部编版小学语文六年级下册《藏戏》教学设计

部编版小学语文六年级下册《藏戏》教学设计

教学目标

1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学难点

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

课前准备

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话导课

1.到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2.板书课题。

二、初读，知晓文章大概

1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，了解作者介绍了藏戏的哪些知识。

2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3.全班简单交流。

①指名读词语：剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收

②课文介绍了藏戏的形成和独特的艺术魅力。

三、细读，了解形成及特点

1.教师出示“自学提示”，学生自主学习：

自学提示：

①自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

②研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力，并在课文相关语句上作批注。

2.引导学生交流，并相机指导学生朗读。

藏戏形成：

“那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”

作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的需要而产生。

藏戏特点：

“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。（抓住三个排比句品读）

艺术魅力：

①面具：多样、夸张、形象鲜明。

②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制

四、再读，赏析写作方法

1.选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会（可以是受到启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的），积累语言。

2.分析本文与《北京的春节》表达上的异同点。

3.交流：从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，

而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。

五、结课

1.有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。

2.仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。

板书设计

藏戏

传奇来历：为民造福开创藏戏

戴着面具演出

特点：没有固定舞台

不受时间限制