散文-巩乃斯的马,原文
散文:巩乃斯的马,原文
篇一:巩乃斯的马
篇二:>赏析资料
巩乃斯的马
周涛
我一直对不爱马的人怀有一点偏见,认为那是由于生气不足和对美的感觉迟钝所造成的,而且这种缺陷很难弥补.有时候读传记,看到有些了不起的人物以牛或骆驼自喻,就有点替他们惋惜,他们一定是没见过真正的马.
在我眼里,牛总是有点落后的象征的意思,一副安贫知命的样子,这大概是由于过分提倡〝老黄牛〞精神引起的生理反感.骆驼却是沙漠的怪胎,为了适应严酷的环境,把自己改造得那么丑陋畸形.至于毛驴,顶多是个黑色幽默派的小丑,难当大用.它们的特性和模样,都清清楚楚地写着人类对动物的征服,生命对强者的屈服,所以我不喜欢.它们不是作为人类朋友的形象出现的,而是俘虏,是仆役.有时候,看到小孩子鞭打牛,高大的骆驼在妇人面前下跪,发情的毛驴被缚在车套里龀牙大鸣,我心里便产生一种悲哀和怜悯.
那卧在盐车之下哀哀嘶鸣的骏马和诗人臧克家笔下的〝老马〞,不也是可悲的吗?但是不同.那可悲里含有一种不公,这一层含义在别的畜牲中是没有的.在南方,我也见到过矮小的马,样子有些滑稽,但那不是它的过错.既然桔树有自己的土壤,马当然有它的故乡了.自古好马生塞北.在伊犁,在巩乃斯大草原,马作为茫茫天地之间的一种尤物,便呈现了它的全部魅力.
那是一九七零年,我在一个农场接受〝再教育〞,第一次触摸到了冷酷.丑恶.冰凉的生活实体.不正常的政治气息像潮闷险恶的黑云一样压在头顶上,使人压仰到不能忍受的地步.强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱,精神上的压抑却有可能摧毁我的信念.
终于有一天夜晚,我和一个外号叫〝蓝毛〞的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来,偷偷摸进马棚,解下两匹喉咙里滚动着咴咴低鸣的骏马,在冬夜旷野的雪地上奔驰开了.
天低云暗,雪地一片模糊,但是马不会跑进巩乃斯河里去.雪原右侧是巩乃斯河,形成了沿河的一道陡直的不规则的土壁.光背的马儿驮着我们在土壁顶上的
雪原轻快地小跑,喷着鼻息,四蹄发出嚓嚓的有节秦的声音,最后大颠着狂奔起来.随着马的奔驰.起伏.跳跃和喘息,我们的心情变得开朗.舒展.压抑消失,豪兴顿起,在空旷的雪野上打着唿哨乱喊,在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力,是何等的痛快舒畅啊!我们高兴得大笑,笑得从马背上栽下来,躺在深雪里还是止不住地狂笑,直到笑得眼睛里流出了泪水??
那两匹可爱的光背马,这时已在近处缓缓停住,低垂着脖颈,一副歉疚的想说〝对不起〞的神态.它们温柔的眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨,还有一点诧异,弄不懂我们这两个人究竟是怎么了.我拍拍马的脖颈,抚摸一会儿它的鼻梁和嘴唇,它会意了,抖抖鬃毛像抖掉疑虑,跟着我们慢慢走回去.一路上,我们谈着马,闻着身后热烘烘的马汗味和四围里新鲜刺鼻的气息,觉得好像不是走在冬夜的雪原上.
马能给人以勇气,给人以幻想,这也不是笨拙的动物所能有的.在巩乃斯后来的那些日子里,观察马渐渐成了我的一种艺术享受.
我喜欢看一群马,那是一个马的家族在夏牧场上游移,散乱而有秩序,首领就是那里面一眼就看得出的种公马.它是马群的灵魂,作为这群马的首领当之无愧,因为它的确是无与伦比的强壮和美丽.匀称高大,毛色闪闪发光,最明显的特征是颈上披散着垂地的长鬃,有的浓黑,流泻着力与威严;有的金红,燃烧着火焰般的光彩.它管理着保护着这群牝马和顽皮的长腿短身子马驹儿,眼光里保持着父爱的尊严.
在马的这种社会结构中,首领的地位是由强者在竞争中确立的.任何一匹马都可以争夺,通过追逐.撕咬.拼斗,使最强的马成为公认的首领.为了保证这群马的品种不至于退化,就不能搞〝指定〞,不能看谁和种公马的关系好,也不能赁血缘关系接班.
生存竞争的规律使一切生物把生存下去作为第一意识,而人却有时候会忘记,造成许多误会.
唉,天似穹庐,笼盖四野.在巩乃斯草原度过的那些日子里,我与世界隔绝,生活单调;人与人互相警惕,唯恐失一言而遭来灭顶之祸,心灵寂寞.只有一个乐趣,看马.好在巩乃斯草原马多,不像书可以被焚,画可以被禁,知识可以被践踏,马总不至于被驱逐出境吧?这样,我就从马的世界里找到了奔的诗韵.油画般的辽阔草
原.夕阳落照中兀立于荒原的群雕.大规模转场时铺散在山坡上的好文章.熊熊篝火边的通宵马经.毡房里悠长喑哑的长歌在烈马苍凉的嘶鸣中展开.醉酒的青年哈萨克在群犬的追逐中纵马狂奔,东倒西歪的俯身鞭打猛犬,这一切,使我蓦然感受到生活不朽的壮美和那时潜藏在我们心里的共同忧郁??
哦,巩乃斯的马,给了我一个多么完整的世界!凡是那时被取消的,你都重新又给予了我!弄得我直到今天听到马蹄踏过大地的有力声响时,还会在屋子里坐卧不宁,总想出去看看,是一匹什么样儿的马走过去了.而且我还听不得马嘶,一听到那铜号般高亢.鹰啼般苍凉的声音,我就热血陡涌.热泪盈眶,大有战士出征走上古战场,〝风萧萧兮易水寒〞的悲壮之慨.
有一次我碰上巩乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨,那雨来势之快,可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落,雨脚之猛,竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚.就在那场暴雨的豪打下,我见到了最壮阔的马群奔跑的场面.仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,好家伙,被暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着,马,这不肯安分的牲灵从无数谷口.山坡涌出来,山洪奔泻似地在这原野上汇集了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫.纷乱.快速移动的集团冲锋!争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰,像一队尖兵,要去踏住那闪电;有的来回奔跑,俨然像临危不惧.收拾残局的大将;小马跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮.撒欢,一下子变得老练了许多;牧人在不可收拾的潮水中被携裹,大喊大叫,却毫无声响,喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河.
雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣.叫喊在拥挤的空间碰撞.飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住.缠住漫天雨网,和雪声雨声交织成惊心动魄的大舞台.而这一切,得在飞速移动中展现,几分钟后,马群消失,暴雨停歇,你再看不见了.
我久久地站在那里,发愣.发痴.发呆.我见到了,见过了,这世间罕见的奇景,这无可替代的伟大的马群,这古战场的再现,这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将使我终身受用不尽??
马就是这样,它奔放有力却不让人畏惧,毫无凶暴之相;它优美柔顺却不任人
随意欺凌,并不懦弱,我说它是进取精神的象征,是崇高感情的化身,是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分.屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰〝大概您在什么时候当过马〞,因为托尔斯泰不仅爱马.写马.并且坚信〝这匹马能思考并且是有感情的〞.它们常和历史上的那些伟大的人物.民族的英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方.
