部编版五年级上册语文《鸟的天堂》拓展阅读题及答案

部编版五年级上册语文《鸟的天堂》拓展阅读题及答案
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》拓展阅读题及答案

部编版五年级上册语文《鸟的天堂》拓展阅读题及答案

一、阅读短文《镜泊湖》,按要求作答。

镜泊湖(节选)

臧克家

在淡淡的夕阳下,一只小汽艇载着我们向湖的上游驶去。湖面上水波不兴,船像在一面玻璃上滑行。粼粼水波,像丝绸上的细纹,光滑嫩绿。往远处望,颜色一点深似一点,渐渐地变成了深碧。仰望天空,云片悠然地移动,低视湖心,另有一个天,云影在徘徊。两岸的峰峦倒立在湖里,一色青青,伴送着游人。眼看到了尽头了,转一个弯,又是同样的山,同样的水,真想她来点变化呵,可是走过南北一百二十里,仍然是同样风姿。真是山外青山湖外湖。

泊湖太像水波比起波浪汹涌的洞庭湖来,镜泊湖是平静安详的。比起太湖的浩渺浑圆来,镜

不兴的一条大江。大明湖和她相比,不过是一池清水,西湖和她相比,一个像“春山低秀、秋水凝眸”的美艳少妇,一个像朴素自然,贞静自守的处子。镜泊湖,没有半点人工气,她所有的佳胜都是自己所具有的。岸上没有一座庙,没有什么名胜古迹,真有“犹恐脂粉污颜色”的意味。早晨,她可以给天仙当镜子从事晨妆,晚上,她可以给月里嫦娥照一照自己美丽的倩影。在炎夏的日子里,如果神话里的仙女到幽静的湖边来裸浴,管保没有人抱走罗衫使她们再也回不到天上去。

两岸的山,青翠欲流,树木丛茂,郁郁苍苍。这全是解放以后植育的“幼林”,那原始森林的参天古木。船,慢慢地走动着,微风轻轻地吹着,真是像画中游。

(选自《一本书读完最美的散文》中国华侨出版社)

1.解释词语。

水波不兴:

参天古木:

2.“ft外青ft湖外湖”让你想起了哪首古诗?请写出其中相关的句子吧。

3.“湖面上水波不兴,船像在一面玻璃上滑行”这句话把比作,写出了镜泊湖的特点。

4.画线句子运用什么方法,写出了镜泊湖的什么特点?

5.在这篇文章中,你读出了作者怎样的感情?

参考答案:

1.指没有涟漪和波纹。形容十分平静,多指江河湖海平静的样子。

古老的树木枝繁叶茂,高入云天。

2.《题临安邸》ft外青ft楼外楼,西湖歌舞几时休?

3.湖面玻璃平静

4.画线句子运用对比的方法,写出了镜泊湖的平静安详、水波不兴、朴素自然。

5.在这篇文章中,我读出了作者对镜泊湖的喜爱和赞美,对祖国大好河ft 的热爱之情。

二、阅读短文《又见鹭鸶(节选)》,按要求作答。

又见鹭鸶(节选)

陈忠实

那是春天的一个傍晚,我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。我突然瞅见了鹭鸶,当下

竟不敢再挪动一步,便悄悄在沙地上坐下来。哦!鹭鸶又飞回来了!

在顺流而下大约 30 米处,有一大片蓊郁的绿洲,靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。一对雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅(zhízhú),在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步;曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中,倏忽又在草丛里扬起头来;两只峭拔的长腿淹没在水里,举止移步悠然雅然;鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那姿容端正的是一种仙骨的神韵,一种优雅、一种大度、一种自然;看不出得意时的昂扬恣肆,也看不出失意下的气急败坏;即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿,也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。

几头牛儿在沙滩草地上吃草,三个放牛的坐在草地上玩扑克。蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动,落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致,全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。

记得小时候在河里耍水,在河边割草,鹭鸶就在头前或身后的浅水里,有时竟在草笼旁边停立;上学和放学涉过河水时,鹭鸶在头顶翩翩飞翔。大些时在稻田里插秧,鹭鸶又在田埂上悠然踱步,丝毫也不戒备我手中的铁锨……

(选自《文苑(经典美文)》 2009 年第 7 期)

1.根据意思写出选文中的词语。

(1)安闲、闲适的样子。()

(2)随随便便,不放在心上。()

