部编人教版一年级上册语文《江南》核心素养教案
圆圆的荷叶，美得就像是一首诗！孩子们，竖起你的小耳朵，听！在那美丽的地方传来了悦耳的童声……（播放童声朗诵《江南》）
6、你也想来读一读这首诗吗？要想读好这首诗，先要读好这些生字。（出示课文中带拼音的生字）A.生开火车读
（出示去掉拼音的生字）B.生开火车读
7、那如果把这些生字藏进词语里，你还会读吗？（出示词语）
采莲莲叶何田田鱼儿戏水中间东西南北
A.指名读词语，读出美感
B.齐读词语
板块二：诵读诗歌，感悟意境美
一、初读古诗，读正确
8、好，字词过关了，接下来就请孩子们自己练读这首诗三遍，待会儿我要请读得认真的孩子为大家展示展示。（生自读古诗）
9、（指名朗读课文，相机正音）
10、这么多孩子想读，好，就让我们一起轻轻地读一读这首诗吧。
二、细读古诗，感悟诗意
11、刚才孩子们读了好几遍这首诗，其中一定有自己喜欢的诗句，谁来给我们读一读你最喜欢的诗句？读出你的喜欢。
预设：A.“江南可采莲，莲叶何田田”
师：你为什喜欢这两句？（出示课件）莲花美吗？莲叶多吗？。
师：谁能用一句话来夸一夸莲叶或者莲花？
师：不仅孩子们喜欢这莲叶，两千多年前一位诗人看到这层层叠叠，
又绿又亮的莲叶，心里也非常地喜欢，他是这样夸的。（出示第一句，教师范读）
师：孩子们你们也像这位诗人一样来夸一夸这挨挨挤挤、绿油油的莲叶吧！（生齐读）
师：这么多、这么美的的莲花、莲叶，引得人们纷纷来采摘莲蓬。人们划着船，说笑着、采在着、赞美着，瞧，把小鱼也吸引过来凑热闹了，（出示图片）来，孩子们想象一下，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你的心情怎么样？（连续抽问几位学生生：快乐）还有哪些快乐的小鱼儿呀？（示意举手）这条小鱼，你在干什么呀？这条小鱼，你在池塘里看到了什么啊？这条小鱼，你游到哪儿去了？这么多小鱼游来游去，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）它们好象在干嘛呀？（生想象回答）
【说话、表演，体会鱼儿游到“东、西、南、北”时的自在】。
师：鱼儿们多么快乐多么自在呀！孩子们，我提议，我们配上动作一起来读一读这几行诗，一起去体会鱼儿自在游玩的快乐吧！（出示诗的后五行）
【注：按照右东，左西，下南，上北的顺序边做动作边读诗。】师：快乐的小鱼们，东西南北任你遨游，你们游得好畅快呀！游累了，快坐下歇歇吧！
B、“鱼戏莲叶间：………”
师：你为什么喜欢这几/一句呀？是什么把这些可爱的鱼儿吸引来了
呢？（出示课件）莲花美吗？莲叶多吗？【之后同上】
三、再读古诗，读出节奏、读出意境
12、古人说书读百遍其义自见，孩子们读了这么多遍，相信大家已经读懂了这首诗的意思。但是如果我们能读出诗的节奏来，就能读出诗中的画面，读出诗的美感来。古时候的人读诗可有讲究了，他们喜欢击节而歌，就是打着拍子读诗。孩子们想尝试一下吗？好，我们先来一个简单的。（课件出示）我要请一个孩子与我合作，给大家示范一下。
【师生示范二重诵读法】
13、孩子们明白了吗？我们男生女生来合作。
【男生读前两个字，女生读后三个字，然后交换】
14、好，我们再来个快节奏的，注意老师的示范。
【师生一起轻拍桌子，有节奏地诵读】
15、怎么样，有趣吧！古人不仅喜欢打着节拍读诗，还喜欢给诗谱上曲子，和这曲调唱诗，人们称为吟诵，孩子们想听吗？请大家闭上眼睛，深吸一口气，静下心来，认真听，边听边想象，你的脑海里都会出现哪些画面。
【闭眼听吟诵】
16、请睁开眼睛，好听吗？孩子们，我要采访你们，听了刚才的吟诵，你仿佛看到了什么？
【我仿佛看到了…….】
17、好，让我们气沉丹田，一字秦腔，也来小声地跟着吟诵吟诵吧！
部编版小学一年级语文上册《江南》教案及原文
部编版小学一年级语文上册《江南》教案及原文 《江南》课文原文 jiāng nán kě cǎi lián 江南可采莲， lián yè hé tián tián 莲叶何田田! yú xì lián yè jiān 鱼戏莲叶间： yú xì lián yè dōng 鱼戏莲叶东, yú xì lián yè xī 鱼戏莲叶西， yú xì lián yè nán 鱼戏莲叶南, yú xì lián yè běi 鱼戏莲叶北。 《江南》语文教案 设计说明 《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。 本着“让学生得到的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造;而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学
生的学习热情。 课前准备 1.(1)制作多媒体课件。(教师) (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师) 2.(1)预习生字、新词。(学生) (2)读熟课文。(学生) (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1.启发谈话：同学们去过江南吗你去过江南的哪些地方(学生自由谈话，分享快乐。) 2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。) 3.引导学生谈谈观后感。 预设： 生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。 4.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。 设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。 二、多种方法，识记生字 1.学习“江”。 (1)导学：谁来说说这是几拼音节怎么拼读
