特殊教育认识教案
教案
教与学的过程设计意图
复习导入
师：请同学们按顺序摆出学过的数字．（学生在桌子上摆
数字卡片）
正着读一读，再倒着读一读．
问：比7小的数有哪些？和5相邻的数是几和几？7的前面
是几？7的后面哪？今天我们就来认识“8”
板书课题：8的认识
探索新知
1．出示：8
师：你们看，8像什么？（小葫芦）今天我们就像认识7
一样认识8，你想学习8的哪些知识？
学生自由发言．（数数、8以内数的顺序，比较8和其它数
的大小、8的组成等）
下面我们就分别来学习这些知识．
2．认识8的含义
出示教材52页8的主题图．
问：这幅图画的是什么？（教育学生多参加体育锻炼，
同时要注意安全）
谁愿意来教同学们数数？
请一名同学到前面来带大家数图上物体的个数．（8个救
生圈、8个人、8顶泳帽）
你还能用别的方法表示8吗？
学生可以用8说一句话，也可以演示摆学具（如：摆8根
小棒、8张卡片等）．
3．数序及比较大小
师：谁为大家介绍一下，8以内数的顺序是怎样的？
请一名同学到前面来介绍，说一说8为什么排在7的后面．
出示直尺图2，让学生按顺序读出尺子上的刻度．
学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说0到8各数的位
置．
出示点子图3．
使学生巩固旧知
识，更容易接受新
知识。
引起学生的学习
兴趣。
问：7和8比，谁大？你是怎么比的？
板书：7＜8 8＞7
4．区分基数与序数
演示动画“基数、序数”．
师：小动物们要开运动会了，你们看都谁来了？一共来了几个小动物呢？我们一起来数一数：1、2、3、……8．下面我们以组为单位做抢答游戏，小动物提问题，你们抢答．（如，小青蛙：呱呱呱，我是谁？从右数我排第几？）5．8的组成
让学生自己摆学具，总结出8的组成情况，然后集体交流．问：谁愿意到前面来演示一下，8是由哪两部分组成的？
找学生到投影前演示．
共同总结出：
练习：两人一组，拍手说8的组成．
6．学习写8：我们认识了8的含义，那么怎样才能写好8呢？下面请看大屏幕．（演示动画“8的写法”）
学生练习在书上写8，老师巡视进行个别指导．
巩固练习
1．按顺序填空
板
书
设
计
作
业
安
排
让学生在田字格上抄写5行数字“8”
教案
（一）复习准备
1.填数：
2.卡片口算：8以内的加、减法。
（二）学习新课
揭示课题：我们已经认识了0～8这几个数，今天
我们要学习9的认识。（板书课题：9的认识）
1.教学认数9：
（1）出示主题图：
提问：图上画了几根红辣椒？几个气球？多少朵
花朵？多少个柿子？
数一数：给从左往右第9个小朋友头上带一个三
角帽子。
小结刚才我们数的这些人和物的数量都是9，就
可用数字9来表示。板书：9
（3）指导书写数字9：
师边说边写：9字是一笔写成，上半部分像个“0”，
9的一竖像“1”。写的时候上半部分和一竖要连起写。
老师带领学生书空、自己在桌上练习写9、在自己
书上练习格里描写一排9。
2.教学9以内数的顺序和大小：
（1）观察部分直尺图：
巩固学过的知识
引起学生的好奇
心，提高学习兴趣
师问：直尺上原来有8个小段、又添了1个小段，是多少个小段？8的后面是几？（8的后面是9）9写在什么位置上？（9写在8的后面）老师对准刻度写“9”。
师说：请同学们拿出自己的小直尺：
小声读读直尺上的数字：从0～9，从9～0。
(2)出示点子图:
①小声数一数，左边有几个圆点，右边有几个圆点？学生回答后，老师板书：
8 9
②8和9比，谁大、谁小？（8和9比，8比9小。）为什么？（因为8在9的前面，9在8的后面。）
③8比9小，8和9之间用什么符号连接？（小于号）
师说：这两幅点子图，也是让我们来比较他们的大小，你们能照着上图的样子，自己学会比较吗？
让学生思考后，在书上填数、填符号。
反馈、订正、提问：你是怎么想的？
3.教学9的组成：
（1）摆一摆：
师说：请同学们拿出9个小圆片，摆9的组成。
边摆边说：9可以分成几和几、几和几组成9。
学生摆完后，老师指名说你是怎么摆的？板书：
（2）师问：你们看到每一组，还能想到什么？
（3）全体按顺序在书上填9的组成。
4.区分基数和序数：
师说：请同学们看课本上小象图，数一数一共有
几只小象？
请把左边的9只小象圈起来。（学生在书上圈，老
师巡视）
从左数，给第9只小象涂上颜色。
小结今天我们学习了认数9，大家学得很认真。希望
同学们回家后，把9的组成和分解记牢，好为我们学
习9的加法和9减几做准备。
（三）巩固反馈
1.排队练习：
（1）出示帆船图：
师说：这些小帆船的船号的顺序排错了，你们能
帮助改正过来吗？
指名上前按顺序排列。
（2）从1数到9，从9数到1。
增强学生对数的
顺序感。
2.猜一猜：
师说：我手里有9支铅笔，我拿出3支，其他的
藏在后面，猜一猜，后面有几支铅笔？师问：你是怎
么猜到的？
师说：对！3和6组成9，前面有3支，后面就有
6支。
继续往下猜。
3.对口令：
两人一组用数字卡片对9的组成。
甲说：我拿5，
乙说：我拿4，
齐说：5和4组成9。
4.口头练习9的组成
加深印象。
板
书
设
计
9的认识
作
业
安
排
让学生按照标准格式在田字格上抄写5行数字“9”
认识水果教案特殊教育精编版
认识水果教案特殊教育 精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】
