四年级上《运动与摩擦力》

教科版科学四年级上册3.5 运动与摩擦力教学设计(公开课教案)

教科版科学四年级上册《3.5 运动与摩擦力》教学设计【教材分析】《运动与摩擦力》是教科版科学四年级上册第三单元第五课的内容，它是在学生认识了重力、反冲力、弹力的基础上进行的。本课主要包含三个活动：第一，研究物体在多大力的作用下能够从静止开始运动，也就是小车受到的最大静摩擦力的大小；第二，研究用滚木作为垫在小车下方移动的工具时，需要多大的力让物体从静止到运动；第三，给物体装上轮子后，需要多大的力让物体从静止到运动。这三个活动在于引导学生发现，一方面物体从静止到运动需要克服摩擦力，另一方面可以用在物体下方垫滚木安轮子的方式来减少物体运动时所受到的摩擦力。【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的科学探究能力,积累的生活经验也比较多。学生凭借生活经验，对摩擦这个词已经比较熟悉了，对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的，但是对“摩擦力是在什么情况下产生？怎样知道摩擦力的大小？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多思考，这就成为本课学习的起点。因此在设计本课探究活动的过程中，要关注学生的已有认知和理解水平。【核心素养目标】科学观念：1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。科学思维：1.了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。2.通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。探究实践：1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。态度责任：1.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。2.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。3.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。

教科版四年级科学上册 3-5《运动与摩擦力》(表格式教案)

教科版四年级科学上册3-5《运动与摩擦力》（表格式教案）教科版四年级上册《运动与力》单元 5.运动与摩擦教学设计及反思单元《运动与力》课题5.运动与摩擦课时1 核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因3～4年级知道可以用相对于另一个物体方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。②知道测量距离和时间的常用方法。③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特性。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过研讨、实验、探究摩擦力的学习过程，知道摩擦力的相关科学原理：.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力；摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力；摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。科学思维用观察、比较、分析、归纳、演绎的方法，能探究摩擦力的内在原理和应用空间。探

究实践会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果；摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力；摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。态度责任通过探究性学习，知道用不同方法科学标准的科学实证才能得出有效的科学结论，领悟生活中摩擦力原理无处不在的，科学技术与生活紧密相连。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。教学准备教师：多媒体课件、皮球、学生实验材料一套、班级记录表。学生：实验用纸盒、粗线一根、托盘、铁垫圈若干、圆铅笔、四个小车轮、两根车轴、学生活动手册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！…… 课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索运动与摩擦。一、揭示课题（预设5分钟）材料准备：皮球1.教师出示皮球，皮球在桌面滚动，最后停止。提问：你观察到了什么现象？（预设：

教科版小学科学四年级上册3.5《运动与摩擦力》教案

教科版四上第三单元第5课《运动与摩擦力》教学设计

量。硬纸盒受到一定大小的力才能运动起来，当垫圈很少时，这个力不够大，硬纸盒不运动。实验结论:当垫圈很少时，硬纸盒在阻力作用下保持静止；当垫圈数量达到定个数时，硬纸盒开始运动。 2.认识摩擦力。上面这个实验中，当垫圈很少时，硬纸盒不运动，这是因为硬纸盒受到了阻力。一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。生活中，摩擦力无处不在。自行车能刹车；滚动的足球慢慢停下来；木匠用砂纸将木板打磨平滑；人们洗手时双手摩擦把手上的灰尘洗掉。洗衣机转动使衣服和水产生摩擦；吃东西时牙齿和食物发生摩擦；用拖把擦地；用黑板擦擦黑板；拉小提琴、二胡……都会产生摩擦力。在我们的生活中只要物体相互接触就很有可能产生摩擦力。模拟在滚动物体的表面搬运重物。 1.用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下搬运重物。实验材料:木板、硬纸盒、橡皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘、铅笔若干等。实验步骤:(1)小组分工:确定四人为一个小组，一人控制硬纸盒，一人往托盘里放置垫圈，一人为口令员，一人为记录员。(2)标明硬纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。(3)继续使用上一个实验的装置，这次用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下。(4)从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。(5)重复做3次实验。实验记录：次数垫圈个数（个）第一次8 第二次7 学生实验，记录，并自由交流想法。通过三种方式下物体的运动，将摩擦力的大小用垫圈数量的多少进行量化，是学生进一步认识摩擦力的大小与物体的运动方式有关。

