最新现代教育技术教案-多媒体素材的采集与处理

多媒体素材的采集与处理

学习目标

了解多媒体素材的概念与分类；

掌握多媒体素材的选择原则与处理过程；

掌握各类教学素材的采集处理方法。

第一节多媒体素材概述

一、多媒体素材的概念

素材是指制作者从现实生活中收集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。

多媒体素材是指数字化多媒体教学软件中用到的文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体元素。一般来说，这些多媒体素材通常需要加工后才能应用到多媒体课件中。多媒体素材的选择和处理的是课件制作的关键和难点。

二、多媒体素材的基本类型

多媒体素材可以分为以下几种基本类型：

1. 文本

文本主要是指在计算机屏幕上呈现的文字。文本信息是准确、有效地传播教学信息的重要媒体元素。在多媒体课件中，概念、定义、原理的阐述，问题的表述，标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息。

2. 图片

图片是学生很容易接受的信息，一幅图片可以形象、生动、直观地表现出大量的信息。

3. 音频

音频是记录声音的最直接形式，对记录与播放的环境要求不高，在多媒体教学软件中应用也相当多。音频主要用于语言解说、背景音乐和效果音等。发音标准的解说、动听的音乐有利于集中学生的学习注意力、陶冶学生的情操、激发学生的学习潜力。

4. 动画

动画是对事物运动、变化过程的模拟，可以用来模拟事物的变化过程和说明科学原理。在许多领域中，利用动画来表现事物甚至比视频效果更好。

5. 视频

与动画相比，视频是对现实世界的真实记录。若干有联系的图像数据连续播放便形成了视频。视频信息量比较大，具有更强的感染力，适宜呈现一些学生感觉比较陌生的事物。通常情况下，视频采用声像复合格式，即在呈现事物图像的同时伴有解说效果或背景音乐。

三、多媒体素材的选择原则

1. 真实性与科学性原则

2. 系统性原则

3. 教学性原则

4. 典型性原则

5. 少而精原则

6. 深度与广度的原则

7. 技术性与易实现原则

8. 艺术性原则

四、多媒体素材的处理过程

教学多媒体素材的处理过程如图4-1所示。

第二节教学素材的采集与处理

一、文本素材的采集与制作

多媒体素材中的文本素材是最基本的素材，是指带特定格式的文字，即具有字体、字号、字型、颜色等效果的文字。一般来说，多媒体课件的编辑合成工具多以Windows为系统平台，在制作文本素材时，应尽可能采用Windows平台上的文字处理软件，如写字板、WPS 及Word等。

（一）文本素材的常见格式

常用的文本文件格式主要有以下几种：

（1）TXT格式。这种格式只包含文本信息，没有任何文本格式或排版信息，一般也称为纯文本文件格式。

（2）DOC格式。这是Word文字处理软件的存储格式。

（3）RTF格式。RTF是rich text format的缩写，意即多文本格式。这是一种类似DOC 格式的文件格式。

（4）WPS格式。这是WPS文字处理软件的存储格式。

（5）HTML格式。这是常见的静态网页的语言格式，一般用IE就可以打开。

此外，还有其他的文本专用编辑软件和其他格式（如CAJ、PDF格式）。

（二）文本素材的采集

获取文本素材的方法很多，根据不同的需求可采用不同的方法，常见的文本素材采集方法有以下几种：

1. 键盘输入

2. 手写输入

3. 扫描输入

4. 语音输入

（三）处理文本素材应注意的问题

在多媒体课件制作中，文本是不可缺少的媒体形式，文字设计制作的好坏直接影响多媒体课件的教学效果和整体质量，因此，在进行文字素材处理时应考虑以下几个方面的问题：

1. 选择适当的中文环境

2. 使用规范化的文字

3. 提高文字的总体表达效果

4. 课件字幕要有良好的艺术性

二、图形、图像素材的采集与处理

（一）图形、图像的基本类型和常用格式

1. 图像素材的基本类型

（1）模拟图像。模拟图像是人们日常接触到的各类图像，由照像机、摄像机进行摄取的各类图像、医学所有的X光底片及人眼所看到的一切景物等都是模拟图像。它们都是由连续的各种不同颜色、亮度的点组成的。这类图像无法用计算机进行直接处理，要使这些模拟图像在多媒体计算机中进行处理，必须将其转换为用一系列数据所表示的数字格式的图像，即数字图像。

（2）数字图像。

①矢量图像。矢量图像也称为面向对象图像或绘图图像，由被称为矢量的数学对象定义的线条和曲线组成。矢量文件中的图形元素称为对象，每个对象都是一个自成一体的实体，具有颜色、形状、轮廓、大小和屏幕位置等属性。每个对象都可以在维持其原有清晰度和弯曲度的同时，多次被移动和改变它属性而不会影响图中的其他对象。矢量图像与分辨率无关，将其缩放到任意大小和以任意分辨率在输出设备上打印出来都不会影响其清晰度。因此，矢

量图像是文字（尤其是小字）和线条图形（比如徽标）的最佳选择。

② 位图图像。位图也称为像素图像或点阵图像，是由多个点组成的。当位图图像放大时，可以发现其整体图像是由无数单个方块组成的，位图图像在缩放时会产生失真。

2. 图像素材常用格式

（1）BMP 格式。BMP 位图文件是Windows 操作系统中最通用的一种格式，几乎所有与图形图像有关的软件都支持这种格式。BMP 文件一般是不进行压缩的，图像质量非常高，是多媒体课件中使用最为广泛的静态文件格式之一，其不足之处是数据量大。

（2）JPEG 格式。JPEG 格式是网络上比较流行的一种格式，其文件扩展名为“.jpg ”或“.jpeg ”。JPEG 格式使用有损压缩方案，支持灰度图像、RGB 真彩色图像和CMYK 真彩色图像。这种格式的最大特点是文件占据存储空间非常小。

（3）GIF 格式。GIF 格式也是网络上比较流行的一种格式， GIF 格式支持背景透明以及动画，主要用于在不同的图像处理平台上进行图像交流和传输。它同时支持静态和动态两种形式，使用无损压缩，文件比较小，支持黑白图像、16色和256色彩色图像。

（4）PSD 格式。PSD 格式是 Adobe 公司开发的图像处理软件 Photoshop 专用的标准内定格式，也是唯一可以支持所有图像模式的格式，可以存储图层、通道、路径等信息。但图像文件特别大，编辑完成后可以转换成其他占用磁盘空间较小、储存质量较好的格式，以便于多媒体创作工具调用。