认识水果教案 课题名称：认识水果 授课班级：培智一年级 教学目标： 1.知识技能目标：通过形象、直观演示并结合多媒体教学，使轻度学生认识四种水果的名称、颜色，即（苹果、香蕉、橘子、梨）掌握“这是……”、“这是......颜色的……”的句式；中度学生认识四种水果的名称、颜色，并会说“这是……”的句式；重度学生认识四种水果的名称及颜色。 2.发展目标：通过观察以及动口、动手能力，提高轻度学生语言表达的积极性，通过感知觉刺激，提高中、重度学生发音的准确性。 3.缺陷补偿与潜能开发：让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信，提高生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适合每个学生的目标来挖掘他们的潜能 重点、难点：根据学生的认知水平和生活经验，我所确定的本课教学重点为：使学生认识四种水果，并会说“这是……”、“这是......颜色的……的句式。教学难点：让语音障碍学生清楚表达所学内容师把PPT定位至第一张幻灯片 师：同学们，你们喜欢吃水果吗？ 生：喜欢
师：那今天我们一起来听一首跟水果有关的歌曲，在听之前呢，老师有一个要求，就是听完以后，你们要告诉老师，你们都听到了哪些水果的名字。大家可要竖起耳朵认真听哦。（播放水果歌，2分钟）师：好啦，歌曲听完了，有没有同学能够回答老师的问题呢，你们在歌曲里边都听到了哪些水果的名字，请同学们举手回答。（生自由回答：苹果、梨、西瓜、香蕉、葡萄等） 师：哇，这么多的水果，老师都快流口水了，大家想不想吃啊？生：想 师：今天啊，老师也给大家带来了几种水果，都是我们日常生活所熟悉的，我们一起来看看吧。（板书：认识水果） 师出示第一张幻灯片，同学们，你们认识它吗，告诉老师，这是什么？ 生：苹果 师请一位重度同学站起来说：苹果 师：我们把这句话说完整：这是苹果 生重复：这是苹果 师：现在老师请同学来说，XX（轻度），这是什么 XX：这是苹果 师：真棒，XX同学声音洪亮，清晰，我们一起来给她鼓鼓掌吧 师生齐鼓掌 师：还有没有同学愿意站起来说一说呢，请举手 师再请一位轻度、两位中度学生起来说：这是苹果
特殊教育教案
主题一学前儿童游戏概论 教学目标与要求：理解各种主要的游戏理论的基本观点、特点和历史贡献，在此基础上能够对其进行分析和评价 教学重点与难点： 重点：早期的传统游戏理论、精神分析学派的游戏理论、皮亚杰关于认知发展的游戏理论以及前苏联的活动游戏理论 难点：精神分析学派的游戏理论以及皮亚杰关于认知发展的游戏理论 教学过程设计：新课导入、新课教学 教学方法：以讲授为主，结合讨论 教学课时：2课时 教学过程： 第一节国外游戏理论概述 一、早期的传统游戏理论 （一）精力过剩说“剩余精力”说 1.代表人物 席勒斯宾塞 2.主要观点 游戏是机体的基本生存需要（吃、喝等）满足之后，仍有富余的精力的产物，游戏的动力来自于机体的“剩余精力”。 3.评价 （1）消极对贬低游戏的价值负有责任 A.既然游戏是剩余精力的发泄，那么它就是无价值的、不道德的，应当予以禁止。 B.只是把游戏当成是“导泄”的手段，认为与其禁止儿童游戏，不如让儿童去游戏，在游戏中发泄剩余精力更为明智。 （2）积极 A.说明了游戏的物质前提只有当机体的基本生活需要满足之后，机体才有可 能去游戏
B.在游戏研究领域起到了“拓荒者”作用 （二）松弛消遣说“松弛”说 1.代表人物 拉扎鲁斯帕特里克 2.主要观点 游戏是使失去的精力重新恢复起来的一种活动。 （三）预演说“前练习”说、“生活预备”说 1.代表人物 格鲁斯 2.主要观点 游戏具有生物适应的功能，游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习，它能够帮助小动物适应未来的生活。 3.评价 （1）积极 A.认为高等动物仅凭天生的“本领”是不能适应生活的，必须经过后天的学习和练习，这一点是符合事实的。 B.对于改变人们的儿童观、扭转当时人们认为儿童游戏物价值的传统观念具有积 极的意义。 （2）消极 A.只用“本能”的概念不能说明儿童游戏的本质，过分依赖“本能”的概念，把“本能”作为发展的中心驱力，把动物的游戏与人类幼儿的游戏等量齐观。 B.成人已不需要为生活做准备，可成人仍然有游戏的需要并继续游戏。对于这一点不能有很好的解释。 （四）复演论 1.代表人物 霍尔 2.主要观点 游戏是个体再现祖先的动作和活动，重演人类种族进化的历史。 3.评价
特殊教育认识教案
教案
教与学的过程设计意图 复习导入 师：请同学们按顺序摆出学过的数字．（学生在桌子上摆 数字卡片） 正着读一读，再倒着读一读． 问：比7小的数有哪些？和5相邻的数是几和几？7的前面 是几？7的后面哪？今天我们就来认识“8” 板书课题：8的认识 探索新知 1．出示：8 师：你们看，8像什么？（小葫芦）今天我们就像认识7 一样认识8，你想学习8的哪些知识？ 学生自由发言．（数数、8以内数的顺序，比较8和其它数 的大小、8的组成等） 下面我们就分别来学习这些知识． 2．认识8的含义 出示教材52页8的主题图． 问：这幅图画的是什么？（教育学生多参加体育锻炼， 同时要注意安全） 谁愿意来教同学们数数？ 请一名同学到前面来带大家数图上物体的个数．（8个救 生圈、8个人、8顶泳帽） 你还能用别的方法表示8吗？ 学生可以用8说一句话，也可以演示摆学具（如：摆8根 小棒、8张卡片等）． 3．数序及比较大小 师：谁为大家介绍一下，8以内数的顺序是怎样的？ 请一名同学到前面来介绍，说一说8为什么排在7的后面． 出示直尺图2，让学生按顺序读出尺子上的刻度． 学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说0到8各数的位 置． 出示点子图3． 使学生巩固旧知 识，更容易接受新 知识。 引起学生的学习 兴趣。
