做好五个“对接”工作 降低校企合作成本
做好五个“对接”工作降低校企合作成本
作者：韩连生
来源：《读写算·教研版》2016年第01期
摘要：校企深度融合共育蓝领精英的现代学徒制是建立现代职业教育体制的重中之重，但现在“校热企冷”是开展校企合作的共性问题。要注意做好社会能力培养与企业文化的对接，做好专业设置与行业岗位群的对接，做好课程体系与职业标准的对接，做好专业教师与技术人员的对接，做好实训基地与生产车间对接。使校企合作工作真正落地。
关键词：校企合作；校热企冷；五个对接工作
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-016-01
校企合作是当前职业教育改革和发展的重点。校企深度融合共育蓝领精英的现代学徒制更是建立现代职业教育体制的重中之重。但现在“校热企冷”是开展校企合作的共性问题。如何破解这一瓶颈，培育高素质高技能蓝领精英，为国家经济转型升级和中国制造2025提供人才支撑，迎来职业教育和产业经济两个园地的共同春暖花开，是社会各界面临的共同问题。
企业作为市场经济的主体，以盈利为主要经营目标，其参与职业教育发展的动力源自其经营目标。有相当部分的企业将参与职业教育视为直接或间接的利益损失，是否参与职业教育的发展，对于企业的投入和收益均不能产生影响，所以，企业在没有相应激励政策和法规约束的机制下，企业并不一定通过直接参与职业教育来获得人力资源。企业合作意识淡薄，没有把培养人才纳入企业价值链中，把校企合作当成是选择人才的途径，而对职业教育人才培养过程不予关注。企业不愿意参与到职业教育过程中来的主要原因有三：一是政府没有相应的激励制约机制，企业没有参与职业培训的责任意识和迫切感。二是校企作会给企业增加管理及运营成本。比如培养一个50人的标准现代学徒制班级，首先需要企业投入200万元，还不包括以后每年还要继续投入进行维护更新的费用。在经济不景气的情况下，这笔高昂的非营利性投入，成为校企联合开展现代学徒制发展的一大掣肘”。而且学生生产效率低，而且在操作中易出废品，增加原材料费用。三是与职业学校合作接受学生培训会给企业增加风险。学生在生产的实际操作中一旦发生事故，企业要承担医疗费或抚恤金等费用。没有工作经验的实习生生产出来过程中很难保证产品的质量，这势必会影响企业声誉等等。
在政府出台相关政策法规保障校企合作建立长效机制，创新校企合作模式的基础上，建议做好以下“对接”工作，提高企业生产效率，降低校企合作成本，变“校热企冷”为“校热企热”，让校企双方深度融合，开展现代学徒制，共育高技能人才落到实处。
一、做好社会能力培养与企业文化的对接
校企合作简报
校企合作会议简报 2012年10月15日（星期一）下午2：00，在校企合作管理中心举行校企合作会议。主持人：王茂明，记录：李佩，参加会议的有：潘筑华、平文英、王茂明、胡锦明、邵定明、蔡凯、夏琳、熊健、韩迅、曹精明、郑曦、吴群、李光奕、梁氺、马俊、李佩、王梦、 会议讨论的议题是： 总结上学期各系部门开展校企合作的经验与做法，结合人才培养工作评估专家组对校企合作、工学结合提出的建议，分析校企合作工作中存在的问题与不足，探讨新形势下校企合作工作新思路和新途径，采取切实措施，进一步推进本学年的校企合作工作的开展。 一、总结上学期校企合作工作； （一）配合学校迎评工作总结 （二）09届毕业生顶岗实习情况总结 （三）开展校企合作工作情况总结 （四）通过上学期的迎评工作，校企合作的工作团队得到了锤炼，对今后开展校企合作 工作进一步拓宽了视野，拓展了思路，增强了信心，为推进校企合作工作奠定了基础 （五）对于迎评工作、开展校企合作以及完成09届毕业生顶岗实习大家所作的贡献与 辛勤工作，学校领导给予了充分肯定，并向大家致谢。 二、布置本学期校企合作的工作重点及近期工作内容； 教研室主任王茂明做了总结性发言指出，当前校合作工学结合亟待解决开展的内容是： （1）巩固和发展当前已取得的“企业文化进校园”的成果，并做好进一步深化开展工作的准备。 （2）在上学期下发的“校企合作考核指标”的基础上，深化落实指标的考核细则。 （3）认真组织实施校企合作工作规划，做到有重点有组织有落实有检查。 本学年校企合作工作的总体思路： （一）各系要根据人才培养目标，采取措施，多形式、多途径、多渠道推进校企合作， 拓宽校企合作内容，提升校企合作层次.
