商中间或末尾有0的除法

胡庄启航教育商中间或末尾有0的除法

知识点一:商中间或末尾有0的除法(一)

1、只要平均分,就用除法计算;一个物体也没有,用0表示;在运算时,0还有占

位的作用。

2、0除以任何不是0的数都得0;0不能作除数。

3、商中间有0的除法的计算方法(没有余数的):在除法笔算过程中,遇到被除数中

间哪一位上的数是0且前一位没有余数时,这一位上的商就是0,要在这一位上商0.

4、商末尾有0的除法的计算方法(没有余数的):在一位数除三位数的笔算过程中,

除到被除数的十位正好除尽,个位又是0,就不必再除下去,只要在商的个位上写0就可以了。

例题:笔算。

309÷3= 6008÷2= 420÷3= 460÷4=

知识点二:商中间或末尾有0的除法(二)

1、商中间有0的除法的计算方法(除的过程中有余数):一位数除三位数,在求出商

百位上的数以后,除到被除数的十位不够商一,要商0占位,余下的数和个位上的数合起来再继续除。

2、商末尾有0的除法的计算方法(除的过程中有余数的):(1)除到被除数的十位正

好除得尽,个位上又是0,就不必再除下去,只要你在个位商0就可以。(2,)除到被除数的十位正好除得尽,而被除数个位上的数又比除数小,就不必再除,只要在商的个位写0,被除数个位上的数落下作为余数。

3、注意:计算除法时,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面,如果被除数的

哪一位不够商一,就在哪一位上商0.

例题:笔算。

832÷4= 9126÷3= 562÷4= 613÷6=

【巩固练习】

1、我能算得准。

804÷4= 960÷8= 600÷5= 858÷8=

612÷6= 523÷5= 642÷4= 910÷7=

903÷3= 480÷5= 309÷1= 703÷5=

2、判断。

(1)0除以任何数都得0. ()

(2)720÷4的商是三位数。()

(3)被除数的末尾有0,商的末尾也一定有0.()。

3、填空。

(1)0÷()=0,括号里只有()不能填。

(2)计算6□2÷3时,要使商中间有0且没有余数,□里应填().

(3)706除以7的商末尾有()个0.

4、小青和小光参加跳绳比赛,小青跳了306下,是小光跳的数量的3倍,小光跳了多少下?

5、李泽5分钟打了650个字,陈东8分钟写了256个字。李泽平均每分钟打多少个字?陈东

平均每分钟写多少个字?李泽平均每分钟打字比陈东平均每分钟写字多多少个?

6、果树园里有318课苹果数,是梨树棵树的3倍,苹果树比梨树多多少课?

三年级下册数学试题-商中间有0、末尾有0的除法(含答案)

商中间有0、末尾有0的除法 一、一位数除两位数的笔算 1、一位数除两位数(被除数各个数位上的数都能被整除)计算方法:先用一位数去除被除数十位上的数,商写在十位上;再用一位数去除个位上的数,商写在个位上。 2、一位数除两位数商两位数的笔算方法:一位数除以两位数。先用一位数除被除数十位上的数,如果有余数,要把余数和个位上的数合并,再用除数去除,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上面。 二、一位数除三位数的笔算 1、先用除数去除被除数百位上的数,除得的商写在百位上,如果被除数百位上的数小于除数,就看前两位,商的最高位写在十位上,每次除得的余数要比除数小。 2、当被除数最高位上的数大于或等于除数时,商的位数等于被除数的位数;当被除数最高位上的数小于除数时,商的位数比被除数位数少一位。 三、用乘法验算除法 1、验算没有余数的除法:商×除数=被除数 2、验算有余数的除法:商×除数+余数=被除数 知识点一、商中间有零、末尾有零的除法计算 例题1、口算 604÷2=600÷3=420÷7=666÷6= 168÷8=960÷3=308÷4=440÷5= 287÷7=630÷9=600÷6=248÷8= 练习1、下列括号里最大能填几 ()×8<677×()<58()×5<48 70>9×()()×9<7350>8×() 练习2、 605÷5=606÷3=408÷4=840÷7= 545÷5=728÷7=340÷2=560÷4= 例题2、我在暑假时买了一本721页的故事书,花了7天的时间把它看完了,平均每天看多少页?

