浅析体育教师做班主任的现象

摘要：现阶段我县高中体育教师担任班主任的比例不高，但随着课程改革的

进一步实施，体育教师当班主任会成为越来越普遍的现象。体育教师能否胜任高

中班主任工作主要取决于对高中班主任工作的理解，以及掌握班主任工作的具体

方法，同时具备良好的工作态度与工作习惯，并能结合自身的学科优势，更好的

促进学生的全面发展。

关键词：体育教师，班主任，优势，方法。

引言：近段时间，杭州、青岛等地中小学，相继报道出体育教师担任班主任

工作，家长对此提出质疑。这一时成为社会的讨论热点。体育教师能否胜任班主

任工作？如何发挥体育教师的特长，促进高中生在德、智、体、美、劳方面的全

面发展，从而实现对学生的教育目标呢？本文通过自身案例，并结合我县相关体

育教师的教学经验，对体育教师担任高中班主任提出自己的看法。

一、我县体育教师做高中班主任的现状

1．我县高中班主任里专职体育教师的比例

通过调查，截止目前，我校共有87个教学班，其中班主任为体育老师的高

一一个，高二一个，高三一个，占比3.4％，我校体育教师在职在岗的一共16位，职业履历中有过班主任经历的有5位。占比31.3％。通过实地调查走访、电话咨

询等方式，了解到我县另外三所高中的班主任任职情况，共采集43个体育教师

样本，其中带过班主任的有7位，占比16.2％。通过以上数据，分析得出我县整

体上体育教师任职班主任的人数较少，比例较低，体育教师带班主任在我县还不

是很常见。

不同群体对体育教师做班主任的态度

从家长的角度上来看，绝大多数家长对体育老师做高中的班主任持怀疑甚至否定的态度，即使自己孩子的班主任是体育教师，同时学生也很满意的情况下，仍然认为自己孩子的班主任如果是其他学科的教师，一定会取得更好的成绩。形成这种观念的最主要原因就是体育教师不带主课，对学生的高考成绩没有直接的影响，还认为体育教师不带主课，相对其他教师而言没有信服力。

从我县四所公立高中的教务处了解到，是否决定让教师做班主任与任教学科无关，主要取决于教师的教学能力，工作态度，以及客观条件，比如身体健康状况，家庭情况等。同时各学校的教务处表示，无论哪个学科的教师做班主任，第一要务都是要保证学生能够受到良好的教育，健康的成长。但有时会受到家长以及社会舆论的影响，大多数情况还是安排主课教师任班主任工作。

通过不同群体的表述，不难发现，对体育教师做班主任的现象，人们的观念还是很保守陈旧，学校迫于舆论也很少安排体育教师做班主任。但是与教师朝夕相处的学生却能接受体育老师做班主任。产生这种现象的原因在于人们对体育教师的偏见与误解。陈旧的观念根深蒂固，或者是个别体育教师的班主任工作确实做得不尽人意。那么体育教师到底能不能做高中的班主任？

二、体育教师做班主任工作的能力条件与优势分析

我们知道班主任对学生的健康成长起到至关重要的作用，在学生的思想品德教育、行为习惯的培养、文化课学习、以及校园生活等方面都会产生非常深远的影响。同时班主任也是保证班级正常运转的第一责任人。这就要求班主任具备教