过去我认为,只有>才是马的史诗;离开巩乃斯之后,我不这么看了.巩乃斯的马,这些古人称之为骐骥.称之为汗血马的英气勃勃的后裔们,日出而撒欢,日入而哀鸣,它们好像永远是这样散漫而又有所期待,这样原始而又有感知,这样不假雕饰而又优美,这样我行我素而又不会被世界所淘汰.成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失,六根棍马车作为一种代步工具已被淘汰,但是马却不会被什么新玩艺儿取代,它有它的价值.
牛从鞔车变为食用,仍然是实用物;毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品, 因为它们只会越来越稀少;而马,当车辆只是在实用意义上取代了它,解放了它们时,它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了.
值得自豪的是我们中国有好马.从秦始皇的兵马俑.铜车马到唐太宗的六骏,从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血马的美妙传说,从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑??纵览马的历史,还会发现它和我们民族的历史紧密相联着.这也难怪,骏马与武士与英雄本有着难以割舍的亲缘关系呢,彼此作用的相互发挥.彼此气质的相互补益,曾创造出多少叱咤风云的壮美形象?纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业,人们也随时会从军人的身上发现马的神韵和遗风.我们有多少关于马的故事呵,我们是十分爱马的民族呢.至今,如同我们的一切美好的传统都像黄河之水似地遗传下来那样,我们的历代名马的筋骨.血脉.气韵.精神也都遗传下来了.那种〝龙马精神〞,就在巩乃斯的马身上——
此马非凡马,房星是本星;向前敲瘦骨,犹自带铜声.
赏析文章
周涛的散文>借助对马的形象的描绘,表达了一种对不受羁绊的生命力与进取斧神的向往与渴求.作家先通过对比,议论马不象牛.骆驼.驴子的形象,它在广阔的草原上〝是茫茫天地之间的一种尤物〞. 马虽然接受了文明的洗礼,却仍然保持了自由的生命力,与人类是朋友而非奴隶,兼得文明与自然之长:〝它奔放有
力却不让人畏惧,毫无凶暴之相;它优美柔顺却不让人随意欺凌,并不懦弱〞,故而认为〝它是进取斧神的象征,是崇高的化身,是力与美的巧妙结合〞,很显然,马的形象寄托了作者自己对不受羁绊的自由的生命境界的追求.
文章中的两个场面典型地刻划出马的生命活力与人对自由境界的向往的融合.一个场面是作者_70年在一个农场接受再教育时忍受不了精神的压抑,在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔的场赴,〝随着马的奔驰.起伏.跳跃和喘息,我们的心情变得开朗.舒展.压抑消失,豪兴顿起??感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力,是何等的痛快舒畅啊!〞马的狂奔与人的情感的宣泄合拍,生命的强力冲动抗拒着阴暗低沉的气候,在压抑的环境中使人重温到自由的快乐——了解了这层含义,就不难理解作者何以如此钟情于马.在另一个场面中,作者进一步展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界,生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋,所有的外界的羁绊都不放在它的眼里.这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面:
〝仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,好家伙,被暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着,马,这不安分的精灵从无数谷口.山坡涌出来,山洪奔泻式地在这原野上汇聚了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫.纷乱.快速移动的集团冲锋场面!争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!??
〝雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣.叫喊在拥挤的空间碰撞.飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住.缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台.??〞
这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界,也是一种恢宏壮阔的崇高的场面,使得叙事人〝发愣.发痴.发呆〞,在几分钟内见到的将〝终身受用不尽〞,因为在人生的瞬间他难得地面对了生命界真正的崇高壮烈.
周涛的散文常常将思想的表现与感性的叙述.描写结合起来,形成特有的清澈而又深邃的风格.
在>中,〝马〞作为核心形象引起了他对于世界的思考,通过马联想到人生不朽的壮美和潜藏在其深层的忧郁,联想到流淌于民族精神中的英雄豪气与进取——现实与想象.情感与理性交织在一起,呈现出崇高深邃的气韵与精神.不过,
这种理性颇强的写作之所以能够达致崇高的风格,与其浸透了生命体验的感性的叙述.描写是分不开的.>中描写的两个〝马〞的场面,是具有典型的西部草原特色的广阔壮烈的场面,正是这种特有的西部风情,提升了作为个体的作者生命境界,形成一种特定的西部气质,同时也显示出作为特定人文景观的西部气质是与特有的自然景观分不开的:这种广阔纯洁的自然景观是精神处于绝境的人的最后的支持,既逼迫又提升着使个体达到一种崇高壮烈的生命境界.对于周涛来说,马的优美而不羁的精神正是这种西部气质的象征,他偏重它自然的一面,尤其是自然作为人的精神的最后支撑这一点.他写到,在那个与世隔绝.生活单调.充满潜伏危险的年代,他只有一个乐趣,看马:〝不象书可以被焚,画可以被禁,知识可以被践踏,马总不至于被驱逐出境吧?〞这样,他就从巩乃斯的马身上找到了〝奔驰的诗韵,辽阔草原的油画,夕阳落照中兀立于荒原的群雕,大规模转场时铺散在山坡上的好文章〞. 当然,也有我们在上段所指出的淋漓尽致.酣畅痛快的生命境界.人与自然处于一种互相激发的状态,终于将本来地方色彩颇浓的西部风情上升到一种具有普遍意义的人文境界.
巩乃斯的马教案二_-_-_ _:24
教材分析:
本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来,对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露,借助于特定的物来表现特定的情感,让读者在对物的感知过程中,自觉地理解文章主题,获得水到渠成的效果. 教学目的要求:
1．知识目标:
1.认识识字表生字,读准发音,记清字形.
2.学会写字表生字,能够读准发音.记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观.工整.大方.
2．过程与方法:
学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法.
3．情感态度与价值观:
感受〝巩乃斯的马〞的可爱,体会作者追求自由的情感.
教学重点难点:
1.学习对〝马〞的两个场面描写.
2.体会〝马〞的精神和〝人〞的情感的合拍.
教具准备: 课件
教学时间: 2课时
教学过程:
第一课时
一. 谈话导入新课
你见过群马飞奔的壮丽场面吗?走入>,你一定会被深深的震撼,为马的魅力所折服.今天,我们就来学习当代散文家周涛写作的>.
二. 初读课文.整体感知
1.学生自由读课文,思考:这篇文章主要描写了什么?从哪几个自然段可以看出来?
2.指读课文,订正读音
3..交流初读的认识
三. 细读课文.读中感悟
（一）学习第一段
1.指读第一段,知道了什么?（草原上的雨来势凶猛,我见到了最壮阔的群马奔跑的场面.）
2.用〝——〞画出描写暴雨的句子.
3.从哪儿看出暴雨来势凶猛?（孤鹰击落,草原烟尘滚滚,真是一场来势凶猛的暴雨.）
4.谁能把暴雨凶猛的样子读出来?自由读,个别读.齐读 .指导朗读时,注意读出击落.瞬间的感觉.
（二）学习第二.三段
1. 自由朗读第二.三自然段,边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象.
2. 你最喜欢哪一部分,就读哪一部分,说说你的感受.个别读,齐读
（1）这情景象山洪暴发似的,不可阻挡,来势汹汹,十分壮观.指导朗读:声音由小到大语速由慢到快.
（2）这四个词语的运用,恰当地写出了群马奔跑时的气势.指导朗读:注意节
奏,读出递进的气势.
（3）你是怎样理解〝踏住那闪电〞,〝俨然像临危不惧.收拾残局的大将〞它们好像要与闪电作战,好像要成为指挥战斗的将军,连小马都在慌乱时刻临危不惧,甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中,这是一幅多么壮观的景象.指导朗读:注意分号前的停顿,表现出形形色色的马奔跑的气势.
（4）你是怎样理解〝画出一条条不规则的曲线,扭住.缠住漫天雨网.〞马蹄声.嘶鸣.叫喊声和雷声.雨声交织成一幅惊心动魄的场面,真是震撼人心呀!（眼前仿佛呈现出群马与雷雨搏斗的惊心动魄的场面.）谁再来读?
