3.4_整式的加减_学案5

3.4_整式的加减_学案5
3.4_整式的加减_学案5

【典型例题】

【例1】已知A=2x 2+xy+3y 2与B=x 2-xy+2y 2,求(1)A -B ,(2)A+B 的值。

【分析】这类问题主要注意在整式加减时要先添括号,在去括号.

【解】(1)(2x 2+xy+3y 2)-(x 2-xy+2y 2)

=2x 2+xy+3y 2-x 2+xy -2y 2

=x 2+2xy+y 2

(2)(2x 2+xy+3y 2)+(x 2-xy+2y 2)

=2x 2+xy+3y 2+x 2-xy+2y 2

=3x 2+5y 2 【例2】先化简,再求值。

3

2y ,2x )y 31x 23()y 31x (22122=-=+-+--其中【分析】这题主要是考察学生的去括号能了和合并同类项能力,在利用代数式求值计算. 【解】原式=22y 3

1x 23y 32x 2x 21+-+- =2y x 3+-

3

2y ,2x =-= ∴原式=946946)32

(2(32=+

=+--))( 【基础训练】

一、填空题

1. 减去x 3-等于5352--x x 的多项式为______________________.

答:5652--x x

2. 多项式x axy 212-

与241bxy x -的和是一个单项式,则a 、b 的关系是____________. 3. 答:相等

4. 当k=__________时,多项式y xy x y kxy x 5737222+-++-中不含xy 项.

答:-1

4. 若2y 2

5.0x -==,,则 代数式y x y x 2)34(5+--的值 _________________.

答:6已知a 、b 互为倒数,c 、d 互为相反数,且m 的绝对值为3,那么m

d c m ab 5332+-

-=__________. 答:-8

5. 若,12,422-=--=+b ab ab a 则,_________22

2=++b ab a .________22=-b a

答:16,-8

6. 代数式2)15++x (的最小值为_____________,这时._________=x 答:5,-1

7. 若2

1=+b a ,则.___________________)25()27(=-+-b a 答:11

二、选择题

9. 下列各题去括号正确的是( )

(A)n m y x n m y x ---=+--)()(

(B)m y x m y x 22)(2--=--

(C)m y x m y x --=--2)(2 (D)n m y x n m y x +--=+--)()(

答:A

10. 132-+-y x 的相反数是( )

(A)132--y x (B)122++y x (C)132+--y x (D)132+-y x

答:D

11. 当5=a 时,代数式)12()(22+---a a a a 的值是( )

(A)4-

(B)4 (C)6- (D)6

答:B 12. 已知532++x x 的值为7,那么代数式2932-+x x 的值为(

) (A)0

(B)2 (C)4

(D)6 答:C 13. 化简)]}(2[{m m m m --+--的结果是(

) (A)m -

(B)m (C)m 5 (D)m 5-

答:A

三、简答题

14. 化简

(1))22(3)642

1

(31b c c b a a +-+---; 答:b a 106

1+-

(2))52(3)1(22

2-----a a a a ;

答:1342++-a a

(3)222232)(6)4(3y x y xy xy x ------+-;

答:22y 2xy 10x 5---

(4)]}5)1(3[2{++-+--a a a .

答:-4

【思维拓展】

15. 已知0|1|)2(2=+++y x ,求)]}24(3[2{522222y x xy xy y x xy ----的值. 答:-8

16. 已知,,32=--=y x xy 求代数式)]2(34[)73x y xy x y xy -+-+--(的值. 答:42

【探究实践】

17. 已知2

224y xy B y x A -=-=,,求(1))]}2([{2B A A B A +--- 答:xy y x 822-+

(2)])3(2[4222A B B A A A ++++--

答:xy x 822-

整式的加减 复习学案

整式的加减 复习学案 一、学习目标: 1、记住单项式、多项式、整式的概念,会确定单项式的系数、次数、多项式的项和次数。 2、记住同类项的概念、合并同类项的法则和去括号法则。 3、会用相关知识解决相应问题。 二、合作复习,问题导向 (一)、知识点回顾 【学法指导】根据课本或笔记独立完成下列问题。 1、什么是单项式、多项式、整式? 2、什么是单项式的系数、次数、多项式的项和次数? 3、什么叫做同类项?怎样合并同类项? 4、去括号的法则是什么? (二)、典例精析 【学法指导】请同学们先独立完成下列各题,对于不会的在小组内合作讨论完成。 1、对于代数式:1,r ,11+x ,312+x ,)(22b a -π,π x 2;属于单项式的有 ,属于多项式的有 。 2、单项式ab 2 的系数是 ;次数是 . 单项式532 2y x -的系数是 ,次数是 。 3、多项式5a 2b-2a-5ac - 8是 次 项式,最高次项是 ,常数项是 4、y x n m 231与y x 433是同类项,则3m+2n =______ 5、化简求值: 其中x=-2 6、已知A=3x+2,B=x-5,求3A-2B 的值。 三、生问师答、定向释疑 通过对上面问题的解决, 你还有那些困惑?(可以从单项式、多项式、同类项、合并同类项、去括号的概念,以及相关解题方法、解题技巧方面思考。) 四、盘点收获、拓展提升 请同学们先默记知识点,总结解题方法,再将今天所学的内容整理笔记。 )245()45(22x x x x +--++-