育学、心理学等相关的教育知识能力。并且在管理班级上还要有完善的工作方法

与手段。那体育教师是否具备做班主任的能力呢？又存在哪些优势呢？本文从以

下几个方面进行分析。

体育教师做班主任工作的能力

学历条件和知识储备。高中体育教师的学历大都是本科及以上，体育教师在

师范类院校就读期间，不仅要学习体育的专业实践与理论知识，同样要学习教育学、心理学等教育教学知识，这其中就包括学习班主任工作的理论知识。体育教

师在踏上工作岗位之前首先要考取教师资格证，需要对其教育知识能力进行考察。不仅如此，现如今大多数教师选择考取教师编制作为职业的开端，在教师编制考

试时，会对教育知识能力再次进行考核。这一点上所有科目的教师都是一致的。

所以，体育教师对教育学心理学知识的学习，包括对开展班主任工作的学习，与其他学科教师并没有任何区别。随着时代的发展，我国教师制度也逐渐完善。

体育教师同样具备教育能力和班主任工作的能力，除此之外，在做班主任方面还

有自身的优势。

体育教师做班主任的优势

课程特点优势。我们知道，高中的学习非常紧张，有早晚自习。而体育教师

的课程受自然因素的影响较大。在学生的早晚自习时间，体育教师是没有课的，

这样会有更多的时间与学生在一起相处。增加陪伴的同时，有更多的机会发现学

生中存在的问题，早发现，早排除。做到及时对学生的日常行为进行正确的规范。让学生少走弯路。

性格和身体素质优势。大多数体育教师性格开朗活泼，乐观积极，师生交流

方面更加容易，又能更好的了解学生的内心情况，能让师生之间减少隔阂。体育

教师的身体素质相对较好，精力充沛。能有更好的状态完成班级管理工作。健壮

的体貌也会对学生起到潜移默化的效果，根据班主任效应，所带的班级会更加热

爱体育锻炼，这在提高学生身体健康水平的同时，更是磨炼了学生们顽强拼搏的

意志品质。这一点相对于其他学科，有独到的优势。

三、体育教师在班主任工作中的方法与建议

1.“四勤”。体育教师在对待班主任工作中，要做到腿勤、手勤、眼勤、口勤。因为相对其他任课教师，体育课一周只有两节课，如果只在课上关注学生，

这肯定不够的，这就要求要主动融入学生的日常学习生活中，同时要加强与其他

的任课教师积极沟通，全方位，多角度的了解学生的状态。通过“四勤”，加强

对学生状态的了解。

2.突破重点学生。根据经验我们知道班级风气的好坏主要受到个别学生的影响。这类学生生性活泼好动，对文化课学习不太感兴趣。但他们大都热爱体育运动，同时身上“侠义”之风很重。他们对其他科任班主任来说是“老大难”，但

体育教师恰好可以发挥出自身优势，与这类学生在他们感兴趣的项目进行深入探讨，并用自身的人格魅力去感化这类学生，让其学会做人做事。

3.文化课的学习帮助。体育教师由于不带主课，无法对学生的高考成绩做出

直接影响。恰是因为这样，体育教师不会只关注学生某一门课的学习情况，而是

整体上分析学生的文化课成绩。也有更多的精力帮助学生补缺补差。在日常的工

作中可以选择检查学生的文化课作业、提问学生的背诵等方式来督促学生的学习，还可以帮助学生打印学习资料等。方法多种多样，一切以有利于提高学生的学习

效果为准。

耿耿园丁意，拳拳育人心。体育教师也有一颗热爱教育的心，对学生也有一

片热枕的情，一位合格的体育教师同样具备专业的教育教学能力。我们有信心，

更有能力做好班主任工作！最后，借用教育部体育卫生司司长王登峰先生的话

“让体育老师当班主任，不再是一个问题，而将来，希望能成为一个时髦！”

【参考文献】

[1]周建勋.体育教师当班主任的优越性[J].科学咨询(教育科

研),2020(07):82.

[2]杜亮.体育教师担任中学班主任的魅力与展现[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(03):115-116.

“体育老师”担任班主任工作的利与弊

“体育老师”担任班主任工作的利与弊随着教育工作的深化改革，中小学校日常工作的越来越琐碎，也越来越繁重。首当其冲的就是班主任的日常管理工作。班主任工作又繁琐又操心，而微薄的班主任班主任津贴无法体现班主任的辛劳，所以越来越多的教师不愿意担任班主任。但班级是学校的基本单位，班主任是学校管理的最基本要素，需要有责任心、业务能力过硬的教师担当。班主任职位分配作为一个学校管理非常棘手的问题，始终困扰着教育部门的管理人员。为了改革班主任工作的分工，不少地方教育局、学校都开始鼓励音体美（包括其他副科）老师当班主任，呼声最靠前的就是“习惯被教数学”的体育老师们。理由无外乎这几条：体育老师课少、体育老师不用改作业、体育老师体力好……像前年青岛某中学一班主任，因由原先的数学老师替换为体育老师，遭家长一纸投诉至政府信箱，引发“体育老师能不能当班主任”的再争论。争论的症结，无非是在大家的观念里体育是副课，体育学再好，能提高成绩排名、提高升学率吗？其实真的是这样吗？根据1990年颁布的《学校体育工作条例》规定，体育老师的基本工作量每周为：中学12-14学时，小学14-16学时。这么一看，课时量不算多。如果加上每天的阳光大课间或者学校训练队的任务，或者学校体育节、区县级体育竞赛，体育老师好像不是那么有时间。当然作为不少小学的珍稀物种“男老师”，自然少不了各类体力锻炼。这么算下来，体育老师并不是那么闲。那有没有可能“体育老师”能做好班主任工作呢？答案是：肯定可以做好的。首先我应该知道当好一名班主任应当具备什么条件呢？总结来说需要以下：有责任心，有敬业精神；有无私奉献的精神；要有爱心和耐心；有好的教育方法和协调能力。这些是能否做一个合格班主任的重要因素，没有因为不同学科而有所限制。教育部门的负责人在回应体育老师能否担任班主任时称，体育教师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。说明每一名在职教师只要教师资格证，都符合教师要求，从事教学工作都可以担任班主任工作。