（5）由惊心动魄道瞬间消失,来得快,去得也快,真是让人惊叹呀!
第二课时
（三）学习第四段
1. 当我们看到这壮阔的景象时,我的心情是怎样的?
2. 作者真的是发愣.发痴.发呆吗?（不是,被震撼住了,被吸引住了）
3.我见到了,我见过了,引读,学生读后面部分:这??长卷.作者见到
篇三:巩乃斯的马1
小学语文教案
课题: 巩乃斯的马
【课型】新授课
【学习目标】
1. 认识识字表生字,读准发音,记清字形.
2．学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法.
【重点】学习对〝马〞的两个场面描写.
【难点】学习对〝马〞的两个场面描写.
【教学准备】教学PPT课件
【教学过程】一.基础预习检测
一字多音jǐ()juǎn ()
给卷
gěi() juàn ()
二.导入
前面我们学习了>和两篇有关写马的古诗.我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的>.
三.文本解读（自主探究.讨论交流）
（一）初读课文:
1.出示生字词:
[1]指名朗读,其他同学要认真听,注意读音是否正确.
你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?（学习方法的指导）
[2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?
2.指名朗读课文
课文写了什么?（抓内容）学生速读课文,明确:夏天雨中群马奔腾.
（二）.细读课文
1.指名读第一段:你从这段中读懂了什么?从那些词句中读懂的?本段的最后一举起到什么作用?(过渡句,承上启下的作用)
指导朗读:读出暴雨来诗的猛烈急促.
2.默读2.3段
思考:[1]画出这两段中的比喻句,从这些比喻句中你体会到了什么?边读边栽树的旁边做批注,可以使自己的感想,可以使自5
小学语文教案己的疑惑等.
[2]这两段描写的什么?（马群奔跑的壮阔场面）
3.学生朗读比喻句,交流自己的批注,随时注意学生间的回答,补充自己批注,参与到他人的讨论中来.
4.出示句子:
〝仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,……淋漓尽致!……
〝雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点……和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台.……〞
你体会到什么?
5.出示最后一段:你有什么感受?
四.课堂小结:
作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界,生命的
潮流在自然的鞭策下纵横驰骋,所有的外界的羁绊都不放在它的眼里.这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面: 【检测反馈】 2.辨一辨,组词写好后给同桌听.
巩（）乃（）魄（）愣（）
恐（）及（）魂（）楞（）
3.想一想,填一填,争取把这些词语积累下来.
争（）恐（）（）呼（）拥（）尽致
（）替代披（）散（）临（）不（）
【板书设计】
巩乃斯的马
夏日雨中群马狂奔的场面:是力量的展示,是生命的赞歌
【后记】
审核签阅:
1610-全国-中国当代文学作品选自考真题及答案
1610-全国-中国当代文学作品选 总分：100 一、单选题（共30题，共30分） 1、“衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人。”这段话出自（）(1分) A:《哦，香雪》 B:《棋王》 C:《鞋》 D:《拾婴记》 2、严歌苓小说《少女小渔》中，小渔男友江伟所持的主要价值观是（）(1分) A:实利主义 B:人与自然的和谐 C:热爱祖国 D:舍己为人 3、王安忆小说《喜宴》描写了一场无声无息的喜宴，运用的笔调是（）(1分) A:忧伤的 B:冷峻的 C:激烈的 D:淡漠的 4、刘庆邦小说《鞋》的主人公守明是（）(1分) A:与洋老头假结婚的农村少女 B:渴求科学文化知识的农村少女 C:情窦初开的农村少女 D:双目失明的农村少女 5、史铁生散文《我与地坛》中，以“艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱”这一句话描述的人物形象是（）(1分) A:小弟 B:朋友 C:母亲 D:祖父 6、张晓风散文《母亲的羽衣》中，与少女华美浪漫的羽衣相对的、表现母爱神圣而伟大的物象是（）(1分) A:砧板 B:北平画片 C:冰糖豆浆 D:集邮本
7、以下诗人中，有“农民诗人”美誉的是（）(1分) A:余光中 B:公刘 C:臧克家 D:流沙河 8、穆旦诗歌《智慧之歌》全诗的节奏是（）(1分) A:由激切转为舒缓 B:由舒缓转为激切 C:舒缓低沉 D:激越高亢 9、舒婷诗歌《双桅船》中最主要的一对意象是（）(1分) A:船与岸 B:船与风暴 C:岸与灯 D:风暴与灯 10、海子诗歌《麦地》最后一节中写道，“月亮下/一共有两个人”。这句诗中“两个人” 指的是（）(1分) A:男人和女人 B:穷人和富人 C:家人和友人 D:仇人和友人 11、宗璞散文《哭小弟》采用的主要表现手法是（）(1分) A:细节描写和侧面烘托 B:塑造典型环境中的典型性格 C:通过日常生活画面托物言志 D:心理描写 12、西西散文《致西绪福斯》中，主要以第一人称叙述的形象是（）(1分) A:奥德修 B:西绪福斯 C:奥菲尔斯 D:石头 13、柯灵散文《回看血泪相和流》控诉和批判了“文革”带来的灾难，叙述的对象是（）(1分) A:夫人国容 B:朋友波外翁 C:小弟钟越 D:邻居癞六伯
七年级语文下册《马》课文原文及赏析
七年级语文下册《马》课文原文及赏析 《马》课文原文 巩乃斯的马，这些古今闻名的猛虎在草原下游荡寻食，它们出场是牧人最快乐的时候，也是草原上一幕壮景。它们猛可地里像闪电般快速向你冲来，跟着又是雨箭般喷来，使你不能不闪退一旁，因而那样惊奇而又着迷。我们几乎被吓得不敢确信自己的眼睛了。面前群马奔腾，排山倒海，游人不由心潮澎湃，热血沸腾。你在任何地方也不可能见到这样一碧千里的草原，它绿得那么纯真，那么深沉，没有谁能这样让人心醉神迷。我那时被30多匹腾空奔腾的骏马所吸引，它们个个披散着毛丛，冒着热气，胸脯竖得挺高，两肋下踏浪般起伏的腹部流线清晰突出，每一个动作都使人振奋。牧民说，那正是它们的性格，勇往直前，前仆后继，死不回头。它们虽然无声，却仿佛要用生命来宣告：生命只有前进，战斗才是尽头。
被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雪声雨声交织成惊心动魄的大舞台。而这一切，得在飞速移动中展现。几分钟后，暴雨停歇，马群消失，那惊心动魄的大场面一下不见了。我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这比做一幅静态的呈现在我们面前的那一刻凝固的历史图画。
五年级上册仿写句子
1雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅、画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。 新闻里看到河南高速大桥因货车爆炸坍塌。现场尸体满地，死伤多人，大货车的碎片撒了一地。这个惨不忍睹人场面令人惊心动魄。 2每天清晨，我还是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。 在火场上，他，一个勇敢的人，一个敢于把生死置之度外的人，人们心目中的英雄，我的爸爸冲进火海救下多人。 3我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我认为它们享有同样的尊荣。 我喜欢看书，不管是什么文体的。我喜欢情节曲折的小说、语言优美的散文、凝练简洁的诗歌以及深奥难懂的文言文。我也喜欢那些满是插图的“画书”，花鸟、鱼虫、人物、自然风光等。我认为它们都会让我获得丰富的知识，使我的生活充实快乐。 4不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！ 三餐可以无肉，一日不可无书。 5爱迪生发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机．．．．．．但是有一个人发明的“东西”，却是看不见、摸不着的。 我喜欢打篮球，张明喜欢踢足球，李亮喜欢打乒乓球，王强喜欢跳绳……但是王全却喜欢剪纸。 ６成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”他懊恼不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。 小刚低着头从办公室里慢慢地走了出来，在回教室的路上不住地叹气，“干嘛要对老师说谎呢，这下谎言被揭穿了，脸往哪搁呀。” ７震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 地震可怕极了，一刹那间，人们从睡梦中惊醒，纷纷跑到室外，尖叫声，哭泣声不绝于耳。楼房一排排地倒下了，激起的灰尘蒙蔽了人们的双眼。老鼠也从下水道里跑了出来，怪叫着冲到室外。 ８“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。 王红很想学吹口琴，可是找不准音，气也不足，吹了半天都不成调。他下了决心每天练习四十分钟，一定学会。 ９地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 黄河,中华儿女的母亲,中华民族生命的摇篮，那样温柔，那样多情。但是，因为环境污染，美丽的她渐渐失去往日的风采，面临断流的危险。 《房兵曹胡马》《马诗》都以马作为歌咏的对象，都抒发了诗人自己的远大抱负。
散文-巩乃斯的马,原文
散文:巩乃斯的马,原文 篇一:巩乃斯的马 篇二:>赏析资料 巩乃斯的马 周涛 我一直对不爱马的人怀有一点偏见,认为那是由于生气不足和对美的感觉迟钝所造成的,而且这种缺陷很难弥补.有时候读传记,看到有些了不起的人物以牛或骆驼自喻,就有点替他们惋惜,他们一定是没见过真正的马. 在我眼里,牛总是有点落后的象征的意思,一副安贫知命的样子,这大概是由于过分提倡〝老黄牛〞精神引起的生理反感.骆驼却是沙漠的怪胎,为了适应严酷的环境,把自己改造得那么丑陋畸形.至于毛驴,顶多是个黑色幽默派的小丑,难当大用.它们的特性和模样,都清清楚楚地写着人类对动物的征服,生命对强者的屈服,所以我不喜欢.它们不是作为人类朋友的形象出现的,而是俘虏,是仆役.有时候,看到小孩子鞭打牛,高大的骆驼在妇人面前下跪,发情的毛驴被缚在车套里龀牙大鸣,我心里便产生一种悲哀和怜悯. 那卧在盐车之下哀哀嘶鸣的骏马和诗人臧克家笔下的〝老马〞,不也是可悲的吗?但是不同.那可悲里含有一种不公,这一层含义在别的畜牲中是没有的.在南方,我也见到过矮小的马,样子有些滑稽,但那不是它的过错.既然桔树有自己的土壤,马当然有它的故乡了.自古好马生塞北.在伊犁,在巩乃斯大草原,马作为茫茫天地之间的一种尤物,便呈现了它的全部魅力. 那是一九七零年,我在一个农场接受〝再教育〞,第一次触摸到了冷酷.丑恶.冰凉的生活实体.不正常的政治气息像潮闷险恶的黑云一样压在头顶上,使人压仰到不能忍受的地步.强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱,精神上的压抑却有可能摧毁我的信念. 终于有一天夜晚,我和一个外号叫〝蓝毛〞的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来,偷偷摸进马棚,解下两匹喉咙里滚动着咴咴低鸣的骏马,在冬夜旷野的雪地上奔驰开了. 天低云暗,雪地一片模糊,但是马不会跑进巩乃斯河里去.雪原右侧是巩乃斯河,形成了沿河的一道陡直的不规则的土壁.光背的马儿驮着我们在土壁顶上的
巩乃斯的马读后感
巩乃斯的马读后感 巩乃斯的马读后感（一） 这一小篇文章写的是，在新疆的巩乃斯草原上，突然下起了夏天最猛烈的暴雨。就在这暴雨的冲打下，作者看到了一幕惊人的场面：一幕古战场再现、复活的雕塑群和油画长卷，那万马奔腾的场面。读了《巩乃斯的马》后，我被马奋勇向前的精神感动了，它们不想被约束，它们热爱奔跑，喜欢奔跑，以至于想去踏住那闪电; 我被马的勇敢感动了，虽然前面有狂风暴雨的阻挡，有倏忽消逝的闪电，但它们毫不畏惧，不怕暴雨的长鞭，也不怕消沉的怒雷，摆脱了牧人的控制，面对困难永不后退; 它们为了自由，不顾一切地去跟狂风暴雨做斗争。 读了《巩乃斯的马》后，我深刻地体会出马群对自由的向往与追求，我感受到了马对生命、活力的渴望。而作者正是像那群马一样，被拘束着，没 有自由。 他每天都过着被拘束的生活，得不到他（作者）想要的自由。作者多么想像暴雨中的马那样，自由地、毫无拘束地去做他想做的事情呀! 他现在渴望自由，希望得到自由，想去追求自由，逃出这拘束的魔掌，到自由的世界里去。可是，谁会给他自由呢? 巩乃斯的马读后感（二）读了《巩乃斯的马》这篇文章以后，它仿佛把我牵进了一个新的境界里。本来，这是描写一次自然现象，但是文章把几种动态给揉和在了一起，用暴雨、雷电和群马引导出了壮观的一幕。通过群体的抗争，战胜了暴雨，使一个群体，又接受了一次大自然的洗礼。 经过这次洗礼，幼马也好似长大了许多，牧马人也在这次洗礼中得到了一次提升，对于马群来说能用这种团队的精神与大自然进行抗争，并最后取得胜利，他一定会感到，动物都能靠群体力量去共同战胜暴风雨，何况我们人类呢?其实生物界本来就有着向大自然抗争的本能，每经过一次大自然的洗礼，都使它们得到一次提升、进化，这就是进化论的根本，也就是达尔文论证生物进化的根据。生物论一直到现在都在指导着我们对生物的研究，就是一切生物都
小学五年级语文上册课文中心思想
小学五年级语文上册的概述或中心思想第一单元-----马 《天马》课文是一篇说明文，首先介绍了“天马”是我国旅游局确定的图形标志，接着介绍了这个图形标志是根据东汉时期的一件青铜雕塑描绘的然后详细介绍了“天马”的外形特征及其“天马”这个名称的由来，最后作者在介绍“天马”的基础上，自然而然地点明了把“天马”作为旅游局图形标志的意义所在，表达了作者对古代劳动人民伟大智慧的赞美之情。 《房兵曹胡马》这首诗是唐代诗人杜甫的作品，全诗分为前后两部分：前四句正面写马的外形动态，是实写；后四句转写马的品格由咏物转入抒情，是虚写。其中“骁腾有如此，万里可横行”两句借胡马的品格，表达了对朋友的深切期望，更表达了诗人积极进取，建功立业的抱负。 《马诗》是唐代诗人李贺的作品，诗中通过马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。其中“何当金络脑，快走踏清秋”两句表达了诗人想要实现理想的迫切心情。 《巩乃斯的马》是一篇托物言志的优秀散文，课文通过对马的描写，表达了作者对人类美好精神的赞美，揭示了马作为人类朋友的特殊品格:奔放雄健而不凶暴，优美柔顺而不懦弱，它是进取精神和崇高感情的象征，是力与美的美妙结合。 第二单元-----奇观 《雅鲁藏布大峡谷》课文通过描绘雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观，运用列数字、作比较的方法说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实，表达了作者对祖国山河的热爱之情。 《浙江之潮》课文首先总写了钱塘江的海潮是天下最雄伟的景象。接着写了海潮最盛的时间是每年农历的八月十六到八月十八，然后作者传神地从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出海潮的特点。表达了作者对祖国山河的热爱之情。 《观潮》课文先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色。既有写景的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是一篇十分优美的写景散文。 《红树林》课文首先写了由于一个偶然的机会，我看到了海上森林-----红树林，接着作者从四个方面介绍了红树林，远看红树林时绿浪滚滚；近看红树林，盘根错节；以及红树林“胎生”的特点，赞美了红树林的奉献精神，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