练习1、在一次大型团体操表演中,我们二年级的624人被平均分成了3个方阵,你能算出每个方阵有多少位同学吗? 练习2、我们年级共有同学624个,在课间活动时,体育老师想把我们分成每6个人一个小组进行跳绳游戏,全年级能被分成多少个小组?还有剩余的同学吗? 知识点二、有余数的除法计算 例题2、列竖式计算,并检验最后两小题。 306÷3=517÷5=783÷6= 练习1、列竖式计算,并检验最后两小题。 420÷3=209÷3=676÷4= 练习2、从245里连续减去8,最多能减()次。 练习3、16□÷7=23……6。这道算式中,□里应填()。 例题3、在有余数的除法算式中,如果除数是4,那么余数可能是( ),( ),( )。 练习1、一个数除以9,商是17,余数最大是(),当余数最大时,被除数是()。 练习2、□54÷6,要使商是三位数,□中最小填( ),要使商是两位数,□中最大填( ). 练习3、要使□56÷47的商是两位数,□最小能填() 例题4、在a÷b=5……4中,要想使a最小,则b是(),那么a是()。

商中间或末尾有零竖式除法

两三位数除一位数(除数是两位数、商中间有零或末尾有零)1 348÷6 567÷9 236÷4 162÷7 434÷8 497÷6 823÷9 756÷9 42÷663÷7 800÷2 100÷2 844÷4 933÷332 ÷8 900÷3 693÷3396÷3 400÷2427÷9 318÷2456÷4 613÷7 282÷6 534÷6 348÷6 567÷9 236÷4 162÷7 434 ÷8 497÷6 823÷9 756÷9 480÷3 360÷3 640 ÷8 124÷6 996÷9 82÷4 416÷2 两三位数除一位数(除数是两位数、商中间有零或末尾有零)2 754÷5 207÷2 92÷3 324÷3 481÷2 380÷5 721÷7 736÷8 304×3 248÷4 515÷5 639÷9 642÷6= 320÷8= 627÷3= 505÷5= 810÷9= 470÷5=360÷3= 213 ÷7 306÷3=147÷7=400÷8=282÷6 480÷3 124÷6 996÷9 416÷2 82÷4 754÷5 628÷3 860÷6 562÷7 207÷2 380÷5 92÷3 736÷8 129÷3 296÷4 370÷5 两三位数除一位数(除数是两位数、商中间有零或末尾有零)3 414÷9 348÷6 434÷8 567÷9 497÷6 236÷4 823÷9 162÷7 124÷4321÷7405÷5260÷5 321÷4644÷7328÷8446÷5 576÷8497÷6796÷9132÷4 736÷9357÷8207÷3276÷4 402÷7256÷3404÷4309÷3 560÷4773÷7515÷5509÷5 320÷2521÷4624÷6208÷2 650÷5384÷2918÷9707÷7 两三位数除一位数(除数是两位数、商中间有零或末尾有零)4 420÷3786÷7354÷6728÷7 474÷6636÷6332÷4609÷3 155÷7754÷9747÷9502÷5 756÷9215÷5434÷7366÷6

三年级口算练习(商中间、末尾有0的除法)

三年级口算练习(商中间、末尾有0的除法)【篇一】共100题 218÷2= 216÷2= 945÷9= 515÷5= 816÷8= 621÷3= 927÷3= 214÷2= 921÷3= 816÷8= 606÷2= 927÷3= 828÷4= 816÷2= 627÷3= 510÷5= 756÷7= 824÷8= 806÷2= 820÷4= 921÷3= 820÷4= 648÷6= 642÷6= 416÷2= 210÷2= 918÷9= 832÷8= 812÷2= 927÷3= 918÷9= 214÷2= 416÷2= 927÷3= 408÷2= 545÷5= 763÷7= 406÷2= 218÷2= 216÷2= 414÷2= 408÷2= 408÷4= 610÷2= 535÷5= 515÷5= 216÷2= 927÷3= 816÷4= 927÷3= 812÷2= 824÷8= 918÷9= 618÷6= 530÷5= 608÷2= 642÷6= 836÷4= 206÷2= 515÷5= 404÷2= 912÷3= 612÷2= 612÷3= 624÷6= 615÷3= 832÷4= 606÷2= 808÷2= 856÷8= 812÷2= 756÷7= 312÷3= 218÷2= 915÷3= 408÷2=