浅析体育教师做班主任的现象

浅析体育教师做班主任的现象摘要：现阶段我县高中体育教师担任班主任的比例不高，但随着课程改革的进一步实施，体育教师当班主任会成为越来越普遍的现象。体育教师能否胜任高中班主任工作主要取决于对高中班主任工作的理解，以及掌握班主任工作的具体方法，同时具备良好的工作态度与工作习惯，并能结合自身的学科优势，更好的促进学生的全面发展。关键词：体育教师，班主任，优势，方法。引言：近段时间，杭州、青岛等地中小学，相继报道出体育教师担任班主任工作，家长对此提出质疑。这一时成为社会的讨论热点。体育教师能否胜任班主任工作？如何发挥体育教师的特长，促进高中生在德、智、体、美、劳方面的全面发展，从而实现对学生的教育目标呢？本文通过自身案例，并结合我县相关体育教师的教学经验，对体育教师担任高中班主任提出自己的看法。一、我县体育教师做高中班主任的现状 1．我县高中班主任里专职体育教师的比例通过调查，截止目前，我校共有87个教学班，其中班主任为体育老师的高一一个，高二一个，高三一个，占比3.4％，我校体育教师在职在岗的一共16位，职业履历中有过班主任经历的有5位。占比31.3％。通过实地调查走访、电话咨询等方式，了解到我县另外三所高中的班主任任职情况，共采集43个体育教师样本，其中带过班主任的有7位，占比16.2％。通过以上数据，分析得出我县整体上体育教师任职班主任的人数较少，比例较低，体育教师带班主任在我县还不是很常见。 1. 不同群体对体育教师做班主任的态度 1.

通过对我县高中生的采访，对高中阶段的班主任一直是文化课教师的学生来说，他们对体育教师做班主任感到很新奇，大部分学生表示愿意让体育老师做自己的班主任，也有一小部分学生担心自己的文化课会因此受到一定的影响。但是对体育教师做过自己班主任的学生来说，绝大多数表示支持体育老师做班主任，对体育教师的班主任工作表示认可，大部分学生也并没有因为班主任是体育教师而影响自身的文化课成绩。同时师生关系也很融洽。 2. 从家长的角度上来看，绝大多数家长对体育老师做高中的班主任持怀疑甚至否定的态度，即使自己孩子的班主任是体育教师，同时学生也很满意的情况下，仍然认为自己孩子的班主任如果是其他学科的教师，一定会取得更好的成绩。形成这种观念的最主要原因就是体育教师不带主课，对学生的高考成绩没有直接的影响，还认为体育教师不带主课，相对其他教师而言没有信服力。 3. 从我县四所公立高中的教务处了解到，是否决定让教师做班主任与任教学科无关，主要取决于教师的教学能力，工作态度，以及客观条件，比如身体健康状况，家庭情况等。同时各学校的教务处表示，无论哪个学科的教师做班主任，第一要务都是要保证学生能够受到良好的教育，健康的成长。但有时会受到家长以及社会舆论的影响，大多数情况还是安排主课教师任班主任工作。通过不同群体的表述，不难发现，对体育教师做班主任的现象，人们的观念还是很保守陈旧，学校迫于舆论也很少安排体育教师做班主任。但是与教师朝夕相处的学生却能接受体育老师做班主任。产生这种现象的原因在于人们对体育教师的偏见与误解。陈旧的观念根深蒂固，或者是个别体育教师的班主任工作确实做得不尽人意。那么体育教师到底能不能做高中的班主任？二、体育教师做班主任工作的能力条件与优势分析我们知道班主任对学生的健康成长起到至关重要的作用，在学生的思想品德教育、行为习惯的培养、文化课学习、以及校园生活等方面都会产生非常深远的影响。同时班主任也是保证班级正常运转的第一责任人。这就要求班主任具备教

浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势

浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势单位：佛山市顺德区乐从中学姓名：刘倩婷

浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势百年大计 , 教育为本；教育大计，教师为本。作为学校教育队伍里的重要组成部分班主任队伍建设 , 越来越受到学校教育的特别关注。随着素质教育深入发展，新课程改革的不断推进，对班主任工作提出了更高更新的要求。作为学校领导聘用基层管理工作者――班主任，应该最为看重的是班主任的人品和师德，考察他们是否有事业心、责任心和奉献精神及他们的业务能力。因为学校的教育并不是单纯的文字教学，应该是让学生在德、智、体、美、劳等多方面发展。而体育教师担任班主任工作则又恰好符合了这一教育的根本要求。新的时期赋于了班主任职位的特别涵义，本文试从体育教师担任班主任工作的意义和优势谈起，目的是让全社会尊重体育教师工作，体育教师更热忠于班主任工作，使我们的学校班主任工作沿着与时惧进的态势向前发展，为构建和谐教育作出体育教师自己的贡献。一、体育教师担任班主任的意义 1 、办学理念的需要当前我国正全面推行素质教育，创办人民满意的学校是我们办学的基本理念。中学教育属于基础教育，这个基础不仅仅局限于知识的教育，它还包括思想情操、道德品质、社会适应等方面的教育内容。况且，中学时代学生正处于长身体、长知识的阶段，思想意识不稳定，可塑性强，这些无疑都会给教育工作带来好多困难。因此，作为一名体育教师在担任班主任工作之中在致力于提高学生的身体素质，使学生的知识和思想行为能有一个良好的载体的同时，着重培养学生的爱国主义精神、集体荣誉感、较强的组织纪律性和团结协作的精神。而这些方面在我们的体育教学中可以得到最好的渗透和教育。一次游戏、一场球赛、一个活动，足以调动学生的各项思想潜能 , 让学生在接受知识教育的同时，逐步修正自己的品行，使学生真正能适应社会的需要，做合格而全面的新型接班人。 2 、教师成长的需要在实行班级授课制的今天，教师之间存在着学科分工，学科教师主要通过学科教学影响学生的某一方面的知识、能力的发展。但班主任不是这样，他们对学生的全面发展负责，对学生的影响也是全面的。所以，班主任不是人人都可做，

体育老师任初中班主任的利弊分析

体育老师任初中班主任的利弊分析随着教育多元化的发展，越来越多的老师有机会担任班主任工作。而体育老师担任初中班主任具有一定的利弊，以下是小姐姐为大家详细分析。一、利益 1.体育课程资源体育老师担任初中班主任，可以让他更好地利用体育课程资源。由于体育课程设置在学校课程中占有重要的地位，因此体育老师可将孩子们的日常锻炼和竞技比赛融入到班级管理中。正如俗话所说，生命在于运动，运动对于人体相关系统的促进和发展作用是非常明显的，因此体育老师可以创造出更加丰富的教育资源，提高班级内的教育质量。 2.学生身体健康由于体育老师懂得如何让学生保持身体健康，班级管理更多体现在学生身体健康方面。体育老师会制定更加合理的保健计划，让学生按时按量地参加体育活动。同时，他们可以利用体育课程，让学生树立起高度的身体意识，让学生们意识到体育运动对于身体不同系统的发展起到积极的推进作用。 3.加强班级凝聚力体育老师担任初中班主任，可以更加全面地管好班级学生。体育课程可以在建立团队精神的同时加强班级凝聚力，使学生感到班级具有更加强烈的凝聚力。同时，体育老师可以通过较高的教育水平，变身为更为全面的班主任。或许，他们不是各个学科均能接受的教师，但是他们的管理能力和资源优势可以创造出一种独特的班级氛围和特色，提高学生们的综合素质和技能。二、弊端 1.学科缺失体育老师担任初中班主任，因为他们的专业领域主要在体育方面，所以他们可能对于班级学科缺失较为突出。虽然他们可以从其他学科老师那里获得必要的协助，但是始终难以把握不到每一个学科的知识点深度和难度，教育资源不够丰富，可能会影响到学生的学习水平和知识领域覆盖。 2.管理时间不足

中学体育教师班主任现状及对策研究

中学体育教师班主任现状及对策研究中学体育教师班主任是中学教育教学中的重要一员，负责学生的体育教学和班级管理工作。目前中学体育教师班主任在实际工作中存在一些问题和困境。下面将对其现状进行分析并提出相应的对策。中学体育教师班主任在实际工作中面临着教与管兼顾的困境。一方面，他们需要承担起体育教学的任务，包括课堂教学、训练指导等；他们还需要负责班级管理工作，包括学生的纪律管理、成绩考核等。由于时间和精力有限，体育教师班主任常常难以平衡二者之间的关系。这既影响了他们的教学质量，也影响了班级管理的效果。中学体育教师班主任在教学方法上存在一定的局限性。由于教师的专业背景和教学经验相对有限，他们在体育教学中常常只采用传统的、重视技能训练的教学方法，忽视了体育教育的综合性和人文性。这不仅限制了学生的发展空间，也影响了体育教育的整体效果。中学体育教师班主任在班级管理上存在一定的困难。由于体育教师班主任需要同时承担教学和管理的工作，他们常常难以兼顾，导致班级管理不到位。一些问题学生的存在和纪律问题的解决也成为了体育教师班主任的一大难题。针对以上问题和困境，可以采取以下对策：一方面，中学体育教师班主任可以加强自身教育教学能力的提升。可以参加相关培训和研修，提高专业水平。也可以与其他科目的班主任进行交流和合作，互相借鉴和学习，提高班级管理和教学效果。可以推进体育教育的改革和创新。体育教育不仅仅是技能的传授，更要注重学生的全面发展和培养。中学体育教师班主任可以尝试采用多种教育方法，如项目制学习、游戏化教学等，激发学生的兴趣和潜能。可以加强家校合作，在家长和学校之间建立良好的沟通渠道。体育教师班主任可以与家长密切配合，共同关注学生的学习和发展情况，共同解决问题。学校也可以给予体育教师班主任更多的支持和帮助。可以增加体育教师班主任的人员配备，减轻其工作压力。也可以提供更完善的教育资源和设施，为体育教师班主任的教学和管理创造良好的条件。中学体育教师班主任在实际工作中面临着一些问题和困境，但通过加强自身能力提升、推进体育教育改革、加强家校合作和给予更多支持与帮助等对策的落实，中学体育教师班主任的工作状况可以得到改善，促进中学体育教育的全面发展。