校企合作工作总结及新工作计划完整版
校企合作工作总结及新 工作计划 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
2014年校企合作工作总结及2015年工作计划 大力推进校企合作是高技能人才培养体系的一项重点工作，也是高职教育的基本要求。根据教育部相关文件精神和我院示范性高职建设内涵要求，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”的教育方针，开展校企合作，是我院专业建设快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献。 一、基本情况 多年来，我院各专业坚持按培养高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我院人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为社会经济服务，今年，我院已与长三角、珠三角、海西经济区等地的多家企业建立了新的校企合作关系，新增校企合作企业近20家，并在订单培养、教学见习、工学交替、共建实习实训基地、师资培训、技术交流、产品制作和加工、顶岗实习、学生就业等方面进行了深入合作。 二、合作的具体内容及取得的成绩 我院通过和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展，合作模式灵活多样，促进了双方共同发展，达到学校、企业和学生三赢。 （一）“订单培养、共建专业”合作 我院与江西联微软件技术有限公司、辽宁天业航空服务培训有限公司等公司签订联合培养协议，分别共同建立计算机软件技术、航空服务专业，录取时与学生、家长签订就业协议。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准，部分企业培训课由企业承担。 （二）参观、教学见习、工学交替等方面的合作 我院与恒天动力有限公司、杭州天香园林有限公司、泉州西沙湾假日大酒店、南昌千禧幼儿园、南昌万幼跟踪幼儿园等公司合作，我院机电一体化、数控技术、机械制造专业，园林工程技术专业，酒店管理专业，汉语语言文学专业进行教学见习、工
校企合作工作总结
校企合作工作总结 校企合作工作总结 通过与企业合作，我们深深体会到中职学校所培养的人才合格与否，企业最有发言权；中职学校办学水平的高低决定于学生受社会的欢迎程度。中职学校要培养高素质应用型人才，必须将教学过程与企业的生产岗位相结合，依托企业的技术、设备、生产和管理优势，把学校的教育功能与企业的生产需求相结合，办出特色，使中职教育走上健康、良性循环的发展道路。 一、校企合作共建工学一体化专业课程体系 我校20xx年调整专业指导委员会，聘请行业、企业、专家为指导委员会成员；聘请相关企业的总监、经理、部门主任、技术骨干为一体化课程改革专家，外聘校外专家共19人。于20xx年9月30日召开了专业建设委员会，共同制定专业人才培养方案，共同开发专业课程体系。 二、校企合作共建"订单"培养模式 我系20xx年与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园等多家企业签订了"订单培养"协议，企业按照岗位特点提出培养要求，并提供教学内容和相关资料，由教师将这些内容融入到相关课程的教学中，或由企业派技术骨干到学校来开设讲座，将岗位工作要求、员工素质要求、企业文化、企业理念教授给学生，实现学生与企业、学生与就业岗位的"零距
离"对接。 三、校企合作共建"工学交替"合作模式 我系与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园校企合作，是一种典型的"工学交替"合作模式，开展了包括项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工俭学、学生实习、生产——技术指导——销售一条龙服务等多方位合作。对三年制中职开展校企合作"2+1培养"模式，即在校集中学习两年，在对应的企业综合实习1年，前两年有效的保证了学校常规教育教学内容的开展，最后1年学生通过面试进入企业实习。借助企业的实训，帮助学生更好地掌握操作技能，参加技能鉴定获得中级技能资格证书，为今后的就业争取更多的竞争筹码。与三益葡萄园合作，将教学实习基地作为该公司的生产基地，()他们出资金，我们提供场地，共建校内实训实习基地。部分课程的项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩即可在基地上完成。 四、校企合作共建优秀教学团队 我校与多家知名企业建立了稳定的合作关系，每年安排5-6名教师在企业参与生产实践，提高教师的实践动手能力，为教学服务。同时聘请企业技术骨干担任我系教学任务，形成了专兼结构合理的"双师型"素质的优秀教学团队。 五、校企合作体会 1、学校受益：校企合作符合中职教育发展的内在规律，有
2012校企合作工作计划
2012校企合作工作计划 今年，是我校“十二五”规划的开局之年，也是国家中等职业教育示范校建设启动之年。校企合作处任重而道远，无教材可学习，无经验可借鉴，在学校校长的领导下将全面完成国家中等职业教育示范校建设中“校企合作机制”的各项任务，确保验收能够顺利通过。 一、指导思想 以机制体制创新为动力，以职教集团为依托，建设以“教学合作、管理参与、文化融入、订单培养”为主要内涵的“融入式”校企合作办学管理平台，力争突破校企合作瓶颈，圆满完成国家中等职业教育示范校建设中校企合作的任务。 二、主要工作目标 构建科学规范的管理体系，巩固创建成果，打造特色品牌，强化内涵建设，以示范性中等职业教育建设为着力点，不断拓展校企合作的深度和广度，努力创新校企合作体制机制，扩大校企合作成果。 三、具体实施步骤 1、创新校企合作的体制机制，形成开放的办学格局 以合作办学为途径，以合作育人为目标，以合作就业为导向，以合作发展为动力，形成长效机制。建立“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作办学体制机制。 （1）拓展校政合作广度 校企合作离不开政府部门的大力支持，校企合作办公室将利用申办国家示范校为契机，加强外联工作开展力度，主动走访相关部门，做好宣传、联络和沟通工作，争取地方政府的理解和支持，最终建立紧密的合作模式，使工作起到事半功倍的效果。 （2）挖掘校企合作深度 随着校企合作的深入，学院的校企合作面临新的挑战，校企合作要注重塑造品牌和创建亮点。我们将从以下三个方面开展工作。 ①扩大校企合作成果 2011年，拟走访企业30家（本地企业20家）；加强与签订“订单班”协会的沟通，把校企联合办学落到实处；开展与厦门高倚国际机场旅游专业的合作办学事宜；开展与福建恒久集团合作开办汽车与维修专业进行前期的论证；新增校外实训基地若干个。 ②推进办学理念的更新