432÷4= 963÷9= 816÷2= 624÷6= 206÷2= 214÷2= 428÷4= 636÷6= 828÷4= 214÷2= 612÷2= 436÷4= 412÷2= 836÷4= 545÷5= 927÷3= 612÷6= 327÷3= 816÷2= 945÷9= 416÷2= 321÷3= 535÷5= 515÷5= 【篇二】共100题 300÷5= 210÷7= 520÷4= 480÷4= 880÷8= 980÷7= 400÷4= 360÷3= 300÷3= 690÷3= 450÷5= 630÷7= 220÷2= 300÷6= 940÷2= 400÷5= 320÷2= 250÷5= 210÷7= 520÷4= 660÷6= 870÷3= 120÷2= 700÷7= 240÷2= 630÷9= 280÷7= 720÷9= 120÷6= 870÷3= 120÷2= 640÷2= 850÷5= 270÷3= 120÷6= 450÷3= 420÷6= 360÷4= 120÷2= 640÷2= 810÷3= 360÷6= 560÷7= 420÷2= 800÷8= 700÷5= 600÷2= 760÷4= 240÷3= 180÷6= 640÷8= 800÷8= 350÷5= 400÷4= 860÷2= 300÷2=

人教版三年级数学下册《商中间、末尾有0的除法》说课稿

《商中间、末尾有0的除法》说课稿 各位评委大家好,今天我所说的是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册的内容。 一、教材分析 “商中间、末尾有0的除法”是人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的最后一部分内容。属于“数与代数”的知识领域的数的计算。例6是其中“被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写0”的情况。在这一例题之前,教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。因此,在学习本例题之前,学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握,因此有了一定的基础。“商中间、末尾有0的除法”只是除法中的特殊情况,是除法计算法则的补充,也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“0占位”的思维过程,为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。 二、学情分析 从学生的知识水平看,他们已经学会了口算除法、估算除法,掌握了基本的笔算除法,并会进行除法的验算。从学生的生活经验看,他们对于“商中间、末尾有0的除法”的计算方法有一定的感性认识,但理解得不够深入。教学中学生可能只是盲目地按照所讲述的例子模仿着进行计算,因此教学中要鼓励孩子们大胆探索,在体验学习中理解算理。 三、教学目标 1、掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法,并能正确计算。 2、让学生经历主动探索的过程,理解算法,提高学生节约意识。 3、培养良好的书写习惯,以及仔细、认真的计算态度。 四、教学重难点 教学重点:使学生掌握计算方法。(在除的过程中要商0的情况即:被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写0。) 教学难点:理解算理,关键是0占位及简便写法的书写格式。 五、教学方法 新课标指出:数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》 教案范例五篇 小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例一 教学目标: (一)知识技能: 1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义,并能正确口算有关0的除法。 2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法,并能正确地进行笔算。 (二)过程方法: 1、经历探索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。 2、在对比中发现竖式的简便写法。 (三)情感态度价值观 1、能主动思考、积极发表自己的意见,培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 2、渗透学会关心他人的思想教育。

教学重点: 理解并掌握商中间和末尾有0的除法的笔算方法。教学难点: 1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义。 2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。教学准备: 课件。 教学过程: 一、复习铺垫,引入课题 1、口算: 48 + 0 0﹢25 32-0 09 30 2、出示:05=?设置悬念 3、引入课题板书:有0的除法 二、合作交流,探究新知 (一)理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义 1、创设故事情境,激发兴趣,引入主题图

