初中数学教材整合思考

初中数学教材整合思考

新课改的脚步在不断地前进，高效的课堂成为广大教师不懈追求的目标和最终目的。数学作为一门基础性的学科，在学生的学习生涯中占据重要的地位，学生只有学好数学，他的思维能力、逻辑分析能力才有可能得到提升，同时学生到了初三阶段，更应该增强自身对数学知识的整合能力，从整体上把握数学知识的脉络。本文主要介绍的就是在初中数学教学过程中教师对于数学教材进行整合的思考与尝试，希望能够为广大教师提供借鉴，从而提高初中数学课堂的有效性。

学生数学学习的两大重要因素是课堂教学质量和数学教材质量。要想提高学生的学习效率，教师就必须创新教学方式，在数学教学中根据课程标准有效的将教材内容进行整合，既有利于学生从整体上把握数学知识，又有利于培养学生的整体思维，注重知识之间的联系，从而增强学生的自主学习能力。但是就目前的初三数学的教学中对数学教材整合的效果不尽如人意，许多教师片面的追求完成教学目标和教学任务，按照教材一步一步的教学，学生掌握的知识碎片化严重，这不利于学生对于知识的掌握和自主学习，同时这也在一定程度上影响了教学质量。因此，教师应该在教学中有意识将教材进行整合，把学生学过的

知识与新知识串联起来，增强学生对知识的熟悉度，从而提高教学效率。

一、初中数学教材整合的思考

（一）教师的专业程度是教材整合的前提。对教材进行有效整合的一个重要的前提是：教师必须拥有一个较高的专业素养，对教材以及数学知识相当熟悉，这样才能够帮助学生将相关的知识整合起来，放在一起学习，把教学的重点放在发展学生的学习能力上，从而使学生养成良好的学习习惯和数学思维，教师应该紧扣课程标准而不是紧扣教材。专业素养高的教师就会活用教材，根据学生对知识的掌握程度以及课程标准的要求对教材进行整合，从而寻求提高教学质量的有效方法。

（二）教学目标与课程标准是教材整合的依据。对教材进行整合切不可盲目无依据，这样不仅不会减轻学生的负担、帮助学生学习，还会增加学生的混乱感，增加学生的学习压力。因此教师要对数学学科体系以及课程标准足够的熟悉，深入的探究，寻求最佳的整合方法，对于整合之后的教材力求实现“问题——构建数学模型——应用”的模式，统领知识体系，要时刻以课程标准为依托进行教材整合，善于使用思维导图或者树状图梳理知识框架或脉络，从而帮助学生学习和复习，查漏补缺。

（三）提高课堂教学效率是教材整合的目的。教材整合的最终目的就是要提高数学课堂的教学效率，让学生在课堂上能够轻轻松松的掌握数学知识，用最少的时间掌握最多的知识。因此，教师应该仔细研读课本和数学知识体系，站在学生的立场上，化难为易，使得自己的教学内容符合学生的认知水平和认知规律，从而达到提高教学质量的目的。

二、初中数学教材整合的尝试

通过仔细研究教材，结合学生实际整合教材，精心设计教学内容，提高学生的自主学习能力，节省学生的时间，提高其学习效率。经过多年的教学经验，我总结出以下几种教材整合的方法和具体实践，希望能够给予广大教师一些帮助，从而全面提高数学课堂的教学质量和水平，培养学生的数学素养与利用数学知识解决问题的能力。

（一）在教授新课时对教材进行整合。数学新课的课堂教学方法一直是众多教师不断探索的内容。不仅要让学生全面掌握新知识，还要让学生在愉快的氛围中学习，同时又能够对之前所学的知识进行有效复习，看似任务量很大，但是如果教师能够将教材进行有效合理的整合，就可以实现在有效的教学时间里完成这些任务，让学生学到更多的知识。例如，在学习《二次函数》时，学生对于二次