校企合作工作成果汇报
校企合作工作成果汇报 根据第二次驻潍高校联席会议精神和《潍坊市人民政府关于大力推进校企合作加快技能型人才培养的实施意见》，我校积极响应，大力开展校企合作，不断加深校企合作的深度，努力拓展校企合作领域，与一大批企业建立了密切的长期合作关系，并取得显著成绩，现总结 如下： 一、认真部署，积极行动，成果显著。 根据联席会议精神和《潍坊市人民政府关于大力推进校企合作加快技能型人才培养的实施意见》，我校迅速建立了校企联动机制，组成了以副校长彭元彪为组长的6人联络员队伍。划分了校企联动责任区，选派、聘任和培训了校企联动责任区联络员。 根据市教育局的统一要求，按照责任区划分，我校联络员迅速行动，深入到责任区内一百多家企业进行走访、联络，与企业进行沟通对接，了解企业的人才、技术需求意向，商讨合作意向和合作项目。通过与企业的对接，我校与六十多家企业建立了信息沟通联系渠道，与二十几家企业开展了多种形式的校企合作，建立了一批合作项目，实现了校企双赢。 二、联合办学 学校积极探索联合办学的新思路、新模式、新途径，开展多种形 式的联合办学。 （一）2008年秋季，我校与潍坊保安培训学校开展联合办学，面向社会在全市范围内招收应届或往届初中毕业生，培养具有良好
职业道德和基本法律素养、具备保安专业基本知识和技能的从事保安劳务服务和保安技术服务的专业人才和保安服务管理人才。 （二）2009年春季，我校与潍坊鑫荣制衣有限公司、东营中天化工有限公司、东关沙宣设计名店、潍坊力宇经贸有限公司、潍坊庄城食品有限公司、青岛啤酒潍坊有限公司、潍坊国际标榜美发美容化妆学校、潍坊正泓食品有限公司等八家单位，经多方商讨，签订联合办学协议。我方出师资、出教学计划，负责教学，企业负责安排学习场地和组织学习职工。校企双方分工负责，共建共管，达到提升员工素质、完成中职学历教育之目的。 三、共建实训基地 实训基地建设是我校职业教育发展进程中的重要一环，是校企合作的重要内容，是我校目前的一项重要工作。加强实训基地建设，有利于促进校企融合，有利于加深校企合作发展深度，更好地实现学校和企业的双赢。 （一）请进来 2009年9月，我校与新旭电子（潍坊）有限公司达成合作建立实训基地协议，我校出场地，企业出设备，在我校建立实训基地。企业派出技术人员指导我校学生在实训基地的学习，校企双方共同管理、利益共享。目前，实训基地已进入正式生产阶段。 （二）走出去 2009年10月，我校与潍坊世华（益华）化工有限公司达成实 训基地建设合作意向，世华出厂房设备、负责技术指导，我校派出
校企合作座谈会发言稿5篇
校企合作座谈会发言稿5篇 尊敬的各位领导、各位企业家，各位家长、老师、同学们：大家上午好!人间四月，春色宜人，万物勃发!在这美好的日子里，石家庄市第三职业中专学校“校企合作专家指导委员会成立大会”隆重召开了，首先，请允许我代表学校全体师生向各位来宾表示热烈的欢迎!对长期以来关心、支持、指导学校工作的领导、企业家和学生家长致以衷心的感谢! 大力发展职业教育，是推动经济、促进就业、改善民生的重要途径。当前，中职教育的重点是深化教育改革，而改革的根本点就在于校企合作，可以说，没有校企合作就没有职业教育的未来和发展。作为省会一所国家级重点中等职业学校，我们一直重视开放办学，在校企合作方面做了积极的探索：先有依托行业企业联合办学、开展订单培养;后有引企入校，共建实训基地;我们还大胆尝试校企合一，自办实体。今年，学校积极响应市教育局“遍访企业”的号召，开展了企业大回访活动，共计有126位老师深入到185个企业，去聆听企业声音，探寻企业需求，以兹改善自身工作。 企业是职业教育的坚强后盾，也是职业教育的直接受益者，今天，我们把企业家请进来，成立校企合作专家指导委员会，目的就是向企业问计，请企业家指导，在与企业的深度合作中，找准定位，办出特色，革故鼎新，提升质量。我衷心希望，各位企
业家在百忙之中，抽出宝贵时间，经常到学校来，让我们的师生时常听到你们的声音，实现工业文化进校园、企业文化进课堂，使我们的学校能培养出更多的、适应企业需求的高素质劳动者。 天道酬勤，汗水凝金!我相信，随着校企合作步伐的加快、范围的拓展，校企合作必将为双方带来更多的合作、互利与共赢，也必将为石家庄的经济和社会发展做出更大贡献。各位企业家，让我们密切联系，通力合作，共担重任，再创辉煌。 最后，祝各位领导、企业家和学生家长身体健康，事业有成!谢谢大家! 校企合作座谈会发言稿篇2 尊敬的铜冠物流的各位领导、亲爱的老师、同学们： 大家下午好!我是铜陵学院工商系物流二班的朱敏,今天十 分有幸的能够成为工商系物流专业的学生代表站在这里发言。首先我谨代表物流专业所有同学，感谢铜陵学院和铜冠物流共同提供这个完美的合作平台。其次，今天我们隆重的迎来了铜冠物流与铜陵学院校企合作的大好日子，在这里，我再次代表所有同学，对出席“铜冠物流与铜陵学院校企合作仪式”的各位领导、老师表示诚挚的问候和衷心的感谢，谢谢你们努力为我们提供了这样的锻炼平台，教育培养我们,更要感谢我们工商系领导、老师对我们的关心、鼓励与支持! 为了响应国家关于加强学校和企业合作的号召，充分发挥学校与企业双方优势及高等教育为社会、为企业服务的功能，更好
校企合作工作总结
校企合作工作总结 校企合作>工作总结 通过与企业合作，我们深深体会到中职学校所培养的人才合格与否，企业最有发言权；中职学校办学水平的高低决定于学生受社会的欢迎程度。中职学校要培养高素质应用型人才，必须将教学过程与企业的生产岗位相结合，依托企业的技术、设备、生产和管理优势，把学校的教育功能与企业的生产需求相结合，办出特色，使中>职教育走上健康、良性循环的发展道路。 一、校企合作共建工学一体化专业课程体系 我校2013年调整专业指导委员会，聘请行业、企业、专家为指导委员会成员；聘请相关企业的总监、经理、部门主任、技术骨干为一体化课程改革专家，外聘校外专家共19人。于2013年9月30日召开了专业建设委员会，共同制定专业人才培养方案，共同开发专业课程体系。 二、校企合作共建'订单'培养模式 我系2013年与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园等多家企业签订了'订单培养'协议，企业按照岗位特点提出培养要求，并提供教学内容和相关资料，由教师将这些内容融入到相关课程的教学中，或由企业派技术骨干到学校来开设讲座，将岗位工作要求、员工素质要求、>企业文化、企业理念教授给学生，实现学生与企业、学生与就业岗位的'零距离'对接。 三、校企合作共建'工学交替'合作模式 我系与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园校企合作，是一种典型的'工学交替'合作模式，开展了包括项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工俭学、学生实习、生产——技术指导——销售一条龙服务等多方位合作。对三年制中职开展校企合作'2+1培养'模式，即在校集中学习两年，在对应的企业综合实习1年，前两年有效的保证了学校常规教育教学内容的开展，最后1年学生通过面试进入企业实习。借助企业的实训，帮助学生更好地掌握操作技能，参加技能鉴定获得中级技能资格证书，为今后的就业争取更多的竞争筹码。与三益葡萄园合作，将教学实习基地作为该公司的生产基地，他们出资金，我们提供场地，共建校内实训实习基地。部分课程的项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩即可在基地上完成。 四、校企合作共建优秀教学团队 我校与多家知名企业建立了稳定的合作关系，每年安排5-6名教师在企业参与生产实践，提高教师的实践动手能力，为教学服务。同时聘请企业技术骨干担任我系教学任务，形成了专兼结构合理的'双师型'素质的优秀教学团队。
2016年校企合作工作计划
2016年校企合作工作计划 校企合作是中等职业学校发展的必由之路，根据2016年学校工作计划，以及充分结合我校当前的实际情况，特制定本校企合作工作计划。 一、找准定位，明确方向 坚持走校企合作培养高素质技能人才之路，校企合作是学校发展的生命线，是学校生机与活力的根源所在，校企合作规模越大、关系越密切，效益越突出，学校发展的速度越快，步子越实。在教育教学过程中，我校始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以厚德强能办学思想为宗旨，坚持走校企合作的道路，认真实施高技能人才培养工程。我校及时根据企业发展对人才的需求，采取多样化、灵活化的合作培养模式，形成了一校对多企的合作局面，并签订合作协议，为企业培养高技能人才。 二、完善培养条件，保证培养质量 （一）提供具有先进水平的硬件条件。高质量的应用型人才培养主要新设备、新工艺、新技术、新材料的掌握和应用。学校加大使用教育资金，完善实训条件，进一步实训条件建设。 （二）采取"订单"模式培养。学校与企业签订定向培养协议、根据企业提出的专业知识和专业技能要求来组织和实施教学，学生学完相应的知识，达到相应的技能水平后，输送到企业就业。 （三）充分利用学校师资、实习设备、场地资源同企业技术资源相结合的优势，引企入校，引产品入校 （四）完善校外实习、实训基地建设，培养满足顶岗实习要求。
（五）扩展培养专业范围，把校企合作培养高质量的应用型人才的专业范围进一步扩大，使校企合作培养的高质量的应用型人才满足企业的不同需求。 三、合作的主要内容 （一）企业就缺口岗位与校方达成培训协议、每年将需要专业人数通报我方，由校方负责招生、培养，学生毕业后择优并与企业双向选择。这样学校的专业设置能够与市场有个良好的对接。 （二）企业为校方提供实践基地。由企业指派人员对学生进行实训。 四、合作的主要措施 （一）与企业商谈合作事项，并拟定有关协议。 （二）分批到企业进行不同岗位的实习。 （三）通过与企业的各种联谊活动增进双方感情，并提高学校的知名度； （四）组织好企业与学生的面试会，通过企业与学生的双向选择确定好进入合作企业的人选。 招生就业处 2016年3月
校企合作工作计划
校企合作工作计划 ×××××学校 ××××年×月
骨干专业校企合作工作计划 一、目标和任务 1.建立专业建设指导委员会。建立行业、企业、学校参加的专业建设指导委员会，学校建立由行业、企业参与的专业教学指导委员会。专业建设指导委员会的职责是：分析社会职业岗位变化和人力需求，提出本行业人才培养的知识和能力要求，提出专业设置标准、培养目标和教学基本要求，编写专业课教材；评价和指导专业教学工作；制订行业准入资格；组织教学经验交流和技能大赛；推动校企合作。学校专业教学指导委员会的职责是：搞好课程开发，组织编写校本教材；落实兼职教师和学生实习，指导教学改革；推进“订单”培养，并为企业提供技术咨询等。 2、每个骨干专业建立5个校外实习基地。在县内外选取20家左右企业建立校外实习基地，基地类型覆盖全校专业，通过实习基地建设，加强校企合作，为学校专业课教师和学生提供实习场所，加快“双师型”教师培养，提高学生的职业技能和就业能力，促进职业教育健康发展，同时也为基地企业优先培养技能型人才创造条件。与行业、企业合作办学，通过校企合作，建立一批示范性的实习车间（工厂），既为学生提供实习实训，又为企业加工生产服务，实现校企“双赢”。 二、实施原则 1、系统整体原则 在实施校企合作中，学校应从系统论的角度去考察职教资源，把握影响职教对人才培养的因素和职教学生身心发展规律， 1
既要考虑学生全面发展，又要考虑学生的个性发展；既要传授知识与技能，又要发掘智力潜能；既要注重学校教育，又要发挥社会的大教育功能。 2、主体能动性原则 学生既是教育的对象，又是发展的主体。在实施校企合作时，学校应将学生看成是学习的主人，生活的主人，学校发展的主人。要将主人翁意识转化为学生强烈的内部心理需要，使之由被动接受知识转为主动探索知识；要采取各种措施与手段，发挥学生主观能动作用，使之在学习方面有自主学习能力，在德育方面有自我教育能力，在体育方面有自我锻炼能力，在美育方面有自我鉴赏能力，在劳动技术方面有娴熟的实践操作技能与创新能力，在集体生活中有自我服务和自我管理的能力。 3、社会互动性原则 在实施校企合作过程中，职校学生所面对的教育者不仅是教师，还有掌握生产技能的技术人员与工人师傅，在某些情形下，学生甚至要离开学校，在深入车间与企业中求取各种知识与技能。所以必须发挥群体教育优势，使之形成社会互动的强大合力，推动校企合作的全面实施。 三、运作方略 1.坚持学校发展与社会支持相结合。学校要深入企业、认真调研，并与企业进行分析、研究与磋商，将对人才的用和育的思维统一起来，走校企联手之路。 2.坚持开辟新路与遵循规律相结合。校企合作为职校办学开 2