2.“哦!鹭鸶又飞回来了!”连用两个感叹号,可以读出作者()的心情。

三年级语文下册第一单元4鸟的天堂拓展阅读欣赏:故乡的榕树素材鲁教版

三年级语文下册第一单元4鸟的天堂拓展阅读欣赏:故乡的榕 树素材鲁教版 住所左近的土坡上,有两棵苍老蓊(wěnɡ)郁(yù)的榕树,以广阔(kuò)的绿荫(yīn)遮(zhē)蔽(bì)着地面。在铅灰色的水泥楼房之间,摇曳(yè)赏心悦目的清翠;在赤日炎炎的夏天,注一潭(tán)诱人的清凉。不知什么时侯,榕树底下辟(pì)出一块小平地,建了儿童玩的滑梯和亭子,周围又种了蒲葵( kuí)和许多花朵,居然成了一个小小的儿童世界。也许是对榕树有一份亲切的感情罢,我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步,或是坐在绿色的长椅(yǐ)上看孩子们嬉戏,自有一种悠然自得的味道。 那天特别高兴,动了未泯(mǐn)的童心,我从榕树枝上摘下一片绿叶,卷制成一支小小的哨笛,放在嘴边,吹出单调而淳(chún)朴的哨音。小儿子欢跳着抢过去,使劲吹着,引得谁家的一只小黑狗循声跑来,摇动毛茸茸的尾巴,抬起乌溜(liū)溜的眼睛望他。他把哨音停下,小狗失望地跑开去;他再吹响,小狗又跑拢来……逗得小儿子嘻(xī)嘻笑,粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。 而我的心却象一只小鸟,从哨音里展翅飞出去,飞过迷朦(ménɡ)的烟水,苍茫的群山,停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁(kuí)梧的躯干,鬈(quán )曲飘拂(fú)的长须和浓得化不开的团团绿云;看到春天新长的嫩叶,迎着金黄的阳光,透明如片片碧玉,在袅(niǎo)袅的风中晃动如耳坠,摇落一串串晶莹的露珠。 我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪,溪水中彩色的鹅卵石,在水面嘎(ɡā)嘎嘎地追逐欢笑的鸭子;我怀念榕树下洁白的石桥,桥头兀(wù)立的刻字的石碑,桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩(ɡǔ)汩的溪水流走了我童年的岁月,那古老的石桥镌(juān)刻着我深深地记忆,记忆里的故事有榕树的叶子一样多…… 1

鸟的天堂 试讲稿

《鸟的天堂》试讲稿 欧阳学文 各位评委老师,大家好!我是应聘小学语文老师的X号考生,今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。现在开始我的试讲。 同学们大家好,今天我给大家带来了一种美妙的声音,请大家闭上眼睛仔细的听,(播放鸟鸣声)。你听到了什么?想到了什么?(学生回答)很好,大家说听到了悦耳的鸟鸣,那里肯定有很多鸟,那么,你想不想到那里去看一看呢?那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂。 (板书标题) 天堂是什么地方?幸福快乐的地方才叫天堂,读了这个课题,你有什么问题要问吗?大家问题提的很好,有同学说“鸟的天堂是什么样子?”“鸟的天堂在什么地方?”还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的?”同学们提的问题都很有价值,那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。大家读的都非常投入,肯定有不少收获,请把你的收获和同桌分享一下吧!很好,那谁愿意把自己的收获和大家一起分享?

很好,这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”,那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢?作者几次经过鸟的天堂呢?非常好,这位同学说“作者两次经过鸟的天堂,第一次是在傍晚,第二次是在早晨。第一次只看到一棵很大的榕树,第二次看到榕树上有很多鸟。” (板书:榕树,鸟) 我们先来看看这棵榕树,吸引着众多鸟儿居住的树到底是什么样的呢?我们把课文中描写榕树的句子找出来,可以边读边划边想。(阅读7、8自然段)你觉得这是一棵怎样的树呢?(稍作停顿)我听到有同学说这是一棵非常大的榕树,真棒!(板书:大)还有同学说这是棵很绿的榕树,非常好!(板书:绿)我们用另外一个词概括它就是“茂盛”(板书:茂盛) 真不愧为六年级的学生,真会读书。那么你是从哪些句子体会到的?怎样体会到的,能说一说吗?能说的请举手。看来这个问题对同学们来说有点难度,不要紧,我们先在小组里交流交流。请大家以四人为一个小组来展开讨论。 好的,谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下?对,从“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目

部编版五年级语文上23 鸟的天堂 类文阅读及答案

23 鸟的天堂-类文阅读 又见鹭鸶(节选) 陈忠实 那是春天的一个傍晚,我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。我突然瞅见了鹭鸶,当下竟不敢再挪动一步,便悄悄在沙地上坐下来。哦!鹭鸶又飞回来了! 在顺流而下大约30米处,有一大片蓊郁的绿洲,靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。一对雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅(zhí zhú),在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步;曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中,倏忽又在草丛里扬起头来;两只峭拔的长腿淹没在水里,举止移步悠然雅然;鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那姿容端正的是一种仙骨的神韵,一种优雅、一种大度、一种自然;看不出得意时的昂扬恣肆,也看不出失意下的气急败坏;即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿,也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。 几头牛儿在沙滩草地上吃草,三个放牛的坐在草地上玩扑克。蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动,落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致,全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。 记得小时候在河里耍水,在河边割草,鹭鸶就在头前或身后的浅水里,有时竟在草笼旁边停立;上学和放学涉过河水时,鹭鸶在头顶翩翩飞翔。大些时在稻田里插秧,鹭鸶又在田埂上悠然踱步,丝毫也不戒备我手中的铁锨…… (选自《文苑(经典美文)》 2009年第7期) 1.根据意思写出选文中的词语。 (1)放纵无顾忌。() (2)慢慢地走,徘徊不前。() 2.“哦!鹭鸶又飞回来了!”连用两个感叹号,可以读出作者()的心情。 A.惊讶 B.惊喜 C.惊吓 3.从画线句中,你能看出鹭鸶的什么特点?

