三大构成-色彩构成4

四讲《赤橙黄绿青蓝紫》六年级第四讲赤橙黄绿青蓝紫

六年级第四讲《赤橙黄绿青蓝紫》标准化教案教学内容：题目：《赤橙黄绿青蓝紫》。本节课本着对学生观察、思考、感悟能力的培养，以“色彩”为题，带领学生“融入自然，投身生活，关注生活”，多角度、多侧面地引导学生认识色彩的内涵。色彩，可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种生活追求……把色彩与生活、人生联系在一起，告诉我们，生活离不开色彩，色彩是生活中的重要组成部分，我们要追求多姿多彩的人生，或追求某种色彩的人生。【设计意图】本节课，以色彩为题，注重引导学生认识不同的色彩以及引导学生辨证地看待这些色彩。这不仅训练了学生的思维广度，也训练了学生思维的深度。在为学生创设的发言环节上，师生互动，生生互动必将引发学生对色彩的新的认识，也必将形成“色彩”的课堂氛围，收到“美”的教学效果。【教学目标】 1. 培养学生观察、思考、感悟色彩的能力。 2. 开拓学生的思维广度和深度，提高学生的审美情趣。【教学重点】多角度、多层次地认识色彩丰富的内涵。【教学难点】写出对色彩独特的感悟。【教学准备】图片、例文（幻灯片）【教法学法】制作多媒体课件，利用音像效果，进行关于各种色彩的直观的情境教学。引导学生用眼睛发现生活中的色彩，用心灵去感悟这些色彩。充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对这些色彩的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。【教学流程】开课： 1、听老师口令温习科学坐姿。 2、圆圈扩展训练。（幻灯片呈现）扩展要求：眼睛先看中心的黑点，扩大识别间距到第一圈圆圈后稍作停顿，视野逐渐清晰，再依次看外面的圆圈，到最外面的圆圈后再来一遍，重新开始。比一比，看谁最认真。好，预备——开始！。（设计意图：先来调整坐姿，并让其注意力高度集中，这是高效学习的有力保障。）师：好很棒！接下来我们来看看效果怎么样？看看那位同学能在最短的时间内把这些词语记住。但在这里有一个小窍门：就是把这些词语编写成一个内容荒诞、离奇的故事。不信大家来试一试。请你速记：彩虹，浴缸，洗澡，痛不欲生，厕所（可以采用开火车的方式，一人一句）师：这是记词语的一种好方法，以后的学习当中大家可以用得到，通过刚才的训练也看的出同学们的想象力和记忆力真的好棒，五个词语很快就记住了。但是不知道对于以前学过的知识记得是否牢靠。我们接下来就要检验一下喽。（生活加油站）生做题，师进行点拨。师：对于以前学过的知识，大家掌握的很牢固，这很好。但不知道同学们看到《赤橙黄绿青蓝紫》这个题目时你最先联想到的是什么？生：彩虹。师：那你知道彩虹的成因吗？

平面设计三大构成

第一单元平面构成的概念平面：是指与立体的差别，它主要解决长、宽两度空间的造型问题。构成：以数种以上的单元重新组合成一个新的单元。平面构成：是在二维空间中的所有元素，通过有规律和非规律的组合，以形成新的图形。平面构成也是三大构成之一。三大构成包括：平面构成、色彩构成和立体构成。它们都是现代视觉传达艺术设计的基础。平面构成主要研究：二维空间的设计造型、设计规律和设计方法。平面构成涉及范围：很广，比如在企业标志、商品包装、CI设计等。平面构成的发展历史来源于1919年，前苏联 1919年，德国著名的建筑家、设计理论家瓦尔特格罗佩斯在德国魏玛市建立了“国立包豪斯学院” 伊顿最早建立了完整的色彩构成体系把色彩认识从随意感性转向科学理性的训练康定斯基（点、线、面）主张色彩和形态的不同组合会产生不同的视觉效果。平面构成的特点：特点：不是表现具体的物象特征，但它反映了自然现象运动变化的规律性。解释：以知觉为基础。（从简单到复杂）是一种高度强调理性活动的、自觉的、有意识的再创造过程。（从复杂到简单）平面构成的分类分类：自然形态：抽象形态有规律组合具有节奏感，运动感，近深感，整齐划一无规律组合比较自由，造型上产生张力和运动感。增强视觉上的清晰度和醒目度。对称与平衡对称概念：对称是对象用对折的方法，基本上可以重叠的图形，两个同一形的并列与对齐最容易得到对齐，并且最简单。种类：轴对称、中心对称、旋转对称、移动对称、扩大对称平衡概念：在平衡器上两端承受的重量由一个支撑点支持，当双方获得力学上的平衡状态时，称为平衡。平衡与对称关系：平衡的不一定对称，对称的一定平衡。平衡特点：平衡在视觉上显得比对称更加的活泼。比例与适度比例概念：比例是部分与部分或者部分与全体之间的数量关系，它是精确详密的比率关系概念。比例种类：黄金比例、等差数列、等比数列（黄金分割比例——最美的分割比1：1.618）适度概念：对象的数量关系形成符合人们的生理或习惯的某种特定标准之间的大小关系，也即视觉上形成合适性，符合习惯。

