论班主任的自我修炼
论班主任的自我修炼
首先是情感修炼。班主任是学生成长路上至关重要的引路人，需要为学生提供温暖和关怀。但是，在日常工作中，班主任也面临各种各样的压力和困难，情感疲劳时，班主任自我修炼的能力能够帮助他们舒缓情绪，避免将负面情绪带给学生和家长。此外，自我修炼也能帮助班主任拥有更高的情商和沟通能力，在学生和家长的沟通中更加从容自如。
其次是心理修炼。对于学生的问题，班主任需要扮演咨询师的角色，适时引导学生进行心理疏导。而自我心理修炼是班主任开展自我修炼的基础，只有保持良好的心态，才能更好地解决学生的问题。班主任应该保持积极乐观的心态，不断学习成长，不断提升自身的心理素质。
最后是专业修炼。班主任应该在不断提高自身综合素质的同时，注重提高自身专业水平。随着教育改革的不断推进，班主任需要不断学习新的教育理论和教育法规，注重自身专业知识和教学技能的提高，不断实现自我价值和自我超越。
综上所述，班主任的自我修炼对班主任个人的成长和发展至关重要，也有益于班主任更好地发挥职业特长，更好地为学生服务。班主任应该注重情感修炼、心理修炼和专业修炼，不断提升自身素质，成为学生信赖的好老师、好朋友和好伙伴。
班主任的修炼之道心得
班主任的修炼之道心得 教师,是用智慧启迪智慧,用情感激发情感,以灵魂唤醒灵魂的工作.培育有德之人,需有德之师.读书可以净化心灵,扫去灵魂上的灰尘,给心灵注入新鲜的活力.下面由我为大家整理了关于班主任的修炼之道心得,供大家参考. _班主任的修炼之道心得1_ 读完《班主任修炼之道》一书,深深地被肖盛怀老师的教育情怀所打动.肖老师爱学生,知自我的心境修炼,在教育上精湛专业的修炼,在生活上求真的修炼,无一不感受到了他走在修炼的路上,在不断修炼的路上所收获的幸福. 一.〝真实〞是为师之本. 在书中的第一章〝做最真实的我〞中的〝真我意识〞直触我心底,正如书中所写,一个〝弋〞字写错了没关系,怕的是我们不敢去面对自我的过失,当我们必须 要戴着面具去面对这个世界上最最单纯的孩子时,我们就早已背离了我们教书育 人的初衷,也失去了做人的根本.实际上,我们在讲台上,又有多少老师面对了〝真实的自我〞?书中列举的例子似乎就在控诉着一些老师.是什么让教师不敢面对真实的自己?书中这段文字直叩我心门: 〝我认为,这是千百年来‘为人师表’的流毒.在古代‘天地君亲师’,教师是要供上神堂的.因此,教师总是在展示自己最光鲜亮丽的一面,面对自己的缺点与 错误也总是如孔乙己一般极力掩饰.汤普金斯在《沮丧者教育学》中惊人地直自道:作为一个教师,她的困扰在于没能帮助学生学习他们想要了解和需要了解的东西,而是:‘向学生显示我有多么聪明,向他们显示我知识多么渊博,向他们显示我备课多认真.我就是在进行一场演出,其真实目标不是帮助学生学习,而是以此使他们 对我有一个好的评价.’而在此过程中,老师除了学会了怎样掩饰.炫耀,我们的学生学会某种东西的可能性越来越小.〞 我想,这也应该是我平时工作的一些写实吧,我在课堂上真正考虑过学生的需 要吗?我是不是就是当中的一名演员?这太恐怖了.〝因材施教〞,思考自己该怎样把课堂还给学生才是我应该做的.做真实的自我,也是一个老师最起码的要求.因 为真实的班主任会带来真实的教育,会让学生发自内心地接纳.这里的真实更多地向我们强调一点:只有我们对自身生命的认同,才会去接受孩子们那一个个真实的
班主任的修炼5种方法
班主任的修炼5种方法，搞定小学班级管理 一、激励——好学生来自老师的不断激励。 班主任对待学生的学习需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果:要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。二、训练—以激励为前提，针对地进行训练。 小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。 三、帮教——每个学生都是独一无二，都需要老师关注。 小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变