3. 图形素材常用格式

常用的图形文件有3DS （用于3D 造型）、DXF （用于CAD ）、WMF （用于桌面出版）等。

（二）图形、图像素材的采集

课件制作中需要的图像可以从多种渠道获得，以下是几种常用的方法：

1. 通过键盘或抓图软件捕捉屏幕静止图像

（1）利用键盘的Print Screen 或ALT + Print Screen 键抓图。Print Screen 键抓（复制）整个屏幕，ALT + Print Screen 键抓（复制）活动窗口。

（2）使用专门的抓图软件抓图，如HyperSnap 、Snagit 、红蜻蜓抓图精灵和超级捕快等。

2. 利用视频播放软件采集单帧视频图像

有很多视屏播放软件具有截图功能，可以在视屏播放的时候截图，如图4-2与图4-3为PPTV 播放器的截图。

3. 通过素材光盘获取图形、图像

图像类素材光盘很多，其中的插图、标志、纹理材质、风光照片都可以在课件中使用，这是最简单快捷的图像采集方法。光盘中的图片可用ACDSee

软件的迅速寻找和查看需要的图4-2 PPTV 播放器工作窗图4-3 PPTV 中捕获的帧图

图像。这些图像素材一般情况是需要再加工的，可根据课件的需要，应用各种图像处理软件对图像进行加工处理。

4. 用数码相机拍摄

5. 扫描采集图像

6. 从网络上下载图形、图像素材

7、用专门的矢量绘图软件制作图形

（三）图形、图像处理

通过前面介绍的方法获取到的图形、图像通常不能直接用于多媒体CAI课件中，需要通过图形、图像处理处理软件（如Photoshop、 CorelDRAW、Flash等）对其进行适当的加工和处理。但对于图像的处理主要包括以下几个方面：

（1）调整图像的大小。

（2）调整图像的亮度和对比度。

（3）消除图像背景的阴影。

（4）修复图像。

（5）旋转图像。

（6）合成图像。

三、声音素材的采集与处理

（一）声音素材的基本类型和常用格式

1. 声音素材的基本类型

（1）模拟音频。生活中听到的各种声音信息是典型的连续信号，不仅在时间上连续，而且在幅度上也连续，我们称之为模拟音频。

（2）数字音频。数字音频是一种利用数字化手段对声音进行录制、存放、编辑、压缩或播放的技术，是随着数字信号处理技术、计算机技术、多媒体技术的发展而形成的一种全新的声音处理手段。

2. 声音素材的常用格式

（1）WAV格式。Windows所使用的标准数字音频称为波形文件，文件的扩展名是“．wav ”，其记录了对实际声音进行采样的数据，也是最早的数字音频格式。WAV 格式支持多种压缩算法、音频位数、采样频率和声道。利用该格式记录的声音，其音质与原声基本一致；但需要的存储空间很大，不便于交流和传播。

（2）MP3格式。MP3的全称是MPEG-1 Audio Layer 3 ，是现在最流行和通用的声音文件格式。这种格式可以在音质损失很小的情况下把文件高度压缩，具有占用空间小，传输速度快的特点。

（3）MIDI格式。MIDI 是英文musical instrument digital interface （乐器的数字化接口）的缩写。MIDI音频是多媒体计算机产生声音（特别是音乐）的另一种方式，可以满足长时间播放音乐的需要。与波形文件相比，MIDI文件要小得多。

（4）CD格式。符合MPCZ标准的CD-ROM驱动器不仅可以读取CD-ROM盘的信息，还能播放激光数字唱盘（CD-DA）。这样，多媒体计算机就能够利用已经非常成熟的数字音响技术来获得高质量的CD音频。

（5）RM格式。RM格式即Real Media的缩写，是RealNetworks公司开发的一种流媒体视频文件格式，它主要包含RealAudio、RealVideo和RealFlash三部分。Real Media可以根据网络数据传输的不同速率制定不同的压缩比率，从而实现低速率的Internet上进行视频文件的实时传送和播放。

（二）声音素材的采集

1. 从网上下载音频素材

2. 从CD/VCD盘上获取音频素材

3. 从音频素材库获取

4. 用麦克风录制声音

（三）声音素材的处理

通过前面介绍的方法获取到的声音素材通常需要通过音频处理软件（如Cool Edit Pro、WaveCN等）对其进行适当的处理。对音频的处理，应根据需要和创作软件决定音频格式的选择，一般有以下几种情况：

（1）简短的语音素材可直接使用WAV格式。

（2）欣赏的音乐素材常使用CD或MP3格式。

（3）用于网络传播时常使用流式媒体格式(RM或WAV格式)。

四、视频素材的采集与处理

（一）视频的概念和视频素材的常用格式

1. 视频的概念

视频是通过实际拍摄、由连续画面组成的动态场景，是由一幅幅内容连续的图像组成的，当连续的图像按照一定的速度快速播放时，由于人眼的视觉暂留现象，就会产生连续的动态画面效果，也就是所谓的视频。

视频有模拟视频（如电影）和数字视频，它们都是由一序列静止画面组成的，这些静止的画面称为帧。一般来说，观看帧率低于15帧/秒的连续运动视频会有停顿的感觉。

2. 视频素材的常用格式

（1）本地影像视频文件格式。

① AVI格式。

② MPEG格式。

（2）流视频文件格式。

① RM/RMVB格式。

② ASF和WMV格式。

③ WMV格式。

④ MOV格式。

⑤ FLV格式。

⑥ WebM格式。

（二）视频素材的采集

获取视频的方法很多，主要采用以下几种方法：

（1）视频摄录、转录，即用摄像机、视频卡采集。

（2）视频格式转换，可用格式工厂、解霸工具、超级转换秀、WinMPG Video Concert 等转换。

（3）视频截取，可用屏幕抓图软件Snagit、屏幕录像专家截取。

（4）通过光盘存储素材采集。

（5）网络资源下载。

五、动画素材的采集与处理

（一）计算机动画的特点

计算机动画在传统动画的基础上引入了计算机图形技术，不仅可以缩短动画制作的周期，而且产生了原有动画制作不能比拟的具有震撼力的视觉效果。计算机动画技术的广泛应用，使我们的世界发生了翻天覆地的变化。