小朋友们,还记得上次李老师给你们讲过猪八戒分西瓜的那个故事吗?今天李老师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的故事,想听吗? 唐僧师徒4人去西天取经,途中酷暑难耐。走着走着,孙悟空看到了一片西瓜地,他买来了4个西瓜,准备分给大家吃,你们看(课件出示主题图)。孙悟空说:“4个西瓜平均分给4个人,每人吃1个。”猪八戒抢着说:“师兄,这样分不好,你们去休息吧,我来分。”猪八戒把西瓜分成了很多小块,他一边分一边尝,嘴里还不停地说:“真好吃!真好吃!”吃着吃着他就忘了分西瓜的事,一口气把西瓜全吃光了,然后躺在地上睡着了。孙悟空和沙僧非常生气,孙悟空气愤地说:“啊?你全吃光了,我们3人怎么分呀!” 小朋友们,你想对猪八戒说什么吗?(猪八戒你太贪吃了,你应该分给大家吃。我们要学会关心他人,帮助他人,有什么好吃的或好玩的要学会与别人共同分享,不要只顾自己舒服而不管别人的感受。) 2、引导学生根据图意,列出除法算式 小朋友们,孙悟空说把4个西瓜平均分给4个人,你能用一个算式来表示吗?平均每人分到几个西瓜?而实际上,这4个西瓜都被贪吃的猪八戒吃光了,这时还剩几个西瓜?一个也不剩了我

新人教版小学数学三年级下册《商中间或末尾有0的除法》精品教案

新人教版小学数学三年级下册《商中间或末尾有0的除法》精 品教案 一、教学内容:三年级下册第28页的例5和例6及“做一做”。 二、教学目标: 1.通过观察、分析使学生知道“0除以任何不是零的数都得0”。 2.探索并掌握被除数中间、末尾有0,商中间或末尾也商0的计算方法能正确计算商中间、末尾有0的除法。 3.培养学生主动思考、认真分析、细心计算的学习习惯。 4.培养学生分析、抽象、概括的能力。 三、教学重点: 1.知道“0除以任何不是0的数都得 0”。 2.掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。 四、教学难点:理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。 五、教法要素: 1.已有的知识经验:(1)0和任何数相乘都得0。(2)除数是一位数的笔算除法(例1-例4)。 2、原型:由情景图“0个西瓜分给3个人”引出有关0的除法。 3、探究的问题:(1)0除以任何不是0的数得多少?(2)如何计算被除数中间或末尾有0、商的中间或末尾也商0的除法? 六、教学过程: (一)唤起及生成 1、计算唤起经验: (1)口算 28÷2 240÷8 36÷3 84÷7 0×12 42×0 14×0 120÷3 (2)笔算 64÷4 372÷6 805÷7 2、故事引出问题 老师:同学们,你们喜欢听《西游记》的故事吗?出示P28的四幅图,讲“猪八戒吃西瓜”的故事,引出数学问题:4个西瓜,师徒4人,平均每人吃几个?当猪八戒把西瓜全吃光了,其他三人还能分到西瓜吗? (二)探究及解决 探究一:0除以非0数的除法 1、西瓜一个都没有了,其他3人可以分到多少?怎样用算式表示? 指生列式: 0÷3=0 说一说0÷3为什么等于0。 2、说一说0÷2 、0÷4 、0÷5各等于多少?为什么? 3、观察以上算式,说一说你们发现了什么?(0除以一个数都得0。) 4、质疑讨论: 0÷0=? 根据乘除法的互逆关系使学生明确:因为0及任何数相乘都得0,所以0÷0的答案不确定,因此0不能做除数。 5、引导学生概括:0除以任何不是0的数都得0。 探究二:被除数中间或末尾有0、商的中间或末尾也商0的除法 你会利用这一结论,解决除法计算中遇到的新问题吗?来,试一试。 出示例6,指生说信息,列出算式。(309÷3 420÷3)

三年级数学下册《商中间或末尾有0的除法2》教案13篇

三年级数学下册《商中间或末尾有0的 除法2》教案13篇 三年级数学下册《商中间或末尾有0的除法2》教案1 一、说教材 本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第九课时。 1、教材的特地位和作用: 本节课是有关0的除法,它是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的,又为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习,让学生在活动中理解商中间或末尾有0除法的算理,探索合理的竖式。 教材安排了3个例题,例5是0的除法,主要让学生明白0除以任何不是0的数都得0,例6是商中间或末尾有0的除法。本节我安排了例5、例6。 2、教材的重点和难点: 重点是知道“0除以任何不是0的数都是0”,掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。难点是理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。

