故事大王的故事教案
故事大王的故事教案
【篇一：讲故事教案】
老舍小学三年级讲故事教案
【篇二：故事教案】
第二课时一、导入：
喜欢讲故事吗？今天我们就来《讲故事》。
二、谁来先讲个故事？
（指名讲故事。）
三、大家觉得他们讲的故事好听吗？为什么？
（引导学生说出同学讲故事时的“好”与“不好”的地方。）
四、回忆上节课我们讲故事的时候要注意哪些问题呢？
1、声音——响亮，语气要能体现角色。
2、神态——自然
3、感情——投入且能融入故事中
4、可以加入一些表情和动作
五、听《渔夫和金鱼》的故事，请同学们先进行阅读，然后来讲故事，并评选
出“讲故事大王”。
1、自由阅读故事
2、自己尝试讲故事
3、指名讲故事
4、指导（尤其是对话，要加上角色的语气）
5、再指名讲故事
六、评选出“讲故事大王”。
第三课时
教学过程：
一、倾听录音故事
放故事《七色花》录音，同学们认真听声音的变化。
二、感受人物语调
刚才的故事讲述中，声音有哪些变化？
（1）音量调节
出示示例《唱歌比赛》：小鸡唱歌：叽叽叽；小猫唱歌：喵喵喵；小鸭唱歌：嘎嘎嘎；小狗唱歌：汪汪汪。
学生朗读片段，提问：要讲好这段故事，主要应该运用什么语音技巧？要求学生抓住“以情运气，以所托声，以声传情”的发声基本要领，使声音有所变化。
（2）音色调控
出示示例《渔夫和金鱼的故事》中金鱼、渔夫和老太婆的话：
①教师示范讲述，同学们听后思考回答：金鱼、渔夫和老太婆是三
个不同的角色，用什么方法区分他们的年龄和性别的？（不同的音色）
②教师引导学生归纳音色调控的知识要点。
③点三个学生分角色讲述这三个人物的语言，要求尽力做到音色调
控真实、自然、得体。
④点一名学生完整讲述示例，师生共同评价其音色调控的优劣。（3）重音
示例故事《拔萝卜》：老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜啊，长得大啊！”萝卜越
长越大，大得不得了。③引导学生讲故事中如何选择和处理重音，
并概述它的运用要求。
（5）节奏
①出示示例故事《孙悟空三借芭蕉扇》中的一段。
②学生根据示例中的提示，两人一组互讲、互听，教师巡查指导一
组同学。③点2名学生讲述，评价其节奏处理是否适当，有不当之处，教师示范。
④师生共同归纳节奏在讲故事中的要求，说话有快有慢、有急有缓，快慢转换自然。
说词语讲故事
教学要求：1、通过读词语讲故事培养学生的表达能力。
2、初步学习概括的技艺，学习使用恰当的词语表达。教学重难重点：运用恰当的词语进行表达。
教学准备：1、写好词语的题签。
2、多媒体课件
教学时间：四课时
教学过程：
一、兴趣导入：
1、教师出示词语卡片：同学们请猜一猜，这些词语都是哪一篇课文中的？看到这些词语，你的脑海中会想到什么？
2、学生们畅所欲言。
二、选词构思：
1、小组读词讨论，自由选择出喜欢的三个词语。
2、组员积极讨论，在大脑中构思一个大概的故事情节，不管具体细节，只要能自然用上选中的几个词语即可。
3、教师巡回指导，引导学生尽量使思维呈现出多向性、灵活性、流动性。编故事时要广开思路扩大容量，做到意思连贯、结构完整。
4、故事内容大概确定后，要求每个小组在组长的带领下再想想有没有讲清楚或者想想这个故事说明什么道理，要对重点内容进行润色，并能抓住事物的特征去编写，与生活相联系，使创编的故事更合理、更生动，给人以真实可信之感。
三、评讲故事：
1、每个小组派代表上台汇报讲故事，明确评选要求：
a、内容完整，想象合理。
b、语句连贯，口齿清晰。
c、情感充沛，绘声绘色。
2、师生共同点评每个小组的故事是否精彩。
3、评选最佳合作小组。
四、自主挑选词语。（第二、三、四课时内容）
1、每个班为一个小组，听讲认真的四个小组从书中任意挑选词语。
2、学生以小组为单位练习讲故事，然后推选出优秀选手准备参加班级的讲故事擂台赛。
3、各个小组推出一名选手参加比赛，同时各派一名同学组成评委小组，选出本节课的故事大王。
4、各组选手按次序上台讲故事。
5、公布比赛成绩，并由评委做点评。
6、教师进行总结，并针对学生演讲薄弱环节进一步的指导，并进行示范，使学生能够触类旁通。
7、各小组继续进行故事演讲的练习，并注意随时提出合理的改进意思。
8、教师各别指导。
9、课堂总结。
10、同学之间互讲。
五、每课时图片
【篇三：讲故事社团的教案】
一（2）“故事大王”社团教案
我和《365夜故事》
活动目标：
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学
生的语文综合能力。活动重点：
１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。３、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”
的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。活动过程：
活动一：指导阅读《小马过河》一、故事导入：
1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？
师配乐讲《小马过河》的故事。
2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？二、精心指导： 1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。2、阅读交流：
（1）小马过河遇到了什么困难？（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么
说的？（3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？
（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？集体交流，讨论，老
师相机点拨。3、分角色表演。
。
以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。
活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物
一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说
喜欢（不喜欢）的理由。
如：▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常
机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱
危险。
▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两个
实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可
不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。??
