第一课 瞬间观察法
一瞬间观察法
教学内容：观察方法七法之一-------瞬间观察法
教学目标：
1、简介二阶梯的学习内容及目标，初步了解本期学习内容；
2、以一种水果为例，引导学生理解观察的内涵及其与写作的关系；
3、通过游戏、有关课文及图片，帮助学生明确瞬间观察法的含义；
4、分析范文，引导学生学会运用瞬间观察法捕捉生活中的点滴有价值的瞬间，并能生动、有条理地记录下来；
5、播放视频结合学生自己的实际生活，激发他们的观察兴趣和热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点:理解瞬间观察法的含义，并明确如何运用此法去观察生活，开阔视野；教学难点：引导学生学会把生活中捕捉到的瞬间景致用生动的语言，有条理的描述出来，以激发他们的观察兴趣。
教具准备:一种水果、有关图片和视频。
课时安排：四课时
教学过程:
第一课时
一、师自我介绍
二、简介二阶梯的学习内容及目标
1、复习一阶梯学习内容
阶梯一（基础篇）：审题+构思=会写作文
2、简介二阶梯的学习内容及目标
阶梯二（提高篇）观察+思维=会写好作文（我手写我心）↓
↓↓↓
基础钥匙真实具体
三、师讲本学期的学习要求，生自我介绍，组建小组，拟好各
组口号
四、快乐学习吧（明确观察的内涵）
导语:刚才老师对二阶梯的学习内容作了介绍，聪明的同学们已经知道：要想学好、写好作文，就得用心观察生活。那么什么是观察，该如何去观察，观察与写作该如何有机结合呢？
1、（出示苹果）请学生观察，并把观察获取的信息描述出来，比一比看谁
描述得更生动、更形象。
2、各组代表交流观察所得，师板书关键词
（又大又圆的红苹果，像……，上面有……）
3、同学们是从哪几个方面来描述这个苹果的，这些信息是靠什么器官
获取的？
（形状、颜色，是眼睛看到的）
４、观察仅仅是用眼睛看吗？请同学们试着用鼻子、耳朵、嘴巴等身体的各种感官来感知一下苹果，看看还能获取哪些信息？
（手摸：很光滑，像……；鼻闻：诱人的清香……；
嘴尝：酸酸的，甜甜的……；耳听：清脆的声音……；
心想：美丽的苹果园或老家的苹果树……）
５、试着将自己获取的信息连成一段话在组内交流，并讨论这段话是怎么得来的？
（引导学生明确观察并不等于写作，观察是为写作积累素材；写作是要把观察的信息用生动的语言有条理地描述出来。）
６、各组代表交流后小结：
听了大家的意见，老师真高兴！同学们不仅走出来观察的误区，还明确了观察是要身体各种感官一起调动，相互协调，才能获取大量信息。写作时，我们只需把自己或取得各种信息生动、有条理的记录下来，就成了一篇内容丰富的好作文了。以后同学们在写作中要灵活运用哦！
第二课时
一、游戏空间（导入概念）
导语：我们都知道观察对写作是非常重要的，大家要想写好作文，就要学会在平时的生活中培养自己敏锐的观察力。现在老师要考考大家的观察力了。
1、出示一组几何图形，生观察几秒后退出，问:图片中有几个---色三角形？
（师可随意问颜色和形状）
2、再出示图片问：大家为什么记不住呢？
3、生回答后小结引出“瞬间”
同学们都说观察时间很短，“很短的时间”就是“瞬间”（板书:瞬间）。其实生活中有很多美丽的景致都是在一瞬间出现和消失的，我们只有留心观察才能捕捉到，并在心里留下深刻的印象。请大家回忆一下，生活中有哪些瞬间出现或消失的景致，给你留下怎样的印象？
4、小组讨论后选代表交流，师有选择地板书：
彩虹、日出、烟花、火烧云、潮起潮落……
5、师小结引导明确概念
同学们说得真好，看来大家平时还很留心哦！对于稍纵即逝的景致和事物，凭借自己的观察力，在瞬间注意到和观察到它们的方法，就是我们今天要学的方法。
(板书：瞬间观察法)
6、生用自己的话说说并在书中划出概念。
二、佳作对对碰（分析范文，引导学生学会运用此法）
1、播放日全食的图片和视频，问：我们捕捉到如此美的景象，该怎样把它记
录下来呢？
（生交流明确：按时间顺序写出日全食的变化过程）
2、小组合作学习范文《太阳与月亮的邂逅-----日全食》
导学提纲：
⑴轻声朗读课文，划出好词好句并思考：作者按什么顺序来叙述日全食全过程的，整个过程持续了多长时间，给作者怎样的感受？
⑵细读2---4自然段说说每一自然段主要描述什么时间的什么景象？并做简要标注。
⑶模仿画波浪线的句子，评析文中自己喜欢的句子。
⑷齐读文章的开头和结尾说说它们在文中说起的作用，并体会作者的思想感情。
⑸我们学过的哪些课文与本文所用的方法相同？
（《观潮》、《火烧云》……）
3、各组选一题派代表交流学习收获，其他组可补充。师做重点板书，评出优
秀小组。
4、畅谈收获，总结方法
⑴指生结合范文说说运用瞬间观察法要注意些什么？
生答后可引导学生明确:各种感官一起调动，细致观察，把握事物变化的全过程及其周围事物和景象的反应。
⑵你从范文中学到哪些描述瞬间景致的方法？
生交流后引导明确：按一定的顺序，选取有代表性的事物和景象，抓住其各方面特征，灵活运用多种修辞手法进行细致描述，还要点明描述这一瞬间的价值（即中心）。
第三课时
一、轻松一刻（找茬游戏）
1、出示两幅图，让学生找出不同，比一比看谁找得快、找得准。
小结：观察力的培养是随时随地都可以进行的，同学们要抓住机会积极锻炼哦！
二、拓展训练营
1、学生选取印象最深的一个瞬间，用今天学到的方法在小组内交流，并
仿照板书列出写作提纲。
2、每组选一名代表汇报交流情况，师有针对性板书并引导讨论。
⑴美丽景象：晨风/雾中美景/雷雨/绚丽的烟花……
(重点引导学生运用总结的方法：按时间顺序，抓住每一时段最能体现所描写事物特点的、具有代表性的景物和事物对其形状、姿态、色彩、声响、气味等方面进行细致描写，灵活运用多种修辞手法，突出其变化过程。引导学生学会选取有代表性的景物和事物是关键。)
⑵生活镜头：课间一瞥/马路一幕/图书馆里的小镜头……
（重点引导学生讨论：可按事情发展顺序，抓住精彩瞬间中最有代表性的人物特点，对其衣着、动作、神态、语言等细节进行生动、形象地刻画，从而突出中心。引导学生学会通过周围人物来烘托气氛是关键。）
（课堂上师可根据学生发言选取大家熟悉的一例来突破难点。）
3、整理思路，拟题
