《二力平衡》教案3篇

《二力平衡》教案3篇

《二力平衡》教案篇1

教学目标

学问目标:

1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。

2.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简洁的问题。

力量目标：

1. 培育学生的观看力量。

仔细观看什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡;观看物体受两力平衡时力的特点。

2.培育学生的分析归纳力量。

通过观看试验引导学生分析归纳物体平衡所需满意的条件。

3.留意进展学生的规律思维力量。

运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的学问，在表达过程中要留意进展学生的规律思维力量。

情感目标：

二力平衡条件是从试验中总结出来的，在教学过程中应留意培育学生树立用试验方法解决物理问题的思想，对待试验实事求是的科学态度和严

谨的科学作风。

教学建议

教材分析

教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第肯定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态.从而建立了平衡状态、平衡力的概念;并进一步指出最简洁的受外力平衡的状况是二力平衡,随后通过试验分析总结出二力平衡的条件.得出二力平衡条件以后，利用同始终线上二力合成的学问得出物体受到的这两个力的合力为零.使学生的熟悉从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象.再联系详细事例，让学生应用二力平衡条件进展分析，培育学生应用学问解决实际问题的力量.最终教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的学问体系.

二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是讨论总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观看提出问题，然后通过试验讨论问题，再对试验结果概括、总结得出规律.因此做好试验是本节课的重点和关键.

教法建议

1.本节是对牛顿第肯定律的进一步深化理解,充分展现其在物理学中的重要作用.所以要从牛顿第肯定律中“不受外力”的特别现象动身，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探究自然规律的兴趣，培育学生勤思勤问的良好品质.

2.平衡条件的得出是本节的重点学问，不能只强调结论，而要加强过

程教学.做好二力平衡条件的试验是使学生把握学问的关键.为了更简单

从试验得出平衡条件的二力共线的结论，可采纳如图9-3-1所示的试验装置.取一块薄木板在边缘开几个小孔，用细线系住任意两个孔，细线的两

端跨过桌边的滑轮悬挂钩码.

3.平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达力量.

4.最终的小结应由学生对牛顿第肯定律进一步加以补充，使其更完整.

教学设计例如

教学重点：学生认知构造中建立二力平衡条件的过程;应用二力平衡

条件解释实际问题。

教学难点：二力平衡条件的应用

教具：滑轮、钩码、细绳、木板

教学过程：

一、引入

方法1 ：复习提问引入

牛顿肯定律的内容是什么?

是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动?请同

学们举例说明。

引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出平衡态的概念，进展新课教学。

方法2 ：现象引入

课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车

或录像片段：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车

提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力?请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。

引出平衡态的概念，进展新课教学。

二、新课教学

1. 平衡状态

由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力转变物体运动状态的效果相互平衡，或者说几个力相互平衡。物体受力平衡时最简洁的状况是受两个力作用。

过渡：物体受力作用时满意什么条件才能保持平衡?

2. 二力平衡条件

方法1：通过演示试验得出二力平衡的条件。

介绍试验装置如图9-3-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个一样质量的钩码。

引导学生观看与思索下面问题。

木板是否静止?木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系?方向有什么关系?

把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同始终线上，木板还能静止吗?重新平衡后，两个力的方向有什么特点?

在细线的两端悬挂质量不一样的钩码，木板还能静止吗?

任选其它两个孔重复上述试验。

引导学生依据观看结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学相互补充使其完善。

方法2：学生探究性学习(学生分组试验，讨论二力平衡的条件)。

教师介绍试验装置同上。

教师明的确验目的：观看分析总结满意什么条件木板静止?

学生探究性试验

学生争论、进展归纳总结。

教师引导：依据力的合成的学问，彼此平衡的两个力的合力是多少?

