慕课给高等教育带来的挑战

知识数字化的到来使得高等教育受到了巨大的冲击，学生的学习方式日益增加，从原来的信息来源缺乏到今天的多样化的信息来源，学生获得的知识的方式和手段越来越多，随着人类不断地进步，数字世界一直在以迅雷不及掩耳的迅速发展着。在日常的学习和生活中，各种软件工具为学生提供了知识学习的平台，在这样的数字化时代背景下，慕课应运而生。慕课是指大规模地网络在线学习，英文简称是MOOC，慕课主要是互联网技术为载体学生可以通过网路进行在线学习，并且将学生分组进行学习、讨论，完成教师安排布置的任务。应该说，慕课的灵魂就是其理念，是真大学精神，是其在大数据背时代敢于面对社会转型的重大挑战（桑新民等，2013：30-41），这种新颖的教学方法在各大高校发展非常迅速，也成为教育工作者热门研究的话题。

一、慕课课程模式与传统课程模式的比较

慕课不需要实体教室的配备，不需要学校配置桌椅、黑板、粉笔等，课堂容纳数在几十到几百人之间，人数受到教室大小的严重限制，然而慕课是在网上开设课程，不受学生人数的限制，法国的一所高校在网上培训了25门课程，其中一门课堂学生数量注册数量达到8万人。

慕课的课时安排短小精悍，一次课程安排在5-15分钟，学生可以根据自己的需求和兴趣进行导向性选择课程，学习的时间和空间不受限制，也就是说，学生可以利用零星的时间观看学习网络视频课程，相反，传统的教学课程45分钟一节课，授课时间和地点都有学校的严格安排，学生要准时的到达指定地点，由指定的教师进行授课。上课的时间、空间、教师都由学校事先安排。

在慕课的课程之中，学生将成为学习的中心，学生学习的主动性将增强，兴趣性会增加。多种风格的短小视频远远超过15分钟教师讲授，学生单纯的听课有吸引力。慕课受时间的限制，语言务必要简练，易学易懂，讲解精细，并且可以反复观看。视频播放中教师会提出大量问题，课后安排相关练习，有即时的机器评分软件或同学之间互评体系，可以极大地提高学生学习的热情和兴趣。

二、慕课给高校教学带来的挑战

1.对我国高校教育管理与模式的挑战

慕课完全打破了传统教育局限在大学课堂上课的局面，将大量的课程在网络上开放给学习者，打破了时间和空间的限制。大学课堂全面受到“互联网”的冲击与挑战。并且对大学本身也构成了威胁，同时也对大学垄断教学资源提出了挑战。事实上，大学管理制度的行政化问题，在很大程度上阻碍了高教在教学和科学研究方面的创造性。“慕课模式将重构学术权力与行政权力的二者新型关系”。（李旻晶，2017：71）在2017年一篇大学四级阅读理解中提到，目前远程教育（E-learning）在美国如火如荼，在线网络学生人数超过九万人，并且该网上学

关于慕课的说明

慕课一、中国教师慕课学院中国教师慕课学院由北京师范大学《中国教师》杂志社和北京绩优堂教育科技有限公司联合成立。绩优堂公司主要为中国教师慕课学院提供平台、技术、设备等相应支持。我们的理念是服务中国最大的知识群体，感悟教师全新的职业人生。中国教师慕课学院目前在全国范围内，对重点学校的教师义务进行微课程制作与培训，并免费为学校骨干教师提供微课制作设备，指导老师如何录制出高质量的微课，打造完善的网络课程体系，促进学校教育信息化的实现。“慕课”，用简单的话来讲，就是把线下教育转化为线上教育的一种新型模式，让优秀的教师把多年积累的教学经验及精练的课程以简练的方法，通过互联网实现优质教育资源的共享。二、中国教师慕课学院能为学校提供的服务 1.打造开放性的教育与学习平台——“网络教辅”。 2.为每位录课教师提供一套免费使用的录课设备。（整套设备包含一个专业的麦润声卡，一套专业电容式话筒以及配套话筒支架，一个汉王手写板。） 3.设备使用技术的指导，录课方法的培训。 4.教师所录课程的审核及剪辑。 5.老师微课程的全国推广，便是学校的全国推广。 6.帮助学校储备大量的教学资源。 7.学校可以快速实现教育信息化。 8.实践翻转课堂的教育理念。 9.精进青年教师的业务。 10.帮助学校培养一批优秀的微课名师。 11.以上的服务完全不收学校和老师一分钱。三、对名师的好处 1.国家政策支持（1）从政策上来看，党的十八大提出了“大力促进教育公平，合理配置教育资源”，国务院文件〔国发（2013）31号〕提出“加快学校宽带网络覆盖，积极发展在线教育，实现优质教育资源共享”，再比如《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》等文件的发布，微课成为当前我

慕课

以科学技术的角度谈慕课什么是慕课？慕课是什么？慕课是一个短语Massive Open Online Course的首字母缩写，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门慕课课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“0”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。慕课即大规模在线开放课程的意思。慕课把以视频为主且具有交互功能的网络课程免费发布到互联网上，供全球众多学员学习。其突出特点是以小段视频为主传授名校名师的教学内容，以即时测试与反馈促进学员学习，并基于大数据分析促进教师和学生改进教与学。慕课是“在线课程”层面上的网络教学形式之一，属于已经发展了十几年的在线教育系统的组成部分，对以往的网络教学有重要借鉴意义。慕课的起源及发展 MOOC起源于加拿大。2008年加拿大阿萨巴萨卡大学的乔治·西门子和斯蒂芬·唐斯基于联通主义的学习理论模型，首次提出了MOOC并创建了全球第一个cMOOC类型的课程。cMOOC强调人机交互的学习模式，把课程设计者、学习资源、教学者、学习者和自发组建学习共同体等作为一个整体，并基于已经大众化的社会性交互工具平台，促进不同思维类型和学习方式的学习者在人—机、人—人交互模式下切磋学习，引发知识迁移和知识创造，使面向信息类聚、整合理解、迁移运用、批判思维和知识构建等的“深度学习”真正发生，从而对传统大学教学模式和组织形态提出了革命性挑战，所以学术界充分肯定了cMOOC的理论创新。但是，cMOOC尚未形成稳定的、易于复制的、可供一般在线课程教学应用的实践模式，也没有风险投资便于介入的抓手。 2001年美国斯坦福大学的教授基于cMOOC部分思想，借鉴了可汗学院的教学模式，沿用传统面授教育课程的教学组织形式，以易于复制的课程框架，以学生自主构建学习共同体实施在线课程学习的模式，创办了在线教育商业化公司Udacity和Coursera等，邀请著名大学加盟并提供在线课程平台xMOOC（x表示扩