用计算机设计、制作动画，与传统的动画设计、制作相比，具有效率高、成本低、质量高、手法多而灵活、入门“门槛”低等特点。

传统动画制作需要画笔、纸张、颜料、动画制作台、摄像机或摄影机、编辑机、编辑控制器、特技机或冲洗设备等；而用计算机制作动画，所需要的仅仅是计算机而已，而且用计算机制作动画基本上不消耗任何材料。

用计算机设计、制作动画时，一般只要操纵计算机设计出关键帧，输入相应要求，其余就几乎都可由计算机完成。因此，能使设计的动画效果逼真、过渡自然，使动画中的文字、图形、图像非常规范，动画中的每一个元素都能达到尽善尽美的程度。

（二）动画制作软件的种类

利用计算机设计、制作动画时必须借助动画制作软件。从大的方面看，动画制作软件有三维动画制作软件和二维动画制作软件之分，矢量动画制作软件和位图动画制作软件之别，此外还有专门的文字动画软件。每一类动画制作软件又有多种形式。设计教学动画必须根据教学内容的需要合理选择相应的动画制作软件。在选择动画制作软件时，应考虑设计者的工作性质来选择，如普通教师、教育技术工作者和专门的教育资源建设者对动画制作软件的要求是有区别的。

（三）常用的动画文件格式

计算机中常用到的动画格式有GIF、SWF、FLC格式等。其中，GIF格式由CompuServe 公司开发的，是因特网上常见的一种动画格式，其文件扩展名为“.gif”；SWF格式是由Flash 软件生成的一种交互式矢量图形动画，其文件扩展名为“.swf”；FLC格式是由Autodesk公司开发的动画格式，其文件扩展名为“.flc”。

（四）动画素材的采集与处理

动画素材的采集可以采用以下几种方法：

（1）专业软件制作。根据需要选择Flash、Ulead GIF Animator等软件制作二维动画、3D-Max、AutoCAD、Maya制作三维动画。

（2）从网络上下载。

（3）购买专门的动画素材光盘。

现代教育技术：声音素材的采集与处理

声音素材的采集与处理教学目标：掌握声音素材的采集、录制与简单的处理作业： 1.尝试用下载工具下载声音素材。 2.录制一段声音。 3.尝试对一个声音文件进行裁剪、拼接、适当处理。教学建议与反思：本次课主要讲解音视频的加工操作，以Adobe Audition专业音频处理软件为例，介绍声音的录制、加工操作。其中加工处理包括淡入淡出修饰、变速变调、伴奏降噪处理等。教师讲解示范之后，由学生机上操作练习。学生完成一至两个操作后，教师将常见问题屏幕广播，逐一解决，说明存在的原因及其处理方式，以此巩固所学知识要点。教学过程：一、新课导入（开门见山）在前面的课程中，我们学习了多媒体素材中文本的获取处理，还使用了PS 工具进行简单的图片处理。今天，我们接着学习多媒体素材处理中的声音加工。声音素材的采集和音频的加工是今天我们学习的要点。二、声音素材的采集常见的声音采集有录音、下载音乐等方式，录音我们可以用手机、电脑实现，下载音乐只要去音乐网站或应用程序中单击“下载”，就可以直接获取。首先我们来了解声音的类型——wave文件和MIDI音乐，（教师解释两个文件的区别）。声音的格式有许多，如.wav、.MP3、.MIDI等，这里大家了解一下即可。声音的采集方式有两种：一是通过计算机的声卡录制成WAV文件；二是从音乐网站上直接下载。（示例360音乐网站的音乐文件下载过程）学生练习巩固三、音频文件的处理常见的音频处理有对噪音的去除、淡入淡出效果的应用。

今天我们使用的音频处理工具是Adobe Audition，它是是一个专业音频编辑和混合软件，原名为Cool Edit Pro。被Adobe 公司收购后，改名为Adobe Audition。我们来看一下它的工作界面，（动画展示工具栏的分布情况）。教材上也有相应的图示，大家可以参考。在这里，要求大家掌握的技能有声音的录制、剪辑、删除、粘贴合成操作，以及淡入淡出的修饰应用。教师演示音频导入的三种方式——组织窗口导入、轨道插入、菜单栏插入；教师演示轨道文件的剪切、删除、粘贴、合成操作。说了这么多，还不如动手操作实在。教师介绍Audition的图标，双击打开该软件。取消屏幕广播，发送练习素材，由学生自己练习相关基础操作，教师在一旁指导，查看学生的掌握情况。屏幕广播，教师将学生操作过程中遇到的问题逐一展示，指出原因和处理办法，完善知识点。教师继续演示声音的淡入淡出处理，添加音量采集点，试听效果；教师演示声音的变速变调处理，“效果—时间和间距—变速”命令，试听效果；教师继续演示声音的伴奏处理过程。由学生自主练习。给予关键操作的提示，教师在一旁知道答疑。教师介绍录音的步骤，演示声音加工后的文件保存过程。学生继续练习，要求学生完成相关学习任务。四、小结这个课学会了哪些知识点？

多媒体素材采集与处理实验教学指导书

多媒体素材采集与处理实验教学指导书一、实验目的：学会使用扫描仪获取书页影像并将之转换为电子文档；掌握图像、音频多媒体素材的采集与编辑方法。二、实验内容： 1．学会使用扫描仪扫描影像的方法。 2．掌握扫描软件Scanwizard 5、OCR软件尚书七号的使用 3．掌握在Windows环境下录制、播放与编辑声音文件的方法。 4. 掌握Goldwav音频录制与编辑技巧。三、实验仪器设备： Microteck ScanMaker 3860扫描仪、计算机、耳麦。四、实验原理：扫描仪是一种获取影像的装置,并将之转换为计算机能够显示、编辑、储存与输出的数字格式。这里所说的影像是指照片、文字页、图形与插画等,甚至如硬币或者纺织品等三维物件都算是影像的一种。实际上,这意味着扫描仪能够完成下列工作: ●在文件中结合美术图形与照片。 ●将印刷文字扫描输入到文书处理软体中,免去重新打字。 ●将传真文件扫描输入到数据库或者文书处理软体中储存。 ●在多媒体中加入影像。 ●在摘要中结合影像资料使其能更有效的表达主题。扫描仪可区分为两种类型: ●平台式扫描仪,用来扫描照片与印刷品.平台式扫描仪都具有一个玻璃面, 用来摆放扫描稿件。 ●透射式扫描仪,用来扫描幻灯片与底片。在我们实验中使用的中晶Microteck ScanMaker 3860是一种典型的平台式扫描仪。在扫描系统中,扫瞄仪仅是构成整个系统的其中一部份,除了扫描仪以外,还需要其它的组件: ①一条特定的连接线,连接扫描仪与电脑。②操纵扫描仪工作

