关于“zcs”和“zhchsh r”的发音方法
关于“zcs”和“zhchsh r”的发音方法
分类：教育教学
·“z c s”这三个音是平舌音，发音时较难发准，在课堂上已经教过孩子们，但是这几个音不太好区分，要多练习。
·z c s的发音方法：
·发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发c的发音部位，方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背（注意不是紧贴着），形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（提示：有的同学上下齿咬着舌尖发音是不准确的。）
·“zh ch sh r”三个音是翘舌音。发这4个声母的音时，舌头要翘起来。练习时可以“z c s”三个平舌音区别比较，记住带有“椅子”（h）的声母要翘舌。
·“zh ch sh r”的发音方法：
·发zh时,舌尖上翘，抵住硬腭前部(上牙床后面的部分)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。发sh时，舌尖翘起向前平伸，靠近硬腭前部,形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发r时，发音部位、方法跟sh大体相同，发音时声带要颤动。
部编版《zhchshr》教案完整版
一年级上册语文教案-汉语拼音8 zh ch sh r 人教版部编版 zh ch sh r 【教学目标】 1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 4．认识7个字，会读儿歌。 【教学重难点】 zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音 【教学过程】 【第一课时】 一、旧知回顾 出示字母卡片认读：z、C．s 出示音节卡片认读：zi、ci、si 二、新知学习 教学声母zh、ch 1．学习声母zh （1）读准zh的音。 a出示挂图1．提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。 b告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。学生反复练习（齐读、指名读）。 （2）认清zh的形，指导书写。 a观察zh形与插图有什么相似。（小凳与靠背椅像声母zh）。zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。 b师范写，生练写。 （3）拼音练习。 zh a zha zh e zhe zh u zhu zh u o zhuo （4）教学zhi。 zh和i组成整体认读音节，谁会读？
练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。） （5）比较z zh、zi zhi的读音。 （6）游戏：“比耳朵”。听老师读z zh 、zh zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。 2.学习声母ch（方法同zh）。 3.学习sh 、r（方法同zh）。 三、扩展活动。 1．老师发音，辨别平、翘舌音。 声母z zh sh s c ch 音节ci chi zi zhi shi si 2．读下列的词 shísìshìzi sìzhīsìshíshízhǐzhúzi shǔshùchǐzi rìli zhírìrìqīhēchá 3．读一读，看谁读得准。 sìshìsì，shíshìshí，shísìshìshísì， sìshíshìsìshí，shísìbùdūsìshí， sìshíbùdúshísì。 【第二课时】 一、复习平、翘舌音及音节 游戏“谁的朋友多”：出示zh 、ch 、sh 、r z 、c 、s及一些带调韵母，让学生给声母和韵母交朋友，看谁交的朋友多。 二、认读字词 1．看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（根据学生的发言出示词卡） 2．拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。 3．指名读，认字。 zhú zi rì chū dú shū qí chē 竹子日出读书骑车 三、读儿歌。 1．学生自己拼读红色音节：zhī、chū、rè、shuō。 2．找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。 3．教师指导读儿歌。
幼儿园拼音zhchsh教案