小学科学教育科学四年级上册运动和力《运动与摩擦力》说课稿修

《运动与摩擦力》说课稿引导语尊敬的各位领导，亲爱的同仁们，大家好！我是来自分水岭镇中心小学校的科学教师高菊梅，我说课的题目是《运动与摩擦力》，接下来将从说教材、说学情、说教学目标与重难点等八大板块来进行我的说课。一、说教材《运动与摩擦力》是小学科学教科版四年级下册第三单元第五课课时的内容。是在学生建构起“力可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的基础上进行的，同时为后面《运动的小车》做了铺垫。因此，在教材中起着承上启下的作用。二、说学情法国教育家卢梭说过：大自然希望儿童成人以前就要像儿童的样子。如果打乱次序，就会造成一些果实早熟，甚至腐烂。”所以，作为教师，我们应该了解孩子的特点，认识到不同阶段孩子的最近发展区，恰如其分的教育。在这节课之前，四年级上期的学生已经学习了物体运动有滑动与滚动的方式以及弹簧测力计的认识和使用。具备了力可以改变物体运动的快慢，也可以进行测量的知识经验与生活中物体有摩擦现象的生活经验。并且拥有一定的科学探究能力，但是分析问题的能力不够深入，逻辑思维能力不够强。三、说教学目标基于以上学情，根据新课程标准，教材特点，学生实际，我将本课时目标拟定为以下四维目标： 1、科学知识目标一个物体在另一个物体表面运动时，两个接触面会摩擦，产生摩擦力。摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时摩擦力小，滑动时摩擦力大。 2、科学探究目标

会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同的摩擦力大小不同。 3、科学态度目标形成小组团结合作的意识，培养严谨的科学态度 4、科学、技术、社会与环境目标认识到轮子的发明，提高了人类社会的运输效率，这是技术上的巨大进步。意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。四、说教学重难点基于我的教学目标，我将本课的教学重点确定为：教学重点：通过实验探究认识到摩擦力的大小与物体的运动方式有关，并根据实验结果对比出滚动时所受到的摩擦力小，滑动时受到的摩擦力大。教学难点：五、说教法与学法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，结合教材特点和四年级学生思维活跃，求知欲强，敢于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用的教学方法：直观教学法、激趣教学法、活动教学法，而作为学习主体学生则采用观察讨论法、合作探究法、交流互动法。六、教学准备基于我的教学目标，我准备了以下实验器材：一定重量的纸盒，带有泡沫球的棉线，铁垫圈，弹簧测力计，纸杯，筷子实验记录表等七、教学过程合理安排安排教学程序是最关键的一个环节，为了使学生学有所获，我将从以下四个方面展开我的教学过程。（一）、联系生活，激趣导入