三大构成____教案设计

三大构成教案第一章三大构成应用概述课程概述三大构成包括平面、色彩及立体构成。平面构成主要是研究平面设计中如何创造形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何按美的法则构成，设计出所需的图形。色彩构成主要讲授色彩构成的基本原理，色彩的作用与三要素，色彩的配制及色彩与心理，情感。立体构成是使学生了解和掌握立体造型的构成方法，并提高学生对立体设计中形式美规律的认识，从而提高其设计和审美能力。【教学目标】通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，理解并掌握构成的基本原理和方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，为环境艺术设计专业设计的学习打下基础。【教学重点】 1．认识与了解平面构成的设计元素、形式法则。 2．掌握平面构成的主要构成形及表现的基本方法和技巧。 3．掌握色彩构成的基本知识，对孟塞尔色立体上的各种色彩标号的理解与运用。懂得色彩构成的不同类型和表现形式。 4．对几种类型的色彩混合理论的理解与运用。

5．通过学习能对色彩的情感、色彩的性格与象征、色彩的联想、色彩的味觉、嗅觉的联想、色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个充分的理解并能熟练地运用。 6．能理解与把握对色彩的对比构成、色彩的调和构成、色彩的调性构成、色彩的采集重构的每一种构成理论特点,以及在实际的设计中的运用。 7．了解立体构成的基本概念，懂得立体构成的不同类型和表现形式。掌握一定的制作技巧和表达方法，以及不同材质的使用。【教学难点】课程重点在于让学生了解造型的基本原则和方法。让学生能用视觉艺术的专业眼光去看待事物、分析事物和表现事物。难点在于学生摆脱常规的视觉束缚，培养学生有构成的视角看待事物的习惯。【主要容】第一章概论．第二章平面构成的基本原理第一节平面构成的形态要素第二节平面构成的基本形第三节形式美的法则第三章平面构成的表现形式与应用第一节重复构成第二节近似构成