化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。 五、放手——教是为了不教，管是为了不管。 让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级条线选举的制度。学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。学生们在竞选演说中说道:“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家服务”，“我知道小组长不是一个职位，而是一个服务的岗位”。通过竞选上岗的班干部积极性高，在这个基础上，我充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。
班主任自我修炼心得十篇
班主任自我修炼心得十篇 班主任自我修炼心得最新十篇 我们心里有一些收获后,写一篇心得体会,记录下来,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么好的心得体会都具有一些什么特点呢?下面是作者为大家分享的班主任自我修炼心得，期望能帮助到大家! 班主任自我修炼心得1 第一站:深圳外国语学校 1、陪伴?还是监督? 在我们班主任工作中有大部分时间都是与学生在一起，除了对于一些事情的处理之外，更多的时候我们应以一种什么样的心态与他们相处?德育处的杨主任是这样说的：“每天我都会过来，即便是站在一个点上。不是为了监督他们，而是为了陪伴着他们。”的确，陪伴才能让学生们的心静得下来，而不是整天生活在高压线之下。 2、给学生更多的挑选。 爱好有别于其他人，这是大部分人的潜意识中一个想法，为何在学习、课外活动、爱好爱好、报考学校等上仅给学生一条独木桥?多挑选，多前程。 3、以教育为主，而不是以赚钱为主。 “以人为本，特别是以老师为本。”这是我在z体会最深的一句话。 第二站：番禺仲元实验学校 1、业余的特点班：如台拳道、乒乓球班、书法班等，且已在全校所有学生中普及，让学生得以全面发展，为学生打造“绿色的人生”。 2、“三不准”之一不准辱骂老师。在z老师的地位不高，当然在集团
人员之下，当然在领导之下，但有时还在某些家长或学生之下。由于会 听三种方语，所以在校园中常可听到部分学生对老师的不敬之语,看见 他们的无礼之态……，无语。 第三站：广东省实验中学 1、班主任代表： (1)掌控与引导学生。第一让自己班的学生知道在班主任的眼里， 他们才是最可爱的人;重视第一节课，在自己的课堂教学中展现魅力， 科任老师对班主任的夸奖可成心想不到的成效。 (2)夸奖与批评的等级之分。重复的夸奖那些具有领头羊作用的同学;及时的处理与批评，巧用家长会中的批评，点到为止。 (3)善于视察学生各个阶段的动态。对于有关的事件应分析到位， 否则不如不讲;处理的艺术性，在保持原则的条件之下，灵活处理个别 事件。 (4)三分战略、七分实行。有兼顾兼顾的计划才有运筹帷幄的实行 力度，善后处理应多渠道多沟通多联系。 2、“角度改变态度，态度决定高度。” 班主任自我修炼心得2 四个月的实习，让我对班主任工作有了比较深入的认识，深深地 明白：做一个好的班主任真不简单。实习期间，虽然充满繁忙与艰辛， 但却学到了许多书本上没有的知识，提高了班主任工作技能。只有不断 总结，才能不断地进步，下面和大家分享一下我的实习工作总结及感受。 本学期我担负了__班和__班的实习班主任工作，在这短短的数月里，我学到了很多的东西，这里面包括我的指导老师贾老师和路老师给 了我很大的帮助。在他们的关心和帮助下，我认真做好每一个工作，对 待学生不敢有丝毫马虎，真正地做到相互干心、相互帮助。在这个进程中，我发觉了班主任工作的琐碎，当然更主要的是这个工作的重要性以
班主任修炼之道的个人心得(最新)
