简析小学体育教师担任班主任工作的优势
简析小学体育教师担任班主任工作的优
势
摘要：班主任是学校管理工作主要的管理人员之一，在班级管理工作上发挥
着重要作用。小学阶段，由于学生群体总体上呈现出活泼好动、不易管理的情况，班主任的管理工作成效还与教学质量具有密切联系，体育教师本身具有多方面优势，能够在担任班主任这一岗位的过程中，通过亲和力、活动组织的多样性与丰
富的教学管理时间对学生进行管理。
关键词：体育教师；班主任；优势
一、引言
小学阶段的教育对于学生的成长影响较为深远，体现在价值观、人生观与世
界观等方面，同时还影响学生的学习习惯、情感认知等。班主任在此过程中的需
要具备较好的组织能力、管理能力与行动力等。小学阶段的班主任工作对于学生
的成长起到重要的引导作用，现阶段较为常见的班主任一职主要由语文或者数学
教师负责，这也逐渐影响学生、家长与教师的认知观念，认为班主任这一职位仅
能够由主学科教师的担任。在固有印象的影响下，体育教师担任班主任这一岗位
犹如天方夜谭。对此，本文从班主任这一岗位的内涵、作用以及体育教师担任这
一岗位的优越性展开不同角度研究，旨在通过相关研究成果提升班级管理质量。
二、班主任岗位职责分析
现有教育体系对学生成长制定了一套较为完善的培育体系与目标，如思想建设、学习成绩管理与日常活动管理等，属于班级管理工作中的重要职位。从班主
任岗位任职资格的角度上看，除了需要具备基本的教学经验以外，还需具备较好
的责任心、管理能力与个人素养，以此对学生进行较好的内在教育与行为管理。
除去课堂教学活动以外，小学阶段的另一教学重点在于学生的团队意识培养、行
为规范管理以及身心健康成长管理等。从当前对班主任这一岗位的要求上看，小
学阶段的班主任任职要求相对宽松，主要在于管理能力、领导能力与身心成长教育能力等方面具有一定要求，体育教师相对于主学科教师，同样具有较好的班主任任职能力。
三、小学生身心成长特点
小学阶段的学生具有活泼好动、思维跳跃性强以及乐于模仿等特点，随着年级的递增，学生的自控能力、表述能力与合作意识逐渐得到加强。在实际的教学工作中体现为：低学段与高学段的学生在性格特点、自控能力以及身体素质能力等方面存在较大差异。小学阶段的学生成长变化较快，其中身体成长变化较为明显，其次表现为表述能力等方面。从国内小学教育的整体上看，该阶段的学生较为好动，同时缺少较好的自控能力与集中力，对于理论内容较为固定、缺少趣味性的课堂教学环境容易缺乏耐心，而对于自身感兴趣的事物则具有较好的兴趣。体育课程较为符合该阶段学生的成长特性，同时在教学内容方面，学生也能够在多样化的体育活动中深进行深入学习，具有较好的集中力与自控能力，并且对体育教师的印象也相对较好。
四、体育教师负责班主任岗位的优势
（一）时间优势
相较于语文、数学、英语等学科教师，体育教师在课程工作的安排上能够拥有与学生沟通的大量时间。主科教师除了需要面对班级管理工作、学生课外组织工作以外，还需要面对备课工作、教学优化工作等，工作时间与个人时间相对紧张，虽然随着现代信息技术的发展，在一定程度上优化了教学准备工作的所需时间，但需要面对家长的工作也在增加，这也加大了主科教师负责班主任这一岗位的难度。体育教师的课程教学工作与主科教师具有多方面差异，比如在学生学习情况的考查上，一般随着课程教学一同进行考查，省略了布置作业这一环节吗，能够拥有较多管理班级的时间。通过增加与学生沟通的时间，体育教师能够更好观察学生的在校生活情况、行为规范与思想特性等，进而根据培养需要对学生进行必要引导，以此帮助学生获得较好的行为规范管理与思想引导，这也成为体育教师相对于其他学科教师的显著优势。[1]
（二）身体素质优势
班主任这一岗位需要付出一般学科教师以上的精力与时间，使学生能够在较
好的教学引导下获得更好成长。对于一般教师而言，对于学生的学科教学工作已
经需要付出较大精力，若外加上班级管理工作、学生课外活动管理工作以及家校
协调工作等，则容易出现精力透支的情况。体育教师由于学科管理特性、身体素
质等方面具有一定优势，能够应对多种学生管理工作，使学生能够获得较好管理
与引导。此外，体育教师与学生相处时间加长，也能够使学生对教师产生较好的
亲近感，继而更好配合体育教师进行相应的学习任务。[2]
（三）活动组织优势
在以往的教学工作中，教师与学生的关系主要以管理者和被管理者的形式出现，教师与学生之间存在明显的对立关系。对于教学工作而言，由于缺乏较好的
沟通互动，在一定程度上影响了教学工作的良好展开，也使得学生在学习或者心
理上遇到问题时，不敢向任课教师或者班主任进行交谈，不利于学生获得较好的
成长。体育教师通过担任班主任这一岗位，能够拓展班级管理工作的实施场所，
即课外班级管理环境。小学阶段的学生较为活泼好动且具有强烈的好奇心，通过
多样化的班级管理模式，能够使学生更加乐于参加体育教师组织的活动，进而使
体育教师担任班主任这一岗位具有活动组织与班级管理工作上的优越性。随着现
阶段学生综合素质教育的持续发展，纯理论教学、课堂管理模式存在一定局限性，如抑制学生行为与思维上的可延展性。对此，学校对于班级管理工作的岗位制定，需要重视体育教师在其中具有的优越性。
（四）有利于综合素养教育的推进
体育课程的教学指导工作与文化课程的教学指导工作具有较大差异，在现阶
段的小学教育工作发展过程中，学生的文化课程教育逐渐被得到重视，部分学校
还轻视体育课程在学生综合素养教育工作中的重要性，使得学生的素质培养存在
一定失衡。体育教师担任班主任这一岗位能够在学生接受文化课程教育的基础上，将重心放在学生的行为能力、性格培养自己沟通能力培养等方面上，以此帮助学
生获得较为全面的素质培养。
结语：综上，在现阶段的班主任岗位设置工作中，学校方面需要重视体育教
师岗位体现出的优越性，通过相应的教学管理措施、制度与指导方案制定和实施，为体育教师负责班主任这一岗位提供必要的支持与指导，以此在一定程度上为学
生提供较为全面的素质培养教学管理模式。
参考文献：
[1]张晓玲.优化班级管理,主导德育教育之小学班主任德育工作浅析[J].发
现（教育版）,2017
[2]严福平.新形势下初中阶段英语教师担任班主任工作的优势和原则[J].科
学咨询,2017:115.
