比较纸地吸水性和透明度
小学科学教学活动项目及操作要求
学生科学记录单设计
小学科学教学活动项目及操作要求
小学科学教学活动项目及操作要求
小学科学教学活动项目及操作要求
学生科学记录单设计
小学科学教学活动项目及操作要求
学生科学记录单设计
小学科学教学活动项目及操作要求
学生科学记录单设计
小学科学教学活动项目及操作要求
学生科学记录单设计
小学科学教学活动项目及操作要求
学生科学记录单设计
小学科学教学活动项目及操作要求
六年级下册整理者：赵文武
学生科学记录单设计
纸张吸水性测定指导书
1目的：为使厂内纸张吸水性检验时有所依据。 2范围：厂内使用的卡纸、铜版纸、（原纸）皆适用。 3职责: 3.1品保人员：测试 3.2设备部：保养、维修。 4定义：无 5内容： 5.1取样：将要测试的纸张使用可勃专用取样器切成直径为125mm的圆形试片。 5.2用分辨率不低于0.001g的天平称量试样质量g1. 5.3反时针方向旋松锁紧旋钮，取开杯盖，向杯内倒入100ml±5ml温度为20°c 的蒸馏水或去离子水。 5.4将试样置于杯口井盖上杯盖，顺时针方向旋紧锁紧旋钮压紧杯盖，左手提起 滚花提帽，右手摇动手柄，使杯口向下并放下滚花提帽定位锁，同时启动秒表 开始计时。 5.5根据选定时实验时间，在下表推荐的移去剩余水的时间内，提起滚花提帽， 将杯口转至向上并锁定，迅速旋松锁紧旋钮松开杯盖，取下试样，将试样与 水接粗的一面向上，放在仪器底板预先准备好的吸水滤纸上，然后再盖上另 一张吸水滤纸，并用压辊向前和向后各压一次。将试样与水接触的一面向内 折叠并迅速称量吸水后的试样质量g2. 5.6根据两次称量的试样质量之差计算可勃吸水值： C=（g2-g1）*100（g/㎡）其中： C—可勃值即cobb值； G1—样品吸水前质量； G2—样品吸水后质量；
5.7擦净杯口边缘和杯盖胶垫表面的水，以水位螺钉面为参考补足杯内水量，按 上述步骤进行下一次试样。 5.8注意事项： 5.8.1每组试样完毕后，应更换新水。实验用水规定使用蒸馏水或去离子水。 5.8.2吸水滤纸定量规定为200-250g/㎡。 5.8.3根据试验标准方法GB1540第4.3.1条规定：“当吸水滤纸单层定量小 于200-250g/㎡时，可用多层叠加满足要求。 5.8.4测试瓦楞纸板时，压辊碾压过程中，压辊轴线应与瓦楞方向平行。 5.8.5使用压辊碾压时，不得向压辊施加垂直方向的外力。 5.8.6每张试片只能测试一次，不得重复使用。 5.9维护保养： 5.9.1保养仪器日常清洁、干燥。 5.9.2使用中应防止仪器与压辊表面碰撞损伤。 5.9.3各转动或滑动部位应不定期加润滑油。 5.9.4严防碰伤杯口及杯盖平面，以免影响密封。 5.9.5杯体内保持清洁，实验完毕后应将水倒尽擦干，以防锈蚀。 6相关之参考文件：产品《用户手册》 7表单记录：无
幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》
幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》 大班科学领域教案《纸的吸水性》含反思适用于大班的科学 主题教学活动当中，让幼儿能发现由于纸质的不同产生吸水速度 和程度不同的现象，并能知道大概时间，通过实验比较不同的纸 在水中的结果，能进行简单地实验记录，增强对实验活动及探索 事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题，以下是我能网WTT 为大家带来的关于幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》，以供 大家参考! 幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》 【活动目标】 1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验 记录; 2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象， 并能知道大概时间。 3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生 活中的问题; 【活动准备】 皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸 等。 【活动过程】 1、教师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果?