四年级科学上册运动和力3.5运动与摩擦力精选作业教科版

第五节运动与摩擦力教材要点全解 1.什么叫摩擦力？（根据教材第52页概括）解答：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 2.生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？有哪些增大或减小摩擦力的方法？（根据教材第53页概括）解答：生活中，需要增大摩擦力的地方有鞋底与地面、车的轮胎与地面等；需要减小摩擦力的地方有要推动的重物与地面等。可以通过使接触面变粗糙、将滚动摩擦变为滑动摩擦等方法来增大摩擦力；可以通过使接触面变光滑、将滑动摩擦变为滚动摩擦等方法来减小摩擦力。一、选择题 1.工人搬运重物时，往往会在重物下垫几根钢管，这是为了（）。 A.将滚动摩擦变为滑动摩擦，减小摩擦力 B.将滑动摩擦变为滚动摩擦，减小摩擦力 C.将滑动摩擦变为滚动摩擦，增大摩擦力 2.如图，在同一桌面上，用垫圈的重力拉动同一辆小车。甲、乙两种不同的方式相比，拉动小车需要的垫圈数量（）。 A.方式乙比方式甲多 B.方式甲比方式乙多 C.两种方式相同 3.下列做法是为了减小摩擦力的是（）。 A.穿鞋底有花纹的鞋子 B.自行车前后轮的转轴上使用滚珠轴承 C.雪天给汽车轮胎装上防滑链

4.关于摩擦力，下列说法正确的是（）。 A.生活中到处都存在着摩擦力，我们应科学地运用摩擦力 B.磁悬浮列车悬在空中，行驶过程中就没有摩擦力了 C.海豚可以在水中游得很快，是因为不存在摩擦力二、判断题 1.我们用力推桌子，桌子动了，是因为桌子与地面之间不存在摩擦力。（） 2.轮子可以看作移动的滚木，它为我们的生活带来了便利。（） 3.摩擦力对我们的生活有害无利，所以我们要尽可能减小摩擦力。（） 4.汽车在正常行驶过程中，车轮与地面之间的摩擦是滚动摩擦；汽车急刹车时，车轮与地面之间的摩擦主要是滑动摩擦。（）三、实验题 1.小柯为了探究物体运动时的摩擦力大小，进行了如图所示的探究实验。（1）图中的两个实验，研究的问题是（）和摩擦力大小的关系。 A.物体的运动方式 B.物体的质量 C.物体运动速度的快慢（2）图中测力计上的示数，分别是________N和________N。（3）从实验中可以得出的结论是：________。

5.运动与摩擦力教材解读及综合练习教科版四年级科学上册

教材解读及综合练习教科版四年级科学上册第四单元 5.运动与摩擦力聚焦当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？探索 1.模拟直接搬运重物的过程 [实验器材] 硬纸盒、橡皮胶棒、垫圈、细绳滑轮、木板、托盘。 [实验过程] (1）硬纸盒内放入橡皮、胶棒等“重物”。 (2）把木板放在桌面上，把滑轮固定在桌面的一端。 (3）把细绳的一端固定在硬纸盒上，另一端固定在托盘上，并将托盘通过滑轮垂

在桌面边沿。 (4）从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。 (5）重复做3次实验，记录数据。 [实验记录] [实验分析] 实验中，垫圈不断增加，拉力不断增大，当拉力大到刚好能克服木板对纸盒的摩擦阻力的时候，纸盒就运动起来了。在实验中，通过不断增加垫圈来感受硬纸盒受到的阻力，只是改变了“力”的大小，即垫圈的数量。 [实验结论] 当垫圈很少时，硬纸盒在阻力作用下保持静止；当垫圈数量达到一定个数时，硬纸盒开始运动。 2.摩擦力 (1）概念：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 (2）生活中的摩擦力生活中摩擦力无处不在。行驶的车辆能够刹车，滚动的足球慢慢停下来，人们洗手时双手摩擦把手上的灰尘洗掉，用拖把拖地，擦黑板，吃东西时咀嚼食物，拉小提琴、二胡……都有摩擦力的存在。在我们的生活中只要物体相互接触就很有可能产生摩擦力。 3.摩擦力与物体的运动方式的关系 [实验目的] 探究物体的运动方式对摩擦力大小的影响。 [实验器材] 硬纸盒、橡皮胶棒、垫圈、细绳、滑轮、木板、托盘、铅笔、轮子。