3、教学目标: (1)让学生通过探索知道“0除以任何不是0的数都得0”。 (2)探索并掌握被除数中间、末尾有0,商中间或末尾也商0的计算方法。 (3)培养学生认真、仔细检查的良好学习习惯。 二、说教法与学法 1、教法: 用课件出示以“兔子和猴子找食图”为境导入新课,激发学生的学习兴趣。让学生提出问题,然后自主探究。从而引导学生通过动手、讨论理解算理,探索用竖式计算的合理程序。 2、学法: 本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径,让学生动手、动口、动脑,以提高学习的主动性和有效性。 三、学情分析 本班学生笔算除法的基础较扎实,只有一小部分学生笔算算理理解不够;另外,三年级学生年龄偏小,注意力易分散,于是我针对此特点,创造了生活中有关的生活情境,让学生快乐学习。 四、说教学过程 本节课的教学,主要经历了以下几个过程:复习铺垫,建立联系——→创设情境,导入新课——→自主探究,领悟算法——→巩固新知,应用新知——→回顾反思,升华提高。

商中间或末尾有0的除法

第4课时商中间或末尾有0的除法(1) 【教学内容】 商中间或末尾有0的除法(教材第23~24页例5、6及“做一做”,第26页练习五第1~4题)。 【教学目标】 1.使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理,学会计算商中间有零或末尾有0的除法。 2.培养和提高学生的计算能力。 3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 【重点难点】 初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理,学会计算商中间有零或末尾有0的除法。 【教学准备】 挂图 【复习导入】 1.口算: 28÷2 240÷8 36÷3 84÷7 32-0 48+0 0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0 2.不计算,说出下面各题的商。 292÷2 358÷6 217÷7 605÷5 488÷4 288÷8 【新课讲授】 (一)创设情景。 出示猪八戒吃西瓜动画:有四个西瓜,猪八戒全吃完了。听完后,让学生用

自己的话叙述动画的内容。 引入数学问题: 通过动画,你可以提出什么数学问题? (1)4个西瓜,师徒4人,平均每人吃几个? 生:4÷4=1 (2)猪八戒把西瓜全吃光了,其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到:三人一个西瓜也没分到,怎样用算式表示呢?这时可以通过故事情境写出:0÷3=0,并深刻领会其中的含意。 (二)引入新课,并板书课题。 1.出示教材第23页例5。 (1)0÷5=_______ 结合导入,你是怎样想的? 生:因为5×0=0,所以0÷5=0。 (2)同学们还能举出生活中的例子来说明吗? (3)做一做。 0÷2 0÷4 0÷8 0÷102384393 (4)观察后说一说你们发现了什么?0除以任何不是0的数都得0。 (5)设置另一情境: 当零为除数时的结果又是怎么样的呢? 0÷0=? 由于这个内容不是小学时学到的,但为了让学生有个认识,所以可以略带一些,当0作为除数时,是没有意义的。因为0与任何数相乘都得0,所以0÷0的答案不能确定,因此0不能做除数。 (6)概括:0除以任何不是0的数都得0。 (三)自主探索,合作学习。出示教材第23~24页例6情景图,说出信息。 寻找信息,列出算式: 208÷2= 216÷2= (1)计算208÷2: ①学生独立计算。 ②小组内交流算法。

商中间或末尾有0的除法

商中间有零或末尾有零的除法 教学目标 1.使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得“0”的道理. 2.理解和掌握一位数除多位数商中间有零的算理和算法. 教学重点和难点 重点:理解和掌握商中间有零的除法的计算方法. 难点:理解不够商1时,为什么要用零占位的道理. 课前准备 口算卡片、抄好题的作业纸、投影纸. 教学过程设计 (一)复习准备 1.读出下面各数:说出每个数中的“0”表示的数值. 12 102 120 1002 2.口算下面各题: 0×2=3×0=0×9=1×0= 以上这几题的结果是什么?为什么都等于“0”?(零和任何数相乘都得零) (二)学习新课 1.(1)出示例5:0÷3=0. 学生计算后提问:此题为什么要商0?(因为0×3=0,所以0÷5=0) (2)练习:0÷2=0÷3=0÷10=0÷8=