幼儿园拼音zhchsh教案 【篇一：zhchshr教案】 8、zh ch sh r 教学目标： 1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。教学 重点： 使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音，以及四个整体认读音节。教学难点： 继续巩固三拼音节。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： （一）复习 出示单韵母 a o u z-zi c-ci s-si对比发音，感受zcs发音时舌头是伸直的，区别声母 和整体认读音节的发音区别。 （二）导入 今天继续学习汉语拼音第8课。 出示图：你们都知道今天我们要学习的声母了，老师就要看一看是 不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗？ （三）新授 （1）你们怎么知道这个字母的读音？能看图说一句完整的话？zh： 谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。 （2）教师范读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也 不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 再跟老师读一读 给旁边的同学读二遍，如果要是觉得他读得好就请你快快做好，开始！ （3）zh的好朋友也来了，出示zhi 整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。 （4）zh—zhi对比读。
（5）zhi的四声谁会读？分男女生读。织毛衣的织是第几声？身坐直？ 2、学习声母ch和整体认读音节chi （1）出示插图：看图说一句完整的话： （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音） （3）小老师检查 （4）对比ch-chi 分男女生读 (5) 自己小声读一读chi的四声，不会的同学可以请教旁边的同学。不能迟到、要用尺子画等号， 看图、尝试发音、对比练习、四声的练习 4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？ （1）给旁边的同学读准sh音。 （2）分组读 （3）对比读： sh—shi （4）出示整体认读音节shi，指名读。 5、教学r和ri。 （1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳 的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r。 （2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。 （3）r—ri对比读。 （4）练习ri的四声。 6、会读了，你想怎样记住它们呢？ 出示图片，读一读记忆方法。 7、一起做游戏拼读练习 与a、e、u、uo 找朋友 8、指导书写 声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 老师示范学生描红、再独立写一个。 【篇二：zh ch sh r教案】 ——《zh ch sh r》教学设计二（1） 教学目标：
zhchshr的发音方法
zhchshr的发音方法 中文中的声母是指在发音时声带不振动的部位，而包括了几个不同的 声音，如“zh”、“ch”、“sh”和“r”。以下将详细介绍这几个声母 的发音方法。 1. “zh”声的发音方法: -将舌头的尖端放在上牙齿的后面，嘴唇要稍微收圆，不要用力闭合。 -发音时，从喉咙处发出气流，同时将气流从嘴巴中排出，舌头轻轻 卷起，使气流与舌头之间形成摩擦。 - 接着，将舌头迅速放下，嘴巴稍微张开，发出浊辅音的“zh”声音。 2. “ch”声的发音方法: -把舌头的尖端放在上牙齿下面的位置，使得舌头与上质牙之间的部 分形成一个狭窄的通道。 -然后，从喉咙的部位释放气流，同时舌头迅速抬起，使气流与舌头 间形成摩擦。 - 最后，突然地将舌头收回，使得气流突然通过牙齿之间的狭缝，发 出浊辅音的“ch”声音。 3. “sh”声的发音方法: -舌头的尖端放在上牙齿下面的位置，舌头的中部和后部略微向上弯起，使得舌头与上牙齿间的空间变窄，形成一个狭缝。 -从喉咙处释放气流，同时用舌头轻轻卷起，使气流与舌头之间形成 摩擦。
- 最后，突然地将舌头放回原位，形成一个细小的开口，气流通过这个开口发出浊辅音的“sh”声音。 4.“r”声的发音方法: -把舌尖点在上牙齿底部的后面，舌头后部略微向上弯曲，舌尖呈弧形，与上牙齿底部之间形成一个空隙。 -接下来，从喉咙处释放气流，在舌头和上牙齿间形成摩擦的同时，舌头要快速地振动。 -最后，嘴唇稍微收圆，将气流在嘴部缓慢而轻柔地排出，发出“r”音。 以上是关于中文中“zh”、“ch”、“sh”和“r”声母的发音方法的详细介绍。通过逐步练习和反复实践，能够提高对这些声音的发音准确度，并在日常交流中运用自如。
zcs和zhchsh训练教案