“体育老师”担任班主任工作的利与弊
“体育老师”担任班主任工作的利与弊 随着教育工作的深化改革，中小学校日常工作的越来越琐碎，也越来越繁重。首当其冲的就是班主任的日常管理工作。班主任工作又繁琐又操心，而微薄的班 主任班主任津贴无法体现班主任的辛劳，所以越来越多的教师不愿意担任班主任。但班级是学校的基本单位，班主任是学校管理的最基本要素，需要有责任心、业 务能力过硬的教师担当。 班主任职位分配作为一个学校管理非常棘手的问题，始终困扰着教育部门的 管理人员。为了改革班主任工作的分工，不少地方教育局、学校都开始鼓励音体 美（包括其他副科）老师当班主任，呼声最靠前的就是“习惯被教数学”的体育 老师们。理由无外乎这几条：体育老师课少、体育老师不用改作业、体育老师体 力好……像前年青岛某中学一班主任，因由原先的数学老师替换为体育老师，遭 家长一纸投诉至政府信箱，引发“体育老师能不能当班主任”的再争论。争论的 症结，无非是在大家的观念里体育是副课，体育学再好，能提高成绩排名、提高 升学率吗？ 其实真的是这样吗？根据1990年颁布的《学校体育工作条例》规定，体育 老师的基本工作量每周为：中学12-14学时，小学14-16学时。这么一看，课时 量不算多。如果加上每天的阳光大课间或者学校训练队的任务，或者学校体育节、区县级体育竞赛，体育老师好像不是那么有时间。当然作为不少小学的珍稀物种“男老师”，自然少不了各类体力锻炼。这么算下来，体育老师并不是那么闲。 那有没有可能“体育老师”能做好班主任工作呢？答案是：肯定可以做好的。 首先我应该知道当好一名班主任应当具备什么条件呢？总结来说需要以下： 有责任心，有敬业精神；有无私奉献的精神；要有爱心和耐心；有好的教育方法 和协调能力。这些是能否做一个合格班主任的重要因素，没有因为不同学科而有 所限制。教育部门的负责人在回应体育老师能否担任班主任时称，体育教师、音 乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。说明每一名在职教师只要教师资 格证，都符合教师要求，从事教学工作都可以担任班主任工作。
简析小学体育教师担任班主任工作的优势
简析小学体育教师担任班主任工作的优 势 摘要：班主任是学校管理工作主要的管理人员之一，在班级管理工作上发挥 着重要作用。小学阶段，由于学生群体总体上呈现出活泼好动、不易管理的情况，班主任的管理工作成效还与教学质量具有密切联系，体育教师本身具有多方面优势，能够在担任班主任这一岗位的过程中，通过亲和力、活动组织的多样性与丰 富的教学管理时间对学生进行管理。 关键词：体育教师；班主任；优势 一、引言 小学阶段的教育对于学生的成长影响较为深远，体现在价值观、人生观与世 界观等方面，同时还影响学生的学习习惯、情感认知等。班主任在此过程中的需 要具备较好的组织能力、管理能力与行动力等。小学阶段的班主任工作对于学生 的成长起到重要的引导作用，现阶段较为常见的班主任一职主要由语文或者数学 教师负责，这也逐渐影响学生、家长与教师的认知观念，认为班主任这一职位仅 能够由主学科教师的担任。在固有印象的影响下，体育教师担任班主任这一岗位 犹如天方夜谭。对此，本文从班主任这一岗位的内涵、作用以及体育教师担任这 一岗位的优越性展开不同角度研究，旨在通过相关研究成果提升班级管理质量。 二、班主任岗位职责分析 现有教育体系对学生成长制定了一套较为完善的培育体系与目标，如思想建设、学习成绩管理与日常活动管理等，属于班级管理工作中的重要职位。从班主 任岗位任职资格的角度上看，除了需要具备基本的教学经验以外，还需具备较好 的责任心、管理能力与个人素养，以此对学生进行较好的内在教育与行为管理。 除去课堂教学活动以外，小学阶段的另一教学重点在于学生的团队意识培养、行 为规范管理以及身心健康成长管理等。从当前对班主任这一岗位的要求上看，小
体育教师,担任班主任值得提倡
体育教师，担任班主任值得提倡怎么能让体育老师当班主任呢？”新学期开学当天，几位学生家长急匆匆地找校长“沟通”，因为他们刚刚得知新学年将由一位体育老师担任孩子所在班级的班主任，于是强烈要求学校撤消该项“任命”。体育老师当班主任引起激烈反应的原因是，长期以来班主任一职大多数由“主科”老师担任，“副科”老师担任班主任少之又少。在大多数人眼中，班主任就是语文、数学老师，体育老师和班主任根本联系不上。有人作过调查，语文、数学这两门学科的老师当班主任占95.9%，“副科”老师班主任占4.1%，其中体育老师占0.2%。就我们前何中心小学来说，8所小学64个班主任中，只有我一个副科（体育）老师当班主任，占1.57%。 在传统观念中，一说起体育老师，人们的印象中马上会呈现“四肢发达、头脑简单”的形象。很多人认为“体育老师不适合做班主任”，“学体育的人素质不高”，“体育老师做班主任对学生学习没有什么帮助”，这也是家长们不同意体育老师当班主任的普遍心理。加上长期以来，受应试教育观念的影响，在初考、中考与高考浪潮的冲击下，绝大部分学校领导首先看重的是学校的升学率，为了提高学生的各科成绩，设置让考试科目的教师担任班主任，以便他们辅导学生学习。而且，有的领导还担心：“副科”（非考试科目）老师所上课程相对要少些，了解孩子的机会也就少了，这样的老师能当好班主任吗？……诸多原因造成了“副科”（体育）老师很少当班主任。透过体育老师当班主任引起争议这件事，反映出人们对教育，对班主任工作理解的片面性：将教育等同于教学，将教学效果理解为升学成绩；将班主任工作理解为或者是抓学习，或者是抓纪律。这种长期受应试教育模式的影响而产生的惯性思维，十分不利于教育改革的正常开展，必须革除。
浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势
浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势 单位：佛山市顺德区乐从中学 姓名：刘倩婷
浅析体育教师担任班主任工作的意义与优势 百年大计 , 教育为本；教育大计，教师为本。作为学校教育队伍里的重要组成部分班主任队伍建设 , 越来越受到学校教育的特别关注。随着素质教育深入发展，新课程改革的不断推进，对班主任工作提出了更高更新的要求。作为学校领导聘用基层管理工作者――班主任，应该最为看重的是班主任的人品和师德，考察他们是否有事业心、责任心和奉献精神及他们的业务能力。因为学校的教育并不是单纯的文字教学，应该是让学生在德、智、体、美、劳等多方面发展。而体育教师担任班主任工作则又恰好符合了这一教育的根本要求。新的时期赋于了班主任职位的特别涵义，本文试从体育教师担任班主任工作的意义和优势谈起，目的是让全社会尊重体育教师工作，体育教师更热忠于班主任工作，使我们的学校班主任工作沿着与时惧进的态势向前发展，为构建和谐教育作出体育教师自己的贡献。 一、体育教师担任班主任的意义 1 、办学理念的需要 当前我国正全面推行素质教育，创办人民满意的学校是我们办学的基本理念。中学教育属于基础教育，这个基础不仅仅局限于知识的教育，它还包括思想情操、道德品质、社会适应等方面的教育内容。况且，中学时代学生正处于长身体、长知识的阶段，思想意识不稳定，可塑性强，这些无疑都会给教育工作带来好多困难。因此，作为一名体育教师在担任班主任工作之中在致力于提高学生的身体素质，使学生的知识和思想行为能有一个良好的载体的同时，着重培养学生的爱国主义精神、集体荣誉感、较强的组织纪律性和团结协作的精神。而这些方面在我们的体育教学中可以得到最好的渗透和教育。一次游戏、一场球赛、一个活动，足以调动学生的各项思想潜能 , 让学生在接受知识教育的同时，逐步修正自己的品行，使学生真正能适应社会的需要，做合格而全面的新型接班人。 2 、教师成长的需要 在实行班级授课制的今天，教师之间存在着学科分工，学科教师主要通过学科教学影响学生的某一方面的知识、能力的发展。但班主任不是这样，他们对学生的全面发展负责，对学生的影响也是全面的。所以，班主任不是人人都可做，
体育教师当班主任的优势分析
体育教师当班主任的优势分析 在人们的传统观念中,当学生的班主任应该是语文、数学、英语这三门的居多.对于体 育教师当班主任似乎不被接受。笔者作为体育教师已上岗班主任近一年了。期间所得不少 收获,也取得了一些很好的成绩。班级多次被评为文明班级、校运会、广播体操比赛、拔 河比赛均获得第一名,这一切都表明我们体育教师的能力,而且在某种程度上比其他学科的 教师当班主任更具有优势。 Edainrerhuctosac 体育教师当班主任的优势分析口杜秀亮(齐河县一中山东齐河210)510 根据人们的传统观念，学生的班主任应该是中文、数学和英语。体育教师担任班主任 似乎是不可接受的。作为一名体育教师，作者担任班主任已近一年。在这一时期取得了大 量的收入，并取得了一些良好的效果。该班多次被评为文明班和体校 参加，生的集体荣誉感就会增强。学三、平衡发展学生的各科成绩、调任课教师之间 的关系具协有优势 平衡发展学生在各学科的成绩。营造良好的课堂氛围，教育和帮助本班学生学好文化 科学知识，经常了解学生各学科的学习情况，促进学生完成各项学习任务，提高学生的学 习成绩，形成严谨的学风。改进形式是班主任最重要的工作。教师、年级和学校班级之间 争夺班级分数的竞争也更加激烈。语言教师等在担任班主任时，往往特别关注他们在这门 学科上的成就（有些教师不这么认为），这实际上给学生带来了一种感觉，即主任这门学 科特别重要。因此，家庭作业课必须首先完成，学生必须是最活跃的。他们必须不断学习，少学。提前回复时间顺序 会、播体操比赛、河比赛均获得第一名，一切都表明我们广拔这体育教师的能力，而 且在某种程度上比其他学科的教师当班主任更具有优势。 [关键词]体育教师；校长师友班主任是班级集体的组织者、教育者和引导者。班主任 在学生教学全面健康发展中起着导师的作用。它还具有协调课堂上所有学科的教学和教育，沟通学校、家庭和社会教育之间的联系的功能。根据社会阶层德才兼备、全面发展的要求，开展班级工作，面向教育、智育、体育、艺术、劳动发展，全面管理和引导学生，使他们 成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有身体健康的公民。笔者认为体育教师在以下几 个方面具有优势：1 长班主任这门功课是好了，是其他学科却往往会拉下，且特但而别容易造成偏科现象。由此看来，体育老师担任班主任。往往由于其立足点不一样，以引 引导学生实现更全面的发展。更值得注意的是，科蒂 、