2021年全国高等教育自学考试试题《中国当代文学作品选》真题及答案
2021年全国高等教育自学考试试题《中国当代文学作品选》真题及答案 1. 【单项选择题】（江南博哥）冯骥才小说《高女人和她的矮丈夫》中恶俗的小市民形象是（） A. 裁缝 B. 姨娘 C. 粉萍 D. 裁缝老婆 正确答案：D 参考解析：小说《高女人和她的矮丈夫》中，作者冯骥才用了较多的笔墨描写团结大楼的居民，尤其是裁缝的老婆，她是一个自私无聊、喜欢窥探别人隐私的小市民。 2. 【单项选择题】铁凝小说《哦，香雪》结尾处，以诗化的大自然衬托出香雪夜晚徒步回家时的心情是（） A. 懊恼中有恐惧 B. 又紧张又害怕 C. 愉快中略有紧张 D. 又悲伤又绝望 正确答案：C 参考解析：铁凝小说《哦，香雪》结尾处，以诗化的大自然衬托出香雪夜晚徒步回家时的心情是愉快中略有紧张。 3. 【单项选择题】阿城小说《棋王》的语言特色是（） A. 华丽、浪漫 B. 雄浑、奇崛 C. 冷峻、反讽 D. 朴素、诙谐 正确答案：D 参考解析：小说《棋王》善于营造气氛，抓住场面，细致地刻画人物，语言朴素、诙谐、富有深意。 4. 【单项选择题】陈染小说《空的窗》中，退休老人恳求允许他去送死信的目的是（） A. 重拾生活的意义 B. 赚钱补贴家用 C. 热爱本职工作 D. 传递爱情信物 正确答案：A
参考解析：小说《空的窗》中，退休老人在邮局找到送信的差事，重新建立起对生活继续的渴望。两年后又因一次意外摔倒而失去了这份差事，老人再度失去生活的希望。 5. 【单项选择题】严歌苓小说《少女小渔》故事结尾时洋老头的生活状况是（） A. 外出卖艺 B. 中风瘫痪 C. 抽烟酗酒 D. 病后康复 正确答案：B 参考解析：《少女小渔》故事结尾时洋老头的生活状况是中风瘫痪。 6. 【单项选择题】刘庆邦小说《鞋》中守明的性格特征是（） A. 渴望爱情又含蓄内敛 B. 真诚朴实又胸怀革命理想 C. 工于心计又冷漠圆滑 D. 风华绝代又落寞消沉 正确答案：A 参考解析：小说《鞋》讲述了农村姑娘守明定亲后给未婚夫做鞋的故事。守明对未婚夫默默的爱恋，以鞋作为纽带传递她浓浓的深情与期盼。作者以质朴的语言描绘了情窦初开的守明对爱情的憧憬和向往，却又含蓄内敛，不敢直接表达内心情感。 7. 【单项选择题】傅雷散文《致傅聪》中，傅雷以唐·璜为例，要告诫儿子的是（） A. 千万别做经理人的摇钱树 B. 自己做不到的事不要要求别人 C. 不要滥于用情和玩世不恭 D. 在艺术上尽量抛开渺小的自我 正确答案：C 参考解析：《致傅聪》中，傅雷以唐·璜为例，告诫儿子不要滥于用情和玩世不恭。 8. 【单项选择题】运用想象与写实两种方式穿插并对比“母亲”的两个时代，由此礼赞母爱的作品是（） A. 《一个人老了》 B. 《母亲的羽衣》 C. 《将军族》 D. 《亲亲土豆》 正确答案：B 参考解析：《母亲的羽衣》通过“羽衣”的意象，以想象与写实的不同方式，穿插并对比“母亲”的两个时代，讴歌了神圣而伟大的母爱。
2021年10月自考《中国当代文学作品选》考试真题及答案解析【完整版】
2021年10月自考《中国当代文学作品选》考试 真题及答案解析【完整版】 一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1.【题干】茹志鹃小说《百合花》中，作为叙事线索的是( )。 【选项】 A.家做的干菜月饼 B.军装上的破洞 C.插在枪筒里的一枝野菊花 D.带百合花图案的被子 【答案】D 【解析】作品结构以一天的时间为叙事顺序，以“我”的耳闻目睹为叙事视角，以百合花图案的被子为线索，聚合三个人物。 2.【题干】以下人物全部出自铁凝小说《哦，香雪》中的是( )。 【选项】 A.“小瘦丫头儿”、明海 B.“滴水佬”、阿凤 C.“北京话”、凤娇 D.“三角脸”、小英子 【答案】C 【解析】A中的小瘦丫头出自于《将军族》，明海出自于《受戒》;B滴水佬出自于《马桥词典》，阿凤出自于《广陵散》;D三角脸出自于《将军族》，小英子出自于《受戒》。 3.【题干】陈染小说《空的窗》中，老人从递送死信这一工作中找回的是( )。 【选项】 A.生命的意义
B.走失的老伴 C.往日的记忆 D.失联的朋友 【答案】A 【解析】老人在邮局送死信，又重新燃起他对生活的渴望。 4.【题干】刘庆邦小说《鞋》中，守明与妹妹吵架的原因是( )。 【选项】 A.妈妈说要把给守明的彩礼留给妹妹做嫁妆 B.妹妹拿起守明给未婚夫做的鞋子纳了几针 C.妹妹让守明替她打棉花杈子，守明不乐意 D.妹妹执意外出务工，推卸照顾父母的责任 【答案】B 【解析】守明发现妹妹碰过了自己给未婚夫做的鞋子，非常生气。 5.【题干】孙犁散文《黄鹂——病期琐事》中，听从“我”的劝告而放弃射击鸟的人是( )。 【选项】 A.在海面上操作的海带培养工人 B.穿皮大衣戴皮帽的人 C.卖鸟的老头儿 D.和“我”患同一病症的史同志 【答案】D 【解析】和我患同一病症的史同志想要射杀黄鹂给作者看，作者请他不要射击黄鹂，因为喜欢这种鸟儿，史同志就没有再射击了。 6.【题干】巴金散文《怀念萧珊》中，“棠棠”和萧珊的关系是( )。 【选项】 A.战友
高中语文必修3巩乃斯的马-知识应用
巩乃斯的马-知识应用 一、学海拾贝 象征 象征是文章的一种表现手法，具体来说，就是用某种具体的事物，来表现某种特殊的精神含意。比如茅盾的《白杨礼赞》，就是用白杨来象征解放区军民团结向上的抗日精神。在文学作品中，象征可以说是比比皆是，白雪象征人洁白无瑕的品质，梅花象征人坚忍不拔的精神，青松象征人顶天立地的人格…… 象征这种形式在文中可大可小，大到可以一整篇文章都是一个象征，比如前面提到的茅盾的《白杨礼赞》，白杨作为一种象征物，贯穿全篇，整篇文章形成了一个完整的象征。小到一句话。在运用象征的时候，要注意象征物的选择，这个被用着象征的象征物，一定要是读者很熟悉的事物，一定要和它所要象征的某种精神有着密切的联系和某种相似性。 《巩乃斯的马》这篇散文中的马，其实也就是一个象征物，作者就是用巩乃斯的马象征一种精神——自由精神、英雄气概，象征一种酣畅淋漓的生命境界。 二、新题导练 阅读下文，回答后面的问题。 蝼蚁壮歌 金马 兴许是染上了人类容易“自视过高”的通病，我自幼对蝼蚁之类的小生灵，曾长期瞧它们不起。友人曾建议，能不能写一本关于蚂蚁的书，我当时听了，心里觉得好笑，区区蝼蚁，何足挂齿！后来，倒是一位英国老殖民主义者的言论刺激了我对蚁国的兴趣，因为他竟把发展中国家统统污蔑为“蝼蚁之国”，于是，我不免产生了一个兴味很足的念头：我倒要看看这个小小的昆虫世界是不是真的像殖民佬贬斥得那般没有出息，探索一下它们到底是在怎样铺排着自己的生活。此后不久，我陪朋友到香山畅游，漫步来到双清，只见对面石壁上蠕动着一条长长的黑线，好奇心
驱使我向前仔细查看，发现原来是一队蚂蚁正背负着种种食物搬家呢。我的朋友正好有丰富的生物学知识，看到我认真的神情，凑趣说道：“这是蚂蚁发现巢穴面临威胁，正在紧张备战呢！”我不禁伫立良久，看着这“骤然临之而不惊”的小生灵，竟比临战的人类显得还镇静，不由得生了怜爱之情。 随后，我不知不觉地真的关心起这小小的生灵来了。法布尔所揭示的蚂蚁王国的内幕，书刊杂志上有关蚂蚁世界的趣闻、故事，我都读得饶有兴味。连我自己也不解的是：不论碰上从哪方归国的朋友，我都忘不了在谈话之间询问一句：“那儿有关于蚂蚁的趣闻吗？”这个怪问题，常常使对方不解其中滋味。记得有一次，当我问到一位畅游南美洲后归国的作家，不料他却大为动容，说道：“哦，你也知道这蚁国的壮歌吗？我真乃三生有幸，这次亲眼目睹了一幕永难忘怀的情景。” 接着这位朋友追述了在南美洲一个森林边缘发生的故事：那一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走着的火舌活像一只红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，一位明眼的巴西向导忽然向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了！”我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬死火海了。”我心里惋惜地想着。火神肆虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被燃烧而发出的焦臭气味。可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向河岸的方向突围滚去。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团并不见缩小，显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放松自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾…… 我听着这则蚁国发生的真实故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重不足毫克，真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜个体牺牲，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险的方式的“机警”，又是如此无以复加的感人，怎能不发人深思，油然生出敬慕的情感来？
2020年10月全国高等教育自学考试试题《中国当代文学作品选》真题及答案
2020年10月全国高等教育自学考试试题《中国当代文学作品选》真 题及答案 1.单项选择题（江南博哥）揭示了党的某些领导干部革命意志衰退和官僚主义作风等问题的小说是（） A. 《坚硬的稀粥》 B. 《恋爱的季节》 C. 《踌躇的季节》 D. 《组织部来了个年轻人》 正确答案：D 参考解析：《组织部来了个年轻人》揭示了党的某些领导干部存在的革命意志衰退、官僚主义作风等问题，以及其对革命事业的危害，是较早解释社会主义体制下的人民内部矛盾、批判官僚主义的作品。2.单项选择题小说《百合花》以带有“百合花”图案的物品作为叙事线索，这一物品是（） A. 军装 B. 棺材 C. 被子 D. 腰皮带 正确答案：C 参考解析：《百合花》以一天的时间为叙事顺序，以“我”的耳闻目睹为叙事视角，以百合花图案的被子作为线索，聚合起小说中的三个人物。 3.单项选择题将戏剧与人生、梦与现实穿插交织在一起，在相互对照中表现人物悲剧命运的小说是（） A. 《游园惊梦》 B. 《邢老汉和狗的故事》 C. 《孩子王》 D. 《第九个寡妇》 正确答案：A 参考解析：《游园惊梦》将戏剧与人生、梦与现实穿插交织在一起，在相互对照中表现人物悲剧命运。 4.单项选择题小说《高女人和她的矮丈夫》中，团结大楼居民裁缝老婆的性格特征是（） A. 热情爽朗、狂放不羁 B. 自私自利、喜欢窥探别人隐私 C. 孤独冷僻、与世无争 D. 大公无私、喜欢帮助邻居
参考解析：小说《高女人和她的矮丈夫》用了较多的笔墨描写团结大楼的居民，尤其是裁缝的老婆。她是一个自私无聊、喜欢窥探别人隐私的小市民。 5.单项选择题小说《哦，香雪》中，身为木匠的父亲特意为考上中学的香雪制作的用具是（） A. 放衣服的行李箱 B. 梳妆盒 C. 当铅笔盒用的小木盒 D. 一把木梳 正确答案：C 参考解析：从原文“香雪的小木盒呢，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢……”可知，正确答案应为C。 6.单项选择题小说《棋王》中，王一生从学棋到赢得“连环大战”的故事发生的时代背景是（） A. 改革开放时期 B. “文革”时期 C. 建国初期 D. “大跃进”时期 正确答案：B 参考解析：《棋王》通过对“棋呆子”王一生在“文革”时期人生经历的叙述，展现了王一生的人生见解和精神特质。 7.单项选择题小说《空的窗》中，主动要求投送那些无法送达的死信的人是（） A. “我” B. 南方小城市来的朋友 C. 鼠街老人 D. 鼠街老人的老伴 正确答案：C 参考解析：《空的窗》中，主动要求投送那些无法送达的死信的人是鼠街老人。 8.单项选择题小说《鞋》中，守明想要给未婚夫做双鞋，她得知未婚夫鞋子尺寸的途径是（） A. 父亲托人讨来的 B. 母亲托人讨来的 C. 自己问了未婚夫 D. 托朋友讨来的
《抒情散文》关于草原的唯美散文精选
《抒情散文》关于草原的唯美散文精选 夜晚，大草原传来琴声，那么美丽的音乐，仿佛在讲草原动人的故事。下面第一我为大家带来关于草原的唯美散文精选的内容，盼望对你有用。关于草原的唯美散文精选篇一：草原风光秀美夜色令人沉醉 呼伦贝尔草原是个风光美丽、景色宜人的地方,那里有一望无际的绿色,有延绵起伏的大兴安岭,还有漂亮富裕的呼伦湖和贝尔湖。.这里被人们盛赞为北国碧玉，人间天堂。 春天，冰雪溶化了。小草飘动着细细的嫩芽，花儿在风中散发着无限的暗香，草原的野草野花开头盛开了，五颜六色的，就像一块美丽的地毯，披在呼伦贝尔的大地上。树木也穿上了绿色的纱衣，春燕欢乐着归来，整个大草原春意盎然。春天的呼伦贝尔变得万紫千红，美不胜收。 夏天这里空气清爽,气温凉快，是避暑度假的胜地。一场细雨过后,一览草原风光.漂亮的大草原一眼望不到边,蓝天白云、碧草绿浪、湖水涟漪、牛羊成群、点点毡房、袅袅炊烟,整个草原清爽安静。茫茫无际的牧场,传来悠扬的牧歌，一条弯弯的小河，悄悄地流向远方。白色的羊群在山坡上吃草.远远望去,似乎是白云飘浮在山间,又好像粒粒珍宝撒落在草原上.微风吹过，草浪滚滚，形成了一片绿色的海洋。牧羊的姑娘，唱着悦耳的情歌，挥动着羊鞭，游走在漂亮的草原上。傍晚，夕阳西下的时候，在霞光的辉映下，草原与天连成一片。蒙古包里响起了委婉悦耳的马头琴声，这动与静相结合的草原美景，怎不叫人心旷神怡。 秋天，这里是一片金黄的世界。成熟的野果挂满枝头，微风吹来，草原翻卷起层层波浪，草香扑鼻，秋风佛过，散发开一阵阵沁人心扉的芳香。
牧人们忙着放牧，剪羊毛。人们的脸上露出了喜悦的笑容，整个草原好像一幅漂亮的金色油画。 冬天，这里常常的大雪纷飞，整个大地都变成了琼雕的草、玉琢的树。漫天雪花飘舞，给草原穿上了雪白的盛装。小河也掩盖了厚厚的洁白棉被，树枝挂满了沉甸甸、蓬松松的雪球。呼伦贝尔变成了白色的世界，变成了银装素裹,白雪皑皑。 呼伦贝尔是世界少有的绿色净土和人间的乐园.四季风光无限。拥有太多让人流连忘返的漂亮景致。但最让人难忘的还是草原的夜色，月光下草原虽然没有了五彩缤纷，却多了一片安静和神奇，始终延长在一望无际草原上的路好像没有了终点。 弯弯的月亮悬挂在那高远的天空中，云彩随着月光的柔曼光影变幻着她轻柔而缠绵的舞姿，夜空中缀满了繁星，没有污染的大气清楚度极高，星星显得特别光明。缓缓清风拂面，月色下的河水悄悄流淌，在月光下依稀闪耀出点点波光。环顾四周，蒙古包闪着点点光亮，草原在夜色中伸展开她宽大的胸怀，以特有的幽静欢迎远方的客人。 这里的夜色最漂亮，这里的夜色最迷人。微风拂人，草香袭人，月光迷人，水波撩人，鸟声动人。 好一个语言无法形容的草原夜色!置身于她的怀抱，整个人就融入朦胧的梦境之中。 此时，远处传来悠扬的马头琴声，近处燃起一堆篝火，几个姑娘和小伙尽情地欢跳蒙古舞，酣畅淋漓地放声唱歌，此情此景，真是人生最美妙的故事，浅写着游子的思念和眷恋。
hangan and his horses教学设计
hangan and his horses教学设计 教学目的要求： 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。 教学重点难点： 1.学习对“马”的两个场面描写。 2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。 教具准备：课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课 你见过群马飞奔的壮丽场面吗?走入《巩乃斯的马》，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。 二、初读课文、整体感知