4.选文的最后一段是作者的回忆。他回忆了什么?表达了什么样的感情? 【参考答案】 1.(1)恣肆(2)踯躅 2.B 3.从画线句中,我能看出鹭鸶的高贵、优雅、不俗。 4.示例:作者回忆了小时候在河里耍水、在河边割草时,上学和放学涉过河水时,大些时在稻田里插秧,这三个时间段看到的鹭鸶,表达了对人类与鸟类和谐相处的期盼。 镜泊湖(节选) 臧克家 在淡淡的夕阳下,一只小汽艇载着我们向湖的上游驶去。湖面上水波不兴,船像在一面玻璃上滑行。粼粼水波,像丝绸上的细纹,光滑嫩绿。往远处望,颜色一点深似一点,渐渐地变成了深碧。仰望天空,云片悠然地移动,低视湖心,另有一个天,云影在徘徊。两岸的峰峦倒立在湖里,一色青青,伴送着游人。眼看到了尽头了,转一个弯,又是同样的山,同样的水,真想她来点变化呵,可是走过南北一百二十里,仍然是同样风姿。真是山外青山湖外湖。 比起波浪汹涌的洞庭湖来,镜泊湖是平静安详的。比起太湖的浩渺浑圆来,镜泊湖太像水波不兴的一条大江。大明湖和她相比,不过是一池清水,西湖和她相比,一个像“春山低秀、秋水凝眸”的美艳少妇,一个像朴素自然,贞静自守的处子。镜泊湖,没有半点人工气,她所有的佳胜都是自己所具有的。岸上没有一座庙,没有什么名胜古迹,真有“犹恐脂粉污颜色”的意味。早晨,她可以给天仙当镜子从事晨妆,晚上,她可以给月里嫦娥照一照自己美丽的倩

人教版课标本第七册巴金《鸟的天堂》课文原文阅读

[人教版课标本第七册课文] 3 鸟的天堂 我们吃过晚饭,热气已经退了。太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一段石子路,很快就到了河边。在河边大树下,我们发现了几只小船。 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳,拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移去。 河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。 在一个地方,河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。 当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树! 船在树下泊了片刻。岸上很湿,我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。土地是湿的,大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟,我不禁这样想。于是船开了,一个朋友拨着桨,船缓缓地移向河中心。 第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发,我们又经过那“鸟的天堂”。 这一次是在早晨。阳光照耀在水面,在树梢,一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

鸟的天堂说课稿_教案教学设计_1

鸟的天堂说课稿 全国著名学者、特级教师贾志敏老先生说过一句话:语文课起码应像语文课,最好得是语文课。这句话一直以来引起我的深思。语文的本色是什么?语文课究竟该怎么上?当前有许多教师把语文课上成表演课,上成思品课。其实语文课本应把听说读写贯穿全课。说到底,我认为语文的本色是通过语言文字训练学生的听说读写能力。所以,我把今天的说课主题定为回归本色,读出特色,同时结合《鸟的天堂》课例说说我的设想: 一、教材分析 《鸟的天堂》安排在人教版第十一册第十七课,这是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.课文分两课时,这里主要讲第二课时. 二、教学目标 知识与能力目标:知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法;进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。 过程与方法目标:认识大榕树的奇特与美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识,提高整体语文素养。 情感态度与价值观目标:(1)受到大榕树美的熏陶,感受南国风光的美,受到热爱大自然的教育。(2)增强学生的环境保护意识。(3)进一步增强自主、合作、探究意识。

三、教学重难点。 本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象,体会作者的思想感情。教学难点是(1)理解:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(2)理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂,体会两个“鸟的天堂”的不同含义。 四、教法学法: 新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法,提高教学质量”的目标。并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式,正确处理好师生的关系,发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性和主动性,突出学生的主体地位,使学生积极参与到课堂的讨论,勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。课标强调了要以学生学习为主,为了让学生真正的参与到学习中来,让学生谈自己的体会,以“以读代讲”的教学策略, 1、教学方法:采用启发式、讨论式教学(谈话法和讨论法)。 2、教学手段:多媒体的简单应用,优化课堂教学。 3、学习方法:a、圈圈,画画。b动脑筋、敢提问。c、、有主见,谈看法。d找伙伴,共探究。 五、教学过程 (一)复习导入 上节课,我们和作者一起,远远地望见了这株大榕树。现在,我们的船渐渐逼近榕树了,我有机会看清它的真面目! (二)、学习课文7、8自然段。 1.播放“大榕树”图片,师配乐诵读课文第七、八自然段。

《鸟的天堂》阅读题

阅读一 我们的船渐渐(逼近靠近)榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株(zhūzū)大树,枝上的数目不可计数(shǔsh ù)。枝上又生根,有许多根直垂(chuíshuí)到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力(展示表示)给我们看。那么多的绿叶,一簇(cùzù)堆在另一簇上面,不留一点儿缝(fèng féng)隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似(sìshì)乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树 1、这段话选自(),作者是 我会在文段中括号内画出正确读音。 2、我会在文中的括号里划去不合适的词语。 3、写出下列的近义词。(3分) 渐渐()似乎()颤动() 4、第一自然段作者从、、三个方面入手,细致地刻画了大榕树的长势和形态。作者是按照 的顺序来观察。 5、你从划线句子体会到什么? 。 6.最后一句话应该读出()的语气。(1分) 7、第二自然段表达了作者怎样的思想感情?