的扫描软件。③用影像编辑软件将扫描影像结合到您的工作中;或者用文字辨识软件将扫描文字结合到您的工作中。④一个合适的屏幕用来显示彩色或者灰阶影像。⑤用来输出您工作成果的输出设备,如印打印机。工作原理：对原稿进行光学扫描，然后将光学图像传送到光电转换器中变为模拟电信号，又将模拟电信号变换成为数字电信号，最后通过计算机接口送至计算机中。扫描仪扫描图像的步骤是:首先将欲扫描的原稿正面朝下铺在扫描仪的玻璃板上，原稿能够是文字稿件或者者图纸照片；然后启动扫描仪驱动程序后，安装在扫描仪内部的可移动光源开始扫描原稿。为了均匀照亮稿件，扫描仪光源为长条形，并沿y方向扫过整个原稿；照射到原稿上的光线经反射后穿过一个很窄的缝隙，形成沿x方向的光带，又通过一组反光镜，由光学透镜聚焦并进入分光镜，通过棱镜与红绿蓝三色滤色镜得到的RGB三条彩色光带分别照到各自的CCD上，CCD将RGB光带转变为模拟电子信号，此信号又被A/D变换器转变为数字电子信号。至此，反映原稿图像的光信号转变为计算机能够同意的二进制数字电子信号，最后通过串行或者者并行等接口送至计算机。扫描仪每扫一行就得到原稿x 方向一行的图像信息，随着沿y方向的移动，在计算机内部逐步形成原稿的全图。人耳的听觉特性涉及生理声学与心理声学方面的问题。人耳可听的声音频率范围为20Hz至20KHz，但人耳对不一致频率的声音敏感程度是不一样的，中频段（3 kHz～5 kHz）最敏感，幅度很低的信号都能被人耳听到。低频区与高频区较不敏感，能被人耳听到的信号幅度比中频段要高得多。话音信号是典型的连续信号，不仅在时间上是连续的，而且在幅度上也是连续的。在时间上“连续”是指在一个指定的时间范围里声音信号的幅值有无穷多个，在幅度上“连续”是指幅度的数值有无穷多个。我们把在时间与幅度上都是连续的信号称之模拟信号。声音数字化就是将模拟的(连续的)声音波形数字化(离散化)，以便利用数字计算机进行处理，要紧包含采样与量化两个方面。数字化音频的质量取决于采样频率与量化位数这两个重要参数。采样频率是对声音波形每秒钟进行采样的次数。人耳听觉的频率上限在2OkHz左右，根据采样理论，为了保证声音不失真，采样频率应在40kHz左右。经常使用的采样频率有11.025kHz、22.05kHz与

现代教育技术：视频素材的采集与处理

视频素材的采集与处理教学目标：熟悉视频素材的获取与处理方法和常用软件教学建议与反思：本节课重点放在视频制作上。对视频的采集与加工，除了介绍几种视频获取的方法，也相应介绍了视频格式转换工具，加深学生对视频格式的了解。教师讲解示范之后，由学生机上操作练习。学生完成一至两个操作后，教师将常见问题屏幕广播，逐一解决，说明存在的原因及其处理方式，以此巩固所学知识要点。教学过程：一、新课导入（开门见山）在前面的几节课中，我们学习了多媒体素材中文本的获取处理，还使用了PS工具进行简单的图片处理以及声音的处理。今天，我们接着学习多媒体素材处理中的视频加工。二、视频素材的采集与处理 1 视频（动画）的常见格式（1）常见的动画文件格式swf、avi、gif格式。其中swf格式是Macromedia 公司推出的Flash动画文件格式，播放需要专门的播放器，但浏览器5.0以上版本已内置了Flash播放器。swf文件体积很小，适合于网上交流；gif格式是图片格式，它不仅可以保存一张图片，也可以保存连续多张图像，并支持循环播放，从而造成动感。（2）常见的视频格式AVI、MPEG、RMVB、wmv等 2 视频（动画）的获取（1）从光盘上获取视频素材或者从因特网上直接下载（2）视频素材的制作 1）采用动态屏幕捕捉软件。可以采用Sangit、Hypercam、Screencam等动态屏幕捕捉软件，捕捉我们感兴趣的计算机屏幕内容，最后储存成AVI、MPG、MOV等影像格式文件供我们日后调用。 2）采用视频捕捉卡直接进行视频资料的采集，这也是最有效和快捷的方法。常见的视频捕捉卡有：CreativeRT300视霸卡、银河JMC系列，通过视频捕捉卡

第二讲_文本素材的采集与处理

第二讲文本素材的采集与处理本讲目标： 1．明确文本素材的五种获取方法。 2．掌握扫描仪的使用方法，会用扫描仪获取大量文本，并能利用文字识别软件对获取的文本进行修改编辑。重点：获取文本素材的方法。难点：大量文本的采集—扫描仪扫描文字识别法。一、五种文本素材的获取方法文本素材的获取有直接获取与间接获取两种方式，直接获取是指通过多媒体教学制作工具软件的文字工具或在文字编辑处理软件中用键盘直接输入或复制，一般在文本内容不多的场合下使用该方式。间接获取是指用扫描仪或其他输入设备输入文本素材，常用于大量文本的获取。文本素材的获取方法如下：（1）键盘输入方法键盘输入方法是文本输入的主要方法，使用计算机输入汉字，需要对汉字进行编码，根据汉字的某种规律将汉字用数字或英文字符编码，然后由计算机键盘输入。汉字有音、形、义三个要素，根据汉字读音的编码叫音码，根据汉字字形的编码叫形码，兼顾汉字读音和字形的编码叫音形码或形音码。在常用的多媒体教学制作软件中，都带有文字工具，在文本内容不多的情况下，可以直接输入文字，对输入的文字可进行直接编辑处理。（2）手写输入方法使用“输入笔”设备，在写字板上书写文字，来完成文本输入。利用手写输入法获取文本的方式，类似于平时我们在纸上写字，但对在写字板上书写的文字要经选择。手写输入方法使用的输入笔有两种：一种是与写字板相连的有线笔，另一种是无线笔。无线笔携带和使用均很方便，是手写输入笔的发展方向。写字板也有两种，一种是电阻式，另一种是感应式。（3）语音输入方法将要输入的文字内容用规范的语音朗读出来，通过麦克风等输入设备送到计算机中，计算机的语音识别系统对语音进行识别，将语音转换为相应的文字，完成文字的输入。语音输入方法目前开始使用，但识别率还不是很高，对发音的准确性要求比较高。（4）扫描仪输入法将印刷品中的文字以图像的方式扫描到计算机中，再用光学识别器（OCR）软件将图像中的文字识别出来，并转换为文本格式的文件。目前，OCR的英文识别率可达90%以上，中文识别率可达85%以上。（5）从互联网上获取文本从互联网上可以搜索到许多有用的文本素材，在不侵犯版权的情况下，可以从互联网上获取有用的文字。从互联网的html页面上获取部分文本的方法是：首先拖动鼠标选取有用的文本，或单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中，选择“全选”命令，将整个页面上文字全部选中，然后选择“复制”命令，打开文字处理软件（如Word），选择“编辑”/“粘贴”命令，就可以将复制的文字在文字处理软件中进行编辑处理了。如果将互联网上其他格式的文本文件（如：.pdf，.caj）格式的文件进行保存，然后使用部分有用文本，常用的方法是：选择“文件”菜单中的“另存为”命令，将文本文件进行保存，

多媒体素材的获取与处理实验报告

多媒体素材的获取与处理实验报告实验目的：本次实验的目的是学习多媒体素材的获取与处理技巧、方法，以及掌握一些多媒体软件的使用。实验内容： 1.了解多媒体素材的分类和特点，如音频、视频、图片等。 2.学会在网上获取和下载素材资源，并进行剪辑和编辑。 3.使用Photoshop等工具对图片素材进行处理，可以进行图像的修复、调色、剪裁、合成等操作。 4.学会使用Adobe Premiere等视频编辑软件进行视频的剪辑、添加效果、调色等操作。 5.学会使用Audacity等音频编辑软件进行录音、剪辑、混音等操作。实验步骤： 1.了解多媒体的分类和特点。多媒体可以分为音频、视频、图像等多个类别，其中音频包括歌曲、纯音乐等；视频包括电影、电视剧、MV等；图像包括照片、图表、插画等。每种多媒体都有其特点，比如音频注重声音的质量和效果，视频则注重画面的表现力和剧情，图像则注重颜色和构图等。 2.获取和下载素材资源，并进行剪辑和编辑。在网上搜索素材资源可以使用百度、Google等搜索引擎进行搜索，也可以使用像素材网站、素材交易网站等专门的多媒体素材网站进行下载，需要对资源的来源和版权进行评估，确保不侵犯版权。下载完成后，可以使用剪辑软件或编辑软件进行剪辑和编辑，如使用Adobe Photoshop处理图片、使用Adobe Premiere处理视频、使用Audacity处理音频等。 3.使用Photoshop等工具对图片素材进行处理。在Photoshop中，可以使用魔术棒、修补工具、画笔等各种工具进行图像的修复、调色、剪裁、合成等操作。通过调整亮度、对比度、色彩饱和度等参数，可以使图像更加美观自然。

图像的采集与处理教学设计

图像的采集与处理教学设计一、指导思想普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养主要体现在：对信息的获取、加工、管理、表达和交流的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。二、教材分析本课是浙教版《信息技术基础》（必修模块）中第三章第三节“多媒体信息处理”的第一部分内容。教材中图像的理论知识在上一节课已经做了基本介绍，这节课的内容是图像的采集方式和初级的图像处理操作。书中安排的实践活动非常简单，因此在实际教学中我设计了三个任务具体展开教学，培养学生选择恰当的软件解决日常生活中有关图像采集、处理等问题的实践能力，也为今后选修“多媒体技术应用”做了一定的铺垫。三、学情分析教学对象是我校六年一贯制特长班高中一年级学生。这些学生总体上思维非常活跃、团体合作能力较好，求知欲很强，具有一定的审美能力、创新能力、自学能力。他们已经熟练掌握Windows的基本操作，有使用Office软件的经验，对画图程序使用熟练，具备一定的图像处理能力，对图像创作有很浓厚的兴趣。经过上节的学习对图像的理论知识有了一定的掌握。四、教学目标 1、知识与技能： ①掌握图像的采集方式，能够根据实际情况选择合适的方式采集图像。 ②能够选择合适的软件处理日常生活中初级的图像处理问题。 ③体验图像信息在表达主题、交流思想中的运用效果。 2、过程与方法：

通过学生自主学习、分组探究、师生互动、人机交流等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力和相互合作探究的能力，提升学生信息素养。 3、情感与价值观： ①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 ②通过实践操作、小组合作，以及欣赏和评价作品等活动，培养学生自主学习、合作学习的意识以及创新精神和审美能力。五、教学重点与难点重点：掌握图像信息采集的方式和图像处理的基本技能，体验图像在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和合作学习能力，提高学生信息素养。通过教学演示以及现场图像采集、图像处理等实践活动进行突出。难点：利用Photoshop对图像信息进行处理。通过具体的实践操作、讨论、小组合作进行突破。六、教学与学法 1、教学模式结合新课标“以学生为本”的课堂教学原则和实际情况，确定授课教学模式为自主、合作、探究式。采用的教学方法为： ①兴趣激励法兴趣是最好的老师，使用课堂现场拍摄的学生照片，充分调动学生的积极性，让学生有浓厚的学习兴趣，愉快学习、自主学习。 ②任务驱动法学生在强烈的问题动机驱动下，进行自主探索和互动合作学习，在操作过程中不断“发现问题——探究问题——解决问题”，使学生由“学会”转变为“会学”。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。体现了教师主导、学生主体的地位。 2、学法：教师平等的参与到学生的自主学习、合作探究活动中，通过启发、引导、激励来体现教师的主导作用，根据学生的认知情况和情感发展来调整整个学习活动的梯度和层次，引导学生全员、全过程参与，保证学生的认知水平和情感体验分层次向前推进。

现代教育技术：图像素材的获取与处理

图像素材的获取与处理教学目标：熟悉图形图像的制作过程和常用软件教学建议与反思：本次课以教师示范，学生练习为主，重在讲解图片的处理技巧。以Adobe Photoshop专业处理图片软件为例，介绍图片水印的去除、图片中元素的抠图、图片背景透明化处理，使用一至两种工具，方便学生们选择。教学过程：一、直接导入上堂课中，我们提到“媒体”、“多媒体”的概念，它们是传递信息的载体，包括文本、图片、声音、视频等，是构成多媒体课件必不可少的要素。今天我们学习多媒体中图片的获取加工方式。这节课，我们主要学习图像素材的获取方式，以及学习如何使用Photoshop工具处理图片。二、图形图像的采集与处理 1图形图像的类型矢量图和位图是图片的两种类型，它们的区别在于矢量图由数学方式描述的线条和色块组成，具有存储量小，缩放后边缘平滑、不失真的优点，如Flash。而位图是由像素组成的，将此类图像放大到一定程度就会发现其是由很多小方形组成的，这些小方形就是像素。 2 图形图像的采集（1）从因特网上获取图像网上有无穷无尽的图像资源，可以供我们借鉴或使用，从网上下载图像的操作十分简单。当我们在网上浏览找到所需的图像时，可以在图像上右击，这时会跳出快捷菜单，在快捷菜单中，选“图片另存为……”，然后在跳出的对话框中，确定文件名和存储位置（其文件扩展名一般是.jpg），即可将图像保存下来。（2）用扫描仪获取图像图像素材的采集大多通过扫描完成。扫描仪是静止图像输入的主要设备，它可用于扫描照片、图表，一般的照片可以选择300dpi 扫描精度，对于印刷的图片选择去网纹方式扫描，高精度方式扫描时应先通过预

多媒体课件素材的获取与处理

课件素材的收集与处理在我们制作课件过程中通常先收集好与课件内容相关的文字、图片、音频、视频、动画材料，然后通过课件制作软件如PowerPoint进行课件制作，形成成品课件用于课堂教学。而在这几类素材收集过程中，文字、图片、音频的收集容易实现，可以通过百度搜索找到资源，这些资源是可以直接通过复制、另存为等方式下载到本地计算机里面保存，令老师感到困难的是视频素材的收集，在网站上的视频大多是嵌套在网页里面的，如酷六网、土豆网等没有提供下载地址链接，教师们便无从下手。通过平时的交流我发现，教师在课件制作过程中最大的阻碍是课件制作所需素材的收集与处理。一、素材收集（一）、保存网上文章（1）保存网页中可选择复制的文字内容选择需要复制的内容，粘贴复制内容并进行编辑。（2）保存网页中不能选择、复制的文字 ①在该网页菜单栏中选择“查看”—源文件，在源文件中就可以找到需要的文本； ②在该网页菜单栏中选择“文件”—使用Micorosoft Office FrontPage（word）编辑，然后直接复制需要的文本； ③在该网页菜单栏中选择“文件”—“另存为”，在保存类型中选择“文本文件.txt”，然后找到保存位置，打开txt文件直接复制即可。 ④ie浏览器禁止右键复制，我们可以换成火孤浏览器下载就没有此限制了。（二）、图片素材的收集图像是多媒体CAI课件制作中最常用的素材，也是人类获取信息的重要来源之一，它是一种直观的教学媒体。添加到课件中的图像有多种不同的用途，有的图像可用来设置为课件的背景图片，如边框底纹图片等；有的可直接用于教学，如历史资料图片等；有的则用来点缀课件画面，如花草动物图案等。收集有以下几种方式。 1、直接从网站下载。 2、从印刷资料中扫描。 3、用截图软件SnagIt截取。 4、用绘图软件绘制图形。 5、数码设备拍摄在实际工作中，我们更多的是使用专门的抓图工具软件如SnagIt来采集图像。可以捕获Windows屏幕、DOS屏幕；RM电影、游戏画面；菜单、窗口、客户区窗口、最后一个激活的窗口或用鼠标定义的区域。（三）、声音、音乐文件的收集声音在多媒体课件中不仅可以与文字信息一样，用作叙述、说明课件的内容等，还可以用作背景音乐，起到烘托气氛、强调主题的作用。如我们平时用到的课文朗读、诗朗诵等，如果是老师自己的声音更可以引起学生的兴趣。 1、录制话筒音。调试好麦克风话筒及音量输入大小，保持周围环境安静，以避免录入较多的杂音。打开GoldWave，单击GoldWave的控制面板上红色的“Record”开始录音。录完后选择W A V格式保存。 2、录制磁带上的声音。和“录制话筒音”一样先选择“录音控制”中的“麦克风”。然后将做好的音频连接线将磁带录放机音频输出孔和计算机麦克风输入孔连接起来（注意连接正确）。接着打开GoldWave新建文件按录音按钮后，再按下磁带录放机播放按钮开始录音，录完后选择W A V格式保存。 3.从网上下载音乐

公修课现代教育技术实验指导书

公修课现代教育技术实验指导书实验一多媒体素材的收集与处理 ................................................ . (2) 多媒体素材的采集和制作 ................................................ ................. 10 实验二FLASH ............................................. ................................................... ............................ 22 实验三PPT ............................................... ................................................... .................................. 38 1、熟悉Powerpoint20XX的工作界面以及各菜单的功能；............................................... ........ 38 4、掌握为对象添加自定义动画的方法； .............................................. ..................................... 38 7、掌握触发器的使用方法； .............................................. ...................................................

[多媒体课件素材的获取与处理方法]2018全国教师微课大赛

《[多媒体课件素材的获取与处理方法]2018全国教师微课大赛》摘要：1.图形、图像素材的获取数字图形、图像能够提供大量丰富的教学信息，而且形象直观、生动易懂， 1.音频素材的获取教学媒体中的音频，一般为背景音乐和效果音乐，其格式多为 WAV、SWA、MIDI、MP3、CD等几种形式，视频素材的格式一般为： *.wmv、*.avi、*.mpg、*.rm、*.flv等一个成功的课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。从某种意义上来讲，优秀的课件脚本比较容易写出来，但充足合适的素材却难以寻觅，因此，素材的获取与处理素材，是课件制作中最重要的一环。课件的素材，大致可以有文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画等几种形式。素材的获取与加工方法与途径，可以是从网上下载、从课件中截取、从资源光盘或资源库中获取、从VCD片中获取、从电视节目中录制等几种方法，有能力的人员，还可以自己进行原创。一、文本素材的获取与处理文本是教学中最主要的媒体资料，在使用计算机进行教学时，要处理大量的文本资料。获取文本素材大致有五种方法：1.使用已有的文字素材；2.输入待编辑的文字素材；3.采用OCR文字识别技术将图像文字转化为文本文字；4.采用语音录入技术输入文字素材；5.从网络上下载文字素材。其中，文字的输入和编辑是获取文字素材最主要的方式。文字素材的编辑处理离不开处理软件。在Windows操作系统平台上，目前较常用的文字处理软件是Word。Word软件提供了非常强大的文字处理功能，具有输入文字、进行格式设定、编辑版面、差错处理、图文混排等功能。Word文件的后缀是dos，也支持其他文本格式，如*.rtf、*.txt等。目前在各级各类学校，掌握并使用Word软件进行学校各种文件的处理及教案、考卷等的编写已经成为教师必备的其本素质。二、图形图像素材的获取与处理 1.图形、图像素材的获取数字图形、图像能够提供大量丰富的教学信息，而且形象直观、生动易懂。要获取和教学主题相关的数字图形、图像素材，可以采用多种途径，如从网络上下载，利用数码相机拍摄，或者利用图像处理软件加工制作，或者利用扫描仪将现有的普通图片转化为数字图像。如何快速完成一幅图像的采集和编辑操作，可以采用三个简单的方法。一是利用Windows操作系统提供的屏幕拷贝快捷键PrintScreen，缩写形式为PrtSc。二是利用HyperSnap抓图软件截取计算机屏幕上的画面。三是利用QQ聊天中的抓图到对话框中，然后使用右键点击图片，选择另存为即可。 2.用画图软件进行图像处理获取的数字图像，大多数并不理想，比如图像的尺寸、格式或色彩并不符合要求，或许还希望给这幅图像添加文字注释，这时就需要图像编辑软件一显身手了。常用的图像编辑软件除Photoshop外，还有几款实用的小软件，这些软件简单易用，可以对图像进行简单、方便的编辑处理。①图片无损放大软件BenVista

多媒体教学中素材的收集和处理

多媒体教学中素材的收集和处理近来，科学技术，特别是信息技术的发展，使我们的生活发生了巨大的变化；同样，它也影响了学校的教育教学，让我们的教学工作更具现代感，更富有时代气息。多媒体已深入每所学校，甚至每个教室、每节课。它以其生动形象的展示，对老师的教学起到了很好的展示作用。老师通过多媒体，更轻松的教学；学生通过多媒体，更愉快的学习。多媒体虽然早已深入了了学校，深入了课堂，但随之而来，老师们却发现，实施多媒体教学，虽然丰富了课堂，提高了教学效果，但应用起来并不是那么的轻松，很多教师都苦恼于素材的收集与处理，他们发现教学中很难找到，或者说要花相当长的时间才能找到与自己的教学相符合，适合自己需要的素材。于是一些老师在困难面前退却了，不再运用多媒体进行教学了。但也有一部分老师坚持下来，取得了不错的效果。下面我想结合自己的经验，谈一谈自己对多媒体教学的理解，以及自己在教学中是如何进行多媒体素材的收集与处理的。在进行多媒体教学之前，首先我们要明白一个问题，什么是多媒体一、多媒体的定义。多媒体，在英语单词中是 Multimedia ，它由 media 和 multi 两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本 (Text) 、图形 (Graphics) 、图像 (Images) 、动画 (Animation) 和声音 (Sound) 等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成

一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。从其定义我们可知，多媒体技术实际上就是指文本、图形、图像、动画和声音等各种元素结合在一起，通过计算机进行处理和控制，完成一系列交互操作的技术。在这其中，以其各种元素（文本、图形、图像、动画、声音）的收集为基础。没有上述相应元素的制作，就无从谈起进行多媒体教学。二、多媒体素材的收集和处理。 1）文本文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容文本信息在教学中收集起来不是很困难。最简单，也是最方便的方式是，直接通过键盘输入所需要的文字，再用相应软件进行处理，如：记事本、写字板、Word 、WPS 等。上述软件如能灵活运用，必能事半功倍。需要特别说明的一点是：我们在制作数学课件时，有些数学符号特别“难”输入，这是我们可以利用 Word 中的“公式编辑器”，或者是国产软件 WPS ，来完成相应符号的输入。

多媒体课件素材的积累-处理及应用(全文)

多媒体课件素材的积累\处理及应用(全文) ［摘要］多媒体课件制作的质量直接关乎教学效果。因此我们应着重于首先扩大教师在多媒体课件素材的搜集及积累的途径；其次培养教师多媒体素材的编辑处理技巧和应用能力。［关键词］素材积累处理应用［中图分类号］G43［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2022）02－0114－02 多媒体课件制作的质量直接关乎教学效果。宏观来说，它可以优化整体教育产业，促进中国教育信息化向专业化发展。而它最直接面向的便是微观的课堂，可以大幅提高课堂教学效率与教学质量。一个优秀的课件应该是好的内容与美的素材的完美结合体。除了课程内容本身的科学性，还应具备一定的技术性、艺术性。因此这样的课件首先应该是赏心悦目的：色彩柔和，搭配合理，音色优美，操作流畅，无停顿、跳跃之感，画面符合学生的视觉心理。从制作多媒体课件的软件和多媒体课件的整体效果方面进行调查后，收集到的相关数据显示：影响多媒体课件整体效果的因素中，“总体结构”占34%，“素材特色”占46%，其他因素占20%。可见多媒体课件的开发离不开素材的准备，素材是课件的基础。多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉、视听材料。一般来说，根据素材在磁盘上存放的文件格式不同，可将素材划分为文本、声音、图像、动画、视频等类型。虽然在课件素材的设计和运用上，我们已经认识到素材的重要性，懂得应合理安排各种多媒体课件素材的比例，也期望能在素材设计上体

现自己的特色，但往往出于计算机专业知识的局限，和多媒体课件素材积累、处理等相关知识的缺乏而感到吃力。因此我们首先应着重于扩大教师在多媒体课件素材的搜集及积累的途径，再培养教师多媒体素材的编辑处理技巧和应用能力。一、多媒体课件素材的积累好的素材能助力我们顺利地制作出一个精美的课件，缩短课件制作的周期，更好地体现我们的创作意图，达到一个更佳的教学效果。多媒体课件素材的积累方法和途径很多，作为教师如何利用计算机为自己构建方便和有利于课件制作的多媒体素材库呢？其实只需我们平时留心和积累，注意对多媒体素材的收集与制作，即对文本、图像、动画、声音以及视频影像等各种类型的多媒体素材的收集准备与制作，就可以自己构建一个对制作本科教学课件方便而有效的素材库。（一）购买如今许多音像教材已经数字化，以光盘等载体形式出版发行。许多出版社会出版一些质量较高的动画、声音、视频、图片等多媒体素材，我们可以依据自己制作课件之需要进行选购。（二）交流集体的力量大，同事之间可以互通有无，同一学科、不同学科都可以在课件交流过程中找到自己可以用于积累的素材。并且很多学校的图书馆都会购买一些多媒体教学录像、教学软件，我们不仅可以将部分资料作为课件积累的素材，同时可以学习其教学中多媒体的使用情况等。