z、c、s和zh、ch、sh训练 课时：共4课时 课型：示范、训练 教学目标： 使学生学会声母z、c、s和zh、ch、sh的发音方法 教学重点： 了解声母的z、c、s和zh、ch、sh发音方法 教学难点 声母发音z、c、s和zh、ch、sh训练 教学手段： 常规 教学过程 第1课时 教学内容： z、c、s和zh、ch、sh要点 一．舌尖后音 1、zh：舌尖后、不送气、清、塞擦音 发音时舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，首先将阻碍冲开一条窄缝，然后经窄缝摩擦成声。如“庄重”、“主张”的声母。 正直zhèngzhí茁壮zhuózhuàng政治zhèngzhì招展zhāozhǎn 主张zhǔzhāng住宅zhùzhái辗转zhǎnzhuǎn庄重zhuāngzhòng 。 2、ch：舌尖后、不送气、清、塞擦音 ch发音的状况与zh相近。发音时舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，首先将阻碍冲开一条窄缝，然后经窄缝摩擦成声。只是气流较强。如“车床”、“长城”的声母。 车床chēchuáng长城chángchéng驰骋chíchěng出产chūchǎn 出差chūchāi充斥chōngchì超产chāochǎn戳穿chuōchuān 3、sh：舌尖后、清、擦音 发音时舌尖上翘，接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“闪烁”、“山水”的声母。 身世shēnshì山水shānshuǐ生疏shēngshū上升shàngshēng 事实shìshí施舍shīshě舒适shūshì述说shùsh uō 4、r：舌尖后、浊、擦音 r发音状况与sh相近。发音时舌尖上翘，接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“容忍”、“柔软”的声母 柔软róuruǎn仍然réngrán忍让rěnràng荏苒rěnrǎn 容忍róngrěn如若rúruò柔韧róurèn扰攘rǎorǎng 二、舌尖前音：
一年级语文拼音《zhchshr》知识点整理
一年级语文拼音《zhchshr》知识点整理 一年级语文拼音《zh ch sh r》知识点 发音： 1zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动。 2ch是翘舌音，发音与zh大体相同。只是吐出的气流较强。 3sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来，声带不颤动。 4r是翘舌音，发音与sh大体相同，只是发音时声带要颤动。 读音节： zhichishiri是整体认读音节，要整体识记，不可拼读。它们可以直接给汉字注音。 拼读注意点： 1zhchshr是声母，发音轻短要记住。 2zhichishiri是音节，发音又长又响亮。 书写： 1zh占上中格，先写z，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。 2ch占上中格，先写c，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。 3sh占上中格，先写s，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。 4r占中格，先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。 一年级语文拼音《zh ch sh r》教案 教学目的 1学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字
形，读音准确。 2学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。 3能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。 4能正确地书写本课学的四个声母。 教学重点 1正确区别声母与整体认读音节。 2准确拼读(或直呼)三拼音。 教学难点 准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。 教学课时2课时 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。 一打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi 板书：zhzhi 问： 1谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音? 讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。 老师或学生领读。 集体学读。 2比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记? (以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。) 3再比一比zh和zhi有什么不一样? (整体认读音节zhi比声母zh多了一个i) 讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。 板书后练习四声zhīzhízhǐzhì
声母辨正：zhchsh-zcs
声母辨正：zhchsh-zcs 声母辨正：zh ch sh-z c s 由于发声母zh、ch、sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母z、c、s的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。全国很多方言区都会出现平翘舌不分，如"开始"读成"开死"。在学习平翘舌声母时同样要知道哪些字发平舌音，哪些字发翘舌音，请参看zh-z、ch-c、sh-s辨音字表。 一、zh、ch、sh和z、c、s对比辨音练习： 自zì愿－志zhì愿鱼刺cì－鱼翅chì私sī人－诗shī人仿造zào－仿照zhào 粗cū布－初chū步姿zī势－知zhī识新春chūn－新村cūn 宗zōng旨－中zhōng止 资zī助－支zhī柱自zì动－制zhì动物资zī－物质zhì糟zāo 了－招zhāo了 近似sì－近视shì搜sōu集－收shōu集增zēng订－征zhēng 订从cóng来－重chóng来 支zhī援－资zī源主zhǔ力－阻zǔ力木柴chái－木材cái 商sh āng业－桑sāng叶 申诉sù－申述shù摘zhāi花－栽zāi花午睡shuì－五岁suì八成chéng－八层céng
树shù立－肃sù立找zhǎo到－早zǎo到乱吵chǎo－乱草cǎo 山shān顶－三sān顶 二、读准舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s： 振作zhènzuò正宗zhèngzōng 赈灾zhènzāi 职责zhízé 沼泽zhǎozé制作zhìzuò杂志sázhì栽种zāizhòng 增长zēngzhǎng 资助zīzhù自制zìzhì自重zìzhòng 差错chācuò陈醋chéncù成材chéngcái 出操chūcāo 除草chúcǎo 贮藏chǔcáng 财产cáichǎn 采茶cǎichá 残喘cánchuǎn 操场cāochǎng 磁场cíchǎng 促成cùchéng 上司shàngsī哨所shàosuǒ深思shēnsī生死shēngsǐ 绳索shéngsuǒ石笋shísǔn 散失sànshī扫射sǎoshè 四声sìshēng 宿舍sùshè随时suíshí所属suǒshǔ 三、练读下面的绕口令： 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成四十，不要 s shs shshsh shs shshs s shshs sh sh s s sh 把四十说成十四。 ssh shs n、l辨音字表 备注：表中的数字表示声调，①是阴平，②是阳平，③是上声，
zhchshr教案
zhchshr教案 zhchshr教案1 第一课时 课时目标： 1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。 重点难点： 重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 难点：带调三拼音节的正确拼读。 教具准备： 课件、生字卡片。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？ （课件出示2：z c s）。 指学生读，师相机正音。 2、它们有个共同的名字叫做——（生：声母）
师强调声母z、c、s是平舌音。 学生齐读，开火车读。 3、有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。小朋友们，你们还认识它吗？ （课件出示3：i）谁来跟它打声招呼。 4、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i就像奥特曼一样，可厉害了！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？ （生：整体认读音节。） 5、是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。 开火车读。 过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？ 二、引导看图，学习新知 （一）学习zh、ch、sh、r的发音。 1、师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？ （指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。） 2、师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在
舌尖前音（平舌音z、c、s）和舌尖后音（翘舌音zh、ch、sh）