阅读二 起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处(chǔ chù)都是鸟声,到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 我注意地看着,眼睛应(yīng yìng)接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴(xìng xīng)奋地叫着,那歌声真好听。 当小船向高塔下面的乡村划(huà huá)去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 1.在文中加粗字的正确读音下面画“√”。 2.用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。 3.按文中内容填空。 (1)“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________ 。“有的……有的……有的”是写了鸟的________ 。 (2)“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是:昨天不是________ ,而是________ 。

《鸟的天堂》说课稿

《鸟的天堂》说课稿 一、说教材,说学生 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 课文情节很简单。主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂时傍晚,群鸟已经归巢,没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽,并由衷的赞叹:“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨,正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!” 二、说教学目标的确立 本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定,我确定了四个目标,分别是知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。 1、知识目标: 使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。这个目标要求全体学生必须理解和掌握,以这一线索贯穿整个教学过程,为了实现这一目标,我设计了以读代讲的教学模式。 2、能力目标: 让学生亲自去体会、去感受,并利用朗读、交流去解决实际问题。学生通过自读、自悟,运用一定的学习方法,从中挖掘这种独立学习的可贵能力,这样培养了学生学习的兴趣,从而提高了学生解决问题的能力。为了实现这一目标,我在教学时,要充分发挥学生的主体作用,使每个学生的才能得到表现。 3、德育目标: 增强学生的环境保护意识。有的学生由于这方面的知识缺乏,这种环保意识特别的差,有时还会做出一些不良的举动,为了让这种不良现象的杜绝而实现德育目标,我设计了在讨论完所有的问题后,让学生联系课文互相学习交流,体会到爱护大自然,爱护鸟类的重要性,这些都是学生比较容易掌握的,学生在相互交流中增强了环保意识。 4、情感目标: 课文《鸟的天堂》揭示鸟与树、人与鸟、人与自然和谐相处,创造了美好的生活,当今世界热点为环保,又正好与我国提倡的“和谐社会”相应,一个“和谐”,从文本到生活,都得到了体现。通过本文的学习,师生情感达到了升华,沉浸在和谐的大自然的氛围中。倍感《鸟的天堂》的确是人间的乐园。这里的人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美。 三、说说如何突出教学重点,突破教学难点及教学媒体的使用。 本课的教学重点是了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂的含义”鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂,体会两个“鸟的天堂”的不同含义。为了能够突出重点、突破难点,并贯彻新大纲提出的:全面体现素质教育的思想“的要求,我采用”以读代讲“的方法让学生充分的去读,在读中自己去感悟,去领会其意义。理解是朗读的前提和基础,只有理解了课文的内容,才可能通过朗读准确表达出作者要表达的思想感情,促进学生对课文内容的理解,使学生对课文的思想感情体会的更加深入。例如:“我有机会看清它的真面目,真是一株大数,树干的数目不可计

鸟的天堂节选阅读答案

篇一:鸟的天堂节选阅读答案 文章来源莲山课件 w ww.5y k j.co m 鸟的天堂练习题及答案 班级姓名 一、给下面加点的字选择正确的读音。主干(ɡán ɡàn)兴(xīng xìnɡ)奋缝(fénɡ fènɡ)隙的(dí de)确二、比一比,再组词。三、选词。 陆续继续(1)我们()跳上一只船。(2)接着又看见第二只,第三只,我们()拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都有鸟影。 光明明亮(3)那翠绿的颜色,()地照耀着我们的眼睛。(4)阳光照耀在水面,在树梢,一切都显得更加()了。 颤动移动(5)船平静地在水面()。(6)……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在()。四、解释句子中加粗词语的意思。 (1)朋友们马上纠正我的错误。纠正:______________________。(2)榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。展示:______________________。(3)船在树下泊了片刻。片刻:______________________。(4)我注意地看着,眼睛应接不暇。应接不暇:________________________。(5)我感到一点儿留恋。留恋:______________________。五、填一填。 作者两次坐船经过“鸟的天堂”,第一次去的时间是(),看到了(),写出了它()、()特点,侧重于()。第二次去的时间是(),看到了(),写出了它们()、()的特点,侧重于()。 六、先解释词语,再造句。 不可计数________________________________。应接不暇________________________________。 七、短文,回答问题。 起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处(chǔ chù)都是鸟声,到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。我注意地看着,眼睛应(yīng yìng)接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴(xìng xīng)奋地叫着,那歌声真好听。当小船向高塔下面的乡村划(huà huá)去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 1.在文中加粗字的正确读音下面画“√”。2.用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。3.按文中内容。(1)“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________ 。“有的……有的……有的”是写了鸟的________ 。(2)“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是:昨天不是________ ,而是________ 。(3)最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ;第二个没有加引号是因为________ 。(把序号填在横线上。)①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方,是作者由衷的赞叹。 附加题一、用下面的词语造句。 (1)陆续 (2)应接不暇 二、按课文内容填空。 榕树正在()的时期,好像把它的全部生命力()给我们看。那么多的绿叶,一簇()另一簇上面,不留一点()。那翠绿的颜色,明亮地()着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上有一个新的生命在()。这美丽的南国的树。

五年级语文上册《鸟的天堂》优秀教案(部编版)

