小学三年级科学教案(通用11篇)

小学三年级科学教案（通用11篇）

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在肯定的环境里，有肯定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观测一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体外形。用拓印树皮的观测树干。

用实物来补充语言描述的不足。

情感、立场、价值观：

能客观地记录观测到的现象，能继续关注树木的改变。

【教学重点】

能尝试通过对树有序的观测描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】

比较争论树木的相同之处。

【教学预备】

学校中选定一些大树供各小组观测所需，同时为各小组预备：一张观测记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、观测树木的方法

1、总任务：分小组进行观测，每个小组尽量观测不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观测任务；描述一棵树，完成一篇观测笔记。

2、分任务：我们所要观测的树长在学校的哪个地方？我们怎么按顺次来观测一棵树？〔由远及近，由整体到局部〕

3、沟通：我们可以用哪些新的观测方法来观测新的内容？〔画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……〕

4、比较：我们能比书上的观测记录记得更好吗？〔先用简约的词语记录下来，回到教室后整理成观测笔记。〕

二、观测记录一棵树

1、从远处观测整棵树，我们怎样记录？〔树冠外形、树的高度等〕

2、从近处有序观测树的各个部分，我们会有哪些新的发觉？

生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

〔拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。〕

3、让我们一起来把观测到的内容记录下来吧。要写出观测的时间、地点、小组成员。要按观测的顺次来记录。最

好能贴上收集到的实物标本。

三、整理我们的观测记录

1、整理：分小组依据观测记录整理成观测笔记。

2、描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观测记录，能猜出是学校里的哪一棵树吗？

3、比较我们的观测记录，思索、沟通：

我们观测了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？

不同的树有什么相同和不同？

4、总结：通过深入争论，我们发觉了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜爱的大树，在课外继

续观测它，它会怎样改变？把你的意外发觉都记录下来，同

时把精彩的发觉张贴于科学学习栏目内。〔对总结的内容须

得从同学实际观测的基础上进行，同学能进展到什么程度就

总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。〕

树的不同之处：

树冠有大小

树干有粗细

有的树皮光滑，有的粗糙

结的果实不一样

叶片不一样

学校三班级科学教案最新篇1

教学目标

1、过程与方法：通过观测、实践，在活动中发觉问题并提出问题，级给某些结论提出疑问。

2、科学知识：知道问题来源于生活，科学就在我们身边。

3、情感立场与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培育同学科学探究的技能，同培育同学对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过试验得出正确结论。

教学重点：

通过详细的观测和实践提出适当的问题。

教具预备：

课件、密封罐养好的`小草、纸飞机

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、游戏引入。

(1)吹塑纸摩擦后帖在黑板上;

(2)两个同学拨河竞赛(一个较大，一个较小)，猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，第二局小个子赢----增加阻力

2、你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多

3、“爱提问，是人类新奇天性的一种表现，也是科学

探究活动的起点。”揭示课题，读题。

二、问题从哪里来？

1、请同学们小结刚才你们是怎么发觉问题的？---通过观测(板书：观测)

2、说一说你平常在什么场合发觉过哪些问题。

3、组织科技小制作---玩纸飞机，在小制作中同学们肯定会发觉更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多、最有意义。要求：

(1)以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机。

(2)每个小组各派一个代表进行放飞机竞赛。

(3)小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发觉的问题记住来。

(4)组长汇报同学提的问题，评一评谁提的问题最有意义。

4、统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。

5、小结刚才是怎么提问题----问题来自哪里

三、总结。

同学们在平常的日常生活、游戏、科技小制作中，仔细观测，开动脑筋，留意发觉问题提出问题并想方法解决，这就是科学。

学校三班级科学教案最新篇2

【学习目标】

科学概念

动物具有多样性，动物的生存依靠于环境，不同的环

境中生长着不同的动物。

流程与方法

会议和整理已有的对小动物的阅历和知识，提出寻访

小动物中可能遇到的未提及解决问题的方法。

情感、立场、价值观

进展亲近和关注四周环境中的小动物的立场，形成爱

惜小动物，珍爱生命，爱护生态环境的意识。

【学习重点】

在回忆和整理已有的对小动物的阅历和知识的基础上，去寻访、亲近、关注四周环境中的小动物。

【学习难点】

避开同学在寻访流程中过分关注某一种小动物。

【学习预备】

1、在学校里预备一块可供同学寻访小动物的场地(老

师提前寻访一遍)。

2、设计简约的记录表，供同学参考。

【学习流程】

一、理解小动物

1、老师问：听到动物这个词我们想到了那些动物？

大动物我们能想到那些动物？

小动物我们能想到那些动物？

2、同学用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、关注：同学举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

4、设计意图：使同学明确小动物所指范围。

二、回忆和整理已有的对小动物的阅历和知识

1、老师组织同学回忆、沟通在肯定范围内见过那些小动物。

2、流程中留意引起同学寻访小动物的爱好。

3、关注：同学是否留意倾听同学的.经受;同学的描述是否有想象的内容。

4、设计意图：初步认识动物的多样性。

三、寻访活动的预备

1、组织争论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观测与调查的方法。

2、同学分组争论，并明确组内的分工。

3、沟通寻访流程中可能遇到的问题和考前须知。

4、老师做好明确要求：留意安全、关注和爱惜小动物。

5、关注：同学任务和分工是否明确。

6、设计意图：为顺当寻访做好预备。

四、到学校里寻访小动物

1、同学分组寻访。

2、老师适时提供指导和援助。

3、关注：同学是否遵守纪律、是否爱惜小动物，是否用肯定的方式作记录。

4、进一步加强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

学校三班级科学教案最新篇3

【学习目标】

科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

流程与方法

1、用试验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、立场、价值观

培育喜欢小动物的感情，培育用试验证据证明猜想的立场。

【学习重点】

通过观测金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【学习难点】

同学有想法时用试验的方法进行验证。

【学习预备】

每组：2—3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许运用色素调制的红水、少许鱼食。

【学习流程】

一、了解鱼类的生活环境

1、老师介绍鱼类的生活环境。

2、同学举例其他的水生生物。

3、关注：鱼生活在水里的理解。

4、设计意图：为进一步观测与作铺垫。

二、观测金鱼的形状和运动

1、同学观测金鱼的形状和运动。

2、老师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3、关注：同学对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

4、设计意图：了解金鱼在形状和运动方面的信息。

三、观测金鱼的吃食和呼吸

1、沟通有关金鱼在吃食和呼吸方面的阅历。

2、争论、设计观测金鱼吃食和呼吸的方法。

3、老师依据同学的沟通与争论作出提示：喂食观测金鱼的吃食；用红水观测金鱼的呼吸。〔如需要可以演示在水中放红水的方法〕

4、同学观测并记录。

5、老师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

6、关注：同学用试验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观测到更多信息：如排泄等。

7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培育用试验方法验证看法的意识。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、回顾维恩图的`用处。

2、同学把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

4、关注：同学比较的信息的多寡。

5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

五、把观测后的金鱼养在各班教室，方便同学继续观测，猎取更多信息。留意平常的看护，保证金鱼存活。

学校三班级科学教案最新篇4

教学目标：

过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。

知识与技能：认识到测量对科学讨论的重要作用。认识常见的测量工具及计量单位，学会运用方法。

情感、立场与价值观：意识到只凭感觉是不牢靠的，

科学需要精确的数据。

教学预备：

老师预备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量

略有不同的纸盒;方格纸假设干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。

同学预备：直尺、叶子、水杯。

教学过程：

一、探究“只凭我们的感觉是否牢靠”

1、提出问“只凭我们的感觉牢靠吗?”同学谈自己的

看法。

2、观测教材第68页上的`一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗?它们一样长吗?

揭示：运用测量工具认识物体比只凭感官精确牢靠。

3、出示预备好的纸盒，请同学掂一掂，能否判断轻重。

学习用天平测量物体的质量。

二、测量树叶的长和宽

1、出示两片外形不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小?

2、指导同学测量叶子的长和宽

3、指导同学测量叶子的面积

三、测量容积(体积)

1、认识量杯和量筒

2、指导同学运用量杯

3、测量自己的杯子能装多少水?

四、测量温度

1、认识各种温度计

2、测量冷水、热水、温水的温度。

五、测量时间

1、秒表练习

2、测一测跑50米需要多少时间

六、认识各式各样的测量仪器

1、认识教材中涌现的测量仪器，请同学谈谈它们的用途。

2、说说自己还知道哪些测量仪器。

七、布置同学查找资料，了解更多的测量仪器。

学校三班级科学教案最新篇5

教学要点：

玩泥巴并观测三类土壤的不同，针对沙和石头提出问题和选择问题进行观测讨论。

教学目标：

1、了解常见的土壤的分类，自主探究沙和石头的特点。

2、强化选择适合自己探究的问题的训练。

教学预备：

沙质土、黏质土、壤土、水、沙、各种石头，锤子、

放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸。

教学过程：

第一课时玩泥巴

同学们，玩过泥巴吗?

喜爱玩泥巴吗?

今日我们就来玩一玩泥巴！不过今日这节课玩泥巴和以往可是有所不同，我们不但要玩，同时还要观测我们玩的泥巴有什么特点，还要与同学们沟通观测到的不同现象。

下面就让我们去一些泥巴，开始动手玩一玩吧！

同学活动，老师巡察。

玩过泥巴之后你有什么发觉?

发觉这些泥巴(土壤)各有哪些不同的特点吗?

同学沟通汇报。

总结归类，人们依据土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分为三类：含黏土多的土壤叫黏质土;含沙多的土壤叫沙质土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。

关于土壤我们还能怎样玩?又有哪些新发觉?把你的发觉和想法记录在小科学家记录本上。

课下的时候，让我们用自己的方法再去玩一玩泥巴！

第二课时奇石展览会

一、沙和石头

在蚯蚓的房前屋后除了有各式各样的土壤，还有沙和

形态各异的石头。

针对沙和石头我们能提出哪些问题?小组之内把自己

的问题提出来并记录在小科学家记录本上。

大家有这么多问题呀！现在让我们选出一个问题进行

探究吧！

在讨论之前先让我们来制定一个讨论计划。

同学分组制定计划进行讨论，老师巡察。

汇报沟通。

通过我们的讨论，沙和石头各有哪些特点?它们有什么

作用?

在观测活动中我们对沙和石头又产生了哪些新的问题?

让我们把它们记录在小科学家记录本上，不要忘了课

下继续讨论哦！

二、奇石展览会

课下老师让大家收集一些自己喜爱的石头，大家带来

了吗?

下面让我们用我们收集的.奇石开一个奇石展览会吧！

三、小结

同学们，通过这一节课的学习与活动，自己反思一下，

你的发觉与别人的发觉有什么相同和不同。

通过这一节课的学习我们了解了许多关于沙与石头的

特点，同时也产生了许多新的问题，课下的时候不要忘了继

续讨论哦！

学校三班级科学教案最新篇6

教学目标：

1、通过观测，让同学了解蚂蚁的身体特点。

2、让同学能够在观测过程中，发觉问题、提出问题和解决问题。培育同学的探究技能。

3、引导同学爱惜小动物，珍惜生命。

教学重点：

不断改进观测的方法，解决观测过程中产生的问题。

教学难点：

对观测方法的探究。

教学预备：

放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观测盒、毛笔、水彩笔、玻璃片〔投影片〕、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

