个案工作实务-个案跟进记录表

个案过程摘要

个案工作服务记录套表

XXXX社会工作服务中心个案资料所在中心：_________________________ 社工姓名：_________________________ 档案编号：_________________________ 开案日期：_________________________ 结案日期：_________________________ 转介情况（如有多位社工接手，请填写）：

个案存档清单备注：请根据实际情况对存档表格和附件的名称进行增减或修改。

个案－接案记录表一、个案基本信息姓名：年龄：性别：编号：地址：电话：接触日期：接触形式：面谈家访电话联络二、个案来源 01民政局 04医疗服务单位 07家人/亲属/ 朋友 10自我申请 02社区居委会 05其它非政府机构 08工作员主动接触 11其它(请注明) 03老年协会 06其它政府部门 09中心内同工三、案主背景简述四、案主问题简述（1）呈现问题 01经济问题 04情绪困扰 07身体健康 10其它(请注明) 02人际关系 05行为问题 08自我照顾 03生活适应 06虐老问题 09居住问题（2）问题简述五、案主健康情况六、案主家庭、经济、社交等方面情况七、个案评估八、已提供的服务社工签署﹕日期﹕ 督导签署﹕日期﹕

接受服务同意书服务使用指引为保障服务使用者权益，保证服务质素，透过该指引协助服务使用者明晰申请、接受和退出服务之程序。申请服务 1、凡符合本机构岗位社工服务范围内的居民（包括本机构民政、残联、妇联以及学校等岗位中合约规定的服务对象范围）皆可申请本机构社工服务。 2、负责社工应对有需要的社区居民、个案转介及主动求助者作适时处理：在一般情况下，社工应于五个工作日内与服务对象作初步的跟进及安排；情况紧急时，社工应于一个工作日内便采取适当的危机干预措施。 3、机构应定期开展个案回顾，确保每一个个案服务都能有效及合适地推展，确保服务质量。 4、若负责社工离职，机构应安排另一位社工继续跟进有需要的个案，确保服务得以延续。接受服务及保密机制 1、凡服务对象同意接受服务，填写服务登记表，便可参加本机构相应岗位服务提供的活动或接受个案服务；并可随时自愿退出服务。 2、您在申请/ 接受本机构服务时，本机构社工会解释收集个人资料的目的。

小班个案追踪记录表(文档3篇)

小班个案追踪记录表（文档3篇）以下是网友分享的关于小班个案追踪记录表的资料3篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。小班个案追踪第一篇 2009学年度第一学期个案追踪小(1)班观察对象:许佳莹情况分析: 许佳莹性格沉闷，胆小害羞，特别不自信。表现为对于老师的询问，总是以最简单的言语回答，更多的时候是通过掉头或摇头表示的;小朋友欺负她了，她会一整天闷闷不乐，却不敢向老师和小朋友说;上课时不爱举手发言，大家都高兴地做游戏，她却在一旁远远观看，不敢也不愿意积极参与;在孩子身上应该体现的好奇爱问，爱动手在她身上表现的不 1 明显，对周围的事物缺少兴趣，在班级中她更多的是一名观望者而不是一名参与者。而且她动作也不灵活，走路走楼梯似乎都比别人慢。对老师的要求也领悟的比较慢。许佳莹虽然生活在看似完整的家庭，但是她们家庭关系并不怎么和谐，爸爸妈妈总是不再身边，主要照顾她的是奶奶和爷爷，但二人文化程度不高，在孩子的教育上也缺乏方式方法，对孩子过分溺爱和包办代替。培养目标: 1、鼓励她能融入集体中，乐意、愉快地与同伴共同游戏、学习、生活。 2、帮助她树立信心，愿意与同伴交往，感受与人交往的乐趣。 3、愿意在集体中较自然、大胆的表现，做事情灵活。