2、幼儿操作实验。 幼儿可以选择在水盆里做实验、也可以自己找容器来做实验。 教师指导： ①指导幼儿将纸放在水里，耐心的观察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底。 ②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。 ③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同? ④观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。 3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并说明理由。 【活动延伸】 生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来研究。 幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》 【活动目标】 1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录; 2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。
浙江省湖州市2019年八年级上学期物理期末教学质量检测试题(模拟卷四)
浙江省湖州市2019年八年级上学期物理期末教学质量检测试题(模拟卷四) 一、选择题 1．关于质量和密度，下列说法正确的是( ) A．物体质量的大小与地理位置无关 B．由同种物质组成的物体，体积大的密度小 C．冰熔化成水，密度变小 D．物质的密度与质量成正比 2．体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下．“吸一下”这一过程属于科学探究中的 A．提问 B．猜想 C．实验 D．得出结论 3．如图所示是几种光学器材的示意图，其中能对光线起发散作用的是 A． B． C． D． 4．一只蜡烛位于凸透镜前，调节好透镜和光屏的位置后，在光屏上呈现缩小、倒立的像，若保持凸透镜的位置不动，将蜡烛和光屏的位置对调一下，则在光屏上（） A．无法呈现清晰的像B．呈现放大正立的像 C．呈现放大倒立的像D．呈现缩小倒立的像 5．对于物体放在一个平面镜前或一个凸透镜前所成的像，下列说法正确的是（） A．平面镜和凸透镜都能成实像 B．平面镜和凸透镜都能成虚像 C．平面镜和凸透镜都能成放大的像 D．平面镜和凸透镜都能成缩小的像 6．如图所示，表示光从空气中射向玻璃发生反射和折射的光路是 A．B．C． D． 7．小军帮妈妈煲鸡汤时，联想到了许多物理知识。下列说法错误的是（） A．鸡汤香气四溢是扩散现象，说明分子在不停地做无规则运动 B．鸡汤沸腾过程中吸收热量，温度不变，内能不变 C．煲鸡汤过程中，限压阀转动，此过程的能量转化与内燃机的做功冲程相似 D．限压阀口“烟雾缭绕”，这是水蒸气液化形成的小水珠 8．在制作液体温度计时，为了提高温度计的准确程度，下面措施可行的是 A．玻璃泡的容积做大一些，玻璃管内径做细一些 B．玻璃泡的容积做小一些，玻璃管内径做粗一些 C．玻璃泡的容积做大一些．玻璃管内径做粗一些
物理教学论文比较纸锥下落的快慢实验探析
比较纸锥下落的快慢实验探析 摘要：引导学生通过实验探究得到影响纸锥下落快慢的因素，探究了纸锥下落快慢与锥角和扇形半径的关系，以及与纸锥质量和底面积的关系。并通过理论分析，得到结论：锥角越小，下落越快；下落时间与扇形半径无关。 关键词：锥角扇形半径下落时间 1引言 初中物理苏科版八年级上册《速度》一节中设有探究活动“比较纸锥下落的快慢”，纸锥相较于纸片下落时能较好地保持直线运动状态，并且下落较慢时间可测，因此，教材中选择了纸锥作为比较运动快慢的研究对象。教材中只比较了扇形半径相同而锥角不同的纸锥下落的快慢，而在实际教学中，有学生提出，如果是锥角相同而扇形半径不同的纸锥哪个下落的快呢？有学生认为半径大的下落快，也有学生认为半径小的下落快。还有学生提出纸锥下落快慢可能还与纸张的质量、纸锥的迎风面积有关，笔者鼓励学生积极探究，从实验中找到结论。期望借此培养学生积极思考勇于探索的习惯，并能在实践中体验探究的乐趣。本文对实验过程和理论推导进行了归纳总结。 2实验探究 实验器材：卷尺、秒表、不同的纸锥 实验原理：速度，采用相同路程对比时间长短。 实验步骤： (1)分别以报纸和普通复印纸为材料，裁出4个不同规格的扇形（见图1），制作出8个不同的纸锥。其中，1、2号纸锥半径相同，剪去扇形的圆心角不同，数据见表1、2；1、3号纸锥剪去扇形的圆心角相同，半径不同。另外，4号纸锥的质量和1号相同（将1号纸锥向内裹），锥角和2号相同。 图1 剪出4个不同规格的纸锥 (2)测量纸锥释放前所处位置离地面的高度，即纸锥下落的高度，记录在实验表格中。
(3)用秒表分别记录下8个纸锥下落的时间，多次测量取平均值后将下落时间填入表格1、2中。 表1报纸制成的纸锥下落实验数据 表2普通复印纸制成的纸锥下落实验数据 由表1 (1)比较1、2号纸锥可知：纸锥下落时间与被剪去的扇形的圆心角有关，扇形半径相同时，越大，即锥角越小，纸锥下落时间越短，下落得越快。 (2)比较1、3号纸锥可知：纸锥下落时间与扇形半径无关，当锥角相同时， 改变扇形半径，下落时间几乎不变。 (3)从受力的角度考虑，比较1、4号纸锥可知，当纸锥质量相同时，纸锥的底面积越小，纸锥下落得越快。即纸锥所受重力相同时，纸锥所受空气阻力越小，纸锥下落得越快；比较2、4号纸锥可知，当纸锥所受空气阻力相同时，纸锥的质量越大，即所受重力越大，纸锥下落的越快。这一点可以从比较表1和表2中不同材料制成的相同规格的纸锥下落时间也可以得到，由普通复印纸制成的纸锥比由报纸制成的同样的纸锥下落得快。 3理论推导 对于结论1和3学生不难理解，而结论2为什么纸锥下落的快慢与扇形半径大小无关，由锥角的大小决定呢？回到对纸锥的受力分析，纸锥受到竖直向下的重力和向上的空气阻力。 设纸的密度为，纸的厚度为，纸锥的半径为，剪去部分的圆心角为，则纸锥所受重力为 根据流体力学，纸锥下落时所受空气阻力大小为