问：7和8比，谁大？你是怎么比的？ 板书：7＜8 8＞7 4．区分基数与序数 演示动画“基数、序数”． 师：小动物们要开运动会了，你们看都谁来了？一共来了几个小动物呢？我们一起来数一数：1、2、3、……8．下面我们以组为单位做抢答游戏，小动物提问题，你们抢答．（如，小青蛙：呱呱呱，我是谁？从右数我排第几？）5．8的组成 让学生自己摆学具，总结出8的组成情况，然后集体交流．问：谁愿意到前面来演示一下，8是由哪两部分组成的？ 找学生到投影前演示． 共同总结出： 练习：两人一组，拍手说8的组成． 6．学习写8：我们认识了8的含义，那么怎样才能写好8呢？下面请看大屏幕．（演示动画“8的写法”） 学生练习在书上写8，老师巡视进行个别指导． 巩固练习 1．按顺序填空 板 书 设 计 作 业 安 排 让学生在田字格上抄写5行数字“8”
特教教案.doc
第一课一二三 教学目标： 知识与技能：1、借助插图，弄懂图意，知道“一”、“二”、“三” 2、认识生字“一”、“二”、“三”，正确书写“一”、“二”、“三”。 3、学生能正确，流畅、有感情地读儿歌。 情感态度与价值观：1、培养学生对认识汉字的笔画、笔顺的兴趣。 2、培养聆听的习惯和说话的兴趣。 缺陷补偿: 通过看、读、触等实践操作，调动学生多种感官参与学习，在活动过程中训练学生的语言能力，补偿语言缺陷。 教学重点：认识生字“一”、“二”、“三”，正确书写“一”、“二”、“三”。 教学难点：学生正确读儿歌，训练学生语言能力。 教学方法：讲授法、演示法、游戏法 教具准备：图片，多媒体课件 教学课时；3 第一课时（月日） 教学内容：一、二、三 教学目标：1、观察画面，弄懂图意，知道“一”、“二”、“三”。 2、与生活联系，学生认识“一”、“二”、“三”。 教学过程： 一、组织教学：师生问好、点名 二、创设情境,激发兴趣 三、新授 1、（出示图片）观察图画 数一数：（1）图上有几个女孩？（一） （2）图上有几个男孩？（二） （3）图上共有几个小朋友？（三） 2、师范读“一”、“二”、“三”。 3、生齐读“一”、“二”、“三”。 4、生个别读“一”、“二”、“三”。 5、游戏：学生开火车读“一”、“二”、“三”。 出示卡片，比谁认得又快又准。 6、小结 四、布置作业 我们的生活与数字关系密切，平时要常和爸爸妈妈出去多观察。到时，咱们来比一比，看谁认得又快又准。
第二课时（月日） 教学内容：书写“一”、“二”、“三” 教学目标：1、学生认识“一”、“二”、“三”，正确书写“一”、“二”、“三” 2、培养学生书写能力，做到眼到、手到、心到。 教学过程： 一、组织教学：师生问好、点名 二、复习导入 师出示卡片，学生认字 师读生字，学生找卡片 三、新授 1、书写“一” (1)出示“一” 的卡片 （2）讲解“一”的写法，笔顺 （3）学生齐书空“一” （4）flash动画演示生字： ①朗读生字 ②生字组词 ③flash动画书写生字 ④数笔画，说笔画名称 （5）学生自己练习写“一”, 师指导。 2、书写“二” （1）出示“二” 的卡片 （2）讲解“二”的写法，笔顺 （3）学生齐书空“二” （4）flash动画演示生字： ①朗读生字 ②分析偏旁部首 ③生字组词 ④flash动画书写生字 ⑤数笔画，说笔画名称 （5）学生自己练习写“二”，师指导。 3、书写“三” （1）出示“三” 的卡片 （2）讲解“三”的写法，笔顺 （3）学生齐书空“三”
特殊教育案例
“多动症”的他----教育案例分析与思考 【案例简述】： 李嘉乐，男，10岁，小学四年级学生。他从一年级到三年级阶段就比其他孩子明显表现出多动行为。而且情况有增无减。主要表现在：上课时不遵守纪律、爱动手摸同学、扯前面同学的头发，东张西望，转身拉别的同学和他讲话，好晃椅子、东摸西摸、玩小东西。经常惹同桌或附近的同学，注意力不集中。但老师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶作剧”，有时故意推别人，又满不在乎。家里表现：任性、冲动，遇到想办的事情，父母不能满足时，便火气冲天，大喊大叫，甚至离家出走。此外精力特别充沛，打电脑游戏，兴趣很浓。作业不认真完成、作业边做边玩，注意力难以集中。通过和家长交流及平时的细心观察，得知他的脑子并不笨，学习认真起来比一般同学接受还快。但因为好动分心，在班里成绩排在倒数第五左右，出现不及格现象。 家庭教育方式：爸爸比较粗暴，工作很累，工资却不高，看到孩子好动，不听话，烦了就骂、急了就打。只要老师告知家长上课不听课好动或惹同学，回家肯定挨揍。妈妈也附和着一起打。 【案例分析】：
他具有较多的多动症表现，如上课不集中注意力，课余活动爱搞“恶作剧”，好冲动，精力特别旺盛，但他在以下几方面又与多动症有着明显区别：①在课堂上受到教师批评或暗示后，一般能控制自己的行为，有所收敛，而患多动动症的儿童是不能做的。他们往往不听成人规劝。②对感兴趣的电视节目能够持续观看较长时间，说明他的注意力无障碍，是由于多动的特点而影响了注意效果，而多动症的儿童的无意注意和有意注意都具有明显的缺陷。特别是不能持续地将一项活动进行到底，注意的有意性和坚持力很差。③他在专心听课的情况下，可以取得较好的成绩。学习上没有其它障碍，多动症儿童除了注意障碍之外，往往伴有其它学习障碍。他属于一般性的多动行为。 【案例处理、感悟与思考】： 对于这种孩子是属于患有注意力缺陷的孩子，我采用了好多的方法对他进行教育。 首先与其家长联系，应该更加关心帮助体谅他，不能因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成自卑心理或精神压力。 其次从培养良好习惯入手，耐心地矫正他的多动行为。作为班主任的我及时和所有教他的任课老师商量对他采用 的教育方法。坚持正面鼓励，积极强化，针对他尚能接受教师暗示的特点，课堂中做到有意识地利用目光暗示、点头暗
特殊教育送教上门教案