部编版一年级上册语文《3、江南》第二课时教学设计及说课稿
《江南》教学设计
《江南》说课稿 一、说教材 《江南》写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。 二、说学情 一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。 三、说教学设计理念 1、说重难点 本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读、背古诗。 2、说设计理念 皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。 四、说教学程序 本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。 （一）创设情境，激发兴趣 1、播放《江南》歌曲、美景图片。 一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏动听的歌和美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态 2、赞美江南，过渡新课 （在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南旅游） （二）朗读训练 1、初读课文、读准字音 （1）播放《江南》范读让学生欣赏 （2）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。 （3）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音） （4）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性） （5）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音） 2、再读课文，读出节奏 （1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样） （2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性） （3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正） （4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏） 3、师生对读、赛读 （通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平） （1）A、教师与学生对读；B、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗）
部编版一年级上册语文《江南》教学设计及教学反思
部编版一年级上册语文《江南》教学设计及教学反思 一、课程题目：《江南》 二、教材分析 《江南》是一首描写江南水乡人们采莲情景的古诗，选自《汉乐府》。整首诗语言生动、活泼，通俗易懂。文章大量运用了反复的句式，体现出古代民歌朴素明朗的风格，描绘了江南采莲热闹欢乐的场面，从鱼儿嬉戏中，我们仿佛感受到了采莲人的快乐。 三、学情分析 我面对的学生已经学完拼音,掌握了用拼音认识生字的方法。他们有阅读的兴趣,喜欢读书,只是没有朗读基础。 四、教学目标 （一）知识与能力： 1、认识“江、南”等九个生字,三点水和草字头两个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文。 3、正确书写“可、东”两个生字。 （二）过程与方法： 采用教师范读、学生个别读、按照小组读、情景代入读等方式，培养学生朗读的习
惯，增加古诗的兴趣。 （三）情感态度与价值观： 了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。培养学生热爱大自然的情感。四、教学重难点 教学重点：正确流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文；正确书写“可、东”俩字。 教学难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 五、教具准备 多媒体课件、“东南西北”方位卡片、小鱼卡片、莲花卡片 六、教学时间 两个课时 七、教学过程 第一课时 一、创设情景，引入新课 （一）师：有这样一个地方，在那里河流一条连着一条，池塘一片连着一片，每年夏天荷花都你拥我挤地争着开放，是不是非常美呀，那么今天老师就要带同学们去
这个美丽的地方，那么我们要去的这个地方呀要做（课件出示题目——“江南”） （二）板书课题 1、指名读，齐读课题。 2、学习“江”、“南”这两个字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南与什么有关？ 二、初读课文 （一）巧设情景，通过“吟诵门”的形式，教师示范朗诵课文 （二）前后两个同学自读课文，考察解决生字的方法 提示： 1. 借助拼音，读准字音，读通诗句。 2. 举手请教老师或者其他同学 三、检查自读课文情况 （一）检查课文朗读情况 1. 学生指明读引入“莲”“南”两个字 “莲”是一种水生植物，所以是草字头。
部编人教版小学一年级语文上册第3课《江南》教案及反思