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。下面是为大家整理的“班主任的修炼之道心得”五篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 班主任的修炼之道心得1 转眼间，一学期的工作结束了。本学期，本人担任初三(2)班的班主任工作。作为毕业班的一名班主任，看到学生的快速成长，看到学生一点一滴的进步，我始终回味着苦并自豪着的感觉。 首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。 作为初三下学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。 其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，树立自己的正确的人生观、世界观。 与此同时，在课堂提问、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。
智慧班主任的修炼术
智慧班主任的修炼术 一、厚积薄发的心态 智慧班主任需要有一颗厚积薄发的心态。在这个过程中，班主任需要做好自我修炼， 注重心灵的沟通和心态的调整。班主任需要通过不断的学习和思考，提升自己的综合素质 和心理素养，使自己成为学生们的良师益友。只有在心灵上得到充实，才能更好地引领学 生走向成功的道路。 二、学会倾听，关心学生的内心世界 智慧班主任需要学会倾听，关心学生的内心世界。没有一个学生会一帆风顺地走完人 生的旅程，他们会遇到各种问题和困难。班主任需要用心倾听学生的诉说，关心他们的成 长和学习，帮助他们排忧解难，找到正确的方向。只有真心关心学生、了解他们的内心世界，才能成为学生们真正信赖的人。 三、善于引导，教会学生正确的人生观和价值观 智慧班主任需要善于引导，教会学生正确的人生观和价值观。在学生成长的过程中， 他们会接触到各种各样的信息和思想，需要班主任的引导和指导。班主任需要用正确的言 行引导学生，教会他们积极向上的人生观和价值观，引导他们正确看待生活，树立正确的 人生目标和追求。 四、培养学生的自主学习能力和解决问题的能力 智慧班主任需要培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。在当今社会，知识更新 变化快速，学生们需要具备自主学习和解决问题的能力，才能适应社会的发展和变化。班 主任需要在教学过程中，引导学生主动思考和探索，培养他们的学习兴趣和学习能力，激 发他们的创造力和解决问题的能力。 五、与家长合作，促进学生全面发展 智慧班主任需要与家长合作，促进学生全面发展。学生的成长离不开家庭和学校的共 同培养，班主任需要与家长保持良好的沟通和合作，共同关心学生的成长和学习。班主任 需要及时向家长反馈学生的学习情况和成长状况，鼓励家长关心学生的学习，促使学生在 学校和家庭中得到全面的发展。 六、不断学习，提升自我修养 智慧班主任需要不断学习，提升自我修养。学习是班主任终身的事业，只有不断学习，才能适应社会的变化和学生的成长需求。班主任需要不断提升自己的专业素养和教学技能，注重心灵的修养和情感的沟通，才能成为学生们的引路人和引导者。
优秀班主任需要修炼的八大核心能力
优秀班主任需要修炼的八大核心能力 一、关系力 关系力,教育学不仅是人学，还是关系学。班主任如果不能与身边的人，尤其学生，建立健康和谐的关系，教育就没有用。杜威在其《民主与教育》一书中提到，教师塑造学生心灵的前提是学生对教师的依赖。我国古代也有“亲其师,信其道；尊其师,奉其教；敬其师,效其行”的说法。古今中外，无不强调良好师生关系的重要性。 关系力,是优秀班主任的首要核心能力。建议班主任们多读一些关于人性、人际交往方面的书籍，以提升自己的人际智慧。 二、管理力 管理力,2009年8月教育部颁发的《中小学班主任工作规定》总则第二条：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。既然“规定”中提到班主任是学生管理工作的主要实施者，那么班主任就必须要提升自己的管理力。首先要对自己进行管理，比如管理自己的情绪，管理自己的身体，管理自己的时间，管理自己的品德。班主任只有把自己管理好了，才有资格对学生进行管理，比如管理课堂，管理学生的行为，管理学生之间的关系，管理学生的价值观。 管理力的提升主要来源于实践，当然，也可以读一些教育管理方面的书籍。但不管用何种模式进行管理，其宗旨都是为了让学生健康