经济全球化对中国的机遇和挑战

摘要：生产要素跨越国界，在全球范围内自由流动，各国、各地区相互融合成整体,由于世界各国在自然资源、生产力和科技水平、政治经济制度和民族文化等方面存在着巨大的差异，经济全球化对不同的国家产生不同的影响，作为发展中国家，经济全球化给中国的影响就像是一把双刃剑，衡量经济全球化的利弊与得失，中国又该如何应对？关键词：经济全球化机遇挑战趋利避害世纪之交,经济全球化浪潮滚滚而来,成为当代世界经济发展的最根本特征,成为从决策者、企业家到学者的共同话题。经济全球化是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体。经济全球化主要表现在以下四个方面：贸易全球化、投资全球化、金融全球化和跨国公司生产经营全球化。1、贸易全球化的表现：贸易全球化主要体现在：第一，国际贸易增长率高于世界生产总值增长率；第二，国际贸易规模庞大，世界贸易依赖度高。2、投资全球化：国际直接投资全球化表现在：国际直接投资增长率高于国际贸易增长率和世界生产总值的增长率。3、金融全球化：金融全球化是指一国的金融活动跨越国界日益与国际间的金融活动融合在一起，即资金的筹集、分配和运用，超越国家疆界，在全球范围内进行。金融全球化表现在以下两个方面：一是水平的相互依赖关系，即国际资本流动的规模和状况；二是垂直的相互依赖关系，即利率和汇

率的国际联动和影响。当代世界金融发展呈现的三大趋势：（1）金融国际合作的趋势：出现了各种各样的区域性、全球性金融组织；（2）融资证券化的趋势：传统的通过商业银行筹集资金方式转向通过国际金融市场发行长短期债券的方式；（3）金融合作利益增强的趋势：世界金融中心和世界金融市场为各国融资提供了方便，提高了各国金融服务质量和效率，降低了筹资成本。4、跨国公司生产经营全球化的表现：表现在当今约90%的国家都有跨国公司的子公司或分支机构，其足迹已几乎遍及全球。经济全球化是人类社会生产力发展的必然结果,是当今世界不可逆转的潮流。进入新世纪以来,经济全球化已经使世界经济成为一个由众多国家组成的不可分割的立体网络。但与此同时也暴露出相当尖锐的矛盾和问题。仁者见仁，智者见智。一些经济学家认为，经济全球化是一件好事，它可以使我们更加富有。但是，另外一些经济学家持怀疑态度，他们指出，如果经济全球化真的那么好，那为什么国际经济还是如此混乱？应当承认，世界经济全球化的进程才刚刚起步，它给各国经济和整个世界经济带来的影响还难以预料，但是有一点是非常明确的，即经济全球化是一柄犀利的“双刃剑”,在促进世界经济飞速发展的同时, 也给世界各国带来了巨大的经济和政治风险。作为一个客观的发展进程,积极参与、沉着应对是上策,而游离于经济全球化浪潮之外、拒绝经济全球化,只会带来固步自封,无益于本国经济的发展。我国自实行

中国企业面临的十大挑战

中国企业面临的十大挑战中国的企业和，整体来说已经伴随着改革开放走过了30年的历程。但是，他们今天也面临越来越多的困惑。其中最主要的问题就是为什么赚钱变得越来越难了?企业要想在以后的几十年里继续，必须处理好以下十大挑战： 1.转变思维方式过去中国企业成长中面对着一个很大的障碍，就是政府管得太多，所以许多中国的创业者从一开始就学会了和政府打交道。但是，从现在起，中国的企业必须真正学会在市场中生存，从依赖于政府关系赚钱转向真正依靠企业的核心力赚钱。 2.学会制定公司战略大量的企业在成长起来的时候是没有战略的，但是，成长到一定阶段以后，企业就应当有战略。简单地说，战略实际上就是指定位，包括做什么、不做什么、怎么去做等问题。有所不为才能有所为。 3.学会满足日益挑剔的客户越是对产品不了解的客户，越是收入高的客户，就会越重视。同时，消费者从注重产品逐渐转变到越来越注重服务，不仅关心产品本身的质量，还关心企业的质量。 4.学会管理差异化的员工队伍现在企业员工的差异越来越大，有地域的差异、文化背景的差异、兴趣的差异，甚至还有国籍的差异。企业家要学会管理这种差异化的员工队伍。受程度越高的员工，越需要高素质的企业家去管理他们。 5.学会处理所有权与控制权的关系企业发展到一定程度，必然导致所有权和控制权的分离。过去是老板，为自己赚钱，后来变成职业经理人，为股东打工。创业的企业家们要做好这个心理准备。如果不想完成这个转变，那永远只能是一个小企业。 6.学会对付强大的竞争对手中国企业过去可能没有竞争对手，或者只有地方性的竞争对手，但是现在必须准备和几百亿美元规模的跨国巨头竞争。与国外企业不失为一种解决办法。 7.学会管理大企业大企业和小企业最重要的区别，在于小企业的核心资源、信息都掌握在企业家一个人手里，而大企业的核心资源和信息却分散在众多普通员工手中。所以将来不能再仅仅依靠企业家的个人能力，而要建立企业的系统能力。同时企业还要培养内部企业家，防止“大企业病”。 8.学会合作与产业整合每个企业都只不过是整体价值中的一环而已，仅靠自己是做不大的。所以，企业家必须摆正位置，学会价值分享，而不是独吞利润。一个不会分享的企业，永远不可能成功。 9.学会在规范的制度下经营企业过去，国内市场有一些不规范的地方，有些靠小聪明起家的企业家能取得一些成功。但是违法的、打擦边球的手段将来不会再有前途。在规范的制度下仍然能赢利、生存，企业才能基业长青。 10.承担社会责任从社会的角度来看，利润是社会企业的手段，而不是企业存在的原因。企业家在考虑赚钱时，一定要先考虑如何创造价值、树立良好的社会形象，使企业得到更多人的尊重。中国企业家还有一个更大的责任，就是要为中华民族的崛起做出贡献，而不能仅仅使自己腰缠万贯。