色彩与色彩构成

色彩与色彩构成第一节色彩一、色概念大自然是美的，人类创造的物质世界更是丰富多彩。蓝天、白云，青山、绿水，红太阳、黄柠檬，金首饰、银餐具，黑色的电器、灰色的大楼、粉色的衣装、橙色的标志，等等。美好的一切被我们感知，需要几个必不可少的条件： ①光。试想，在一片漆黑的夜里或暗室里，再好看的颜色也会失去它的魅力。要感受一个颜色，首先要有光，即色是光的赐予。但光并不等于色，它只是能引起色彩感觉的客体。 ②正常的视觉。一个盲人或色盲色弱者都是无法感受色彩的。 ③客观物体。感受的对象必须存在。 ④色彩差异。无论是大的物体，还是小的物体，一眼望去尽收眼底，主要是因为它们有了色的差别，包括深浅阴影的差别。所以说，各式各样的物体被认知，是因为可以看到它们的形，而不同的形又是由不同的色伴随同时出现的。很难想像，如果我们周围都统一在一种色彩里，那还有什么视觉可言?就像在白纸上用白颜色画东西，是什么也看不出来的。因此，有色才能看到形的道理是十分清楚的。由此可给色彩下个定义：所谓色是光刺激眼睛所产生的视感觉。也可以说是人的视觉对光反应的产物。这种光包括自然光和人造光。二、色表现色彩是情感。原始图腾、壁画呈现的强烈、单纯的原始色感，古埃及和古希腊的各种颜色图案充满了装饰风格，中世纪教堂神秘的彩色玻璃，罗马帝国浑厚温暖的颜色组合，中国的唐三彩、青花釉，阿拉伯宝石般闪亮、浓郁的色泽，日本那种审慎的中和性色调，以及非洲充满泥土气息的感觉，都展现着无与伦比的色彩特征及民族文化特征。色彩是力量。在光给予的彩色世界中，敏感的艺术家们早就在研究色彩的运用和表达了。在西方古典主义时期的艺术中，着色只局限于黑、白、灰三种，为了使画面生动一些，也会节制地多使用几种彩色，有一种现实主义的严谨效果。达·芬奇反对强烈对比的着色方法，他用极细微的色调层次作画。伦勃朗被认为是明暗对照法画家的典范，在他的作品中，色彩变成物质化了的光能，具有令人振奋的力量。印象派画家们对大自然的充分研究，使得他们在光与物体之间的色彩表现达到了一个全新阶段。尤其是莫奈，“他不仅广泛地运用不混合的颜色，他还在各个部分用短而小的笔触，一点一点地画到画布上，以求再现纹路与光的颤动”。后期画家则反对“客观主义”地描述自然，提倡艺术要抒发主观感情和自我感受，并以此改造客观物象，强调要描绘出客体的内在结构，表现出它的具体性和稳定性，重视形和构成形的线条及色块，使之富有体积感和装饰效果。代表性画家有塞尚、凡高和高更。塞尚使色彩结构的发展达到逻辑的阶段。他的作品力求整个画面从形状上、节奏上和色彩上融合一致。新印象派也称“点彩派”，他们把色域变成色点，认为调和的颜色会破坏色彩的力量。这些纯色点只有在观画者的眼里才会调和起来。修拉是此画派的创始人。

三大构成期末考试题库

三大构成期末考试题库一、填空题（每题2分，共20分） 1.三大构成设计是引导学生建立理性思维的方法之一，所谓的三大构成是指（）、（）、（）。 2.平面构成设计源于20世纪德国（）学院。 3.平面构成的构成理念是将造型要素（）进行理性的组合排列。 4.立体构成的基本要素为（）、（）、（）、（）。 5.三大构成中的色彩构成尤为重要，有了（）才有了色彩，才能感知世间万物。 6.平面构成主要是在二维的空间中对图案进行分解、组合、设计，人们也称平面构成为（）。 7.平面构成的基本形态有（）、自然型、（）三种。 8.平面构成中偶然型形成的方法有吹色法、（）、抗水法等。 9.远看几乎一样，近看变化万千是形容（）的构成形式。 10.邻近色指相邻但性质又不完全相同的色彩，如橙色与（）。二、判断题（每题2分，共20分） 1.平面构成主要是在二维的平面内，按照一定的秩序和法则对平面图案进行分解。（） 2．平面构成中的“形”主要指单形与复形，正形与负形，独立形与连续形等。（） 3．平面构成的形式美法则主要是比列与韵律。（）

4．平面构成中点有大小之分，点越大越有体的感觉。（） 5．点的常见形式有散点、虚点、线化的点和移动的点。（） 6．构成中的线有位置有长度，无宽度，无厚度。（） 7．立体构成的肌理可分为视觉肌理和触觉肌理两种。（） 8．半立体构成是介于立体构成与平面构成之间的造型形式。（） 9．色彩的调和指两个或两个以上的色彩并置时产生的一种和谐、统一的感觉。（） 10．色彩的纯度，明度和其面积的大小比例关系是色彩稳定均衡的重要因素。（）