部编人教版小学一年级语文上册教案及反思 第3课《江南》 教学目标: 知识与技能 1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。 2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。 3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 情感态度与价值观 1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。 2.培养学生对诗歌的喜爱之情。 教学重难点: 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学课时： 2课时 第一课时 教学过程： 一、看图导入 1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。) 2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。) 3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏 1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。 2.老师示范朗读，指导停顿： 江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。 鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。 3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。 4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。 三、再读诗歌，学习生字 1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。 2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。（出示：可东西） 3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。 4.指导书写“可、东、西”。 （1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（） （2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。 5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。 第二课时 教学过程： 一、快乐朗读，谈话导入 师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。） 二、精读课文，理解文意
一年级语文上册第四单元教案《秋天》《小小的船》《江南》《四季》
1.秋天
二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟） 1.教师范读课文。 2.教师引导学生读文 要求对照拼音把字读准 确、画出生字。 3.指导学生认识自然 段。 4.教师可指导学生学 习生字。 （1）出示10个生字。 （2）教师引导开火车 读。 （3）小老师带读。 （4）指导学生认识 “木、口、人”3个偏旁。 （5）教师引导采用多 种方法识记生字。 （6）组织学生游戏。 5.指导学生分自然段 练习朗读。 1.学生听老师范读课文， 听准字音。 2.学生自由读文，对照拼 音把字读准确，画出生字。 3.学生认识自然段，并且 用序号标注。 4.学生识字。 （1）学生齐读。 （2）开火车读。 （3）小老师带读。 （4）认识“木、口、人” 3个偏旁。 （5）学生自主识字，汇 报识字方法。 （6）游戏巩固。学生开 展摘果子游戏活动，如果摘果 子的学生读对了，其他学生跟 读。 5.三名同学来读课文，其 他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。 这篇课文有个自然段。 2.给正确的音节涂上喜欢的颜 色。 秋（ｑｉūｑｕī） 个（ɡèɡè） 气（ｑìｂì） 片（ｑｉàｎｐｉàｎ） 3.给下面的字加一笔组成新字再 组词。 了→（）→（） 人→（）→（） 一→（）→（） 三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然 段，教师引问：这个自然 段介绍了秋天的哪些特 征？ 2.引导学生看图第2 个自然段引问。 （1）这段话共有几句 话？每一句话写什么？ （2）大雁是怎样飞 1.学生汇报：介绍了 秋天的哪些特征。 2.看图学习第2个自然 段，思考回答。 （1）数出有1句话，写 了什么。 （2）学生看图，回答： “大雁一会儿排成个‘人’字， 一会儿排成个‘一’字”。 4.我知道“一”字的读音。 一群大雁往南飞，一会儿排成个 “人”字，一会儿排成个“一” 字。
3 江南 第二课时(部编版小学语文1年级上册教案)【含课后练习与答案】
3 江南第二课时 【课时目标】： 1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】 一、出示词语，复习导入 1．同学们，上一节课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，现在请拿出田字格，我们来听写词语：可以东西（提醒学生注意写字姿势，三个一要做到） 2．（课件出示17）出示词语，同位对照课件中的词语互改，全部正确的得三颗星。 3．集体订正。 4.这么多小朋友都能把词听写正确，真了不起！不过，写错的小朋友也一定会改正确的。为了奖励你们，这节课老师继续带你们去欣赏江南美景。（板书课题） 二、品诗解意，赏江南美景 1．品读第一句，赏“采莲”。 （1）自由读第一句，说一说，你的眼前呈现一幅怎样的画面？ （2）学生同位交流。 （3）借助插图，交流。 ①小朋友看，谁高高兴兴地乘着小船，采莲来了 ?