浅谈体育教师与班级管理

浅谈体育教师与班级管理班级是学校教育组成的主体部分，学校管理中最重要的部分就是班级管理，而班级管理的直接实施者是班主任，所以班主任工作在学校日常管理中的地位至关重要。作为一名体育教师担任班主任工作，需要培养出一个好的班集体，给学生创造一个长身体、长知识、长能力的良好环境，这样就需要体育教师充分利用体育课的特点，把体育教学与班级管理很好的结合起来。形成一个良好的班集体。 1.用体育课开放式的特点去管理学生让学生肯服从一个老师的管理，首先是他们认可的好老师。精彩的课堂，博学的知识，优美的示范，是一个教师能够管理好班级的前提。体育教师与学生的开放式接触，有利于交流思想，增加亲和力。体育课丰富有趣的内容，开放式的教学方式深受学生欢迎。与学生保持融洽的师生关系是体育教师工作的特长之处，与学生开放式的接触，有利于交流思想，增加亲和力。在学习的闲暇时间体育教师有想交流便利。学生在与体育教师接触时也最容易展现个性风采，张扬性特征；体育教师平易时间与学生增加接触，无论是课间，还是课外，体育教师都能够与学生融为一体，语言和思近人、善解人意的性格也决定了其与学生交流时能够保持轻松愉悦、无拘无束，相互间容易产生信任。此外，体育教师平时课业负担较少，闲暇时间较多，有更充裕的时间去做好班级管理工作。 2.用丰富多彩的体育竞赛去管理学生体育教学和运动竞赛的丰富多彩，有利于开展思想教育，形成班级凝聚力。体育课堂教学丰富多彩的组织形式以及运动竞赛的精彩魅力，是进行思想教育的主要阵地，是形成班级凝聚力的重要方式，很多班主任都能充分利用体育教学和运动竞赛这一阵地，结合班级情况，对学生进行卓有成效的教育，收到了很好的效果。体育教学内容趣味性强，场地环境宽阔，课堂气氛轻松，是其他学科难以相比的，学生的创新能力、动手能力、协作能力都在体育教学和运动竞赛中得到培养。体育学科本身就是边缘学科，渗透着各学科的知识，特别有利于进行吃苦耐劳、坚忍不拔的思想品质教育，团结协作共同进取的集体主义精神培养，以及利用规则，模拟社会道德法度，约束引导学生行为，培养遵纪守法习惯和适应社会能力的教育。毅力、合作、不畏艰难等等体育精神是我们需要提倡的，教师在适时引导，让这些精神延续到学习中、生活中，形成促进班级向上的动力，继而成为班级管理最好的良药。 3.用宽松的教学环境去管理学生利用体育课堂宽松教学环境，有利于做好学生的思想工作。在体育锻炼，游戏和竞赛中，学生的个性能够得以充分展现，无论孤僻、开朗、勇敢、胆怯，还是争强好胜、软弱怕事，都会在体育活动中毫不掩饰的显露出来。体育教师很容易了解学生个性特征，及时掌握思想动态，及时引导学生的思想动向，寓教于乐，寓教于玩，寓教于行之中。这样能够将思想教育与教学实践密切联系，具有针对性、及时性、可行性，更具有说服力，对于形成良好的班风以及其他班级管理工作都十分有利。体育教师担任班主任，会有利于学生全面均衡的发展。实践证明，由于班主任带的学科不同，学生对各科的学习劲头和时间分配是不一样的，学生会拿出更多的精力和时间来学习班主任所教的学科，其结果往往会使部分学生产生偏科现