《利用多媒体素材》教案

《利用多媒体素材》教案利用多媒体素材教案目标本教案的目标是让学生了解和研究利用多媒体素材进行教学的方法和技巧。教学内容 1. 什么是多媒体素材？ - 多媒体素材是指包括文本、图像、音频、视频等各种形式的教学材料。 2. 多媒体素材的分类 - 文本素材：包括课本、练册等书面材料。 - 图像素材：包括图片、图表等视觉材料。 - 音频素材：包括录音、音乐等声音材料。 - 视频素材：包括动画、电影等视频材料。 3. 多媒体素材的优势

- 提供丰富的信息和资源。 - 增强学生的兴趣和参与度。 - 提高研究效果。 4. 利用多媒体素材进行教学的方法和技巧 - 选择合适的素材：根据教学目标和学生特点选择相应的多媒体素材。 - 设计有效的教学活动：结合多媒体素材设计生动有趣的教学活动，激发学生的研究兴趣。 - 提供适当的引导和反思：在学生观看和使用多媒体素材时，提供适当的引导和反思，帮助学生深入理解和应用所学内容。 - 提供多样化的素材：结合不同形式的多媒体素材，给学生提供不同的研究体验和视角。 - 注意多媒体素材的质量和可靠性：确保所选用的多媒体素材质量高、内容准确可靠。教学步骤 1. 引入：通过提问和讨论的方式引导学生了解什么是多媒体素材，以及多媒体素材的优势。

2. 知识讲解：介绍多媒体素材的分类和优势，并与学生分享一些相关的例子和经验。 3. 活动设计：结合实际课程内容和学生的研究需求，设计几个有趣的活动，利用多媒体素材进行教学。 4. 学生互动：让学生在小组或全班的形式下观看和讨论所给的多媒体素材，提出问题和分享观点。 5. 总结反思：引导学生总结本节课的研究收获，并进行反思和讨论。 6. 作业布置：布置与多媒体素材相关的作业，鼓励学生继续运用多媒体素材进行研究。教学评估 1. 学生的参与度和表现。 2. 学生对多媒体素材的理解和运用能力。 3. 学生在活动中的表现和研究成果。扩展延伸

2024年多媒体技术的应用(教案)

多媒体技术的应用(教案) 教案多媒体技术的应用一、教学目标 1.让学生了解多媒体技术的概念、特点和应用领域。 2.培养学生对多媒体技术的兴趣，提高他们的信息素养。 3.使学生掌握多媒体素材的采集、处理和整合方法。 4.培养学生运用多媒体技术进行创作和表达的能力。二、教学内容 1.多媒体技术的基本概念 2.多媒体技术的特点 3.多媒体技术的应用领域 4.多媒体素材的采集与处理 5.多媒体作品的创作与表达三、教学重点与难点 1.教学重点：多媒体技术的基本概念、特点和应用领域，多媒体素材的采集、处理和整合方法，多媒体作品的创作与表达。

2.教学难点：多媒体素材的处理和整合方法，多媒体作品的创作与表达。四、教学方法 1.讲授法：讲解多媒体技术的基本概念、特点和应用领域。 2.演示法：展示多媒体素材的采集、处理和整合过程。 3.实践法：让学生动手操作，进行多媒体作品的创作与表达。 4.小组讨论法：分组讨论多媒体技术的应用和创作方法。五、教学过程 1.导入新课：通过展示多媒体作品，激发学生对多媒体技术的兴趣。 2.讲解多媒体技术的基本概念、特点和应用领域。 3.演示多媒体素材的采集、处理和整合过程。 4.学生动手操作，进行多媒体作品的创作与表达。 5.小组讨论：讨论多媒体技术的应用和创作方法。 6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。 7.布置作业：让学生结合所学内容，完成一个多媒体作品。

六、教学评价 1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和实践。 2.作品质量：评价学生完成的多媒体作品，是否达到教学目标。 3.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断优化教学方法。七、教学资源 1.多媒体课件：用于展示多媒体技术的基本概念、特点和应用领域。 2.多媒体素材：用于演示素材的采集、处理和整合过程。 3.多媒体制作软件：供学生进行实践操作。 4.网络资源：提供相关知识和素材，拓展学生视野。八、教学建议 1.针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度和进度。 2.鼓励学生发挥创意，创作具有个性的多媒体作品。 3.加强课堂互动，提高学生的参与度。

现代教育技术第四章教案

现代教育技术第四章教案.docx 第四章多媒体素材的采集与处理学习目标： 1.认识教学中常用的媒体素材的类型。 2.掌握常见多媒体素材的选择原则和处理流程。 3.能够知道常见多媒体素材的基础知识。 4.掌握常见多媒体素材的采集方法。 5.能够运用多媒体素材的加工处理工具加工处理素材。第一节多媒体素材概述一、多媒体素材的概念和类型 (一)相关概念媒体一词来源于拉丁语“Medum”，意思是两者之间。是指传递信息的中介物，主要有两重含义：一个指存储和传递信息的实体；另一个是指表现信息的载体。多媒体（Multmeda），是指通过计算机系统组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片等。多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。 (二)多媒体素材的类型 1.文本类素材 2.图形图像类素材 3.声音类素材

4.视频类素材 5.动画类素材二、多媒体素材的选择与处理过程 (一)多媒体素材的选择原则 1.科学原则 2.教学原则 3.“精”“典”原则“精”是指精简恰当、少而精。“典”是指典型性、代表性。 4.艺术原则 5.效益原则第二节文本素材的获取和加工一、文本素材的常见格式 1.“.t_t”格式:记事本的存储文件格式。还可以用word、WPS等软件编辑. 2.“.doc”或“.doc_”格式:word的存储文件格式。 3.“.rtf”格式:Wndows附件中的写字板的存储文件格式。可用记事本、word、WPS等软件编辑。 4.“.wps”格式:WPS的存储文件格式。金山offce软件特有的格式，只有用wps才能够打开编辑。 5.“.html”格式：超文本标记语言（Hyperte_tMarkupLanguage）的缩写。它是一种描述文档结构的语言，而不能描述实际的表现形式。是一种计算机文字常用的语言格式。二、文本素材的获取与加工工具 (一)文本素材的获取