会计学基础期末测验题重点及题目解答

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题目第1章总论 “四柱清册”中“开除”含义；会计信息质量要求；企业的会计核算基础；会计核算方法包括；根据上述经济业务计算下列数据：（1）按权责发生制基础确定的收入＝（2）按权责发生制基础确定的费用＝（3）按收付实现制基础确定的收入＝（4）按收付实现制基础确定的费用＝会计主体；会计计量属性包括；会计核算方法有哪些？为什么说会计核算方法构成了一个完整的方法体系？第2章会计要素与会计帐户会计要素；发生引起资产和负债同时增加的经济业务；属于流动负债项目有；所有者权益包括；反映企业财务状况的会计要素包括；余额一般在借方的账户；“资产=负债+所有者权益”这一会计等式是？的理论依据。九种类型的经济业务；什么是资产？资产的基本特征有哪些？收入：反映企业经营成果的会计要素有；所有者权益包括；第3章复式记账原理复式记账；平行登记，平行登记的要点有哪些？借贷记账法下，“借”表示；资产类账户的结构；负债类账户的结构；账户期末可能无余额的有；“资产=负债+所有者权益”这一会计等式是？的理论依据；试算平衡无法检查的错误；第4章帐户与复式记账的应用深刻理解和掌握本章各例题及其会计分录；“固定资产”的明细账的账页格式；期间费用包括；“累计折旧”账户的性质；“材料采购”账户期末的含义；属于期间费用的有；产品成本项目；

第5章第6章会计凭证银行对账单不能作为原始凭证；会计凭证按其填制程序和用途的分类；将现金送存银行的经济业务应编制会计凭证；第7章会计账簿划线更正法；红字更正法；补充更正法；数量金额式明细账适用；现金日记账登记的依据；第8章财产清查永续盘存制；什么是未达账项？未达账项有哪些种类？财产清查：财产清查中采用核对账目清查方法的有；银行存款余额调节表的编制；第9章会计报表资产负债表的应付账款、应收账款、预收账款、预付账款项目的计算；资产负债表中根据明细账余额之和填制的项目；计算资产负债表中的下列项目的金额：存货、应收账款、预收账款、未分配利润；资产负债表中根据总账余额直接填列的项目；第10章会计核算程序（账务处理程序）各种账务处理程序的主要区别；登记明细账的依据；会计核算程序；答案第一章： 1、“四柱清册”中的“开除”含义是本期减少。“旧管”含义是期初结存，“新收”含义是本期增加，“实在”含义是本期结存。

21世纪财务管理的所面临的挑战

21世纪财务管理的环境变迁及其发展趋势回首20世纪，从中外财务管理的发展史中，可以总结出一条基本规律：财务管理发展与创新的动力来自财务管理环境的变迁。展望21世纪，对于财务管理发展趋势的认识，同样离不开对当前与今后一段时间内企业所处的环境分析。一、21世纪财务管理的环境变迁及其对财务管理的挑战对于财务管理的环境变迁，可从宏观环境和微观环境两个方面分析。从宏观环境看，主要体现在：经济全球化浪潮势不可挡；知识经济方兴未艾；信息技术、通信技术与电子商务的蓬勃发展等等。而从微观环境分析，又表现为：公司内部的机构重组；公司之间的购并与重组；虚拟公司的兴起等方面。而每一方面的特点及其对财务管理，都提出了挑战。 1、经济全球化浪潮。近20年来，在技术进步与各国开放政策的推动下，经济全球化进程逐步加快，成为世界经济发展的主流。随着国际贸易和国际投资规模扩大，以国际互联网为代表的信息技术在生产、流通、消费等领域的广泛应用，在21世纪可预见的时期内，经济全球化将呈现出新特征：一是网络经济将带动电信、银行、保险和运输等全球服务业市场继续扩张，已经形成的时间上相互连续、价格上联动的国际金融交易网络，随着交易手段和方式的不断创新，交易量迅猛增长。二是跨国公司已突破反垄断法约束，全球购并将涉及更

多领域，规模不断扩大，跨国公司规模和市场份额的不断扩大又将使生产、营销、消费日益具有全球性。三是WTO等多边组织、国际政策协调集团、非政府组织的国际网络和区域性经济组织，通过全球范围或区城内贸易和投资自由化安排，将在推动经济全球化进程中发挥越来越重要的作用。在经济全球化浪潮中，对财务管理有着直接影响的是金融全球化。金融已经成了改变我们生活的关键性力量，在某种意义上，未来不是信息时代而是金融时代。金融全球化对企业来说是一柄双刃剑。它使企业筹资、投资有更多的选择机会，选择权是有价值的，所以说，金融全球化客观上提升了企业的价值；但从1997年的亚洲金融风暴可以看出，在金融全球化的背后，是极大的风险。在金融工具和衍生金融工具不断创新的今天，如何寻求机遇，规避风险，是财务管理当前和今后一段时间所面临的最重要课题。 2、知识经济的兴起。1996年经济合作与发展组织在《以知识为基础的经济》的报告中首次正式使用了“知识经济”这一概念，并对“知识经济”下了明确的定义，即“知识经济是建立在知识和经验的生产、分配和使用上的经济”。这标志着一个崭新时代的到来。知识经济的发展方向主要体现在两个方面：一是知识对传统产业的高度渗透，全面提高传统产业的技术含量，促进产业不断升级；二是高新技术产业的迅速发展。对高新技术产业，美国又称为“新经济”，认为美国近十多年的经济持续稳步的发展，主要归功于“新经济”，而“新经济”