中班科学活动纸的吸水性教案反思
中班科学活动纸的吸水性教案反思中班科学活动纸的吸水性教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体验小实验带来的快乐，激发幼儿对科学活动的兴趣，发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看纸的吸水性教案吧。 设计意图： 《纸的吸水性》是山大版教材主题一中《送纸船》的生成活动，在认识纸的特性中提取了纸的吸水性为重点掌握内容，并加深了难度，让幼儿初步感知纸的吸水性与纸质有关。《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿发现、思考问题，同时考虑到中班幼儿的思维具有明显的具体形象性，本节活动主要通过幼儿的动手操作实验，来促使幼儿在游戏的过程中探索出不同纸的吸水性不同。艺术课紧紧围绕不同纸的吸水性不同的整合点，让幼儿在选纸、染纸的过程进一步巩固对整合点的认识。 活动目标： 1.体验小实验带来的快乐，激发幼儿对科学活动的兴趣。 2.发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力。 3.知道纸有吸水性，对比观察发现不同纸的纸吸水性不同，并初步感知吸水性与纸质有关。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动重难点： 活动重点：知道纸有吸水性，不同纸的吸水性不同。 活动难点：初步感知纸的吸水性与纸质有关。 整合点：不同纸的的吸水性不同 活动准备： （三人一组，分为五组） 11个透明操作水槽；纸巾、宣纸、绘画纸的纸花各6个；纸巾、宣纸、绘画纸的纸树各16个；实验夹16个；大筐12个、小筐6个；大小记录表共17张；记录笔15支;5个观察盆；纸巾、宣纸、绘画纸各6张；纸的用途PPT。 活动过程： 一、纸花开了，初步感知纸的吸水性 （一）教师操作，引出探究问题 指导语：今天许老师给大家带来了朵漂亮的小纸花，大家猜猜这朵纸花能自己开放吗？ 教师实验。 指导语：纸花放在水里有什么变化？为什么在水里的花能开呐？ （二）幼儿自主操作探究 1.讲明实验要求。指导语：第一像我这样选一朵自己喜欢的纸花放在手掌心，在我发出“开始”的口令后，小朋友们“一起”将纸花
八年级上册期末试卷同步检测(Word版 含答案)
八年级上册期末试卷同步检测（Word版含答案） 一、初二物理机械运动实验易错压轴题（难） 1．在如图所示的斜面上测量小车运动的平均速度，让小车从斜面的A点由静止开始下滑，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可测出不同阶段的平均速度： (1)该实验原理：______； (2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较________（选填“大”或“小”）； (3)图中AB段的路程s AB＝______cm，如果测得AC段的时间t AC＝2.5 s，则AC段的平均速度v AC＝______m/s； (4)为了测量小车在BC段的平均速度v BC，_______（选填“可以”或“不可以”）将小车从B点静止释放。 【来源】湖北省武汉二中广雅中学2018-2019学年九年级3月月考物理试题 【答案】 s v t =小 40.0 0.32 不可以 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]测量平均速度的实验原理是 s v t =。 (2)[2]实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较小，这样小车下落速度较小。 (3)[3]从图中可以看到，图中AB段的路程是 AB s=80.0cm-40.0cm=40.0cm [4]AC段的路程是 AC s=80.0cm=0.8m 那么AC段的平均速度是 0.8m 0.32m/s 2.5s AC AC AC s v t === (4)[5]由于分别测出小车到达B点和C点的时间，从而得到小车在BC段的运动时间，这个时间段是对于小车在B点是有速度的，速度不是零，所以不可以将小车从B点静止释放。2．为比较纸锥下落快慢，小波用两个等大的圆纸片，分别裁去一个扇形，做成图甲所示的 A、B两个锥角不等的纸锥。 (1)小波想通过比较纸锥从同一高度下落到水平地面的先后，来确定纸锥下落的快慢，他应该选择图_____ （选填“乙”或“丙”）所示的位置开始释放。实验中为了减小测量误
八年级上册沈阳物理期末试卷测试题(Word版 含解析)
八年级上册沈阳物理期末试卷测试题（Word版含解析） 一、初二物理机械运动实验易错压轴题（难） 1．为比较纸锥下落快慢，小波用两个等大的圆纸片，分别裁去一个扇形，做成图甲所示的 A、B两个锥角不等的纸锥。 (1)小波想通过比较纸锥从同一高度下落到水平地面的先后，来确定纸锥下落的快慢，他应该选择图_____ （选填“乙”或“丙”）所示的位置开始释放。实验中为了减小测量误差，应该让两个纸锥从更_____的地方开始下落； (2)小波用频闪相机拍下某一纸锥下落过程，如图丁所示； ①能反映出该纸锥下落速度与时间的关系图像是_____（选填图中的选项字母）； A． B． C． D． ②已知照相机每隔0.2s曝光一次，照片的缩放比例为1∶30，则纸锥经过B位置时的实际速度为_____m/s； (3)小组间交流时，发现不同小组测得不同纸锥下落的最大速度不同。为此提出两个猜想：猜想一∶影响纸锥下落最大速度可能与纸锥锥角的大小有关 猜想二∶影响纸锥下落最大速度可能与纸锥质量的大小有关 ①小波在某次实验中看到B纸锥先落地，从而得出锥角小的纸锥下落速度大。对此，你认为小波所得的结论_____（选填“可靠”或“不可靠”），你判断的理由是_____； ②为了验证猜想二，简要的做法是选择形状_____（选填“相同”、“不同”）质量_____