中学体育教师班主任现状及对策研究

中学体育教师班主任现状及对策研究随着我国中学体育课程的改革以及班主任制度的实施，中学体育教师班主任的角色和任务逐渐受到重视。然而，目前中学体育教师班主任的任务较为繁重，时间分配不合理，专业素养和管理能力相对较弱，面临的挑战和问题也逐渐增多，需要采取有效的对策进行改善和提升。 1. 角色转变：中学体育教师不再只是纯粹的“运动员”，而是担当起学科教学和班级管理双重角色，同时需要承担一系列家校沟通、学生心理疏导等工作。 2. 任务繁重：中学体育教师班主任需要负责班级日常管理和家校沟通等工作，对于有教学任务的班主任来说，更是需要处理好两个任务之间的协调和分配。 3. 时间分配不合理：由于任务繁重，中学体育教师班主任往往需要在课余时间来处理各种事务，导致教学、学科研究等方面的时间减少，影响工作质量和教育教学效果。 4. 专业素养和管理能力相对较弱：中学体育教师班主任在班级管理、心理健康教育、家校沟通等方面需要具备一定的专业素养和管理能力，但目前仍有部分体育教师班主任对这些方面知识和技能掌握不够。 1.加强培训和专业提升：针对中学体育教师班主任的任务、要求和工作对象，针对性地进行专业培训和管理能力提升，提高班主任的专业素养和管理水平。 2.合理分配工作时间：学校要根据中学体育教师班主任的任务和工作量，合理安排工作时间，保证教学和自身发展的时间；班主任要把工作时间、工作任务和工作计划合理地整合起来，减少“焦虑”感，提高工作效率。 3.强化班级管理：班主任在管理学生的过程中，要注重引导学生形成自觉学习、自信面对压力、勇于承担责任的品质，帮助学生更好地适应新的教育和生活环境。 4.补充管理和辅导人力：学校可以增设一些管理和辅导人员，协助中学体育教师班主任完成一些班级管理和心理健康教育的任务，缓解其压力。结论

中学体育教师班主任现状及对策研究

中学体育教师班主任现状及对策研究随着教育改革的不断深入，学校班主任工作的社会责任和教育任务也越来越重，其中中学体育教师兼任班主任更是增多。然而，中学体育教师的主要职责是教学工作，对于班级管理和心理健康教育等方面的工作向往程度较低，这给中学教育管理体制和班主任工作设计带来了很多的挑战。本文就中学体育教师班主任现状及对策进行研究，以期为实现中学班主任和教学良性互动提出可行性建议。一、现状分析 1. 中学体育教师班主任职责比较繁重进入中学阶段，学生的心理和身体发生了很大的变化，对于学生的身体健康和体育兴趣的培养更是需求比较大的环节。因此，中学体育教师的工作压力也较大。不仅要负责学生的体育训练和文化课教学，同时还要担任班主任的工作。 2. 班主任工作不受重视虽然班级管理对学生的学习和成长至关重要，但在人们的认知中，班主任工作并没有教学工作重要，班主任的教育工作常常被忽视。班主任工作难免会变成一种“救火队员” 的角色，而对班级制度建设和心理健康教育的关注度又不足。 3. 班主任教育理念不统一中学体育教师兼任班主任的情况下，教育理念和能力会出现一定的差异。一些教师将班级工作当做一项重要的补充教育工作来看待，强调对学生的心理健康和个性化发展，而另一些教师则忽视了班级工作的重要性，只是把管理学生当作一项机械行为实行。二、对策建议 1. 加强班主任在班级管理和心理健康教育方面的专业培训中学体育教师在担任班主任的时候，应加强自身发展，在教育管理方面进行提高，特别是针对班级管理和心理健康教育方面的专业培训，这些可以在业余时间进行系统的培训，通过自学、读书等方式提高自己的素质和能力。 2. 加强社会认同度中学体育教师在班主任的工作中，应加强与社会的联系，加强宣传和推广班主任工作，让班主任工作成为一项受到社会认同和重视的教育工作，以增强班主任工作的分量。 3. 加强协作合作