特殊教育送教上门教案 为了保障因残疾等客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊学生 能够接受义务教育的权益，根据上级部门有关等文件精神，结合我校实际，特制订本实施方案。 一、指导思想 根据上级文件精神坚持“以人为本”理念，积极探索残疾学生学习生活的教育经验，努力实现我校残疾学生教育“全覆盖、零拒绝”。 二、服务原则 “送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾学生的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。 三、服务时间 服务时间：每个服务对象每月提供上门教育不少于2次，每次2个课时，每学期不少于20个课时，每课时30分钟。 四、服务对象
送教上门的服务对象为暂不能到学校接受教育，但基本具有接受教育教学能力的我校残疾学生。 五、服务形式 学校指派教师到学生家中开展教育指导活动。 六、领导小组及送教教师 组长：xxx 送教教师：xx、xxx等 七、经费保障 设立相应的“送教上门”工作专项经费，主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费等补贴，购置相关教育教学设备费以及业务指导等费用。 八、工作要求 （一）送教上门服务学生纳入学籍管理，保证其正当的权益。
（二）送教上门时间及课时安排，须依据针对服务对象的情况进行合理安排。 （三）每次送教上门工作完成后，监护人需签字确认。 （四）送教上门是我校开展特殊教育工作的途径之一。教务处按照要求落实相关工作。教师要以高度的责任感、饱满的热情和娴熟的业务水平开展送教上门工作，精心准备，保证质量。每次开展送教上门服务，要做好电子材料的拍照（摄）和存档。 xxxx年六月二日 篇二 为贯彻落实国家、省、市、县《- 特殊教育提升计划》相关要求，切实完成脱贫攻坚任务，实施一人一案，保障所有残疾儿童少年接受义务教育，切实保障残疾适龄儿童少年接受教育的权利，根据残疾儿童少年的实际情况，结合“送教上门”的工作要求，特制定xxx“送教上门”工作实施方案。 一、服务对象
特殊教育学校 折纸教案设计
《手工折纸课》教案 ［设计理念及目标定位］ 折纸是我国一种传统的手工艺术。手工折纸富于变化，造型生动活泼可爱，宜于儿童想象和智力的开发。实际证明，折纸是一个手脑并用的过程，既可开发儿童的智力，培养而的注意力、观察力、想象力和理解力，又可促进而手肌肉群的灵活性和大脑的发育。因此，我们就从小开始对孩子进行纸艺特色的培养，希望通过纸艺特色活动，使学生学会简单的折纸方法，并正确掌握折纸的技能技巧，从而进一步培养学生爱动脑、爱动手、不怕困难的精神。 新课标指出：劳动技术教育不仅要教会学生如何劳动，还应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，结合本节教学内容，特制定以下教学目标： １、在学折纸的基础上，学会画画，做手抄报。 ２、培养学生的动手能力。 ３、拓宽思路，充分发挥学生的创造能力。 ［教学方法］ 教法：１、借助多媒体课件以及老师的演示操作，直观感受，创设情境，激发兴趣。 ２、让学生在探索中思考问题，在思考中感悟知识，激活学生思维，掌握学习方法。 学法：１、采用看、听、议相结合，让学生在看中思考、听
中感悟、评中体会、议中理解。 ２、小组合作、探究法。让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法、达成共识。 ［教学准备］ 多媒体教学课件，折好的教具成品及半成品，正方形纸２～３张，五角星若干。另外，每生准备正方形纸2~3张。 具体安排: 9月：教学重点：教幼儿认识纸艺的一些辅助工具和辅助材料，初步了解纸艺的基本方法。 具体开展：认识折叠符号：外形线、虚线、反复折、折叠方向、卷折、剪开、剪掉等。学会折纸：飞机、小船等。 10月：教学重点：1、教幼儿学会纸艺的基本折法。(对边折、对角折、向中线折等) 2、学会折纸：纸鹤、大风车等。 具体开展：引导幼儿掌握基本方法：对边折、对角折等学会用正方形的纸折出房子。 11月：教学重点：1、教幼儿继续学习折纸的方法(正方形集中折、长方形集中折)。 2、学会折纸：帆船、五彩鱼。3、学会涂色。 具体开展：1、正方形集中折：相邻两边向对角线折就完成了。2、长方形集中折：同侧角向中线折就完成了。 12月：教学重点：1、继续学习折纸的方法(双正方形、双三角形)。2、学会折纸：大象、盒子。3、学会涂色
特殊教育 教案
主题一学前儿童游戏概论 教学目标与要求:理解各种主要的游戏理论的基本观点、特点和历史贡献，在此基础上能够对其进行分析和评价 教学重点与难点： 重点:早期的传统游戏理论、精神分析学派的游戏理论、皮亚杰关于认知发展的游戏理论以及前苏联的活动游戏理论 难点:精神分析学派的游戏理论以及皮亚杰关于认知发展的游戏理论 教学过程设计:新课导入、新课教学 教学方法：以讲授为主，结合讨论 教学课时：2课时 教学过程： 第一节国外游戏理论概述 一、早期的传统游戏理论 （一）精力过剩说“剩余精力”说 1.代表人物 席勒斯宾塞 ２．主要观点 游戏是机体的基本生存需要(吃、喝等)满足之后，仍有富余的精力的产物，游戏的动力来自于机体的“剩余精力”。 3.评价 (1）消极对贬低游戏的价值负有责任 A.既然游戏是剩余精力的发泄,那么它就是无价值的、不道德的，应当予以禁止。B。只是把游戏当成是“导泄”的手段,认为与其禁止儿童游戏，不如让儿童去游戏，在游戏中发泄剩余精力更为明智。 (2）积极 A.说明了游戏的物质前提只有当机体的基本生活需要满足之后,机体才有可能去游戏