基本慕课理念在大学开设公选课的思考【毕业作品】

BIYESHEJI 基本慕课理念在大学开设公选课的思考

摘要：大规模网络课程慕课近些年来发展的十分迅速，以其来自名校的优质教育资源，在很短的时间内成为人们关注的热点。将慕课理念应用于学校公选课的教学，学生们可以根据自己的实际情况随时随地进行学习，并可以通过讨论以深化知识，弥补课时少等缺点，让学生真正的能学到自己感兴趣的知识。同时，慕课能够满足师生对于优秀教育资源的需要。随着现代教育技术的发展，以高校公选课为切入点，能很好的将慕课理念引入到其他学科的教学。关键词：慕课；高校；优质课程；公选课；思考 Abstract：In recent years, MOOC is developing rapidly with it’s high quality teaching, and it can through discussion in order to deepen the knowledge, and make up the lessons little; at the same time, the desire to meet the needs of teachers and students for high quality education resources. With the development of modern education technology to public course in colleges and universities as the breakthrough point, can be a very good lesson will desire concept is introduced into the teaching of other subjects. Keywords：MOOC; college; high quality courses; public course; thinking

经济全球化带来的挑战精编版

经济全球化的定义是：商品和服务贸易扩展到全球，实现更大范围的国际分工和全球经济一体化。在上述定义下，经济全球化意味着主权国家开放国内市场，实现贸易投资自由化。作为“市场化”的延伸，经济全球化可以从交易范围和制度建设两个方面理解，一是贸易和投资范围扩大到全球，在更广阔的空间配置资源；二是市场制度在全球范围的推广和采用，这两个方面是经济全球化同一过程中并行的两种趋势。然而，经济全球化是“双刃剑”，它必然给作为发展中国家的中国带来机遇，同时也带来更多的挑战。我方持有的观点是，经济全球化是一种挑战。因为它使得中国面临世界经济、政治和文化的强烈冲击。一、经济全球化给我国带来的挑战 1、经济全球化使我国的民族工业面临着巨大的压力和冲击。改革开放以来，我国的民族工业一直在不同程度上受到冲击。在我国加入WTO后，这种冲击对一些产业来讲更是一个严峻的考验。据有关方面分析，加入WTO后，汽车、制药、农业、电信、航空、计算机、金融等七个方面受冲击较大。其中，汽车工业是受冲击最大的产业之一，主要表现在：第一，面临缺乏规模经济的冲击。汽车工业具有典型的规模经济特征:只有规模上去了，价格才能降下来。而我国1998年全国汽车产量是163万辆，轿车是50.71万辆，只相当于外国一家汽车制造厂的产量，甚至只相当于外国汽车制造厂一条流水线的产量。第二，面临全球汽车生产能力过剩的冲击。目前全球汽车生产能力过剩2000万辆，通用、福特、大众、丰田等几大生产巨头纷纷加大开拓海外市场的力度，中国目前200人拥有一辆汽车，显然是一个潜在的汽车大市场，必然会受到外商的青睐并尽最大可能挤入中国市场，这无疑会对我国汽车工业产生严重的冲击和威胁。第三，面临关税逐步下降的冲击。目前我国汽车平均关税为80％～100％，尽管正式文件尚未面世，但关税降低20％是起码的，这意味着关税降低后的进口汽车的竞争优势更加明显。此外，汽车工业自主开发能力弱、劳动生产率低下、缺乏竞争优势等都使其在加入世界贸易组织后面临巨大的压力。虽然中国的轿车工业可以作为幼稚产业进行保护，但保护的时间也只有五年左右，充其量十年。那些规模小、成本高、技术水平落后的企业将难以生存，汽车工业进入大规模资产重组将是大势所趋。 2、经济全球化可能使我国产业结构低级化、边缘化。

当前行政管理面临的十大挑战(胡象明)

当前行政管理面临的十大挑战胡象明 ○ 行政管理的根本目的是“以人为本”，还是“以物为本”？ ○ 怎样看待行政管理中的经验行政？ ○ 办事拖沓、“低效行政”的“顽疾”如何根治？ ○ “管理管理，就是官来管你”吗？ ○“人治行政”是如何形成的？ ○“轻责行政”有哪些特征？目前中国行政管理的发展正处于由传统行政向现代行政的转变过程之中。传统行政的一些固有特征与全球化之间存在着一些难以克服的矛盾。随着我国加入WTO，中国行政管理的发展正如中国的经济发展一样，必然要受到全球化这一趋势的影响。全球化背景下的中国传统行政管理正面临十个方面的严峻挑战。一、对“物本行政”的挑战。“物本行政”是中国传统行政管理的特征之一。行政管理的根本目的是什么？是人还是物？或者说应以什么为本？是以人为本还是以物为本？这是行政管理实践的出发点，也是行政管理理论研究的出发点。在中国的行政文化中，往往更多地强调“物本”，即以物质财富为本位，体现在: 一是在政府行为的目的问题上，把促进物质财富的增长作为政府行为的最终目的，而没有看到物质财富创造的最终目的是为了满足人的需求，促进人的全面发展。二是在政府职能问题上，过分强调政府促进物质财富增长的职能而忽视政府社会服务和公共管理的职能。曾经一段时间，一些地方由于对“以经济建设为中心”的片面理解，政府在充分发挥经济职能促进物质财富增长的同时，对其它职能重视不够，尤其是对社会管理职能重视不够。三是在政府绩效评价问题上，过分强调政府在促进物质财富增长方面的绩效而忽视政府在社会服务和公共管理方面的绩效。过去一段时间，经济指标成为评价政府绩效的主要指标，但问题不在这里，而在有些地方在实际操作过程中，把经济指标当成了唯一指标，而经济指标也是不全面的，换成了单纯的GDP指标，有关社会服务、公共管理的其它指标则没有引起足够的重视，从而产生了所谓的“一条腿长、一条腿短”的问题。这种“重物轻人”的行政管理与全球化时代各国正在走向趋同的“以人为本”的行政伦理是不相吻合的，因而面对全球化时代的到来必将受到严峻的挑战。二、对“全能行政”的挑战。中国传统行政管理的特征之二是“全能行政”。所谓“全能行政”，从一般意义上而言，就是认为政府是一种“全能”政府，即有能力全面地对社会和个人行使权力并负有全面责任的政府。也就是说，政府对社会和个人事务什么都会管、都应该管，也能管好。从实质上而言，这种“全能行政”是一种“无限行政”，无限行政使政府管了很多不该管、也管不了、管不好的事情。这就出现了所谓行政权力资源配置过剩的问题。而且，“全能行政”从假设政府具有无限的管理能力出发，致使政府的行政权力无限制地深入社会和个人生活的各个领域，使作为公共权力的行政权力侵犯私人权利成为一种比较普遍的现象，在目前我国社会生活中还常常会发生行政权力侵犯私人权利的事例。