体育老师任初中班主任的利弊分析

体育老师任初中班主任的利弊分析近年来，不少初中学校开始利用教师的资源优势，将体育老师任命为班主任。体育老师拥有着良好的身体素质和阳光、开朗的性格，这使得他们在教育活动中表现突出，而自然优越的环境也让其更容易赢得学生们的信任和尊重。然而，将体育老师任命为班主任，也有一些利弊。首先，让体育老师任命为初中班主任将会带来很多优点。在学生日常管理和安排活动方面，体育老师具有直观、清晰、激情四溢等优点，从而为学生们提供了一个积极向上的学习环境。在校外教学活动中，体育老师具有更好的人际关系、组织和沟通技巧，这些特点让体育老师更容易带领学生们进行调研和实践活动。此外，体育老师有极强的团队协作精神和领导力，可以准确地将活动策划和组织分配给每个参与者，帮助学生团结协作，培养他们的领导和组织能力。然而，让体育老师担任初中班主任也可能带来不利影响。首先，由于体育老师在课程考核中可能存在优势，这可能会导致其他科学科的老师产生一定程度的不满和抵触心理，甚至影响到校内的教师团队协作。其次，体育老师有时会对教学科目缺乏足够的掌握，不熟悉教育教学相关安排，难以针对不同的情况进行适当的教育管理。其次，由于班级管理需要大量的时间和精力投入，体育老师可能会因此放弃或延迟一些体育方面的事情。另外，体育老师可能在与学生沟通交流方面存在一些不足。其次，让体育老师任命为初中班主任需要有一个全面的评估和作出非常明智的决定。首先，应该对体育老师的知识、资历、性格、能力等进行评估和分析，并了解其对班级管理的兴趣和意愿程度。同时，考虑到体育老师可能会在其他方面存在一些不足，校方应该积极提供支持和关注。在这个过程中，校方应该与体育老师进行深入的沟通，让其理解班级管理的重要性和责任，建立班级管理意识和安排，以保证班级正常的运行和学生的全面发展。总之，让体育老师任命为初中班主任具有利弊两方面。为了将教育资源最大化，提高学生的成绩和实际能力，校方应该在评估和作出决定时保持高度关注、准确分析、意义明确。通过对未来管理和教育的规划和支持，可以使体育老师更好地发挥自己的优势，帮助学生们更好地成长。

探讨目前小学体育教师担任班主任及德育工作的优势

探讨目前小学体育教师担任班主任及德育工作的优势摘要：学校是促进当代青少年学生实现身心健康及全面发展最重要的学习实践生活基地,而一位班主任老师则作为一个班学生的最高实际行政管理者,他负责学校教育的具体日常组织管理及其运作，他的管理水平如何会直接地影响到这个班在学校班级的日常各项服务工作能否正常有效的、健康地开展,直接地影响到这一个班校风、班风、学风的形成，而本文主要是探讨如何让体育教师参与在班级管理中，发挥体育老师在德育工作的优势。关键词：体育教师班主任班级管理德育工作优势前言:我国正处于基础教育事业全面系统、深化改革实践探索发展阶段,《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》就特别提出要求：在深化我国学校教育工作领域整体与综合领域的整体改革创新过程中特别予以明确具体的要求：要着重坚持全面学习，深入贯彻并落实执行国家教育的政策方针,坚持以德树人, 加强社会道德实践的思想道德教育。学校是促进当代青少年学生实现身心健康及全面发展最重要的学习实践生活基地,而一位班主任老师则作为一个班学生的最高实际行政管理者,他负责学校教育的具体日常组织管理及其运作，他的管理水平如何会直接地影响到这个班在学校班级的日常各项服务工作能否正常有效的、健康地开展,直接地影响到这一个班校风、班风、学风的形成，本文将探讨体育教师在担任班主任工作及开展德育教育的优势，在此基础上提出相应的方法建议，使广大体育教师能够更好地开展工作。一、让体育教师当好班主任逐渐成为学校现时班级民主管理进程中新的工作常态 1.1班级安全管理职责是规范班级工作流程的重要理论组成的部分

班级管理作为班级工作的重要部分,其具体的工作就是管理好一个班级,服务好每一位学生,教育学生形成良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯以及为人处事的方法其关键在于班主任身上。班主任除了日常的班级管理常规工作以外,还要协调处理好每个学生与每一位课任老师以及家校的关系,更重要的是要加强一个班级学生凝聚力的教育,从而形成一个团结、向上的班集体。 1.2在常态教学管理中,希望让更多的体育教师来承担班主任工作体育教师是学校体育工作者,长期以来,他们都只是负责学校体育教学、课间操管理、课外体育活动、课余体育锻炼等工作,他们所从事的工作基本上是在室外的,长期以来,体育学科作为"副科",不但体育课不受学校的重视,体育教师的地位也一直处于"低层",曾经在网上爆出有某些学校安排体育教师担任班主任一职,却遭受了来自校内、外的各种反对、投诉,众多来自网络的攻击针对体育老师当班主任这些个例,从而引起社会的广泛关注。 1.3体育教师当班主任是现时一种打破传统的方式之所说在班级管理中让体育教师担任班主任是一种打破传统的方式,是因为在常态教学管理中,体育教师承担班主任工作的现象是极少的,当前对体育教师能不能当班主任的质疑主要是除了传统观念的影响,也都间接反映出人们对体育教师工作的不信任和不认可。二、要充分发挥体育教师在班级管理上的学科优势 2.1体育教师具有开展各项活动的学科专长班主任工作是要按照德、智、体、美、劳培养人才的要求进行开展的,班级管理是要以活动形式进行,没有活动、没有载体的活动都是空洞的,空谈,而开展活动正是体育教师的学科专长,在体育教学活动中很多活动都是以集体形式开展的,体育教师在组织活动中不仅要单独面对学生,还要面对整个班级的群体,外加要协调家校之间关系,因此,在组织各项活动体育教师具有明显的优势。