B.在游戏研究领域起到了“拓荒者"作用 （二）松弛消遣说“松弛"说 1.代表人物 拉扎鲁斯帕特里克 2．主要观点 游戏是使失去的精力重新恢复起来的一种活动。 （三）预演说“前练习"说、“生活预备”说 1．代表人物 格鲁斯 2.主要观点 游戏具有生物适应的功能,游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习，它能够帮助小动物适应未来的生活。 3。评价 （1)积极 A．认为高等动物仅凭天生的“本领”是不能适应生活的，必须经过后天的学习和练习，这一点是符合事实的。 B．对于改变人们的儿童观、扭转当时人们认为儿童游戏物价值的传统观念具有积极的意义。 （2)消极 A.只用“本能"的概念不能说明儿童游戏的本质,过分依赖“本能”的概念,把“本能"作为发展的中心驱力，把动物的游戏与人类幼儿的游戏等量齐观。Ｂ．成人已不需要为生活做准备，可成人仍然有游戏的需要并继续游戏。对于这一点不能有很好的解释。 （四）复演论 １.代表人物 霍尔 2。主要观点 游戏是个体再现祖先的动作和活动，重演人类种族进化的历史。 3．评价
特殊教育-教案
特殊教育-教案
主题一学前儿童游戏概论 教学目标与要求：理解各种主要的游戏理论的基本观点、特点和历史贡献，在此基础上能够对其进行分析和评价 教学重点与难点： 重点：早期的传统游戏理论、精神分析学派的游戏理论、皮亚杰关于认知发展的游戏理论以及前苏联的活动游戏理论 难点：精神分析学派的游戏理论以及皮亚杰关于认知发展的游戏理论 教学过程设计：新课导入、新课教学 教学方法：以讲授为主，结合讨论 教学课时：2课时 教学过程： 第一节国外游戏理论概述 一、早期的传统游戏理论 （一）精力过剩说“剩余精力”说 1.代表人物 席勒斯宾塞 2.主要观点 游戏是机体的基本生存需要（吃、喝等）满足之后，仍有富余的精力的产物，游戏的动力来自于机体的“剩余精力”。 3.评价 （1）消极对贬低游戏的价值负有责任 A.既然游戏是剩余精力的发泄，那么它就是无价值的、不道德的，应当予以禁止。 B.只是把游戏当成是“导泄”的手段，认为与其禁止儿童游戏，不如让儿童去游戏，在游戏中发泄剩余精力更为明智。 （2）积极 A.说明了游戏的物质前提只有当机体的基本生活需要满足之后，机体才有可
能去游戏 B.在游戏研究领域起到了“拓荒者”作用 （二）松弛消遣说“松弛”说 1.代表人物 拉扎鲁斯帕特里克 2.主要观点 游戏是使失去的精力重新恢复起来的一种活动。 （三）预演说“前练习”说、“生活预备”说 1.代表人物 格鲁斯 2.主要观点 游戏具有生物适应的功能，游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习，它能够帮助小动物适应未来的生活。 3.评价 （1）积极 A.认为高等动物仅凭天生的“本领”是不能适应生活的，必须经过后天的学习和练习，这一点是符合事实的。 B.对于改变人们的儿童观、扭转当时人们认为儿童游戏物价值的传统观念具有积极的意义。 （2）消极 A.只用“本能”的概念不能说明儿童游戏的本质，过分依赖“本能”的概念，把“本能”作为发展的中心驱力，把动物的游戏与人类幼儿的游戏等量齐观。 B.成人已不需要为生活做准备，可成人仍然有游戏的需要并继续游戏。对于这一点不能有很好的解释。 （四）复演论 1.代表人物 霍尔 2.主要观点 游戏是个体再现祖先的动作和活动，重演人类种族进化的历史。
特殊教育 培智班《认识图形》教学设计精编版
认识平面图形（综合实践课） 教者：益阳市沅江特校陈星 任教班级：启智四班（一年级） 教学内容：巩固复习平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）课型综合实践课 教学目标： 1、知识目标：在操作活动中使学生直观认识长方形、正方形、三角形、圆形，能根据他们的特征从具体的情景中识别这些图形，感受这四种平面图形在生活中的普遍存在。 2、能力目标：通过观察、实物辨别、操作、游戏等活动培养学生初步观察、想象和语言表达的能力、动手操作能力。 3、情感目标：使学生感到数学课堂是有趣的，生活中处处都有数学，激发学生参与数学课堂的积极情感。 教学重、难点：四种平面图形的区分及特征辨别。 重、难点突破方式： 1、通过看、找、认、画、拼等手段，增强感性认识。 2、通过创设现实情景，使学生在实践操作活动中体验学习。借助多媒体课件的动画演示，引导学生观察，激发学生学习的兴趣，加深对这些图形的认识。 3、课前稳定情绪，多利用奖励措施吸引学生注意力，尽量将课件演示内容活动情境化（用操作活动来帮助理解课件内容）。 教学方法：课件演示法、情境创设法、游戏法、代币法（奖励 刺激） 教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、图形纸制品若干、学具（数数棒）、奖励用品若干。 教学过程： 一、印一印（导入活动）
活动一：变魔术 在讲桌上一字排开四种物体共4个，用纸盒围在讲桌上，用盖印章的方法，在纸上用物体变出平面图形，展示给学生。 师：谁知道怎么变出来的？谁想来印？ 一名学生上来变魔术，出示印好的图形，下面学生猜由什么物体印的，初步巩固三角形，正方形，圆形，长方形（也可分组让所有学生都参与动手的过程） 师：老师想知道，同学们还记得这些图形的名字吗？让我们一起来回忆一下吧！ （设计意图：此活动利用学生的好奇心设计了一个由立体图形变出平面图形的魔术，导入新课，意在激发学生兴趣和参与热情。） 二、说一说 (识记四种图形) 活动二：记记画画 教师出示纸制图形、实物，结合课件演示，让学生通过感观回顾三角形、正方形、长方形、圆形的名称既特征，识记图形特征的同时带学生一起说话练习，并带学生书空，画一画每个图形。 三、辨一辨（区分四种图形） 活动三：折、剪，图形互变 教师演示课件，结合纸制图形，让学生来辨认图形，同时也变化形式，轮流让学生辩认，加强学生辨别四种图形的能力。 （变化形式：用课件演示，将正方形对角剪开和水平线剪开后，让学生辨认剪开后的图形，同时也可实物操作让学生辨认。） 四、找一找（熟悉四种图形） 活动四：找朋友 准备：教师边讲边用课件演示，并且先示范一次，让学生清楚活动操作程序后开始。