五、强化训练、当堂达标 (请同学们独立完成下列各题.) 1、(2009年山东济宁)单项式22 37 xy π-的系数是 ,次数是 。 2、(2012年新疆乌鲁木齐)多项式232 1323x y x y π-+-是 次___项式,它的最高项的系数是 ,常数项是 3、在代数式26358422-+-+-x x x x 中,24x 和 是同类项,x 8-和 是同类项,2-和 也是同类项。合并后是 。 4、(2011年青海西宁)y x m 4 2-与y x n 235 3是同类项,则n m =______ 5、计算:3ab-4a 2-2b 2-5ab+5a 2+3b 2-1 6、(2010年浙江绍兴)化简求值: 4x 2y-[6xy-2(4xy-2)-x 2y]+1, 其中x=-2,y=21- 六、小组评价、师生反思 七、易错点提示 1、式子 322y x π-的系数是 ,次数是 。 2、多项式 2324xy x y --是 次 项式,其中3次项的系数是 。 3、下列各组单项式中,是同类项的有( ) ①.31 与4- ②.y x 23与23xy ③.a 与1 ④.bc 2与cb - 4、已知x x A 52+=,2326B x x =+-,求2A B -的值,其中3-=x

整式的加减复习学案

b a 0 c 第三章 整式的加减复习学案 一、基本概念: 1、单项式:由数与字母或字母与字母的 构成的代数式叫做单项式,单独的一个数或字母也是 .单项式中数字因数叫做单项式的系数。一个单项式中, 叫做这个单项式的次数,单独一个非0数的次数是0 练习:填空 (1)下列代数式中,是单项式的有 . ①-15; ② 3a 2; ③y x 12π; ④ a 3bc 2 ; ⑤3a+2b; ⑥0; ⑦ m ⑧3b a + (2)单项式c ab 2323π-的系数是 ,次数是 (3)若2a m b 2m+3n 和ab 8 的和仍是一个单项式,则m 与n 的值分别是 ( ) A.1,2 B.2,1 C.1,1 D.1,3 2、几个单项式的 叫做多项式。一个多项式中, 的次数,叫做这个多项式的次数。 单项式和多项式统称 . (1)多项式-25+6x-4x 2是 次 项式,其中最高次项的系数是 ,常数项是 . (2)多项式-2+4x 2y+6x-x 3y 2是 次 项式,每项的系数为 . (3)已知多项式4x 2m+1y-5x 2y 2-31x 5y. (1)指出多项式中各项的系数和次数; (2)若多项式是八次三项式,求m 的值. 3、同类项 所含 相同,并且 的 也相同的单项式叫做同类项. (1)若-x 3m-1y 3和-x 5y 2n+1是同类项,则6m-3n= . (2)已知单项式32b a m 与-3 2 14-n b a 的和是单项式,那么m = ,n = 4、去括号法则 法则1: 法则2: 去括号的依据实际是 。 化简3x -2(x -3y )的结果是 . 4、整式的加减 整式的加减的运算法则:如遇到括号,则先 ,再 ; 二、综合运算 1、化简计算: ① ②-2y 3+(3xy 2-x 2y)-2(xy 2-y 3) 2、已知A=x 2﹣2x+1,B=2x 2﹣6x+3 其中x=1,y=-1 求-2A-B 3.已知(x+1)2+|y ﹣1|=0,求2(xy ﹣5xy 2)﹣3(3xy 2﹣xy )的值 4.已知ab=3,a+b=4,求3ab -[2a - (2ab-2b)+3]的值。 5.有这样一道题: “当0.35,0.28a b ==-时,求多项式33237633a a b a b a -++3263a b a b +-310a -的值.”有一位同学指出, 题目中给出的条件0.35a =与0.28b =-是多余的,他的说法有道理吗?请加以说明。 6、若(x 2+ax -2y +7)―(bx 2―2x +9 y -1)的值与字母x 的取值无关,求a 、b 的值。 7、(数形结合思想)已知a 、b 、c 在数轴上的对应点如图所示, 化简|a|﹣|a+b|+|c ﹣a|+|b+c|. )36()32(2222xy y x xy y x --+

整式的加减教案

6.4整式的加减 一、教学目标 1.理解:整式的加减实质就是去括号,合并同类项. 2.掌握:学生在掌握合并同类项、去括号与添括号的基础上,掌握整式加减的一般步骤. 3.运用:能够正确地进行整式的加减运算. (整式的加减实质:就是去括号,合并同类项,结果总是比原来简洁,体现了数学的简洁美.) 二、教学重点和难点 重点:整式的加减运算。 难点:括号前是-号,去括号时,括号内的各项都要改变符号。 正确理解去括号法则,并会把括号与括号前的符号理解成整体。 三、教学过程 一)复习回顾 1、合并同类项法则:合并同类项时,把____________相加,所得的和作为系数,字母和字母的指数___________。 2、去括号法则:括号前面是“+”号,把括号和它前面的“+”号去掉,括号里的各项的符号都____________;括号前面是“-”号,把括号和它前面的“-”号去掉,括号里的各项的符号都____________。 二)探究新知 1、情景引入: 小亮和小莹到希望小学去看望小同学,小亮买了10支钢笔和5本字典作为礼物;小莹买了6支钢笔、4本字典和2个文具盒作为礼物品。钢笔的售价为每支a元,字典的售价为每本b元,文具盒的售价为每个c 元。 请你计算:(1)小亮花了________元;小莹花了__________元;小亮和小莹共花___________________元。 (2)小亮比小莹多花_______________元。 整式的化简,如果有括号,首先要去括号,然后合并同类项,所以去括号和合并同类项是整式加减的基础。 2、典型例题: 例1:(1)求单项式5x2y,-2 x2y,2xy2,-4xy2的和。 (2)求5a2b与2ab2-4a2b的和(3)求3x2-xy+1减4x2+6xy-7的差。 提醒:几个整式相加减,通常用括号把每一个整式括起来,再用加减号连接。 层次训练: 1.填空: (1)3x与-5x的和是,3x与-5x的差是; (2)a-b,b-c,c-a三个多项式的和是。 2、求3x2-6x+5与4x2-7x-6的和。 3、求2x2+xy+3y2与x2-xy+2y2的差。