部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计 教学目标 1.运用韦恩图对比阅读,品味文章中动态描写、静态描写的句子,学习“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。 2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,想象具体、生动的画面,感悟自然景物的情趣。 3.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂,感受大自然的和谐之美。 教学重难点 1.运用韦恩图对比阅读,品味文章中动态描写、静态描写的句子,学习“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。 2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,想象具体、生动的画面,感悟自然景物的情趣。 教学准备 ppt、任务单 教学策略 1.在教学中利用多媒体课件为学生展示榕树不同角度的图片,让他们真切地感受到榕树的美。同时在课堂上引导学生抓住重点词句进行感悟、诵读,真切地体会到这的确是“美丽的南国的树”。 2.加强朗读指导与训练,让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。 3.迁移运用。让学生理解加引号和不加引号的“鸟的天堂”的不同含义。学写同一场景在不同时间的动静变化。 教学过程 第一课时 一揭题导入,学习字词

1.揭题导入。 (1)什么样的地方才称得上“天堂”?(学生回答,教师引导,可借助工具书理解“天堂”的意思) (2)请学生说说怎么理解“鸟的天堂”,学生补充。 (3)能让鸟儿自由生活的地方究竟是怎样的呢?今天就让我们跟随巴金爷爷的脚步,走进《鸟的天堂》,去看看“鸟的天堂”是怎样的地方吧。 2.检查预习效果。 (1)指名学生分享作者巴金的资料,学生补充,教师总结。 巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。主要作品有长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》,长篇小说《寒夜》《憩园》和中篇小说《新生》等。 (2)指名读课文,学生互评:字音是否正确,句子是否通顺。相互纠正读音。 (3)出示要求会写的字,引导学生观察书写要点,指导学生书写。强调书写的正确笔画、笔顺,注意“暇”左边是“日”不是“目”。 (4)课件出示本课词语表中的词语,开火车读。学生交流识记方法,对易读错的词语进行警示。如“不可计数”不可写为“不可记数”。二初读课文,整体感知 1.小组探究:课文题为“鸟的天堂”,但第1~4自然段并没有写“鸟的天堂”,这四段与后文写“鸟的天堂”有什么关系?(小组代表回答,教师引导、讲解) 文章开篇从晚霞、河道、划船等写起,描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面,写出了作者平静、愉快的心情,奠定了文章闲适自在的基调,为遇到“鸟的天堂”做铺垫。

部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿

《鸟的天堂》说课稿 李洪英 尊敬的各位老师大家好,我说课的题目是《鸟的天堂》,我从以下八个方面说课;课标解读、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计。 一、教材分析 《鸟的天堂》是人教版小学五年级语文上册第七单元第23课,课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻,重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是:动静结合,谴词造句精妙准确,韵味十足, 表达情感充沛,细腻,描写生动细致,充满了诗情画意。 二、学情分析 五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、 社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的学习习惯,有了一定的阅读能力,读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强,绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边 想的方法不明确,在实践中应该怎样想,想什么不明晰。针对教材分析和学情分析制定如下 教学目标。 三、教学目标 1、知识与技能:理解课文内容,了解和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。 懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。 2、过程与方法目标:通过入境、入情、入心的阅读方法,领悟作者描写景物和表达思 想感情的方法,提高学生的阅读、写作能力。 3、情感态度与价值观目标:感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美,增强 环保意识。 四、教学重难点

教学重点:作者两次经过“鸟的天堂”,所看到的不同景象,抓住景物特点,领悟作者的表达方法 教学难点;课文最后一句“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!体会两个鸟的天堂的不同含义 五、教学方法 1、在教学形式上,采用情境教学法,让学生心有所感,情有所依。 2、在语言文字训练中,让学生“读、划、思、议”,发挥学生的主动性。 六、教学过程 (一)、谈话导入 1.上节课我们已经初读了课文,理清了文章的脉络,这节课,我们就和巴金爷爷再次 走进“鸟的天堂”,巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(学 生接:大榕树),第二次看到的是(学生接:鸟) 2.体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受? (榕树——大、茂盛;鸟——多、欢快) 意图:强烈的目标意识是导读成功的关键。阅读之前,目标明确与否效果大不一样。问题导 入,能让学生从整体上把握课文的重点,学习才能有得放矢。 (二)、品词读句,感悟这美丽的南国的树 (一)请同学们默读课文,抓住重点词句深入体会,并勾画出表现大榕树大、茂盛的句 子。 (二)汇报交流。 大榕树: 1.大 学生甲:有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。 (1)汇报读,其他同学听读:哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。) 学生乙:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。 出示图片:(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。) 学生丙:一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。

人教版语文四年级上册课时练含答案鸟的天堂.docx

3鸟的天堂 一、看拼音写词语。 càn làn f ènɡxìɡuī 一、 l ǜ zhào yào mào shènɡj ìj ìnɡ 二、 二、根据语境写音节。 1.“鸟的天堂”里没有一只鸟,我不禁.( 2.枝干 () 的数 () 目不可计数 ( ...3.我注意地看着,眼睛应.() 接不暇。) 这样想。 ) 。 三、根据要求完成词语练习。 看到这幅图,我想用词语“________、________”来形容图 中的大榕树;我想用成语“________”来形容图中鸟的数量;如 果我在现场看到这么多鸟儿齐飞的景色,我想用“________”来 表示我看鸟的感受。 四、按要求写句子。 1.在河边大树下,我们发现了几只小船。( 缩句 ) _________________________________________________________________ 2.昨天是我的眼睛骗了我。( 改成“把”字句和“被”字句) _________________________________________________________________ 3.我们的船渐渐缓缓逼近榕树了。( 修改病句 ) _________________________________________________________________ 4.那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!( 改为反问句 ) _________________________________________________________________ 五、课内阅读。 我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,