体育教师与班主任优势
作为一名教师在校没有做过班主任是件遗憾的事。班主任是学校教育教学的主要力量，在与学生的交流过程中，班主任个性品质潜移默化地影响着他的学生。因而在传授科学文化知识的同时，还肩负着对学生良好心理品质的培养。 学校在各个班班主任派备问题上都会精调细选。通常选择语文、数学、英语或物理、化学等文化学科老师担任班主任。安排体育教师做班主任，似乎是件比较新鲜的事。本人作为一名年轻的体育教师，在班主任这个岗位上已经工作了7年，在这7年中我得到了许多普通体育教师所得不到的收获，取得了一定的好成绩。这一切都表明体育教师在某种程度上比其他学科的教师做班主任占有一定的优势。那么，这种优势究竟在哪里？我的分析如下： 一、体育教师有较多课余时间了解和接触学生 在我初做班主任时，我对本班学生进行了一次现场调查，问学生：你们喜欢什么样的老师做班主任？学生回答有许多种，但最主要的有三点；1、平易近人，多花时间和学生交流，发生问题不是一味的批评；2、性格活泼、开朗，能和学生打成一片，富有时代感；3、能公平对待每个学生。 作为一名班主任，班级发展靠经营，提高质量靠管理。怎样管理好一个班级是首要任务，而这项任务的关键就是要及时了解学生的思想动态，发现问题及时解决，这就需要花大量的时间深入到学生中去，教学本身是一个教师怎样教学生学习的过程，学生要学的好首先上课必须认真听讲，其次课后要完成老师布置的作业；而教师为了教好就要花大量的时间去备课、批改作业和出考卷，然后进行作业、试卷分析，而教育课程的性质决定了主科教师要花大量时间和精力去批改作业、找题目、出试卷等，相对而言，我们体育教师在这一点上就省去了许多，没有作业要批，没有试卷要改。体育课通常安排在下午较多，班主任可以利用上午第一节或第二节、第三节课深入班级听课，及时掌握学生学习情况。苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候最鲜明。最积极、最深刻呢？这就是在老师的情感接触了学生情感的时候。”教师与学生情感的接触需要时间。一般来说，学生是不会主动向老师反映自己的想法、看法等等，而只有教师走到学生中去，在和学生交流的过程中了解学生的思想变化，发现问题及时解决。体育教师授课班级多，接触学生广。学科的特殊性使体育教师可以接触到不同班级的学生，在同年级学生中有本班学生相识的，作为体育教师的班主任在与别班学生交流中可以更多了解本班学生的情况。人们常说千里之堤毁于蚁穴，如果小问题不能及时解决以后就会很难控制。班风带动学风，一个班级有良好的班风，那么他们的成绩也会有很大幅度的提高。
体育老师任初中班主任的利弊分析
体育老师任初中班主任的利弊分析 随着教育体制的不断变革和社会需求的不断提高，学校对教师的要求也越来越高。在一些初中学校中，体育老师也承担起了班主任的角色。体育老师担任初中班主任这一现象在教育界引起了广泛的关注和讨论。那么体育老师任初中班主任到底有哪些利弊呢？下面将就这一问题展开分析。 2. 体育老师拥有丰富的教育经验。在日常的教学工作中，体育老师接触到的学生较多，对学生的性格和行为有着较深的了解，对学生的教育管理也有一定心得。这对于担任班主任来说是一大优势。 3. 体育老师能够进行体育锻炼和心理疏导。在担任班主任期间，学生们会面临着各种心理问题，而体育锻炼和心理疏导能够帮助学生缓解压力，增强体质。这也是体育老师担任班主任的一大优势。 5. 为学生树立榜样。体育老师担任班主任，可以给学生们树立一个积极向上、阳光健康的榜样。通过自身的言行举止和专业素养，激发学生的学习热情，帮助学生塑造正确的人生观和价值观。 弊： 1. 时间和精力不足。体育老师本身已经需要花费大量的时间和精力在体育教学和技术研究上，再加上担任班主任的工作，会导致体育老师的时间和精力被过度消耗，难以兼顾。而担任班主任的工作需要花费大量的时间处理学生的问题、家长的意见、学校的事务等，这会影响体育老师的体育教学和训练工作。 2. 缺乏教育管理经验。体育老师虽然在体育方面有着丰富的经验，但在教育管理方面可能会欠缺一定的经验和技能。毕竟，教育管理是一个相对复杂的系统工程，需要有丰富的教育背景、管理经验和专业知识。如果体育老师缺乏相关的教育管理知识和经验，可能会在担任班主任的工作中遇到很多问题。 3. 体育老师的形象和担当可能受到影响。在一些人的认知中，体育老师更多的是以阳光健康、开朗豁达的形象出现在学生面前，而班主任可能需要更多的严谨、细致和责任感。这一跨界的转变可能导致体育老师形象和担当受到一定的影响。 4. 学生可能缺乏对班主任的尊重和服从。一些学生可能会认为体育老师担任班主任只是临时的替代，缺乏对班主任的尊重和服从。这一点会对班级的管理和教育带来一定的影响。