(3)根据以上例题和练习,引导学生总结归纳出:0除以任何不是零的数都得0.(板书) 2.出示例6(1): 309÷3= (1)要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式实行计算.(竖式板书) (2)当学生计算到十位时,教师重点指导:因为被除数是0,0除以2得0,所以十位要商0.0和除数2相乘得0,0减0得0. (3)计算完毕后,向学生说明中间用3除0的那一步,能够省略.并要求学生用虚线圈起来,从而得出如下算式:(板书时颜色粉笔标记) (4)问:竖式中用3除0的这个步能够省略,那么,商十位上的“0”可不能够省略呢?为什么?(不能够省略,因为0起的是占位的作用) (5)现在,我们把这题用简便写法完整的做一遍.(找一同学板演) (6)巩固算理: ①404÷4=11.讨论:这题的结果准确吗?商中的两个“1”应在什么数位上?为什么?商的十位上为什么要写0?应该怎样改正? ②做一做:

商中间或末尾有0的除法

《商的中间或末尾有0的除法》教学设计 教学内容:商的中间或末尾有0的除法 学习目标: 1.掌握“商中间和末尾有0的除法”的计算方法,并能正确进行竖式的简便写法,知道0的占位作用。 2.培养良好的书写习惯,以及仔细、认真的计算态度。 3.培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。 学习重点:引导学生掌握竖式的简便写法。 学习难点:理解算理,关键是0占位及简便写法的书写格式。 教学准备:课件。 学习过程: 一、复习铺垫,引入课题。(指名回答,题目见课件) 1.计算小能手。 2.判断下面各题的商各是几位数。 二、自主探索、合作学习。 1.探究商中间有0的除法。(例6) (1)出示例情境图,创设活动情境,激发学生的探究欲望。 a.你发现了哪些数学信息?要解决的问题是什么? b.怎样列算式?你会算吗? c.判断并估算:这两道算式的商各是几位数? (2)计算第一道算式。 a.先用竖式独立计算第(1)题,想一想:这道题与之前做过的题有什么不同? b.指名汇报。重点说一说:竖式计算“商中间有0”的除法时要注意什么? (3)学生独立计算第(2)题,之后同桌交流。 (4)展示汇报。 把竖式不简便的和简便的进行对比,引导学生学会简便写法; (5)小结 刚才同学们利用学过的方法,独立列竖式解决了这道题;而后又通过合作学习找到了“商中间有0的除法”的竖式简便写法;明确了商中间的0一定要写,如果不写的话,商就从三位数变成了两位数,所以这个0一定要写,它起到占位的作用。 2.探究商末尾有0的除法。(探究例7)

(1)出示情境图,引导学生观察,说一说从中知道了哪些数学信息,要解决什么问题。 (2)根据题意学生独立列出算式。列式为650÷ 5。 (3)探究笔算方法。学生独立计算,并指名板演两种不同的竖式过程。 (4)汇报:说清简便写法的过程。 (5)利用同样的方法学习第二小题。 (6)对比小结。 师生总结商末尾有0的两种情况: ①除到被除数十位正好除尽,个位又是0,就不必再除下去,只要在个位上商0就可以。 ②除到被除数十位正好除尽,而被除数个位上的数比除数小,就不必再除,只要在商的个位上写0,落下被除数个位上的数作余数即可。 三、巩固新知,拓展应用(题目见课件) 1.看谁算得又对又快。(学生分3组,每组2道,指名板演) 2.明辨是非。(学生抢答) 3.数学诊所。(分3组,每组一道) 4.解决问题:24页3题。 5.拓展延伸。(学生独立思考后,抢答) 四、回顾总结: 你有什么收获? 五、板书设计: 商的中间或末尾有0的除法 208÷4 216÷2 650÷45 245÷8 六、布置作业 完成练习七1、2、4题。

商中间或末尾有0的除法(1) 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级下册)