《运动与摩擦力》(教案)教科版科学四年级上册

教科版四年级上册小学科学《运动与摩擦力》教案一、教材分析：本节课是小学四年级上册科学教材中的运动和力章节的第5课《运动与摩擦力》，主要介绍运动与摩擦力的关系。学生在前几节课已经学习了运动和力的概念，了解了力对物体的影响。通过本节课的学习，学生将进一步了解摩擦力的概念和作用，以及摩擦力对物体运动的影响。二、教学目标： 1. 知识目标：了解摩擦力的概念，明白摩擦力对物体运动的影响。 2. 能力目标：观察和描述摩擦力的表现形式，能够简单解释摩擦力对物体的作用。 3. 情感目标：培养学生的观察和思考能力，激发学生对科学的兴趣。三、教学重点和教学难点：教学重点：摩擦力的概念和作用。教学难点：引导学生观察和思考，理解摩擦力对物体运动的影响。四、学情分析：学生已经学习了运动和力的基本概念，对物体的运动和力有一定的了解。他们能够进行简单的观察和实验，并能够用自

己的语言描述观察到的现象。但对于摩擦力的概念和作用可能还不够清楚，需要通过具体的实例和实验进行引导和讲解。五、教学过程：第一环节：导入新课 1. 老师引导学生回顾上节课学习的内容，复习运动和力的概念。 2. 老师出示一些图片或实物，让学生观察并描述物体的运动状态。第二环节：引入摩擦力的概念 1. 老师出示一个小车和一个光滑的桌面，让学生猜测小车在桌面上会怎样运动。 2. 老师让学生进行实验，将小车放在桌面上，观察小车的运动情况，并让学生描述观察到的现象。 3. 学生会观察到小车在桌面上运动一段距离后停下来。询问学生为什么小车会停下来，引导学生思考是否有一种力使得小车停下来。第三环节：引导学生认识摩擦力 1. 老师出示一个带有毛毡底的小车，让学生猜测这个小车在桌面上会怎样运动。 2. 老师让学生进行实验，将带有毛毡底的小车放在桌面上，观察小车的运动情况，并让学生描述观察到的现象。 3. 学生会观察到带有毛毡底的小车在桌面上滑动得更远。询

小学教科版科学四年级上册第三单元《5.运动与摩擦力》说课稿

小学科学四年级上册《运动与摩擦力》说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是《运动与摩擦力》。一、说教材通过前面4节课的学习，学生已经建构起“力可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的。本节课要研究摩擦力在什么情况下产生，摩擦力大小的测量以及减小摩擦力的方法。聚焦板块通过呈现古人用滚木搬运重物的场景，引出研究物体在运动中产生并受到摩擦力，以及如何减小摩擦力的问题。探索板块，主要是模拟生活中的真实情境，引导学生通过模拟搬运重物来体验，并用垫圈的个数来表示摩擦力的大小，比较不同运动方式下摩擦力大小的不同。通过研讨活动，学生通过实验数据判断哪种运动方式最省力，并利用所学科学科学原理来解释现实中的问题。拓展板块，通过介绍气垫船和磁悬浮列车减小摩擦力的原理，以及气垫船模型和磁悬浮陀螺的制作，进一步引导学生认识摩擦力，将视野拓宽到现代各种交通工具上。二、学情分析在学生的生活经验中，他们对摩擦这个词已经比较熟悉了，对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的，但是，对“摩擦力是在什么情况下产生的？摩擦力的大小怎样知道？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多的思考，这也成为本课学习的起点。三、说教学目标科学概念目标 1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。

3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。科学探究目标 1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。科学态度目标尝试用不同的思路、方法完成科学探究。科学、技术、社会与环境目标 1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。 2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。四、说教学重难点重点：了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。难点：通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。五、说教法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程

