大学毕设论文__sars的传播数学建模论文

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SARS的传播

摘要

本文首先采用抽样检测法对SARS早期的模型的合理性及实用性进行了评价,然后我们通过对传染病的共性及SARS的特性的分析。得出三个基本假设并且把人群理想化为三类(S类,I类,R类),建立起基本的SIR模型,再对SIR 模型中三类人群间的相互转化关系的分析,结合马氏链得出三种人群间变化率的矩阵T,由于SARS的特性,可知,SIR模型中的两个参数a(t),b(t)是以时间为变量的函数。我们根据北京疫情的数据,通过多项式的数据拟合法分别得a(t),b(t)的表达式,我们把a(t),b(t)及T结合,从而建立出模型。由于医疗条件的逐步改善,必会研制出其疫苗。于是我们在不改变人群分类的情况下,增加了一个系数c,(c表示疫苗日成功接种率,由于在疫情期间,疫苗未能及时改良,故c为常数。)进一步完善了我们的模型。

本文利用数学软件(Mathematica,Matlab)很好的实现了模型运算,并结合实际数据得出了各类人群与时间的关系图。从图中可以很好的反映出各类人群的变化规律,它们的变化规律与实际变化相吻合,从而证明了我们的模型基本符合要求。

一问题的提出

严重急性呼吸道综合症,简称SARS,是21世纪第一个在世界范围内传播的传染病。它对全球的经济和生活造成巨大的破坏,尽管目前疫情已得到控制,但对这种新冠状病毒及其流行规律的研究还刚刚开始,因此,有必要根据SARS流行的特点,建立数学模型预测其传染,从而采取措施预防和控制其发展。而建立该模型我们要综合各方面的因素才能使模型合理化。

二问题的分析

通过分析北京,香港和广东三地的受感染人数的变化规律,我们就可以对不同地区预测流行病的变化趋势提出以下模型假设。

模型的假设:

1 将人群分为三类

易感染者人数(疑似病例):用S表示;

病人数(已受感染者,即确疹者):用I表示;

移出者人数(包括“被治愈者”和“死亡者”):用R表示

2 该地区人口不流动,疫情阶段无病原的输入和输出,设最初易感染者人

数为N,此时I,R均为0。

3 被隔离人群完全断绝与外界接触,不再具有传染性。

三模型的分析与建立

问题一:

对于附件1所提供的早期模型即N(t)=N0(1+K)t在疾病初期应该有它的

可参性。因为模型N(t)=N0(1+K)t是符合指数增长规律的。而对于这种传播

疾病,由于社会来不急防备以及群众的不重视,使得SARS疫情基本上呈自然规律增长,这与香港的实际疫情拟合图基本一致。通过对香港和北京高峰前期的病例与天数的对应关系计算出的数据与实际基本吻合。见下图表:

由上图可知在高峰期前即疾病早期基本符合指数增长规律,同时,我们也可

以看到天数越接近高峰期,实际天数与计算天数就相差越大,这说明这个模型特别适用于早期初,但从上表中的数据差来看,它们相差并不大,对整个早期阶段也有较好的预测性。因此,该模型具有一定的合理性和实用性。

问题二:模型的建立

建立SIR 模型[]1

易感染者,感染者,移出者之和是个恒量即N=S+I+R 。由于病人康复后具有终生免疫力,人与人之间有相同的接触率。最终由如下两种假设决定状态之间的转变率:(1)感染者的增长率是和感染者I 与易受感染者S 的乘积成正比的;(2)感染者I 到移出者R 的变化率是与感染者I 成正比。基于以上假设得出模型的微分方程:

????

?????=-=-=bI dt dR bI aSI dt

dI aSI

dt dS

其中a,b 都是以时间为变量的参数,a(t)为日感染率,b(t)为日移出率,于是我们可以得出三类人的转换状态图:

根据Markov Chain []2理论,我们得出一个矩阵T:

T=????

??????--10

01001t t t

t

b b a a

其中a

t 就是当天易感染者S变为感染者I的日感染率,b

t

就是当天感染者I转变

为移出者R的移出率.( a

t , b

t

分别为a(t),b(t)某一天的值)

设初始值X

1

={N,0,0},于是我们可以由X与T的转置矩阵相乘,相乘一次得到第一天的易感染者,确诊病人及排除者的人数,再由该人数与T的转置矩阵相乘一次得到第二天各类人群的数目,依此类推,我们可以得到第t天的各类人群的数目,于是我们可以得出任何一天各类人群的数目的初步模型即:

X

1 t =X

t

*T'

由于T是由a,b确定的,所以要建立模型还必须求出a(t),b(t).

于是我们参照附件2中的数据,利用Matlab的多项式数据拟合,可以得到它们相应的多项式。下面进一步讲拟合过程:

第一步:对附件2中的疑似病例进行20次数据拟合,得出每天的疑似病例数的多项式:

f

S

(t)=238.2523-80.1594t+480.6525t2-325.9497t3+110.1561t4-22.3320t5+ 2.9772t6-0.275t7+0.0181t8-0.0009t9 (1)

第二步:对附件2中已确疹的病例数据进行运算,新确诊的病例数m(t)就是把当天已确诊病例数的累积n(t)减去前一天确诊病例数的累积n(t-1)即:

m(t)=n(t)-n(t-1)

对m(t)进行20次数据拟合,得出关于新增病例与时间的多项式:

f

I

(t)=407.5716-569.7285t+476.2872t2-227.1678t3+67.6374t4-13.3813t5

+1.8488t6-0.10854t7+0.0139 t8-0.0008 t9 (2)

由第二步对f

I (t)求导得出f

I

'(t),f

I

'(t)表示为每天已确诊病例的变化情况,

因为f)(t

S 是当天疑似病例数,所以得出a(t)=f

I

'(t)/f)(t

S

第三步:我们把死亡病例和治愈者都归为同一组R类,于是把他们相加得到每天的R类人群K(t),再由第二步的计算方法我们得到每天死亡和治愈的人数l(t)即

l(t)=K(t)-K(t-1)

然后对l(t)进行二次数据拟合,得出关于每天死亡和治愈人数与时间的多项式:

f

R

(t)=-0.0323t2+2.95235t-13.1284 (3)

第四步:按照第二步的方法对第二步中的m(t)再进行一次二次拟合,得到

f

I

(t)的一个二次多项式:

f

I

(t)=0.0561t2-5.7216t+141.7628 (4)

同理,由(3),(4)式可得b(t)= f R '(t)/f I (t)

即:

(前面(1),(2),(3),(4)式的Matlab 拟合图及程序见附录I)

通过上面的分析我们可以得到一个完整的模型: (I) ????