三、单项选择题（每题2分，共20分） 1.以下哪项不属于三大构成中色彩构成的三属性之一（）。 A、明度 B、纯度 C、色相 D、彩度 2．色彩的推移是指以下哪项推移（）。 A、明度与纯度 B、明度与彩度 C、彩度与互补色 D、彩度与纯度 3．降低色彩纯度的方法是加入以下哪个颜色（）。 A、白色 B、蓝色 C、红色 D、紫色 4．色彩中同类色是指色环中（）夹角内的颜色。 A、10° B、15° C、20° D、25° 5．互补色是指色环中180°夹角内的颜色，那么红色的补色是（）。A、紫色 B、蓝色 C、白色 D、橙色 6．色彩本身有冷色与暖色之分，下列哪项属于不冷不暖的中性色彩（）。 A、紫色 B、蓝色 C、金色 D、橙色 7．几何学上将立体构成中的面定义为（）移动的轨迹。 A、点 B、线 C、面 D、体 8．平面构成中线是点运动的轨迹，线的首要特征是（）。 A、粗细 B、颜色 C、方向 D、长度 9．在有规律形态中进行小部分的构成是（）构成形式。 A、渐变 B、重复 C、特异 D、密集

色构

设计是人类自觉物质文明创造的重要活动，在造物过程中就要借助视觉形式来进行构形、设色而获取方案。在此过程，色彩构成为设计师必备手段之一。色彩构成，是指遵循科学与艺术的内在逻辑对视觉艺术中的色彩造型要素予以富有鲜明创造性的组合活动。色彩是理性的，本教材是通过科学的方法揭示色彩的本来面貌，了解色彩的科学构成；通过理性的视觉训练，把学生以前的视觉习惯代以崭新的、理性的视觉规律，丰富学生的视觉经验。色彩构成是艺术设计必要的基础之一，它与平面构成及立体构成有着不可分割的关系。色彩构成训练的具体内容就是指色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。对于色彩构成的学习与表达，集中体现在理论与实践两个层面上：通过规范系统的色彩理论学习，有助于设计者较理性、较完整、较快捷地掌握色彩构成原理及其创作的实质；再就是从设计实践的需求出发进行动手练习，就是说在艺术设计实战的角度来研究色彩与色彩之间的内在关系，以及色彩在艺术设计世界中在形态、肌理、面积、空间、节奏、韵律与情感等方面的关系。当然，这两者之间并非是截然分开的，都是在学习中交替进行，它们是一个相辅相成的互补关系。有关色彩的理论实践研究，可以说是从17世纪的开始到l9世纪的觉悟，尤其是各个艺术流派高度发展，以及20世纪的不断完善，经过几代艺术家的努力探索，形成了科学的国际性色彩体系。如美国的孟塞尔色体系、德国的奥斯特瓦德色体系、日本色彩研究所色体系等，都是至今世界上流行的色彩体系，这些对艺术设计教育有着现实的指导意义。在我们现实生活世界里，处处都与色彩发生关系，色彩所涉及的范围无处不在：公共场所及建筑环境的色调布置、交通工具以及标牌色彩、街道灯光色彩，还有日常生活的需求，如居住环境、服饰、家用电器、日用器皿等都与色彩设计有关第一课认识色彩第一讲色彩产生的基本原理第二讲色彩的表达方式第二课色彩对比构成训练第一节明度对比第二讲色相对比第三讲纯度对比第四讲冷暖对比第五讲面积对比第三课色彩调和构成第一讲色彩调和的方法第二讲空间混合构成第四课色彩的意象构成第一讲色彩的采集与重构第二讲色彩的联想第三讲色彩的情感第五课色彩构成应用及例析色彩构成应用及例析

三大构成课程规范标准

《三大构成》课程标准一、课程概述（一）课程定位《三大构成》这门课程包括“平面构成”、“色彩构成”、“立体构成”三部分内容，是艺术设计专业群的专业基础课。通过这门课程的学习，学生应掌握平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等基本知识和方法，应具备平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力，为学生后续课程的学习及将来从事相应岗位的工作，奠定良好的理论和技能基础。（二）先修后续课程《三大构成》的先修课程为《设计概论》，该课程为本课程的学习奠定了空间想象和设计理论基础。本课程的后续课程为《动画速写》、《Photoshop》、《原画设计》、《分镜头设计》等课程。该课程的学习可为这些课程中的排版、色彩搭配、空间及立体形态创造等内容的知识学习和技能培养奠定良好的基础。二、课程设计思路根据本课程的定位和后续课程的学习要求，本课程需要向学生讲授平面和立体艺术设计中的形式美法则、布局、色彩运用等方面的基本知识和方法，在讲授知识的同时并通过技能培养并重的方法（例如案例实训、教师示范、学生

实践），培养学生平面、色彩、空间及立体形态等单项或综合设计的基本技能，增强艺术设计的创造性思维能力。为提高教学效果，把课程分为3个模块，并制定每模块应培养的能力（见表2-1）和评价方法。围绕三个模块中学生应达到的能力，制定实践教学环节，每一个模块都包含几项具有内在联系的设计课题，每一项设计课题融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。对学生的考核评价依据学生对每一项设计课题的完成情况。三、课程目标通过本课程的知识学习和技能培训，使学生了解美的形式法则，色彩的搭配关系，空间及立体形态的构成方法，能够根据设计课题要求进行创新设计。具体目标如下：（一）能力目标 1.能按照设计课题的要求，对设计课题进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计； 2.能对设计项目进行版式设计，并进行符合设计主题的色彩设计； 3.具备完成具体设计项目的信息交流和沟通能力。（二）知识目标 1.掌握现代构成设计的概念、分类及形式美法则； 2.了解色彩的成因，并懂得用色彩进行色彩设计； 3.了解立体构成中的形状包括哪些要素、立体构成中材料的种类，掌握立体构成的技法。（三）素质目标 1.具有热爱本职工作、爱岗敬业、乐于奉献的精神；

三大构成复习资料

三大构成复习资料（一）一、单项选择题： 1、包豪斯是由谁创办的一所设计学府（） A、蒙德里安 B、格罗佩斯 C、康定斯基 D、伊顿 2、在平面构成中，作为造型元素的点（） A、有位置而无大小和形状 B、有位置、大小和形状 C、无位置、大小和形状 D、无位置而有大小和形状 3、下面哪种说法是正确的（） A、线是面移动的轨迹 B、线是线移动的轨迹 C、线是点移动的轨迹 D、线是体移动的轨迹 4、国际奥林匹克运动会的会徽属于哪种构成形式（） A、渐变构成 B、特异构成 C、发射构成 D、群化构成 5、造型的范围非常广，下面不属于环境造型的是（） A、城市规划 B、建筑设计 C、景观设计 D、产品设计 6、所谓对比的调和，是指采用什么样的造型要素作对照的安排，从而形成统一、和谐的形式。（） A、不同甚至对立 B、统一 C、重复 D、相似 7、平衡就是指所有力量达到一种均衡状态，可以分为不安定平衡、相依平

衡和什么平衡这三种形式（）A、对称平衡B、独立平衡 C、动感平衡 D、统一平衡 8、以黑白灰系列的九个明度阶梯为基本标准可进行明度对比强弱的划分，依此7、8、9这三阶应属于什么调（） A、中调色 B、低调色 C、高调色 D、长调 9、对比色相对比是指色相距离多少度左右的对比关系（） A、30° B、60° C、120° D、180° 10、下面哪一种颜色属于无彩色（） A、红色 B、黄色 C、黑色 D、蓝色 11、人类只能通过日光（可视光波）在______的区域内，才能看到自然界之中的大部分物质与色彩现象。（）A、380～780mm B、280～780mm C、380～580mm D、580～780mm 12、____年，牛顿用三楞镜发现了太阳的七色光：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。( ) A、1666年 B、1656年 C、1688年 D、1668年 13、自然界的水花四溅、盛开的花朵属于形式的构成（） A、近似 B、发射 C、特异 D、重复 14、《亚威农的少女》是的代表作（） A、蒙克 B、凡高 C、毕加索 D、达芬奇 15、是指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称（） A、色相 B、明度 C、纯度 D、光源色