（选填“相同”、“不同”）的纸锥竖直下落，分别测出它们的最大速度。 【来源】2019年陕西省西安市西工大附中中考三模物理试题 【答案】乙 高 A 1.5 不可靠 没用控制纸锥的质量相同 相同 不同 【解析】 【详解】 (1)[1]为了比较纸锥下落的快慢，把两个纸锥拿到同一高度同时释放。图乙中两纸锥的下端高度相同，图丙中两纸锥的上端高度相同，故应选图乙。 [2]比较下落快慢，可采用相同距离比时间的方法，如果高度太矮，时间差距不明显，所以应从更高的地方开始下落。 (2)①[3]由图丁可知，纸锥在下落过程中，在相同时间下落过程先变大后不变，可知纸锥先加速后匀速，因此A 图像符合题意。 ②[4]由图丁可知，最后做匀速直线运动，BC 间的距离为1cm ，所以纸锥由B 到C 的实际路程为 1cm ×30=30cm=0.3m 时间为0.2s 0.3m =1.5m/s 0.2s s t ν== (3)①[5][6]实验(1)中没有控制纸锥的质量相等，因此不能得出：锥角小的纸锥下落速度大，小明所得的结论是不可靠的，要科学的探究纸锥下落的最大速度与纸锥的锥角大小关系，应该：用质量和半径相同的，锥角不同的两个纸锥做实验。 ②[7][8]为了验证猜想二：影响纸锥下落最大速度可能与纸锥质量的大小有关，应该：选择形状相同、质量不同的纸锥竖直下落，分别测出它们的最大速度。如果质量不同的纸锥速度相同，说明最大速度与质量无关，如果质量不同的纸锥速度不同，说明最大速度与质量有关。 2．如图所示，让小车从斜面的A 点由静止开始下滑，分别测出小车到达B 点和C 点的时间，即可测出不同阶段小车的平均速度。 （1）实验中金属片的作用是____，实验时应保持斜面的倾角________（选填“较大”或“较小”）； （2）小车通过AB 段时测得时间t AB =1.6 s ，则AB 段的平均速度v AB =______cm/s ； （3）在测量小车到达B 点的时间时，如果小车过了B 点才停止计时，则测得AB 段的平均速度v AB 会偏______（选填“大”或“小”）； （4）根据你的实验经历，你认为小车由静止释放时，斜面的倾角增大后，通过相同的路程，小车运动的平均速度将______（选填“不变”、“变大”或“变小”）。 【来源】湖北省鄂州市梁子湖区2019-2020学年八年级（上）期中质量监测物理试题
材料的性质——吸水性
第六课：《材料的性质》第一课时 教学设计 一、教学容 粤教版小学三年级科学下册面第六课《材料的性质》第一课时 二、教学目标 1、科学知识目标： （1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料吸水性不同。 （2）初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。 2、能力培养目标： （1）初步学会用简单的表格做简单的定量记录。 （2）懂得设计和制作一些实用的物品。 3、情感态度价值观目标： （1）体会与人合作的重要性，乐于与人合作。 （2）培养尊重事实的科学态度。 三、教材分析 教学重点、难点： （1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料的吸水性不同。 （2）知道吸水性不同的材料有不同的用途。 教学准备： （1）搜集不同物质的资料。 （2）教学课件。
四、教学方法：讲授法，分组实验。 五、教学过程 （一）情境导入 师：老师家里养了一盆可爱的盆景植物，需要每天浇水，可是老师全家要外出旅游几天。谁能帮老师想想办法，别让我心爱的盆景植物因缺水而枯死？ 生：叫邻居帮忙浇水！ 师：这也是个好办法，但老师不想这么一点小事也要麻烦别人。 生：做一个“自动浇水器”。 师：这个主意不错，你是怎么想到的？ 生：从课本上看到的。 师：你真是个爱学习的好孩子。老师也从我们的科学课本看见了这样一个装置，叫做自动浇水器，就在课本的34页。（引导出P34的“自动浇水器”。出示课件） （二）教学新课：认识“自动浇水器” 老师也仿照课本做了一个“自动浇水器”出示装置。 师：仔细观察，回答问题：水是从通过什么流向植物的呢？ 生：通过那条绳子。 师：对，水就是通过这条绳子流向植物的，这条绳子在这个装置里起到了桥梁作用，我们把它叫做水桥。（板书） 师：同学们你们对这个自动浇水器还有什么疑问吗？ 生：水桥为什么能让水流向植物的呢？（如果换另外一种材料做
八年级物理上册期末试卷综合测试(Word版 含答案)
八年级物理上册期末试卷综合测试（Word版含答案） 一、初二物理机械运动实验易错压轴题（难） 1．为比较纸锥下落快慢，小波用两个等大的圆纸片，分别裁去一个扇形，做成图甲所示的 A、B两个锥角不等的纸锥。 (1)小波想通过比较纸锥从同一高度下落到水平地面的先后，来确定纸锥下落的快慢，他应该选择图_____ （选填“乙”或“丙”）所示的位置开始释放。实验中为了减小测量误差，应该让两个纸锥从更_____的地方开始下落； (2)小波用频闪相机拍下某一纸锥下落过程，如图丁所示； ①能反映出该纸锥下落速度与时间的关系图像是_____（选填图中的选项字母）； A． B． C． D． ②已知照相机每隔0.2s曝光一次，照片的缩放比例为1∶30，则纸锥经过B位置时的实际速度为_____m/s； (3)小组间交流时，发现不同小组测得不同纸锥下落的最大速度不同。为此提出两个猜想：猜想一∶影响纸锥下落最大速度可能与纸锥锥角的大小有关 猜想二∶影响纸锥下落最大速度可能与纸锥质量的大小有关 ①小波在某次实验中看到B纸锥先落地，从而得出锥角小的纸锥下落速度大。对此，你认为小波所得的结论_____（选填“可靠”或“不可靠”），你判断的理由是_____； ②为了验证猜想二，简要的做法是选择形状_____（选填“相同”、“不同”）质量_____