3. 二力平衡条件的应用

方法1：通过练习使学生把握二力平衡条件的应用

请学生画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。

1) 静止悬挂的电灯。

2) 静止在桌面上的茶杯。

3) 匀速运动的拖车。

方法2：对根底较好的学生，可由学生自己举例自己分析受力状况。

应用二力平衡的条件解决问题，首先要推断被讨论的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时，竖直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在学生分析中要留意订正学生熟悉上的简洁化和片面性。

一、稳固练习

1.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是 [ ]

A.书对桌面的压力与书所受的重力;

B.书对桌面的压力与桌面对书的支持力;

C.书所受的重力与桌面对书的支持力;

D.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.

2.起重机的钢丝绳吊着重物，比拟在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则( )

A. 重物匀速上升时，拉力最大

B. 重物静止时，拉力最大

C. 重物匀速下降时，拉力最大

D. 上述三种状况，拉力一样大

二、总结、扩展

让学生争论课本“想想议议”中的问题，总结力和运动的关系，使学

生进一步理解保持静止或匀速直线运动的条件。

对于根底比拟好的同学，在总结运动和力的关系之后，可让学生分析一对平衡力与相互作用力的区分。

三、布置作业

阅读课文，完成书后练习。

板书设计

探究活动

【课题】试验分析二力平衡的条件

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】

提出问题;猜测与假设;制订规划与设计试验;进展试验与收集证据;分析与论证;评估;沟通与合作。

【参考方案】教师供应试验工具，试验分析二力平衡的条件，并思索其应用。

【备注】

1、写出探究过程报告。

2、发觉新问题。

《二力平衡》教案篇2

教学目标

学问目标：了解二力平衡的概念，把握二力平衡的条件，理解物体在

平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。

技能目标：培育学生对物体进展受力分析的力量。

情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的开心中具有更强力的探究问题的。

教学难点

物体的受力分析。

教学重点

二力平衡的概念及条件。

教具预备

弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线。

教学过程

一、复习提问（以师生谈活式形式进展）

力是物体对物体的作用，要有力的作用，至少要有两个物体，这两个物体中，其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能否精确地分析。下面举几个例子，请同学们说出它们的施力物体，受力物体各是什么和力的方向是怎样？①粉笔盒的重力。②手把粉笔盒提起来的力。③用手通过绳子在桌面上水平拉小车的力。④人推墙壁的力。以上问题通过学生争论分析，然后各人把答案写出来，再教师分分析，同学有错进展订正。

二、讲授新课

1、边演示边问

①用手拿起一只钩码，然后放开，钩码就往下落，这是为什么？（学生答复，这是由于钩码受到重力作用的原因）。

②演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问学生，钩码现在还受到重力吗？为什么不落下来？启发学生分析此时钩码的受力状况，再把同学位正确的分析结果填在下表中。

力的名称施力物体受力物体力的方向受力物体的状态重力地球钩码竖直向下保持静止

拉力弹簧钩码竖直向上保持静止

2、依据上表，要求每个学生独立分析吊在电线上的电灯泡的受力状况。

3、再要学生分析放在水平桌面上的一本书的受力状况。

4、教师和学生一起以上几个例子并得出：一个物体，受到二个力的作用，假如保持静止状态，我们就说这两个力相互平衡。

二、二力平衡条件

一个物体受到两个力的作用时应满意什么条件才能平衡。

1、问题：

（1）只要两个力的大小相等就能平衡对吗？

（2）只要两个力的方向相反就能平衡，对吗？

（3）只要两个力在同始终线上就能平衡对吗？

（4）只要两个力同时满意上面的任意两个条件就能平衡，对吗？

2、按书本图2-22演示

（1）在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有无变化。

（2）在静止小车的始终线上加上方向相反的大小不同的力时，小车的状态怎样。

（3）在小车上加上大小相等，方向相反的力，然后将小车扭转一个角度，则小车的状态怎样变化？以上试验问学生看到小车的状态发生了什么变化？（学生答复：小车从静止变为运动或转动）。