②采莲姑娘一边采莲，一边欣赏着美景，多幸福呀!瞧，她们看到了什么?（学生交流） ③教师借插图点拨：莲叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱，这就是诗中的“田田”，请读出荷叶的多、可爱。 （4）想象一下，采莲的姑娘坐小船，在莲花塘里采莲，是怎样的一种心情？（快乐，自在）请把这种心情读出来。 2．品读第二、三句，赏“鱼戏”。 （1）自由读第二、三句，说一说，你的眼前又呈现一幅怎样的画面？（鱼戏） （2）请同学们看着插图，想象画面，说一说采莲姑娘看到的鱼在水中嬉戏的情景。 预设：莲叶间的鱼儿，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面。 （3）请把鱼儿在水中快乐嬉戏的场景读出来。 （4）再读这两句诗时，你有什么发现？ ①连用了5个“戏”字，写出了鱼儿的快乐和自在。 ②“东、南、西、北”四个方位词，写出了鱼儿 （5）抓住5个“戏”字和“东、南、西、北”四个方位词，想象画面，读出鱼儿的快乐与自在。 3．多元朗读，掌握朗读古诗的方法。 （1）教师范读。 听同学们读得这样动听，我也想读一读，注意倾听，而且要观察老师的表情、动作。读得精彩，别忘了给持续5秒钟的掌声。 （2）学生评价。 （3）梳理朗读方法。
人教版一年级上册语文第四单元课文：《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》课时教案
第四单元课文：《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》 1秋天 ［教学目标］ 知识与技能 1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。 情感态度与价值观：培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。［教学重难点］正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 第一课时 教学过程 一、设置悬念，导入新课 1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏） 2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天） 二、初读课文，学习标段 1.认识自然段。 （1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 （2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？ （3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。
①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。②分自然段练习朗读。 2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。 三、再读课文，学习生字 1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。 2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。 3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。 第二课时 教学过程 一、回忆课文，导入新知 1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了） 2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？ 二、精读课文，理解文意 1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。 2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？ 3.在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。 三、学习第一自然段 1.让学生大声朗读第1自然段。 2．学习第1自然段，教师范读后提问： （1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1自然段，思考问题。）自己练习，让学生自由举手回答问题。（板书：天气凉了，树叶黄了，
部编版一年级语文上册《江南》教案
《江南》教学设计 【教学目标】（贴纸奖励，小组大红旗） 1、认识笔画竖弯，会写“西”。 2、正确朗读诗歌、背诵诗歌。 3、了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 【教学重难点】 朗读、背诵课文，识字、写字 【教学过程】 一、复习导入 同学们，上堂课我们已经与图上的字词宝宝结成了好朋友，他们知道这节课我们要去美丽的江南玩，也特别想去，你们愿意带着他们吗？ 让我们开起去江南的小火车。 如果你们读对了，他们就可以落在荷花上和我们一起去美丽的江南。 轰隆隆，小火车开起来！江南、可、采莲、鱼、东西、北 我们再来一列火车带几个好朋友去江南好不好？这列车得开快点，我们一口呼，好不好？ 二、精读诗歌 （一）课时目标 1、认识笔画竖弯，会写“西”字。 2、正确朗读课文、背诵课文。 3、了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 （二）新课教学 1、全班齐读《江南》。
请大家轻轻地把书放在桌上，导游带我们来到了夏天的江南小荷塘边。 2、学习“江南可采莲，莲叶何田田。” 请大家仔细地观察图中的荷叶、荷花（颜色、形状）。 这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花把谁吸引来了？她们手上拿着什么？采莲姑娘撑着小船来采莲。 茂密的荷叶、繁盛的荷花，丰收的莲蓬，想象你是采莲的小女孩小男孩，你的心情如何？请你带着欢喜美美地读一读。老师读，认真听。 让我们怀着快乐心情读这一句。记住斜线的部分适当的停顿，男生读斜线前半部分，女生读斜线后半部分，交换次序。 3、学习“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” 让我们看看，除了采莲小女孩小男孩开心，还有谁也很开心呢？鱼儿 鱼儿在干嘛呢？全班一起读（鱼戏莲叶间）。这里的意思是鱼儿在荷叶之间做游戏。（板书鱼戏） 鱼儿在做什么游戏呢？他们是怎么嬉戏玩耍的。老师给大家2分钟时间，先自读课文，然后结合书上的插图同桌之间讨论。完成“说一说” 大家都说鱼儿在做游戏，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到莲叶南，一会儿游到北，你怎么知道的，谁能从文中找出来读一读！记住，斜线部分要停一小会儿，全班来一起读一读。 大家知道鱼儿在莲叶之间东南西北的四处嬉戏，是怎么游的吗？请大家看视频！鱼儿游得太快了，有的同学还是没看清。我们来看看图，看看鱼儿是朝荷叶的哪个方位游的，边观察边和老师一起做动作读一读。大家看清楚了没？出示方位图。上北下南，左西右东。 我想请四位同学上讲台来，帮老师把鱼儿戏水的方向粘在黑板上。下面的同学和老师一起读一读。老师读上面一句，下面四句每组同学读一句，看看哪组读得最好。大家发现诗句中的有两组相对的词：“东—西”“南—北”，东南西北是指鱼儿在荷叶的四周。 4、总结：鱼儿在荷叶间玩游戏，五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东西南北”则写出了鱼儿在水中自由自在逗人喜爱的样子，就像大家平时不调皮的乖乖样子。 想象自己成为了小鱼儿，老师想请一位同学来朗读这段鱼儿游水、嬉戏的句子。注意斜线停顿。请一位同学说说她读得好不好，好在哪里？书斜立，齐读。 5、唱诗歌。 《江南》这首乐府诗，也是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