体育老师任初中班主任的利弊分析

体育老师任初中班主任的利弊分析随着教育体制的不断变革和社会需求的不断提高，学校对教师的要求也越来越高。在一些初中学校中，体育老师也承担起了班主任的角色。体育老师担任初中班主任这一现象在教育界引起了广泛的关注和讨论。那么体育老师任初中班主任到底有哪些利弊呢？下面将就这一问题展开分析。 2. 体育老师拥有丰富的教育经验。在日常的教学工作中，体育老师接触到的学生较多，对学生的性格和行为有着较深的了解，对学生的教育管理也有一定心得。这对于担任班主任来说是一大优势。 3. 体育老师能够进行体育锻炼和心理疏导。在担任班主任期间，学生们会面临着各种心理问题，而体育锻炼和心理疏导能够帮助学生缓解压力，增强体质。这也是体育老师担任班主任的一大优势。 5. 为学生树立榜样。体育老师担任班主任，可以给学生们树立一个积极向上、阳光健康的榜样。通过自身的言行举止和专业素养，激发学生的学习热情，帮助学生塑造正确的人生观和价值观。弊： 1. 时间和精力不足。体育老师本身已经需要花费大量的时间和精力在体育教学和技术研究上，再加上担任班主任的工作，会导致体育老师的时间和精力被过度消耗，难以兼顾。而担任班主任的工作需要花费大量的时间处理学生的问题、家长的意见、学校的事务等，这会影响体育老师的体育教学和训练工作。 2. 缺乏教育管理经验。体育老师虽然在体育方面有着丰富的经验，但在教育管理方面可能会欠缺一定的经验和技能。毕竟，教育管理是一个相对复杂的系统工程，需要有丰富的教育背景、管理经验和专业知识。如果体育老师缺乏相关的教育管理知识和经验，可能会在担任班主任的工作中遇到很多问题。 3. 体育老师的形象和担当可能受到影响。在一些人的认知中，体育老师更多的是以阳光健康、开朗豁达的形象出现在学生面前，而班主任可能需要更多的严谨、细致和责任感。这一跨界的转变可能导致体育老师形象和担当受到一定的影响。 4. 学生可能缺乏对班主任的尊重和服从。一些学生可能会认为体育老师担任班主任只是临时的替代，缺乏对班主任的尊重和服从。这一点会对班级的管理和教育带来一定的影响。

小学体育教师担任班主任现状探析

小学体育教师担任班主任现状探析摘要：体育强国的背景下，国家对学校体育的建设越来越重视。越来越多的中小学选取体育教师担任班主任。“体育教师担任班主任”成为了当今社会热议的话题，体育教师担任班主任被受到了质疑。文章通过对体育教师担任班主任的现状进行分析，并提出了相关建议。关键词：中小学;体育教师;班主任一、现状近年来，全国各地的中小学都陆续出现了体育教师担任班主任的现象，受“老”传统教育观念的影响，很多的学生家长对此产生了各种质疑。殊不知体育教师担任班主任很受学生们的欢迎，随着国家教育观念的推进，这对学生们德智体美劳的发展具有促进作用。二、班主任的职责分析 1.管理职责。依据国家教育管理方针，教育行业的地位也在逐渐提高。而班主任作为教育行业的重要组成部分之一，要对班级学生的实际情况制定管理建设的目标，对班级的日常进行管理，建立良好班级常规，培养良好的班级作风。班主任作为班级管理的组织者和指导者，首先要配合学校完成各项工作，然后将学校的管理政策应用到班级的日常管理中。除此之外，班级管理不可或缺的是学生力量，班主任要培养有能力的学生担任班干部，调动班干部工作热情，让他们负责相应的工作，主动参与到班级管理当中，提高他们的责任感与担当，为管理提供坚实的力量，这便是班主任的管理职责。 2.教育职责。班主任要充分了解每个学生的实际情况，包括个性心理特点、兴趣特长以及身体情况等。在教育学生的过程中，端正学生的学习态度，明确学习的主要目标，掌握正确的学习方法，帮助学生不断提高学习成绩，养成良好的生活和学习习惯。鼓励学生发展恰当的兴趣和爱好，开展健康的心理教育，能够让学生保持身体健康和心理健康。此外，还要教育学生热爱祖国报效祖国的思想，以及为国家建设而奋斗的目标，这便是班主任的教育职责。 3.沟通职责。班主任与学生家长的沟通尤为重要，这是连接学生健康成长的纽带，班主任与家长要密切关注学生的身心发展变化，及时做好心理上的疏通，排除心理障碍，培养学生健全的人格，使学校、家庭形成健康育