校企合作年度工作计划
校企合作年度工作计划 校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式。xx整理的，供参考！ 1 新学期，校企合作办公室将结合新形势，在学校“十三五”事业发展规划的指导下，进一步理清工作思路，明确本部门工作职责，完善工作制度，建全工作机制，本着“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企合作主线，全面构建合作育人平台，实施科技创新和社会服务能力提升工程建设，使我校校企合作工作步入常态化，再上新台阶。 建立学校、二级学院组成校企合作工作机构，加强内部机构信息沟通交流，搭建与企业深度合作平台建设，促进校企合作信息互通。全面检查现有校企合作项目协议履行情况，规范校企合作协议书签订。实施二级学院校企合作工作周报制，对所有与学校合作企业开展资质审查、信息录入、合作内容跟踪与总结，保障校企合作工作的安全性与高效性。 加强与政府企业主管部门的联系，着力做好联系地方企业、深入地方企业考察调研，寻求在实习实训、人才培养培训、生产科研项目合作等领域校企合作工作，为地方经济社会发展服务。 建立以专业建设为主线的校企合作信息系统，打造每个
专业至少有三家企业合作支撑的校企合作机制。收集企业生产、经营、产品及服务、人才管理等资料。把涉及校企交流的内容、形式、教师及学生参与、结果等信息建档，并建立跟踪更新机制。 依托专业优势，多方联系合作企业，本着为地方经济发展服务思想，推进教师与地方企业专家人才互动，保障学生校外实习，使学校融入地方经济开发区。建立一批高新技术企业合作基地，开展专业论证与合作，为满足大批学生就业需求，广泛联系省内外企业交流合作。 在校企合作工作中注重校企资源共享，引入企业设备资源，开展“校中厂”及校企合作实训室建设；推进教师与企业技术交流、科研项目合作；开展教师进企业工作锻炼和为企业培训员工活动；探索“现代学徒制”及“工学一体”等与企业合作招生试点工作；继续推进建立重点专业与企业建设“企业班”教学方式；总结“小学期”制教学试点经验，探索技能提升夏令营、创新创业夏令营等实践“小学期”实现方式。探索在企业领域教学开展工作，规范教学行为，建立企业巡视、回访安全责任等规章制度，考核教学绩效。 定期聘请企业专家开展企业文化、职业精神素养育人讲座，设立对企业和师生服务的校园开放日，全面提升学校服务社会能力和人才培养质量。 以评建指标为基准，完善校企合作工作考评指标体系，
校企合作实施方案
校企合作实施方案 方案一：校企合作实施方案 根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我校的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。 一、指导思想 为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针；培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。 二、合作原则 1.服务企业原则 为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。 2.校企互利原则 校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。 3.统一管理原则 校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
4.校企互动原则 学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。 三、领导组织机构 成立以校长为组长，副校长为副组长，以各科室正、副科长为成员的领导小组。 领导小组主要职责： 1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤； 2.领导、组织校企合作的实施工作； 3.建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度； 4.及时总结经验，加以改进，保证持续提高。 四、基本任务 根据学校的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。 校外合作基地的基本任务： 1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节； 2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养； 3、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训； 4、共同参与人才的培养； 5、优先满足合作基地的用人需求；
校企合作工作总结
校企合作工作总结 各专业与合作企业有关情况总结 随着社会进步和新科技革命已经到来，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，是学校培养企业需要的技能型实用人才的最佳途径，也是大力发展职业教育的必然要求。校企合作，可以有效避免学校教学与企业需求脱节的矛盾，避免产生学校培养的人才到企业不适用，而企业又招不到需要的实用人才的尴尬局面。目前校企合作机制在培养技能型实用人才方面的作用已成为社会各界的共识，我校在办学过程中始终秉承“立足交通办教育，融入市场求发展”的理念，积极探索和广泛开展校企合作，培养了一大批岗位适应能力强、企业需要的实用人才。现就我校各专业与企业合作总结如下： 一、广泛开展校企合作实践 多年来，我们坚持校企合作、订单培养的人才培养模式，积极探索与企业合作办学的方式和方法，先后与148家企业开展合作，其中可作为校外实训教学基地的39家。学校充分利用合作办学企业的设备、场所和人才优势，在专业建设、培养计划、课程设置、师资建设、教学改革、课题研发、培训实习方案、订单培养等多方面全面开展校企合作，形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型