教学活动过程：

一、揭示课题。

1、你们带来了什么？

2、出示课题：蚂蚁。

二、激发探究欲望。

1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？

2、同学画一只蚂蚁。选几幅展示。

3、比较。为什么有的会画错？

三、引导探究。

同学依据提供的材料分组自行探究。

老师时常穿插到每个小组的旁边观测同学的活动。亲

密留意同学在做什么？说什么？争辩什么？扯得太远要援助

他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要援助他们跳出来。

在同学的观测活动中，要适时引发同学的思索，“你

是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一

种材料再试试？

四、开展研讨、说蚂蚁。

1、把材料从同学处拿开。

2、说说刚才的讨论中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。

通过刚才的讨论，你们发觉了什么？

每组选出一个同学代表小组发言，研讨中发觉的事实

有另一个同学记录下来。

老师把同学的观点板书下来，即使错误的发言假如全

班同意也要先记录下来。当同学的发言涌现冲突时，当场争

论解决。老师要留意把握方向，对于怎样更好地观测蚂蚁，

蚂蚁身体的特点这些问题肯定要争论。

五、课外延伸

1、刚才我们初步观测了蚂蚁，事实上还有很多值得我

们讨论的地方，你们想不想继续讨论？下课后，每个小组继续讨论蚂蚁，下节课我们进行一个蚂蚁信息报告会。

2、看蚂蚁的反应，猜想蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的`地方。

教学设想：

《蚂蚁》是科教版《科学》教材三班级上册第二单元第4课，其目的在于通过同学对蚂蚁身体特点的观测，尝试让同学解决观测过程中遇到的问题，培育同学探究的技能。意识到动物与大自然的亲密关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求表达以下几个方面：

1、提供同学较多的探究研讨和动手机会，让同学成为学习的主体；

2、以同学的探究为核心，让同学能够在观测过程中，发觉问题、提出问题和解决问题，从而培育同学的探究技能。

3、这节课不在于同学获得多少蚂蚁的知识，而在于同学通过观测活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给同学自主权。

学校三班级科学教案最新篇7

教学目标：

科学概念：

水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，

可以测量液体的体积多少。

过程与方法：

通过多种方法比较水的多少；运用标准和非标准单位测量液体的体积；经受人类发现量筒的过程。

情感、立场、价值观：

认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的沟通才成为可能。

教学重点：

通过多种方法比较不同容器中水的多少；经受人类发现量筒的过程；对毫升产生的意义有所认识，能较规范地运用量筒测量液体体积。

教学难点：

引导同学通过多种方法比较水的多少，认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息沟通成为可能。

教学预备：

老师预备材料：

多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。

给每组的材料：

3个塑料瓶〔大小高低不同〕、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸假设干、一次性纸杯。

教学过程：

一、创设问题情境，激趣导入新课。

1、同学们，喜爱看动画片吗？我们先来看一段，〔《西游记35被困火焰山》片段〕同学们看到，猪八戒实在是太热了，现在他叫喊着要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，〔出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水〕八戒要拿装水最多的一瓶，但却挑不出来，大家能帮他猜出来吗？

2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和老师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜想一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。

〔板书课题〕

二、比较水的多少，体验探究过程。

1、同意*号瓶中水多的人明显占优势，那我们就认定*号瓶中的水最多，这样可以吗？那要怎样才能比较出水的多少呢？大家快想想方法吧。〔师可适当提示前面所学的`关于水的特性，如会流淌、有重量、有体积等，鼓舞方法的多样性〕

2、同学小组沟通争论。

3、同学汇报想出的方法，师依据汇报板书。可能的方法有：比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等〔板书〕

4、同学们想出的方法可真不少，哪一种方法比较简便

呢？我们在讨论科学问题时，要选择最简便，最科学的方法。

5、小组确定试验方法，思索所需的试验材料，明确分工后由试验员到老师处领取材料。

6、同学小组试验，汇报结果。

〔如涌现结果差异较大或不同，引导同学思索其中的

缘由〕〔板书〕

三、比较水多多少，重演量筒发现过程。

同学们找到了装水最多的瓶子，究竟它比其他两个瓶

子里的水多多少呢？你们能说出来吗？

1、我们有什么方法可以知道水多多少呢？

2、同学争论测量方法这时同学可能一时想不到，老师要引导。

预设1：生可能会径直说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？

预设2：生可能一时想不出用什么方法，师可径直出

示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，沟通这些材料可怎么用。

预设3〔可接预设2〕：生知道借助一些更小的容器援助测量。老师可追问：“用小杯子量了，还多出半杯怎么办？我们如何测出更精确的数据呢？可提示同学想到刻度线。

3、自制刻度线测量。

〔1〕假如我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应当留意什么呢？〔刻度间距要相同〕