?

???

???===+)()()()()()(*X '''1t t f t f t b t f t f t a T X I R S I t 四 模型的改进

由于我们逐步对SARS 的研究和认识,那么在不久的将来预防它的疫苗也将出现.显然医疗卫生部门就会对群众进行疫苗接种,于是我们的模型能够通过接种疫苗而进行改进,但是没有必要增加其他人群种类,我们可以简单而直接的把接种疫苗的人群从S 中分离到R 中,所以我们假定一个系数c,它表示每天有c 的人成功接种疫苗.(例,c=8%,表示每天有8%的人成功接种疫苗),我们前面的T 矩阵可以改为:

T=????

?????

?---101001t t t t b c b a c a 上面的模型就可以改进为:(II) ???????????===+c

t f t f t b t f t f t a T X X I R S I t t )(.)()()()()(*'''

1 (其中c 为常数) 五 模型的求解与结果分析

???????==)()()()()()('''t f t f t b t f t f t a I R S I

对于上面所建立的模型可以通过mathematica编程实现(程序见附录II)。现已由北京市疫情的数据,通过模型求得的各类人群的变化规律图如下:(说明:由于现阶段SARS的疫苗还没正式用于预防,所以只用模型(I)求解)

s

疑似病例与时间变化图1

I

感染人数与时间的变化图2

R

治愈和死亡人数与时间的变化图3

通过分析上图我们可知:对于图1中疑似病例是随时间的增加而逐渐下降,这与附件2中的疑似病例的变化规律基本一致;图2中感染人数先随时间的增加达到高峰之后平缓下降,这于附件1中北京日增病例走势相吻合;图3中治愈和死亡人数随时间的变化而递增,这显然与实际相符。

下面我们给出卫生部们提前或者延后五天采取严格的隔离措施后疫情传播的变化图如下:

由下图容易看出,图4中提前五天采取隔离措施,疑似病例下降速度比延后五天的速度快;图5中提前五天感染人数远小于延后五天,而且提前五天时疫情时间持续更短;图6中提前五天变化速度比延后五天来得更快。

综上所述,提前采取严格隔离措施比延后效果更好,也使得对社会的影响更低。

四模型的优点及发展方向

1 优点:

(1)我们的模型可以对SARS的所有阶段进行预测,而附件1的模型只适用于早期;

(2)我们的模型操作性强,结果精确,计算完全可由相应的数学软件mathematica,matlab的编程来实现。它可以根据疫情a,b的值会按设定

的函数自行修正,这也符合疾病随地域的变化而改变;

(3)在我们的改进模型中加了一个系数c,它使得模型更精确,也符合传染病的发展规律;

(4)此模型可以直观的反映疾病发展规律。我们只要通过数学软件画出图形,在图形上就可以显示出SARS在每天各类人群的分布情况。

2 模型的发展方向:

要建立一个真正能够预测以及能为预防和控制提供可靠,足够的信息的模型。要考虑以下几点因素:

(1)必须准确掌握疾病的传播规律,获得更多的直观信息,例如传染率,死亡率,治愈率,传染期限,潜伏期等;

(2)考虑各种社会因素,包括医疗机构的医疗程度,人的免疫程度,群众对SARS的认识,以及政府机构对SARS的宣传等以上条件可用参数P 来反映;

(3)还要考虑城市间人口的流动,此因素用B表示。

解决以上因素的困难:

a)由于SARS突然性发生以及它的传播速度快的特性,这就使得在初期

很难预防;

b)要对因素P,B考虑是一个非常复杂的过程。而要达到控制疾病的程

度,困难就在于社会经济的落后,技术的不先进,人们素质的不高,显然

要想改变这一现象不是一朝一夕的过程,也是一个变数很大的因素。

问题三建立传染病数学模型的重要性

2002年末开始,全国部分地区遭受了非典型性肺炎的袭击,全国经济出现了前所未有的滑坡,使人们的生命受到威胁。2003年初我国在毫无准备的情况下受到“非典”的突击,当时全民上下在一片迷茫之中,不知道病原体的来历,医务人员也无从下手,致使非典病原体不断扩散,使得感染人数不断增加。此时我们才意识到要对这个新的传染病去做深入研究。

研究发现SARS是一种独特性传染病,它具有传播速度快,传播途径广等特点,正因为如此,在人们还没有认清SARS时,人们不知道如何采取措施对它进行控制,至使在SARS疫情前期,人们损失惨重。经过一段时间的传播,人们对这种病原体有了一定的研究,基本掌握了它的传播途径。但是这时没有找到任何一种疫苗,没有能力完全消除它,只能采取适当可行的措施减少它的发病率。我国在弄清情况后就采取了严格的防预措施。例如,在有发现疫情的地区,封锁各出现疫情点,封锁学校等;在没有发现疫情的地区也采取了封闭措施,例如,切断外来人员,部分大学也实施封校。全国上下掀起了一场抗击非典的战争,上至政府下至平明百姓无一不重视SARS的传播。但对于SARS的传播规律还没正确的了解,这些做法只是治标而不能治本。关键是我们还不能够通过某种途径来找出它的发展规律。

对上所述我们知道,SARS之初之所以那么肆虐是因为人们对它还没有很好的认识,更没有有效的预防和控制措施。那么如何去研究解决这个难题就变得迫在眉睫,而这个关键就在于能否建立起合理的传染病模型。

假若一个好的传染病模型出来后,就可以利用它对传染病进行及时的预测,并对该疾病提供有效的信息,也可以给相关卫生部门研究接种疫苗提供可靠的数据,从而可以达到控制传染病高病发率的发生。除此之外,它还使得政府能够根据预测的信息做好足够的人力,物力准备,做到从容以对。从而就给人民的社会生活和经济生活提供了强力的保障,也给社会稳定增加了砝码。所以无论是从自身利益出发,还是从国家的稳定发展考虑,建立传染病的数学模型是至关重要的,也是摆在我们面前的一个迫切的任务。

所以,建立合理的数学模型是预防和控制传染病至关重要的一步,也是不可缺少的环节。

参考文献

[1] 姜启源,数学模型第三版,北京,高等教育出版社,2003年7月

[2] http://pespmc1.vub.ac.be/ASC/MARKOV_CHAIN.html 2003年9月23日

论文点评:

本文首先根据题目给出的条件和要求,用抽样检验法对早期模型的合理性和实用性进行了评价,其合理性在于符合指数增长规律,实用性在于对早期阶段的疫情有较好的预测性。

为克服只对早期阶段起作用的模型弱点,文章建立了进一步的SIR模型,并引进了疫苗日成功率系数,进一步完善了模型,在计算上充分利用了数学软件,实现了对各类群体的变化规律的描绘。

论文特点是模型采用多项式拟合,找出了各类群体与时间的关系,从而有效地拟合出了模型的系数,得出了一个完整模型。并用数学软件(matlab)描绘了与时间的关系图,便于进行分析,比较。

本文所建模型合理,论证正确,表述简明清晰,并联系实际与建模写了一篇不错的短文,大众甚至领导阶层定会将数学作为预防和抗击传染病的一种手段。

本篇论文获得2003年数学建模的全国一等奖。

2011数学建模A题优秀论文

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第五届华中地区大学生数学建模邀请赛 论文格式规范1 ●参赛队从A、B题中任选一题。 ●论文(答卷)用白色A4纸单面打印,上下左右各留出至少2.5厘米的页边距。 ●论文第一页为承诺书,论文题目和摘要写在论文第二页上,论文1—2页按组委会 统一要求编排,具体内容见下文。从第三页开始是论文正文。论文从第二页开始编写页码,页码必须位于每页页脚中部,用阿拉伯数字从“1”开始连续编号。注意,论文一律要求从左面装订。 ●论文不能有页眉,论文中不能有任何可能显示答题人身份的标志。 ●论文题目用三号黑体字、一级标题用四号黑体字,并居中;二级、三级标题用小 四号黑体字,左端对齐(不居中)。论文中其他汉字一律采用小四号宋体字,行距用单倍行距,打印时应尽量避免彩色打印。 ●提请大家注意:摘要在整篇论文评阅中占有重要权重,请认真书写摘要(注意篇幅 不能超过一页)。阅卷组评阅时将首先根据摘要和论文整体结构及概貌对论文优劣进行初步筛选。 ●引用别人的成果或其他公开的资料(包括网上查到的资料)必须按照规定的参考文 献的表述方式在正文引用处和参考文献中均明确列出。正文引用处用方括号标示参考文献的编号,如[1][3]等;引用书籍还必须指出页码。参考文献按正文中的引用次序列出,其中: 书籍的表述方式为 [编号] 作者,书名,出版地:出版社,出版年。 参考文献中期刊杂志论文的表述方式为 [编号] 作者,论文名,杂志名,卷期号:起止页码,出版年。 参考文献中网上资源的表述方式为 [编号] 作者,资源标题,网址,访问时间(年月日)。 1本规范部分参考《全国大学生数学建模竞赛论文格式规范》,其解释权属于第五届华中地区大学生数学建模邀请赛竞赛组委会。

全国大学生数学建模竞赛论文格式规范

全国大学生数学建模竞赛论文格式规范 ●本科组参赛队从A、B题中任选一题,专科组参赛队从C、D题中任选一题。(全国评奖时,每个 组别一、二等奖的总名额按每道题参赛队数的比例分配;但全国一等奖名额的一半将平均分配给本组别的每道题,另一半按每道题参赛队比例分配。) ●论文用白色A4纸单面打印;上下左右各留出至少2.5厘米的页边距;从左侧装订。 ●论文第一页为承诺书,具体内容和格式见本规范第二页。 ●论文第二页为编号专用页,用于赛区和全国评阅前后对论文进行编号,具体内容和格式见本规 范第三页。 ●论文题目、摘要和关键词写在论文第三页上,从第四页开始是论文正文,不要目录。 ●论文从第三页开始编写页码,页码必须位于每页页脚中部,用阿拉伯数字从“1”开始连续编号。 ●论文不能有页眉,论文中不能有任何可能显示答题人身份的标志。 ●论文题目用三号黑体字、一级标题用四号黑体字,并居中;二级、三级标题用小四号黑体字, 左端对齐(不居中)。论文中其他汉字一律采用小四号宋体字,行距用单倍行距。打印文字内容时,应尽量避免彩色打印(必要的彩色图形、图表除外)。 ●提请大家注意:摘要应该是一份简明扼要的详细摘要(包括关键词),在整篇论文评阅中占有重 要权重,请认真书写(注意篇幅不能超过一页,且无需译成英文)。全国评阅时将首先根据摘要和论文整体结构及概貌对论文优劣进行初步筛选。 ●论文应该思路清晰,表达简洁(正文尽量控制在20页以内,附录页数不限)。 ●在论文纸质版附录中,应给出参赛者实际使用的软件名称、命令和编写的全部计算机源程序(若 有的话)。同时,所有源程序文件必须放入论文电子版中备查。论文及程序电子版压缩在一个文件中,一般不要超过20MB,且应与纸质版同时提交。 ●引用别人的成果或其他公开的资料(包括网上查到的资料) 必须按照规定的参考文献的表述方 式在正文引用处和参考文献中均明确列出。正文引用处用方括号标示参考文献的编号,如[1][3]等;引用书籍还必须指出页码。参考文献按正文中的引用次序列出,其中书籍的表述方式为: ●[编号] 作者,书名,出版地:出版社,出版年。 ●参考文献中期刊杂志论文的表述方式为: ●[编号] 作者,论文名,杂志名,卷期号:起止页码,出版年。 ●参考文献中网上资源的表述方式为: ●[编号] 作者,资源标题,网址,访问时间(年月日)。 ●在不违反本规范的前提下,各赛区可以对论文增加其他要求(如在本规范要求的第一页前增加 其他页和其他信息,或在论文的最后增加空白页等);从承诺书开始到论文正文结束前,各赛区不得有本规范外的其他要求(否则一律无效)。 ●本规范的解释权属于全国大学生数学建模竞赛组委会。 ●[注] 赛区评阅前将论文第一页取下保存,同时在第一页和第二页建立“赛区评阅编号”(由各 赛区规定编号方式),“赛区评阅纪录”表格可供赛区评阅时使用(各赛区自行决定是否在评阅时使用该表格)。评阅后,赛区对送全国评阅的论文在第二页建立“全国统一编号”(编号方式由全国组委会规定,与去年格式相同),然后送全国评阅。论文第二页(编号页)由全国组委会评阅前取下保存,同时在第二页建立“全国评阅编号”。 全国大学生数学建模竞赛组委会 2017年修订