合作办学体制机制，实现了“工学交融”的目标，使我校的教学进程始终与校外企业发展“同步”。 （一）于148家企业开展合作 截至xx年，我校先后与交通厅所属企事业单位、北京现代汽车制造厂、天津津京汽车维修有限公司、沈阳汽车修理厂、公路勘查设计院等百余家用人单位建立了比较稳定的供需关系，毕业生 __广阔。 （二）建立39个学生实习与就业基地 与丰田、大众、现代、通用、日产等一大批四S店、省内100多家一类维修企业，200多家二类维修企业及数十个职业中学建立了良好的学生实习、就业合作关系，并在其中挑选了综合实力强，接收学生量大的39家企业挂牌建成学生实习就业基地。 （三）创建校办企业 我校拥有多功能驾驶教练场和各型车辆近７０余台，进口国产实习车型近 ２０种，有提供学生生产实习的汽车修理厂和校内生产基地。
校企合作组织机构
校企合作组织机构 学院形成院、系、专业三级 校企合作体制机制。在校企合作委员会下增设体制机制建设工作委员会和系企合作专业建设理事会（简称系企合作理事会），调整学院专业建设指导委员会，按照专业和专业群建设需要，成立专业建设工作委员会。其组织架构如下图: 校企合作委员会由顾问单位、理事长单位、副理事长单位和理事会成员单位组成。校企合作委员会理事长由学院院长担任，副理事长由理事长提名，经委员会大会表决后产生。 秘书处设在学院校企合作处，秘书长由该处负责人担任；体制机制建设委员会由政府有关职能部门负责人、学院和行业企业相关领导组成，主任由市政府有关职能部门负责人担任；专业建设指导委员会由学院有关领导、相关职能部门负责人、企业与学院专家组成，主任由学院院长或分管院长担任；系企合作专业建设理事会由系领导、行业领导、相关企业负责人、专业带头人组成，理事长由系主任担任；专业建设工作委员会，由系负责人、行业企业专家、专业带头人组成，主任由系负责人担任。 一、校企合作处工作职责 1、校企合作方面的制度建设。 2、制定全院校企合作规划和年度工作计划。 3、督促、检查各教学系校内外实训基地的建设。
4、组织引进企业，组织实施学校投资额度较大及跨系（部门）的校企合作项目。 5、协调各系对学院已有合作企业间的资源共享。 6、研究并推广适合我院的校企合作人才培养模式。 7、校企合作合同管理。 部门负责人：田平联系电话：8126002 二、教学系校企合作负责人工作职责 1、制定本系的校企合作工作计划和总结。 2、按学院要求建设校内外实践教学基地。 3、组织实施本系的产学合作项目。 4、配合校企合作处完成院级校企合作项目。 5、开发新的校企合作企业、维持与已有校企合作单位的良好关系。 6、配合校企合作处完成全院校企合作方面的评价、资料归档及管理。 定义、符号、缩
职中校企合作工作情况汇报
职中校企合作工作情况汇报 一、xx县职业中学校开展校企合作的基本情况： 当前社会经济飞速发展，改革不断深入，竞争愈加激烈，xx县职业中学校以创建山西省高水平现代化职业学校为契机，在上级政府、部门的指导和支持下，切实加强与县内企业合作，注重学校与企业资源共享、信息共享的“双赢”模式，注重人才培养的实用性与实效性，践行应社会所需、与市场接轨、和企业合作，理论与实践相结合的新理念，努力提高教育教学质量，促进了学校事业的可持续发展。 （一）组织领导、把握方向 校企合作既是教育规律的内在要求，又是市场规律的外在需要。xx县政府提出职业教育要发展成为企业的“技工摇篮、劳资保姆、发展参谋、文化伙伴”，成立了以分管教育副县长为组长，政府办、教育局、经信委、发改委负责人为副组长、县内各部委办局分管负责人为组员的校企合作工作指导委员会，加强校企合作工作组织领导。县教育局根据县政府《关于加强职业教育校企合作办学的意见》，旨在提高职业学校服务产业发展能力、培养高素质技能型创业型人才，创新职业教育办学模式，提高职业教育办学
水平，成立了职业教育校企合作指导委员会。 为了发挥行业企业的作用，加强专业教学标准建设，突出实践能力培养，改革人才培养模式，不断提高其办学水平和质量，争取社会各界专家、学者等参与职业技术教育，因此，在校企合作指导委员会基础上，成立了教育局分管局长为组长，学校校长、县内重点企业人事部主管、县内行业企业专家、校内专业负责人为组员的专业建设委员会，调研论证专业需求、组织专业论证、制定或调整实施性教学计划。 （二）订单培养、量身订制 订单式职业教育是校企合作走向深入，是企业和学校联合对学生实行一站式服务的培养模式，学生选择订单式培养的专业就等于有了可靠的就业保证，是就业创业的“通行证”。我校分别与xx县云海实业有限公司、xx县乐游天下旅行社、xx县聚金港商业贸易有限公司、晋兴建设工程有限公司、忻府区海伟橡塑有限公司、xx县城迎宾路恒荣汽修中心等县内外十多家大中型企业合作办学，实施了订单培养，定向培养和委托招生占在校生90%以上，使学校实现了人才培养与市场需求的零距离对接，借助用人单位的资源优势，弥补专业课教学的不足，还加速了“双师型”师资队伍的建设，办学效益十分明显。尤其是今年我校还与xx 县云海实业有限公司共同申报了“现代学徒制”试点项目，在
校企合作大会学校领导讲话
校企合作大会学校领导讲话 校企合作就是充分利用职业学校和行业企业的不同教育资源，由学校和企业共同培养高素质技能型人才的一种办学模式。下面是给大家整理的校企合作大会学校领导讲话，仅供参考。 校企合作大会学校领导讲话(一) 尊敬的县人民政府罗副县长、县教育局叶书记、俏天下家居用品有限公司李总、各位来宾、各位学员： 大家好! 今天，各位领导在繁忙的工作中不辞劳苦，风尘仆仆地赶来出席荔浦职校成人在职学历教育开学典礼暨揭牌仪式。在此，我代表荔浦职校全体师生员工向与会的各位领导，表示衷心的感谢，向俏天下家居用品有限公司的新学员们表示热烈的欢迎。 我校从XX年获得自治区级重点中等职业技术学校以来，发展成为师资力量雄厚、在区内外具有一定影响的职业学校。目前开设有8个专业共 40多个教学班，在校生达2400多人。今年，我校还获得自治区立项建设示范性职业学校，电子电器应用与维修专业获得300万专项建设资金，这些必将进一步提升我校办学实力。 我校这次到俏天下家居用品有限公司开展“送教入企”活动，是贯彻执行《荔浦县委、县人民政府职业教育攻坚方案》等有关文件精神，推动中等职业教育在我县新型工业化、解决“三农”等问题上做的有益尝试。目的是提高劳动者的素质和技能、为劳动者学习脱贫致富的知识和技能服务、实现劳动力的有序转移、加快和谐荔浦的全面发展步伐。 今后荔浦职校将在各级领导的指导下，坚持以“服务求支持、以贡献求发展”的方针，加大力度搞好“送教入企”工作，进一步增强荔浦职校为当地经济建设和社会发展服务意识和能力，为构建社会主义和谐荔浦贡献力量。把荔