课内阅读练习:鸟的天堂

课内阅读练习:鸟的天堂 五月里的一个早晨,我们怀着好奇心,从西宁乘车向鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰,翻过日月山,穿过倒淌河,来到碧波万顷的青海湖。我们架起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。踏上鸟岛,眼前的景色令人眼花缭乱。抬头望,天空中是一群群的飞鸟,红的、兰的、白的、花的,组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷;低头看,满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋,几乎没有我们插足的空地。湖水里,那披着彩色花衫的斑头大雁,小巧玲珑的是燕鸥,张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬,还有洁白的天鹅,美丽的风头潜鸭,迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下,就有一百多种鸟呢!真是天上飞的是鸟,地上跑的是鸟,湖里游的是鸟,一个多么欢乐的鸟的世界啊! 这岛上生息着十万多只水鸟,平时相处得十分融洽。有趣的是,如果遇见敌害来犯,岛上所有的鸟都会团结起来,共同抗敌。我们刚上鸟岛不久,就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。天空出现了两只黑鹰,企图掠取岛上刚刚孵化的幼雏。两只放哨的大雁发现了,一边呱呱地“报警”,一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。接着岛上所有的鸟纷纷起飞迎敌。 两只黑鹰高高地盘旋着,群鸟在岛的上空低飞。忽地,一支黑鹰俯冲下来,只见斑头雁群用自己的翅膀和身体组成一道铜墙铁壁,挡住了黑鹰。另一只黑鹰从另一边向地面冲去。这时。鸬鹚群奋起回击,迫使黑鹰向高空飞去。群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋,围住了两只黑鹰,时而上,时而下,时而疏,时而密,叫着,啄着。两只黑鹰被啄得遍体鳞伤,向远方逃去。 1、抄写并积累文中的四字词语。 ()()()() 2、照样子写词语: 一群群:(ABB) 3、填空: ()的鸟()的燕鸥()的天鹅()的风头潜鸭 4、找出两篇文中描写鸟多的语句积累,并对比结构和表达方式有什么不同? 答案: 1、抄写并积累文中的四字词语。 碧波万顷眼花缭乱色彩夺目锦绣画卷 2、照样子写词语。 一颗颗一个个一排排一座座 3、填空 (各种各样)的鸟(小巧玲珑)的燕鸥(洁白)的天鹅(美丽)的风头潜鸭 4、找出两篇文中描写鸟多的语句积累,并对比结构和表达方式有什么不同? 积累语句:(略)

《鸟的天堂》教学建议.doc

《鸟的天堂》教学建议- 2、初读课文时,要求学生读准字音,读通课文,借助上下文理解词语的意思。还要引导学生思考:作者和他的朋友几次去了鸟的天堂?每一次见到了什么景象?为什么两次所见所闻会不一样?在解决这些问题的基础上,理清作者的写作思路和课文的脉络层次,初步体会作者的思想感情。 3、深入阅读时,教师可以引导学生探究以下问题:为什么这里会成为鸟的天堂?小鸟是怎样在这个天堂里生活的?让学生带着问题去读书、思考,在课文中找出相关的词语、句子和段落多读几遍。 针对第一个问题,可以引导学生抓住课文中的具体语句来交流自己的认识和感受,教师相机对有关语句进行点拨,并引导学生通过朗读加深体验。 如:真是一株大树,枝干的数目不可计数。有许多根直垂到地上,伸进泥土里。就像一株大树卧在水面上。 (从对枝干、树根的描述中,感受到榕树之大,给鸟儿提供了广阔的生活空间。可以引导学生认真观察教材中的图片,以增

加感性认识。) 好像把它的全部生命力展示给我们看似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 (使我们感受大榕树枝叶茂盛,给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。) 有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们。 (体验到人们爱护小鸟,追求自然的和谐美好,使小鸟能在这里无忧无虑地自由生活。) 第二个问题,也可以引导学生抓住有关词句进行交流,使学生体会到鸟儿的数量多,种类多,而且能想象出鸟儿自在飞翔、欢快鸣叫的动人情景。 4、在学生充分朗读的情况下,可以引导学生质疑问难,提出不懂的问题进一步交流。教师引导学生对大家提出的疑难问题进行自由讨论,并相机引导学生关注课文的题目,思考并交流:

天堂是什么意思?鸟的天堂是什么意思?为什么课文中有的鸟的天堂加了引号,有的没有加引号?通过讨论,使学生体会到,天堂是指人们想象中的舒适、快乐的生活环境;文中的鸟的天堂是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。文中出现的几次鸟的天堂意思并不一样。四次加引号的鸟的天堂是作者引用别人的话,指天马河上的那棵大榕树,表示一种特定的称谓,是对大榕树的一种夸张的形容;而课文题目和最后一句话中不加引号的鸟的天堂,是因为作者亲眼见到被人们誉为鸟的天堂的大榕树后,感到鸟儿们的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一样,所以在作者心里,大榕树是确确实实的鸟的天堂。 5、本文文字优美,要让学生在熟读的基础上背诵、抄写自己喜欢的部分。可以先组织学生互相交流:课文中的哪些句子写得好?你喜欢这篇课文的哪些句子、哪些部分?在学生交流的过程中,引导学生领悟作者的表达方法。在学生畅谈各自的体会和感受之后,再把自己喜欢的部分背诵、抄写下来。 6、本文要求会写的生字,可以让学生自己解决。有部分难字要有选择地加以提醒。如,灿规中的偏旁火夫最后一笔都由捺变为点;耀字中的光最后一笔由竖弯钩变为竖提,右上部分羽字中的两个横折钩都变为横折;隙字右上部分的中间一笔是竖,不是竖钩。另外,主干枝干中的干都是树干的意思,应读作ɡ n;不禁的禁读jīn;兴奋的兴应读xīng。

《鸟的天堂》说课稿

创作编号: GB8878185555334563BT9125XW 创作者:凤呜大王* 《鸟的天堂》说课稿 武陟县西陶镇王顺小学宋三柱 一、说教材 《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象,表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。 课文语言质朴,动静结合,美不胜收,观察有序,笔法细腻,易读易记,情感真挚,给人以一种美的享受。 训练重点是要在理解课文思想内容的同时,体会并领悟作者的表达方法。选编本文的目的在于:1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识;2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法,提高阅读能力和作文能力。学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础,能起到举一反三、触类旁通的作用。为此,该文是本组课文教学的“重要练兵场”。综合考虑教材内容、特点及编排意图,从学生的实际出

发,参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求,我制定了如下教学目标,确定如下重点及难点。 (一)教学目标 1、知识教学目标。 ①学会巢、梢、暇3个生字。 ②能正确读写应接不暇等词语。 ③理解重点句: 如:我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。 昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 2、能力训练目标。 ①熟读课文,理清脉络,学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。 ②有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 ③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、德育渗透目标。 感受美景,培养保护环境,护我绿色家园的环保意识,受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。 (二)、教学重点 1、了解大榕树的外形特点,体会众鸟纷飞的壮观景象,真正理解“鸟的天堂”的含义。

【推荐】部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计

《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计 一、教学内容 《鸟的天堂》是人教版义务课程标准实验教科书语文四年级上册第一组的第3课。文中巴金先生以生动的笔触描绘了自己两次经过鸟的天堂所看到的景象,这一节课是学习课文之后,进行的一次小练笔——学写简短导游词。 二、教学理念 运用英特尔未来教育的理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,利用信息技术查找、分析、整理资料,解决问题。 三、框架问题

四、教学背景 1、我校拥有千兆校园网。学生除了学习到基础的信息技术知识以外,还经常利用学校电子阅览室设计的论坛进行网上交流;他们还掌握了制作简单的PPT的方法。由于信息技术学习基础相当扎实,绝大部分学生也形成了在家庭里利用电脑学习的习惯。因此,学生非常乐意用这种现代化的手段来获取信息以及展示自己搜集整理的成果。 2、我校语文科多年的实践,摸索出了一系列的读写方法和策略:读中悟法--依法读写--—读写结合----内化能力。 3、四年级的学生已学会留心周围事物,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。大部分有较强的写作自信心,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 五、教学目标 1、利用网络展开多层面的拓展阅读,多角度了解“鸟的天堂”。 2、能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的导游词。 六、教学重、难点 重点:能较好地地对搜集的信息进行加工整理,学写导游词。 难点:写好简短的导游词。 七、教学准备 1.学生搜集“鸟的天堂”的有关资料,上传班级博客。并选择自己最感兴趣的内容制作PPT。

2.教师搜集“鸟的天堂”的有关资料,融合学生搜索的内容,制作资源网页。 3、教师制作各种支撑文件和评价量规。 教学过程: 一、唤起记忆,复习旧知 1、师:同学们,我们学习了巴金的《鸟的天堂》,相信大家一定被那美丽的景观深深地吸引了。鸟的天堂给你留下了怎样的印象? 2、指名回答(出示PPT,营造氛围) 二、信息整理,资源共享 1、信息初展示 让小组代表在全班展示自己搜集的资料。 2、信息再加工 让学生选取自己最感兴趣的资料进行整理,并通过小组合作修改演示文稿。 3、资源齐共享 让学生思考问题:“鸟的天堂为什么能形成独特之美?”然后让他们登陆“鸟的天堂”网页,了解“鸟的天堂”的更多信息,引他们的思考。 三、探究方法,写导游词 (一)师生互动,探究方法 让学生结合自己的经历见闻,从不同的角度说出自己的想法。教