数学建模国家一等奖优秀论文

2014高教社杯全国大学生数学建模竞赛 承诺书 我们仔细阅读了《全国大学生数学建模竞赛章程》和《全国大学生数学建模竞赛参赛规则》(以下简称为“竞赛章程和参赛规则”,可从全国大学生数学建模竞赛网站下载)。 我们完全明白,在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式(包括电话、电子邮件、网上咨询等)与队外的任何人(包括指导教师)研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道,抄袭别人的成果是违反竞赛章程和参赛规则的,如果引用别人的成果或其他公开的资料(包括网上查到的资料),必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺,严格遵守竞赛章程和参赛规则,以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛章程和参赛规则的行为,我们将受到严肃处理。 我们授权全国大学生数学建模竞赛组委会,可将我们的论文以任何形式进行公开展示(包括进行网上公示,在书籍、期刊和其他媒体进行正式或非正式发表等)。 我们参赛选择的题号是(从A/B/C/D中选择一项填写):B 我们的报名参赛队号为(8位数字组成的编号): 所属学校(请填写完整的全名): 参赛队员(打印并签名) :1. 2. 3.

指导教师或指导教师组负责人(打印并签名): ?(论文纸质版与电子版中的以上信息必须一致,只是电子版中无需签名。以上内容请仔细核对,提交后将不再允许做任何修改。如填写错误,论文可能被取消评奖资格。) 日期: 2014 年 9 月15日 赛区评阅编号(由赛区组委会评阅前进行编号):

2014高教社杯全国大学生数学建模竞赛 编号专用页 赛区评阅编号(由赛区组委会评阅前进行编号):赛区评阅记录(可供赛区评阅时使用):

关于小学数学建模论文

关于小学数学建模论文 摘要: 在小学数学教学中融入数学建模思想,一定要把握好数学建模的内涵,不能只看型丢 弃核。在建模活动过程中注意遵循小学生的儿童性、认知水平以及思维特点。通过创设的 问题情境让建模思想渗透进去,让小学生们在实践、探究、运用中形成一种建模技能,建 立建模的思维方法,懂得建模的价值和重要性,合理定位小学数学建模。 关键词:小学生;数学建模;遵循规律 数学是一门研究数量关系、空间形式的科学。主要特点是概念的抽象性、逻辑的严密性、结论的明确性、体系的完整性、应用的广泛性。无论是研究数学还是学习数学,其目 的是将数学应用于社会服务于社会。实现此目的的途径是把实际问题与数学联系起来,通 过数学模型来实现的。“模型化是数学中的一个基本概念,它处于所有的数学应用之心脏”。[1]建立数学模型是数学学习的重要部分。数学建模的特殊地位与作用,早已从大 学向基础教育延伸。小学阶段展开数学建模是否可行,日常的小学数学教学与贯彻建模思 想的小学数学教学又有什么差别,是一个值得深究的问题。 数学建模的核心本质是它更突出显现对原始问题的分析、假设、抽象;更突出显现数 学教学工具和教学方法以及教学模型的取舍、分析加工过程。数学模型的分析――求 解――验证――再分析――修改――假设――再求解的迭代过程更完整地表现出学生学习 数学和应用数学解决实际问题的关系。这样一个迭代的过程,再现出一种“微型的科研过程”,使学生耳目一新。这不仅促进学生们数学意识的加强和数学素养的提高,更重要的 是促进学生们数学品质的提升。无论是高校还是初级小学,数学建模的价值对学生的学习 都会产生积极的影响,所以在数学教学中要贯彻数学建模思想,关键问题是如何才能把握 好数学建模的内涵,如何才能展开一个完美过程,如何科学定位这是一个需要深思的问题。下面从数学建模的实体、目标、原则、途径做一些讨论。 一、建模主体的儿童性 在初级学校数学建模的主体是小学生,知识运用的特点是小学数学,因此在小学展开 数学建模,创设问题情境,一定注意掌握复杂性的适度,根基于学生“最近发展区”,还 要以“看得见、够得着”为原则,直抵学生的“最优发展区”。要合理定位数学建模的难度、深度、温度、适度,不仅要学生认真思考,积极探索,又要学生经过探索发现问题, 并能运用所学知识解决问题。 1基于建模主体的生活经验。数学建模提供一个完整、真实的问题情境,将现实生活 中与数学有关的素材及时融入到学习课堂中,把教材内容结合生活实际、社会热点、自然 环境等与数学问题有关系的各种因素,巧妙地转化为儿童日常生活数学问题的火热思考, 把其当做解决问题的支撑物来启动教学,使学生产生学习兴趣,让学生从身边具体的情境 中发现问题、提出问题、解决问题;让学生认识到问题的价值性;让学生抓住问题的锚桩,

数学建模论文题目

2011-2012年度第二学期数学模型考查试题 要求: 在第19周的星期一下午将数学建模论文和实验报告交上来,论文大体包括:中文摘要,问题重述,模型假设,模型建立,模型求解,结果分析,模型改进,模型评价,参考文献,附录等。 引用别人的成果或其它公开的资料(包括网上查阅的资料)必须按照规定的参考文献的标示方式在正文引用处和参考文献中均明确列出。正文引用处用方括号表示参考文献的编号,如([1]、[3])等;引用书籍还必须指出页码。附录里有一篇作为示范的论文。 题目: 在如下8道题目中任选一题作为考试内容,或者历年来的高教社杯数学建模竞赛的A或B题中任选一题作为考试内容。 1、如何更合理的利用学生打分评价教师的教学效果 在中学,学校常拿学生的考试成绩评价教师的教学水平,虽存在一定的合理性,但这与素质教育相悖。在高校不存在以学生考试乘积评价教师教学水平的条件。很多高校让每一位学生给每一位授课教师教学效果打一个分,来评价教师的教学效果,这样能全面体现教师教学效果。现某高校要从甲、乙、丙三位教师中选一位优秀教师,他们在A、B、C、D班的得分如下: 方案一:取每位教师的最高得分作为最后得分,则应选丙。 方案二:取每位教师的最低得分作为最后得分,则应选乙。 方案三:取每位教师的平均得分作为最后得分,则应选乙。 但大家都会感觉甲应该当选,显然上述三种方案都有不合理的地方。 如何利用全校同学的打分给每一位教师整体教学效果一个更合理、更公平的评价,对提高教师和同学的积极性,提高学校的教学氛围有促进作应。问:

1)、请根据你们班的具体情况进行分析,对某位教师的得分统计建立一个合理 的教学效果评价模型。 2)、已知数学学院的所有同学给信息系教师的打分,建立一个模型给出各位教 师更合理、更公平的教学效果得分,并根据你的模型给出后面某高校(其中数据认定为根据你在问题1中方法得出)各位教师一个得分,见附件一。 3)若学校采用了你的模型,请给全校同学写一封信给教师打分应注意哪些事 项,让你的模型更合理、更公平。 附件一: 在洪水肆虐时,从全局出发有必要采取破堤泄洪,但从何处破堤分洪要考虑破堤的最小损失。现在选定在河岸一边完全封闭的某一区域破堤泄洪,根据区域内地形以及当前地面财产总数的不同,可将该区域分成17个小区域,各个相邻小区之间有相对高度为1.2米的小堤互相间隔。如下图所示: ----------------河----------------------------流----------------------------

数学建模练习小论文1

中国省、自治区城市规模结构分类 一、省、自治区的规模结构综合评价分类: (1)建立综合评价指标体系 省、自治区的综合城市规模结构是取决于多个相关因数综合评估的,综合因数特征主要体现在的相关方面.遵循可比性原则,从省、自治区的城市的多方面中选取5项评价指标,具体如图1. 图一、城市规模结构特征数据 (2)数据资料 指标的原始数据取自《中国统计年鉴,1999》到五项指标值见表1.其中:1x 为城市规模;2x 为城市首位度;3x 为城市指数;4x 为基尼系数;5x 为城市规模中位值 . (3)R 型聚类分析 定性考察反映省、自治区城市规模结构五项评价指标,可以看出,某些指标之间

可能存在较强的相关性.比如城市首位度与城市指数,城市规模和城市规模中位值.为了验证这种想法,运用MATLAB 软件计算五个指标之间的相关系数,相关系数矩阵如表3所示. 计算的MATLAB 程序如下: load gi.txt %把原始数据保存在纯文本文件gi.txt 中 r=corrcoef(gi)%计算相关系数矩阵 d=1-r; %进行数据变换,把相关系数转化为距离 d=tril(d); %取出矩阵d 的下三角元素 d=nonzeros(d); %取出非零元素 d=d'; %化成行向量 z=linkage(d,'average'); %按类平均法聚类 dendrogram(z); %画聚类图 T=cluster(z,'maxclust',4) %把变量划分成4类 for i=1:4 tm=find(T==i); %求第i 类的对象 tm=reshape(tm,1,length(tm)); %变成行向量 fprintf('第%d 类的有%s\n',i,int2str(tm)); %显示分类结果 end 2 3 4 1 5 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 图二 指标聚类树型图 图三 相关系数矩阵 1x 2x 3x 4x 5x 1x 1.0000 0.0239 0.3398 0.3654 0.4037 2x 0.0329 0.7038 1.0000 0.2127 -0.2261

2018数学建模课程论文以及课程实验题目

2017-2018学年第二学期数学建模课程论文题目 请大家在三个题目中选择二个来完成,完成的二个题目装订为一个文档。打印从封面开始,页码从摘要开始编。 交论文时间:12周三下午3:30-5:50;至善楼217 A题食品加工 一项食品加工,为将几种粗油精炼,然后加以混合成为成品油。原料油有两大类,共5种:植物油2种,分别记作V1和V2;非植物油3种,记为O1、O2和O3。各种原料油均从市场采购。现在(一月份)和未来半年中,市场价格(元/吨)如下表所示: 月份油V1 V2 O1 O2 O3 一1100 1200 1300 1100 1150 二1300 1300 1100 900 1150 三1100 1400 1300 1000 950 四1200 1100 1200 1200 1250 五1000 1200 1500 1100 1050 六900 1000 1400 800 1350 成品油售价1500元/吨。植物油和非植物油要在不同的生产线精炼。每个月最多可精炼植物油200吨,非植物油250吨。假设精炼过程中没有重量损失。精炼费用可以忽略。每种原料油最多可存贮1000吨备用。存贮费为每吨每月50元。成品油和经过精炼的原料油不能存贮。对成品油限定其硬度在3至6单位之间。各种原料油的硬度如下表所示: 油V1 V2 O1 O2 O3 硬度8.8 6.1 2.0 4.2 5.0 假设硬度是线性地合成的。 另加条件:现存有5种原料油每种500吨。要求在6月底仍然有这样多的存货;每个月最多使用3种原料油;如果某月使用了原料油V1和V2,则必须使用O3。 (1)为使公司获得最大利润,应取什么样的采购和加工方案。 (2)分析总利润同采购和加工方案适应不同的未来市场价格应如何变化。考虑如下的价格变化方式:2月份植物油价上升x%,非植物油价上升2x%;3月份植物油价上升2x%,非植物油价上升4x%;其余月份保持这种线性上升势头。对不同的x值(直到2),就方案的必要的变化以及对总利润的影响,作出计划。

数学建模优秀论文范文

数学建模优秀论文范文 数学建模随着人类的进步,科技的发展和社会的日趋数字化,应用领域越来越广泛,人们身边的数学内容越来越丰富。强调数学应用及培养应用数学意识对推动素质教育的实施意义十分巨大。数学建模在数学教育中的地位被提到了新的高度,通过数学建模解数学应用题,提高学生的综合素质。本文将结合数学应用题的特点,把怎样利用数学建模解好数学应用问题进行剖析,希望得到同仁的帮助和指正。 一、数学应用题的特点 我们常把来源于客观世界的实际,具有实际意义或实际背景,要通过数学建模的方法将问题转化为数学形式表示,从而获得解决的一类数学问题叫做数学应用题。数学应用题具有如下特点: 第一、数学应用题的本身具有实际意义或实际背景。这里的实际是指生产实际、社会实际、生活实际等现实世界的各个方面的实际。如与课本知识密切联系的源于实际生活的应用题;与模向学科知识网络交汇点有联系的应用题;与现代科技发展、社会市场经济、环境保护、实事政治等有关的应用题等。 第二、数学应用题的求解需要采用数学建模的方法,使所求问题数学化,即将问题转化成数学形式来表示后再求解。 第三、数学应用题涉及的知识点多。是对综合运用数学知识和方法解决实际问题能力的检验,考查的是学生的综合能力,涉及的知识点一般在三个以上,如果某一知识点掌握的不过关,很难将问题正确解答。 第四、数学应用题的命题没有固定的模式或类别。往往是一种新颖的实际背景,难于进行题型模式训练,用“题海战术”无法解决变化多端的实际问题。必须