商中间或末尾有0的除法(1)教案优质公开课获奖教案教学设计(人 教新课标三年级下册) 教学目标: 1.使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。 2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。 3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学难点:商中间有0的两种情况。 教学过程 一、创设情境 我们来看一幅画,楼老师给大家来讲一个故事。 孙悟空找来4个西瓜,说每人分一个。猪八戒非常积极说:“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了,他想反正有4个我吃掉一个吧,就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了,这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊? 二.新课 1、西瓜一个都没有了,其他3人可以分到多少?谁会算? 0÷3= 说说你是怎样想的。 启发学生想:根据用乘法口诀求商的方法,要求0除以3得几,就得想几和3相乘得0。 再让学生想一想:0÷2=?,0÷4=?0÷5=?…… 由此概括出:0除以任何不是零的数都得0。 2、出示例题6 309÷3=

(1)要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。 (2)当学生计算到十位时,教师重点指导:由于被除数是0,0除以3得0,所以十位要商0。0和除数3相乘得0,0减0得0。 (3)计算完毕后,向学生说明中间用3除0的那一步,可以省略。并要求学生用虚线圈起来。 (4)问:竖式中用3除0的这一步可以省略,那么,商十位上的“0”可不可以省略呢?为什么?(不可以省略,因为0起的是占位的作用) (5)现在,我们把这题用简便写法完整的做一遍。(找一同学板演) (6)巩固算理: ①404÷4=11。讨论:这题的结果正确吗?商中的两个“1”应在什么数位上?为什么?商的十位上为什么要写0?应该怎样改正? ②做一做: 402÷2609÷3 汇报、交流 3、420÷3= 先由学生独立试做。 汇报、交流 明确:在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。 4、试一试

商的末尾或中间有0的除法

《商中间或末尾有0的除法》 一、教学内容: 三年级下册第28页的例5和例6及“做一做”。 二、教学目标: 1.通过观察、分析使学生知道“0除以任何不是零的数都得0”。 2.探索并掌握被除数中间、末尾有0,商中间或末尾也商0的计算方法能正确计算商中间、末尾有0的除法。 3.培养学生主动思考、认真分析、细心计算的学习习惯。 4.培养学生分析、抽象、概括的能力。 三、教学重点: 1知道“0除以任何不是0的数都得 0”。 2.掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。 四、教学难点: 理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。 教学过程: 一复习 1、计算唤起经验: (1)口算 28÷2 240÷8 36÷3 84÷7 0×12 42×0 14×0 120÷3 (2)笔算 64÷4 372÷6 2、故事引出问题:同学们,你们喜欢看《西游记》吗?谁能告诉老师你

最喜欢谁?为什么?今天,老师想和你们一起再去看看,这师徒四人在取经的过程中发生了什么有趣的故事。(师讲故事)这一天唐僧师徒四人走在西天取经的路上,途中四人酷暑难忍,这时孙悟空发现前面不远处有一块瓜地。就去为大家化来了4个西瓜,(看图一说说悟空准备怎么分)(4个西瓜,4个人,4÷4=1,每人正好一个)猪八戒看到西瓜口水都流下来了,马上跑过来说:“师傅师傅,还是我来分吧!”师傅同意了他的请求。猪八戒看着手中的西瓜实在忍不住了,就想先尝尝味道再分,他吃了一块又一块,不一会儿,就忘了分西瓜的事,一口气把西瓜全吃完了。想一想,当猪八戒把西瓜全吃光了,其他三个人还能分到西瓜吗?(其他三个人分不到西瓜了) 二、探究与解决 探究一:0除以非0数的除法 1、其它三人一个西瓜也分不到,当猪八戒把西瓜吃光后,还剩4-4=0(个)西瓜,把0平均分成3份,怎样用算式表示呢?指导列式:0÷3=0。因为每个人都没有分到西瓜,所以得数也用0表示。 2、请同学们思考一下0÷3=为什么等于0?(回忆一下我们在算除法的时候想什么?(乘法)要想知道0除以3得几,就得思考几和3相乘得0,因为0乘3等于0,所以0÷3=0)(情感教育:猪八戒只顾自己把西瓜全吃完了,他这样做对吗?不对,他这种自私的做法是不对的,在生活中我们有好东西要和大家一起分享,我们要学会礼让。) 3、接着出示练习题。(老师这里还有一些类似的题,你会做吗) 0÷2 、0÷4 、0÷5 0÷100各等于多少?为什么? 4、观察以上算式,说一说你们发现了什么?我们可以得出什么结论?(0除以任何一个数都得0。)

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