个案分析1 一、跟踪时间:二月份二、观察记录: 镜头一: 有一个午间活动的时候，小朋友们都结伴在看书，折纸。许佳莹用完餐后就搬了小椅子过去，坐在一旁，静静的看着，有时剥指甲。加入的孩子也越来越多，都在投入地在玩，慢慢地我也发现佳莹一直在旁边观望，看到小朋友看着故事书 2 有说有笑的，她也开始露出了不一样的表情,有时跟着她们一起笑，有时跟着她们一起伤心。镜头二: 户外运动时，佳莹也一直扮演观众的角色，我们在做游戏，她总是原地站着，叫了她她动一动，但一会过去又做了观众。就这样，佳莹总是沉默的站在一边…… 三、情况分析: 许佳莹这种现象从小班开始已经出现了，我们也做了观察。出现这种情况原因很多: 家庭原因，可能在家里总是与爷爷奶奶在一起，缺少父母的关爱，而且在家里也没有同龄的伙伴。个人原因:幼儿能力相对其余幼儿较弱，幼儿没有自信，不敢于人交流，所以她不愿意主动的融入群体一起游戏。但从孩子的表情可以看出，其实佳莹很想能加入她们，孩子们玩时的欢声笑语和行动已经感染了她，可是她不知道自己该用何种方式参加，也没有孩子们的主动邀请，她也不确定同伴们是否会接纳和喜欢她，所以她选择了观望。四、采取措施:

个案服务记录表案例

个案服务记录表案例个案服务记录表是指在个案服务过程中记录客户信息、服务内容以及服务评估等相关信息的表格或文档。下面是一个个案服务记录表的案例，用于记录一个假想的个案服务过程中的相关信息。客户信息：姓名：张三性别：男年龄：35岁联系方式：138****5678 职业：销售经理婚姻状况：已婚服务记录：日期：2022年1月5日服务类型：心理咨询主要问题：工作压力过大，情绪焦虑，睡眠不好服务内容：通过倾听和引导，帮助客户分析工作压力的原因，探索情绪焦虑的根源，并提供放松和调节情绪的方法和建议。服务时长：60分钟服务评估：客户表示在咨询过程中得到了情绪释放和压力缓解，对解决问题有了更清晰的思路。

日期：2022年1月12日服务类型：职业咨询主要问题：职业发展困惑，不确定未来的职业方向服务内容：通过职业测评和讨论，帮助客户了解自己的职业兴趣和优势，提供职业规划建议和资源，帮助客户确定职业方向。服务时长：90分钟服务评估：客户表示在咨询过程中对自己的职业发展有了更清晰的认知，对未来的职业方向有了更明确的规划。日期：2022年1月20日服务类型：夫妻关系咨询主要问题：夫妻沟通不畅，经常发生争吵服务内容：通过夫妻关系咨询技巧，帮助夫妻双方改善沟通方式，理解对方的需求和情绪，提供解决冲突的方法和建议。服务时长：60分钟服务评估：夫妻双方表示在咨询过程中增进了相互理解和沟通，关系有了明显改善。日期：2022年2月3日服务类型：家庭教育咨询主要问题：子女教育方法不当，家庭氛围紧张服务内容：通过家庭教育咨询技巧，帮助父母重新审视教育方法，提供适合家庭的教育策略和沟通技巧，改善家庭氛围。

残疾人申请轮椅个案跟进记录表

残疾人申请轮椅个案跟进记录表以残疾人申请轮椅个案跟进记录表为标题，本文将详细介绍残疾人申请轮椅的个案跟进记录表的内容和格式。一、个案基本信息 1. 申请人姓名：__________________ 2. 身份证号码：__________________ 3. 申请时间：____________________ 4. 联系电话：____________________ 5. 家庭住址：____________________ 二、残疾证明材料 1. 残疾证号码：__________________ 2. 残疾等级：____________________ 3. 残疾类型：____________________ 4. 残疾证有效期：________________ 三、需求评估 1. 需求评估日期：________________ 2. 评估人员：____________________ 3. 需求评估结论：________________ 4. 轮椅类型：____________________ 5. 功能要求：____________________