（选填“相同”、“不同”）的纸锥竖直下落，分别测出它们的最大速度。 【来源】2019年陕西省西安市西工大附中中考三模物理试题 【答案】乙 高 A 1.5 不可靠 没用控制纸锥的质量相同 相同 不同 【解析】 【详解】 (1)[1]为了比较纸锥下落的快慢，把两个纸锥拿到同一高度同时释放。图乙中两纸锥的下端高度相同，图丙中两纸锥的上端高度相同，故应选图乙。 [2]比较下落快慢，可采用相同距离比时间的方法，如果高度太矮，时间差距不明显，所以应从更高的地方开始下落。 (2)①[3]由图丁可知，纸锥在下落过程中，在相同时间下落过程先变大后不变，可知纸锥先加速后匀速，因此A 图像符合题意。 ②[4]由图丁可知，最后做匀速直线运动，BC 间的距离为1cm ，所以纸锥由B 到C 的实际路程为 1cm ×30=30cm=0.3m 时间为0.2s 0.3m =1.5m/s 0.2s s t ν== (3)①[5][6]实验(1)中没有控制纸锥的质量相等，因此不能得出：锥角小的纸锥下落速度大，小明所得的结论是不可靠的，要科学的探究纸锥下落的最大速度与纸锥的锥角大小关系，应该：用质量和半径相同的，锥角不同的两个纸锥做实验。 ②[7][8]为了验证猜想二：影响纸锥下落最大速度可能与纸锥质量的大小有关，应该：选择形状相同、质量不同的纸锥竖直下落，分别测出它们的最大速度。如果质量不同的纸锥速度相同，说明最大速度与质量无关，如果质量不同的纸锥速度不同，说明最大速度与质量有关。 2．如图，测平均速度时，测得小车从斜面的顶端A 处由静止开始滑到B 处所用时间为t ，小车长为S 1，斜面长为S 2． （1）小车从A 到B 的平均速度的数学表达式为v=_____（用题中字母来表示）； （2）若小车还没放开之前就已开始计时，则测得的平均速度跟真实值相比偏_____； （3）如图中能够准确反应小车运动情况的是_____． 【来源】湖北省宜城市2019-2020学年八年级（上）期末考试物理试题 【答案】 小 C 【解析】 【分析】
二、速度_教案
初二物理“第5章第2节：速度” 教学设计方案 [教材分析] 本节速度既是前面长度、时间的测量的继续，又是后面学习的基础，起承前启后的作用。教材安排了两次学生活动，通过活动引导学生自主提出在不同问题情境下比较纸锥运动快慢的方案，并进行实测，进一步加强他们测量长度和时间的技能。活动为学生设置了真实的物理问题情境，使他们体验科学探究的主要过程。在解决问题的过程中，启发学生提出不同的方案，培养学生扩散性思维能力。 [学情分析] 速度公式和速度单位是学生遇到的第一个物理公式和第一个单位，学生虽然以前在小学数学中对速度数值的计算已很熟悉，但只注重数值的计算，对单位未作要求。而物理中比较重视公式的意义的理解及单位的运用，特别是速度单位的换算更是学生学习中的难点，教学中要结合具体的例子加以说明。 [教学目标] 1．知识与技能 知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度定义和单位；了解测量速度基本方法；初步学会用速度公式进行简单计算。 2．过程与方法 通过探究活动方式，找出比较物体运动快慢和测量速度的方法；培养学生动手实验能力和扩散性思维能力。 3．情感态度与价值观 通过对速度的探究过程和对“生活－物理－社会”阅读，激发学生学习兴趣和爱国热情，树立刻苦学习，掁兴中华的信念。 [教学重点] 速度概念的建立及测量速度的基本方法 [教学难点] 设计比较运动快慢的方案及速度单位的换算 [教学方法] 1．运用多媒体课件，创设教学情境。 2．运用演示实验和学生实验，使学生在实验中进一步学会观察、学习探究式学习方法。 [课时安排] 1课时 [教学程序] 第一板块：刘翔110米视频 师：同学们喜欢看体育比赛吗？ 生：喜欢 师：PPT展示1：播放视频 这是刘翔在2004年雅典奥运会上夺冠的精彩瞬间，那么裁判为什么判定刘翔是冠军呢？ 第二板块：趣味比赛 师：同学们，我们今天也来一次比赛好吗？大家参与
纸和纸板吸水性的测试方法_可勃法
关于亚粉铜板吸水性的测试 本文测试亚粉铜板吸水性采用的方法是可勃法 一、可勃法的原理 试验前称量试样，当试样的一面与水接触达到规定时间后，吸干试样上的多余水分，并立即称量。以单位面积试样增加的质量来表示结果，单位为克每平方米，这个实验结果称为可勃值。其中吸水的时间是指从水与试样刚开始接触到吸水结束时的时间。该时间可根据纸和纸板的不同吸水能力来选择，并应符合表1的规定，必要时可适当缩短或延长该时间。 二、实验所需仪器和试剂 1、可勃吸收性试验仪 主要有两种，一种是翻转式（如图1所示），另一种是平压式，可使用这两种中的任何一种仪器。这两种仪器均应符合下列要求。 1)金属圆筒为圆柱体，其内截面积一般为（100±0.2）c㎡,相应内径为（1 12.8±0.2）mm。若用小面积的圆筒，建议面积应不小于50 c㎡，此时应相应减少水的体积，以保证10mm的水液高度。圆筒高度为50mm，圆筒环面与试样接触的部分应平滑，并有足够的圆度，以防圆筒边缘损坏试样。 2)为防止水的渗漏，翻转式的圆筒盖子上和平压式的底座上应加一层有弹性但不吸水的胶垫或垫圈。 3)金属压辊的辊宽应为（200±0.5）mm,质量应为（10±0.5）kg,表面应平滑。 2、水 试验应使用蒸馏水或去离子水，试验过程中水的温度应与环境温度相一致，即（23±1）℃。 3、吸水性 吸水性的定量应为200g/㎡～250/g㎡,其毛细吸收高度按GB/T 461.1测定应不小于75mm/10min.当吸水纸的单层定量小于200g/㎡时，可多层叠加，以满足上述要求。吸水纸只要能保证其吸水性，可重复使用。 4、天平 准确度应为0.001g,量程应适用于称量试样。 5、秒表 可读准至1s。 6、量筒
速度的教学设计
速度教学设计 姜堰市励才实验学校张夏林 一、教学目标 1、知识与技能: （1）知道速度的概念，理解速度的定义和单位（理解它的形成过程） （2）初步尝试测量速度 （3）初步学会用速度公式进行简单计算 2、过程与方法: （1）通过学生参与式的体验学习，初步了解探究的过程； （2）初步培养学生发现问题，提出问题的和交流、收集信息的能力。 3、情感态度与价值观: （1）通过速度测量，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验 习惯； （2）通过测量实践激发学习科学的热情，通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理 的兴趣，体验物理实验的乐趣。 （3）培养学生爱国主义精神 二、教学重点、难点确定： 1、重点：速度的概念建立 速度的测量 2、难点：常见两种速度单位的换算 计算的解题规范 三、教具准备 大小纸锥，秒表，刻度尺，多媒体。 四、教学程序设计 （一）情景引入，体会比较运动快慢的重要性 在实际生活中,物体运动的快慢是人们关心的问题。奥运比赛有哪些项目需 要比较快慢，引导学生回答。 提出问题:如何描述物体运动的快慢?比较运动的快慢呢？ （二）比较运动快慢，处理好第一个初中物理复合物理量的形成过程 1．刘翔pk罗伯斯 通过视频和比赛成绩得到方法一：相同路程比时间 2．张夏林pk刘翔 播放我和刘翔比赛的动画以及成绩表得到方法二：相同时间比路程 3．体验比较运动快慢的方法 拿出大小两个纸锥，问学生它们下落的快慢一样吗？引出 活动一：比较纸锥下落的快慢 1．猜一猜 2.做一做 3.比一比（比的方法） 4．议一议： 本实验中，我们通过比时间、比路程来比较快慢，那么时间短一定快吗？路程长一定快 吗？比较时我们要强调什么？由此要比较运动快慢，需要几个物理量？两个，如果这两个物 理量都不一样，怎么比较？ 4．路程时间都不同,比较运动快慢:飞机滑行pk汽车行驶 飞机滑行时5s通过的距离为125m,汽车行驶20s通过的距离为560m. 学生比较，错误 的认为飞机,引导让学生说出比较方法，可以自然统一到1s即用路程除以时间得到的数值大
研究纸的吸水性实验 实验材料
研究纸的吸水性实验实验材料：长宽厚相同的各种纸、胶水、尺子、水槽、水。 实验步骤：1、将各种纸条依次粘在尺子上。 2、把尺子水平放在水槽上方，使各种纸同时浸入水中。观察哪种纸爬升的水渍高， 哪种纸的吸水性好。实验现象：餐巾纸爬升的水渍最高，牛皮纸次之，报纸第三，作业纸和A4纸爬升的水渍都低。实验结论：不同纸的吸水性、坚硬程度、粗糙程度不同。 注意事项：要通过对比实验来研究。 水的沸腾实验 实验材料：铁架台、圆底烧瓶、酒精灯、温度计、彩笔、表 实验步骤：1、在铁架台的铁圈上放一个盛水的烧瓶。2、吊一个温度计，使液泡刚刚浸入水中。3、用酒精灯加热，记录水温的变化。 实验现象：水的温度逐渐升高，水里产生大量气泡，达到一定温度，水不停翻滚，产生大量水蒸气，继续加热，温度不会再上升。 实验结论：把水加热到一定温度，水会迅速变成水蒸气并不停翻腾起来，这种现象叫沸腾。注意事项：实验中，要注意温度计液泡不要触到烧杯壁和杯底，且要完全浸入水中。使用酒精灯要注意安全。 水的凝结实验 实验材料：两个烧杯、玻璃片、小瓷盘、酒精灯、木夹、火柴、热水。 实验步骤：1、把两个烧杯装上同样多的温度相同的水。 2、将小瓷盘用酒精灯均匀加热。然后将玻璃片和小瓷盘同时盖在烧杯上。 实验现象：冷玻璃片上会出现小水珠，小瓷盘上不会出现小水珠。 实验结论：水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝结。 注意事项：使用同样多的热水，同时盖玻璃片。 研究纸的吸水性实验实验材料：长宽厚相同的各种纸、胶水、尺子、水槽、水。 实验步骤：1、将各种纸条依次粘在尺子上。 2、把尺子水平放在水槽上方，使各种纸同时浸入水中。观察哪种纸爬升的水渍高， 哪种纸的吸水性好。实验现象：餐巾纸爬升的水渍最高，牛皮纸次之，报纸第三，作业纸和A4纸爬升的水渍都低。实验结论：不同纸的吸水性、坚硬程度、粗糙程度不同。 注意事项：要通过对比实验来研究。 水的沸腾实验 实验材料：铁架台、圆底烧瓶、酒精灯、温度计、彩笔、表 实验步骤：1、在铁架台的铁圈上放一个盛水的烧瓶。2、吊一个温度计，使液泡刚刚浸入水中。3、用酒精灯加热，记录水温的变化。 实验现象：水的温度逐渐升高，水里产生大量气泡，达到一定温度，水不停翻滚，产生大量水蒸气，继续加热，温度不会再上升。 实验结论：把水加热到一定温度，水会迅速变成水蒸气并不停翻腾起来，这种现象叫沸腾。注意事项：实验中，要注意温度计液泡不要触到烧杯壁和杯底，且要完全浸入水中。使用酒精灯要注意安全。 水的凝结实验 实验材料：两个烧杯、玻璃片、小瓷盘、酒精灯、木夹、火柴、热水。 实验步骤：1、把两个烧杯装上同样多的温度相同的水。 2、将小瓷盘用酒精灯均匀加热。然后将玻璃片和小瓷盘同时盖在烧杯上。 实验现象：冷玻璃片上会出现小水珠，小瓷盘上不会出现小水珠。 实验结论：水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝结。 注意事项：使用同样多的热水，同时盖玻璃片。
最新八年级物理机械运动实验单元试卷(word版含答案)
一、初二物理机械运动实验易错压轴题（难） 1．在探究“气泡的速度”实验中，小雪选用长80 cm、内径10 mm的均匀玻璃直管进行实验，在管内注满水，在管的下方用注射器注入小气泡。测量小气泡在管内上升过程中的速度。 (1)该实验的原理是______________。 (2)小雪的实验数据如下表所示，根据小雪的实验数据，请你用“实心圆点”在图中标出不同时刻气泡的位置，并将这些点用光滑曲线连接起来。 （_________） 时间t/s路程s/cm 00 412 824 1236 1648 2060 (3)分析以上探究过程，小气泡的运动特点是__________________________。 (4)晓彤在小雪实验的基础上进行了改动，利用10cm长的试管做实验，用注射器分三次向试管内注入不同的小气泡，获取相关的数据后，画出图像如图所示，并求出速度的平均值。请你对晓彤的实验进行合理评价 ___________。 【来源】2020年中考一轮复习专题机械运动
【答案】 s v t =匀速直线运动不合理。 用10cm长试管做实验，气泡运动时间短，实验误差较大。由图像可知不同气泡的速度各不相同，求平均值没有意义。 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]测量物体速度的原理就是速度的计算公式 s v t =。 (2)[2]由表中数据在图中标出对应点，然后用圆滑曲线连接起来，如图所示： (3)[3]通过描点、连线作出的图像可知，气泡在相同的时间内经过的路程都相等，所以气泡做的是匀速直线运动。 (4)[4]晓彤的实验中选择的试管太短，气泡运动时间太短，不便于测量，误差大，而且从图像中可以看出，三个气泡的速度本来就不相同，求平均值没有意义。 2．为比较纸锥下落快慢，小波用两个等大的圆纸片，分别裁去一个扇形，做成图甲所示的 A、B两个锥角不等的纸锥。 (1)小波想通过比较纸锥从同一高度下落到水平地面的先后，来确定纸锥下落的快慢，他应该选择图_____ （选填“乙”或“丙”）所示的位置开始释放。实验中为了减小测量误差，应该让两个纸锥从更_____的地方开始下落；
幼儿园科学探索教案《吸水性实验》
教学资料参考范本 幼儿园科学探索教案《吸水性实验》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
科学意图： 科学是相对不变的，是可靠的知识，因此是科学是“真”的，但 却并不是一成不变的，不是绝对“真理”。科学教育首先是科学知识 的传播。科学知识是科学方法、情感态度与价值观的载体，因此，掌 握最基本的科学知识与技能是科学教育的基础和出发点。 材料准备： 报纸、电光纸、纸巾、牛皮纸、滴管、水盆、直尺、胶带。 实验操作： (1)把报纸、电光纸、纸巾、牛皮纸剪成大小一样的长条，然后把 一端用胶带粘在直尺上，使垂下的纸条长度相同。用手拿着直尺放在 水面上方，让纸条同时浸入水中，让幼儿观察哪个纸条的水上升的快，就说明它的吸水能力强。 (2)将这四种不同的纸平铺在桌子上，同时在每一张纸上滴等量的 水滴，看看在哪一种纸上水滴扩散得最快。 指导建议： ●活动前，教师应和幼儿一起观察不同种类的纸，了解其特性。 ●选用的纸的质地差别要大，以便让幼儿看到明显的实验效果。 ●为了保证实验的科学性，注意要“同时”对这四种纸进行操作。 拓展与替代： 除了各种各样的纸以外，教师还可以提供其他材料，如海绵、毛巾、布等进行对比实验。（为了使实验观察到的效果更加明显，建议 使用相同大小的材料。）
科学小知识： 纸的植物纤维内部有许多微小的孔洞，同时纤维对水的吸引力又 大于水分子之间的吸引力，使它可以在重力作用下吸引并保留水分子，这就叫纸的吸水性。因为不同纸的植物纤维的孔洞大小和数量不同， 所以它们吸水的强度也就不同。 活动反思： 儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要 时期。
最新幼儿大班科学领域教案《纸的吸水性》
【活动目标】 1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录; 2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。 3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题; 【活动准备】 皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。 【活动过程】 1、教师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果? 2、幼儿操作实验。 幼儿可以选择在水盆里做实验、也可以自己找容器来做实验。 教师指导： ①指导幼儿将纸放在水里，耐心的观察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底。 ②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。 ③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同? ④观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。 3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并说明理由。 【活动延伸】 生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来研究。
【活动目标】 1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录; 2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。 3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题; 4、能客观地表达自己的探究过程和结果。 5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 【活动准备】 皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。 【活动过程】 1、教师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果? 2、幼儿操作实验。 幼儿可以选择在水盆里做实验、也可以自己找容器来做实验。 教师指导： ①指导幼儿将纸放在水里，耐心的观察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底。 ②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。 ③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同? ④观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。 3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸?画水粉画该用哪种纸?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?擦桌子用哪种纸?并说明理由。 【活动延伸】