色彩构成的概念

1.色彩构成的概念色彩构成(Interaction 0f color)，即将两个以上的色彩，根据不同的目的性．按照一定的原则，重新组合搭配，在互相作用下构成新的和美的色彩关系。色彩构成，是在色彩科学体系的基础上，将复杂的视觉表现还原成最基本的要素．研究符合人们知觉和心理原则的构成，并能发现、把握尽可能美的配色创造。 2.色彩构成的基本内容第一，着重论述色彩的由来，即光与色彩，光与视觉、物体色，光与色的混合的互相关系以及相关的物理及化学原理，介绍色彩的体系及色彩的表色立体及特点、用途；第二，讨论人对色彩的视觉效应，视知觉的多种表现（视觉引起的生理、心理的变化）；第三，色彩的对比和调和，变调、组调及各种调和推移；第四，重点探讨色彩的心理效应、人的心理与色彩的内在联系以及外在表现（联想、联觉等）。 3、色彩的属性（1）、无彩色系与有彩色系无彩色系有黑、白、灰色，色度学上称之为黑白系列，在色立体上是以一条垂直轴表示的。无彩色系没有色相和纯度，只有明度变化。色彩的明度可以用黑白来表示，明度越高，越接近白色；反之亦然。有彩色系是光谱上呈现出的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，再加上它们之间若干调和出来的色彩。只有有彩色才具备色彩的三要素：色相、明度、纯度。（2）、色彩三要素（一）色相（Hue）色彩最明显的特征是色彩的相貌和主要倾向，也指特定波长的色光呈现出的色彩感觉。每种颜色都有自己独特的色相，区别于其他颜色。（二）明度（Value）——色彩的骨架明度是辨别色彩明暗的程度。有彩色系——两种情况 1、各种色相之间的明度差别，同样的纯度，黄色明度最高，蓝色最低，红绿色居中； 2、同一色相的明度，因光量的强弱而产生不同的明度变化。

色彩构成(一)色彩的基本常识和色彩与心理

色彩构成（一）色彩与心理一、色彩的作用（1）决定空间的情调或气氛；（2）调节空间，使其产生更大或更小的感觉；（3）隔断和划分空间；（4）连接空间或令其和谐统一. 二、色彩与知觉 1.视觉与色彩适应明适应暗适应色适应 2. 色彩的通感在自然界中有最丰富的色彩资源，比如阳光、花草、天空、大海等，它们自身的颜色已被人们不知不觉地接受、认同并形成一种意识，很

多人对颜色的感觉或联想都是相似的，这种特点叫做“共通性” A．色彩的易见度：色彩在不同底色上的易见程度。 B.胀缩感---------- 色相方面:红橙黄给人以前进膨胀的感觉; 蓝、蓝绿、蓝紫有后退收缩的感觉。色相的胀缩感

明度方面:明度高而亮的色彩有前进膨胀感; 明度低而暗的色彩有后退收缩感。明度的胀缩感纯度方面:高纯度的鲜艳色彩有前进膨胀感; 低纯度的灰浊色彩有后退收缩感。纯度的胀缩感胀缩

冷暖 C.进退感进退D.轻重感轻重

动静F.华丽与朴素感华丽朴素G.明快与忧郁感明快忧郁

空间设计中的配色法则： 1、深色会使空间变小，天花板变低； 2、淡色会使空间变大，天花板变高； 3、蓝色的冷色调会给房间宽敞的感觉，就视觉效果而言，墙面和天花板就会有退缩感；带有明显红色系列的暖色调会产生相反的效果； 4、暖色系的色彩适宜于装饰寒冷地区的房间以及朝北等较阴冷的房间，它能创造亲切，舒适，温暖的气氛；而冷色系则适宜于装饰炎热地区的房间或朝南的阳光充足的房间，因为这样的色彩易于形成宽敞，优雅的环境。 5、强烈，丰富，深重的色彩适宜于装饰面积较大的房间，而明亮、浅淡的色彩则适宜于装饰面积较小的房间。 6、前进色，对比色和高明度色彩可创造刺激，活泼的环境，多用于装饰餐厅和儿童房间；后退色和无彩色以及一些较为浅淡的色彩，则适宜于营造宁静，和谐的气氛，多用于卧室，书房和老年人的房间； 7、对比色的选用应避免太杂，一般在一个空间里选用两至三种主要颜色对比组合为宜； 8、无彩色系列的色彩，如黑，白，灰，金，银等，以及彩度极低的色系，没有强烈的个性，易于同任何色彩调和，一般用作背景色，以烘托主色。 3. 色彩的心理效应