⑴生根据刚才讨论整理思路，确定详略；
⑵拟一个新颖文题，师板书：
《晨风》《雾中美景》《“花”开一刻》《----的清晨》
《背书》《难忘瞬间》《老师不在时》《课间风波》
《美丽瞬间》《----的微笑》……
四、快乐分享
1、师总结谈话：和聪明的孩子在一起学习真是太开心啦！从大家的讨论中，老师再次感叹“生活处处皆文章”。老师相信只要大家留心观察生活，用上所学的方法，就能把生活中一个个精彩的瞬间定格成永恒，与更多人去分享，老师很期待大家的佳作哦！
2、生畅谈收获
第四课时
一、快乐作文：根据提纲，运用所学方法将自己印象深刻的瞬间生动地描述出来。
二、课外加油站
⑴（师可根据学生情况选一篇赏析，一篇有习题的完成。）
⑵下次上课带一件自己喜欢的工艺品或学习、生活用品
板书设计：
一瞬间观察法
时间很短
彩虹日出烟花火烧云潮起潮落…
一、佳作对对碰二拓展训练营
《太阳与月亮的邂逅---日全食》 1、美丽景象
/……
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劳动者工作量清单计价
最新全国统一劳动工资定额与工作量清单计价及定岗定员标准实务全书 【册数】: 全六卷＋1CD 16开精装 【时间】: 2009年03月 【作者】: 编委会 【出版社】: 中国劳动保障出版社 定价：1680元 优惠价：880元 详细目录 第一篇劳动工资定额与定岗定员最新概念解读 第一章关于工资支付 第二章关于劳动定额 第三章劳动力市场工资指导价位及行业人工成本信息指导制度 第四章工效挂钩 第五章最低工资保障制度 第六章工资指导线制度 第七章企业如何定岗定员 第八章新《劳动合同法》相关规定 第二篇企业劳动定额定员管理总论
第一章导论 第二章企业生产过程的优化 第三章企业劳动定额水平 第四章企业劳动定额管理 第三篇全国统一劳动定额定员标准 第一章劳动定额定员标准与标准化 第二章劳动定额定员标准体系表 第三章劳动定额定员标准制定与管理第四章劳动定员标准的编制原理和方法第五章时间定额标准的制定 第四篇企业劳动定额制定与管理实务第一章企业工作研究分析 第二章时间消耗分类和时间定额构成第三章企业劳动定额制定概述 第四章劳动定额日常管理 第五章企业劳动定额的统计与分析 第六章工作分析和劳动定员 第五篇制定企业劳动定额方法 第一章制定劳动定额的基本方法 第二章工时研究 第三章瞬间观察法 第四章劳动定额定员新方法探索
第五章具体化的统计分析法 第六章传统的技术测定法 第七章改进的技术测定法 第八章完整的传统技术分析法和规范的类推比较法 第九章最详细的技术分析法和最规范的类推比较法 第六篇劳动力市场部分职业工资指导价位（2008年水平） 第一章服务、生产人员部分职业工资指导价位 第二章管理人员及专业技术人员部分职业工资指导价位 第三章管理人员及专业技术人员部分职业工资指导价位（分经济类型） 第四章管理人员及专业技术人员部分职业工资指导价位（分企业模型） 第五章管理人员及专业技术人员部分职业工资指导价位（分行业一）第六章管理人员及专业技术人员部分职业工资指导价位（分行业二）第七章企业集团、控股公司本部部分职业工资指导价位 第八章三星级酒店部分职业工资指导价位 第九章四星级酒店部分职业工资指导价位 第十章五星级酒店部分职业工资指导价位 第十一章家政服务业部分职业工资指导价位 第十二章新参加工作的大、中专毕业生部分职业工资指导价位 第七篇全国企业人工成本状况分析 第一章企业人工成本状况示意图
第五章教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 2014～2015学年度第一学期新房中学教案 授课班级授课时间授课课型教学方法时间安排九年级新授观察实践法1课时 课题第五章：投影与视图 第一节：5.1投影（一） 备课人王露、陈胜、周凯、李俊、刘秋池、张忠健 教学目标知识与 技能 经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯 光下物体的影子在生活中的应用。 过程与 方法 通过观察、想像，能根据灯光来辨别物体的影子，初步 进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化。 情感态 度与价 值观 体会灯光投影在生活中的实际价值 法制与 教育 无 教学重点了解中心投影的含义。 难点在中心投影条件下物体与其投影之间相互转化的理解。。 教学过程 一、创设情境、操作感知 皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲，表演时，用灯光把剪影照射在银幕上，艺人在幕后一边操纵剪影，一边演唱，并配以音
乐。 学生在灯光下做不同的手势，观察映射到屏幕上的表象。 学生小组合作，实验感悟。 概念：物体在光线的照射下，会在地面或其他平面上留下它的影子，这就是投影现象，影子所在的平面称为投影面. 做一做 取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片，用手电筒（或台灯）去照射这些小棒和纸片。 提问：（1）固定手电筒（或台灯），改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？ （2）固定小棒和纸片，改变手电筒（或台灯）的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？ 学生小组合作，实验感悟。 概念：手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一点发出的，这样的光线所形成的投影称为中心投影。 二、范例学习、理解领会 例1 确定图4-1中路灯灯泡所在的位置。 学生观察屏幕，动手实验，找出灯泡的位置。 三、联系生活、丰富联想 议一议 图4-3,一个广场中央有一盏路灯. (1)高矮相同的两个人在这盏路灯下的影子一定一样长吗?如果不一定,那么什么情况下他们的影子一样长? 请实际试一试,并与同伴交流. 继续探索： (2)高矮不同的两个人在这盏路灯下的影子有可能一样长吗?