特殊教育教案
特殊教育教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
主题一学前儿童游戏概论 教学目标与要求：理解各种主要的游戏理论的基本观点、特点和历史贡献，在此基础上能够对其进行分析和评价 教学重点与难点： 重点：早期的传统游戏理论、精神分析学派的游戏理论、皮亚杰关于认知发展的游戏理论以及前苏联的活动游戏理论 难点：精神分析学派的游戏理论以及皮亚杰关于认知发展的游戏理论 教学过程设计：新课导入、新课教学 教学方法：以讲授为主，结合讨论 教学课时：2课时 教学过程： 第一节国外游戏理论概述 一、早期的传统游戏理论 （一）精力过剩说“剩余精力”说 1.代表人物 席勒斯宾塞 2.主要观点 游戏是机体的基本生存需要（吃、喝等）满足之后，仍有富余的精力的产物，游戏的动力来自于机体的“剩余精力”。 3.评价 （1）消极对贬低游戏的价值负有责任 A.既然游戏是剩余精力的发泄，那么它就是无价值的、不道德的，应当予以禁止。 B.只是把游戏当成是“导泄”的手段，认为与其禁止儿童游戏，不如让儿童去游戏，在游戏中发泄剩余精力更为明智。 （2）积极
A.说明了游戏的物质前提只有当机体的基本生活需要满足之后，机体才有可能去游戏 B.在游戏研究领域起到了“拓荒者”作用 （二）松弛消遣说“松弛”说 1.代表人物 拉扎鲁斯帕特里克 2.主要观点 游戏是使失去的精力重新恢复起来的一种活动。 （三）预演说“前练习”说、“生活预备”说 1.代表人物 格鲁斯 2.主要观点 游戏具有生物适应的功能，游戏是对与生俱来的、但不完善和成熟的本能行为的练习，它能够帮助小动物适应未来的生活。 3.评价 （1）积极 A.认为高等动物仅凭天生的“本领”是不能适应生活的，必须经过后天的学习和练习，这一点是符合事实的。 B.对于改变人们的儿童观、扭转当时人们认为儿童游戏物价值的传统观念具有积极的意义。 （2）消极 A.只用“本能”的概念不能说明儿童游戏的本质，过分依赖“本能”的概念，把“本能”作为发展的中心驱力，把动物的游戏与人类幼儿的游戏等量齐观。 B.成人已不需要为生活做准备，可成人仍然有游戏的需要并继续游戏。对于这一点不能有很好的解释。 （四）复演论 1.代表人物 霍尔
特殊教育_培智班《认识图形》教学设计
认识平面图形（综合实践课） 教者：笑嘻嘻特校陈星 任教班级：启智四班（一年级） 教学内容：巩固复习平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）课型综合实践课 教学目标： 1、知识目标：在操作活动中使学生直观认识长方形、正方形、三角形、圆形，能根据他们的特征从具体的情景中识别这些图形，感受这四种平面图形在生活中的普遍存在。 2、能力目标：通过观察、实物辨别、操作、游戏等活动培养学生初步观察、想象和语言表达的能力、动手操作能力。 3、情感目标：使学生感到数学课堂是有趣的，生活中处处都有数学，激发学生参与数学课堂的积极情感。 教学重、难点：四种平面图形的区分及特征辨别。 重、难点突破方式： 1、通过看、找、认、画、拼等手段，增强感性认识。 2、通过创设现实情景，使学生在实践操作活动中体验学习。借助多媒体课件的动画演示，引导学生观察，激发学生学习的兴趣，加深对这些图形的认识。 3、课前稳定情绪，多利用奖励措施吸引学生注意力，尽量将课件演示内容活动情境化（用操作活动来帮助理解课件内容）。 教学方法：课件演示法、情境创设法、游戏法、代币法（奖励 刺激） 教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、图形纸制品若干、学具（数数棒）、奖励用品若干。 教学过程： 一、印一印（导入活动）
活动一：变魔术 在讲桌上一字排开四种物体共4个，用纸盒围在讲桌上，用盖印章的方法，在纸上用物体变出平面图形，展示给学生。 师：谁知道怎么变出来的？谁想来印？ 一名学生上来变魔术，出示印好的图形，下面学生猜由什么物体印的，初步巩固三角形，正方形，圆形，长方形（也可分组让所有学生都参与动手的过程） 师：老师想知道，同学们还记得这些图形的名字吗？让我们一起来回忆一下吧！ （设计意图：此活动利用学生的好奇心设计了一个由立体图形变出平面图形的魔术，导入新课，意在激发学生兴趣和参与热情。） 二、说一说 (识记四种图形) 活动二：记记画画 教师出示纸制图形、实物，结合课件演示，让学生通过感观回顾三角形、正方形、长方形、圆形的名称既特征，识记图形特征的同时带学生一起说话练习，并带学生书空，画一画每个图形。 三、辨一辨（区分四种图形） 活动三：折、剪，图形互变 教师演示课件，结合纸制图形，让学生来辨认图形，同时也变化形式，轮流让学生辩认，加强学生辨别四种图形的能力。 （变化形式：用课件演示，将正方形对角剪开和水平线剪开后，让学生辨认剪开后的图形，同时也可实物操作让学生辨认。） 四、找一找（熟悉四种图形） 活动四：找朋友 准备：教师边讲边用课件演示，并且先示范一次，让学生清楚活动操作程序后开始。
特殊教育课件 培二上 生活适应教案