新教材教科版四年级上册科学5运动与摩擦力课时练同步练习

3.5 运动与摩擦力习题一、填空题。 1.一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生_________ ，运动物体往往会受到一种__________ 的力,这种力叫_________ 。 2.我们可以用_________ 来测量摩擦力的大小。 3.气垫船是利用_________ 实现悬浮的，磁悬浮列车是利用__________ 实现悬浮的。 4.一个物体在另一个物体表面运动，有__________ 和 _________ 两种方式。滑动摩擦力要远远__________ （填“大于”或“小于”）滚动摩擦力。 5.摩擦力对我们有时是有利的，有时是有害的。当人们需要摩擦力的时候，就想办法 _________ 它，当人们不需要摩擦力的时候,就想办法_________ 它。二、判断题。 1.摩擦力的大小与物体的运动方式无关。（） 2. “轮子”改进了物体的运动方式，体现出技术的改进对人类生产生活起到了促进作用。（） 3.研究摩擦力的大小与哪些因素有关时，需进行对比实验。（） 4.摩擦力大小与物体间接触面粗糙程度有关。（） 5.一个很重的箱子，我们推不动它，但是在箱底加两根滚木之后就能很轻松地推动了。（） 6.同一个物体在同一平面上运动，滚动摩擦力比滑动摩擦力小。（） 7.滚珠轴承转动灵活是因为它把滑动摩擦变成了滚动摩擦。（） 8.在自行车的链条处加润滑油是为了增大摩擦。（） 9.物体在滚动时产生的摩擦力比滑动时产生的摩擦力大。（） 10.飞机飞行时不存在任何摩擦力。（） 11.车轮与地面之间没有摩擦力，汽车就开不动了。（）三、选择题。 12在（）上水平拉动同样大的木块最省力。 A.玻璃 B.木板口毛巾 13自行车的轴承是利用（）来减小摩擦力的。 A.减轻自身质量 B.减小接触面粗糙程度 C.变滑动为滚动 3.下列属于减小摩擦力的是（）。 A.拧罐头时垫毛巾

四年级科学上册第三单元运动和力5运动与摩擦力教案教科版2

第5课时运动与摩擦力【教学目标】 1.知道一个物体在另一个物体外表运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2.知道物体滚动时比滑动时，产生的摩擦力要小得多。 3.形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。【教学重难点】 1.用实验检验摩擦力大小与摩擦运动方式的关系。 2.做摩擦力大小的比照实验。【教学准备】硬纸盒、橡皮胶棒等重物、细绳、垫圈、托盘、粗糙的平面。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题。出示课本图片，当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？〔揭题：摩擦力〕二、学单导学，自主实验。 1.实验前，明晰实验设计方案。〔1〕我们来模拟搬运重物的过程。〔2〕硬纸盒内放入物体模拟“重物〞，通过垫圈拉动它运动。怎么表示摩擦力的大小？〔答复：通过纸盒开始运动时的垫圈个数表示〕〔3〕我们怎么创造不同的摩擦运动方式？比照实验要控制什么因素不变？〔条件：控制重物不变〕 2.实验中，围绕问题展开观察。〔1〕纸盒开始运动时，垫圈的数量代表什么？〔2〕纸盒直接在平面上运动、“滚木〞放在纸盒下、给纸盒安上轮子的运动摩擦力大小关系是怎样的？ 3.实验后，汇报交流实验现象。学生实验，交流汇报。三、深入研讨，建构认识。

1.用纸盒开始运动时，垫圈的数量代表摩擦力大小。 2.轮子可以看作滚木，用滚动的方式前进，可以减小摩擦力。四、拓展应用，深化认识。生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？【板书设计】运动与摩擦力 1.物体运动方式：滑动、滚动 2.物体滚动比滑动时产生的摩擦力小。 3.摩擦力大小： ①需要增大的地方有鞋底的花纹、轮胎的花纹等。 ②需要减小的地方有自行车轴承、气垫船、磁悬浮列车等。【教学反思】这节课主要通过引导、观察、讨论、实验操作等一系列活动，让学生感知摩擦力，经过分析交流，认识摩擦力是有大小的，并猜想摩擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想，制定探究方案，再完善方案，后实施实验，在小组共同探究分享中获得知识。