第五讲 心理学研究的信度和效度
第五讲心理学研究的信、效度 长江大学教育科学系严磊 研究设计的主要目标是特高整个研究的科学性水平，即保证研究结果、结论能真实的反映人的心理活动规律和教育规律。信度与效度不但是研究设计应当遵循的标准，而且也是评价研究设计质量乃至整个研究结果科学水平。信度、效度源于心理与教育测验领域，现在心理学者将诶用了测量领域的信度与效度概念，并把研究的信度和效度作为设计与评价各种研究的标准，以提高心理与教育科学中各类研究的客观性、可靠性和科学性。如今，有关研究信度和效度的理论和方法已经为心理、教育研究者普遍接受，成为研究和实验设计的关键，也成为心理、教育研究方法发展的里程碑。 一心理测量的信度和效度射击打靶 1.真分数假设 假设一：在所讨论的问题范围内，真分数不变，亦即个体具有恒定的特质，其分量一定，取值是常数。 假设二：误差是完全随机的。这里有二层意思，一是测量误差是平均数（期望值）为零的正态随机变量；二是测量误差跟被测心理特质即真分数间相互独立。 假设三：观察分数是真分数与误差分数的和。 2.测量的信度 信度（reliability）是指测量结果的稳定性和可靠性程度。 重测信度、复本信度、分半信度、评分者一致性信度 3.测量的效度
一研究的信度 二研究的信度 1.研究信度的概念 研究的信度指研究所的事实、数据的一致性和稳定性程度。一向好的心理与教育研究，其结果必须稳定可靠，即重复研究的结果要保持稳定、一致，否则便可不信。 根据影响信度的误差来源，信度可分为两大类：稳定性和同质性。稳定性指研究结果跨时间、跨情境的一致性。同质性指研究工具本身各项目内容的一致性。举例：用同一思维研究工具在前后相隔较短的时间内测查某一年级的儿童两次，结果发现两次测查结果不一致，第一次测查结果表明被试未达到逻辑思维水平，第二次结果发现他们已经达到逻辑思维水平。 2.判定研究信度的方法 重复法运用重复测量、重复研究的方法，在相同条件下用相同方 法进行两次以上的研究，然后考察它们是否取得相同结果。 重测信度 相似法通过比较同质或类似研究工作、或同类研究的结果的一致 性程度，来判断研究工具或研究结果的可靠性。 复本信度 独立评判法即两个或两个以上的研究者同时对一组被试的行为、操作 水平等各种表现进行独立判断或评价，然后比较它们之间 的一致性，此法可以判定研究者之间一致性的程度。 评分者一 致信度 举例： 相似法：将某一特定研究的结果与国内外同类研究的结果进行比较，是判定研究的信度的常用方法。新编智力量表与韦克斯勒智力量表的比较。 独立评定法：采用观察法、问卷法、访谈法、测验法、实验法等方法进行的研究中，日益注重观察者、评定者和计分者之间的信度。攻击性行为，助人行为。二研究的效度
第一课 瞬间观察法
一瞬间观察法 教学内容：观察方法七法之一-------瞬间观察法 教学目标： 1、简介二阶梯的学习内容及目标，初步了解本期学习内容； 2、以一种水果为例，引导学生理解观察的内涵及其与写作的关系； 3、通过游戏、有关课文及图片，帮助学生明确瞬间观察法的含义； 4、分析范文，引导学生学会运用瞬间观察法捕捉生活中的点滴有价值的瞬间，并能生动、有条理地记录下来； 5、播放视频结合学生自己的实际生活，激发他们的观察兴趣和热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点:理解瞬间观察法的含义，并明确如何运用此法去观察生活，开阔视野；教学难点：引导学生学会把生活中捕捉到的瞬间景致用生动的语言，有条理的描述出来，以激发他们的观察兴趣。 教具准备:一种水果、有关图片和视频。 课时安排：四课时 教学过程: 第一课时 一、师自我介绍 二、简介二阶梯的学习内容及目标 1、复习一阶梯学习内容 阶梯一（基础篇）：审题+构思=会写作文 2、简介二阶梯的学习内容及目标 阶梯二（提高篇）观察+思维=会写好作文（我手写我心）↓ ↓↓↓ 基础钥匙真实具体 三、师讲本学期的学习要求，生自我介绍，组建小组，拟好各 组口号 四、快乐学习吧（明确观察的内涵）
导语:刚才老师对二阶梯的学习内容作了介绍，聪明的同学们已经知道：要想学好、写好作文，就得用心观察生活。那么什么是观察，该如何去观察，观察与写作该如何有机结合呢？ 1、（出示苹果）请学生观察，并把观察获取的信息描述出来，比一比看谁 描述得更生动、更形象。 2、各组代表交流观察所得，师板书关键词 （又大又圆的红苹果，像……，上面有……） 3、同学们是从哪几个方面来描述这个苹果的，这些信息是靠什么器官 获取的？ （形状、颜色，是眼睛看到的） ４、观察仅仅是用眼睛看吗？请同学们试着用鼻子、耳朵、嘴巴等身体的各种感官来感知一下苹果，看看还能获取哪些信息？ （手摸：很光滑，像……；鼻闻：诱人的清香……； 嘴尝：酸酸的，甜甜的……；耳听：清脆的声音……； 心想：美丽的苹果园或老家的苹果树……） ５、试着将自己获取的信息连成一段话在组内交流，并讨论这段话是怎么得来的？ （引导学生明确观察并不等于写作，观察是为写作积累素材；写作是要把观察的信息用生动的语言有条理地描述出来。） ６、各组代表交流后小结： 听了大家的意见，老师真高兴！同学们不仅走出来观察的误区，还明确了观察是要身体各种感官一起调动，相互协调，才能获取大量信息。写作时，我们只需把自己或取得各种信息生动、有条理的记录下来，就成了一篇内容丰富的好作文了。以后同学们在写作中要灵活运用哦！ 第二课时 一、游戏空间（导入概念） 导语：我们都知道观察对写作是非常重要的，大家要想写好作文，就要学会在平时的生活中培养自己敏锐的观察力。现在老师要考考大家的观察力了。 1、出示一组几何图形，生观察几秒后退出，问:图片中有几个---色三角形？
第五章 市场观察法和访问法
第五章市场观察法和访问法 观察法和访问法是市场调查中最常用的搜集资料方法，它们都是直接调查方法，即在搜集市场资料时，市场调查者与被调查者是直接接触的。观察法和访问法各有其特点，在市场调查中各有其适用条件。 第一节市场观察法的类型 对市场现象进行实地观察，是市场调查最基本的搜集资料方法之一。通过观察认识事物，是认识市场的起点。市场调查中的观察法，与人们日常对其他现象的一般观察不同，也与对自然现象的观察不同，应着重对市场调查中的观察法有关问题深入理解。要了解、掌握、应用观察法对市场进行调查，应首先清楚观察法的概念、特点、类型等基本问题。 一、市场观察法的概念及其特点 1、定义 市场调查的观察法，是观察者根据研究目的，有组织有计划地，运用自身的感觉器官或借助科学的观察工具，直接搜集当时正在发生的、处于自然状态下的市场现象有关资料的方法。 2、特点 根据以上对观察法的表述，显然可以看出它既不同于日常生活中的观察，也不同于对自然现象的观察，它的特点是非常明显的。 （1）观察法是观察者根据研究市场问题的某种需要，有目的、有计划地搜集市场资料，是为科学研究市场服务的 在观察过程中所观察的内容都是经过周密考虑的。它不同于日常生活中的出门看天气、到公园观赏风景和花草树木、去观看体育比赛、去展览馆观看各种展览等等观察活动，仅仅是为了安排个人生活或调节个人行为。市场调查中应用的观察，是为研究市场问题搜集资料的过程。 （2）观察法是科学的观察，它必须是系统、全面的 在实地观察之前，必须根据市场调查目的对观察对象、观察项目和观察的具体方法等进行详细计划，设计出系统的观察方案。对观察者必须进行系统培训，使之掌握与市场调查有关的科学知识，具备观察技能，这样才能做到对市场现象进行系统科学的观察。显然，科学的观察与日常生活中的无系统、片面的一般观察是不同的。科学的观察必须通过对观察过程的周密计划，通过对观察者的严格要求，避免或尽可能减少观察误差，以保证调查资料的可靠性。 （3）科学的观察在利用观察者感觉器官的同时，还可以运用科学的观察工具进行观察在对市场现象的实地观察中，其观察工具可以有两大类。一类是人的感觉器官，即人的眼、耳、鼻、舌、身等，其中主要是眼睛，在观察过程中通过眼睛获得的信息量最大，其他感觉器官也可对市场现象做出直接感知；另一类是科学的观察工具，如照相机、摄像机、望远镜、显微镜、探测器等等。这些观察工具大大提高了观察者对市场现象的观察深度，其中主要是延伸了人的视觉能力。观察工具在科学的观察中，不但提高了人类对事物的观察能力，而且还能起到对观察结果进行记载的作用，使调查记录除调查表和文字记录外，还有经观察工具得到的照片、图片等，增加了观察资料的详实性。随着现代科学技术的发展，将会有新的可作为观察工具的发明成果出现，从而进一步提高人类对市场现象的观察能力o （4）科学观察的结果必须是客观的，它所观察的是当时正在发生的、处于自然状态下的市场现象 对市场现象的观察，可以在自然状态下进行，也可以在实验室条件下进行。所谓自然状态下的观察，就是不带有任何人为制造的假象，完全依市场现象所处时间、地点、条件下的客观表现进行观察，以保证观察结果的客观性。市场现象自然状态，实际上是受各种因素综合影响的结果。 所谓实验条件下的观察，是在人为创造的特定条件下对市场现象进行观察，这种观察法在自然科学研究中应用较多，在市场现象的研究中也被采用，称为实验法。观察法中的观察活动，必须是在自然状态下的观察。这一点所强调的是，所观察到的市场现象不能有人为的假象，其观察结果才能客观反映实际情况。
级人力资源管理师理论知识真题及答案毙考题
2018年5月三级人力资源管理师理论知识真题及答案 第二部分理论知识 （第26～125题，共100道题） 26.劳动力需求的自身工资**是()发动对工资率变动的反应程度 A．劳动力的论量 B．劳动力供给 C．劳动力需求量 D．劳动力要求 答案，C。 劳动力需求量变动对工资率变动反应程度定义为劳动力需求的自身红弹性。 27.福利的延期支付的方式的优点不包括() A．可使企业减少社会保险费的上缴额 B．可使企业获得一种特定的生产数量的外部条件 C．可以自定延期福利,增强职工的凝聚力和团队精神 D．可以借助延期支付的多种形式充分发挥分配的激励功能
答案，A，基础知识P18，延期支付的优势。 28.以下关于社会保险的说法,不正确的是() A．社会保险不具有强制性 B．社会保险当事人不能自行选择保险项目 C．社会保险当事人不能自行选择是否参加保险 D．劳动者的物质帮助是主要通过社会保险来实现 参考答案：A 参考解析：物质帮助权作为公民的基本权利，就劳动者而言，主要通过社会保险来实现。故D项正确。社会保险作为一种强行性规范，决定了社会保险的当事人不得自行确定是否参加保险以及选择保险项目。故B、C项正确。被保险人和用人单位必须依据国家法律的规定承担缴费义务，而且不能自行选择缴费标准。社会保险的基本属性就是它的强制性。故A项不正确。 29.()是雇员与雇主确定关系、明确双方权利义务的协议。 A．劳动合同 B．雇佣规则 C．劳动规章
D．集体合同 答案，A。劳动（雇佣）合同是雇员与雇主确立劳动关心，明确双方权利与义务的协议。 30.企业资源分析的具体内容,不包括() A．物质资源状况 B．管理资源状况 C．人力资源状况 D．社会资源状况 答案，D。企业资源分析内容包括，物质资源状况，人力资源状况财务资源状况，技术资源状况，管理资源状况，无形资产状况。没有社会资源状况，故选D。 编辑推荐： 233网校老师讲解2018年5月三级人力资源管理师真题及答案，分析出题方向及难度，参透考题命题。 31.企业经营战略的实质是管理工作的()
第五章思考与练习答案_高教出版社_
第五章思考与练习答案 一、单项选择题 1. A（算术平均数）、H（调和平均数）和G（几何平均数）的关系是：（ D ） A、A≤G≤H； B、G≤H≤A； C、H≤A≤G； D、H≤G≤A 2.位置平均数包括（ D ） A、算术平均数； B、调和平均数； C、几何平均数； D、中位数、众数 3.若标志总量是由各单位标志值直接总和得来的，则计算平均指标的形式是（ A ） A、算术平均数； B、调和平均数； C、几何平均数； D、中位数 4.平均数的含义是指（ A ） A、总体各单位不同标志值的一般水平； B、总体各单位某一标志值的一般水平； C、总体某一单位不同标志值的一般水平； D、总体某一单位某一标志值的一般水平 5.计算和应用平均数的基本原则是（ C ） A、可比性； B、目的性； C、同质性； D、统一性 6.由组距数列计算算术平均数时，用组中值代表组内变量值的一般水平，假定条件是( C )。 A．各组的次数相等 B．组中值取整数 C．各组内变量值不同的总体单位在组内是均匀分布的 D．同一组内不同的总体单位的变量值相等 7.已知3个水果店香蕉的单价和销售额，则计算3个水果店香蕉的平均价格应采用（ C ） A．简单算术平均数 B．加权算术平均数 C．加权调和平均数 D．几何平均数 8.如果统计资料经过分组，并形成了组距分配数列，则全距的计算方法是( D ) A.全距＝最大组中值—最小组中值 B.全距＝最大变量值—最小变量值 C.全距＝最大标志值—最小标志值 D.全距＝最大组上限—最小组下限 9.已知两个总体平均数不等，但标准差相等，则( A )。 A．平均数大的，代表性大 B．平均数小的，代表性大
生产管理名词解释
生产管理名词解释 管理：规划、组织、领导和控制组织成员的行为表现，善用各种组织资源，以达到组织预定目标的过程。 服装生产管理：也称生产技术管理，是有关生产活动方面一切管理工作的总称，它由质量、成本、生产计划、生产组织、生产调度与控制等管理子系统组成。 6M：人man，材料material，加工方法method，机器设备machine，资金money，市场与信息market and information 5R：以合适的数量、合适的价格、合适的时间、合适的场所向用户提供合适的商品。 5S：整理、整顿、清洁、清扫、好习惯。 PDCA循环：计划plan，实施do，检查check，改进action. 检验：用某种方法对产品进行测定，将其结果与评定标准比较，以便确定每个产品的优、劣或批量的合格与否。 抽样：根据产品质量要求，从总体中抽取部分样品，按规定的标准进行检验，并由此对批量总体进行合理评价和处理。 全数检验：对每件产品均进行检验，并将检验结果与标准做比较，然后决定产品合格与否。 抽样检验：从所需检验的批量产品中，抽取一部分样品进行检验，并将检验结果与评定标准对照，以决定产品批量合格与否。 入库检验：面料、辅料、部件或产品入库时的检验。 样板检验：对排料、裁剪和生产用各类样板按工艺规格和质量要求进行的检验。 半成品检验：在服装各部件组装成完整产品之前，对各部件进行的检验。 成品检验：服装缝制熨烫成形后对产成品进行的检验。 成本管理：进行成本预测、计划、控制、核算、分析以及采取降低成本措施的管理工作。 直接成本：可直接计入某种（件）产品成本的各种支出。 间接成本：不能直接计入而需选择一定标准分配计入产品成本核算对象的费用。 固定成本：与生产量的多少无关但需要花费的费用，总额在一定期间和一定业务量范围内不随产量的增减而发生变化的成本。 变动成本：与生产量成正比例增减的费用，总额随产量增减而成正比例变动的成本。 边际贡献：在量-本-利分析中，产品售价超过变动成本的部分。 附加价值＝销售收入－变动成本＝固定成本＋利润 标准成本：企业在正常的生产经营条件下，以标准消耗量和标准价格计算的产品单位成本。 质量成本：产品由于质量原因造成损失而发生的费用以及保证和提高产品质量支出的一切费用。 成本核算：对核算对象的实际费用进行审核、纪录、汇集和分配，确定产品总成本和单位成本的方法。批量系数：批量熟练率根据批量大小所作的修正。 定期动作：生产活动中反复进行的有规律动作。 不定期动作：生产活动中随机发生的动作。 工序：作业人员在动作地对构成作业系列分工的劳动对象进行连续加工的生产活动。 集合工序（合成工序）：作业工人接受加工的范围，一般由一至若干道最小工序组成。 最小工序：通常指服装工序分析表上最基本且不能再细分的工序。
第五章 观察法
第四章观察法 教学目标:了解观察法的步骤和类型；掌握观察记录表的设计；理解观察法的特征和优缺点。 教学时间：2课时 教学重点、难点：观察表的设计 第一节观察法概述 “科学就在于用理性的方法去整理感性材料。归纳、分析、比较、观察和实验是理性方法的主要条件。”（马克思《神圣家族》，《马克思恩格斯全集》第2卷第16页）与其他方法一样，观察在科学研究中具有重要意义。教育技术学的研究成果当然是以观察为基础的。 观察是人类科学认识中的重要实践活动。作为一种科学方法，其手段和功能都是随着科学的发展而发展的。观察法在教育技术研究中占有无可替代的重要地位。因此，深刻认识观察的意义、特点、类型和方法，对于提高教育技术研究水平具有重要意义。 一、观察法的特点与类型 观察法是研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述教育现象中人的各种活动和行为表现并收集研究资料的一种方法。观察法是心理学研究中最基本、最普遍、最古老的方法之一，“科学研究的第一等方法”。 (一)观察法的特点 1、与其它方法的区别 观察法具有以下突出特点：①观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动；②观察是在客观条件下进行的，具有真实性；③观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性；④观察是在一定的心理学理论的指导下进行的，对结果的解释也是以有关理论为前提的；⑤观察总是借助于一定的观察工具，包括人的感官和仪器、设备。 2、与日常观察的区别 (二)观察法的主要类型 1。自然观察与实验观察 以观察对象是否受控制为标准来划分。自然观察主张在自然发生的条件下，即在对观察对象不加干预和控制的状态下进行观察；而实验观察则通过人为地改变和控制一定的条件，有目的地引起被研究对象的某些心理行为反应，进而在最有利的条件下进行观察。自然观察能搜集到研究对象在日带生活中的真实、典型的行为表现，但研究者处于被动，难以揭示那些较少在自然状态下表现出来的心理特点；实验观察能使研究者获得更全面、更精确、更深入的事实和资料，但要求较高，难度较大。 2．直接观察与间接观察 以是否通过中介物为标准来划分。直接观察和间接观察的区别在于前者通过人的感官进行直接观察，后者则借助于各种仪器或装置(如录音机、录像机、摄像仪、照相设备等)进行
作文范文之小桔灯作文基础篇教案
小桔灯作文基础篇教案 【篇一：《小桔灯》教案】 《小桔灯》教案 ［教学目的］ 1.理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用，学习小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的品格； 2.学会恰当地使用修饰词语； 3.进行复述训练。 ［教学过程］ 根据“我”与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和离开小姑娘。 一、讲读“初遇’部分，着重理解修饰语的作用。 《小桔灯》写于1957年，它回忆了十几年前的往事，故事发生的 地点是重庆。这是一个特殊的年代，也是一个特殊的地点，想一想，特殊性表现在哪里？（1945年，正是国民党白色恐怖笼罩的时候， 重庆是国民党统治的中心，国民党特务正疯狂地屠杀革命党人、革 命群众，文章巧妙地暗示了这一背景。） 在一个乡公所的楼上，“我”与小姑娘相遇了，文章先描写了小姑娘 的外貌。哪些词语体现出小姑娘的外貌特点？这些外貌描写有什么 作用？（文中分别用“瘦瘦”、“苍白”、“发紫”、“短”、“破旧”等词 语修饰小姑娘的脸、嘴唇、头发及衣裤，这些描写暗示了小姑娘饥 寒交迫的生活处境。） 看着小姑娘打电话的一系列举动，“我”对小姑娘产生了一种同情心理，并买了几个大红桔子去探望小姑娘及她生病的母亲。 〔提示：讲“初遇”一段，教师可着重抓住小姑娘的外貌描写的文字，体会修饰语的作用。〕 二、学习“探望”部分，理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用。 学生默读课文：“我轻轻地扣着板门??我似乎觉得眼前有无限光明！”教师提问：这一部分可分为几层？（可分为两层：一写小姑娘 接待“我”，二写她为“我”送行。） 进到小姑娘的家，作者先写了她家的陈设。注意：作者反复使用了 一个“小”字，如“小炭炉”、“小沙锅”、“小凳子”、“小矮桌”，这个“小”字说明什么？（说明小姑娘的家十分简陋，一贫如洗。）