探讨目前小学体育教师担任班主任及德育工作的优势
探讨目前小学体育教师担任班主任及德 育工作的优势 摘要：学校是促进当代青少年学生实现身心健康及全面发展最重要的学习实 践生活基地,而一位班主任老师则作为一个班学生的最高实际行政管理者,他负责 学校教育的具体日常组织管理及其运作，他的管理水平如何会直接地影响到这个 班在学校班级的日常各项服务工作能否正常有效的、健康地开展,直接地影响到 这一个班校风、班风、学风的形成，而本文主要是探讨如何让体育教师参与在班 级管理中，发挥体育老师在德育工作的优势。 关键词：体育教师班主任班级管理德育工作优势 前言:我国正处于基础教育事业全面系统、深化改革实践探索发展阶段,《中 共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》就特别提出要求：在深化我国学 校教育工作领域整体与综合领域的整体改革创新过程中特别予以明确具体的要求：要着重坚持全面学习，深入贯彻并落实执行国家教育的政策方针,坚持以德树人, 加强社会道德实践的思想道德教育。学校是促进当代青少年学生实现身心健康及 全面发展最重要的学习实践生活基地,而一位班主任老师则作为一个班学生的最 高实际行政管理者,他负责学校教育的具体日常组织管理及其运作，他的管理水 平如何会直接地影响到这个班在学校班级的日常各项服务工作能否正常有效的、 健康地开展,直接地影响到这一个班校风、班风、学风的形成，本文将探讨体育 教师在担任班主任工作及开展德育教育的优势，在此基础上提出相应的方法建议，使广大体育教师能够更好地开展工作。 一、让体育教师当好班主任逐渐成为学校现时班级民主管理进程中新的工作 常态 1.1班级安全管理职责是规范班级工作流程的重要理论组成的部分
班级管理作为班级工作的重要部分,其具体的工作就是管理好一个班级,服务好每一位学生,教育学生形成良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯以及为人处事的方法其关键在于班主任身上。 班主任除了日常的班级管理常规工作以外,还要协调处理好每个学生与每一位课任老师以及家校的关系,更重要的是要加强一个班级学生凝聚力的教育,从而形成一个团结、向上的班集体。 1.2在常态教学管理中,希望让更多的体育教师来承担班主任工作 体育教师是学校体育工作者,长期以来,他们都只是负责学校体育教学、课间操管理、课外体育活动、课余体育锻炼等工作,他们所从事的工作基本上是在室外的,长期以来,体育学科作为"副科",不但体育课不受学校的重视,体育教师的地位也一直处于"低层",曾经在网上爆出有某些学校安排体育教师担任班主任一职,却遭受了来自校内、外的各种反对、投诉,众多来自网络的攻击针对体育老师当班主任这些个例,从而引起社会的广泛关注。 1.3体育教师当班主任是现时一种打破传统的方式 之所说在班级管理中让体育教师担任班主任是一种打破传统的方式,是因为在常态教学管理中,体育教师承担班主任工作的现象是极少的,当前对体育教师能不能当班主任的质疑主要是除了传统观念的影响,也都间接反映出人们对体育教师工作的不信任和不认可。 二、要充分发挥体育教师在班级管理上的学科优势 2.1体育教师具有开展各项活动的学科专长 班主任工作是要按照德、智、体、美、劳培养人才的要求进行开展的,班级管理是要以活动形式进行,没有活动、没有载体的活动都是空洞的,空谈,而开展活动正是体育教师的学科专长,在体育教学活动中很多活动都是以集体形式开展的,体育教师在组织活动中不仅要单独面对学生,还要面对整个班级的群体,外加要协调家校之间关系,因此,在组织各项活动体育教师具有明显的优势。
浅谈体育教师与班级管理
浅谈体育教师与班级管理 班级是学校教育组成的主体部分，学校管理中最重要的部分就是班级管理，而班级管理的直接实施者是班主任，所以班主任工作在学校日常管理中的地位至关重要。作为一名体育教师担任班主任工作，需要培养出一个好的班集体，给学生创造一个长身体、长知识、长能力的良好环境，这样就需要体育教师充分利用体育课的特点，把体育教学与班级管理很好的结合起来。形成一个良好的班集体。 1.用体育课开放式的特点去管理学生 让学生肯服从一个老师的管理，首先是他们认可的好老师。精彩的课堂，博学的知识，优美的示范，是一个教师能够管理好班级的前提。体育教师与学生的开放式接触，有利于交流思想，增加亲和力。体育课丰富有趣的内容，开放式的教学方式深受学生欢迎。与学生保持融洽的师生关系是体育教师工作的特长之处，与学生开放式的接触，有利于交流思想，增加亲和力。在学习的闲暇时间体育教师有想交流便利。