1、学生自由读课文，思考：这篇文章主要描写了什么?从哪几个自然段可以看出来? 2、指读课文，订正读音 3.、交流初读的认识 三、细读课文、读中感悟 (一)学习第一段 1、指读第一段，知道了什么?(草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。) 2、用“――”画出描写暴雨的句子。 3、从哪儿看出暴雨来势凶猛?(孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。) 4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来?自由读，个别读、齐读 指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。 (二)学习第二段 1、自由朗读第二自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。 2、说说你的感受，并在旁边做批注。 (1)这情景象山洪暴发似的，不可阻挡，来势汹汹，十分壮观。 指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。
生：马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋! 作者运用拟人、比喻的写作手法生动逼真地把马群奔跑的场面展现出来。马的精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。 (2)这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气势。 指导朗读：注意节奏，读出递进的气势。 (3)你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮观的景象。指导朗读：注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气势。 3、读中感悟，学生朗读。 四、小结 1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么? 巩乃斯的马数量众多，气势宏大。 巩乃斯的马形态各异，充满旺盛的生命力。 巩乃斯的马群有着一种顽强的精神。 师：随着马群的奔跑、起伏、跳跃和喘息，我们的心情变得开朗、舒展、压抑消失……
2020年10月自考00531中国当代文学作品选试题及答案
2020年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 中国当代文学作品选试卷 (课程代码00531) 一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分。 1.揭示了党的某些领导干部革命意志衰退和官僚主义作风等问题的小说是（D） A.《坚硬的稀粥》 B.《恋爱的季节》 C.《踌躇的季节》 D.《组织部来了个年轻人》 2.小说《百合花》以带有“百合花”图案的物品作为叙事线索,这一物品是（C） A.军装 B.棺材 C.被子 D.腰皮带 3.将戏剧与人生、梦与现实穿插交织在一起,在相互对照中表现人物悲剧命运的小说是（A） A.《游园惊梦》 B.《邢老汉和狗的故事》 C.《孩子王》 D.《第九个寡妇》 4.小说《高女人和她的矮丈夫》中,团结大楼居民裁缝老婆的性格特征是（B） A.热情爽朗、狂放不羁 B.自私自利、喜欢窥探别人隐私 C.孤独冷僻、与世无争 D.大公无私、喜欢帮助邻居 5.小说《哦,香雪》中,身为木匠的父亲特意为考上中学的香雪制作的用具是（C） A.放衣服的行李箱 B.梳妆盒 C.当铅笔盒用的小木盒 D.一把木梳 6.小说《棋王》中,王一生从学棋到赢得“连环大战”的故事发生的时代背景是（B） A.改革开放时期 B.“文革”时期 C.建国初期 D.“大跃进”时期 7.小说《空的窗》中,主动要求投送那些无法送达的死信的人是（C） A.“我 B.南方小城市来的朋友 C.鼠街老人 D.鼠街老人的老伴 8.小说《鞋》中,守明想要给未婚夫做双鞋,她得知未婚夫鞋子尺寸的途径是（B） A.父亲托人讨来的 B.母亲托人讨来的 C.自己问了未婚夫 D.托朋友讨来的 9.小说《将军族》使用的主要叙述方式是（A） A.意识闪回 B.顺叙 C.补叙 D.倒叙 10.小说《残月》呈现杨三老汉人生经历的主要方式是（B） A.旁观者的讲述 B.意识跳跃与回闪 C.第一人称自我讲述 D.新闻特写和自叙相结合 11.小说《马桥词典》的作者韩少功是（A） A.“寻根文学”的倡导者和代表作家 B.“伤痕文学”的倡导者和代表作家 C.“魔幻现实主义”小说的代表作家 D.“先锋派”小说的代表作家 12.小说《送一个人上路》中,真正在乎韩老七死活的人是（A） A.“我”的祖父 B.“我”的父亲 C.“我”的母亲 D.“我” 13.散文《我与地坛》中,“我”在获得“看来就只好接受苦难——人类的全部剧目需要它,存在的本身需要它”的启示后,得出了“一个最令人绝望的结论”,这一“结论”是（A） A.“由谁去充任那些苦难的角色?” B.“谁又能把这个世界想个明白呢?” C.“孩子,这不是别的,这是你的罪孽和福祉。” D.“一个失去差别的世界将是一条死水,是一块没有感觉没有肥力的沙漠。” 14．散文《母亲的羽衣》中，和“羽衣”这个全篇最关键的意象形成对比的意象是（D）A.钥匙 B.湘绣 C.箱子 D.粗布 15．散文《秦腔》中，作者对秦腔这一地方剧种的理解是（D）
马教学设计（精选3篇）
马教学设计 马教学设计（精选3篇） 作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的马教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。 马教学设计1 教学目的要求： 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。 教学重点难点： 1.学习对“马”的两个场面描写。 2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。 教具准备：课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课 你见过群马飞奔的壮丽场面吗?走入《巩乃斯的马》，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。 二、初读课文、整体感知 1、学生自由读课文，思考：这篇文章主要描写了什么?从哪几个自然段可以看出来? 2、指读课文，订正读音 3.、交流初读的认识
三、细读课文、读中感悟 (一)学习第一段 1、指读第一段，知道了什么?(草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。) 2、用“――”画出描写暴雨的句子。 3、从哪儿看出暴雨来势凶猛?(孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。) 4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来?自由读，个别读、齐读 指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。 (二)学习第二段 1、自由朗读第二自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。 2、说说你的感受，并在旁边做批注。 (1)这情景象山洪暴发似的，不可阻挡，来势汹汹，十分壮观。 指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。 生：马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋! 作者运用拟人、比喻的写作手法生动逼真地把马群奔跑的场面展现出来。马的精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。 (2)这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气势。 指导朗读：注意节奏，读出递进的气势。 (3)你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮观的景象。指导朗读：注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气势。 3、读中感悟，学生朗读。 四、小结 1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么?