学前教育研究方法第五--六章 调查研究和观察法
第五章调查研究 名词解释 调查研究是通过对事实的考察、现状的了解、材料的收集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法。 现状调查旨在研究学前儿童发展中某些特征、方面的发展现状，或学前教育中某些现象、问题的基本现状。相关调查旨在探讨两个变量相互联系的性质和程度。 发展变化调查主要探讨儿童的某种特征如何随着年龄的增长而发展变化。 原因调查具有某种特征的儿童或教育现象形成的可能性原因是什么，这就是原因调查要解决的问题。 问卷法是将一系列事先设计好的问题组合起来，以书面形式征询调查者的意见，通过对问题答案的回收=整理、分析，获取有关信息的研究方法。 指导语是用来知道被调查者填写问卷的一组说明或注意事项。 访谈：研究者“寻访”被研究者并与其进行“交谈”的一种活动。 开放型访谈：也称非结构性访谈，指事先没有设计固定的访谈问题，访谈者鼓励受访者发表自己的看法，访谈可根据情况随机应变。 半开放型访谈是受访谈者一定控制的访谈，访谈者根据自己的研究设计提出问题，但同时也鼓励受访者参与。 简答题 调查研究的特点①间接收集资料来了解和分析现象和问题的方法。②调查研究不受时间、空间限制，涉及的范围广，运用比较简便灵活，收集资料速度快。局限性：①调查可以发现事物之间的联系，却难以确定因果关系。②调查成功往往取决于被调查者的合作态度，更多地受制于研究对象；③调查者自己的主观倾向、态度若得不到很好的控制，将会影响被调查者，是调查的客观性降低；④调查往往只能反映被调查者个体的情况，很难做普遍性的结论，推论到总体中去要慎重。 调查研究的类型。（1）根据研究课题性质的不同，学前教育领域的调查研究一般分为四种类型。①现状调查。②相关调查。③发展变化调查。④原因调查。（2）根据调查目的，调查研究可以分为四种。①描述性调查。用以了解事物全貌或发生过程，以描述现状为主，回答“是什么”的问题。②探索性调查。以解释事物之间关系为目的的调查，以探索规律性的东西为主，回答“为什么”的问题。③预测性调查。对事物发展趋势的推断与估计的调查，以预测事物发展的远景为主，回答“将会怎样”的问题。④评价性调查。对事物的质量水平进行评定的调查，以评价、考核幼儿园教育质量及管理水平为主。（3）按取样范围的不同，调查研究又可以分为三种。①全面调查。即普查，总体有多大，样本就有多大。②典型调查。从调查范围内选取典型的例子进行调查。③抽样调查。按抽样程序从总体中抽取部分样本进行调查，并以样本特征估计总体的特征。有较好的代表性，被广泛采用。 调查研究的设计。分为纵向设计和横向设计两种。纵向设计涉及随着时间推移搜集资料的调查，常用于发展变化调查和趋势研究。数据资料在一定时间内分两次或多次收集。横向设计是指对一个代表总体的随即样本，在一段时间内进行一次性收集资料。不能测量个体的变化，因为它只测一次。可用于现状调查。 调查研究要遵循的步骤。①确定调查对象。首先要确定调查总体，其次要确定调查样本。②拟定调查计划。 ③进行试探性调查。是为了了解调查项目和调查程序设计得是否合理，以便作出修改。④选择和编制调查工具。⑤实施调查。⑥整理调查材料。⑦撰写研究报告。 拟定调查计划时应考虑的内容。①确定所采用的调查方法。②确定调查项目。③确定调查进程。 问卷调查的优点。统一、定量、节省、匿名。 问卷调查的缺点。①问卷中大部分问题的答案由于预先被划分了有限的范围，不可避免地限制和简单化了回答，从而遗漏深层复杂信息。②不可避免出现漏答、错答或回避回答的现象。③问卷篇幅不能太长，调查项目受限制，不利于详细收集资料。④问卷是书面调查，适用于有一定文化水平的人。 问卷的一般格式。①前言。介绍调查主办单位和调查人员；调查的目的和潜在价值，以及特定被调查者被选中的原因；承诺对涉及个人内容的调查结果保密；说明被调查者回答的重要性，对他们的合作表示感谢。 ②指导语。应简明易懂。③问题。格式：a选择性回答或封闭性，就是要求答卷人从两个或更多选项中选
记叙文常用写作方法
记叙文常用写作方法 记叙文的写作一般分写景状物类的，写人记事类的等。不管是写什么类型的，我觉得 要想写好做到心中有数，必须先观察。写作是一种创造性的思维活动，而创造的前提，首 先就得观察。当然了，要想写好一篇记叙文，进行训练的项目是多种多样的，但是观察是 少不了的，也是最重要的，重中之重。咱们以往谈观察，一般都能明确的告诉学生要用什 么样的方法进行观察，比方说，静态观察法、动态观察法、移步换景观察法、顺序观察法 等等，这些都是写记叙文离不开的基本观察方法，也是必须做到的，没有观察就没有发现，不会观察就很难有创新的发现，有许多生活中的新思想、新主题的发掘都赖于最新的最科 学的观察方法。在思维指导下观察，在观察中锻炼思维、活跃思维，是写好作文的关键。 我这里要强调的是有一种观察方法少不了，也是最行之有效的，那就是“瞬间观察法”。 有的景物变化很快，一瞬间就没有了，比如一阵风，一阵雨，一场冰雹等等，许多丰富多 彩的景象，都是一瞬间急剧的发生，错过了也就失去了，因此学会瞬间观察是很重要的， 对写作各种类型的记叙文至关重要。雨后的彩虹非常美丽，稍纵即逝。美丽的流星一扫而过，要是掌握不了瞬间观察方法，那就是遇见了也是白遇见了。 记叙文常用写作手法 文章中的写作手法、表现手法之类的题，是阅读写作中我们经常失分的题目，究其原因，主要是学生们什么是写作手法、什么是表现手法不清楚，不明白，因而在做题的时候 觉得无从下手。今把各种写作手法和表现手法罗列到下面。写作手法和表现手法的作用也 附到后面，供大家参考。 常见写作方法、表现手法： 联想、想像、象征托物言志、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情 情景交融、伏笔和铺垫、前后照应呼应、直接间接描写、扬抑欲扬先抑、欲抑先扬。作用 分别如下： 1、象征托物言志：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一 些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。 3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。 4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想 感情。
第一课 瞬间观察法