整式的加减教案

第二章整式的加减 2.1整式(一) 教学目标:1、理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2、会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3、初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4、通过小组讨论、合作学习等方式,经历概念的形成过程,培养学生自主探索知识和合作交 流能力。 重点:单项式及其相关的概念难点:区别单项式的系数和次数 教学过程: 二、讲授新课 请同学们思考课本P54“思考” 问题1:以上几个式子有什么共同特点? 引导学生对上述几个数式进行观察、分析,让他们自己得出以下结论:都是表示数与字母的积。在学生回答的基础上,教师进行总结:这就是我们今天所要学习的一种最简单的整式——单项式。 问题2:什么叫做单项式? 学生回答,教师归纳。 单项式的概念:表示数或字母的积的代数式,叫做单项式,特别地,单独一个数或一个字母也叫做单项式。 问题3:以上单项式有什么结构特点? 学生回答,然后总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成。 问题4:以这四个单项式为a2b,a3c5,2.5x,-n例,说出它们的数字因数和各字母因数的指数和分别是多少? 学生回答,教师归纳:单项式中的数字因数,叫做单项式的系数。一个单项式中,所有字母的指数的 和,叫做这个单项式的次数。 三、巩固知识 讲解例1 课本P56 练习(先让学生独立完成,再一起回答) 四、总结 本节主要学习单项式及单项式的系数、次数的概念,并能确定一个单项式的系数和次数,主要用到的思想方法是符号化思想。注意:单独一个数或一个字母也是单项式,2πr中2π是单项式的系数,单项式的次数。 五、布置作业 课本P59 习题2.1第1题 2.1整式(二) 教学目标:1、理解多项式、多项式的项、常数项、多项式次数的概念,并能说出它们之间的区别和联系。 2、能确定一个多项式的项数和次数。 重点:多项式及其相关的概念难点:区别多项式的次数和单项式的次数 教学过程: 二、讲授新课 1、多项式 (3)多项式的定义:几个单项式的和叫做多项式,并指出,其中每个单项式叫做多项式的项,不含 字母的项叫做常数项。 2、多项式的次数 问题1:请学生任意举出几个单项式,让其他同学说出这些单项式的系数和次数 问题2:观察多项式3x+5y+2z,0.5ab-πr2分别是哪些单项式的和,每个单项式的次数分别是多少?它

数学人教版《整式的加减》学案

第二章 整式的加减 2.1 整 式(一) 【学习目标】 1.能运用代数式表示实际问题中的数量关系. 2.理解单项式、单项式的次数、系数等概念,会指出单项式的次数和系数. 【学习重点、难点】 1.重点:单项式的有关概念. 2.难点:负系数的确定以及准确确定一个单项式的次数. 【知识链接】(约1分) 我们来看本章引言中的问题(1). 青藏铁路线上,如果列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时,那么列车2小时能行驶_____千米,3小时能行驶_____ 千米, t 小时能行驶______千米. 在小学,我们学过用字母表示数,这里的100t 表示路程.本节中,通过学习“整式”,将进一步感受到用字母表示数的广泛应用. 【学习过程】 一、自主学习(约10分) 认真自学课本p 54—55内容,要求静思独做完成下题. 1. 填一填:p 54思考栏目中的内容. 2. 观察上题中列出的式子6a 2 ,a 3 ,2.5x,vt,-n 有什么共同特点?—————————————————————————— 像这样—————————————— 代数式叫做单项式(注意:单独的一个数或一个字母也是单项式).———— —————————————————— 叫做单项式的系数.———————————————————————————————叫做单项式的次数. 二、问题探究(约5分) 1.判断: (1)x 是单项式.( ) (2)6是单项式.( ) (3)m 是系数是0,次数也是0.( ) (4)单项式 41πxy 的系数是 1 ,次数是3.( ) 2.模仿例1:用单项式填空,并指出它们的系数与次数. (1) 每千克苹果a 元,12千克苹果共_______________________元 (2) 底面半径为r ,高为h 的圆锥的体积是______________________.. (3) 一件上衣原价a 元,降价20%后的售价是__________________元 (4) 长方形的长方形的长是0.8,宽是a ,这个长方形的面积是

3.4_整式的加减_学案5

【典型例题】 【例1】已知A=2x 2+xy+3y 2与B=x 2-xy+2y 2,求(1)A -B ,(2)A+B 的值。 【分析】这类问题主要注意在整式加减时要先添括号,在去括号. 【解】(1)(2x 2+xy+3y 2)-(x 2-xy+2y 2) =2x 2+xy+3y 2-x 2+xy -2y 2 =x 2+2xy+y 2 (2)(2x 2+xy+3y 2)+(x 2-xy+2y 2) =2x 2+xy+3y 2+x 2-xy+2y 2 =3x 2+5y 2 【例2】先化简,再求值。 3 2y ,2x )y 31x 23()y 31x (22122=-=+-+--其中【分析】这题主要是考察学生的去括号能了和合并同类项能力,在利用代数式求值计算. 【解】原式=22y 3 1x 23y 32x 2x 21+-+- =2y x 3+- 3 2y ,2x =-= ∴原式=946946)32 (2(32=+ =+--))( 【基础训练】 一、填空题 1. 减去x 3-等于5352--x x 的多项式为______________________. 答:5652--x x 2. 多项式x axy 212- 与241bxy x -的和是一个单项式,则a 、b 的关系是____________. 3. 答:相等 4. 当k=__________时,多项式y xy x y kxy x 5737222+-++-中不含xy 项. 答:-1 4. 若2y 2 5.0x -==,,则 代数式y x y x 2)34(5+--的值 _________________. 答:6已知a 、b 互为倒数,c 、d 互为相反数,且m 的绝对值为3,那么m d c m ab 5332+- -=__________. 答:-8

整式的加减导学案3

1.2 整式的加减导学案 主备人 学习目标与要求: 1、用字母表示数量关系 2、探索整式加减运算法则的过程 重点与难点: 重点:通过对具体问题的解决总结出整式加减运算的基本方法 难点:熟练准确的去括号、合并同类项 学习过程: 一、复习巩固:请先回忆整式的相关知识,然后完成下面题目 1、 下列代数式:①a+b 、②2a 、③160c 、④2mn 、⑤a 2b 、⑥-x 3、⑦2y x 、⑧2π、⑨-3、⑩m , 其中是单项式的有_____________________ 2、 多项式22531a a b ab -++是________次_________项式,其中四次项的系数是__________ 3、小红和小兰房间窗户的装饰物如图所示,它们分别由两个四分之一圆和四个半圆组成(半径分别相同) (1)窗户中能射进阳光的部分的面积分别是多少? (2)你能指出其中的多项式或单项式吗?它们的次数分别是多少? 探索发现: 一、整式加减的现实背景(请认真体会下面问题,并独立 解决) 按照下面的步骤做一做: (1)任意写出一个两位数:____________ (2)交换这个两位数的十位数字和个位数字,又得到一个两位数_____________ (3)求这两个数的和____________ (4)多用几个两位数重复上面的过程,这些和有什么规律?________________________ 这个规律对任意一个两位数都成立吗?你能解释这一规律吗? 提示:如果用a 、b 分别表示一个两位数的十位数字和个位数字,那么这个两位数可以表示为:_______________. 交换这个两位数的十位数字和个位数字,得到的两位数是:______________.把这两个数相加:____________________,通过运算得到__________________ 所以从中找到规律: (5)两个数相减后的结果有什么规律?您能用上面的方法解释吗? (6)对于一个任意的三位数又有怎样的规律? 二、整式的加减 在上面解决问题的过程中,涉及到整式的加减运算. 在进行整式的加减运算时,如果遇到括号则___________________,再_________________(这就是整式加减的步骤) 例1 计算:(1) 2x 2-3x+1与-3x 2+5x-7的和 (2)22132x xy y -+-与2213422x xy y -+-的差 三、巩固练习(课本第9页习题1.2) 四。、学习小结:归纳本节所学知识点:(在下面写出来)

整式的加减教学案

整式的加减教学案 学习目标: 1、通过对以前所学知识的综合复习,从而顺利过渡到整式的加减运算; 2、在整式的加减中,能灵活结合各方面的关系,使得运算的正确性,灵活性。 重点: 结合各方面知识进行整式的加减运算 难点: 如何更灵活、更准确地进行整式的加减。 学法: 自学、讨论、展示、归纳 教学过程: 一、知识铺垫: 1、加减运算法则;_____________________________ 2、同类项的概念;_________________________________ 3、合并同类项的方法;_________________________________ 4、去括号法则。______________________________________ 二、预习内容: 三、预设问题: 1、整式加减的法则是什么? ________________________________________________________ 2、化简求值有哪些步骤? ________________________________________________________ 四、尝试性练习: 1:求整式272--x x 与1422-+-x x 的差; 2:计算:)(2)3(232223y xy y x xy y ---+- 3:化简求值:)2()(2)2(3333y xyz xyz y x xyz x -++---, 其中1=x ,2=y ,3-=z 。

五、教材解读: 1、整式加减的法则:先去括号,再合并同类项。 2、化简求值一般分化简、摆条件、求值三步。 3、多项式带单位时要带括号。 4、计算结果最好按某字母降幂排列。 六、课堂展示: 各小组派人讲解本组研讨的问题,其余学生和老师除了倾听之外,还要提出问题或指出问题 七、反馈练习: (一)、 计算题: 1312 46322a a b c c b ---+-+()() (二)化简求值 22123122323x x y x y -+-+ 其中223 x y =-=, 八、布置作业: 1、计算:3(m 2+n)-2(m-n)-6(m 2+n)-(m-n) 2、求多项式13243222--+--+x x x x x x 的值, 其中3-=x 3、计算:2a 2b-{3ab 2-[2-(a 2b-3ab 2)]+2a 2b}-ab 2 4、化简、求值: (1)(-x2+5+4x3)+(-x3+5x-4), 其中x=-2; (2)2(a2b+2b3-ab2)+3a3-(2ba2-3ab2+3a3)-4b3, 其中a=-3,b=2.

《2.2 第3课时 整式的加减》教案、同步练习、导学案(3篇)

《第3课时整式的加减》教案 【教学目标】 1.知道整式加减运算的法则,熟练进行整式的加减运算;(重点) 2.能用整式加减运算解决实际问题;(难点) 3.能在实际背景中体会进行整式加减的必要性. 【教学过程】 一、情境导入 1.某学生合唱团出场时第一排站了n名,从第二排起每一排都比前一排多一人,一共站了四排,则该合唱团一共有多少名学生参加? (1)让学生写出答案:n+(n+1)+(n+2)+(n+3); (2)提问:以上答案能进一步化简吗?如何化简?我们进行了哪些运算? 2.化简: (1)(x+y)-(2x-3y); (2)2(a2-2b2)-3(2a2+b2). 提问:以上的化简实际上进行了哪些运算?怎样进行整式的加减运算? 二、合作探究 探究点一:整式的加减 【类型一】整式的化简 化简:3(2x2-y2)-2(3y2-2x2). 解析:先运用去括号法则去括号,然后合并同类项.注意去括号时,如果括号前是负号,那么括号中的每一项都要变号;合并同类项时,只把系数相加减,字母与字母的指数不变. 解:3(2x2-y2)-2(3y2-2x2)=6x2-3y2-6y2+4x2=10x2-9y2. 方法总结:去括号时应注意:①不要漏乘;②括号前面是“-”,去括号后括号里面的各项都要变号. 【类型二】整式的化简求值

化简求值:12a -2(a -13b 2)-(32a +13b 2)+1,其中a =2,b =-3 2. 解析:原式去括号合并得到最简结果,把a 与b 的值代入计算即可求出值. 解:原式=12a -2a +23b 2-32a -13b 2+1=-3a +13b 2+1,当a =2,b =-3 2时, 原式=-3×2+13×(-32)2+1=-6+34+1=-41 4 . 方法总结:化简求值时,一般先将整式进行化简,当代入求值时,要适当添上括号,否则容易发生计算错误,同时还要注意代数式中同一字母必须用同一数值代替,代数式中原有的数字和运算符号都不改变. 【类型三】 利用“无关”进行说理或求值 有这样一道题“当a =2,b =-2时,求多项式3a 3b 3 -12 a 2 b +b -(4a 3b 3 -14a 2b -b 2)+(a 3b 3+1 4a 2b )-2b 2+3的值”,马小虎做题时把a =2错抄成a =-2,王小真没抄错题,但他们做出的结果却都一样,你知道这是怎么回事吗?说明理由. 解析:先通过去括号、合并同类项对多项式进行化简,然后代入a ,b 的值进行计算. 解:3a 3b 3-12a 2b +b -(4a 3b 3-14a 2b -b 2)+(a 3b 3+1 4a 2b )-2b 2+3=(3-4+ 1)a 3b 3+(-12+14+1 4)a 2b +(1-2)b 2+b +3=b -b 2+3.因为它不含有字母a ,所以 代数式的值与a 的取值无关. 方法总结:解答此类题的思路就是把原式化简,得到一个不含指定字母的结果,便可说明该式与指定字母的取值无关. 探究点二:整式加减的应用 如图,小红家装饰新家,小红为自己的房间选择了一款窗帘(阴影部分

整式的加减复习学案

整式的加减复习学案 一、【本章基本概念】 1、______和______统称整式。 ①单项式:由 与 的乘积..式子称为单项式。单独一个数或一个字母也是单项式,如a ,5。 ·单项式的系数:单式项里的 叫做单项式的系数。 ·单项式的次数:单项式中 叫做单项式的次数。 ②多项式:几个 的和叫做多项式。其中,每个单项式叫做多项式的 ,不含字母的项叫做 。 ·多项式的次数:多项式里 的次数,叫做多项式的次数。 ·多项式的命名:一个多项式含有几项,就叫几项式。所以我们就根据多项式的项数和次数来命名一个多项式。如:3n 4 -2n 2 +1是一个四次三项式。 2、本单元需要注意的几个问题 ①整式(既单项式和多项式)中,分母一律不能含有字母。 ②π不是字母,而是一个数字, ③多项式相加(减)时,必须用括号把多项式括起来,才能进行计算。 ④去括号时,要特别注意括号前面的因数。 二、【概念基础练习】 1、在3222 112,3,1,,,,4,,43xy x x y m n x ab x x --+---+,π 2 b 中,单项式 多项式有: 。 3、一种商品每件a 元,按成本增加20%定出的价格是 ;后来因库存 积压,又以原价的八五折出售,则现价是 元;每件还能盈利 元。 4、已知单项式-7x 2y m 的次数是 7,则m= 。 5、已知-5x m y 3 与4x 3y n 能合并同类项,则m n = 。 6、7-2xy-3x 2y 3 +5x 3y 2 z-9x 4y 3z 2 是 次 项式,其中最高次项是 , 最高次项的系数是 ,常数项是 ,是按字母 作 幂排列。 7、-3a+3b=-3( ), 2a -2b=2( ), -5a -5b=-5( ), 4a + 4b= 4 ( ) 8、已知x -y=5,xy=3,则3xy-7x+7y= 。 9、已知A=3x+1,B=6x-3,则3A-B= 。 三、【本单元基本计算题型】 10、计算 ①(a 3-2a 2+1)-2(3a 2-2a+2 1 ) ②x-2(1-2x+x 2)+3(-2+3x-x 2) 11、已知ab=3,a+b=4,求3ab -[2a - (2ab-2b)+3]的值。 12、若(x 2+ax -2y +7)―(bx 2―2x +9 y -1)的值与字母x 的取值无关,求a 、b 的值。 13、求5a b -2[3a b - (4a b 2+0.5a b)] -5a b 2的值,其中a =0.5,b=-0.6 14、如图所示,由一些点组成形如三角形的图形,每条“边”(包括两个顶点)有n (n>1)个点,每个图形总的点数S 是多少?当n=7,100时,S 是多少? 15,如图所示的规律摆下去,用S 表示相应的图中的点数,请表示出第n 个图中的点数S 。并计算第2009个图中的点数。 四、【本单元复习反思】 1、通过本节课的复习,你对本单元还有什么问题或疑问? 2、你有哪些收获?和同伴交流。

整式的加减导学案

整式的加减(1) 【学习目标】 1.能应用运算律探究去括号法则,并且利用去括号法则将整式化简. 2.培养观察分析,归纳能力及主动探究合作交流的意识. 【学习重点,难点】 重点:去括号法则,准确应用法则将整式化简. . 2.算一算:(要求应用乘法的分配律) (1)120×(10-0.5)(2)-120×(10-0.5)(3)120×(t-0.5)(4)-120× (t-0.5) 二、问题探究

计算:(1)2(50-a)(2)-3(a2-2b) 比较上面两式,你能发现去括号的规律吗?如果括号外的因数是正数,去括号后_____________________;如果括号外的因数是负数,去括号后 ______________________ ( 1.去括号规律要准确理解,去括号应对括号内的每一项的符号都予考虑,做到要变 都变,要不变,则各项符号都不要变. 2.括号内原有几项去掉括号后仍有几项. 3.有多层括号时,要从里向外逐步去括号. 五、能力提升(约5分) 细读课本例5,完成下题.

飞机的无风航速为a千米/时,风速为20千米/时,飞机顺风飞行4小时的行程是多少?飞机逆风飞行3小时的行程是多少?两个行程相差多少? 思路导航:(1)飞机的航速有如下关系:顺风航速=无风航速+风速,逆风航速=无风航速-风速.因此飞机顺风航速为__________千米/时,顺风飞行4小时的行程是_______千米.飞机逆风航速为_________,逆风飞行3小时的行 2. 3 2.2x3y m与-3x n y2是同类项,则m+n=_____ 3.化简m+n-(m-n)的结果为()A.2mB.-2mC.2nD.-2n

人教版七年级数学上册-整式的加减导学案

2.2 整式的加减(第3课时) 学习内容: 课本第66页至第68页. 学习目标 1、能运用运算律探究去括号法则,并且利用去括号法则将整式化简. 2、经历类比带有括号的有理数的运算,发现去括号时的符号变化的规律,归纳出去括号法则,培养观察、分析、归纳能力. 3、培养主动探究、合作交流的意识,严谨治学的学习态度。 重、难点与关键 1.重点:去括号法则,准确应用法则将整式化简. 2.难点:括号前面是“-”号去括号时,括号内各项变号容易产生错误. 3.关键:准确理解去括号法则. 情境导入 1.某学生合唱团出场时第一排站了n名,从第二排起每一排都比前一排多一人,一共站了四排,则该合唱团一共有多少名学生参加? (1)让学生写出答案:n+(n+1)+(n+2)+(n+3); (2)提问:以上答案能进一步化简吗?如何化简?我们进行了哪些运算? 2.化简: (1)(x+y)-(2x-3y); (2)2(a2-2b2)-3(2a2+b2). 提问:以上的化简实际上进行了哪些运算?怎样进行整式的加减运算? 一、自主学习 问题:在格尔木到拉萨路段,如果列车通过冻土地段要t小时,?那么它通过非冻土地段的时间为(t-0.5)小时,于是,冻土地段的路程为100t千米,?非冻土地段的路程为120(t-0.5)千米,因此,这段铁路全长为 100t+120(t-0.5)千米① 冻土地段与非冻土地段相差 100t-120(t-0.5)千米② 上面的式子①、②都带有括号,它们应如何化简? 【提示】类比数的运算,利用分配律,可以去括号,合并同类项,得: 100t+120(t-0.5)=100t+120t+120×(-0.5)=220t-60 100t-120(t-0.5)=100t-120t-120×(-0.5)=-20t+60 我们知道,化简带有括号的整式,首先应先去括号. 上面两式去括号部分变形分别为: +120(t-0.5)=+120t-60 ③ -120(t-0.5)=-120+60 ④ 比较③、④两式,你能发现去括号时符号变化的规律吗? 【提示】如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同;如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反.

人教版七年级上册数学学案:2.2整式的加减(1)

2.2 整式的加减(1) 【学习目标】 1.了解同类项、合并同类项的概念,掌握合并同类项法则,?能正确合并同类项. 2.能先合并同类项化简后求值 【自主学习】 (阅读教材,自主完成下列题目,然后师友互查,互助完善) 知识1:同类项:: 叫做同类项. 思考:下列各组是不是同类项: (1)0.5x 2y 和0.2xy 2; (2)4abc 和4ab ; (3)-5m 2n 3和2n 3m 2; (4)7x n y n+1和-3x n y n+1. 知识点2:合并同类项 : 1.填空:(逆用乘法分配率) (1)100t-252t=( )t ; (2)3x 2+2x 2=( )x 2; (3)3ab 2—4ab 2=( )ab 2. 上述运算有什么共同特点,你能从中得出什么规律? 具备什么特点的多项式可以合并呢?怎样合并呢? 2. 计算 4x 2+2x+7+3x-8x 2-2 222226284526x y xy x y x xy y x x y +---+- 合并同类项法则: 【尝试应用】 (先自主完成,然后师友交流,简单的知识学友讲给师傅听,较难理解的问题,师傅给学友讲解,师友探究后仍有疑问的问题与组内其他师友交流.师友展示.) 1.下列各组中的两式是同类项的是( ) A .()32-与()3 n - B .b a 254-与c a 254- C .2-x 与2- D .n m 31.0与321nm - 2.若y x y x y x b a 2234-=+-,则b a += 3、三角形三边长分别为x x x 13,12,5,则这个三角形的周长为 ; 当cm x 2=时,周长为 cm 。 【拓展提高】

苏科版七年级数学上册整式的加减学案

苏科版七年级数学上3.6整式的加减学案 班级 姓名 学号 教学目的: 1.会进行简单的整式加、减运算. 2.感受“在做中获取知识”. 重点、难点:会进行简单的整式加、减运算. 教学过程: 一、复习回顾 去括号法则,合并同类项法则. 整式的加、减运算法则: 进行整式的加、减运算时,如果有括号先去括号,再合并同类项. 二、例题教学 例1.求下列整式的和与差 (1) a 与3(a -2b) (2)2a -4b+1与-3a+2b -5 练习:已知多项式A=a 2-2ab+b 2,多项式B=a 2+2ab+b 2,求(1)A+B ,(2)A -2B . 例2.(1)合并同类项,再求值:5(3a 2b -ab 2)-4(-4ab 2+3a 2b),其中a=-2,b=3 (2)合并同类项与求值:已知: ,求 ()()642322--+--xy x xy x 的值. 练习:合并同类项,再求值:9a 3-[-6a 2+2(a 3-23a 2 )],其中a=-2 例3.a 表示一个两位数,b 表示一个三位数,把a 放在b 的左边,组成一个五位数x ,把b 放在a 的左边也组成一个五位数y ,试问9能整除x -y 吗? 解答:x -y=(1000a+b)-(100b+a)=999a -99b=9(111a -11b) 即能被9整除.

拓展与提高: (1)以a随意取几个数,求代数式16+a-{8a-[a-9-(3-6a)]}的值,从中你能发现什么现象?试解释其中的原因. (2)若代数式(2x2+ax-y+6)-(2bx2-3x+5y-1)的值与字母x的取值无关,求代数式3(a2-2ab-b2)-(4a2+ab+b2)的值. 练习:完成课本87页:练一练:1,2 习题:1、2、3 三、课堂小结 这一节课你学会了什么? 四、作业53页课课练家作:讲义 教后感:

数学人教版七年级上册整式的加减 教学设计

《整式的加减》第3课时教案 一、三维目标 1.知识与技能 能根据题意列出式子:会进行整式加减运算,并能说明其中的算理. 2.过程与方法 经历用字母表示实际问题中的数量关系的过程,发展符号感,提高运算能力及综合运用知识进行分析、解决问题的能力. 3.情感态度与价值观 培养学生积极探索的学习态度,发展学生有条理地思考及代数表达能力,体会整式的应用价值. 二、教学重、难点与关键 1.重点:列式表示实际问题中的数量关系,能够熟练地进行整式加减运算. 2.难点:利用整式的加减运算解决实际问题;去掉括号前是负因数的括号. 3.关键:明确问题中的数量关系,熟练掌握去括号规律. 三、 教具准备:投影仪. 四、复习回顾 1.76143a b a b +-- 知识点:1.合并同类项法则:在合并同类项时,把同类项的系数相加,作为新系数,字母和字母的指数保持不变; 2.合并同类项步骤:一找、二搬、三合。

2.()()2354x y x y --+ 知识点:去括号规律:去括号看符号,是“+”号,不变号;是“-”号,全变号。 五、新授 例1:()35325--+--????a b a b a 注:1.去括号时,一般顺序为,先去小括号,再去中括号,最后去大括号; 2.整式的加减的运算法则:一般地,几个整式的加减,如果有括号就先去括号,然后再合并同类项。 例2:已知2225221=-+=-+A x x ,B x x ,求:2B A - 总结:1.求用字母表示的整式的加减,(1)将字母表示的多项式整体代换数列;(2)去括号; (3)合并同类项。 2..将多项式整体代入所求的式子时要加括号。 例3:一个多项式加上232x x -+-的和为21x -,求这个多项式. 总结:求几个单项式的和或差应用题. 例4:先化简,再求值: ()()222222+-+x y xy yx y x ,其中13=-=x ,y . 注:1.整式的化简求值:先将式子化简,再代入数值进行计算; 2.若代入的值为负数或分数时要加括号; 2.注意到字母及字母次数相同,交换字母部分顺序,依然是同类项。

整式的加减专题复习与提高(学案)

整式的加减专题复习与提高(学案) 基础知识精讲 一、代数式与有理式 用运算符号把数或表示数的字母连结而成的式子,叫做代数式。单独的一个数或字母也是代数式。 2、整式和分式统称为有理式。 3、含有加、减、乘、除、乘方运算的代数式叫做有理式。 二、整式和分式 1、没有除法运算或虽有除法运算但除式中不含有字母的有理式叫做整式。 2、有除法运算并且除式中含有字母的有理式叫做分式。 三、单项式与多项式: 1、没有加减运算的整式叫做单项式。(数字与字母的积---包括单独的一个数或字母) 2、几个单项式的和,叫做多项式。其中每个单项式叫做多项式的项,不含字母的项叫做常数项。 说明:①根据除式中有否字母,将整式和分式区别开;根据整式中有否加减运算,把单项式、多项式区分开。②进行代数式分类时,是以所给的代数式为对象,而非以变形后的代数式为对象。划分代数式类别时,是从外形来看。 单项式:1、都是数字与字母的乘积的代数式叫做单项式。 2、单项式的数字因数叫做单项式的系数。 3、单项式中所有字母的指数和叫做单项式的次数。 4、单独一个数或一个字母也是单项式。 5、只含有字母因式的单项式的系数是1或―1。 6、单独的一个数字是单项式,它的系数是它本身。 7、单独的一个非零常数的次数是0。 8、单项式中只能含有乘法或乘方运算,而不能含有加、减等其他运算。 9、单项式的系数包括它前面的符号。 10、单项式的系数是带分数时,应化成假分数。 11、单项式的系数是1或―1时,通常省略数字“1”。 12、单项式的次数仅与字母有关,与单项式的系数无关。 多项式:1、几个单项式的和叫做多项式。 2、多项式中的每一个单项式叫做多项式的项。 3、多项式中不含字母的项叫做常数项。 4、一个多项式有几项,就叫做几项式。 5、多项式的每一项都包括项前面的符号。 6、多项式没有系数的概念,但有次数的概念。 7、多项式中次数最高的项的次数,叫做这个多项式的次数。 整式:1、单项式和多项式统称为整式。 2、单项式或多项式都是整式。 3、整式不一定是单项式。 4、整式不一定是多项式。 5、分母中含有字母的代数式不是整式;而是今后将要学习的分式。 四、整式的加减 1、整式加减的理论根据是:去括号法则,合并同类项法则,以及乘法分配律。 去括号法则:如果括号前是“十”号,把括号和它前面的“+”号去掉,括号里各项都不变符号;如果括号前是“一”号,把括号和它前面的“一”号去掉,括号里各项都改变符号。 2、同类项:所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。 合并同类项:

(完整版)北师大版七年级数学整式的加减教案

整式的运算讲义 知识总结: 一、单项式、单项式的次数: 只含有数字与字母的积的代数式叫做单项式。单独的一个数或一个字母也是单项式。 一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。 二、多项式 1、多项式、多项式的次数、项 几个单项式的和叫做多项式。其中每个单项式叫做这个多项式的项。多项式中不含字母的项叫做常数项。多项式中次数最高的项的次数,叫做这个多项式的次数。 同类项:所含字母相同并且相同字母的指数也分别相同的单项式叫做同类项,合并同类项的法则是系数相加,所得的结果作为合并后的系数,字母与字母的指数不变。 三、整式:单项式和多项式统称为整式。 四、整式的加减法: 整式加减法的一般步骤:(1)去括号;(2)合并同类项。 五、幂的运算性质: 1、同底数幂的乘法: 2、幂的乘方: 3、积的乘方: 4、同底数幂的除法: 六、零指数幂和负整数指数幂: 1、零指数幂: 2、负整数指数幂: 七、整式的乘除法: 1、单项式乘以单项式: 法则:单项式与单项式相乘,把它们的系数、相同字母的幂分别相乘,其余的字母连同它的指数不变,作为积的因式。 2、单项式乘以多项式: 法则:单项式与多项式相乘,就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加。

3、多项式乘以多项式: 多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项,再把所得的积相加。 4、单项式除以单项式: 单项式相除,把系数、同底数幂分别相除后,作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数一起作为商的一个因式。 5、多项式除以单项式: 多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项分别除以单项式,再把所得的商相加。 八、整式乘法公式: 1、平方差公式: 2、完全平方公式: 经典例题 一、整式及整式的加减 1、基础联系 (1)单项式5)2(3 2y x 的系数是_________,次数是___________。 (2)化简-x+2(x+y-z)-3(x-y-z)=________________ (3) 一多项式减去7a2-3ab-2等于5a2 +3,这个多项式是_____________ (4) 若3x m+2 y8 与-2x4 y3m+2n 是同类项,求2m+n 的值。 (5) 若3x2-2x+b 与x2 +bx-1的和中不存在含x 的项,求b 的值。 (6) 先化简,再求值 : 2x-y+(2y2-x2 )-2(x 2+y2 ) 其中x=-1, y=2

整式的加减 学案

《3.4.4整式的加减》学案 设计:姚栋祥 一、教学目标 1.使学生进一步掌握各类整式的加减和整式的综合运算; 2.会解决与整式的加减有关的某些简单的实际问题; 3.进一步培养学生的计算能力。 二、课堂导学 某中学合唱团出场时第一排站了n名同学,从第二排起每一排都前面一排多1人,一共站了四排,则该合唱团一共有多少名同学参加? 解:由已知得,从第二排起,到第四排,人数分别为:, , 。所以该合唱团总共有: = (人) 答:该合唱团一共有名同学参加。 三、课堂研讨 整式加减的意义: 就是求几个整式的和或者差的代数运算。 要注意的是整式的加减包括单项式的加减、多项式的加减、单项式与多项式之间的加减。 试一试: 三角形的周长为48,第一条边长为(3a+2b),第二条边的长比第一条边长的2倍长(a-2b+2),求第三条边的长。 解:第二边的长为:2(3a+2b)+(a-2b+2) 第三边的长为: 48-(3a+2b)-〔2(3a+2b)+(a-2b+2)〕 = = 整式加减的一般步骤是: (1); (2)。 练一练: 计算:(1)3x2-2x+1-(3+x+3x2) (2)(3a2+2a+1)-(2a2+3a-5)

四、课堂练习 1、小明家有一池塘,放有鱼(2a+5b)条,由于天热,第一天发现有a条鱼死去,到第二天又发现有(2b-a)条鱼死去,最后小明家的鱼塘里有鱼多少条? 2、小王在学校里生活节俭,父母给的零钱经常用不完,于是他决心积累起来,第一个月积下(2x+y)元,第二个月积下 3(x-y)元,后来由于班级开展活动,第三个月反而超支2y元,请你帮小王算一算这三个月他能多出多少钱? 提高题 1、求单项式7x2y,-3x2y,xy2,-5x2y的和. 2、一个整式与-2x2+4x-1的和为x2-7x-2,则这个整式为多少? 3、已知A=4x2-4xy+y2,B=x2+xy-5y2,求: (1)A-3B;(2)3A+B。 五、小结 六、课后反思

整式的加减教学设计

《整式的加减》教学设计 尊敬的各位专家评委、各位同仁: 大家好!我是,很高兴有这样一个机会与大家一起学习、交流,希望大家多多指教。我今天的教学设计课题是《整式的加减》。 以下我就六个方面来介绍这堂课的教学设计内容: 一、教材分析 (一).教材地位、作用 本节课选自华东师范大学出版社初一数学第三章第四节。根据大纲要求,合并同类项是本章节的一个重点,其法则的应用是整式加减的基础,也是今后学习解方程、解不等式的基础。 另一方面,这节课与前面所学知识有着千丝万缕的关系,在合并同类项过程中,要不断的运用有理数的运算,以及去括号,可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓展。因此这是一节承上启下的课。 (二)、教学重点、难点 1、重点:合并同类项的法则的运用,去括号。 2、难点:合并同类项的法则的形成过程。 (三)、教学目标 根据教材结构特点与教学重、难点,特制定如下教学目标: 1.知识与技能 (1)、掌握什么样的项是同类项,通过具体情境探究得出同类项可以合并,并形成合并同类项的法则。 (2)、能运用合并同类项的法则进行合并同类项。 2.过程与方法 (1)、通过观察、思考、类比、探索等数学活动培养学生创新意识和分类思想,使学生掌握研究问题的方法,从而学会学习。 (2)、会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。 (3)、通过知识梳理,培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。 3.情感态度与价值观 (1)、通过由数的加减推广到同类项的合并,可以培养学生由特殊到一般的思维认知规律。 (2)、通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团结合作精神和积极参与、勤于思考意识。 二、教学方法、手段 1.教学方法 利用引导发现法、讨论法,引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发,提出问题与学生共同探索,以调动学生求知欲望,培养探索能力和创新意识。2.教学手段

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