国考教师资格证试讲稿 人教版 语文 六年级 上《鸟的天堂》

鸟的天堂 各位评委老师,大家好!我是应聘小学语文老师的X号考生,今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。现在开始我的试讲。 同学们大家好,今天我给大家带来了一种美妙的声音,请大家闭上眼睛仔细的听,(播放鸟鸣声)。你听到了什么?想到了什么?(学生回答)很好,大家说听到了悦耳的鸟鸣,那里肯定有很多鸟,那么,你想不想到那里去看一看呢?那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂。(板书标题) 天堂是什么地方?幸福快乐的地方才叫天堂,读了这个课题,你有什么问题要问吗?大家问题提的很好,有同学说“鸟的天堂是什么样子?”“鸟的天堂在什么地方?”还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的?”同学们提的问题都很有价值,那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。大家读的都非常投入,肯定有不少收获,请把你的收获和同桌分享一下吧!很好,那谁愿意把自己的收获和大家一起分享?很好,这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”,那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢?作者几次经过鸟的天堂呢?非常好,这位同学说“作者两次经过鸟的天堂,第一次是在傍晚,第二次是在早晨。第一次只看到一棵很大的榕树,第二次看到榕树上有很多鸟。”(板书:榕树,鸟) 我们先来看看这棵榕树,吸引着众多鸟儿居住的树到底是什么样的呢?我们把课文中描写榕树的句子找出来,可以边读边划边想。(阅读7、8自然段)你觉得这是一棵怎样的树呢?(稍作停顿)我听到有同学说这是一棵非常大的榕树,真棒!(板书:大)还有同学说这是棵很绿的榕树,非常好!(板书:绿)我们用另外一个词概括它就是“茂盛”(板书:茂盛)真不愧为六年级的学生,真会读书。那么你是从哪些句子体会到的?怎样体会到的,能说一说吗?能说的请举手。看来这个问题对同学们来说有点难度,不要紧,我们先在小组里交流交流。请大家以四人为一个小组来展开讨论。 好的,谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下?对,从“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”由“不可计数”这个词,我们可以体会到这是一株很大的榕树。我们在生活中还有什么可以用“不可计数”这个词来形容?天上的星星不可计数;街上的行人多的不可计数…… 接着思考:为什么枝干的数目不可计数?这跟它的生长特点有关,找出相关句子读一读。“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”见过枝上生根的树吗?大家看PPT上

鸟类的天堂阅读答案

[ 鸟类的天堂阅读答案 导读:鸟的天堂 (一)起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见( )。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是( ),到处都是( )。大的,( ),( ),有的( ),有的( ),有的在( )。我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又( )了那只,看见了那只,另一只又( )。一只画眉鸟飞了出来,被我们用掌声一吓,又( ),站在一根小枝上兴(xing xing)奋地叫着,那歌声真好听。 1、按课文内容填空 2、写近义词静寂------- 静谧、宁静热闹-------喧闹应接不暇--------目不暇接空闲 3、选择正确的读音兴奋 (√xīng xìng) 4、这两段话讲的是什么意思,写在横线上鸟的天堂里有许多鸟。 (二)我们的船渐渐(逼近靠近)榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株(zhū zū)大树,枝上的数目不可计数(shǔ shù)。枝上又生根,有许多根直垂(chuí shuí)到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的'时期,好像把它的全部生命力(展示表示)给我们看。那么多的绿叶,一簇(cù zù)堆在另一簇上面,不留一点儿缝(fèng féng)隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似

(sì shì)乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树! 鸟类的天堂阅读答案 1、这段话选自《鸟的天堂》,作者是巴金。 我会在文段中括号内画出正确读音。 2、我会在文中的括号里划去不合适的词语。 3、写出下列的近义词。(3分) 渐渐( 慢慢) 似乎( 好像 ) 颤动(抖动、震动 ) 4、第一自然段作者从树枝、树干、树根三个方面入手,细致地刻画了大榕树的长势和形态。作者是按照由远到近的顺序来观察。 5、你从划线句子体会到什么榕树十分茂盛,充满了生命力。 6.最后一句话应该读出(赞美/赞叹 )的语气。(1分) 7、第二自然段表达了作者怎样的思想感情? 答:表达了作者对榕树的喜爱、赞美之情。 【鸟类的天堂阅读答案】 1.《鸟》阅读答案 2.天堂的灯阅读答案 3.《天堂的灯》阅读答案 4.天堂的灯的阅读答案 5.放生鸟阅读答案 6.蜂鸟阅读答案

鸟的天堂说课稿(1)

鸟的天堂教学设计 学习目标: 1、学会3个生字。能准确读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 3、默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。 4、领悟作者抓住景物特点实行静态、动态描写和寄情于景、点面结合的表达方法。 重难点、关键: 1、了解大榕树的特点。 2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。 3、理解含意深刻的句子。 第一课时 教学目标: 1.学习本课生字新词 2.初读课文,了解主要内容,理清文章的脉络。 教学准备: 1.多媒体课件,生字卡片。 2.相关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学过程: 一、课题导入,激发兴趣。 1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、

有很多鸟……发挥学生想象。) 2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗? 3.介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出很多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样持续生长,它已长成了榕树林,占地达20余亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着很多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。) 4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文,掌握生字新词。 1.指名读文,读准字音。 2.自学生字,掌握字形。 重点指导: 梢:形声字,与“稍、捎”区分。 暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。 3.画出不理解的词语。借助工具书解决。 灿烂:光彩鲜明耀眼。 陆续:前前后后,时断时续。 展示:明显地表现出来。 留恋:舍不得离开。 不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。 应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。 三、了解文章主要内容,理清文章的脉络。 1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?

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