部编版一年级上册《江南》语文教案部编版一年级上册《江南》语文教案
部编版一年级上册《江南》语文教案部编版一年级上册《江南》 语文教案 部编版一年级上册《江南》语文教案江南教学目标：1．会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，认识“亅、L ”2种笔画。2．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。教具准备：多媒体课件、课文录音、四季风景图片教学时数；两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）（二）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？二、初读课文，整体感知（一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？1.分句指名读，注意正音。2.齐读课文。三、指导书写（一）认识笔画“亅、L ”，指导书写“可、西”。（二）教师在黑板范写“亅、L ”。（三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。（四）指导学生描红，临写。（五）指导书写“东”。1.教师在黑板范写“东”，学生书空。2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。3.指导学生描红，临写。（六）组内评议，写的好的奖励一颗小星星。四、课堂小结学生自由说一说本节课的收获，教师适时小结。第二课时一、复习导入（一）默写上节课学的生字。（二）指名读课文。二、感悟诗意小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。（一）学习第一句。1.指名读第一句，用自己的话说意思。 2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞。 何：可以理解为多么， 用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。江南是这么的美，河塘里长
(部编)人教版小学语文一年级上册《 3 江南》 优课教案_1
美景美读随文识字赏景吟唱 ----------《江南》教学设计 学情分析： 一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。我们要激发学生的兴趣和调动学习的热情，运用游戏活动让学生参与其中。在诵读中，品味语言的明快；在识字时，提高认字的技巧；在写字时，赏析书法的魅力；在美景中，唱出古诗的意境。 教学目标： 知识与能力目标：认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。 过程与方法目标：让每一个学生在通过美景美读、随文识字中，都体验到学习带来的喜悦培养学生的学科兴趣和学习能力，提高的朗读水平，提升识字技巧等能力，培养创新精神。 情感态度与价值观目标：通过赏析中国画，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽，感受传统文化的魅力。 教学重点： 1.朗读课文，背诵课文。 2．认识、会写本课生字。 教学难点：认准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。 教具准备：生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1．认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东”2个字和竖钩。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．结合中国画，感受传统艺术的美，感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 1. 正确流利地朗读、试背课文，在读书的过程中理解课文内容。 2．认识“江、南”等9个生字、会写“可、东” 2个字。 教学难点：认识、会写本课生字。 教具准备：生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。 教学过程： 一、江南如画寻找美 1.课件出示江南风光组图。 教师介绍：今天，我们划着小船一起去一个风景如画的地方。看这里山清水秀，桃红柳绿，小桥流水，岸边，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。 2.板书：江南（板书课题）学生伸手一起写写课题，指名拼读，齐读。 识字：江南。江南泛指长江以南，“江”的偏旁是“氵”，三点水旁表示与水有关的意义，指名学生说三点水的字。 3.师：“江”是几拼音节？（三拼音节）指名读，注意“南”字的是声母鼻音，读准字音，再读“江南”二字。 二、诵读诗文感悟美 师：《江南》是一首采莲歌，汉乐府是一首汉代的乐府诗。读古诗很讲究韵味，老师很想读读这首诗，你们边听边想，诗中描绘的景象？ 1、教师范读，我读你听，仔细看清我读的每个字，认真听啊！教师配乐朗读。 2、学生借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的、用笔圈起来，多读几遍。 3.指名朗读课文，读准节奏，读出美感，相机正音。 4.齐读课文。 三、随文识字欣赏美 （一）第一句：江南可采莲，莲叶何田田。 1、第一行
江南 教案 统编一年级上册新课标核心素养目标
3、《江南》教案 核心素养目标： 文化自信：联系生活实际，感受夜空的美丽。 语言运用：认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”等3个字和竖钩、竖弯2个笔画。 思维能力：正确朗读课文，背诵课文。结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重难点： 1. 认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”等3个字和竖钩、竖弯2个笔画。 2. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1.你们去过江南吗？欣赏图片 2.今天我们一起来学习第三课《江南》（板书课题：江南） 二、朗读课文，感知生字 1.教师范读。 2.听读课文。 3.自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 三、学习生字 （一）“摘星星”识字游戏 （二）学习汉字“可”。 1.教师板书“可”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词 （三）学习汉字“东”。 1.教师板书“东”，学生跟读、正音。 2.拓展学习，口头组词 （四）学习汉字“西”。 1.教师板书“西”，学生跟读、正音。 2.拓展学习，口头组词 四、学习课文 1、自由读课文，借助拼音多读几遍，数一数一共有几句话。 2、欣赏图片，理解前两句话的意思。 3、读课文选一选：文中的后四句是说（） A、鱼儿向东西南北四个方向有序游动。 B、鱼儿在荷叶丛中快乐地游来游去。 4、这篇课文不仅能读，还能唱呢。（听歌曲） 五、拓展练习 读一读： 忆江南 [唐]白居易 江南好，风景旧曾谙(ān)。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 六、课后作业 背诵课文
小学一年级语文《江南》原文及教案
小学一年级语文《江南》原文及教案 导读：本文小学一年级语文《江南》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 【原文】 江南 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 注释： 1、何：多么 2、田田：莲叶长的茂盛相连的样子。 译文： 江南水上可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。 鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。 【教案】 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。 3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点