21世纪市场营销面对的挑战

21世纪市场营销面对的挑战专业班级：工业gc1202 姓名：蔡惊学号：0121204930416 摘要：市场营销无疑是企业生存的重要手段，随着市场竞争的激烈，越来越多的企业把营销作为企业经营的生命线。市场如没有硝烟的战场，营销也在今天面临这许多挑战，但挑战又何尝不是机遇，在这场战斗中，谁把握住了机遇，那么他也就胜利了一半！对于中国的众多企业来说，在21世纪进入经济全球化之后，我们在思考如何融入全球经济的同时，在不断更新自己信息技术的同时，不能忘记我们身为中国人的最基本的品德与责任。关键词：挑战，机遇，经济全球化，信息技术，道德与责任。一、市场营销的发展趋势: 当前，有几个趋势值得注意：首先，全球化的力量会继续影响每一个人的商务活动和个人生活。制造业将会移向经济上更加有利的地区，而保护主义者的一些措施虽会阻止这种转移，但对每个人而言将是提高成本。第二，科技力量将会继续进步，并使我们惊奇不已。克隆羊多利仅仅是生物革命的开始。人类基因工程有希望引入新的医学良药。数字革命产生的芯片正在进入智能化的房子、汽车，甚至服装。我们正处于智能化、机器人能为我们做大部分工作的时代开

端。第三，政府经济部门管制的日益放松。越来越多的人和国家已确信，市场在相对自由的环境中会运作得更好。买方能自由决定采购什么，何处采购；卖方能自由决定制造、销售什么。竞争性经济能比高度管制或计划经济创造更多的财富。 1、经济全球化带来的新机遇和新挑战。中国在整个市场经济中处于一个独特的地位，我们的营销、商品已不仅在中国受到关注，而且受到全球关注。比如格兰仕，它的微波炉产品的世界市场占有率已达到80%。于是有人批评说，中国总是在制造业里做一些低附加价值的产品，人家是靠技术赚钱，而我们是靠劳动力赚钱。我认为这些批评实际上忽略了一个问题，那就是，中国经济发展正处在一个工业化初级阶段，我们的制造业形成它的大规模生产能力，能够在大规模生产条件下保证质量、保证市场供应链、保证物流的畅通实际上是非常难的一项科学。如果我们在生产能力比较低下、生产规模比较小的情况下，而去拼命提高所谓的品牌竞争，提高所谓的技术含量，去和世界500强去比拼，实际上是没有正确认识自己的地位。格兰仕提出了一个很好的概念，叫做"制造占有率"。格兰仕微波炉在世界的制造占有率是80%，世界上最著名的28个品牌的微波炉都是格兰仕生产的，格兰仕在生产这些品牌的过程中，体现出一种全球供应商、全球制造商的概念，于是，就

慕课理念3000字

浅论慕课理念下的精品课堂与大学英语教学模式的“翻转” 摘要：“慕课”作为信息科技与教学的结合产物，是近几年开始流行的，如今已经成为了教育改革中课堂形式改革的热点。本文通过对慕课理念以及精品课堂的描述与分析，结合中国大学英语教学的特点与中国大学生的学习特征，探究在中国的教育环境中，慕课理念是否具有长久的可行性，以及慕课理念所带来的大学英语教学模式的“翻转”进行探析。关键词：慕课理念，大学英语教学，翻转一．前言随着信息时代中科技在生活中的全面普及，传统教育面临着转型期，其中大学英语教学成为了教育改革的重点，受到了高校领导们的重视。在信息化时代的背景下，大学英语教学应该怎样借助科技的力量进行改革，对传统的教学手段进行优化，提升教学效率，最重要的是提升学生对于英语的学习和应用能力，成为目前大学英语教学的当务之急。慕课是MOOC的汉译结果，M代表massive，表示慕课课程以及学习者的规模很大，第一个O表示open，代表慕课课程的开放性，第二个O表示online，代表慕课课程是一种在线课程，与传统的课堂教学活动不同，慕课是借助网络平台，将主动权交给学习者，遵循其学习兴趣为慕课的基本理念，学习者之间没有任何界限，只要对慕课的某一门课程有兴趣，就可以参与课程，这样的网络学习方式是慕课理念得以实现的基础，真正做到了将世界变成一个大课堂，同时又实现了课堂的精品化。本文根据目前慕课进驻校园的现状，通过对慕课理念的分析研究，以及慕课理念引导下精品课堂的描述，对慕课理念背景下的大学英语教育模式进行可行性分析，最后就慕课理念影响下传统大学英语“学在课堂，化在课外”模式的“翻转”进行探析。二．慕课理念与精品课堂 2.1慕课理念中的联通主义理论如今社会结构大幅变化，学习不再是自我消化的过程，学习环境逐渐开放以及学习工具逐渐走向信息技术化，而慕课理念中的联通主义理论可以理解为，以个人为起点，将个人的知识编织成一张网络，只是网络被收录在不同的组织中，经过组织知识又回到了个人的知识网络里，以便个人学习的再进行。联通主义学习模式的提出是为了适应如今数字化时代信息技术的高度发展，这种模式将个人的学习能力通过网络学习得到充分发挥，如今信息泛滥的背景下，联通主义为信息的收集整理提供了思路，重点突出学习的过程，而不是强求学习的结果。 2.2慕课理念中的建构主义理论建构主义学习理论是用主观的认知去学习客观的学科知识，主要途径就是个体之间的相互作用。在传统的教学理念中，学习就是一个将知识从外向内的消化过程，导致了教学水平的停滞不前，而在慕课理念中体现出来的建构主义学习理论，强调了学习过程中的建构性，将外部输入的过程变成了内部生成的过程。慕课兴趣化学习的特点让学习者在学习时能够集中注意力并且主动的求知，这一点在传统教学中是难以见到的。此外，参与慕课学习的人可以是世界上任何一个角落的人，并且在讨论区自由讨论，这一点给学习赋予了社会性特征，在社会性相互作用之下，建立一个广泛的学习共同体，建立合作学习的模式。 2.3慕课理念下的精品课堂首先，精在课堂模式。慕课以“微课堂”作为主要课程模式，一节课在10