（4）再演示静止的小车在水平方向上加上二个力时，小车仍旧处于静止状态。通过全体学生争论分析这两个力具有什么特征，共同得出二力平衡的条件。作用在一个物体上的两个力，假如大小相等，方向相反，作用在同始终线上，这两个力就彼此平衡。

3、举例

（2）电灯泡用电线悬挂在天花板上不动，以下表达中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；缘由是什么？

a．灯泡的重力和电线的重力。

b．灯泡的重力和灯泡对电线的拉力。

c．灯泡的重力和灯泡对地球的吸引力。

d．灯泡的重力和电线对灯泡的拉力。

e．灯泡对电线的拉力和电线对灯泡的拉力。

（3）作用在一个物体上的二个力的三要素都一样，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？

针对以上问题的争论再次二力平衡条件。要特殊强调作用在物体上的二力平衡，必需要同时具备四个条件，即在同一物体，同始终线，大小相等，方向相反，缺一不行。

4、假如在已经作匀速成直线的小车上再加一对平衡力时，小车的运动状态是否发生变化？作图与学生一起分析：

①F1的作用是什么？②F2的作用是什么？（是阻碍小车的运动速度加快），所以小车仍旧作匀速成直线运动。

，物体在平衡力的作用下，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

三、稳固练习。

1、静止在水平桌面上的一本书重1.5牛顿？它受到哪几个力的作用，这几个力的关系怎样？请作出这些力的图示。

2、在书图2-22的演示中，除了水平方向的二个力外，还受到哪些力的作用，它们共有几对平衡力？请用力的示意图将小车受到的力都表示出来。

3、起重机的钢绳吊着400千克的货物，当货物以0.4米/秒的速度匀速上升时，钢绳对货物的拉力为多少？当货物以0.2米/秒的”速度匀速下降时钢绳对货物的拉力为多少？

四、布置作业

1、课本30页第①、②、③题。

2、作业本

《二力平衡》教案篇3

（一）教学目的

1．把握二力平衡的条件．

2．会应用二力平衡的条件解决简洁的问题．

（二）教具

滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．

（三）教学过程

一、复习提问

1．牛顿第肯定律的内容是什么？

2．什么叫惯性？物体在什么状况下有惯性？

二、引入新课

教师：牛顿第肯定律告知我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的状况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？

三、力的平衡

教师：请大家思索，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？

（学生思索并答复）

教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．

教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的状况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．

教师：物体在受到几个力作用时，假如物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．

依据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．

教师：请大家根据这样的说法表达上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．

（学生表达）

四、二力平衡的条件

教师：二力平衡的状况最简洁，我们先讨论这种状况．

教师演示课本所示试验并讲解这个木块受两个拉力．

当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）

当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．

（演示）

当两个力大小相等、方向相反，相互平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．

（演示）

教师提问：要使木块静止，这两个力应当满意哪些条件？

（学生答复）

我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚刚的试验．

（演示）

我们发觉木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．

（演示）

可见，两个力的平衡必需满意以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．

依据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0．

五、二力平衡条件的应用

二力平衡条件的应用可以从两方面去把握．

1．依据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．

例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示．

人受重力G和地面的支持力N．人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力肯定满意二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上．

依据人的质量，计算出人的重力G．G=g=50千克×10牛／千克=500牛顿．方向竖直向下．支持力N=500牛顿，方向竖直向上．（图示略）

2．依据物体的受力状况推断物体的运动状态．

物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生转变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍旧保持静止；运动的物体受平衡力时，仍旧保持匀速直线运动．

例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上重力和支持力平衡，假如牵引力大于阻力，火车将加速；假如牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．

六、总结

力和运动的关系可以粗略地概括如下．

维持运动不需要力的作用，由于物体有惯性，只有转变物体的运动状态时才需要力．但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会转变．物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动．而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动．

八、作业

（四）说明

本节课有三个重要环节．由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；讨论平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，依据运动状态分析力的状况和依据受力状况推断运动状态．

建议教师们突出这三个环节，使学生有特别清楚的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈．