word导学案
第6课设计页面
教师寄语：在word2000中尽情的发挥你的聪明才智吧。
【学习目标】：
1、知识目标：了解常用的纸张类型，掌握设置页面的方法。
2、技能目标：学会页面的基本设置，掌握艺术字和图片的插入、设置等基本操作。
3、情感、态度与价值观目标：提高文字处理软件的操作技能，养成规范使用的好习惯。
【操作探究、知识梳理】
一、设计版面
1、常用的纸张类型，并举例A4大小_________,16开大小___________,A3与A4关系。
2、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名.doc”
3、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米，详见教材P26 图6－1。
[加油站]：页面设置影响整个文档的板式，一般来说应当在开始编排一篇文章之前就进行页面设置，以使该文档符合实际要求。
二、用图片美化封面
1、插入图片，调整图片，并合理布局，详见教材。
2、探究嵌入式与其环绕方式的区别。
三、用艺术字设计标题
1、用艺术字设计标题，详见教材。
2、用艺术字设计刊号、时间、出版社等杂志元素。
3、思考艺术字设计好处_______________________________________________________
四、作业要求
1、基本要求：模仿教材设计封面。
2、提高要求：自已设计封面。
第7课编辑文字
【学习目标】：
1、知识目标：掌握图文混排的技巧。
2、技能目标：掌握字体、段落设置，学会运用符号、首字下沉的美化文档技巧。。
3、情感、态度与价值观目标：提高页面合理布局的能力。
【操作探究、知识梳理】：
一、设置文字，编辑段落，图文混排，详见教材
1、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名编辑文字.doc”
2、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米
3、从班级博客中选择一篇文章，分别用普通粘贴和选择性粘贴完成，比较它们的区别。
4、在一张页面，合理设置文字，设置行距。
5、设计标题，合理布局插图，详见教材第6课。
二、设置项目符号，运用“首字下沉”格式。
1、设置项目符号。
2、设置“首字下沉”格式。
三、小组合作学习
1、小组讨论图文混排中环绕方式的不同效果。
2、小组讨论项目符号应用的范围。
3、提高要求：试一试，将项目符号由文字符号更改为图片类型
第8课自选图形的应用
【学习目标】：
1、知识目标：自选图形的设置
2、技能目标：熟练运用自选图形的操作。
3、情感、态度与价值观目标：提高合理搭配图形的能力。
【操作探究】：
一、自选图形的设置：详见教材
1、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名自选图形.doc”
2、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米
3、绘制多个自选图形，组合，旋转操作。
4、添加文字（艺术字或普通文字），小组讨论效果。
二、绘制富有创意的多边形
1、绘制多边形
2、美化多边形，并添加文字，并排版。
三、小组讨论自选图形颜色的合理选择
四、作业要求
1、基本要求：模仿教材设计自选图形。
2、提高要求：自已设计。
【学习目标】：
1、知识目标：文本框的设置
2、技能目标：熟练运用文本框的操作。
3、情感、态度与价值观目标：提高对页面布局、图文混排、颜色搭配的能力。【操作探究】：
一、文本框的设置：详见教材
1、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名文本框.doc”
2、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米
3、添加多个文本框。
4、给文本框填充颜色，线条设置等
5、添加文字，并排版，文字方向的设置
二、文本框链接的设置。
亲身体验：改变一个文本框大小，观察另一个文本框有什么变化
三、小组讨论文本框颜色与文字颜色设置要注意什么？
【学习目标】：
1、知识目标：表格的设置
2、技能目标：熟练运用表格的操作。
3、情感、态度与价值观目标：提高小组合作协调的能力。
【操作探究】：
表格的绘制：详见教材
1、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名表格.doc”
2、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米
3、制作个人简历表格。
4、调整表格
5、美化表格
二、小组成员合成表格
1、将同伴制作的表格复制到自已的表格页面中。
2、合理布局页面。
人教版七上《华夏之祖》word学案
人教版七上《华夏之祖》word学案 【课题】第3课华夏之祖【课型】新授课授课时刻：2011.9.14 【学习目标】了解黄帝其人及他对华夏族的形成所作奉献，尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的史实 【学习方法】阅读、讨论、合作探究、归纳总结 【学习诊断】 1、我国原始农耕时代遗址的要紧代表有__________原始居民、__________原始居民、___________原始居。 2、河姆渡遗址位于今天的_______省，要紧粮食作物是________，是我国________流域原始农耕的代表。 3、半坡遗址位于今天的________省，要紧粮食作物是________，是我国________流域原始农耕的代表。 4、河姆渡、半坡原始居民都使用石器；分别会建筑、房子。 质疑释疑（四人小组互帮互助，解决疑难问题） 【成效检测】（注意审题，书写认真）新课堂14页1——9题 【知者加速】1、新课堂14页10——12题2、小综合 A、使用打制石器（旧石器时期）居民是____ __和____ __。___ ___虽使用打制石器，但明白得磨光和钻孔技术，会制造。 B、使用磨制石器（新石器时代）居民是___ ___和___ ___。 D、使用自然火的是______；会人工取火的是_____ _；使用骨针的是___ ___； E、会种植水稻的是____ __；会种植粟的居民是____ __；会制造彩陶的是___ ___；
有黑陶和白陶之分的是_____ _；显现了私有财产和贫富分化的是___ ___。【自主建网】（以人物为线索，列举其要紧事迹） 炎帝、黄帝、蚩尤： 黄帝： 尧舜禹 【因人作业】基础类：把握“人文初祖”提高类：识记普读求是环节。
看电视word导学案
5 看电视 教材分析】 这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。 学生分析】 、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣： 但在家里当惯“小公主” 、“小皇帝”，以自己为中心， 掌握家中电视遥控器的主权。 2、基本掌握一些识字方法: 熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过 等，自己会借助拼音来学习汉字。 3、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。 4、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快， 错别字还是很多。 课时安排】 本课分两课时: 第一课时初读课文，学习生字。 第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦 让品质。 【教学过程】第一课时
『课前准备〗 1、预习课文，初步用自己的方法认识生字。 2、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节 目。 『教学目标〗 1、认识本课的14个生字。会写6个生字（“关、完、写、 全、爸、家”）。 2、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。 3、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。 『教学过程〗 、猜谜揭题，引入新课 1、猜谜语: 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。 （打一家用电器） 板书：电视 2、谈话揭题: 大家每天看电视吗? 出示图片。 老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？” 学生各自猜 说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。 你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》
小学六年级语文课文《灯光》导学案
灯光： 学习目标 (1)学会本课生字词。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 (4)读课文从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 重难点 本课的学习重点是认真朗读课文,理清课文的表达顺序；学习难点是理解课文中郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 一、预习导航： 1、课文导读 灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个革命战士为理想而献身的感人故事。阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事？ 下面我们先来交流一下读书方法：“书读百遍，其义自见”，学习一篇课文要做到五读。一读：自由读，划出文中的生字词和有积累价值的词语。结合课文多读几遍，读不准的查字典，或请同桌帮助。二读：朗读，读通句子，读熟课文。三读：默读，联系上下文理解课文大意。四读：精读，画出自己感受深刻的句子，读出自己的感受。五读：浏览读，发现有价值的问题在学案上做好记录，课上和老师同学交流。 2、基础达标 （1）、写出下列词语的反义词。 宽阔——（）暴露——（）挺进——（）
璀璨——（）黑暗——（）漆黑——（） （2）、连一连，想象课文中描写的情景。 微弱的时刻宽阔的知识 漆黑的朋友宏伟的战斗 危急的夜空激烈的建筑 年轻的亮光丰富的马路 （3）、根据解释，在括号里写出恰当的词语。 ①自己对自己说话。（） ②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分紧急。（） ③本指集中众人的智慧，先专职一个人的精神高度集中（） ④震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（） （4）、这篇课文主要写了： 3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨： 疑问一： 疑问二： 疑问三： 4、挑战自我： （1）、作者用“灯光”作为课文题目，有什么含义？ （2）、你能背诵课文6-9节吗？
《第二节导学案》word版
第二节化学能与电能 主备：刘波涛备课（教研）组长：审核：授课教师： 第二课时 【学习目标】 1.知识与技能 在获得原电池概念和组成条件的基础上，能设计出一些原电池实验，学习实验研究的方法。 2.过程与方法 ①. 在探究设计原电池实验的过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运 用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 ②. 能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 3.情感、态度与价值观 ①.有参与化学科技活动的热情，有将原电池知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关 的社会和生活问题做出合理的判断。 ②.赞赏原电池对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成可持续发展的思想。 【教学重点】 实验探究的基础上认识原电池的组成及应用。 【教学难点】 对研究成果以及学习过程和结果的评价与反思 【问题导学】 （请大家复习原电池原理，完成以下三个小题） 1、原电池是一种将的装置 2、构成原电池的四个条件： （1） （2） （3） （4） 3、原电池中负极发生__________反应，正极发生___________反应 (填氧化或还原)，电子从极流向极，电流从极流 向极。 【自主学习】 1.（阅读教材P42-44 发展中的化学电源，完成练习册P24发展中 的化学电源部分） 2．我们已经学习了原电池的工作原理，在原电池中，一般来说活动
性较强的金属作为极，活动性较弱的金属为极。因此可以利用这一原理来比较金属元素的金属性强弱。即：作为负极材料的金属的活动性作为正极材料的金属。 【合作探究】 一.小组内相互交流讨论“自主学习”内容，并展示讨论成果： （老师订正部分答案） 二．小组合作讨论： （请先独立思考，再小组合作讨论。然后小组展示，其他小组随机发问、点评） 电池工作原理的应用 原电池原理在工农业生产、日常生活、科学研究中具有广泛的应用。如：利用原电池原理可以设计多种电池，可以比较金属活动性等。 原电池中，两个电极上分别发生氧化反应与还原反应，从理论上分析，任何放热的氧化还原反应都可以设计成原电池。 1.（完成练习册P24探究讨论2） 2.现有铜棒、碳棒、银棒、硝酸银溶液。请根据原电池原理，设 计一原电池，画出装置图，标出电子流动方向、电流方向，写出电池的电极反应式和总反应式。（老师最后给出答案并比较小组讨论结果） 【当堂检测】 教材 P45 3.5 练习册 P25 4.5 欢迎您的下载，资料仅供参考！
认识WORD
认识word 教学课题： 《认识Word》 教学课时： 1课时 教学目标： 1、知道Word是一种文字处理软件，学会启动和退出Word。 2、知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。 3、会对Word窗口作一些简单的调整。 教学重点难点： 知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。学会启动和退出Word，知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。 教学准备：硬件： 多媒体电脑室 软件： Word 2000 广播教学系统 教学思路： 本节是让学生在会用记事本进行简单的文字输入的基础上，进行Word 2000的教学，着重介绍Word 2000各个组成部分和作用。让学生知道Word 2000是一种功能强大，更适合我们日常工
作需要的文字处理软件。根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—构建知识”的教 学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”、“自己说”。培养学生的主体品质，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。 教学过程： 一、课前引入 1、出示文档1（只含有文字的） 师：“同学们，如果现在要你在电脑上输入这篇文档，你会调出什么软件进行输入呢？”学生：“记事本”师：“没错，这篇只有文字的文档，我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入。” 2、出示文档2（含有文字、图片、艺术字、文本框、表格） 师：“这篇文档，我们又可以用什么来输入呢？还可以用记事本输入吗？”学生：“不行” 师：“对了，对于纯文字的文档，我们可以用记事本输入，但像这样含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档用记事本就输入了。那么到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢？这个学期我们就来学习一个功能 更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——Word 2000”。这节课我们就先认识一下Word 2000是长得怎么样的。 二、新授
四年级数学学案Word版
翠屏区凉姜中心校2012学年度（下）学教案 四年级数学第三单元学生姓名：班级： 课题：确定位置课型：新授课课时：2课时 编制人：邹兰审核人：郭庆使用时间：年月日（星期） 第1课时： 一、学习目标及重难点和学法指导。 1、基础性目标：（1）学习在具体情境根据行、列确定物体的位置。 （2）能在方格纸上用“数对”确定位置。 2、能力性目标：让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 3、拓展性目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 4、学习重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 5、学习难点：在方格纸上用数对确定位置。 6、学习方法指导 结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情景中探索确定位置的方法，并学会在方格纸上用数对确定位置。 二、学习过程 上图是四（2）班座位情况方格图，从图中你可以看出小明的座位在第（）列、第（）行。请同学们试一试。 2、教师引导，学生自学 （1）教师引导学生自主学习课本例题1。 小红在第（）列第（）行，小娟在第（）列第（）行。 小组讨论一下怎么用点在方格图中分别表示出他们的位置？ 小强在第（）列第（）行，并在课本方格图中用点标出小强所在的位置。 （2）教师引导学生自主学习课本例题2。 议一议：每次都用第几列第几行来表示点的位置是不是比较麻烦呢？那同学们思考一下用什么来表示点的位置比较方便呢？ 用（）来表示点的位置更方便。用（）加（）表示，将点所在的列数写在（），行数写在（），注意用“，”把它们隔开。
（3）学生独立完成课堂活动1、2题，小组交流反馈，教师组织学生反馈出正确答案。 3、提升练习（课堂作业） （一）想一想，填一填。 （行） 9 8 7 6 4 3 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 （列） （1）图书馆的位置在第（ ）列，第（ ）行。 （2）实验小学的位置是（ ， ）。 （3）书店的位置是（ ， ）。 （4）公园的位置是在（ ， ）。 （5）（7，8）这一点在图上是（ ）。 （6）（6，5）这一点在图上是（ ）。 （二）下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。 （1）（2，3）表示位置为第2行，第3列。 （ ） （2）（8，6）表示位置为第8列，第6行。 （ ） （3）（7，4）表示位置为第7行，第4列。 （ ） （三）填一填。 李飞在教室的座位是第2列第5行，用数对表示为（2，5）。陈翔在教室的座位是第3列第4行，用数对表示为（ ， ）。（1，6）表明王军在教室里坐在第 列第 行。 （四）在图中标出下列各点的位置。 A(2,8),B(2,6),C(3,6),D(3,3),E(7,3),F(7,6),G(8,6),H(8,8),I(6,8),J(5,7),K(4,8)。
阅读电视word导学案
阅读电视word导学案 【教材分析】 这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。 【学生分析】 １、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣： 但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。 ２、基本掌握一些识字方法： 熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。 ３、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。 ４、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。 【课时安排】 本课分两课时： 第一课时初读课文，学习生字。
第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦让品质。 【教学过程】 第一课时 〖课前准备〗 １、预习课文，初步用自己的方法认识生字。 ２、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。 〖教学目标〗 １、认识本课的１４个生字。会写６个生字（“关、完、写、全、爸、家”）。 ２、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。 ３、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。 〖教学过程〗 一、猜谜揭题，引入新课 １、猜谜语： 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） 板书：电视 ２、谈话揭题： 大家每天看电视吗？ 出示图片。
老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？” 学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。 你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。二、初读课文，认识生字 １、自学本课生字。 ２、自读课文： 注意读准字音。 把字连成词。 把有生字的词语多读几遍。 ３、同桌相互检查生字，并交流认字方法。 ４、教师检查： ⑴出示加音节的生字（正音）： 本课易错的字音有： 全、精、关 ⑵出示词语： 开火车朗读。 学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解，如： 精彩、没完没了 ⑶出示６个要求会写的字让学生认记。 ５、学写生字，重点指导写“家”： 读字音。 分析字形。
六年级下语文导学案-灯光-人教新课标版
课型：预习课设计：审核：审批： 班级：小组：姓名：使用时间：月日星期 课题：11. 灯光第 1 课时累计课时学习过程（定向导学：教材 52 页至 54 页） 流程及学习内容学习要求和方法 知识链接： 同学们一定还记得《飞夺泸定桥》、《囚歌》等课文吧，一定也知道小兵张嘎、董存瑞等人的故事吧。在革命战胜年代，许多革命烈士为了今天的幸福生活不惜抛头颅、洒热血。天安门广场上人民英雄纪念碑上，正面碑文是：“人民英雄英雄永垂不朽”，反面是：三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 一、目标解读 1．读读记记“战地、围歼、漆黑、憧憬、阻击、点燃、聚精会神、自言自语、震天动地、千钧一发”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。3．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 二、夯实基础 1．我会用心把课文读两遍，读准字音，读通句子，把课文读通顺.流利。 2．我会正确认读下面的词语，并给带点字注音。 憧．憬（）璀．璨（）郝副 ．．营长（）皖．南（） 围歼．（）沉着．（） 通过自学生字，我认为易读错的字有 【说一说】 1、文章主要讲了一件什么事情？了解作者： 王愿坚(1929—1991)，当代著名作家，山东诸城人。其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》（与陆柱国合著）等。 认真了解学习目标，圈点勾画关键词语，把握学习重点和难点。 展示你优美的声 背景知识对你理解课
人教版选修《简谐运动》word学案
人教版选修《简谐 运动》word学案 11.1简谐运动 【教学目标】 1．明白机械振动是物体机械运动的另一种形式，明白机械振动的概念。 2．领会弹簧振子是一种理想化的模型。 3．明白弹簧振子的位移—时刻图象的形状，并明白得图象的物理意义。 4．明白得记录振动的方法 【自主预习】 1.弹簧振子：把一个有孔的小球装在弹簧的一端，弹簧的另一端固定，小球穿在________杆上，能够自由滑动，两者之间的摩擦能够忽略，弹簧的质量与小球相比________忽略。把小球拉向右方，然后放开，它就左右运动起来，如此的系统称为弹簧振子。小球原先静止时的位置叫做________。 特点：①表现在构造上，是用一根没有质量的弹簧一端固定，另一端连接一个质点； ②表现在运动上，没有任何摩擦和介质阻力。 2．振动：小球在平稳位置邻近的________运动，是一种机械振动，简称________。 3．简谐运动：假如质点的位移与时刻的关系遵从________的规律，即它的振动图象(x －t图象)是一条________曲线，如此的振动叫做简谐运动。________的运动确实是简谐运动。 4．正弦函数的一样形式是y＝________。 5．平稳位置 振动物体静止时的位置，叫平稳位置。 6．机械振动 物体(或物体的一部分)在平稳位置邻近的往复运动，叫机械振动，简称振动。 【典型例题】 【例1】关于机械振动的位移和平稳位置，以下讲法中正确的是( ) A．平稳位置确实是物体振动范畴的中心位置 B．机械振动的位移总是以平稳位置为起点的位移 C．机械振动的物体运动的路程越大，发生的位移也越大 D．机械振动的位移是指振动物体偏离平稳位置最远时的位移 【例2】如图甲所示为一弹簧振子的振动图象，规定向右的方向为正方向，试依照图象分析以下咨询题 (1)如图甲所示的振子振动的起始位置是________，从初始位置开始，振子向________(填“右”或“左”)运动。 (2)在图乙中，找出图象中的O、A、B、C、D 各对应振动过程中的哪个位置？即O对应 ________，A对应________，B对应________，C 对应________，D对应________。
人教部编小学语文六年级上册二单元第8课《灯光》导学案设计(2020年)
8*灯光 导学案设计 课题灯光课型新授课 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。 2.重点探究文中三处描写“灯光”的语句，体会郝副营长的无私奉献精神。 3.学习抓住线索去读懂课文的阅读方法。 教学重点1.抓住文中反复出现的“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。 2.学习抓住主要线索读懂课文的阅读方法。 课前准备1.准备同类作品《七根火柴》《草地夜行》等，歌曲《闪闪的红星》。(教师) 2.准备关于“灯光”的照片、视频(璀璨的、多彩的、奇异的等各种灯光)。(教师) 3.自读课文。(学生) 课时安排1课时 教学过程 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、揭题质疑(用时：8分钟) 1.板书课题，介绍作者。 2.教师引导质疑：如果没有了灯 光，生活会怎样？ 1.交流搜集的有关作者的资料。 2.结合教师提出的问题，联系生活 实际进行交流。 在学生汇报灯光的作用 时，引导学生围绕某一方 面说透，再说下一方面。 二、理清脉络(用时：25分钟) 1.引导学生读课文，帮助学生弄 清人物间的关系。 2.引导学生读课文，弄清火光与 灯光的关系。设计一组填空练 习，帮助学生理解。 3.引导学生读课文，弄清文中三 个“多好啊”间的关系。引导学 生画一画，想一想，与伙伴说一 说自己的阅读收获。相机点拨学 生理解关键词语。 1.自读课文，同桌交流，理清人物 关系。 2.再读课文，画出相关语句，领悟 火光与灯光的关系。画出文中描写 火光和灯光的句子，读一读句子， 说一说，自己想到了什么。 3.认真读文。 (1)在文中找到三处“多好啊”， 标上序号，看清是谁在什么情况下 说的，他们说这些话时看到的是什 么，可能想到了什么？ (2)小组交流、集体汇报的形式， 弄清这一问题。 在学生自主学习后，课件 出示填空，帮助学生弄清 火光与灯光的关系： 1.战斗间隙，郝副营长划 着______，借着________ 看一本书，书上的插图画 的是________。他充满了 对未来的________。 2.守敌的围墙被炸开一个 ________，突击连马上 ________，后续部队在黑 暗里________。 3.在这______的时刻，郝 副营长划着了火柴，点燃 了________，________， 为后续部队照亮了前进的 路。 三、总结全文(用时：5分钟) 1.引导学生总结本课表达的主 题。 2.引导学生感悟抓住主线读懂 文章内容的方法。 1.通过交流总结本文的主题： 郝副营长为了心目中美好而神圣 的憧憬，不惜献出了年轻而宝贵的 生命，却没来得及看一眼他一直深 情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾 啊！可他为革命的胜利，不惜牺牲 引导学生写学习感受 时要引导学生结合现在的 美好生活写，鼓励学生个 性表达。
Word文字处理学案
Word文字处理导学案 对于纯文字的文档，我们可以用记事本或写字板输入，但像含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档，用记事本或写字板就输入不了，就需要功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件，今天这节课，我们就来学习Microsoft Word——文字处理软件。 学习目标与任务： 一、认识word窗口 二、汉字的输入基本操作 三、文本的基本编辑 一、认识word窗口 重点：认识文档窗口和视图的调整 文档的新建、保存和打开等操作 1、Word的打开与关闭 Word是Windows98下的一个字处理程序，是一种文字编辑和打印的工具软件，具有编辑功能强、实用、操作方便等特点。那么怎么来打开Word程序呢？有两种常用的方法：一种是在桌面上有一个图标，只要用鼠标双击就可以打开（教师边讲边演示）（学生跟着操作）；另一种常用的方法是在“开始”菜单——“程序”——“Word”，用鼠标单击即可打开。（教师边讲边演示）（学生跟着操作）如果要关闭的话，只要点一下窗
口右上角的“×”即可。（教师操作示范）（学生跟着操作）练习程序的打开与关闭。（小组比赛，看谁操作的快，操作的对。） 2、介绍Word的屏幕信息 （1）标题栏 （a）哪是标题栏？(b)标题栏有些什么？ 位于屏幕的最顶端的是标题栏，显示的是当前文档的名字。标题栏的右边有一个最小化按钮、最大化（还原）按钮和关闭按钮。（教师边讲边演示）（学生跟着操作） （2）菜单栏 菜单栏中有哪些菜单？各有什么作用？ 菜单栏位于标题栏下面。使用菜单栏可以执行Word的许多命令。菜单栏共有九个菜单。当鼠标指针移到菜单标题上时，菜单标题就会凸起，单击后弹出下拉菜单。在下拉菜单中移动鼠标指针时，被选中的菜单像就会高亮显示，再单击，就会执行该菜单所代表的命令。如“文件”——“打开”，就会弹出打开文件对话框，等等（教师演示，对话框中选择“取消”）（学生跟着操作）。 生：练习使用菜单栏。 （3）工具栏 教师出示工具栏的幻灯片，生观察，了解有关工具栏
word导学案
第6课设计页面 教师寄语：在word2000中尽情的发挥你的聪明才智吧。 【学习目标】： 1、知识目标：了解常用的纸张类型，掌握设置页面的方法。 2、技能目标：学会页面的基本设置，掌握艺术字和图片的插入、设置等基本操作。 3、情感、态度与价值观目标：提高文字处理软件的操作技能，养成规范使用的好习惯。 【操作探究、知识梳理】 一、设计版面 1、常用的纸张类型，并举例A4大小_________,16开大小___________,A3与A4关系。 2、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名.doc” 3、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米，详见教材P26 图6－1。 [加油站]：页面设置影响整个文档的板式，一般来说应当在开始编排一篇文章之前就进行页面设置，以使该文档符合实际要求。 二、用图片美化封面 1、插入图片，调整图片，并合理布局，详见教材。 2、探究嵌入式与其环绕方式的区别。 三、用艺术字设计标题 1、用艺术字设计标题，详见教材。 2、用艺术字设计刊号、时间、出版社等杂志元素。 3、思考艺术字设计好处_______________________________________________________ 四、作业要求 1、基本要求：模仿教材设计封面。 2、提高要求：自已设计封面。
第7课编辑文字 【学习目标】： 1、知识目标：掌握图文混排的技巧。 2、技能目标：掌握字体、段落设置，学会运用符号、首字下沉的美化文档技巧。。 3、情感、态度与价值观目标：提高页面合理布局的能力。 【操作探究、知识梳理】： 一、设置文字，编辑段落，图文混排，详见教材 1、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名编辑文字.doc” 2、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米 3、从班级博客中选择一篇文章，分别用普通粘贴和选择性粘贴完成，比较它们的区别。 4、在一张页面，合理设置文字，设置行距。 5、设计标题，合理布局插图，详见教材第6课。 二、设置项目符号，运用“首字下沉”格式。 1、设置项目符号。 2、设置“首字下沉”格式。 三、小组合作学习 1、小组讨论图文混排中环绕方式的不同效果。 2、小组讨论项目符号应用的范围。 3、提高要求：试一试，将项目符号由文字符号更改为图片类型
3.11《灯笼》导学案(二)
《灯笼》导学案（二） 学习目标： 1、通过习题巩固上一课所学。 2、适当拓展，帮助学生阅读积累。 完成下面的问题 作业：A、完成1-8、14-15、17-21题。 B、完成1-8、14-15题。 C、完成1-8题。 一．积累与运用 1.下列加线字的注音完全正确的一项是( ) A．神龛( kǎn) 溺炕(nì) 斡旋（gàn）B．争讼( sòng) 锵然(jiāng) 怅惘（chàng）C．吠声（fèi）焚声(fén) 恐吓（hè）D．源亨( hēng) 裴公（pèi）马前卒(zú) 2.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是( ) (1 )虽然敌我众寡悬殊，但敌军时不时地我军，使我军义愤填膺。 (2)你胆子太大了，竟然如此妄为。 (3)没想到一向优秀的他，居然做出这种事情，真让人。 (4)电视剧《人民的名义》凭借的故事情节和细腻深刻的人性描摹赢得观众一致好评。A．挑衅恣意大失所望扣人心弦B．挑战随意大喜过望触目惊心 C．挑衅随意大失所望触目惊心D．挑战恣意大失所望扣人心弦 3.下列句子中，加线成语使用无误的一项是( ) A．不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止，防不胜防。B．眼前的一切都被浓浓的大雾笼罩着，混沌一片，扑朔迷离，什么都看不清。 C．对于作文中出现错字和病句，很多同学不以为然，认为这些问题不必太较真。 D．传统的古筝乐被分为南北两派，现一般分为九派，其曲目及演奏方法各有千秋。 4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 在中国民间，最深广的文化，莫过于“年文化”了。中国人过年，与农业关系较大。____；____；____。____。____；____。年，实际是一种努力生活化的理想，一种努力理想化的生活。 ①所以，对于中国人来说，过年是非要强化不可的了 ②这生活与迷人的理想混合在一起，便有了年的意味 ③年在农闲时，便有大把的日子可以折腾 ④一切好吃好穿好玩以及好的想法，都要放在过年上 ⑤在过年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了 ⑥年又在四季之始，生活的热望熊熊燃起 A．②⑤④③⑥①B．⑤③④②⑥①C．③⑥①④⑤②D．①④③②⑥⑤ 5.班上举办“民风民俗知多少”知识竞赛，为此，语文课代表收集了四首诗，各涉及了我们民族的一个传统节日。如果按时间顺序依次排列，你认为正确的一项是( ) ①中庭地白树柄鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ ②千门开锁万灯明，正月中旬动帝京。三百内人连袖舞，一时天上著词声。 ③清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 ④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 A．③①②④B．①③④②C．②③④①D．②③①④
化学平衡学案Word版
专题八 化学平衡 【考纲展示】 1.了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。理解外界条件（温度、浓度、压强、催化剂等）对反应速率的影响。 2.了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。 3.了解化学平衡建立的过程。了解外界条件（温度、浓度、压强、催化剂等）对反应平衡的影响，认识其一般规律。 4.理解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行简单计算。 5.了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。 6.以上各部分知识的综合应用。 【知识网络】 知识网络 化学反应速率与化学平衡 表示方法：v= c/t 单位：或mol/L·min 公式法简单计算 化学计量数之比法影响因素 内因：反应物的结构、性质 外因 浓度：c 增大，v 增大压强：P 增大， v 增大温度：T 升高，v 增大 催化剂：使用催化剂一般加快反应速率 化学平衡 概念：可逆反应，条件一定，v 正 =v 逆特征：逆、等、动、定、变原因：外界条件变化，正、逆反应速率不同程度改变结果：再次v 正=v 逆 ，各组分百分含量又不变方向 v 正>v 逆，平衡正向移动v 正 《老师领进门》教学参考案例 学习目标预设： 1、理解课文内容，体会作者对老师的深深的感激之情，加深对“师恩难忘”的认识。 2、学习本课的生字新词，重点理解“娓娓动听”“引人入胜”“身临其境”“恭恭敬敬”等词语的意思。 3、训练抓重点词语联系上下文理解文中部分句子的含义。 4、摘录、感情朗读文中描写“我”专心听课，尊敬老师的词语和句子。 教学流程预设： 一、课前谈话 师：昨天晚上，我翻箱倒柜地找东西，家人都问我找啥。你们说我找啥？能找到吗？还好过了十年，二十年，也搬了很多次家，竟然还能找到我的宝贝。知道是什么吗？都是很早前我和我的老师们，我和我的学生们的照片、贺卡、信件什么的。看着一张张照片，读着一封封发黄的信，我感觉，时间一天天地过去，很多东西都已经改变了，但还有一些东西是永远不会变的。这也是《老师领进门》这篇课文带给我的感受。齐读课题。 二、学生谈感受 师：课文同学们都预习过了。是不是感觉挺简单易懂的？谁来简单地谈谈你读后的感受。 三、再读课文 1、感受有深浅是很正常的，关键是要用自己的眼睛去读文章，读出自己的感受 来。请你再读读课文，在你脑海里是否会印下几幅难忘的画面呢？ 2、你脑海里留下了几幅画面？哪几幅？交流：一幅画面，是一年级开学第一天， 老师上课的情景。另一幅画面，是时隔四十年后的一天，师生相遇的情景。 3、你能给自己描述的（脑海中的）画面取个名字吗？板书上学上课路 遇（敬礼）四、品读第二大段 1、上课画面中的小男孩，也就是作者，当时多大了？六岁。按理说，很多记忆都会随着岁月流逝渐渐淡忘，甚至完全消失。但是，这四十年前的第一课却还深深地印在一个中年男子的心里。让我们一起回味这难忘的一课，建议你再读课文 《灯光》教学设计 教学目标：1、预习掌握课文生字词读音及重点词字形（黑魆魆围歼璀璨） 2、理清思路，了解课文内容，感受革命先辈对未来美好生活的憧憬及为了未来英勇献身的精神，理解课题的含义 3、珍惜现在来之不易的生活 教学重难点：理解革命先辈的勇于牺牲，对未来美好的憧憬，感悟现在生活的来之不易 一、创设情境，激情导入： 1、在上课前，老师先请大家看几组图片。夜幕降临天安门广场前，灯光璀璨耀眼 夺目，在这样的场景中每个人或许都会想到一些事情，作者想到了什么？又想表达什么呢？今天让我们一起来学习一个关于“灯光”的故事。相信通过今天的学习，你对“灯光”会有更深的理解。（板书课题，灯光齐读） 4、简介作者资料。 二、初读课文，整体感知： 1、快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求？（3个） 2、出示阅读要求： ①课文讲了一件什么事？ ②“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？ ③课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义。 3、检查自学情况： 课文主要内容：作者在天安门广场的灯光下，回忆郝副营长为了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。 （3）指导：像这样关于回忆的文章，概括主要内容时首先要说清楚是谁在回忆。快速找一找，哪部分写的是回忆的内容？（3——11自然段）（完成板书：引起 回忆、回忆往事、怀念战友。） 三、默读课文，深入理解： （一）品读“多好啊”，体会心理活动。 1、请同学们默读课文，“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？画出相应的语句并小组合作完成表格。 2．全班交流： （1）第一次：第2自然段： 说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。（指导学生朗读“多好啊！”，读出赞叹的感觉） （2）第二次：第4自然段： 郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕…… 想象当时他的心情，再读“多好啊！”，读出羡慕，渴望的语气。 （3）第三次：第7自然段： 说话的仍然是郝副营长，联系刚才的“沉思”，从他的语言可以了解到什么？（他相信革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的向往与希望）抓住“憧憬”，再读“多好啊！”读出满怀憧憬的语气。 专题遗传与变异 第二讲 细胞核遗传和细胞质遗传 泸县五中 胡志勇 基因自由组合定律 伴性遗传 细胞质遗传 考查基因自由组合定律的细胞学基础。 考查伴性遗传在人类遗传病研究中的应用。 考查细胞质遗传的特点及原因；预测后代出现遗传病的概率；细胞质遗传和细胞核遗传 方式的判定。 教学过程： 一. 高考题回顾 1.2009年四川高考理综 大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验： （1）大豆子叶颜色（BB 表现深绿；Bb 表现浅绿；bb 呈黄色，幼苗阶段死亡）和花叶病的 抗性（由R 、r 基因控制）遗传的实验结果如下表： ① 组合一中父本的基因型是 ____________________ ，组合二中父本的基因型是 ______________________ ② 用表中F 1的子叶浅绿抗病植株自交， 在F 2的成熟植株中，表现型的种类有 ________________________ _______________________________________________________________ ，其比例为 _____________________ 。 ③ 将表中F 1的子叶浅绿抗病植株的花粉培养成单倍体植株，再将这些植株的叶肉细胞制成 不同的原生质体。如要得到子叶深绿抗病植株，需要用 __________________________________ 基因型的原生质 体进行融合。 ④ 有人发现了一种受细胞质基因控制的大豆芽黄突变体 （其幼苗叶片明显黄化，长大后与正 常绿色植株无差异）。请你以该芽黄突变体和正常绿色植株为材料，用杂交实验的方法，验 证芽黄性状属于细胞质遗传。 （要求：用遗传图解表示） 考纲重点聚焦: 1. 2. 3. 解题方法策略： 1. 理解伴性遗传与基因分离定律和自由组合定律的关系；判断遗传病的遗传方式。 2. 在理解细胞质遗传特点及原因的基础上，注意运用与细胞质遗传相关知识，去解释相关 现象，推理 出相关结论。 命题方向预测： 1. 2. 3. O 英雄的舞蹈（路翎）1 班级： 姓名： 小组： 评价： 【学习目标】 1.了解作者路翎及其作品和创作风格。 2.领会《英雄的舞蹈》的内容与主旨。 3.把握小说展现的社会环境。 学习重难点：领会小说的主旨，把握小说展现的社会环境。 【学法指导】 【自主探究】 一、知人论世（勾画出作者的主要人生经历和作品以及创作风格） 路翎（1923-1994），男，原籍安徽省无为县，生于江苏苏州，两岁时徐家迁至南京。原名徐嗣兴。汉族。中国现当代著名作家。1937年开始发表作品。 路翎2岁时生父就病故了，从母姓。路翎的外公家是苏州巨富，童年路翎经常在外公家生活。耳闻目睹舅妗一辈争夺家产，为他日后创作著名长篇小说《财主底儿女们》留下了痛切的生活和情感的积累。路翎曾向胡风倾诉：“在小学的时候，我就有绰号叫拖油瓶，我的童年是在压抑、神经质、对世界的不可解的爱和憎恨里度过的，匆匆度过的。” 路翎少年时代嗜读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《封神演义》等古典小说，1935年入江苏省立江宁中学后，常读上海文学杂志和屠格涅夫的作品。但是，路翎的求学道路并不平坦。1937年冬天，路翎随家入川，就读于国立四川中学，但因思想左倾，在高中二年级时，被学校开除。年仅十六岁的路翎就离开了学校。路翎没有完成系统的学校教育，但是他读过的文学书籍却比大学中文系的学生多得多。 1938年，路翎写了一首长诗《妈妈的苦难》，向胡风主编的《七月》投稿，没有发表，但他得到了胡风的鼓励。1939年，路翎的短篇小说《要塞退出之后》被胡风采用。发表在1940年的《七月文丛》。这时用“路翎”作笔名。（“路翎”的笔名，是为了纪念初恋对象李露玲。） 胡风称其为“一个疯狂的文学天才”。在二十世纪四十年代崛起的作家中，路翎是非常突出的一个。批评家曾唐湜这样称赞路翎：“路翎无疑是目前最有才能的，想象力最丰富而又全心充满着火焰似的热情的小说家之一。虽然他的热情像是到处喷射着的，还不够凝练。但也正因为有这一点生涩与未成熟，他的前途也就更不可限量。”李健吾这样形容路翎的风格：“路翎先生让我感到他有一股冲劲儿，长江大河，漩着白浪，可也带着泥沙……他有一股拙劲儿，但是，拙不妨害冲，有时候这两股力量合成一个，形成一个高大气势，在我们的心头盘桓。” …………………………………装……………………………订………………………………线………………………… 初识Word 一、说教材 本课是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课《初识Word》，是了解和认识Word2003的第一课，主要内容是按Word2003的启动、Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word顺序编写的，这也是需要学生掌握的四个知识点。 二、说学生 本课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定电脑基本操作的基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。 三、说教学目标 1．知识与技能 （1）认识Word窗口的组成； （2）掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。 2．过程与方法 采用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Word的基本操作。 3．情感态度与价值观 鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力。 4．行为与创新 借助所学知识，尝试用计算机表达思想。 四、说教学重点与难点 1．教学重点 掌握Word的启动和退出方法；认识Word窗口的组成。 2．教学难点 认识Word窗口的组成及主要功能；Word文件的保存方法。 五、说教学方法与手段 本课采用教师引导、示范，学生探究学习的方法，设置了名侦探柯南进行成员招募的活动情境，以“小侦探侦察行动”为主线，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。 六、说教学过程 在本课的导入阶段，我先以学生熟悉的卡通人物名侦探柯南为切入点，吸引他们的注意力，并引导他们通过观察“招募启事”，思考、寻找制作的软件，明确本节课侦查的目标——Word。 在介绍Word软件的环节，我考虑到如果光靠语言讲述，比较死板，不能吸引学生的注意力，因此用课件出示了“Word档案卡”，通过文字和图片的结合，展示Word制作出的各类精彩作品，让学生更直观地了解到Word软件的作用和运用范围，也进一步激发了学生的学习兴趣。并让学生参与探究，通过观察发现之前展示的作品图标都有一个共同的特点W，细化了Word图标的特征，为接下来打开Word这个操作任务奠定基础。 “打开Word”的第一种方法双击图标操作学生完全能自己掌握，为了让他们进一步探究另一种方法，我适时引出柯南的任务，请学生按照要求在“开始”菜单中找到Word并打开。学生通过观察、讨论、自学我课前分发的“侦查报告”多种形式自主完成任务，加深了对操作方法的印象，并乐于上台展示小组讨论的结果，从而为自己的小组夺得“侦探徽章”，学习激情相当高涨。 “Word窗口的组成”是本节课的重点，也是一个难点。我设计了阶梯式的教学环节和任务，让学生先从已经学过的“记事本”窗口出发，对比word窗口和它的共同点：标题栏、菜单栏、插入点、编辑区，在学生观察的同时，既唤起他们的旧知，又掌握了新知，再出示Word窗口更丰富的组成部分，带着学生一起了解并认识常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏，学生掌握了窗口各部分组成名称之后，出示“记忆力大考验”，进一步巩固了Word窗口组成部分的名称。由于Word窗口组成部分较多，要探究各部分的作用难度较大，我将此任务进行了划分，让学生分组侦查窗口组成的作用。学生在“侦查报告”中寻找“秘籍”的帮助，通过小组讨论、对窗口组成部分尝试单击的方式理解相关栏目的作用。最终汇总请小组代表上来介绍探究结果，学生在该行动中既掌握了自己小组探究的内容，又通过同学的介绍掌握了其他组成部分作用的相关知识。通过这样的教学设计将本课的教学难点和重点化简成学生触手可及的知识。效果较好。 通过课件中出示菜单栏和常用工具栏两部分的对比，学生能直观理解到工具栏和菜单栏有相同的功能，如保存、打开等，而工具栏也有更快捷完成操作的优点。在此基础上学生知道了“寻找工具栏”的必要性。学生通过查看“侦查秘籍”和小组合作，成功完成了打开和关闭常用工具栏、格式工具栏的任务。 成功的教学情境能让学生更乐于学习。我以“柯南想认识各位同学”为契机，请学生尝《老师领进门》word导学案
灯光教学设计
遗传规律学案MicrosoftWord文档
2016苏教版语文选修《英雄的舞蹈》word导学案
《初识Word》说课稿