依靠真实的能力来解题,对综合能力的考查更具真实、有效性。因此它具有广阔的 发展空间和潜力。 二、数学应用题如何建模 建立数学模型是解数学应用题的关键,如何建立数学模型可分为以下几个层次: 第一层次:直接建模。 根据题设条件,套用现成的数学公式、定理等数学模型,注解图为: 将题材设条件翻译 成数学表示形式 应用题审题题设条件代入数学模型求解 选定可直接运用的 数学模型 第二层次:直接建模。可利用现成的数学模型,但必须概括这个数学模型,对 应用题进行分析,然后确定解题所需要的具体数学模型或数学模型中所需数学量需 进一步求出,然后才能使用现有数学模型。 第三层次:多重建模。对复杂的关系进行提炼加工,忽略次要因素,建立若干 个数学模型方能解决问题。 第四层次:假设建模。要进行分析、加工和作出假设,然后才能建立数学模 型。如研究十字路口车流量问题,假设车流平稳,没有突发事件等才能建模。 三、建立数学模型应具备的能力 从实际问题中建立数学模型,解决数学问题从而解决实际问题,这一数学全过 程的教学关键是建立数学模型,数学建模能力的强弱,直接关系到数学应用题的解 题质量,同时也体现一个学生的综合能力。 3(1提高分析、理解、阅读能力。

数学建模论文范文[1]

利用数学建模解数学应用题 数学建模随着人类的进步,科技的发展和社会的日趋数字化,应用领域越来越广泛,人们身边的数学内容越来越丰富。强调数学应用及培养应用数学意识对推动素质教育的实施意义十分巨大。数学建模在数学教育中的地位被提到了新的高度,通过数学建模解数学应用题,提高学生的综合素质。本文将结合数学应用题的特点,把怎样利用数学建模解好数学应用问题进行剖析,希望得到同仁的帮助和指正。 一、数学应用题的特点 我们常把来源于客观世界的实际,具有实际意义或实际背景,要通过数学建模的方法将问题转化为数学形式表示,从而获得解决的一类数学问题叫做数学应用题。数学应用题具有如下特点: 第一、数学应用题的本身具有实际意义或实际背景。这里的实际是指生产实际、社会实际、生活实际等现实世界的各个方面的实际。如与课本知识密切联系的源于实际生活的应用题;与模向学科知识网络交汇点有联系的应用题;与现代科技发展、社会市场经济、环境保护、实事政治等有关的应用题等。 第二、数学应用题的求解需要采用数学建模的方法,使所求问题数学化,即将问题转化成数学形式来表示后再求解。 第三、数学应用题涉及的知识点多。是对综合运用数学知识和方法解决实际问题能力的检验,考查的是学生的综合能力,涉及的知识点一般在三个以上,如果某一知识点掌握的不过关,很难将问题正确解答。 第四、数学应用题的命题没有固定的模式或类别。往往是一种新颖的实际背景,难于进行题型模式训练,用“题海战术”无法解决变化多端的实际问题。必须依靠真实的能力来解题,对综合能力的考查更具真实、有效性。因此它具有广阔的发展空间和潜力。 二、数学应用题如何建模 建立数学模型是解数学应用题的关键,如何建立数学模型可分为以下几个层次: 第一层次:直接建模。 根据题设条件,套用现成的数学公式、定理等数学模型,注解图为: 将题材设条件翻译 成数学表示形式 应用题审题题设条件代入数学模型求解 选定可直接运用的 数学模型 第二层次:直接建模。可利用现成的数学模型,但必须概括这个数学模型,对应用题进行分析,然后确定解题所需要的具体数学模型或数学模型中所需数学量需进一步求出,然后才能使用现有数学模型。 第三层次:多重建模。对复杂的关系进行提炼加工,忽略次要因素,建立若干个数学模型方能解决问题。 第四层次:假设建模。要进行分析、加工和作出假设,然后才能建立数学模型。如研究十字路口车流量问题,假设车流平稳,没有突发事件等才能建模。

数学建模题目及论文格式要求1

数学建模题目 (请先阅读“论文格式要求”) A题服装号型标准的制定 服装号型的制定的目的是为我国数以万计的服装生产厂家提供设计,生产适合中国人体型特点的服装规格的科学依据;其次也为我国消费者提供了方便地选购适合自己体型的各类服装的条件,更好地满足我国服装消费的需求。 从1992年4月1日起,我国开始实施新的服装号型标准GB1335.1~.3-1991服装号型.(简称91标准)。?服装号型?标准是一系列标准,包括男子,女子及儿童三项独立标准,是根据我从我国不同地区抽样人的人体测量数据编制的。91标准主要是根据人的身高,胸围,腰围设计的。如一件号型标志为“180/92A”的男服表示它适合身高为180cm左右,胸围为92cm左右,而体型为A(相当于腰围在76cm~80cm之间)的男子穿着。但是随着时间的推移,近二十年来,随着经济的发展,人民生活水平的提高,人们对穿着的要求的提高,中国人的人体特征也发生了变化,所以需要制定新的服装号型标准以满足我国服装生产厂家和消费者的需求。要研究的问题是: (1)根据上面要求和所提供数据附件1(也可以搜索相关文献和补充新的数 据),建立新的服装号型标准的数学模型,并说明你的新标准的优缺点。 (2)考虑我国各地区人群的体型差异,考虑不同体型与年龄,特别老年人和儿 童的特点,建立适合的服装号型标准。 (3)为方便科学地安排生产和销售,根据相关资料计算全国或分地区每个服装 号型的人在全体人群中所占的比例,即覆盖率。 (4)若同时考虑上,下装,如何建立新的服装号型标准的数学模型? 附件1 抽样到的全国人体主要部位数据 表1 全国成年男子人体各部位的均值与标准差(单位:mm)实际样本量:5115 部位均值标准差部位均值标准差 身高1674.775 60.92230 臀围892.2606 52.38895 颈椎点高1429.097 55.95863 后肩横弧432.4013 27.48412 腰围高1005.806 44.42879 臀全长545.3316 30.40749