几种速度问题
第三节几种速度问题 教学目的： 知识技能 .学会通过坐标图分析物体运动规律，计算物体运动时间、速度、路程； .运用平均速度公式计算平均速度、比较物体运动速度，用运动相对性、速度公式解决过桥问题、相遇问题和追程问题。 情感态度 .学会物理计算题的格式； .学会运用物理知识解决问题、解析问题。 考点1：图像问题 1、图３给出了两个物体做直线运动的速度图线，其中图线甲与横轴平行，图线乙为通过坐标原点的直 线。由图可知( ) A.甲做匀速直线运动 B.甲处于静止 C.乙做匀速直线运动 D.乙做匀加速直线运动 2、为了探究小球自由下落时的运动，某物理实验小组的同学用照相机每隔相等的时间自动拍照一次，拍下小球下落时的运动状态，如图所示． （1）可以看出小球在做直线运动（选填“匀速”或“变速”），其理由是．（2）如图中四个速度随时间的关系图象，能反映出该小球下落运动的是．（选填图中的选项字母） 3、在课外实践活动中，用闪光照相机探究纸锥竖直下落的运动情况，照相机每隔0.2s曝光一次．（1）小芳所在的兴趣小组拍下的照片如上右图所示，由此可以判断纸锥下落的速度变化情况是（选填“不变”、“先变大后不变”或“一直变大”）．若测得纸锥在A、B两位置间的实际距离为6.40cm，则此过程中，纸锥的速度为m/s． （2）小组间交流时，发现不同小组测得纸锥下落的最大速度不同． ①请你猜想影响最大速度的因素可能是（写出一个影响因素）． ②为了验证你的猜想，简要的做法是．
考点2：测平均速度实验 1、如图所示为某辆赛车启动过程的频闪照片，该赛车从赛道的起点处（车头所对的零刻度线位置）由静止开始出发，同时，照相机开始拍照（如图甲所示），以后赛车沿直线向右运动的过程中，照相机每隔0.2s 曝光一次（如图乙所示）． 仔细观察频闪照片，如果赛车照此规律从起点运动1.0s 到达E 处（E 处图中未画出）． 请你认真思考后完成下列问题： （1）填写下左表格中所缺的两个数据（不需要估读） （2）汽车从B 点到D 点的平均速度是 m/s ． （3）我们判断从A 到D 过程，汽车做 运动． 2、测定沿斜面运动的小车的平均速度，实验如图3-2-2所示： （1）实验所用的器材除斜面、小车外，还需要 和 ； （2）测出斜面全长为80cm ，小车从斜面顶端滑到底端所用时间为5s ，小车从顶端运 动到斜面中点所用的时间为3s ，请你将数据填入上右表，并求出各阶段中的平均速度． 3、小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度（分度值为1cm ）的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A 、B 、C 三处时电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”） （1）该实验是根据公式 进行速度计算的． （2）实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较 （填“大”或“小”）． （3）请根据图中信息回答SAB= cm tBC= s ； V AB= m/s ； VBC= m/s ． （4）由实验看出，小车在下滑过程速度越来越 ，是在做 运动． （5）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A 点后才开始计时，则会使所测AC 段的平均速度V AC 偏 （选填“大”或“小”）． 路程（m ） 运动时间（s ） 平均速度（m/ s ） 全程 S 1= t 1= V 1= 上半程 S 2=0.4 t 2= V 2= 下半程 S 3= t 3= V 3= 位置 起点 A B C D E 时间/s 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 路程/m 0 1 4 -- 3-2-2
大班科学《纸的吸水性》教学反思
大班科学《纸的吸水性》教学反思 大班科学《纸的吸水性》教学反思 “纸的吸水性”这节科学活动的教学目标是：1．发现纸有吸水性，并且不同质地的纸吸水性是不同的。2．探索蜡光纸不怕水的秘密，寻找生活中不怕水的纸。在材料准备上我给给幼儿准备了三种不同质地的纸，分别是蜡光纸、报纸、餐巾纸，在这几种纸中，我发现幼儿对报纸和餐巾纸都比较熟悉，对蜡光纸、不是很熟悉。 在活动的开始，我先让幼儿感知这几种纸的质地，比较不同，让他们在看看、摸摸、比比中，知道有的纸光滑，有的纸很软，有的纸更光滑，有的纸厚点，有的纸硬点。接着让幼儿猜测三种如果折成纸船放入水中会怎么样？猜测后再进行实验，让幼儿观察小船放到水里会怎样？哪种纸船沉得快？通过幼儿自己的观察和发现，让幼儿了解不同纸张吸水性也不同，使幼儿能在操作中感知纸的吸水性不同与纸船沉浮快慢之间的关系。让幼儿能在自己实践中得到知识，让幼儿了解不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快，谁就下沉得快。最后一环节通过对蜡光纸的探索在找找生活中不怕水的纸。 整个活动下来整体的感觉还是不错的。本次活动设计也是参照教案，活动通过猜测在验证让幼儿在操作中掌握了解纸的吸水性。环节紧扣层次分明。不过活动中也存在着很多的不足。如提供给幼儿的材料太少，指向性过于明确，感觉小朋友就像是操作工，是在老师的牵引下完成猜想和整个实验过程因此随之带来的直接就是对孩子控制比较多。因幼儿折纸船这部分在课堂上进行会很费时间所以我将这一环节直接改为直接把纸放到水里。 科学活动往往操作的比较多，我班个别小朋友特好动，操作中会捣乱影响其他孩子，所以常规也出现了一些问题。我认为作为一名一线教师，将对班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性习惯，并结和幼儿的这些习惯特点才能制出符合本班幼儿发展的常规管理方法。我相信也会把它管理的更好。