四、轮椅配发 1. 配发日期：____________________ 2. 配发人员：____________________ 3. 轮椅型号：____________________ 4. 轮椅颜色：____________________ 5. 配发数量：____________________ 五、个案跟进 1. 跟进日期：____________________ 2. 跟进人员：____________________ 3. 跟进内容：____________________ 六、轮椅维修记录 1. 维修日期：____________________ 2. 维修内容：____________________ 3. 维修人员：____________________ 4. 维修费用：____________________ 七、个案评估 1. 评估日期：____________________ 2. 评估人员：____________________ 3. 评估结果：____________________ 八、其他备注

个案记录表第2次

广州市海珠区沙园街手拉手社区工作服务中心保密服务领域：青少年服务个案面谈/活动记录表

内容：主要了解案主的成长经历以及目前最主要的问题及需求。过程记录：社工：你今天来咨询室，有什么想法吗？案主：无所谓（耸肩）社工：听说你的学习成绩下降了？能不能说说什么原因影响的呢？案主：与父母关系不好，吵架？社工：能具体说说与父母吵架的原因吗？案主：父亲强迫我学习，我很不开心。社工：我理解你的心情。你是否想过与父母改善关系呢？案主：自己调解，不和他们吵骂。社工：嗯。父亲对你的学习要求严格吗？案主：很严格。父亲希望我考上广州市第六中学（高中），然后继续读大学。因为他觉得不读大学就没有出路。我觉得目标高，不知道自己能否考上，父母相信只要努力都可以。社工：听说你父亲辅导你功课，能具体说说吗？案主：爸爸辅导理科，但成绩不好。社工：是什么原因呢？案主：初一的成绩比较好，因为那时候听得进去。初二成绩就不理想。案主对于老师要求他来寻求社工帮助存在抵触情绪，案主被老师强制带来咨询社工，情绪上对社工有抵触。案主意识到学习退步是当前的主要问题，与家长关系的不和谐有着密切的关系。案主表示自己会解决问题，不需要社工的介入。这种情况的发生有两种可能：一，案主对社工不信任。案主对社工第一次面谈有情绪的反应跟班主任的行为有关系（强制带来过心理咨询室）；二，与个人成长有关。案主出生军人家庭，父亲较强势，重点关注案主的成绩。母亲是家庭主妇，无话语权，表示对父亲强迫辅导功课很反感。社工的介入需加强案主的家庭系统的关注以及了解。

广州市海珠区沙园街手拉手社区工作服务中心服务领域：青少年服务保密

个案跟踪记录表

个案跟踪记录表个案跟踪记录表案例一:运动前日期 11、20 发生情境教室情况描述:上午户外运动前，由于有的孩子衣服穿得多，所以我们都会让他们把外套脱掉，然后自己挂在走廊的衣架上。每次脱衣服，肖琳欣总是不愿意动手，一个人呆呆地坐在椅子上，等待着阿姨帮忙。看，今天又不例外。于是，我走过去跟肖琳欣说:“今天阿姨不帮忙了，你就自己脱衣服，好吗,老师知道你的本领很大的。”没等我把话说完，肖琳欣就用很不流利的普通话轻声跟我说:“我不会脱，老师脱。”看到她还是依赖性很强，我又接着说:“那这样吧，老师念脱衣服的儿歌，肖琳欣就自己动手脱，等脱好了，就奖励一个五角星贴在表扬榜上。”肖琳欣点了点头答应了，不一会儿功夫，她便把衣服脱掉了，并在朋友的帮助下把自己的衣服挂在了衣架上。说到做到，我也把五角星贴到了表扬榜上。肖琳欣脸上露出了难得一见的笑容。分析与反思: 在幼儿园，肖琳欣不愿意自己动手，喜欢让老师、阿姨帮忙。如果没人帮助她，她就会一直坐着。久而久之，孩子的动手能力就更差了，更不愿意自己去做了。因此，在今天运动前，我借助儿歌、用奖五角星的激励方法，让孩子自己动手脱衣服，并请能力强的孩子主动帮助她把脱下的衣服挂在衣架上，让肖琳欣体验到成功的快乐。

我想:这样慢慢的鼓励幼儿从简单的事情做起，久而久之，一定能让幼儿养成自己的事情自己做的好习惯。对策与措施: 与家长进行沟通，鼓励家长在家也要让孩子自己的事情自己做。家园配合，让孩子养成良好的习惯。 2、可以通过学习一些生活儿歌，帮助幼儿掌握脱衣服、穿衣服或者穿鞋的方法，让幼儿有一定的自信心去完成任务。个案跟踪记录表案例一:午睡日期 11 发生情境午睡室情况描述:肖琳欣是香蕉队的成员，前面一段时间每次请香蕉队时总是她一个人还愣在那里，必须叫她的名字她才反应过来，不过最近一段时间情况有所好转，她开始聆听老师的话语，会跟着同伴一起参与活动了，特别要好的朋友就是她座位旁边的小朋友，两人坐在一起她就特别开心，脸上露出了好看的笑容，开始好动起来了。游戏中也从一开始的不愿意参与到现在可以主动参与，她喜欢去理发店里当理发师，喜欢拿着工具给人“剪头发”，虽然缺少言语的交流，但是对她来说感觉她挺开心的。分析与反思: 肖琳欣开始接受这个大的集体环境了。和老师、小朋友也熟咯起来了，这是她愿意参与活动的最大推动力。幼儿对这个环境的警戒心已经慢慢在消除，不再抗拒，这是非常重要的。，这是她开始对外与他人交往的第一步。游戏中材料投放是否吸引她的兴趣也是让她是否愿意参与游戏活动中来的一个因素，理发店里她喜欢去，可见她对理发店感兴趣，对策与措施:

个案案例记录表

Xxxxx 个案介入一、案例背景（一）基本资料（二）个案背景资料二、分析预估（一）问题表现（二）服务对象需求（三）问题分析三、服务模式：心理社会治疗模式与增能模式相结合四、服务计划（一）服务目标（二）服务策略五、服务计划实施过程. 六、总结评估七、结案结案原因

八、专业反思参考案例一：青少年社会工作个案案例-网-瘾少年变形记一、背景介绍（一）服务对象基本资料小帅（化名），男，14岁，安丘某中学初二的学生，身体情况良好。近几个月常与不良青年集会，并参与打架斗殴，并酷爱网络游戏，天天沉迷于网吧，只愿意沉浸在虚拟的游戏世界中。后来，小帅不仅三天两头旷课，甚至有时一星期不回家，老师也多次反馈逃学，劝其父母多多关注。但小帅对老师、家人的劝说，一概不予理睬。原来学习成绩还算可以，目前成绩一落千丈。（二）家庭及成长经历小帅的父母是安丘普通企业职工，单位加班较多，生活条件一般，迫于生活压力拼命加班赚钱，没有时间过问小帅的学习，甚至他的生活也只是给他一些钱，让小帅自己做或者买些吃的。父母与小帅沟通得很少，仅有的沟通是母亲唠叨小帅成绩的下滑，平时也很少与长辈人群沟通，话语很少。从小生活很自立，在学习方面也很少让老师和家长操心。升入初中以后，学习压力大，学习很吃力，再加小帅非正常的家庭生活，很少得到家人的关爱，心理逐渐冷漠。（三）在家及学校表现根据小帅母亲介绍，在上初中以前孩子的学习成绩是不错的，因为自己工作原因很少与其沟通，比较独立，但很有正义感、喜欢帮助人。升初中后，感觉与自己沟通的更少，有时脾气很暴躁。班主任老师描述，小帅与身边的同学极少交往，很少与人言语，有时发现与社会上的闲散青年聚堆。二、分析预估（一）服务对象问题陈述小帅父母得知这些状况后，心里非常着急，不只是学习成绩下滑，看着他与不良青年接触，生怕陷得更深，惹出事端，多次劝说也未见改观。现在，小帅的母亲天天在家看着他，既不能正常上班赚钱，也解决不了根本问题。小帅的父母很苦恼，找到社会工作者。在接案初期，父母的期望很低，一是小帅远离不良青年和网吧，二是重返学校读书。（二）社会工作者的分析和诊断