数学建模小论文

阶梯电价的设置 摘要 本文讨论的阶梯电价的设置问题,在解决过程中,需要将实际问题进行合理化的假设,从而简化。 本文在问题一处理的过程中利用matlab中,分别统计出两个小区居民用电量处于第一档和第二档的百分比,并进行比较,从而得出A,B两个小区用电量均属于第一档水平,为基本用电水平。然后,可以利用excel进行排序,然后根据第一档80%,第二档95%的百分比进行划线,从而确定两个小区各自的阶梯电价实施标准。 本文在问题二处理的过程中,可以根据A,B两个小区居民用水、电量的统计表,利用excel处理,绘制出A、B两个小区每个季度关于用水量-用电量关系的散点图,拟合出用水量与用电量之间存在基本的线性关系。 本文在问题三处理的过程中,结合问题一,二的结论,建立模型,考虑并比较该节水设备节省下的水费和设备花费的开销总和。 关键词:excel matlab

一.问题重述 由于历史的原因,我国长期实行工业电价补贴居民电价的交叉补贴制度。从我国居民电力消费结构看,5%的高收入家庭消费了约24%的电量,这就意味着低电价政策的福利更多地由高收入群体享受。这既不利于社会公平,无形中也助长了电力资源的浪费。 2012年7月1日“阶梯电价”在全国范围内实施。阶梯式电价是阶梯式递增电价或阶梯式累进电价的简称,也称为阶梯电价,是指把户均用电量设置为若干个阶梯分段或分档次定价计算费用。 根据此前发改委公布的方案征求意见稿,阶梯电价拟分为三档,把居民每个月的用电分成基本用电、正常用电、高质量用电三档。在落实用电量层面,第一档基本用电,电量按照覆盖80%居民的用电量来确定,第二档正常用电量则按照覆盖至95%的居民用电量。通过划分一、二、三档电量,较大幅提高第三档电量电价水平,在促进社会公平的同时,也可以培养全民节约资源、保护环境的意识,逐步养成节能减排的习惯。 阶梯电费收取方法为: 1、当实际用电量在第一级电量基数范围内时,阶梯电费=基本电价×实际用电量; 2、当实际用电量在第二级电量基数范围之间时,阶梯电费=基本电价×第一级电量+二档电价×(实际用电量-第二级电量基数下限); 3、当实际用电量超过第二级电量基数上限时,阶梯电费=基本电价×第一级电量+二档电价×第二级电量基数区间范围+三档电价×(实际用电量-第二级电量基数上限)。 例如: 山东省阶梯电价标准如下: 第一档:电量每户每月210度及以下,执行现行电价,每度0.5469元; 第二档:电量每户每月210-400度之间,在现行电价基础上,每度加价0.05元,即每度0.5969元; 第三档:电量每户每月400度以上,在现行电价基础上,每度加价0.3元,即每度0.8469元。 附件1中是济南市两个小区居民用水、电量的统计表,请分析数据并建模回答下列问题: 问题一针对现行的阶梯电价标准,判断该小区用电量属于何种水平。从该小区用电量水平出发,请制定合适的阶梯电价实施标准。 问题二试分析居民用水与用电量之间是否有关系。 问题三现有一家用节水设备,能达到节水10%的目的。请从设备的安装成本、耗电量、维护费用及使用寿命几个角度出发,结合居民用水电量数据, 建立数学模型,给出该设备是否能够降低居民水电费的判别方法。

初中数学建模论文范文

初中数学建模论文范文 数学建模随着人类的进步,科技的发展和社会的日趋数字化,应用领域越来越广泛,人们身边的数学内容越来越丰富。强调数学应用及培养应用数学意识对推动素质教育的实施意义十分巨大。数学建模在数学教育中的地位被提到了新的高度,通过数学建模解数学应用题,提高学生的综合素质。本文将结合数学应用题的特点,把怎样利用数学建模解好数学应用问题进行剖析,希望得到同仁的帮助和指正。 一、数学应用题的特点 我们常把来源于客观世界的实际,具有实际意义或实际背景,要通过数学建模的方法将问题转化为数学形式表示,从而获得解决的一类数学问题叫做数学应用题。数学应用题具有如下特点: 第一、数学应用题的本身具有实际意义或实际背景。这里的实际是指生产实际、社会实际、生活实际等现实世界的各个方面的实际。如与课本知识密切联系的源于实际生活的应用题;与模向学科知识网络交汇点有联系的应用题;与现代科技发展、社会市场经济、环境保护、实事政治等有关的应用题等。 第二、数学应用题的求解需要采用数学建模的方法,使所求问题数学化,即将问题转化成数学形式来表示后再求解。 第三、数学应用题涉及的知识点多。是对综合运用数学知识和方法解决实际问题能力的检验,考查的是学生的综合能力,涉及的知识点一般在三个以上,如果某一知识点掌握的不过关,很难将问题正确解答。 二、数学应用题如何建模 第一层次:直接建模。 根据题设条件,套用现成的数学公式、定理等数学模型,注解图为: 第二层次:直接建模。可利用现成的数学模型,但必须概括这个数学模型,对应用题进行分析,然后确定解题所需要的具体数学模型或数学模型中所需数学量需进一步求出,然后才能使用现有数学模型。 第三层次:多重建模。对复杂的关系进行提炼加工,忽略次要因素,建立若干个数学模型方能解决问题。 第四层次:假设建模。要进行分析、加工和作出假设,然后才能建立数学模型。如研究十字路口车流量问题,假设车流平稳,没有突发事件等才能建模。 三、建立数学模型应具备的能力

2010年全国大学生数学建模C题优秀论文

论文来源:无忧数模网 输油管的布置 摘要 “输油管的布置”数学建模的目的是设计最优化的路线,建立一条费用最省的输油管线路,但是不同于普遍的最短路径问题,该题需要考虑多种情况,例如,城区和郊区费用的不同,采用共用管线和非公用管线价格的不同等等。我们基于最短路径模型,对于题目实际情况进行研究和分析,对三个问题都设计了合适的数学模型做出了相应的解答和处理。 问题一:此问只需考虑两个加油站和铁路之间位置的关系,根据位置的不同设计相应的模型,我们基于光的传播原理,设计了一种改进的最短路径模型,在不考虑共用管线价格差异的情况下,只考虑如何设计最短的路线,因此只需一个未知变量便可以列出最短路径函数;在考虑到共用管线价格差异的情况下,则需要建立2个未知变量,如果带入已知常量,可以解出变量的值。 问题二:此问给出了两个加油站的具体位置,并且增加了城区和郊区的特殊情况,我们进一步改进数学模型,将输油管路线横跨两个不同的区域考虑为光在两种不同介质中传播的情况,输油管在城区和郊区的铺设将不会是直线方式,我们将其考虑为光在不同介质中传播发生了折射。在郊区的路线依然可以采用问题一的改进最短路径模型,基于该模型,我们只需设计2个变量就可以列出最低费用函数,利用Matlab和VC++ 都可以解出最小值,并且我们经过多次验证和求解,将路径精度控制到米,费用精度控制到元。 问题三:该问的解答方法和问题二类似,但是由于A管线、B管线、共用管线三者的价格均不一样,我们利用问题二中设计的数学模型,以铁路为横坐标,城郊交汇为纵坐标建立坐标轴,增加了一个变量,建立了最低费用函数,并且利用VC++解出了最低费用和路径坐标。 关键字:改进的最短路径光的传播 Matlab 数学模型