小桔灯阶梯二教案 一瞬间观察法 教学内容：观察方法七法之一-------瞬间观察法 教学目标：1、简介二阶梯的学习内容及目标，初步了解本期学习内 容； 2、以一种水果为例，引导学生理解观察的内涵及其与写 作的关系； 3、通过游戏、有关课文及图片，帮助学生明确瞬间观察法的含义； 4、分析范文，引导学生学会运用瞬间观察法捕捉生活中的点滴有价值的瞬间，并能生动、有条理地记录下来； 5、播放视频结合学生自己的实际生活，激发他们的观察兴趣和热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点:理解瞬间观察法的含义，并明确如何运用此法去观察生活，开阔视野； 教学难点：引导学生学会把生活中捕捉到的瞬间景致用生动的语言，有条理的描述出来，以激发他们的观察兴趣。 教具准备:一种水果、有关图片和视频。 课时安排：四课时 教学过程: 第一课时 一、师自我介绍 二、简介二阶梯的学习内容及目标 1、复习一阶梯学习内容 阶梯一（基础篇）：审题+构思=会写作文 2、简介二阶梯的学习内容及目标 阶梯二（提高篇）观察+思维=会写好作文（我手写我心）↓ ↓↓↓ 基础钥匙真实具体 三、师讲本学期的学习要求，生自我介绍，组建小组，拟好各 组口号 四、快乐学习吧（明确观察的内涵） 导语:刚才老师对二阶梯的学习内容作了介绍，聪明的同学们已经知道：要想学好、写好作文，就得用心观察生活。那么什么是观察，该如何去观察，观察与写作该如何有机结合呢？ 1、（出示苹果）请学生观察，并把观察获取的信息描述出来，比一比看谁描述得更生 动、更形象。 2、各组代表交流观察所得，师板书关键词 （又大又圆的红苹果，像……，上面有……） 3、同学们是从哪几个方面来描述这个苹果的，这些信息是靠什么器官获取的？ （形状、颜色，是眼睛看到的） ４、观察仅仅是用眼睛看吗？请同学们试着用鼻子、耳朵、嘴巴等身体的各种感官来感知一下苹果，看看还能获取哪些信息？ （手摸：很光滑，像……；鼻闻：诱人的清香……； 嘴尝：酸酸的，甜甜的……；耳听：清脆的声音……； 心想：美丽的苹果园或老家的苹果树……）
四年级家长课程下学期第五讲学会观察学会爱
四年级家长课程下学期 第五讲学会观察学会爱 [教学目的] 1．向家长介绍孩子观察力有哪些方面的特点； 2．让家长知道应该怎样培养孩子的观察力； 3、让家长知道怎样培养和保护孩子的爱心。 [教学重点] 1．让家长知道应该怎样培养孩子的观察力； 2、让家长知道怎样培养和保护孩子的爱心。 [教学方法]案例分析法、讨论法。 [教学时间]1课时 [教学准备] 录音机或多媒体课件 [教学过程] 一、导入新课： 上了四年级，仍然有部分学生怕写作文，而且有些孩子到了高中、大学依然对写作文感到头疼，究其原因在于没有掌握协作的基本方法，没有形成良好的观察事物的习惯，观察能力差。那么如何培养孩子的观察力呢？这是本讲主要解决的问题。 二、学习新课： 1、教师读案例一《我怎么没的写》中的情景对话及心灵独白部分，请家长自由发言，然后学习“教育故事”中爸爸的做法。
2、走进专家课堂： ①什么是观察力？在观察事物时应该注意哪些问题？ 观察力是人们在对周围事物进行有目的的，有计划的知觉过程中，能全面、深入、准确、迅速地把握事物特征的能力。 在观察事物时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，用手去触摸，用鼻子去闻，用舌头去尝，更重要的还得用头脑去思考。 ②了解儿童观察力的特点： ●缺乏稳定性 没有明确目的，易受事物外部特征及当时的情绪、个人兴趣所支配，观察对象容易更换，对事物印象不深刻。 ●持续时间短 ●缺乏系统性和概括性 ③如何提高孩子观察力 ●从孩子感兴趣的事物入手，激发孩子观察的兴趣。 ●明确观察的目的。 ●帮孩子学会一些必备的观察方法：比较观察法、分解观察法、连续观察法等。 ●帮助孩子养成作观察记录的好习惯。 ●引导孩子用心观察 总之，要培养孩子的观察能力，首先应引起孩子的观察兴趣，变要我观察为我要观察，使观察活动成为孩子的一种乐趣；其次，应使孩子养成良好的观察习惯，随时随地留心周围的事物；再者，要使其掌握正确的观察方法，引导孩子由此及彼，由表及里、有计划、有层次、深入、连续地观察。只要注意这些方面，孩子观察能力的提高也就水到渠成了。
第五章市场观察法和询问法
第五章市场观察法和询问法 【重点难点】 一、市场观察法的概念和特点。 二、应用观察法的基本原则。 一、市场观察调查法的特点 观察调查法是调查员凭借自己的感官和各种记录工具，深人调查现场，在被调查者未察觉的情况下，直接观察和记录被调查者行为，以收集市场信息的一种方法。 观察法不直接向被调查者提问，而是从旁观察被调查者的行动、反应和感受。其主要特点有： 1、观察法所观察的内容是经过周密考虑的，观察者根据某种需要，有目的、有计划的搜集市场资料、研究市场问题的过程。 2、观察法要求对观察对象进行系统、全面的观察。 3、观察法要求观察人员在充分利用自己的感觉器官的同时，还要尽量运用科学的观察工具。 4、观察法的观察结果是当时正在发生的、处于自然状态下的市场现象，没有人为制造的假象。 二、观察法的类型 二、应用观察法的基本原则及要求 观察法的运用是观察人员的主观活动过程。为使观察结果符合客观实际，要求观察人员必须遵循以下原则： （1）客观性原则 （2）全面性原则 （3）持久性原则 应用观察法的要求： （1）选择那些符合调查目的并便于观察的单位作为观察对象 （2）根据观察对象的具体情况，确定最佳的观察时间相地点 （3）正确灵活地安排观察顺序 （4）尽可能减少观察活动对被观察者的干扰 （5）做好观察记录
三、观察法的优缺点 观察法突出的优点：可以实地记录市场现象的发生，能够获得直接具体的生动材料。观察法不要求被调查者具有配合调查的语言表达能力或文字表达能力，因此适用性也比较强。另外，观察法还有资料可靠性高、简便易行、灵活性强等优点。 观察法的缺点：只能观察到人的外部行为，不能说明其内在动机，观察活动受时间和空间的限制，被观察者有时难免受到一定程度的干扰而不完全处于自然状态等，总之，应用观察法，须扬长避短，尽量减少观察误差。 四、市场访问调查法 1、特点 （1）市场访问法的实施过程是调查者与被调查者相互作用、相互影响的过程 （2）访问者的人际交往能力在访谈过程中有重要的作用。 2、市场访问调查法的基本类型 （1）根据对访问内容是否进行统一设计，访问法可分为标准化访问和非标准化访问。 所谓标准化访问(也称有结构访问)，常用于研究不宜直接观察的市场现象，它常常与抽样调查结合使用。 所谓非标准化访问(也称无结构访问)，它事先不制订统一的访问问卷，只根据访问目的列出粗线条的访问提纲，山访问者和被访问者根据提纲自山交谈。经常与重点调查、典型调查、个案调查结合使用，发挥其深入细致研究问题的推断，但它不宜用于全面调查。 （2）据访问者和被访问者的交流方式不可分为直接访问和间接访问。 （3）根据访问对象的特点不同，可分为一般性访问和特殊性访问。 （4）根据访问调查一次访问人数的多少，可分为个别访问和集体访问。 3、访问过程提问的种类 访问调查的类型，按问题的性质不同可分为两大类：一类是要求被调查者必须回答的，访问者必须记录的实质性问题；另一类是不一定要求被调查者回答，访问者也不必记录的功能性问题。 问题：坚持（）原则是观察法首要的和最起码的要求。 A．全面性原则 B．时效原则 C．客观性原则 答案：C