借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。 教具、学具 教具： 自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 学具： 生字卡片。 课时安排 1～2课时。 教学过程 一、利用CAI课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象） 小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。 二、初读课文
1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。 2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。 3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“•”画出生字，教师抽查。 4、教师范读、领读。 三、学习生字 1、指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片） 第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。 2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。 注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。 4、指导写字：可、江、采、鱼。 （1）记住字形。 分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。 “可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。 “江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。
部编版小学一年级语文上册第3课《江南》优质教案
3 江南 【课前解析】 这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。 关注课文：全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。这是多么秀丽的江南风光！ 关注生字：本课需要书写的生字3个独体字，重点教学笔画“竖钩，竖弯”。会认9个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识“三点水”和“草字头”。 关注词语和句子：读准“南”“莲”等生字，区分好前后鼻音。 关注朗读：这是学生第一次学习古诗，可以让学生先试着自己读一读，这时允许学生用较慢的速度读，以认读汉字为主。 【教学目标】 1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个生字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文。背诵课文。 3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 【教学重点】 1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个生字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文。背诵课文。 【教学难点】
部编人教版小学一年级上册语文第四单元教案
第四单元 一、单元教材分析 本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4 篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。 低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。 本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。 二、单元教学目标 1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。 2.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。 3.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 三、单元重难点 1.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。 2.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 四、单元课时安排 《秋天》………………………………………………2课时《小小的船》…………………………………………2课时《江南》……………………………………………2课时《四季》………………………………………………2课时《语文园地四》………………………………………2课时 五、学情分析
一年级语文上册《江南》教案
一年级语文上册《江南》教案一年级语文上册《江南》教案「篇一」 教学目标： 1.正确朗读课文，背诵课文。 2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。 教学过程： 一、复习词语，由景入文 二、诵读诗歌，感悟意境 1、导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。 2、学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。 3、引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句 (1)江南可采莲，莲叶何田田。 (2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游――鱼戏莲叶间，一会儿游到东――鱼戏莲叶东，一会儿游到西――鱼戏莲叶西，一会儿游到南――鱼戏莲叶南，一会儿游到北――鱼戏莲叶北。 4、指导学生有感情地朗读全文。 5、引读背诵，积累语言。
(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。 三、布置作业，适度拓展 江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。 一年级语文上册《江南》教案「篇二」 《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人民采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。 教学目标： 知识与技能： 1、认识9个生字，会写“可”“东”“西”3个生字，认识2个偏旁。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。 过程与方法： 学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。 情感、态度与价值观： 想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。 整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。 教学准备： 教师：准备生字卡片和相关多媒体课件。 学生：预习课文。