浦职校打造成为支持荔浦地方经济建设和社会和谐发展的人才培养基地和科研基地，为进一步提升荔浦的职业教育整体水平和办学效益发挥龙头和示范作用。 学员们，从现在开始，你们就是荔浦职校的学生了!希望你们一定要认真学习，虚心求教，以锲而不舍的精神，圆满完成学习任务，争取为企业的发展贡献更大的力量。 我校这次“送教入企”活动得到了俏天下家居用品有限公司的大力支持，在这里让我代表荔浦职校再一次表示最衷心的感谢，祝我们的俏天下家居用品有限公司生意兴隆，祝我们的俏天下家居用品有限公司与我校的合作万事顺意! 谢谢大家! 校企合作大会学校领导讲话(二) 各位领导、各位企业家、同学们： 上午好! 今天，我们满怀喜悦之情，在这里隆重举行校企合作签约仪式。在此，我代表学校领导班子向在百忙中前来参加这次签约仪式的各位领导和企业界的朋友表示热烈的欢迎!向长期以来关心、支持我校办学发展的社会各界、媒体朋友，致以崇高的敬意和衷心的感谢! 这次签约仪式，是我校和在座企业反复协商共同决定举行的。校企合作是贯彻落实国家中等职业教育改革发展示范校项目建设的重要内容，是我校推进“校企合作、工学结合”办学模式和人才培养模式改革、增强我校为地方经济建设服务能力的有效途径，也有助于企业领先一步吸纳更多的优秀人才，是学校与企业实现共赢的一项重要举措和现实需要。这次签约仪式，标志着我校与企业在合作办学方面迈出了新的一步。 在上级部门的关怀指导下，我们始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，提出了“扩大办学规模，加强内涵建设，提高办学层次，提
2017校企合作工作总结
2017校企合作工作总结 校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式，是大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，而采取与企业合作的方式。今天小编为大家带来校企合作工作总结，希望对大家有帮助。 校企合作工作总结篇一 20xx年随着我国经济实力和综合国力的进一步增强，我校的校企合作办学也有了长足而平稳的发展，学校在晋升为高级技工学校的同时，学校在玉溪的中心城区设立了职业介绍服务中心，专门为招聘企业和求职学生搭建了企业招工、学生找岗的平台，起到了桥梁和纽带的作用。通过努力20xx年不仅和云南当地的各大中小企业建立了长期的高技能人才培养的意向，还向经济发达的沿海地区的知名企业也建立了长期的高技能人才培养的意向。现将我校20xx年校企合作工作总结如下： 一、成立职教集团校企合作组织机构，保证校企合作有效运行 20xx年以我校为龙头的玉溪第一职业教育集团，集团成员单位由15家职业学校增加到了17家，企业也由15家增加到了20家，总共达到了37家成员单位。职业教育集团的功能主要分析、研究校企合作的模式、方法，找准办学定位，明确办学方向，另一方面为集团成员企业和当地培养输送合格技能人才，同时保证校企合作有效运行。 二、建立长效工作机制，加强校企合作培养制度建设
在”校企合作办学”、”提高就业质量”的办学观念实践中，我们逐步认清职业学校在高技能人才培养中的地位和作用，以互利双赢为原则，以技能成才为目标，以推荐就业为关键环节，通过建立相应的工作机制，校企双方合作开展高技能教育，促进学生高技能就业，成为高技能人才。 1、建立专家咨询委员会。 学校成立了机电专业、汽修专业、财经专业和化工环保专业专家咨询委员会，委员会由企业领导、行业协会、学校领导、招生就业处、培训处和教学骨干等人员组成。专家委员会主要工作内容：一是校企双方及时沟通技能人才供求信息;二是协助学校设置和调整专业、制定教学计划、明确教学内容，确保所教、所学、所用三者不仅对接，而且必须体现高技能;三是学校协助企业攻克技术难题，提供技术服务，开展在岗员工技能培训等;四是在企业建立学生校外实习基地、教师能力提升基地、企业员工技能培训与鉴定基地;五是合作实施学生的教学实习和毕业前的上岗实习;六是共同促进毕业生高质量就业。 2、选择优秀企业作为合作伙伴，强化学生实习教学。 学校将选择管理比较规范，经济效益比较好的企业作为学校校外实习教学的合作伙伴，并成立实习工作领导小组，负责学生实习管理，确保实习正常进行，同时针对不同专业请合作企业领导或专家到学校进行企业文化教育和就业指导教育，及时发现和纠正问题，确保所教、所学、所用的有效对接。另外学生实习之前，学校、企业、学生三方
校企合作开展情况报告最终
校企合作开展情况报告（最终） 1、校企共建工艺美术大师工作室。大师工作室既是专业建设机构，又是技术研发机构。作为专业建设机构，现已制定人才培养计划1份、开发理实一体课程7门、课程标准4份，校本教材2 本，共同制定教师培养计划1份，并已为学校培养推光漆教师4 名；由3名工艺美术大师直接承担教学任务每学期不少于60学 时；制定学生岗位实训综合评价体系1份。作为技术研发机构， 使个别优秀学生得以跟随大师由一般性生产转向推光漆器研发设计和文化传播。 2、校企共建理实一体化教学车间3个，分段轮岗实训生产车间6个。在学生完成基础阶段学习以后，根据其技艺水平分配到不同岗位上工作，熟练一个岗位，流转一个岗位，最终成熟一名师生。现已轮岗实训师生1200人天。 3、校企共建“班级授课制”与“现代学徒制”，共同推动了民间手工艺传承模式的改革。基本实现了非物质文化遗产平遥推光漆工艺的系统、科学、有效传承。工艺美术（推光漆民族工艺品制作）专业也于xx年被教育部、文化部、国家民委三部委评估认定为首批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点。亮点二：校企深度融合，成立企业冠名班，践行“现代学徒制”。 全文结束》》年9月我校焊接专业与上海船厂船舶有限公司合作，成立企业冠名班一“上海船工班”，进行了一轮“学徒实习”