2017年7月人力资源统计学试题和答案
2017年7月广东省高等教育自学考试人力资源统计学试题 （课程代码11467） 、单项选择题（本大题共 20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符 合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1 ?在组距分组中，分组标志在每组中取的最大值称为 A. 上限 B ?下限 C ?组距 D ?全距 2?当商品的销售价格为 p 与商品的销售量为q 时，帕氏数量指标综合指数是 3 ?统计某个时点，诸如某月、某季度、某年度的某个具体时间点的企业人力资源规模总量指标是 A. 动态比较统计 B ?人员增量统计 C ?时点规模统 计 D ?时期规模统计 4?根据所从事社会工作的职业、等级、岗位及工期等角度进行划分，可形成企业人力资源的 A. 社会属性结构 B .工作属性结构 C .自然属性结构 D .单 位属性结构 5?企业在一定时期内所拥有的全部可能劳动时间是指 A. 制度劳动时间 B ?出勤时 间 C 6.下列正确计算制度内实际劳动工时的公式是 -（缺勤工时-停工工时+非生产工时）+停工被利用工时 -（缺勤工时+停工工时-非生产工时）+停工被利用工时 -（缺勤工时+停工工时+非生产工时）+停工被利用工时 7 ?用来表示劳动效益的“逆指标”是 B ?单位劳动成果所消耗的劳动时间 D ?单位实际收益所消耗的劳动量 &表明企业人均新创造的价值增大，也表明工业企业每个生产者提供了多少新创造价值，更准确地反映 企业职工活劳动的生产成果，并且说明了企业增产和节约两方面的效果的指标是 A. 净产值劳动生产率 B. 增加值劳动生产率 C.劳动生产率的实物量 D. 劳动生产率的工作量 9 ?规定一个工人（或一组工人）完成单位质量合格产品或完成某项工作，所必需消耗的劳动时间标准是 指 A.工时定额 B .工作定额 C .产量定额 D .劳动定额 A. I P °q 1 B. P °q 。 PA PQ o C. PQ o P °q 。 D. Pg P o q 1 日历时间 D ?非生产时间 A.制度内实际劳动工时=制度劳动工时 -（缺勤工时+停工工时+非生产工时） -停工被利用工时 B.制度内实际劳动工时=制度劳动工时 C.制度内实际劳动工时=制度劳动工时 D.制度内实际劳动工时=制度劳动工时 A.单位劳动时间所创造的劳动成果 C.单位劳动消耗量产生的实际收益
观察法
教育技术研究方法第五讲 内容：观察法 教学要求与目的： 要求学生通过教学熟悉教育技术观察法。 教学重点、难点： 重点：教育技术研究数据的观察法 难点：观察法的应用 教学方法：讲授法、阅读法、案例法 教学学时：6学时 教学过程： 第一节观察法概述 “科学就在于用理性的方法去整理感性材料。归纳、分析、比较、观察和实验是理性方法的主要条件。”（马克思《神圣家族》，《马克思恩格斯全集》第2 卷第16页）与其他方法一样，观察在科学研究中具有重要意义。教育技术学的研究成果当然是以观察为基础的。 观察是人类科学认识中的重要实践活动。作为一种科学方法，其手段和功能都是随着科学的发展而发展的。观察法在教育技术研究中是一种最基本、最普遍的方法，它是研究主体获得感性经验和事实的根本途径，也是检验和发展假说的实践基础。观察法在教育技术研究中占有无可替代的重要地位。因此，深刻认识观察的意义、特点、类型和方法，对于提高教育技术研究水平具有重要意义。 一、观察法的意义和特点 观察法所指的是科学的观察方法。它与人们的日常生活所说的观察含义不同。 心理学认为：“观察，是人们对现实对象直接认识的一种主动形式，是有目的有计划的知觉。” 观察是人类感知世界、认识事物最基本最古老的心理活动。 英国著名科学家贝弗里奇指出：“所谓观察，不仅止于看见事物，还包括思维过程在内。一切观察都含有两个因素：（1）感官知觉因素，通常是视觉；（2）
思维因素。” (《科学研究的艺术》第105页)这就揭示了观察作为心智活动的本质特征。 所谓科学观察，即人们在自然条件下，“通过感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地感知客观对象从而获得科学事实的一种研究方法”（王海山、王续根主编《科学方法辞典》第53页）。由此可见， 观察法是人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然发生的条件下出现的现象进行考察的一种方法。 科学观察具有明显的特征： 科学观察是有目的、有计划、有系统的感知活动； 科学观察是在“自然发生”的条件下进行的有目的有计划的感知活动，就 是说人们对发生的情景不加控制，不加干扰。 科学观察包含有理解或从理性上领会的意思。 这种科学的观察，作为一种认识方法，称之为“观察法”。它包括从观察准备到获得观察结果的全过程的实施。这种观察，决不是被动、消极的注视，而是一种积极的思维过程。通过这一思维过程，扩大人们的感性认识，启发人们的思考，导致新的发现，所以它是科学研究中最基本、最常见的一种获取经验事实的方法。教育技术活动是一种复杂的社会现象，教育技术活动是师生双方相互作用的心理活动，它们作为教育技术的观察对象，要正确全面地把握也不是很容易的。只有通过贯穿始终的观察活动，才能获取充分而有价值的资料，使教育技术研究得以深人进行。 二、观察法在教育技术研究中的作用 观察法在教育技术研究中起十分重要的作用： 首先，科学的观察是获得并积累感性材料的重要渠道。教育技术现象是一种复杂的系统的社会现象，要认识其本质与规律，必须以充分的可靠的感性材料为基础。教育技术活动包含有师生相互作用、学生之间的协作活动，人机之间的相互作用等，既有师生交互发生作用的心智活动，而又有通过教师和学生信息技术应用技能所显示出来的外在行为与表象。因此，这些复杂现象的变化过程，常常要通过观察来认识。观察所直接获得的第一手材料，是理性方法所赖以进行的基础与依据。 第二，观察是及时获取反馈信息、验证假说的必要手段。在教育技术研究课题，大量观察是有关应用现代教学技术改革教学过程模式的研究。观察法对于及时了解教与学双方的思想、行为变化情况，能及时地获得学生对教学情况的反馈，及时地了解教师如何调整教学策略，有效地验证假说，使教育技术研究水平不断地获得发展。所以，善于运用观察法是保证教育技术研究高质量高水平的完成所必不可少的。