学生在与体育教师接触时也最容易展现个性风采，张扬性特征；体育教师平易时间与学生增加接触，无论是课间，还是课外，体育教师都能够与学生融为一体，语言和思近人、善解人意的性格也决定了其与学生交流时能够保持轻松愉悦、无拘无束，相互间容易产生信任。此外，体育教师平时课业负担较少，闲暇时间较多，有更充裕的时间去做好班级管理工作。 2.用丰富多彩的体育竞赛去管理学生 体育教学和运动竞赛的丰富多彩，有利于开展思想教育，形成班级凝聚力。体育课堂教学丰富多彩的组织形式以及运动竞赛的精彩魅力，是进行思想教育的主要阵地，是形成班级凝聚力的重要方式，很多班主任都能充分利用体育教学和运动竞赛这一阵地，结合班级情况，对学生进行卓有成效的教育，收到了很好的效果。体育教学内容趣味性强，场地环境宽阔，课堂气氛轻松，是其他学科难以相比的，学生的创新能力、动手能力、协作能力都在体育教学和运动竞赛中得到培养。体育学科本身就是边缘学科，渗透着各学科的知识，特别有利于进行吃苦耐劳、坚忍不拔的思想品质教育，团结协作共同进取的集体主义精神培养，以及利用规则，模拟社会道德法度，约束引导学生行为，培养遵纪守法习惯和适应社会能力的教育。毅力、合作、不畏艰难等等体育精神是我们需要提倡的，教师在适时引导，让这些精神延续到学习中、生活中，形成促进班级向上的动力，继而成为班级管理最好的良药。 3.用宽松的教学环境去管理学生 利用体育课堂宽松教学环境，有利于做好学生的思想工作。在体育锻炼，游戏和竞赛中，学生的个性能够得以充分展现，无论孤僻、开朗、勇敢、胆怯，还是争强好胜、软弱怕事，都会在体育活动中毫不掩饰的显露出来。体育教师很容易了解学生个性特征，及时掌握思想动态，及时引导学生的思想动向，寓教于乐，寓教于玩，寓教于行之中。这样能够将思想教育与教学实践密切联系，具有针对性、及时性、可行性，更具有说服力，对于形成良好的班风以及其他班级管理工作都十分有利。 体育教师担任班主任，会有利于学生全面均衡的发展。实践证明，由于班主任带的学科不同，学生对各科的学习劲头和时间分配是不一样的，学生会拿出更多的精力和时间来学习班主任所教的学科，其结果往往会使部分学生产生偏科现
谈体育教师做班主任的几点优势
谈体育教师做班主任的几点优势 摘要：在学校教师工作中做班主任是一件有意义的事，但在很多学校,安排体育 教师做班主任，似乎是件不可能的事。一方面体育教师的性格豪爽，对一般小事 不计较，给别人产生一种“马大哈”的感觉；另一方面，一些人对体育教师有偏见 和不信任，所以不可能安排体育教师做班主任。其实，体育教师由于工作的特殊性，如果要做班主任，更具有其他教师所不具有的优势，会取得意想不到的效果。 关键词：学生老师班主任 优势一：体育教师与学生接触多，利于交流，亲和力强。通过我校评教活动 的研究与分析，其中“最受欢迎的教师”一栏，填体育教师的占多数。除了体育课 轻松快乐有趣，受学生欢迎之外，也充分说明体育教师与学生关系融洽、亲密。 这种关系的建立是由体育教师的工作特点决定的，因为体育教师余暇时间与学生 接触最多，无论是课堂，还是课外，在活动中体育教师与学生融为一体，语言和 思想交流便利，学生也最容易展现个性风采，张扬个性特征，师生在轻松的环境 中交流，无拘无束，相互信任。作业少，业余时间多，使体育教师更能抽出时间 进行班级管理。 优势二：体育教师形象鲜明，利于形成表率。班主任是学生接触最多的老师，班主任的一举一动都是学生模仿的榜样。体育教师健康的体魄，优雅的姿态，开 朗的个性，幽默洒脱的风度以及强烈的事业心和责任感，都会成为学生崇敬和效 仿的对象。学生在这些因素潜移默化影响下，会不由自主按教师的要求去做。 优势三：体育教学内容丰富多彩，利于开展思想教育。体育教学大都在室外 进行，教学内容趣味性强，空旷的场地环境，轻松的课堂气氛，是其他学科无法 比拟的，学生的创造力、动手能力、协作能力比较容易培养。而且，体育学科本 身就是边缘学科，渗透着各学科的知识，特别有利于进行思想教育；由于体育教 学内容的趣味性，学生乐此不疲，很容易在体育课上培养吃苦耐劳、坚忍不拔的 思想品质，团结协作共同进取的集体主义精神，以及利用规则，模拟社会道德法度，约束引导学生行为，培养遵纪守法习惯和适应社会的能力。如果体育教师充 分利用这一优势做班主任，管理班级易如反掌。 优势四：体育教学环境宽松，利于观察学生的思想动态。在体育锻炼、游戏 和竞赛中，学生个性得以充分展现，无论孤僻、开朗、勇敢、胆怯，还是争强好胜、软弱怕事，都会在体育活动中毫不掩饰地显露出来。体育教师很容易了解学 生个性特征，及时掌握思想动态，及时引导学生，寓教于乐，寓教于玩，寓教于 琐碎小事之中。这种思想教育密切联系实际，具有针对性、及时性、可行性，更 具有说服力，对于做好班级工作也更有利。 优势五：体育教师做班主任，不会造成学生偏科现象。我们经常看到，由于 班主任带的学科不同，学生对各科学习劲头是不一样的，往往产生偏科现象，影 响学生到高年级的学习和今后的发展，而体育教师做班主任就不会有这种现象， 他有理由要求学生各科均衡使用精力，学生也不会产生偏科现象。从而使学生全 面发展。 优势六：能更好地培养学生竞争意识。由于班主任上的是体育课，课中有很 多的内容都是激发和培养同学的竞争意识，培养一种好胜而不服输的精神，设置 情景，培养同学的个人荣誉观和集体荣誉感，这样可以更好发挥学生自己的潜力。使同学们将来走上社会后能在竞争中更好地生存！ 优势七：能更好地增强班级的凝聚力。随着教育改革的不断深入，素质教育