试点，收效甚好。随后，在数控、工艺美术、酒店管理专业推行“现代学徒制”，把现代学徒制培养模式纳入学校教学管理系统之中。校企共同制定了“现代学徒制实施方案”，在企业充分了解学生在校学习的相关知识和实践技能的基础上，学校专业教师参与，主要由企业制定了“学徒实习计划”。其中，实习内容、指派师傅和学徒过程管理、考核评价，主要由企业实施。目前，我校有4个专业，6个班参与现代学徒制，学徒数270人左右，合作企业6个。企业冠名班是实施现代学徒制的基础条件，企业视冠名班学生为自己的“准员工"，学生和企业相互认同度高，企业有确定的师傅岗位薪金、学徒津贴，师徒生产效益归企业，80%的学生毕业后就地就业，有较强的专业兴趣和职业责任感。学徒实习内容是企业当下生产任务，学生在学校学习相关专业理论知识和技能之后更能融会贯通，学徒过程的反馈信息作为教学计划、内容修改的依据，我校的“现代学徒制”教学课程设计成“文化基础课程+专业核心课程+学徒项目课程”。 亮点三：将企业生产的部分工段引进学校，将企业高峰时段的部分工作学校分担。校企合作中，学校热、企业冷，校企若即若离的主要原因是找不到合适解决实习和生产矛盾的途径，也就是说生产性盈利和教育性盈利不但难以共赢，往往还是冲突的。企业让学生实习势必会影响企业的生产效益，企业当然不愿意。我校为建立科学长效的校企合作模式做了大量探索和实践：
校企合作发展规划
校企合作发展规划 为了全面推进我校财会电算化专业的教育教学改革和发展，进一步加快学校专业建设和发展，更好地为区域经济社会发展服务，推进校企合作工作。为此，根据《国家中长期教育发展规划纲要》和《国家中等职业教育发展规划纲要》文件精神，结合我校实际情况，特制定本发展目标。 第一章：指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《国家中等职业教育发展规划纲要》所提出的目标任务，突出中等职业教育特色，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，走校企合作，产学研结合发展道路，建立校企互动，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的校企合作新机制。 第二章：发展思路 未来三年的时间里，我校财会部将进一步巩固以往在校企合作工作中所取得的成果，充分利用学校发展的各种资源，着力解决制约校企合作中的各种困难和问题，积极探索校企深度融合的办学模式，坚持“政校企行四方联动，产学研立体推进”的校企合作方针，面向市场，面向行业，创新“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的紧密型校企合作机制与体制，努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享、校企文化互补、校企管理互通的深度校企合作关系，全面提升学校的办学竞争力和社会影响力。 一、专业覆盖更全面，实训基地数量再增加。 创新校企合作思路，坚持实施“政校企行四方联动，产学研立体推进”校企工作方针，依托地方政府、地方商会、行业协会、企业以每年开拓校外实训基地群6个，签订（每年增加）校企合作企业20家，其中30%为紧密型稳定的校外实训基地；50%为骨干型较稳定的校外实训基地；20%为一般型的校外实训基地。 二、省级以上的校企合作示范性校外实训基地的建设 为了适应中等职业教育的发展，学校结合自身整体的办学特色，进一步强化学生的实践能力，增强学生在就业过程中的竞争力，按照学校实训基地的建设及发展规划，在省市领导的关心和大力支持下，学校上下要统一思想，创新思维，
汽修专业校企合作工作总结
汽修专业校企合作教研总结 近几年我国有些高校在进行校企合作的探索,我也根据自己的专业特色，借4家大型汽车企业入住的机会,开展相关的研究和实践活动。作为汽修专业的学生需要提高实践创新能力,接触社会了解企业,用所学理论要解决实际经济管理问题,因此积极开展校企合作是经济管理专业教学的必然选择。 （一）、汽修专业也企业合作的主要做法与经验 1、通过横向科研项目实现校企之间合作 目前中职学校面临的一个重要问题就是理论与实际脱节,学生学习的专业理论知识社会实践之间存在脱节现象。学生毕业之后不能适应企事业单位的需求。为了解决这个问题，我校从2013年起主动一汽，红旗，比亚迪，长安等大型企业单位联系,完成了大量校企合作的横向科研项目。有代表性的有以下几项: 完成了与一汽，比亚迪，长安科研项目“中职学校汽修专业实训室建设”,该项目为学校学生由传统学生转变为企业职工提供了模拟的平台。 目前我们正在与红旗汽车两盒攻关“新型扶贫背景下，公认的工资发放问题”的项目,上海汽车是科技企业,科研院所众多科技人才丰富。但是在科学技术转化为现实生产力方面存在着很大的障碍,科技局打算从奖励机制创新的角度,通过科技奖励机制的设计引导科技人才将科技创新转化为良好的经济与社会效益。制度创新与设计和管理机制研究正是经管类专业的理论强项,我们与科技局的合作是检验和丰富理论增加教师实践能力的好途径。 总之通过与企事业单位的横向科研合作,使教师充分接触了社会了解了社会需求,能够将自己的理论知识应用于实践并在实践中得到检验。同时掌握大量的实践素材,在以后的教学过程中就能够理论联系实际教授课程就能有的放矢。 2、组织教师、学生为企事业单位直接提供服务 除了高层次的横向研究合作之外,教师和学生利用各种途径接触企业为企业提供基础性服务,这也是锻炼教师和学生实践能力提高社会适应性的一个重要方面。我们持续性地开展这方面活动取得了良好效果,主要有以下几项: 长安，长城汽车是我系校外实习基地,我们让我们的学生利用市场调查这一集中实践环节来做企业的调查工作。现在每年大约有100名学生参与到调查工作中,通过调研我们的学生接触了企业的实际,将所学理论应用于实践从中学到了很多东西调研效果很好。 从今年开始在不断转型和激烈的市场竞争中知识更新的速度很快,汽车企业的人力资源管理部门急需对企业内部的一线工作人员、各级管理人员以及各类技