舌尖前音（平舌音z、c、s）和舌尖后音（翘舌音zh、ch、sh） 学习好普通话声母的发音，实际上有两个方面的问题需要解决，一个是“发音”问题，一个是“正音”问题。“发音”是指，普通话里的一些声母在有些方言中并不使用，而是读为另外的声母。解决这类问题，则要认真学习普通话声母的发音要领，了解和掌握相关声母的发音部位和发音方法，反复练习，从而发好这些声母。例如，在河北省有些地区，把普通话中的舌尖前音（平舌音z、c、s）和舌尖后音（翘舌音zh、ch、sh）一律读为舌尖前音，使用该地区方言的人则需要加强对舌尖后音的学习和掌握。“正音”是指，普通话的声母在方言区也在使用，但是在方言中声母的使用情况与普通话不一致。例如，河北有些地区将一些普通话的零声母字读为辅音声母字。解决这类问题则需要加强普通话与方言声母的比较，找出规律，加强记忆和练习。 河北各地方言和普通话的声母存在着不同程度、不同方面的差异，总体上看，比较突出的有以下几个问题： 一舌尖前音（平舌音z、c、s）和舌尖后音（翘舌音zh、ch、sh）这两组声母的使用在河北省大部分地区与普通话基本相同，但在部分地区问题比较突出，主要有3种情况： 1、只有z组而没有zh组，所有的zh组字都读成z组字。如将“三”（sān）“山” （shān）均读为sān。存在这种情况的主要有张北、万全、崇礼、康保、怀安、蔚县、沽源、阳原，衡水市、冀州，涞源，涉县等。 2、有zh组而没有z组，所有的z组字都读成zh组字。如将“四”（sì）“市”（shì）均读为shì。存在这种情况的主要有魏县的大部分地区、临漳南部，抚宁、卢龙北部，乐亭、迁安两县的部分地区。 3、z、zh两组字都有，但使用情况与普通话不同。如“春”（chūn）在方言中读为cūn，而“成”（chéng）则和普通话的声母一致。存在这种情况的主要有沧州东部各市县，新河、清河及隆尧的部分地区，张家口市、怀来、尚义、赤城等地区，还有雄县，昌黎等
zcs和zhchshr整合教学
z c s和zh ch sh r整合教学 第一课时 教学目标： 1．学习声母z c s和zh ch sh r，能读准音，认清形。 2．学习整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri，会读它们的四声。 3．学会准确拼读声母z c s，zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。并能联系生活，从生活中发现本课所学字音，锻炼语言能力，感受拼音学习的快乐。教学重点： 1、z c s和zh ch sh r的发音方法，读准音，用儿歌帮助记忆。 2、学习zi ci si zhi chi shi ri，会读它们的四声。 教学难点： 准确拼读声母z c s，zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。并能联系生活，从生活中发现本课所学字音，锻炼语言能力。 教学过程： 一、复习易混淆声母，导入新课。 二、板书课题，揭示学习目标。 三、看一看、读一读，学习新课。 （一）、读准音、认清形。 1、出示学习内容。 2、今天我们学习的内容好像有点多，但认真预习和善于观察的同学一定能发现 它们的规律。有发现的同学请举手告诉大家。（分清平舌音和翘舌音） 3、教师讲解平舌音和翘舌音的发音方法并用儿歌帮助记忆。 4、学生自由读，小组检测。老师指名读，帮助不熟练的同学再次练读，全班比 较着齐读。 （二）、学习整体认读音节。 1、今天，我隆重地向大家介绍拼音家族里的五好家庭——整体认读音节。他们就是zi ci si zhi chi shi ri，他们非常团结，谁也不能把它们分开。善于观察的同学们，你们发现了这七个整体认读音节和它们声母的区别了吗？ 2、它们在读音上面也有区别。你听（教师范读，学生仔细听）你听出什么啦？ 3、对啦，把声母的音读得长些、响亮些就是整体认读音节的读音。小组里的同学两两合作，一个读声母的音，一个读整体认读音节的音。 4、师生合作读。师读声母，生齐读相应的整体认读音节。 5、增加难度，指名读带调的整体认读音节（3人左右） 学到这里，大家都累了吧！来，咱们一起活动活动！ （三）、学习声母与单韵母的拼读 1、同学们，通过昨天的预习，你们发现这些平舌音和翘舌音可以和哪些单韵母相拼啊？ 2、学生自由练读，不会的可以向组员求助。 3、开火车读、平舌音和翘舌音比较着读。 4、小组讨论：在生活中，你发现哪些字是和我们今天学的声母相拼的？组个词，说句话。组长在拼音本上记录这个字的音节。（加油！一个音节算一分哦！） 5、小组报分，老师记录。然后从分数最少的小组展示，其他小组补充。 6、同学们请看大屏幕，这些事物也存在我们的生活中，就看你认不认识它。学
ZHCHSH与ZCS发音辨析
1．（出示插图）小朋友，花花爱写字，那么明明在干什么呀？（写字）对，写字。小朋友，你写过什么字？（拼音字）老师用粉笔写了——粉笔字；爸爸用钢笔写了——钢笔字。我们大家写了很多——字。（小朋友跟老师说zi音） 2．请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是花花今天带给我们认识的第一个声母“z”，板书z，请跟着老师读。教师讲述要点：z 发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 3．看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。教儿歌：像个2字，z、z、z。（出示课件） 跟老师读——自己读——和同桌比赛读 4．认读zi。出示音节卡片“zi”。今天，明明还给我们带来了一个朋友，请小朋友们仔细听，认真看。（出示图片）教师念zi。这个朋友叫什么？（学生回答zi zi zi）。 5．区分zi和z的音、形。 （1）zi朋友和小z，长得有什么不一样？(同时出示音节zi、声母z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。对了i就像声母z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。跟老师说，整体认读音节。 （2）zi和z的读音一样吗？把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友跟老师读zi zi zi。 （3）老师读zi—z，z—zi。小朋友判断读的是声母z还是音节zi。 （4）以前我们学的音节都有四个声调。现在，我们要给zi也带上声调帽。你会读吗？出示课件： 请跟电脑老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 （6）小朋友们发现小i带上声调帽后有和原来有什么变化了么？ 声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。 （二）学习声母c和整体认读音节ci 1．识记声母c （1）（出示图片）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）小刺猬给我们带来了什么字母？对了，刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c
汉语拼音（zhchshr）教学反思（精选4篇）
汉语拼音（zh ch sh r)教学反思（精选4篇） 汉语拼音（zh ch sh r) 篇1 1、复习z、c、s导入新授。本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上，因此对z、c、s的认读很重要。因此复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。在复习时，让学生回顾z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。 2、本课教学时我还利用的优势，在故事情节中引出zh、ch、sh r。一只(zh)小狮(sh)子整(zh)天在森林里找(zh)猎物，有一天，它出(ch)去，找到一块肉(r)，美美地吃(ch)了一顿。故事情节中出现的声母宝宝，学生听起来会显得更亲切些。然后根据出现的声母字宝宝，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。 3、由于学生平时积累的生活经验还很少，对平舌音与翘舌音的区分还不是很掌握，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。利用课件的演示，让学生正确掌握发音的位置。 汉语拼音（zh ch sh r)教学反思篇2 篇一 zh、ch、sh、r 是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。在教学时，我明确了教学目标：1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。并借助图画、卡片学习字音、字形，由直观到抽象，符合儿童认知特点。
1.分清翘舌音zhchsh与平舌音zcs
1.分清翘舌音zhchsh与平舌音zcs 第一篇：1.分清翘舌音zhchsh与平舌音zcs 分清翘舌音zh、ch、sh与平舌音z、c、s zh：斩zhǎn 脂zhī 卓zhuï 枕zhěn 诈zhà ch：畅chàng 锄chú 踹chuài 谗chán 斥chì sh：杀shā 烧shāo 矢shǐ 售shîu 摄shâ z：凿záo 遵zūn 择zã 籽zǐ 纵zîng c：睬cǎi 餐cān 祠cí 搓cuō 凑cîu s：酥sū 搜sōu 蒜suàn 梭suō 寺sì zh-z：蒸zhēng-增zēng 谆zhūn-尊zūn 志zhì-自zì 赘zhuì-醉zuì 朱zhū-租zū
周zhōu-邹zōu ch-c：迟chí-词cí 成chãng-层cãng 抄chāo-操cāo 澈châ-策câ 常cháng-藏cáng 吹chuī-催cuī sh-s：束shù-素sù 税shuì-岁suì 说shuō-缩suō 傻shǎ-洒sǎ 涮shuàn-算suàn 熟shú-俗sú zh-z：沼泽zhǎozã 振作zhânzuî 正宗zhângzōng 主宰zhǔzǎi 铸造zhùuzào 装载zhuāngzài z-zh：罪证zuìzhâng 坐镇zuîzhân 自传zìzhuàn 滋长zīzhǎng 赞助zànzhù 尊重zūnzhîng ch-c：唱词chàngcí尺寸chǐcùn 筹措chïucuî 差错chācuî 穿刺chuāncì 纯粹chúncuì c-ch：菜场càichǎng 操持cāochí 存储cúnchǔ 财产cáichǎn 此处cǐchù 促成cùchãng sh-s：上司shàngsi 哨所shàosuǒ 伸缩shēnsuō 神速shãnsù 生死shãngsǐ 疏散shūsàn s-sh：丧失sàngshī 扫射sǎoshâ 厮杀sīshā 诉说sùshuō