班主任工作中的优势与不足及发展计划
班主任工作中的优势与不足及发展计划 在这个学期里，我担任的是乡村初中二年级一个班的班主任工作。在学校政教处的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，班级各项工作顺利展开，学习、生活等方面总体是好的，但也存有一些不足。从自己的班主任工作中，发现了自己的优势与不足，以及努力的方向。 自己的优势如下: 1、注重培养优秀的学风、班风，加强班级管理，深入全面地了解学生。 2、注重培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，加强对学生的思想品德教育工作。 3、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。 4、注重抓好基础差学生的转化工作，努力使他们学有所得，成为一个对社会有用的人。 5、鼓励学生积极展开参与文体活动，锻炼各方面的才能，加强学生的体质与素质，提高学生的学习效率。 自己的不足如下: 1.本人与学生隔阂还较深，学生平时不主动反映心声。 2.教育教学过程中有时缺乏耐心，还有大发脾气现象，导致部分学生心理紧张、压抑，大部分学生还有惧怕的心理。 3.对学生的人生理想教育太少，对于学生的世界观、人生观、价值观培养还不够好。
4.常规管理有些细节注意不到，造成了一些失误。 5.思想教育常是苦口婆心式说教，有时候打骂相结合，缺乏实例引导。 6.差生转化比较迟缓，思想教育有时不到位，造成邝家剑、宁轩修等人的逃学现象不断发生。 7.有时搞活动，有安排无落实。 面对不足，自己以后的努力方向为: 1.继续加强规章制度建设，发挥团体育人的优势，更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，使班级工作更上一层楼。 2.增大个别指导，促使良好习惯养成教育的内化，让学生学会自我教育。 3.继续狠抓学风建设，多想办法，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力。 4.扩大活动育人的涉及面，尽量让更多的学生参与到集体活动中。 5.“不放弃任何一个学生”，力争较高巩固率。 6.重视与家长的联系，双向管理好学生。
从体育到德育--浅谈体育教师担任班主任及德育工作的优势
从"体育"到"德育"--浅谈体育教师担任班主任及德育工作的优势 摘要：体育教师在承担德育工作以及班主任相关工作的过程之中，都会感到 怀疑、不解以及惊讶，进而所取的教学效果不理想。现阶段，我国正在积极进行 素质教育理念的推进，而体育教师在负责落实德育工作以及班主任相关工作时， 在学科方面具有十分显著的优势，如果可以在工作中可以始终秉持强烈的责任心，善于学习主动学习，真正做到用心管理，那么在落实班主任以及德育工作时可以 充分发挥自身所具有的优势，进而更好的履行自身的职责。 关键促："体育"；"德育"；体育教师；班主任；优势 前言 学校主要的作用是育人，致力于推进学生的全面发展，而体育学科教学的主 要目的在于使学生对体育技能、体育技术以及体育知识有系统的把握，引导学生 更好的掌握锻炼身体的方法，为学生拥有强健的体魄打下良好的基础。同时，体 育教师不仅承担着促进学生身心健康发展的责任，同时也承担着智育以及德育等 多方面的职能。也承担着德育工作以及班主任的相关工作，也有其自身的优势， 文章就针对相关问题进行了详细的探讨。 一、能更全面地了解班级以及学生 从学科构成的角度进行分析，体育学科是十分重要的一个基础学科，但是和 语文、数学、英语等主要科目相比，则处于副科的地位。因此在体育教师承担 班主任工作时，所拥有的时间比较丰富，这也为体育教师落实班级管理的相关工 作提供了更多的便利[1]。与传统的应试教育模式相比，体育教师在承担班主任以 及德育工作的过程之中，需要将更多的精力和时间投入到教学方面，进而会在一 定程度上增加教学的压力。相对来说，体育教师往往不需要承担较大的教学压力，工作强度整体较小，尤其是不需要付出大量的时间为学生进行作业批改以及作业
体育班主任的教学优势