慕课在高等教育发展中的优劣势研究

慕课在高等教育发展中的优劣势研究作者：郑淑芳来源：《学周刊》2019年第04期摘要：慕课是顺应现代教学发展变化而产生的。它是对传统教育的继承和创新，是对传统教育资源的补充。在如今高等教育的发展中，慕课是随着互联网和信息技术的飞速发展出现的，它对传统的高等教育模式的冲击也使高等教育的教学培养方式面临革新。本文旨在探索慕课在高等教育发展中的优势和劣势，并积极地运用慕课的优点来促进高等教育的发展，从而为社会培养更多的优秀人才。关键词：慕课；高等教育；优劣势；比较研究中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0006-02 DOI：10.16657/https://www.360docs.net/doc/3516070375.html,ki.issn1673-9132.2019.04.002 一、慕课概况慕课，即大规模网络在线公开课程。它完全不同于近些年兴起的教学视频和网络公开课，是一种将分布于世界各地的授课者和成千上万个学习者通过教与学联系起来的大规模线上公开课程。凡是想学习的人，不分国籍，都可以注册进行学习。它的授课充分运用动画、视频、微课程和小测试等手段，使教学深入浅出，更能发挥学生的能动性。线上你问我答，亦学亦师，形成强大的线上学习社区，极大促进了师生间的互动教学和学生间的协同学习[1]。二、慕课在高等教育中的优势慕课作为新的教学资源，打破了学校的界限，共享着全球的优质资源，促进了教育资源的均衡。在高等教育的发展中，慕课作为教学的补充，为学生带来了更多优质的教学资源，有利于学生学习世界各国的优秀教育思想。它在高等教育中的优势主要表现在以网络为载体、教学规模大、开放性强、教学手段多样、教学互动性强、受众广以及可以根据不同兴趣来自行选择课程等方面，具体表现如下。（一）简单易学慕课在高等教育阶段一般采用小视频的形式，由学生通过学号进行登录，可以随时随地学习，作为学生课外选修的补充学习。视频可以缓存也可以倍速播放，满足不同学生的学习需求。整个系统操作简单易学，学生可以很快适应软件的学习。（二）优质的教育资源

教师面临全球化的挑战

教师面临全球化的挑战全球化的涵义是指全球联系不断增强，国与国之间在政治、经济贸易上互相依存的全球一体化的人类生活发展趋势，也指人类的在全球规模的基础上发展的全球意识。在这里主要指二十世纪九十年代以后，主要是由于通讯技术的飞速发展带来的文化领域的全球化。一、多元文化对教师的挑战全球化把人类的各种文化——不同种族、国家、民族地域的文化带进了地球村的各国角落的人的生活之中，从而形成了多元文化时代。教师必须应对多元文化的挑战。挑战一，教师必须要具有多元文化知识和对待多元文化的正确态度。多元文化时代教师必须具有更加广博的有关人类的文化知识，了解不同种族、国家和民族的不同文化、习俗、宗教。对多元文化无知无识，作为无知无能的教师，恐怕很难获得教学的职业。多元文化对教师的挑战还在于：教师对待多元文化的态度。教师应从人类可持续发展的高度，应对多元文化的挑战。教师作为以传播文化为专业的人，必须成为尊重各种文化的表率，肩负促进人类的和平，减少战争和排斥的使命。为此必须把“民主、公正和社会正义、和平以及与我们的自然环境和谐相处”作为主导词，将人类发展的“可持续性”概念作为传播多元文化的指导思想和全球范围内的交往活动的基础。挑战二，教师要有运用多元文化教育学生的能力。在多元文化时代，教师的任务不能止于传授多元文化，而是要运用多元文化进行思想和智慧的启蒙。对教师来说，最困难的挑战将是如何运用多元文化教育学生认识社会的复杂性问题。埃德加·莫兰的《复杂性理论与教育问题》，就是应联合国教科文组织的邀请，在复杂思想指导下完成的，对教师应对多元文化的挑战具有指导作用。莫兰认为面对多元文化的挑战，首先不是教多元文化知识，而是要从对“什么是认识”的认识开展，避免认识中的错误。“在教育中需要引入和发展关于人类认识的大脑、精神的、文化的特质的研究，关于它的过程和类型的研究，关于使它冒着犯下错误或发生幻觉的风险的心理和文化的倾向的研

课改：农村学校面临的挑战

课改：农村学校面临的挑战新课程改革给基础教育带来了生机和活力，同时也给农村学校带来了诸多挑战。一、教学手段先进性的挑战新课程要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式发生转变。而这些转变顺利实现的一个前提就是需要有现代化教学硬件做支撑。但是，目前农村学校在新课程实施中普遍面临着教学硬件“跟不上”的现象，有许多学校甚至连一台微机也没有，更谈不上互联的运用。教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上。教师无法通过络获取知识和信息，影响了教师观念的更新和知识的更新；学校管理仍然是依靠“本本”管理，无法实现管理手段的现代化；学校缺少理化生实验室和必要的实验用品，教师无法进行演示实验教学，学生无法动手实验研究；教室缺少音像设备，有限的光盘、磁带等只能成为摆设，教师即使有好的教学思想、教学设计，也无法在课堂上有效地组织和落实。落后的教学手段给农村基础教育新课程的顺利实施带来了挑战。二、教师素质全面性的挑战基础教育课程改革对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。目前，从农村学校教师队伍的构成上来看，呈现年龄偏高、学历偏低的特点。部分学校还存在代课教师、非师范类教师，教师整体素质不高，在以下几方面严重制约着农村新课程的实施：一是思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实施新课程的主动性和积极性，认为实施新课程是年轻人的事，与己无关。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响了新课程的实施。二是教师培训落后。做好教师培训工作是顺利实施新课程的基础。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。选送培训不到位，主要原因首先在于学校领导认识不到位，选送意识不强。同时，很多学校的教师是包班教学，外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。教师不能外出培训，影响了教师教育观念的更新与专业理论知识的完善，影响了现代教育信息的了解和对新课程的把握，不能高标准、高起点地实施新课程的教学工作，学校不能形成实施新课程的骨干教师队伍。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量，校本培训停留在低水平的集中学习材料上，开展有效的研讨式、互动式、参与式、反思式等多种校本培训有很大难度。校本培训缺乏实用性、针对性，不能满足工作所需，不能解决教师教学中发生的问题。三是教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容

2017考研会计学试题及答案(十)

凯程考研，中国最权威的考研辅导班2017考研会计学试题及答案（十）会计硕士(Master of Professional Accounting，简称MPAcc,)是我国目前升温最快的考研专业,一则得益于随着国家对专业硕士的日渐重视，MPAcc的社会认可度逐渐与学术硕士平起平坐，二则MPAcc属于应用型硕士教育，注重理论结合实践，采用双导师制度，由校内导师和实务界导师共同指导学习、实习和毕业论文的写作，与实务结合更紧密，侧重实际能力的培养，其毕业生具有很强的解决实际问题的能力,且学制较短，就业前景乐观。

凯程考研，中国最权威的考研辅导班一、单项选择题 1.企业的会计凭证、会计账簿、财务会计报表相结合的方式称为( )。 A.账簿组织 B.账务处理程序 C.记账工作步骤 D.会计组织形式 2.下列各项中，属于最基本的账务处理程序的是( )。 A.记账凭证核算形式 B.科目汇总表核算形式

凯程考研，中国最权威的考研辅导班 C.汇总记账凭证核算形式 D.日记总账核算形式 3.在汇总记账凭证核算形式下，为了便于编制汇总转账凭证，要求所有转账凭证的科目应关系为( )。 A.一个借方科目与几个贷方科目相对应 B.一个借方科目与一个贷方科目相对应 C.几个借方科目与几个贷方科目相对应 D.一个贷方科目与一个或几个借方科目相

凯程考研，中国最权威的考研辅导班对应 4.记账凭证账务处理程序的适用范围是( )。 A.规模较大、经济业务量较多的单位 B.采用单式记账的单位 C.规模较小、经济业务量较少的单位 D.会计基础工作薄弱的单位 5.会计凭证方面，科目汇总表账务处理程序比记账凭证账务处理程序增设了( )。

“慕课”的六大发展趋势

“慕课”的六大发展趋势来源：中国科学报作者：郭英剑 “慕课”在快速发展，其所带来的变化是信息技术诞生以来的重大变革之一，将深刻影响未来的高等教育。就目前所见，我们大致可以预见到其未来发展有大致如下六大趋势。慕课的规模将进一步扩大慕课规模将会进一步扩大，慕课的供应商也会继续增多。除了现在三大供应商（勇敢之城、课程时代与教育平台）还在继续竭力扩展外，类似的机构也在迅猛发展，如可汗学院、点对点大学、人人学院等。他们都是与慕课相类似的组织。可汗学院是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗在2006年创立的非营利教育机构。其使命是“要为世上的所有人提供世界一流的免费教育”。目前，可汗学院的网站上已经提供了成千上万的教育资源，在YouTube上有超过5000段的教学视频，这些内容全部免费向世界开放。据介绍，可汗学院每月登录的学生超过1000万，而其课时数已经超过了3亿。数目相当可观。点对点大学建于2009年，也是非营利性的网上教育机构，但它主张建立一种学习社区，特色在于帮助学习者组织起来，参与到课程的学习小组中，就某些具体的话题进行讨论式学习。现在一般的慕课还算得上是传统的课程，而在点对点大学，任何人都可以开设一门课程，即任何人只要对这门课感兴趣，就可以学习这门课程。人人学院建于2010年，作为网上学习平台，使人随时随地可以学习，其特征是允许教师主导课程的学习。人人学院的特色体现在教师可以在网上出售自己的课程，课程主创者可以获得收益的70%~85%，还可以保留个人知识产权。新型慕课将走向独立慕课的雏形，实际上是将传统的课堂教学用现代技术进行加工，再搬到网络上。学生的学习更多的是被教师个人魅力以及新型教学方法所吸引。而随着人们将先进的网络技术用于高等教育，人们不仅发现了新天地，更充分发挥了人在慕课中的作用（而不仅仅是技术在慕课中的作用），从而将慕课的发展推向了新的高度。目前，几大慕课供应商所提供的课程主要还是传统的课程，即以教师课堂教学为主，只是通过现代的技术方式表达出来。但这样的慕课已无法满足人们的需求，更加新颖的慕课正在出现。新型的慕课强调的是关联主义的教育理念。著名网络教育与新媒体的设计师和评论家史蒂芬·道恩斯将这两类分别命名为“关联慕课”和“传统慕课”。所谓关联慕课，即遵循关联主义教学法的慕课，其不同于传统的教学特征和结构。比如他们强调聚合体，保证学习内容可通过通讯或网页让学习者随时接触；重组性，讲究课程内部人员间分享各种学习资源；重新定位，梳理与重组各种不同的学习资源，以适应不同学习者的个性需求；正向输送，将重新定位、重组过的学习资源与其他人员分享，并传递给世界上所有感兴趣的人。专家认为，关联慕课最有助于合作对话与知识建构。由此可以看到，关联慕课在走向独立、成熟，并在努力与传统学习方法乃至大学教育融为一体。由此不难推断，传统慕课在未来网络教育中所发挥的作用将会逐渐减少，而关联慕课将会成为未来慕课的发展方向。教师教育理念与方法将产生巨变