《马诗》说课稿
《古诗二首》说课稿 一、教材分析：本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。 二、教学目标：1．认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2．学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3．用多种方法熟读古诗，体会两首诗的相同与不同之处。 4．鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。 三、教学重难点 古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。 四、教学过程： 第一课时 精彩两分钟：介绍有关马的古诗或诗人。 目的： 1．调动学生已有的古诗积累，拉近学生与教材内容的距离。 2．引导学生从题目入手，知晓有关作者的资料，为理解古诗的意境提供依据。 一、谈话导入新课，出示课题 同学们喜欢马吗？你最喜欢马的哪些方面？给大家说一说。通过这一阶段的阅读，马在我们每个人心中都留下了美好的形象，今天我们来学习两位著名的诗人笔下的马，看看能为我们带来哪些新的感受。（板书课题：古诗二首） 二、讲授新课 1．交流预习情况。（1）要注意的读音： 大宛（wǎn ）锋棱（léng ）骁（xiāo）腾堪（kān ） （2）易错字：（学生书空练习书写，加深印象。）钩络
（3）比一比，再组成词语：（做成投影片，让学生辨析组词） 婉（）骁（）堪（）漠（）俊（） 宛（）饶（）湛（）摸（）峻（） yān（）sì（）燕似 yàn（）shì（） （4）读课文：《古诗二首》 2．复习学习古诗的方法：提问：我们学习古诗有哪几步？ 学生：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。 3．按步骤学习第一首古诗《房兵曹胡马》 （1）作者在什么时间和背景下写的这首诗？ 这是一首咏物言志诗。作品作于开元二十八年（740）或二十九年，正值诗人漫游齐赵，飞鹰走狗，裘马清狂的一段时期。诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气，反映了青年杜甫锐于进取的精神。 （2）解释课题：从题目中你了解了什么？ 兵曹：兵曹参军的省称，是唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。姓房的兵曹为何人不详。 胡：当时指西域。 （3）学生学习和交流，理解诗词的意思： a.读了这首诗，哪些地方读懂了？ b.还有什么问题没有解决？ c.谁能把全诗的意思给大家讲解一下？ （学生相互交流，相互补充，老师适时点拨。） 大宛名：著名的大宛马。 锋棱：锋利的棱角。形容马的神骏健悍之状。 竹批：形容马耳尖如竹尖。 峻：尖锐。这是良马的特征之一。 堪：可以，能够。
2023年全国高等教育自学考试试题《中国当代文学作品选》模拟试卷一
2023年全国高等教育自学考试试题《中国当代文学作品选》模拟试卷一1. 【单项选择题】《组织部来了（江南博哥）个年轻人》中，林震到区委组织部之前的身份是（） A. 小学教师 B. 工厂干部 C. 复员荣军 D. 待业青年 正确答案：A 参考解析：《组织部来了个年轻人》中，林震到区委组织部之前的身份是小学教师。 2. 【单项选择题】《组织部来了个年轻人》中的刘世吾是一个（） A. 一心向上爬的官僚主义者 B. 饱食终日、无所事事的官僚主义者 C. 性格复杂、充满矛盾的官僚主义者 D. 搞形式主义、“面子工程”的官僚主义者 正确答案：C 参考解析：《组织部来了个年轻人》中的刘世吾是一个性格复杂、充满矛盾的官僚主义者。 3. 【单项选择题】《组织部来了个年轻人》中，自称“哑嗓子的歌手”的人物是（） A. 林震 B. 王清泉 C. 刘世吾 D. 赵慧文 正确答案：D 参考解析：《组织部来了个年轻人》中，自称“哑嗓子的歌手”的人物是赵慧文。 4. 【单项选择题】小说《百合花》的时代背景是（） A. 抗日战争期间 B. 解放战争期间 C. 抗美援朝期间 D. 鸦片战争期间 正确答案：B 参考解析：《百合花》的故事发生在解放战争时期一个前沿包扎所里。 5. 【单项选择题】《游园惊梦》中的故事发生在（） A. 南京 B. 纽约 C. 上海
D. 台湾 正确答案：D 参考解析：《游园惊梦》写的是1949年从大陆，撒高到台湾的国民党上流社会人士的生活际遇、心理反应及五六十年代的台湾现实。 6. 【单项选择题】以一对身高成反常比例的知识分子夫妇的命运来反映“文革”对人性摧残的小说是（） A. 《喜宴》 B. 《高女人和她的矮丈夫》 C. 《将军族》 D. 《百合花》 正确答案：B 参考解析：《高女人和她的矮丈夫》描写了一对身高成反常比例的知识分子夫妇在“文革”中的悲惨遭遇，谴責了“文革”时期残酷的政治斗争对人性的严重摧残。 7. 【单项选择题】下列作品中，诗化生活场景和自然景物，创造空灵蕴藉的艺术境界的是（） A. 《哦，香雪》 B. 《少女小渔》 C. 《陈奂生上城》 D. 《棋王》 正确答案：A 参考解析：在《哦，香雪》中，作者以清新婉丽的语言，将生活场景与自然景物诗化，创造了空灵蕴藉的艺术境界。 8. 【单项选择题】《棋王》中的主人公王一生对物质追求的第一要求是（） A. 下棋 B. 肉 C. 吃 D. 棋具 正确答案：C 参考解析：《棋王》主要写“棋呆子”王一生的的故事，王一生对物质追求的第一要求就是“吃”，他的精神追求是下棋。 9. 【单项选择题】《空的窗》中老人送最后一封信的时候找到了“我”，此时的“我”已经（） A. 双目失明 B. 远嫁他乡 C. 出国留学 D. 刚刚离婚 正确答案：A
小学语文课本内容 小学语文课文内容简述
小学语文课本内容小学语文课文内 容简述 1、《天马》： a中国旅游的图形标志是“天马”。它的象征意义是：历史悠久的文化古国--中国，正在腾空飞速前进。古书中曾有“明帝至长安，迎取飞廉并铜马”来记载这件工艺品。可以描写这件工艺品神态的词有“体态轻盈、神形兼备”。 b我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。 C课文开头先点明了“天马”是我国旅游局1983年确定的中国 旅游图形标记；再介绍这个图形标记的来历；接着介绍这件文物珍品的历史价值和艺术成就；然后介绍“天马”的外形特征；最后介绍“天马”名称的由来及把“天马”作为中国旅游图形标志的意义所在。 D天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，即使人感受到力量，又激发人们的想象。 e“不敢肯定”“至少”“在当时”这些词语的表达都相当准确，同时也传达给读者一种细致负责的态度。教学中可以通过讨论引导学生体会。
f、“天马”的外形特征按照从整体到部分的顺序 2、《古诗二首》： a《房兵曹胡马》是唐朝诗人杜甫的作品，描写了一匹雄健的战马的品格，表达了诗人对朋友的期望，更表达了作者积极进取、建功立业的抱负。 B诗的前四句写了马的雄健，是实写；后四句转写马的品格，由咏物转为言志，是虚写。 C诗里刻画骏马的骨骼劲挺的诗句是“锋棱瘦骨成”；刻画骏马双耳的诗句是“竹批双耳峻”；描写骏马奔驰的句子是“风入四蹄轻”。 d《马诗》是唐代诗人李贺的作品，通过写马来表现自己想要实现理想的迫切的心情。 《马诗》（描写的是清冷大气的场面，写出了静态中的马的苍劲有力，通过“何当金络脑，快走踏清秋”表达了诗人想要实现理想的迫切心情。 3、《巩乃斯的马》： a有的疯狂地向前奔跑，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马，认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。 b我久久地站在那里，发愣，发痴，发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！