体育班主任的教学优势 北京市古城中学王海丽 一、体育班主任使师生彼此更了解 1.了解学生,教学更顺畅 俗话说“知己知彼，百战不殆”，这句话虽是用于指挥行军打仗，但细斟此言，我觉得它同样适用于指导教学。在教学中，教师要做到了解学生薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性教学，有的放矢的教学。教初一女生的跳高，最重要的一关就是战胜学生的畏惧心理。开始上课，我先通过练习跳皮筋，使学生掌握了跳高的技术动作。但是，把皮筋换成横杆的时候，很低的时候，学生都能积极的练习，横杆稍高一点，绝大部分学生都是往后退，看着横杆害怕，这个时候，我并没有批评她们，通过平时生活中跟她们的接触，我了解6班学生的性格，而且激将法对她们很奏效。于是，我有意的没跳过去，然后对她们说：“哎！这么高是难为你们了，我这个职业出身的老师都过不去，你们肯定也过不去了，算了，咱们收吧，不跳了”，我的话音刚落，小个子马迁翼就说“海丽老师，我想试试”。小个子马迁翼尝试着一跳果然过去了，大家都为她鼓掌，觉得她个子这么矮都能过去真了不起，小个子马迁翼觉得很容易就跳过去了，于是她就跟其他的同学说，很容易的，你们都试试，这时候别的同学都来排队跳，没跳过去的又排队跳第二次。现在因为我们平时总在一起，彼此都很了解、信任，不管在课上还是课下，学生能把心里的真实想法告诉我，针对不同的问题，我们在一起探讨。他们判断错了的问题，我会耐心的给他们讲道理。体育班主任缩短了我跟学生之间的距离，使我们的教与学都更顺畅。 2、学生可在体育锻炼中获得个性的展示 体育是非应试类学科，体育教师和学生之间没有因“压力”而形成的对立因素，学生愿意和我交流，这使得体育班主任和学生本身有着良好的人际关系，因为学生都以一种积极的心理状态对待体育课，特别是那些精力充沛、好动、言行具有明显情绪性等特点的后进生，他们更喜欢上体育课。冯文浩平时不爱说话，上课注意力不集中，学习成绩不理想，在班里很自卑，在体育课上，我发现他在体能上、运动技巧上占有优势，相对于其他学科而言，在上体育课时他的态度是
浅谈体育教师当班主任的优越性
浅谈体育教师当班主任的优越性 一、思想品德方面 体育教师在长期的运动实践中，受到运动自身的特点影响，使得体育教师具备了许多良好的思想品德和心理品质，如大公无私、积极进取、顽强果断、自信心、自制力、正确面对失败、坚忍不拔、努力拼搏、吃苦耐劳等。同时，在体育教学中，由于教材的特点，体育教师在教学过程中，特别是在器械体操教学中必须帮助学生、爱护学生、保护学生完成动作，这使体育教师建立对学生博大、朴实、丰富的情怀，起着潜移默化的作用。 二、班级管理能力方面 班级是学校教育、教学工作的基本单位。班主任是学校教育中班级教育直接和主要的组织者，它不仅起到落实和完成学校教育各项任务的作用，而且可丰富学校的教育生活，它与国家教育方针在学校的贯彻执行以及教育目的的实现方面有着密切的关系。班主任是学校教育工作的重要角色，是对学生最直接、最有影响力的教育角色，所以要求班主任必须忠于人民的教育事业、为人师表、热爱学生、有严格的自律精神，同时还要善于团结协作，有孜孜不倦的治学态度。作为一名合格的体育教师，更是具备了这些条件，因为在体育教学中，对动作的精准要求，对组织纪律的严格要求使得体育教师养成严格要求学生做到的自己必须先做到，使得体育教师具备了严格的自律精神。体育教学和运动训练、组织竞赛等更是培养了团结协作的精神。所以，体育教师在班级管理能力方法上具有了自身的优越性。 三、教育能力素质方面
在学校教育中，班主任起着相当大的作用。作为班主任，首先要有正确的辩证唯物主义观点，要对学生进行全面的教育培养，不断提高自身素质水平，才能把学生引到全面发展的轨道上来。班主任需要具备的能力很多，如观察、分析、口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，等等。作为一名合格的体育教师，这方面的理论知识和教育科学知识不逊于其他学科的教师，他们除了拥有教育教学的基本理论、生理科学知识以及体育科学理论与方法知识外，还了解掌握了很多艺体方面的知识，能较好地承担时代所要求的作为班主任对班级艺体娱乐的指导工作。同时，作为班主任应具备教育预见能力、教育疏导能力、教育应变能力、组织管理能力、社会活动能力等，体育教师在平时的教学与教育工作中经常运用并不断更新着。特别是应变能力，因为在体育教学过程中，事情发生的突然性、快速性是时常都会出现的，这使得体育教师的应变能力得到不断提高。又如，体育教师工作的特点、性质和要求决定了他们具备了强健的体魄、旺盛的精力以及健康的心理，很容易形成心胸开阔乐观、积极向上的生活态度。这样的心理能很好地影响学生，使学生在学习过程中，很容易养成乐观开朗、风趣幽默的性格；这样的性格能拉近师生间的距离，调节班集体的愉快气氛。因此，体育教师本身所具备的良好的记忆力、敏锐的观察力、深刻的判断能力、丰富的想象力和遇事时的快速反应力等能力是作为一名班主任的最大基础优势。 四、教育疏导能力 作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求和捕捉学生的思想信息以及把握他们真实态度知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的