成长，是通过管理育人，不是通过管理控制人。 三、沟通力 沟通力,师生之间的矛盾冲突，绝大多数源于沟通不畅。一个缺乏沟通力的班主任，说话往往很情绪化，仅凭本能表达，只图自己解气，完全不考虑学生的接受程度，潜在风险很大。 优秀班主任在说话之前，一定会梳理自己的情绪，组织自己的语言，考虑受众的接受程度，用专业人士的态度说专业的话语。那么什么是专业的话语呢？对学生而言，话里话外没有任何暴力，而是客观陈述，真诚建议，热情鼓励。 沟通力还未形成的班主任们，一是可以身边拜师傅，跟着那些“把话说到学生心窝里”的资深班主任学习，也可以阅读一些沟通类书籍，或者购买一些关于师生沟通的课程进行刻意训练，假以时日就能成为一个沟通高手，进而营造出健康和谐、双向奔赴的师生关系。 四、建设力 建设力,学校给到班主任一个新班级，如何才能从无到有，从有到优？这就需要班主任具有较强的建设力。首先要进行团队建设，把每个学生都卷到班级管理当中来，进而培养他们的领导力和管理力，打造一个执行力强，进退有序的班级。其次要进行班级文化建设，用丰富的文化滋养学生的心理，进而让学生的灵魂变得润泽。再其次要进行师德建设，把自己变成一个师德高尚，堪称学生榜样的人师。最后还要进行心理建设，把自己和学生都变成一个情绪稳定、心态平和、内心强大的人。
班主任个人成长与自我提升计划
班主任个人成长与自我提升计划 2023年，随着科技的不断进步和社会的不断发展，教育领域也在不断地发生着变革。作为一名班主任，不仅要关注学生的学业表现，更要注重自身的成长和提升。那么，班主任应该如何制定个人成长与自我提升计划呢？ 一、提高专业能力 班主任要想做好工作，首先要提高自己的专业能力。心理健康与教育是班主任工作的重要内容，可以通过参加相关的培训和课程来提高自己的心理技能，加强心理干预能力。另外，班主任还应该不断地学习教育法律法规和政策，熟悉学校的各项规章制度，掌握各种管理技能，提高自己的组织能力和决策能力。此外，班主任还应该不断关注教育热点、新技术、新理念和新方法，对教育进行反思和创新。 二、提高人际沟通能力 班主任在日常工作中需要与多方面人员进行沟通，如与家长交流、与同事协作等。因此，提高人际沟通能力是非常必要的。可以通过参加沟通技巧的培训和训练来提高自己的交际能力和表达能力。另外，班主任还需要具备一定的情商，能够有效地处理学生和家长的情绪，让其信任和满意自己的工作。 三、加强自我管理 班主任的工作压力非常大，因此在工作之余，需要加强自我调节和管理，做好心理健康方面的工作。可以通过读书、听音乐、运动等方式来放松身心，缓解工作压力。另外，班主任需要学会制定科学合
理的工作计划，避免紧张和过度劳累。利用假期和工作之外的时间，多学习一些自己感兴趣的领域，拓宽自己的视野、增加工作的灵感。 四、积极参加社会实践活动 班主任需要具备较为全面的社会知识和文化素质，因此积极参加社会实践活动也是提升自身素质的一个好方法。可以参与一些教育志愿者、爱心公益等活动，进一步增强自己的思想境界和文化素养。 五、不断学习，敢于尝试 班主任是一份充满挑战且需要不断探索和学习的工作，班主任本身也应该具备进取心和勇气。无论是从教育方法、领导方式、甚至自身工作模式方面，都需要敢于尝试创新，并不能拘泥于传统。因此，班主任需要在工作中不断学习、不断自我反思和探索，以提升自身的专业能力和工作效率。 六、总结 班主任要想不断地提升自身的素质和水平，需要在平时工作中加强专业能力的培养，提高人际沟通和管理能力，加强自我管理，积极参加社会实践活动，不断地学习和思考。只有在不断提高自己的能力和水平的同时，才能更好地服务于学生和教育事业的发展。
班主任的三观修炼：见贤思齐
班主任的三观修炼：见贤思齐 班主任是教育工作者中的一员，他们的身上承载了更多的责任和使命。在提高教育质量的历程中，班主任的作用至关重要。如果我们把班主任比喻成一个家庭的家长，那么，更多的班主任应该认真思考和修炼三观，让自己成为学生们心目中的楷模和榜样。 班主任的三观修炼是一个非常重要的问题。不仅可以增强班主任的职业道德和素质，而且可以更好地完成自己的工作和教育使命。作为班主任，如何实现三观修炼呢？在这里，我来跟大家分享我自己的三观修炼心得。 首先，作为班主任，我们要有正确的人生观念。人生的本质是要做一个有用的人，所以我们应该让自己在人生中发挥最大的价值。作为班主任，要始终忘记自己的个人利益，而是要把学生放在第一位，做一名积极、开明和负责任的班主任。尤其是在教育领域，我们要注重自己的时代感和创新精神，时刻保持自己的创新意识和创新精神，这有助于推动学校的发展和提高教育质量。 其次，班主任要有清晰的价值观。班主任是学生的引路人，是学生灵魂的引导者。为了更好地引导学生，班主任要时刻保持真诚和果断的态度。我们要建立正确的价值观念，理性处理学生的问题，增强学生的自信心和自我价值感。在教育工作中，我们要理性对待学生的行为，要用正确的态度和方法去引导学生，发挥教育的作用。班主任要时刻保持良好的心态，能够克服遇到的困难，保持内心平静，这样我们才能更好地完成自己的教育使命。
最后，班主任要坚持积极向上的人生态度。一名好班主任不能让自己变得不自信，不能让自己的精神减弱，要坚持积极向上的人生态度和精神状态。我们要时刻保持自己的心态积极向上，要乐观、开朗地与别人相处，这样我们才会成为学生们心目中的好老师和好朋友。 总结起来，班主任的三观修炼有很多方面需要我们去注意。我们要时刻提醒自己，让自己拥有正确的人生观、清晰的价值观，坚持积极向上的人生态度。我们也要努力向学生传达正能量，深入推进教育事业的发展，以期将自己的素质和职业操守提高到一个新的高度。班主任的修炼，要求班主任从内心深处重新审视自己的价值观，化解内心深处的疑虑和不安，对教育这一职业有更深刻的理解和更高的要求。
论班主任的自我修炼
论班主任的自我修炼 班主任是一份光荣而责任重大的工作，是学生们在校园中最亲密的人。班主任是学生 成长的引路人，有着榜样的作用。作为班主任，不仅要教授知识，更要注重自己的自我修炼。 一、提高自身素质 班主任首先要有爱心，关爱学生，了解学生，尊重学生。其次，班主任要工作积极主动，责任心强，能够认真负责地完成各项工作，具有较高的组织、管理能力。此外，班主 任要富有创新精神，不断学习新的教育理念和方法，提升自己的教育思想，更好地为学生 服务。 二、注重情感沟通 班主任不仅是教师，更要是学生身边的朋友和心理医生。在开学前，班主任要建立与 家长的联系，并邀请家长参加家长会，了解学生家庭情况和家长对教育的期望。班主任还 要和学生建立良好的沟通关系，了解学生的个性、兴趣爱好和成长过程中的问题，及时发 现学生在情感、心理和行为方面的问题，及时进行干预和帮助。 三、做好班级管理 班主任作为班级的管理者和领导者，要合理分配班级工作，及时跟进班委开会的效果，对班级工作进行及时指导，为班级提供统一的中心思想。同时，班主任还应当认真记录学 生表现，关注每个学生的成长情况，如学生的学习、品行、与他人的关系、身体健康等， 及时跟进学生的发展动态。 四、与同事协作 班主任不能孤立于一方，要和同事一起协力推进教育改革，相互学习，共同进步。班 主任要遇事与同事共商，听取意见，接受批评，不断提高自己的工作水平。此外，班主任 还应积极参加各类培训和教育交流活动，增强团队协作精神，提升自身素质。 五、规范自己的行为 班主任在校内校外都是师表，必须规范自己的言行举止，做到言传身教。班主任要尊 重每个学生的人格尊严，不歧视、不侮辱任何学生。班主任还应注重自己的形象和修养， 考虑到自己的言行举止对学生的影响。 总之，班主任的自我修炼是一个动态的过程，需要不断地学习和完善自己的思想、知 识和能力，为学生的成长、家长的信任和社会的满意做好服务工作。
最新班主任十个方面自身修养
是全班学生的组织者、领导者和者。班主任工作的好坏直接影响着未来人才培养。要当好一名班主任，尤其是青年教师要当好一名班主任，必须从以下十个方面加强自身的修养。 一、明方向——班主任工作要有原动力 毛泽东同志讲过一句名言:“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”班主任是班级工作的旗手，是学生的领路人，是学生灵魂的塑造者，必须具备坚定的正确的政治观点，树立共产主义理想，坚定不移地走社会主义道路，毫不动摇地贯彻执行党的基本路线和各项方针政策。坚持社会主义办学方向不动摇，坚持用爱国主义、集体主义、革命英雄主义教育学生不动摇，坚持用《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规管理班级不动摇，让人民的教育事业永远朝着社会主义方向发展。这是衡量班主任政治素质的惟一标志。如此，班主任工作才有方向，才有永恒的原动力。 二、倡敬业——班主任工作要有示范力 班主任教师在搞好自己的学科业务之外，还要花一定的精力去做学生政治思想教育方面的工作。八小时以内要做，八小时之外也要做;课内要做，课外也要做;校内要做,校外也要做。时时处处都有班主任工作可做,其特点是路杂、平凡、琐碎、辛苦。班主任的敬业精神，不仅体现在乐于教学，勤于教学，精于学科专业的钻研上，还要在热爱学生、热爱班主任工作上面下工夫，树立正确的学生观和班主任观，用勤勤恳恳、任劳任怨的奉献精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁杂，执著辛苦，勇于探索，“衣带渐宽终不悔”，义无反顾地把自已的一切献给人民的教育事业，献给平凡的班主任工作。有了兢兢业业的敬业风范，在学生的心灵中就会产生巨大的示范力。 三、立守信一- 班主任工作要有信服力 所谓守信，就是老老实实,不欺骗人,这是班主任教师道德的基础。孔子曰:“人而无信，不知其可也。”一个人在社会上如果不守信用，是站不住脚的。“曾
班主任——一场渡人渡己的自我修行
班主任——一场渡人渡己的修行 芝罘区鲁峰小学李宁 一直想给班主任这个名词找一个很好的解释，可是我发现不管怎样的解释都显得苍白无力，就像我们工作中一样，我们总是迷茫在班主任的工作之中，或是暴怒，或是倦怠，或是迷茫……班主任的一天就成了对学生那“才下眉头又上心头”的“相思”。后来遇到了于洁老师的《我就想做班主任》，越看越觉得于老师的睿智和聪慧，以及她的豁达。读她的书既有语言文字之美的体验，又是身为班主任的智慧在其中。我赞同于老师的观点班主任就是一场渡人渡己的修行。我也学着于老师的样子成为一个像模像样的班主任。 一、像种树一样做教育。 “其本欲舒，其培育平，其土欲故，其筑欲密”这是柳宗元的《种树郭橐驼传》中的句子。文中老郭种树中的很好，长得粗壮，结的果子也很多。这句话中也蕴含着育人的道理！“其培育平”培土要平均，不能过紧或者过松，因为太松、太紧都不利于树木的生长。而教育的培土就是规矩，给学生立规矩不能太紧不能太松。无规矩不成方圆、规矩太多畏首畏尾无从下手。所以我们班的班规是由班干部起草，全班投票决议通过，一切都是照章办事。所以每个午间我们都会由各小组安排同学到食堂先行就餐，而后监督其他同学午餐情况。整体来说午餐情况自实行这样的办法后有了很大的好转。大多数都是安安静静的就餐，有秩序的进出食堂。像老郭种树一样做教育，坚持原则性问题不改变，其他问题适当弹性。这样的班主任工作既有规矩又有人情
味。 二、班主任工作“情”是基础。 老师们，你是否曾经思考过为什么差生总是不停的“作”？其实他们是在用“作”的方式引起我们的注意，他们因为长期的差生体验，让自己的心灵极其的敏感，不仅仅是我们批评的话语，有时我们一个不经意的眼神可能就是让她们敏感脆弱的心灵雪上加霜。懂得了这些，才能更明白学生的心。对他们好一点，不在抓住他们的小辫子。就像我们班的姜皓鑫，在费尽了心思之后我终于没有打败他。甚至在跟他家长交流的时候，家长反馈孩子在家一提到我一脸的愤恨。所以我换了另外一种方式，将每天都当成人生的第一次遇见。不对他贸然批评或者要求。在他出现问题时睁一只眼闭一只眼。突然发现，他作的没有那么厉害了，自己似乎也开始更加注意自己的言行，不在那么激烈的跟我顶嘴。我会不时的让他拖拖地，扫扫地，虽然干的不是太好，但是这一个月大家都相安无事。甚至是比在我压制下表现更好一些。 天地万物不会因为我们的喜恶而发生变化，他们依旧会存在哪里，唯有接纳、发现享受才能和学生相看两不厌。我们在渡人的同时不正是实在着心灵上的自渡么？ 三、给自己的工作准确的定位 一直以来我觉得我的工作很神圣，因为我的教育会让学生发生翻天覆地的变化。我们也总是尝试着去拯救、改变各种各样的学生，但是实际上呢？教育不是万能的，我们要保持平和的心态，正确看待自
班主任工作的自我提升与发展
班主任工作的自我提升与发展班主任工作是一项富有挑战性和责任感的职业，其核心任务是负责 管理和照顾班级的学生。为了更好地履行职责，班主任需要不断提升 自己的能力和素质，以适应教育环境的变化和学生的需求。本文将从 不同方面探讨班主任工作的自我提升与发展。 一、教育思想的更新 作为班主任，应该树立正确的教育思想和理念，注重学生全面发展 和品德培养。通过学习教育心理学、教育学等相关课程，不断更新自 己的教育观念和方法，提高自己的教育水平。在班级管理中，注重培 养学生的创新能力、沟通能力和团队合作精神，注重学生的个性发展，培养他们的独立思考和问题解决能力。 二、沟通与协调能力的提升 班主任需要与学生、家长和其他教育工作者保持密切的联系和沟通。因此，班主任应该提升自己的沟通和协调能力，以建立良好的师生关 系和家校合作关系。可以通过参加沟通与协调技巧培训、阅读相关书 籍和参与教研活动等方式，提升自己的技能。同时，要善于倾听和理 解学生和家长的需求，及时提供帮助和支持。 三、班级管理的策略与技巧 班主任需要在班级管理中掌握一定的策略与技巧，以应对学生行为 问题、班级纪律建设等挑战。可以参加相关的职业培训，学习先进的 班级管理经验，了解并掌握一些解决问题的方法和技巧。此外，班主
任还应加强学生评价和奖惩制度的构建，建立健全的班级规范和纪律，推动班级的稳定与发展。 四、专业知识的学习与应用 除了班级管理之外，班主任还需要具备一定的教育教学知识和能力，以应对教学任务和学生的学习需求。可以参加教育培训和教学研讨， 不断更新教育教学理念和方法，提高自己的教育教学水平。同时，要 注重对学科知识的深入学习和应用，以提供有效的教育资源和指导。 五、个人情绪调节与心理健康 班主任的工作压力较大，常常需要面对学生和家长的各种情绪和问题。因此，班主任需要具备良好的情绪调节和心理健康的能力。可以 通过学习心理学知识、进行自我调节和寻找心理支持等方式，保持良 好的心态，化解工作压力，提高工作效率。 六、与同行交流与合作 班主任可以通过参加班主任工作交流会、参与教研活动和加入班主 任网络群体等方式，与同行进行交流与合作。通过分享工作经验、交 流问题与困惑，相互激励与学习，促进自身的提升与发展。 结语 班主任工作是一项充满挑战的职业，需要班主任不断提升自我，适 应教育环境的变化和学生的需求。通过教育思想的更新、沟通与协调 能力的提升、班级管理的策略与技巧的学习、专业知识的学习与应用、个人情绪调节与心理健康的保持以及与同行交流与合作，班主任可以
成长型班主任的五项修炼
成长型班主任的五项修炼 什么是成长型班主任？ 在弄清楚这个概念之前，先来了解下什么是成长型思维： 上图为两种典型的思维模式。当走到一定阶段的时候，我们似乎更愿意接纳掌声，排斥意见，拒绝成长。思维的固 化是一个人进步的最大障碍，而人的进步在于能够不断地学 习高出自己1%的地方，也就是寻找制高点。 未来需要培养成长型人才、终生学习的人才；成长型的 职业，需要成长型的思维。老师这个职业亦是如此。也就是说，遇到任何问题、挫折、失败，我们都要内归因。正如同 公式y=f（x），我们每个人都是x，f是自变量。有了这样一 个思维基础，我们再来看看成长型班主任的五项修炼—— 一、关系好了，说话才有用 案例：周五，教师例会。本周“研究在线”的话题是：“综 合学科的课堂秩序不好，学生不听老师的话怎么办？”很明显，抛出话题的是综合组的老师，他们有自己的困惑和苦恼，期
望借助全校老师的智慧梳理出具体的、可操作的方法和策略。全校老师分组围坐，进行充分的交流、对话、碰撞、梳理，再由小组成员代表小组在全校发言，大家现场进行追问和补充。这样一轮轮头脑风暴下来，基于这一个小问题的策略卡 也就出来了。但是，经过梳理，发现大家给予的建议几乎都 聚焦在班级评价和班级奖励这个层面，如借助班级明星榜，如进行课前三分钟的组织教学，如每一课时的显性评价等等。虽然这些小策略是老师们日常实践的智慧结晶，有一定的推 广价值，但是，基于此问题的研究，若只到这个层面就结束， 未免操之过急。 为什么学生不听我的话呢？这是个值得深入探讨的话题。 一次听李希贵校长做报告，他说的一句话让我印象深刻。他说：“教育学首先是关系学。”这个观点很有价值，也很有 意思。由此我想到了雅斯贝尔斯的那句名言：“教育，就是一 棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另 一个灵魂。”雅氏的表达很诗意，其实质就是谈教育的一种关 系和影响。顾明远先生说的则更为明确一些：“师生关系是一 股巨大的教育力量。”可见，师生关系是何等重要！ 那么，如何建立良好、和谐的师生关系呢？ NO.1 在空间中建关系