生活适应课教案 1、上下楼梯 教材分析： 学生不会正确的上下楼梯，比较危险。因此，本节课将引导学生学习该怎样在楼梯行走，解决这一生活难题。 教学目标： 1、让学生懂得安全上下楼梯的道理； 2、学习上下楼梯的正确方法。 教学重难点： 在以后的生活中养成正确上下楼梯的好习惯。 教学准备： 在教室内布置成小兔的家，一学生或教师扮演小兔，准备四、五样小食品或礼物。 教学方法： 新授法、观察法、表演法、练习法 教学过程： 1．游戏口吻引起学生的兴趣。 刚才我接到“小兔”打来的电话，他说今天是他的生日，请我们到他家做客。那我们就带点礼物到他家去向他表示祝贺吧？带什么礼物呢？ 取出学生可能说出的礼物四、五样分给学生看，将学生带到通向二楼的楼梯口处。 2．让学生懂得安全上下楼梯的道理，学习上下楼梯的正确方法。（1）“小兔”的家就住在这个楼上，他刚才在电话里告诉我们上下楼
梯时一定要注意安全，为什么呢？不注意安全就会怎样呢？怎样上下楼梯才是安全的呢？（让学生边说边用动作演示） 教师小结：上下楼梯时不要害怕，也不要着急，眼睛看着前方，脚踩稳台阶一级一级向前走；人多时要一个跟着一个，不拥挤，不抢先；上下楼梯时都要靠者右边走，如果拿者东西上楼，应一手拿东西，一手抓扶把，这样做才是安全的。 b.教师带领学生上下楼梯，提醒、帮助上下楼梯动作不协调或有不安全行为的学生。 c.到“小兔”家，将礼物送给“小兔”，向他表示祝贺、集体唱《生日快乐》歌。“小兔”为大家表演一个节目，同学们与“小兔”告辞。 2、上下楼梯靠右走 教学目标： 1、知道在上下楼梯时要靠右走； 2、懂得只有遵守秩序，大家才能愉快又安全。 教学重点： 使学生知道上下楼梯时要靠右走要落实在每天的行动上。 教具准备： 教学挂图一张，识字卡片。 教学方法： 新授法、练习法、演示法 教育过程： 一、看一看出示挂图。 1．提问：你能看出这是在什么地方吗？
特殊学校体育教案(小学)
特殊学校体育教案（小学） 教学工作计划 一、指导思想： 本学年度全面贯彻《体育与健康》的教学大纲，实施《新课程课标》。本班的体育工作，以“健康第一”为指导思想，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，促进学生健康成长。 二、学情分析： 特教班学生由于智力原因，年龄原因，接触的东西也少，什么对他们来说都是新鲜的，什么对他们来说几乎也是从零做起的，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。 三、任务目标： 1、进一步了解体育课和锻炼身体的好处,知道一些保护身体健康的简单尝试和方法。 2、进一步学会一些基本活动、游戏的方法，发展身体素质和基本活动能力。 3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。 4、进一步增强体质，特别是耐力素质和力量素质。 四、方法措施： 1.全体学生要积极参加体育锻炼活动，遵守考勤制度，按时上课。 2.遵守体育课常规，认真听讲，积极学习。 3.采用直观教学方法，精讲多练，搞好“自主、综合、拓展、创新”研究。 5.教师处处以身作则，为人师表。 第一周 一、教材内容： 1、母鸡爱小鸡。 二、课的目标：
1、学生基本掌握排成纵队方法，并迅速集队。 2、游戏。母鸡爱小鸡，体会体育活动的乐趣，培养团结友爱的崇高品质。 三、课的内容： （一）排成二路和纵队 1、在队列练习前向学生说明间隔是“一臂”还是“屈肘”或“半臂”并作示范，防止排列时相互拥挤。 2、讲解并示范纵队排列的方法，学生听清口令成二路或四路纵队进行集合。 3、反复练习，比一比那组同学做得好。 (二)母鸡爱小鸡 1、把学生分成四队，讲解说明游戏方法，并让一队示范。 2、游戏注意事项。 （1）“老鹰”不能从“母鸡”的翅膀下面钻过去拍“小鸡”。 （2）不能和母鸡相互拉、撞、扭。 （3）小鸡在躲闪时不要掉队。 第二周 一、教材内容 立正、稍息； 二、课的目标 1、通队列练习，养成正确的身体姿势，培养服从命令听指挥的习惯。 三、教学过程
特殊教育学校认识蔬菜教案
《认识蔬菜》教案 年级：培智二年级学科：生活语文徐宁 一、教学内容：人教版培智二年级生活语文12《认识蔬菜》 二、教学目标： 1.能够认读蔬菜的名称 2.会简单描述蔬菜的样子 3.培养学生喜欢吃蔬菜的良好饮食习惯 三、教学重点：让学生认识常见的蔬菜 四、教学难点：让学生能够描述蔬菜的样子，知道它们的特点 五、教学方法：1.直观演示法2.PPT演示法3.游戏法 六、教学时间：3课时 七、课前准备：西红柿、土豆、芋头各一个，图片卡、词语卡片、磁铁 八、教学过程与方法 （一）导入（3-5分钟） 1.写课题：12 认识蔬菜要求学生看着黑板跟教师读课题 2.今天蔬菜王国在开联欢会，蔬菜王国的国王邀请我们去参加聚会。可是他要考一考小朋友们，要大家把九种蔬菜认识好了才可以一起玩，同学们想不想去玩呀？那我们就先来认识一下它们吧！ 3.让学生轮流摸和观察西红柿、土豆和芋头，让学生联系已有经验猜猜它们分别是什么蔬菜。“那我们今天就来学习西红柿、土豆和芋头”。 （二）讲授新课（10分钟左右） 1.认识实物：西红柿 （1）这就是“西红柿”，请同学们一起说“西红柿” （2）个别读，教师指导发音 （3）“谁来简单说说西红柿的样子？”鼓励学生大胆表达，然后教师进行总结，丰富孩子的词汇量：圆圆的，红色的，软的，光滑的 我们刚刚认识了一种蔬菜是什么？（西红柿）那“西红柿”这个词该怎么写呢？我们一起来看看吧。 2.认读词语：西红柿 （1）齐读 （2）个别读 （3）齐读 同学们读得真好，可是我们还要土豆没认识呢，它也迫不及待的想和小朋友们见面啦！ 3.认识实物：土豆（同样让学生观察，边摸边描述） （1）这是什么？（土豆） （2）它是什么样的？（椭圆的，黄色的，硬的）教师总结 同学们，刚刚我们又认识了什么蔬菜呀？（土豆）那“土豆”这个词怎么写呢？我们一起来看看吧！ 4.认读词语：土豆 （1）齐读 （2）个别读 （3）齐读 同学们读得真好，可是我们还要芋头没认识呢，它也迫不及待的想和小朋友们见面啦！
小学特殊教育教案