简单的数学建模小论文七年级

简单的数学建模小论文 七年级 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

合理分配 ---------数学建模论文 大千世界,无奇不有,在我们数学王国里也有许多有趣的事情,生活中有许多地方都要用到数学来解决问题。“合理分配”系列的问题更是值得思考又有趣。合理分配包括:合理分配时间、钱及市场上购买不同种类如何分配等。我们现在来讨论一下这种问题,举些例子。 假如你是一名医生,你有三个病人甲乙丙。甲打针需要十分钟,乙配药要五分钟,丙要包扎纱布有需要八分钟,而这时,医务室里只有你这么一个医生,你该如何安排他们的治病次序,才能使三人留在医务室的时间总和最短?这个问题相对简单。 可以想象,最后一位病人用的时间一定是10+8+5=23分钟。如果要让时间尽可能短,就要把治疗用时较长的病人排在后面治,让较大数出现的次数尽量少,也就是让甲排在最后。以此类推,第二个是丙,需要5+8=13分钟;第一个是乙,用五分钟。最后算出的便是最短时间:41分钟。 再举一个复杂写的合理分配的例子。 假设你又是一个超市的老板,你的超市准备用一万元来买甲、乙鲜奶,甲为16元一箱,乙为20元一箱。有假设购进甲x箱、乙y箱。据市场调查,甲乙鲜奶保质期内销售量不能超过280箱,超市有多种进货方案。然后你又计划将甲乙分别加价百分之二十和百分之二十五销售,那么哪种进货方案可获最大利润。

首先用含x的代数式表示一下y:16x+20y=10000,y=(10000-16x)/20,y 就等于。那么x大于等于275.而后写出所有进货方案,因为x、y都为整数,所以: 当x=275时,y=280; 当x=276时,y=279; 当x=277时,y=278; 当x=278时,y=277; 1 当x=279时,y=276; 当x=280时,y=275. 而提价后,甲卖每箱元,乙卖每箱25元。甲每箱赚元,乙每箱赚5元。乙赚得较多,因此乙买的最多的方案就有最大利润,即乙买280箱,甲买275箱。这个时候有的同学会把所有方案的所得利润都算出来,在比较。 但其实没有这个必要,只要看谁赚得多,就多买谁就行了。 这个问题就比较复杂了,不运用数学知识解决不了。当然,生活中还有更多更复杂的合理分配等实际问题。由此可见,数学可以解决生活中各种各样的实际问题,帮助我们。因此我们要好好学习数学,并把学到的知识用到实际生活当中。

数学建模 期末考试监考安排

论文题目期末考试监考安排 摘要 本文针对监考安排问题,设置一般假设、确定约束条件,建立了非线性规划模型和整数规划模型,并且结合人工排考,进一步优化排考问题。本文从时间安排,考场安排、监考安排三个方面建立数学模型,分别解决了考试时间,考场,考试专业以及监考教师安排的问题。 针对问题一、二,在假设具有同一门课程的专业同时考试的前提下(各课程考试人数见表二),用枚举法列举所有合理的考试时间模式(模式表见表一),采用非线性规划确定采用的考试模式。在假设仅安排无限制的教师监考的前提下,建立考场安排与监考教师安排模型。再结合人工排考将具有特殊情况的教师安排考试,求出最短考试时间为2天,并得出考场安排表,具体安排分别见表四、表五。 对于问题三,假设考试课程最多的专业每天均考一门,每场考试采用30个考场,因而我们得出共有12个考试时间段,建立优化模型,求出每门课程考试间隔,对部分考场安排结合人工排考,最终我们得出最短考试时间为6天,具体考试安排见表六。 此外,我们建立平均考场容量利用率的评价模型来评价各时间段考场安排的合理程度,得出本文所建模式的平均考场容量利用率约为93%,此利用率对于一整天而言考场利用率已经较大,但也存在数个考场利用率低于90%的情况,对延长考试总天数产生影响。关键词:非线性规划模型;整数规划模型;枚举法 一问题重述 1.背景 考场安排是高校考务管理活动的主要组成部分,由于排考冲突条件多,数据量大,人工排考无疑是一种繁复、琐碎的工作。随着高校进一步扩招,人工排考的问题更显得突出。研究自动排考算法,解决现阶段存在的问题,实现考试安排的快捷高效具有一定的现实意义。黄勇等[1]应用数据库及信息技术提出了一种新的高校自动排考算法,解决了考试课程、考场及监考教师的自动安排。马慧彬[2]等利用特征函数建立模糊集实现了教室安排的智能化算法。尽管应用信息技术或智能搜索算法能够实现自动排考,但往往是一个可行解,不是最优解,没有考虑优化目标。 我们从数学方面分析该问题,以期能给各院系教务人员有所帮助,假设某学院期末考试现有的监考教师有80位,分可以监考不超过2场、3场考试以及无限制3种情况;考试课程有100门,并且各课程的考试时间有60、90、120分钟三种情况,同时在一个考场的每两门课程的考试间隔不少于20分钟;该学院有50个专业参与考试,各专业参加考试的课程见附件1的excel表格,同时假设每个专业内的学生所选的课程一致;该学院共有50个考场,考场容量分3种情况,分别可容纳30人、45人、60人。每天的考试时间分为3个时间段,并且周一至周日都可安排考试。 2.问题 在合考与不能合考两种情况下,求出考完所有课程的最短时间,各种情况下的教师被安排的监考场数应尽量平均,并分别做出期末考试的考场安排表。 为了便于学生的期末复习,规定每个专业一天只能考试一门课程,并且老师一天最多监考2场,2场考试不能在同一时间段,其他条件不变,求出期末考试的最短时间,并做出期末考试的考场安排表。 此外,结合所得知识给学校教务人员安排监考给予建议。 二问题分析 首先,应当确定针对每个考场每天的考试时间段可行的组合模式,即在上午、下午、

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