慕课给高等教育带来的挑战

慕课给高等教育带来的挑战知识数字化的到来使得高等教育受到了巨大的冲击，学生的学习方式日益增加，从原来的信息来源缺乏到今天的多样化的信息来源，学生获得的知识的方式和手段越来越多，随着人类不断地进步，数字世界一直在以迅雷不及掩耳的迅速发展着。在日常的学习和生活中，各种软件工具为学生提供了知识学习的平台，在这样的数字化时代背景下，慕课应运而生。慕课是指大规模地网络在线学习，英文简称是MOOC，慕课主要是互联网技术为载体学生可以通过网路进行在线学习，并且将学生分组进行学习、讨论，完成教师安排布置的任务。应该说，慕课的灵魂就是其理念，是真大学精神，是其在大数据背时代敢于面对社会转型的重大挑战（桑新民等，2013：30-41），这种新颖的教学方法在各大高校发展非常迅速，也成为教育工作者热门研究的话题。一、慕课课程模式与传统课程模式的比较慕课不需要实体教室的配备，不需要学校配置桌椅、黑板、粉笔等，课堂容纳数在几十到几百人之间，人数受到教室大小的严重限制，然而慕课是在网上开设课程，不受学生人数的限制，法国的一所高校在网上培训了25门课程，其中一门课堂学生数量注册数量达到8万人。慕课的课时安排短小精悍，一次课程安排在5-15分钟，学生可以根据自己的需求和兴趣进行导向性选择课程，学习的时间和空间不受限制，也就是说，学生可以利用零星的时间观看学习网络视频课程，相反，传统的教学课程45分钟一节课，授课时间和地点都有学校的严格安排，学生要准时的到达指定地点，由指定的教师进行授课。上课的时间、空间、教师都由学校事先安排。在慕课的课程之中，学生将成为学习的中心，学生学习的主动性将增强，兴趣性会增加。多种风格的短小视频远远超过15分钟教师讲授，学生单纯的听课有吸引力。慕课受时间的限制，语言务必要简练，易学易懂，讲解精细，并且可以反复观看。视频播放中教师会提出大量问题，课后安排相关练习，有即时的机器评分软件或同学之间互评体系，可以极大地提高学生学习的热情和兴趣。二、慕课给高校教学带来的挑战 1.对我国高校教育管理与模式的挑战慕课完全打破了传统教育局限在大学课堂上课的局面，将大量的课程在网络上开放给学习者，打破了时间和空间的限制。大学课堂全面受到“互联网”的冲击与挑战。并且对大学本身也构成了威胁，同时也对大学垄断教学资源提出了挑战。事实上，大学管理制度的行政化问题，在很大程度上阻碍了高教在教学和科学研究方面的创造性。“慕课模式将重构学术权力与行政权力的二者新型关系”。（李旻晶，2017：71）在2017年一篇大学四级阅读理解中提到，目前远程教育（E-learning）在美国如火如荼，在线网络学生人数超过九万人，并且该网上学

经济全球化对发展中国家的机遇和挑战

经济全球化对发展中国家的机遇和挑战[摘要]经济全球化使各种生产要素在全球范围内优化组合和资源优化配置，从而促进全球经济的迅速发展，其特征是生产、交换、分配、消费的全球化。它是一把“双刃剑”。它在推动全球生产力大发展、加速世界经济增长的同时，也带来一些负面影响，特别是对发展中国家而言，可以说是积极影响和消极冲击同在、发展机遇和严峻挑战并存。发展中国家要根据本国的实际情况，确定本国参与经济全球化的步骤、速度和深度，采取有利的战略决策和方针政策，完善其应对策略。 [关键词]经济全球化发展中国家机遇挑战正文：20世纪以来，世界经济发展的显着特征之一是经济全球化趋势日益明显，世界经济越来越成为一个不可分割的有机整体。经济全球化是生产社会化和经济关系国际化发展的客观趋势，它使各国经济相互依存、相互影响的程度日益加深。了解经济全球化的发展及表现，分析其对发展中国家的影响，探讨与之应对策略，具有深远的意义。一、经济全球化对发展中国家的机遇：第一，经济全球化为发展中国家提供了更多吸引外资的条件和机会。吸引外资规模的扩大无疑有助于解决发展中国家的资金短缺问题。第二，经济全球化为发展中国家的资本外投创造了有利的外部环境和条件，使其对外直接投资规模不断扩大，增长迅速。第三，经济全球化带动了世界范围内经济与技术开发区以及保税区和自由贸易区等多种形式自由经济区的发展。第四，经济全球化使世界范围内的产业结构调整进一步深化，步伐加大。发展中国家可以利用这个契机，遵循立足现实与着眼未来的有机统一，主动协调好世界范围产业结构调整和国内产业升级的关系。既要继续引进发达国家技术比较先进的劳动密集型产业，充分发挥比较优势，增加国内就业，扩大出口，完成工业化进程；又要利用经济全球化提供的机会，加大对发达国家先进技术的引进和学习，发展一批高新技术产业，特别要在某些关键环节上占据优势地位，抢占未来竞争的战略制高点，加速国内现代化进程。第五，经济全球化促进了发展中国家跨国公司的发展，使其在世界市场的竞争力逐渐增强。有些跨国公司的发展甚为迅速，已从贸易活动深入到国际生产领域和高科技领域，并开始参与国际市场的竞争，向发达国家的跨国公司提出了挑战。当然，从总体上说，发展中国家跨国公司由于起步较晚，目前发展水平较低，普遍投资规模较小，生产规模不大，且产品多属于技术含量低的劳动密集型产品。但从发展趋势看，由于经济全球化为发展中国家提供了在更广泛的领域内积极参与国际竞争的机会，发展中国家跨国公司更积极地活跃在世界经济舞台上的时代指日可待。第六，经济全球化拉动了国际贸易的迅速发展。尽管发达国家是国际贸易的最大受益者，但发展中国家尤其是亚洲的发展中国家也受益于国际贸易，其贸易额约占世界贸易总额的20％。二、经济全球化对发展中国家的挑战对于发展中国家来说，经济全球化带来的挑战更是严峻，发展中国家在与发达国家分享经济全球化带来的部分利益的同时，却承受着经济全球化所带来的负面效应甚至对本国经济的严重冲击。经济全球化对发展中国家的挑战主要有：