二、上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，尽量跟别人介
绍得不一样。
三、小结：
一、小擂台：
以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的“小擂主”。（讲故事要求：声音响亮，态度自然，有声有色。）二、大比拼：
各组的“小擂主”们再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。最后
胜出的几位同学为班里的“故事大王”。
小猪变形记
教学目标:
知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过
改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养
学生丰富的想象能力。过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小
组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读
情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最
好的自己，才能获得快乐幸福。
教学难点：阅读图书及方法的指导。教学时间：一课时教学准备：绘本ppt 教学过程：
一、猪年话猪，导入课题
1、今年是猪年，新年里，大街小巷到处都有小猪的影子，你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？
2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。二、简介图书，激发兴趣（一）出示图书，读封面
指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。（二）师生共读第一
个变形故事1、出示图一
你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？指导读第一页，读出烦的感觉。2、出示图二
小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？指导
读第二页文字。
小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？3、出示图三
你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样
让自己变成了长颈鹿的？指名读第三页文字4、出示图四
小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？你猜猜他会怎
样介绍自己？出示对话，认识引号，指导朗读
“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。”分角色练习朗读5、出示图五小猪摔得怎样？
指导读第五页文字
三、想象变形方法，学编故事
1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？
2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，
变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。3、汇报
四、读图文，了解故事情节1、总结读图书的方法。
2、阅读图书，提读书要求。
3、学生读书
4、汇报
现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）
5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣
的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？6、齐读
有关内容。
7、最后他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸福。出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”齐读
五、总结读书方法，布置亲子阅读
董玲莉
故事大王的故事教案
故事大王的故事教案 【篇一：讲故事教案】 老舍小学三年级讲故事教案 【篇二：故事教案】 第二课时一、导入： 喜欢讲故事吗？今天我们就来《讲故事》。 二、谁来先讲个故事？ （指名讲故事。） 三、大家觉得他们讲的故事好听吗？为什么？ （引导学生说出同学讲故事时的“好”与“不好”的地方。） 四、回忆上节课我们讲故事的时候要注意哪些问题呢？ 1、声音——响亮，语气要能体现角色。 2、神态——自然 3、感情——投入且能融入故事中 4、可以加入一些表情和动作 五、听《渔夫和金鱼》的故事，请同学们先进行阅读，然后来讲故事，并评选 出“讲故事大王”。 1、自由阅读故事 2、自己尝试讲故事 3、指名讲故事 4、指导（尤其是对话，要加上角色的语气） 5、再指名讲故事 六、评选出“讲故事大王”。 第三课时 教学过程： 一、倾听录音故事 放故事《七色花》录音，同学们认真听声音的变化。 二、感受人物语调 刚才的故事讲述中，声音有哪些变化？ （1）音量调节 出示示例《唱歌比赛》：小鸡唱歌：叽叽叽；小猫唱歌：喵喵喵；小鸭唱歌：嘎嘎嘎；小狗唱歌：汪汪汪。
学生朗读片段，提问：要讲好这段故事，主要应该运用什么语音技巧？要求学生抓住“以情运气，以所托声，以声传情”的发声基本要领，使声音有所变化。 （2）音色调控 出示示例《渔夫和金鱼的故事》中金鱼、渔夫和老太婆的话： ①教师示范讲述，同学们听后思考回答：金鱼、渔夫和老太婆是三 个不同的角色，用什么方法区分他们的年龄和性别的？（不同的音色） ②教师引导学生归纳音色调控的知识要点。 ③点三个学生分角色讲述这三个人物的语言，要求尽力做到音色调 控真实、自然、得体。 ④点一名学生完整讲述示例，师生共同评价其音色调控的优劣。（3）重音 示例故事《拔萝卜》：老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜啊，长得大啊！”萝卜越 长越大，大得不得了。③引导学生讲故事中如何选择和处理重音， 并概述它的运用要求。 （5）节奏 ①出示示例故事《孙悟空三借芭蕉扇》中的一段。 ②学生根据示例中的提示，两人一组互讲、互听，教师巡查指导一 组同学。③点2名学生讲述，评价其节奏处理是否适当，有不当之处，教师示范。 ④师生共同归纳节奏在讲故事中的要求，说话有快有慢、有急有缓，快慢转换自然。 说词语讲故事 教学要求：1、通过读词语讲故事培养学生的表达能力。 2、初步学习概括的技艺，学习使用恰当的词语表达。教学重难重点：运用恰当的词语进行表达。 教学准备：1、写好词语的题签。 2、多媒体课件 教学时间：四课时 教学过程： 一、兴趣导入： 1、教师出示词语卡片：同学们请猜一猜，这些词语都是哪一篇课文中的？看到这些词语，你的脑海中会想到什么？
幼儿园大班《故事大王》教案设计800字
幼儿园大班《故事大王》教案设计800字 标题：《故事大王》幼儿园大班教案设计 一、教学目标： 1. 培养幼儿对听故事和讲故事的兴趣，提高他们的语言表达能力。 2. 通过故事学习，增强幼儿的想象力和创造力，培养他们的观察力和思维能力。 3. 提高幼儿的社会交往能力，让他们学会倾听和尊重别人的观点。 二、教学内容： 1. 故事选择：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们听的故事。例如，《三只小猪》、《狼来了》等经典儿童故事。 2. 故事讲述：教师以生动的语言和形象的动作讲述故事，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。 3. 故事讨论：在听完故事后，组织幼儿进行讨论，引导他们分享自己的感受和理解。 三、教学过程： 1. 引入环节：通过提问或者游戏的方式引入主题，激发幼儿的兴趣。 2. 讲述环节：教师用丰富的表情和动作讲述故事，让幼儿更好地理解和感受故事的内容。 3. 讨论环节：在故事结束后，教师引导幼儿进行讨论，让他们分享自己的想法和感受，培养他们的思考能力和语言表达能力。 4. 活动环节：可以设计一些与故事相关的活动，如绘画、手工制作等，进一步加深幼儿对故事的理解和记忆。
四、教学方法： 1. 直观演示法：通过教师的直观演示，使幼儿能够更直观地理解和感受到故事的内容。 2. 启发式教学法：通过提问和引导，启发幼儿的思考，提高他们的思维能力。 3. 游戏教学法：通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。 五、教学评估： 1. 观察评估：通过观察幼儿在课堂上的表现，了解他们的学习情况和进步。 2. 作业评估：通过检查幼儿的作业，了解他们的理解和掌握程度。 3. 反馈评估：通过收集幼儿和家长的反馈，了解教学效果并进行改进。 六、教学反思： 通过本次《故事大王》的教学，我深刻认识到故事对于幼儿的成长有着重要的影响。在今后的教学中，我会更加注重故事的选择和讲述方式，尽可能地激发幼儿的学习兴趣和创新精神。同时，我也会加强对幼儿的引导和指导，帮助他们提高语言表达能力和思维能力，促进他们的全面发展。
故事大王小班教案
故事大王小班教案 一、教学目标 通过本节课的教学，学生应能够： 1.掌握故事大王游戏的基本规则和操作方法； 2.增强学生的逻辑思维和语言表达能力； 3.培养学生的合作意识和团队精神； 4.增加学生对各种故事的兴趣和阅读欲望。 二、教学准备 1.教师准备： –教玩故事大王游戏的基本规则和方法； –准备相关故事题材的卡片，如动物、家庭、友谊等。 2.学生准备： –学生需要准备纸和笔用于记录和写作。 三、教学过程 1.导入（5分钟） –向学生介绍“故事大王”游戏，并告诉学生本节课将进行一场精彩的故事创作比赛。 2.游戏规则（10分钟） –解释游戏的基本规则：每轮游戏开始时，教师会出一张题材卡片，学生需要围绕这个题材展开准备和创作故事。 –学生将分为若干小组，每个小组从卡片中随机挑选一个题材，并有5分钟的时间准备自己的故事。 3.创作故事（20分钟） –学生按小组开始创作自己的故事，可以先集思广益，然后指定一位学生来表演或述说。 4.故事展示（15分钟） –每个小组派一位学生上前讲述自己的故事，其他学生可以给予鼓励和建议。 5.故事比赛（10分钟） –每个小组的故事讲述完毕后，班级进行投票，选出最吸引人的故事。 6.小结（5分钟）
–教师带领学生进行小结，评价学生的创作和讲述能力，并提出相应的指导和鼓励。 四、教学反思 通过本节课的教学活动，学生得到了锻炼和提高，在小组合作、逻辑思维和语 言表达方面都取得了进步。同时，故事大王游戏也增加了学生对各种题材故事的兴趣和阅读欲望，为后续的阅读和写作打下了良好的基础。 然而，本节课对于一些语言表达能力较差的学生来说可能存在一定难度。因此，在今后的教学中，应加强对这些学生的个别辅导，提供更多的帮助和指导，使他们能够更好地参与到故事创作中来。此外，在选取题材卡片时，也可以增加一些与学生生活经验相关的内容，以增加学生的参与积极性和创作灵感。 总的来说，本节课的教学活动取得了较好的效果，学生的参与度和兴趣都得到 了有效提升。希望在今后的教学中能够继续改进和完善，为学生提供更多有趣、实用的教学内容。
幼儿园故事大王教案
幼儿园故事大王教案 标题：培养幼儿创造力的幼儿园故事大王教案 引言： 幼儿早期教育的目标之一是培养幼儿的创造力和想象力。而幼儿园故事大王教案作为一种有趣且教育性的活动，可以帮助幼儿展开创造性思维，并激发他们的故事创作能力。本文将深入探讨幼儿园故事大王教案的教学重要性、教学流程以及如何评估幼儿的创造性思维和故事创作能力。 一、教学重要性： 在幼儿园阶段，创造力和想象力对幼儿的综合发展起着重要作用。通过幼儿园故事大王教案，幼儿能够：1）培养自信心：通过自己创作的故事，幼儿可以展示他们的想法和能力，增强自信心；2）提高语言表达能力：通过故事创作和表演，幼儿能够提高他们的语言能力和表达能力；3）促进创造性思维：幼儿可以在自由创作的环境中进行思考，培养创造性思维和解决问题的能力。 二、教学流程： 1. 关键词和主题选择：根据幼儿的兴趣和年龄，选择一个具有趣味性和教育性的关键词或主题。例如，动物、友谊、自然等。
2. 创造性讨论：与幼儿一起展开对关键词或主题的讨论，引导幼儿提 出与之相关的问题或故事情节。 3. 鼓励故事创作：引导幼儿用自己的想象力和创造力编写一篇关于关 键词或主题的故事。可以提供一些启发性的问题，如地点、角色、情 节等，以激发幼儿的创造力。 4. 故事表达和分享：鼓励幼儿将自己的故事进行表达和分享，可以通 过口头表达、绘画、手势等方式进行。 5. 回顾和反思：在分享故事后，与幼儿一起回顾和反思故事创作的过程，强调每个孩子的独特之处并给予积极评价。 三、评估幼儿的创造性思维和故事创作能力： 评估创造性思维和故事创作能力时，我们可以关注以下几个方面： 1. 创造性思维能力：观察幼儿在讨论和故事创作中的独特观点和创意 想法。评估幼儿是否能够独立思考、解决问题和提出新的想法。 2. 故事表达：观察幼儿在表达故事时的语言能力、逻辑性和表达清晰度。评估他们是否能够用恰当的语言表达故事情节和角色特征。 3. 想象力和创意性：评估幼儿在故事创作中展示出的想象力和创意性。注意观察故事情节的独特性和新颖性，以及对关键词或主题的发散思维。 结论： 通过幼儿园故事大王教案，我们可以有效培养幼儿的创造力和想象力。教学流程的合理安排和评估标准的制定将有助于幼儿全面发展和个人
幼儿园语文阅读教学：《故事大王》教案分析与设计
幼儿园语文阅读教学：《故事大王》教案分析与设计幼儿园语文阅读教学：《故事大王》教案分析与设计 一、引言 幼儿园语文阅读教学是培养孩子语文兴趣、提高语文素养的重要阶段。《故事大王》是一本备受幼儿园老师和家长们喜爱的故事书，它既有 趣味性又兼具教育性，适合用于幼儿园语文阅读教学。本文将对《故 事大王》进行教案分析与设计，以期为幼儿园语文教学提供一些借鉴 和参考。 二、故事简介 《故事大王》是一本收录了各种寓言故事的童话书籍。通过这些故事，孩子们可以学会道德、品德和习惯，培养他们的语感和文学修养。其 中的故事形式生动活泼，寓意深刻，适合幼儿园语文阅读教学。 三、教案分析 1. 目标分析 通过《故事大王》的阅读教学，可以培养幼儿的语感、情感、思维能 力和品德修养，提高语文素养，启发幼儿的想象力和创造力，鼓励幼 儿热爱阅读。
2. 教学内容分析 （1）故事情节 教师可以根据故事情节进行讲解，引导幼儿理解故事的基本内容，培养幼儿的语文表达能力和想象力。 （2）寓意分析 教师可以与幼儿一起探讨故事中的寓意，引导幼儿思考故事给他们的启示和教育意义。 （3）角色扮演 教师可以安排幼儿扮演故事中的角色，让幼儿在玩中学，增强对故事的理解和记忆。 3. 教学方法与手段分析 在教学中，教师可以灵活运用讲解、讨论、游戏等多种教学方法，以激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习积极性。 四、教案设计 1. 教学目标 （1）能够听懂故事大王中的故事情节。 （2）理解故事中的寓意和教育意义。 （3）通过角色扮演，加深对故事的印象和理解。 （4）培养幼儿的阅读兴趣和学习动力。
2. 教学内容与安排 （1）故事情节讲解：教师向幼儿讲解故事情节，引导幼儿理解故事的基本内容。 （2）寓意共享：教师与幼儿一起共享故事中的寓意，让幼儿理解故事的教育意义。 （3）角色扮演：安排幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强对故事的理解和记忆。 3. 教学方法与手段 采用讲解、讨论、角色扮演等多种教学方法，使幼儿在参与故事阅读的增强对故事的理解和记忆。 五、个人观点与理解 《故事大王》是一本适合幼儿园语文阅读教学的优秀故事书籍。通过对故事的讲解和探讨，可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语感和文学修养，传递正能量，提高幼儿的道德修养和品格素养。教师在教学设计中，应充分利用《故事大王》中的故事情节和教育寓意，灵活运用各种教学手段和方法，让幼儿在参与故事阅读的过程中，得到知识和乐趣的双重收获。 在幼儿园语文阅读教学过程中，《故事大王》具有引导性强、启发作用大、趣味性高的特点，可以帮助幼儿建立正确的世界观和人生观，
故事大王教案
故事大王教案 故事大王教案 活动目标： 通过本次活动，培养幼儿乐观开朗的性格，培养孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好习惯。 能理解故事内容，并大胆的表演故事。 学习用完整连贯的语言来表述自己的想法和意见。 活动准备： 多媒体课件、大灰狼手偶、小鸟头饰若干、小兔头饰若干、兔妈妈头饰一个、大灰狼头饰一个。 活动过程： 一、导入新课： 律动《两只老虎》进场。小朋友们，今天来了几个动物朋友跟我们一起上课，你们找找看，都是谁来了。（幼儿四处张望寻找） 有一只动物妈妈带着它的宝宝们来了。（出示兔妈妈头饰）这是谁呀？
另一只动物宝宝来了。（出示大灰狼头饰）这是谁呀？还来了许多小鸟。（出示小鸟头饰若干）小朋友们跟小动物打招呼说“你好”。 我们跟小动物一起学习一首儿歌，儿歌的名字叫《老虎跟着狐狸走》。小朋友们听听，儿歌里说的是谁？（播放儿歌） 狐狸是怎样骗老虎的？我们一起来看看。（播放狐狸与老虎对话的flash 动画）狐狸说的哪些话是假的？哪些话是真的？ 狐狸告诉老虎什么？它是怎么做的？（出示狐狸提着装着小鸟的口袋图）狐狸说的哪一句话是假的？（出示假话的狐狸图）学说假话。老虎听了狐狸的话，跟着狐狸走了，看看发生了什么事情？（播放老虎吃小鸟的 flash 动画）老虎上当了没有？狐狸的什么花招被兔妈妈看穿了？ 儿歌里说了些什么？幼儿学说儿歌。 教师小结：通过这个故事，我们懂得，遇到坏人要想办法，遇到事情要动脑筋。 二、表演故事： 教师示范表演一遍故事。教师和幼儿一起说说故事里说了些什么？谁骗了谁？怎样骗的？最后怎样？鼓励幼儿根据自己对故事的理解，大胆发表自己的见解。并引导幼儿学说狐狸的对话。 幼儿自由组合表演故事。 请几组幼儿为大家表演故事。
幼儿园故事大王童话教案 幼儿园故事
大王童话教案 导语：幼儿园故事大王童话教案，是一套针对3-6岁幼儿的教学故事 资源，包含了丰富的童话故事和相关的教案设计，帮助幼儿园老师更 好地进行故事教育。本教案将围绕幼儿园故事大王童话教案展开探讨，分析其特点和教学价值，并提供实际教学指导。 一、幼儿园故事大王童话教案概述 1.1 故事资源丰富 幼儿园故事大王童话教案收集了大量经典的童话故事，包括《三只小猪》、《白雪公主与七个小矮人》、《小红帽》等，这些故事内容丰富、富有想象力，能够吸引孩子的注意力，激发他们对故事的浓厚兴趣。 1.2 教案设计精心 针对每一个童话故事，幼儿园故事大王童话教案都设计了详细的教案，包括故事导入、情感教育、语言表达、智力启迪等多个方面，能够全 面促进幼儿的综合素质发展。 1.3 适用范围广泛 该教案适用于3-6岁的幼儿园阶段，不论是大班、中班还是小班，都 可以根据实际情况进行调整和应用，非常灵活方便。
二、幼儿园故事大王童话教案的特点 2.1 渗透性教学 通过引入童话故事，幼儿园故事大王童话教案能够将各个科目的知识点巧妙地渗透到故事教学中，使得孩子在欣赏故事的无形中学到了更多的知识。 2.2 互动性教学 教案设计中，注重了幼儿的互动参与，通过问题引导、角色扮演、游戏互动等方式，激发幼儿的积极性和主动性，让他们在参与中学习，在互动中成长。 2.3 多元化教学 幼儿园故事大王童话教案注重多元化的教学方法，既有口头讲述，又有图画展示，还有手工制作等，丰富多彩的教学形式更能吸引孩子的注意力。 三、幼儿园故事大王童话教案的教学价值 3.1 开发想象力 通过引入丰富多彩的童话故事，幼儿园故事大王童话教案能够帮助幼儿开发想象力，丰富他们的内心世界，拓展他们的思维边界。 3.2 塑造人格 童话故事往往蕴含着丰富的道德寓意，通过故事中的人物形象和事件
大班语言故事大王教案及反思
大班语言故事大王教案及反思 一、活动目标： 1.能独立创编清晰的叙述情节丰富、具有想象力的新美猴王故事。 2.能用心倾听同伴叙述，并发表自己的见解。 二、活动预备： 1.家长指导幼儿创编美猴王故事，并鼓舞幼儿讲故事用绘画的形式进行表征，为参与故事会做好预备。 2.依据讲故事强弱事先把幼儿分成3-4组。 3.课件：做有礼貌的小观众 4.利用环境创设和生活活动组织幼儿讲自编的美猴王故事。 三、活动过程： 导入： 看课件，引导幼儿争论如何做一个有礼貌的小观众。（幼儿自由发言）老师小结： （1）孩子们我们要仔细倾听同伴讲故事。 （2）为小伴侣喝彩。 2、引导幼儿明确故事会的方式及要求（1）老师当故事会主持人，介绍活动方式：先小组内讲故事，推选一名故事大王参与全班故事会。 （2）组织幼儿争论：推选的故事大王须具备什么条件？如：声音洪亮、表情丰富、故事完整好玩等。
3、引导幼儿推选故事大王（1）幼儿在小组内轮番讲故事。 老师引导每组幼儿推选一名小组长负责组织、打算讲故事的挨次及推选人员。（本环节老师可依据自己班孩子的状况进行，或者可以3名老师各负责一组.)（2）各组介绍自己推举的人选及理由。 4.进行全班故事会，老师时刻提示幼儿留意倾听，做一个文明的小听众。 5.公布竞赛结果，对讲的.好的幼儿进行嘉奖。 6.老师小结： 师：孩子们，你们今日讲的故事很精彩，老师都听得入迷了，我们为自己鼓鼓掌吧！ 活动延长： 1.在一日活动的过渡阶段（进餐前后，午睡前）等时间，组织幼儿连续进行讲故事活动。 2.在美工区中让孩子们把自己的故事画成连环画。 3.表演区中，老师可以预备道具让孩子们自己表演一下自编的故事。 活动反思 通过互动，我和孩子们都还处在愉快的氛围中。“兴趣是最好的老师。”没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。通过激发学生的学习兴趣，老师教得轻松，学生也学得轻松，让孩子们体会到讲故事、听故事带给我们的快乐。
幼儿园大班语文阅读《故事大王》教案
幼儿园大班语文阅读《故事大王》教案 教学目标： 1. 能够听懂介绍一个人物的读物并发表个人看法； 2. 能够在读物中找出主人公的特点； 3. 能够用自己的语言描述一个人物的事迹。 教学内容： 1. 阅读《故事大王》； 2. 学习新词：故事大王、趣闻、奇谈、逸事； 3. 理解主人公的特点。 教学重难点： 1. 听懂短篇读物； 2. 理解主人公的特点。 教学准备： 1. 《故事大王》读物； 2. 图书、音响设备。 教学过程：
第一步：导入教学内容（5分钟） 1. 老师把一个人物介绍给孩子们，然后问他们是否知道这个人； 2. 老师可能会问孩子们是否知道一些有趣的趣闻、奇谈或逸事。 第二步：阅读《故事大王》（20分钟） 1. 老师请孩子们将注意力集中在故事的主题上； 2. 老师请孩子们读这个故事的初稿； 3. 老师请孩子们看这个故事的审稿人及其评论。 第三步：理解故事的主人公（20分钟） 1. 老师请孩子们把注意力集中到主人公身上； 2. 老师请孩子们了解主人公的特点； 3. 老师请孩子们了解主人公的成就。 第四步：思考和讨论（10分钟） 1. 明确主人公的特点； 2. 让孩子们谈谈他们个人的想法。 第五步：巩固练习（5分钟） 1. 带领孩子们朗读故事大王的故事； 2. 让孩子们对他们最喜欢的趣闻、奇谈或逸事进行回忆。 教学方式：
听、看、读、讲、讨论。 教学评价： 孩子们朗读了《故事大王》的故事，在老师的引导下，理解了主人公的特点，并讲述了他们的意见和感受。 扩展练习： 请孩子们参观图书馆，学习有关「故事大王」的更多信息。让每个孩子都往自己的笔记本里写下自己选的最好的趣闻、奇谈或逸事，并用自己的语言描述它们。
幼儿园故事大王童话教案
幼儿园故事大王童话教案一、教学主题 幼儿园故事大王童话教案 二、教学目标 1.了解童话故事的特点和分类； 2.培养幼儿的语言表达能力、理解能力和创造力； 3.提高幼儿的阅读兴趣，启发幼儿的想象力； 4.让幼儿认识一些基本的道德观念，如正义、善良等。 三、教学重难点 1.童话故事的特点和分类； 2.如何启发幼儿的想象力； 3.如何让幼儿理解故事中的道德观念。 四、教学准备 1.多种童话故事；
2.教具：动画片或幻灯片、卡片或图片。 五、教学过程 1.导入环节 教师可以用魔术、歌谣等方式，让幼儿产生兴趣，引出童话这个话题。如：老师今天给大家讲一个神奇的故事，你们想听吗？你们有没有看 过童话故事呢？ 2.呈现童话故事 利用动画片或幻灯片，呈现多种童话故事，如《小红帽》、《三只小猪》、《灰姑娘》等。在呈现的过程中，老师可以逐渐引导幼儿了解 童话的特点和分类。故事结束后，可以利用问题来考察幼儿的学习成果。 3.互动探究 让幼儿自己说说，哪个童话故事自己最喜欢？理由是什么？教师可以 让幼儿互相分享，让幼儿互动交流，了解彼此的想法，并启发他们的 想象力。
4.扩展活动 幼儿可以自己创作童话故事，并用一些卡片或图片来制作图书，让幼儿自己担任“故事大王” 的角色。这不仅可以培养幼儿的语言表达和创造能力，也可以让他们更好地记忆故事。 5.课堂小结 通过本节课的学习，幼儿们应该对童话故事有了更深入的了解，也可以通过自己的创作来体验世界各地的不同文化。教师可以采用带有当堂评价的方式，检查幼儿的学习情况，让所有的幼儿都有所收获。 六、巩固与拓展 1.在童话故事讲解之余，可以增设童话主人公的互动故事角色扮演的环节； 2.教师在故事表现上可以加以点化，让其体现积极向上的、正确的人生观； 3.活动之后，可以带领幼儿制作相关海报，进一步激发幼儿对童话的学习兴趣和创造能力。
幼儿园大班语文阅读《故事大王》教案分享
故事大王是一本适合幼儿园大班的启蒙教育读物，它不仅教会了孩子 们阅读技巧，同时也为他们打开了想象力的大门。在这篇文章中，我 将从多个方面对《故事大王》的教案进行共享，帮助读者更深入地理 解这本书的教育意义和使用方法。 一、对《故事大王》教案的评估 在评估《故事大王》教案时，我首先关注的是教案内容的深度和广度。这本教材不仅在语文阅读技巧上有所涉及，还在情感和价值观培养上 有所呼应。我会在文章中突出这两个方面的特点，以便读者能够全面 了解这本教材的教育意义。 二、从简到繁，由浅入深地探讨《故事大王》教案 在文章中，我会按照从简到繁的顺序来探讨《故事大王》教案。我将 从教材的特点和适用芳龄段开始，逐步深入到教案的教学目标、教学 内容和教学方法等方面，以便读者在阅读过程中，能够逐步深入了解 这本教材的使用方法和教学要点。 三、提供总结和回顾性的内容 为了帮助读者更全面、深刻地理解《故事大王》教案，我在文章中会 提供总结和回顾性的内容。我会对教案的核心要点进行总结，并回顾 教案的重要内容，以便读者在阅读完整个文章后，能够对这本教材有 更全面、深刻和灵活的理解。
四、共享个人观点和理解 在文章的结尾部分，我会共享我的个人观点和理解。我将谈论我对 《故事大王》教案的看法，以及我对这本教材的教育意义和使用方法 的理解，希望能够给读者一些启发和思考。 在这篇文章中，我将按照知识的文章格式，使用序号标注，全面深入 地探讨《故事大王》教案的各个方面，帮助读者更好地理解这本教材 的教育意义和使用方法。 期待您的阅读和反馈！本文将分为四个部分，分别对《故事大王》教 案进行评估、从简到繁地探讨教案内容、总结回顾和共享个人观点。 第一部分：对《故事大王》教案的评估 在评估《故事大王》教案时，我们不仅要考虑教案内容的深度和广度，还要关注教材的适用芳龄段和教育意义。《故事大王》是一本适合幼 儿园大班的启蒙教育读物，它不仅教会了孩子们阅读技巧，同时也为 他们打开了想象力的大门。在评估教案时，我们需要综合考虑教材的 特点、教学目标和教学内容，以及教学方法的灵活运用和实际效果。 只有这样，我们才能更全面地了解这本教材的教育意义和使用方法。 第二部分：从简到繁，由浅入深地探讨《故事大王》教案
大班语言活动故事大王教案
大班语言活动故事大王教案 教案简介 本教案旨在帮助大班幼儿提高语言表达和想象力，并培养他们对故事的兴趣。通过互动的语言活动，幼儿将能够展示自己的创造力，同时提升听说能力和团队合作能力。 教学目标 •培养幼儿对故事的兴趣 •提高幼儿的语言表达能力和想象力 •培养幼儿的团队合作能力 •提升幼儿的听说能力 教学准备 •故事书籍：《三只小猪》、《小红帽》等经典童话故事 •笔记本和彩色笔 •课堂活动道具：毛绒玩具、图片卡片等 •音乐播放器和相关音乐 教学步骤 步骤一：引入教材 1.教师向幼儿们展示一本精美的故事书，引起他们的注意。 2.教师询问幼儿对故事的喜爱程度，激发他们对故事的兴趣。 步骤二：讲解故事 1.教师选择一本经典童话故事，如《三只小猪》。老师用生动的语言为 幼儿们讲解故事情节，同时通过图片或道具进行辅助说明。 2.在讲解故事的过程中，引导幼儿们思考问题，与他们进行互动交流。 例如，“你认为小猪为什么要建房子？” “你觉得大灰狼真的很可怕吗？” 3.教师鼓励幼儿们提出自己的想法和猜测，并展示他们的创造力。 步骤三：创作故事 1.教师告诉幼儿们，他们将成为“语言活动故事大王”并要求他们想象一 个新的故事情节。
2.分组让幼儿们一起讨论和构思自己的故事。鼓励幼儿们积极参与和分 享想法。 3.每个小组选择一位代表，为全班讲述他们所创作的故事。教师可以使 用图片或道具来帮助幼儿们更好地讲述和展示故事。 4.全班师生共同回顾、欣赏和评价每个小组的故事。 步骤四：展示和表演 1.教师向幼儿们展示一些表演技巧和动作，例如面部表情和肢体语言。 鼓励幼儿们模仿和练习这些动作。 2.教师鼓励幼儿们使用自己的创造力和想象力，为故事中的角色编写对 话并进行角色扮演。 3.幼儿们分组进行小剧场表演，每个小组选择一个故事情节进行表演。 教师可以为每个小组提供必要的道具和服装。 4.教师和其他幼儿们观看并欣赏每个小组的表演，并给予鼓励和赞扬。 步骤五：语言活动游戏 1.教师设计一些语言活动游戏，如配对游戏、单词找朋友等，以巩固幼 儿们所学到的语言知识。 2.教师根据幼儿们的兴趣选择适当的游戏，确保每个幼儿都能积极参与。 教学评价 教师可以通过观察幼儿参与活动的表现来评价他们的语言表达能力、想象力以 及合作能力。同时，教师也可以通过幼儿们的故事创作和表演来评价他们对故事的理解和应用能力。 结束语 通过本教案的实施，幼儿们将能够提高语言表达能力和想象力，培养对故事的 兴趣，并发展团队合作和听说能力。希望幼儿们能够在这个有趣的语言活动中享受学习，展示自己的创造力和才华。
故事大王幼儿园大一班教案反思
故事大王幼儿园大一班教案反思 教案标题：《故事大王幼儿园大一班教案反思》 一、教学目标： 1. 培养幼儿对故事的兴趣，提高他们的阅读理解能力。 2. 培养幼儿的口语表达能力，提高他们的语言表达能力。 3. 培养幼儿的合作意识，提高他们的团队合作能力。 二、教学内容： 1. 故事：《小红帽》 2. 语言技能：听、说、读、写 3. 情感态度价值观：培养幼儿的勇敢、善良、团队合作的价值观念。 三、教学过程： 1. 导入： - 通过展示一张小红帽的图片，引起幼儿的兴趣。 - 与幼儿一起回顾上一堂课的故事内容，激发他们的记忆和思考。 2. 教学活动： - 集体朗读：教师和幼儿一起朗读故事中的关键句子，培养幼儿的语感和语音准确性。 - 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论故事中的问题，培养他们的合作意识和思维能力。 - 角色扮演：幼儿分角色扮演故事中的角色，通过表演来理解故事情节和人物形象。 - 绘本阅读：教师给幼儿展示与故事相关的绘本，让他们自由阅读并回答问题，
提高他们的阅读理解能力。 - 小组讨论分享：每个小组选择一个代表，分享他们的阅读体验和理解，培养他们的口语表达能力。 3. 教学反思： - 教学目标是否达到：通过观察幼儿的参与度和表现，评估他们对故事的理解和语言表达能力。 - 教学方法是否适用：根据幼儿的年龄特点，采用了多种互动活动，使幼儿能够积极参与并提高他们的语言能力。 - 教学资源是否充足：通过使用图片、绘本等多媒体资源，丰富了教学内容，提高了教学效果。 - 学生反馈和评价：与幼儿进行互动交流，了解他们对教学内容和活动的喜好和不足之处，以便进一步改进教学。 四、教学延伸： 1. 家庭作业：要求幼儿回家后与家长一起阅读故事，并绘制一幅与故事相关的画作。 2. 教学资源推荐：推荐家长购买与故事相关的绘本，以便家庭阅读和交流。 通过以上教案，故事大王幼儿园大一班的教师可以有效地组织教学活动，培养幼儿的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力。同时，教师也应该根据实际情况进行反思和调整，以不断提高教学质量和效果。
幼儿园故事大王绘本教案
幼儿园故事大王绘本教案 幼儿园故事大王绘本教案 绘本是幼儿教育中不可或缺的资源，它能够激发孩子们的想象力，培 养他们的阅读兴趣和语言能力。在幼儿园中，绘本的运用尤为重要， 通过绘本教学可以达到很多教育目标。本文将探讨绘本教学在幼儿园 中的意义，并提供一份针对《幼儿园故事大王》绘本的教案。 一、绘本教学在幼儿园中的意义 1. 激发兴趣与想象力：绘本中丰富多样的图文展示可以吸引孩子们的 眼球，激发他们对阅读的兴趣。绘本中的生动形象和有趣情节能够启 发孩子们的想象力，培养他们的创造力。 2. 促进语言发展：通过绘本教学，幼儿可以接触到生动且地道的语言 表达方式，有助于丰富他们的词汇量和语言表达能力。绘本中的情节 和人物角色可以激发孩子们的语言思维，培养他们的语言感知能力。 3. 培养阅读习惯：通过绘本教学，幼儿可以培养起阅读的兴趣和习惯。在幼儿园中，教师可以为孩子们创设积极的阅读环境，引导他们主动 阅读，并给予正面的反馈和鼓励，培养他们的阅读习惯。
4. 培养情感与道德品质：绘本中丰富的情感体验和道德教育内容可以 潜移默化地影响孩子们。通过绘本中的故事和情节，幼儿可以学习到 关爱他人、尊重他人等价值观，培养他们正确的情感态度和道德品质。 二、《幼儿园故事大王》绘本教案 1. 教案概述： - 教学目标：通过《幼儿园故事大王》绘本的阅读，培养幼儿的阅读兴趣和语言能力，培养幼儿的创造力和审美能力。 - 教学对象：幼儿园大班幼儿。 - 教学时间：3节课。 2. 第一节课：《幼儿园故事大王》绘本欣赏 - 在课堂上向幼儿展示《幼儿园故事大王》绘本，并鼓励他们观察绘本封面、插图等内容。 - 以简单的语言介绍绘本中的故事情节，让幼儿产生对故事的好奇心。 3. 第二节课：绘本故事再现 - 由教师示范，引导幼儿用简单的语言讲述绘本中的故事情节，并鼓励幼儿逐渐增加对细节的描述。 - 分成小组，每个小组选择一个故事情节进行表演，鼓励幼儿们发挥想象力和创造力。
幼儿园大班语文阅读《故事大王》教案
幼儿园大班语文阅读《故事大王》教案 幼儿园大班语文阅读《故事大王》教案 1.引言 在幼儿园大班语文课程中，《故事大王》是一本备受关注的教材。作 为一本优秀的幼儿故事书，它不仅能够开拓孩子们的想象力，还能够 培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。本文将围绕《故事大王》这本书，探讨如何设计一节有趣而有效的语文阅读教案。 2.故事梗概 《故事大王》是一本由周瑜作词、刘彤谱曲的儿歌歌曲绘本。它通过 讲述一个小男孩喜欢讲故事的故事，引导孩子们喜欢读书和阅读。在 故事中，小男孩用各种各样的方式向朋友们讲述不少富有创意的故事，最后赢得了大家的喜爱和赞扬。 3.教学目标 通过本次教学，希望能够达到以下几个方面的目标： - 培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣； - 提高幼儿的想象力和创造力； - 注重学生的参与性和合作意识。
4.教学重点和难点 本次教学的重点在于培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣，通过故事的讲述和角色扮演，激发幼儿的想象力和创造力。而教学的难点则在于如何引导幼儿积极参与，如何在故事中引入一些互动性强的活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。 5.教学准备 - 教师准备《故事大王》的故事内容，并精心设计相关的教学活动；- 准备一些道具和教具，如手偶、小道具等，以增加教学的趣味性；- 整理好课堂教学的流程，并做好相关的教学指导。 6.教学过程 第一步：导入 教师可以通过翻阅《故事大王》的图片，向幼儿们介绍故事的背景和主要人物，引发幼儿对故事内容的好奇心。 第二步：讲解 教师通过朗读或讲述的形式，向幼儿们介绍《故事大王》中的故事情节和主要内容，适当地引导幼儿们对故事进行思考和联想。 第三步：角色扮演 教师组织幼儿们进行《故事大王》的角色扮演，让他们在真实情境中感受故事情节，激发幼儿的想象力和创造力。
大班故事大王3分钟教案
大班故事大王3分钟教案 教案标题：大班故事大王3分钟教案 教学目标： 1. 通过参与故事讲解，培养学生的听说能力。 2. 提高学生的注意力和集中力。 3. 培养学生的创造力和想象力。 教学准备： 1. 一本适合大班学生的故事书。 2. 一份包含故事要点的教案大纲。 3. 图片或道具，以增强故事的可视化效果。 4. 讲台或教学区域。 教学步骤： 引入（5分钟）： 1. 与学生互动，询问他们最喜欢的故事是什么，并鼓励他们分享故事的内容。 2. 引入今天的故事主题，并提到故事的大致内容，以激发学生的兴趣。 讲解故事（10分钟）： 1. 展示故事书的封面，介绍故事的标题和作者。 2. 用简单的语言概括故事的主要情节和角色。 3. 通过向学生展示图片或使用道具，帮助学生更好地理解故事的情节和细节。提问与讨论（10分钟）： 1. 针对故事中的关键情节，提出一些开放性问题，鼓励学生思考和表达自己的观点。
2. 引导学生讨论故事中的道德教育或人生价值观，并鼓励他们分享自己的看法和经历。 角色扮演（15分钟）： 1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演故事中的一个角色。 2. 给学生一些时间准备他们的角色扮演，并鼓励他们使用自己的语言和表情来表达角色的情感和行为。 3. 邀请每个小组上台表演他们的角色扮演，并让其他学生观看和评价。 总结与评价（5分钟）： 1. 回顾故事的主要情节和角色，确保学生对故事有一个清晰的理解。 2. 鼓励学生分享他们从故事中学到的东西，并提供积极的反馈和评价。 3. 结束课堂，鼓励学生继续阅读故事，并激发他们对阅读的兴趣。 教学延伸： 1. 鼓励学生创作自己的故事，并邀请他们在下一堂课上分享。 2. 提供更多的故事书给学生，鼓励他们在家里或在课余时间阅读。 教学评估： 1. 观察学生在角色扮演中的表现，评估他们对故事的理解和表达能力。 2. 听取学生的回答和讨论，评估他们对故事情节及相关问题的理解程度。 备注：教案的时间安排仅供参考，根据实际教学情况进行调整。
故事大王故事教案
教课资料范本 故事大王的故事教课设计 编辑： __________________时间： __________________
9故事大王的故事 教课目的： 1.认识 19个生字，此中会写 7个生字，会认 12个生字。 2.朗诵课文，复述故事。 3.理解帅帅讲故事改词儿的原由。 教课重、难点： 要点：掌握生字的音 . 形. 义，理解课文内容。 难点：推测帅帅讲故事突然停住时的内心活动，领会帅帅美好的心灵。 教课准备： 生字卡片、教课挂图。 教课安排：三课时 教课过程： 第一课时 一、导语： 小朋友们喜爱听故事吗？今日我们一同来学习一篇《故事大王的故事》，内容可出色啦！你们愿意学吗？板书课题：故事大王的故事 二、助拼音读文，要求读正确。 1.学生自由读课文，读准字音，不错字，不加字，不漏字。 2.老师范读课文，请同学们把生字标上记号。 三、学习生字，认读词语。 1.出示生字卡片自由读。 gùkèdòu wèi l wìàng c í 故事客人智斗有味流畅忘掉词语 2.指导读准字音，谈谈该怎么分辨？ 学生甲：“忘”是后鼻音，“词”是平舌音。 学生乙：“利”读“ l ì”，不读“ nì”。学 生丙：“斗”读“ dòu”，不读“ dù”。 3.去掉拼音读字，点学生进行扩词练习。 4.沟通记着字形的方法。“利”字“禾”旁 的一撇，应变形写成一点。 左右构造的字：记、找、冲、帅、眨、流、利、词、聪、巧、改。
上下构造的字：岁、忘、智、忽、慧。 独体字：斗。 第二课时 一、复习稳固。 1.听写生字 . 词。 2.点学生朗诵课文。 二、整体下手，感知内容。 1.读课题，这“故事大王”指的是谁？（课文第 1句话） 2.再读课题，后边这个“故事”指的是什么？ 3.自读课文，谈谈帅帅讲了一个什么样的故事。 三、学生怀疑，师生沟通研究。 1.学生甲：帅帅讲故事为何突然停住了？ 在文中画出解答这个疑难的句子：本来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅奇妙地变动了故 事里的词儿。 2.学生乙：“流畅的声音突然停住了。”这时候，帅帅看到了什么？他内心会想些什么？帅帅讲着讲着，发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他内心会想：我假如说驼背的虾将军抡起大刀，必定会损害小宁宁的自尊心，我该用一个如何适合的词语来取代它呢？ 四、课文拓展延长。 假如帅帅讲故事没有变动词儿，结果会怎么样呢？驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词，必定会想到自己，会很悲伤很痛苦，弄不好，其他小朋友还会嘲讽他。 第三课时 一、看拼音写汉字。 gù shi wàng j ìli ú l ì （）（）（） cí y ǔkè r én yǒu w èi （）（）（） 二、比一比，再组词。 故（）斗（）和（） 敌（）科（）利（） 司（）帅（）味（） 词（）师（）妹（）
幼儿园故事大王绘本教案
幼儿园故事大王绘本教案教案名称：幼儿园故事大王绘本教案 一、教学目标： 1. 激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力； 2. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识； 3. 提高幼儿的审美能力和情感表达能力； 4. 培养幼儿的观察力和思维能力； 5. 发展幼儿的艺术欣赏能力。 二、教学内容： 1. 带领幼儿欣赏绘本，并讲述其中的故事情节； 2. 引导幼儿进行绘本的情感表达； 3. 组织幼儿进行角色扮演和创作。 三、教学准备： 1. 绘本故事书： - 《小猫钓鱼》 - 《青蛙王子》 - 《睡美人》 - 《三只小猪》
- 《大头儿子小头爸爸》等 2. 色彩丰富的画笔和彩色纸； 3. 音响设备和音乐盒； 4. 角色扮演服装和道具； 5. 每个幼儿一张白纸和一支绘图笔。 四、教学过程： 1. 导入（5分钟） 利用音响设备播放欢快的音乐，吸引幼儿的注意力，进入故事大王的世界。引导幼儿讨论他们喜欢的故事类型和绘本。 2. 教学主体（30分钟） a. 展示绘本，并引导幼儿开始欣赏和阅读。 b. 提问幼儿关于绘本的问题，鼓励他们发言和分享自己的观点和感受。 c. 讲述绘本中的故事情节，引导幼儿参与其中，通过自己的想象力和创造力发展绘本故事。 d. 引导幼儿进行情感表达，让他们描述绘本中的人物和情感变化，鼓励他们用画笔和彩色纸表达自己的情感。 3. 角色扮演和创作（30分钟） a. 分发角色扮演服装和道具，让幼儿选择自己喜欢的角色扮演，并
进行小剧场表演。 b. 引导幼儿进行角色创作，让他们想象绘本中未提及的故事情节和 角色。鼓励他们用绘图笔在白纸上画出新的情节和角色。 c. 每个幼儿在小组内分享自己的创作，并邀请其他幼儿进行合作创作。 4. 总结（5分钟） 回顾今天的绘本欣赏和创作活动，鼓励幼儿发表自己的感想和建议。表扬幼儿对绘本的热爱和创造力，鼓励他们继续阅读和创作。 五、拓展活动： 1. 组织幼儿参观图书馆，让他们感受书香氛围和学习阅读的重要性； 2. 在班级中建立一个绘本角落，鼓励幼儿互相分享自己的绘本和故事； 3. 组织绘本分享活动，让幼儿互相讲述自己喜欢的绘本故事。 六、教学反思： 本次教学活动通过绘本的欣赏和创作，充分发展了幼儿的想象力、创 造力和语言表达能力。幼儿在角色扮演和创作中培养了合作意识和艺 术欣赏能力。然而，还有一些幼儿在角色扮演和创作中存在害羞和缺 乏想象力的情况，需要在以后的教学中加以重点关注和引导。