小学特殊教育教案 小学特殊教育教案篇一:希望小学特教班康复训练教案3 希望小学特教班教案 科目: 康复训练教师: 王静 小学特殊教育教案篇二:特殊教育案例 “多动症”的他----教育案例分析与思考 【案例简述】: 李嘉乐，男，10岁，小学四年级学生。他从一年级到三年级阶段就比其他孩子明显表现出多动行为。而且情况有增无减。主要表现在:上课时不遵守纪律、爱动手摸同学、扯前面同学的头发，东张西望，转身拉别的同学和他讲话，好晃椅子、东摸西摸、玩小东西。经常惹同桌或附近的同学，注意力不集中。但老师批评或暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶作剧”，有时故意推别人，又满不在乎。家里表现:任性、冲动，遇到想办的事情，父母不能满足时，便火气冲天，大喊大叫，甚至离家出走。此外精力特别充沛，打电脑游戏，兴趣很浓。作业不认真完成、作业边做边玩，注意力难以集中。通过和家长交流及平时的细心观察，得知他的脑子并不笨，学习认真起来比一般同学接受还快。但因为好动分心，在班里成绩排在倒数第五左右，出现不及格现象。 家庭教育方式:爸爸比较粗暴，工作很累，工资却不高，看到 孩子好动，不听话，烦了就骂、急了就打。只要老师告知家长上课不听课好动或惹同学，回家肯定挨揍。妈妈也附和着一起打。 【案例分析】: 他具有较多的多动症表现，如上课不集中注意力，课余活动爱搞“恶作剧”，好冲动，精力特别旺盛，但他在以下几方面又与多动症有着明显区别:?在课堂上受
到教师批评或暗示后，一般能控制自己的行为，有所收敛，而患多动动症的儿童是不能做的。他们往往不听成人规劝。?对感兴趣的电视节目能够持续观看较长时间，说明他的注意力无障碍，是由于多动的特点而影响了注意效果，而多动症的儿童的无意注意和有意注意都具有明显的缺陷。特别是不能持续地将一项活动进行到底，注意的有意性和坚持力很差。?他在专心听课的情况下，可以取得较好的成绩。学习上没有其它障碍，多动症儿童除了注意障碍之外，往往伴有其它学习障碍。他属于一般性的多动行为。 【案例处理、感悟与思考】: 对于这种孩子是属于患有注意力缺陷的孩子，我采用了好多的方法对他进行教育。 首先与其家长联系，应该更加关心帮助体谅他，不能因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成自卑心理或精神压力。 其次从培养良好习惯入手，耐心地矫正他的多动行为。作为班主任的我及时和所有教他的任课老师商量对他采用的教育方法。坚持正面鼓励，积极强化，针对他尚能接受教师暗示的特点，课 堂中做到有意识地利用目光暗示、点头暗 示等手段，及时提醒他遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听课的习惯。并还利用业余时间到网上搜集大量的关于这种患者的治疗方法，向有经验的老师询问、让他家长带他到医院咨询治疗。 在家长、老师的帮助下，经过半个多学期的努力，他的品质、纪律好了许多，慢慢的他愿意静下来听一会课，有时也能举手参与发言，并且回答得很正确。虽然他还没有取得更优异的成绩，虽然他还没有得到所有同学的认可，但他确实是进步了许多，那“只要进步就是优秀，每天进步一点点。”已成为我和他家长的共同期盼，相信他会在鼓励中有更大的进步～
【配套K12】特殊教育生活语文教案
特殊教育生活语文教案 导语：我们很多的时候都会写特殊教育生活语文教案，但特殊教育生活语文教案怎么写呢?以下是本人整理的资料，欢迎阅读参考。 根据班上学生的实际及身心发展特点，以人为本，由浅入深，从基础抓起， 最大限度地补偿弱智学生的缺陷，充分挖掘各自潜能，帮助他们增强学习意识， 掌握基本知识，学习基本技能；增强交往能力，适应学校生活，发展语言水平，努力培养成为一名自立于社会的人。 本班共有学生12人，男生9人，女生3人。学生的年龄结构悬殊大，智力水平参差不齐，绝大部分学生属于中重度智力残疾，其中有5人没有学习能力，并伴有多动症、孤独症的倾向，教学难度较大，有50%的学生基本没有书写能力，30%的学生的语言能力较差，20%的学生不说话。本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。 本册共有1９篇课文，４个综合练习，分成8个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读51个生字，１1种部首名称。书写方面要求能照写描写生字，语言训练方面要求能读所有课文，C类跟读简短的句子即可。 1.通过课堂教学，丰富学生的识字量。
2.通过跟读课文，训练学生的语言能力。 3.通过书写生字，训练学生的书写能力。 1.能准确认读51个生字。 2.正确认识掌握１1个部首。 3.能朗读课文中的字、词、句。 4.能按要求完成课后练习。 1.注重培养听说能力。制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。 2.注重识字学词教学。通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来 充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。 3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象 思维向抽象思维转化。 1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。 2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。 3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。 9月份：第一单元，第二单元