幼儿园开展生活化美术活动探究

幼儿园开展生活化美术活动探究

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幼儿园开展生活化美术活动探究

作者:陈双鹿

来源:《学习与科普》2019年第29期

摘要:美术教育是整个幼儿教育体系中极为重要的组成部分,以生活化理念开展美术教育,有利于激发幼儿的艺术兴趣,从而培养幼儿对美的认知;同时,还可以不断挖掘幼儿的潜力,有利于丰富幼儿的心灵感悟。基于此,本文将结合笔者教学实践经验,对幼儿园开展生活化美术教学的策略进行探讨。

关键词:幼儿园;生活化;美术活动

前言

幼儿园开展生活化美术活动的过程中,需要从生活方面不断开发与美术教学有关的资源,从而拉近幼儿与美术之间的距离,让幼儿逐渐产生艺术兴趣,学会发现美、表现美以及热爱美。在幼儿美术生活教学过程中,如何为幼儿呈现生活化材料,如何找到适宜的题材以及如何能够让幼儿有持续的热情等等方面,将是本文重点探讨的内容,以期望能够提升幼儿的艺术欣赏水平,实现全面发展。

一、合理呈现生活化材料,引导幼儿学会发现美

从本质上来讲,日常生活本身就是一个涵盖众多素材的大仓库。身为一名幼儿教师则要做一个有心之人,进而有计划、有目标地引导幼儿走进生活之中,并将幼儿所熟悉的一些生活材料融入到美术活动之中,可以为幼儿提供非常丰富的创造空间,有利于提升幼儿的创造能力,使其在这个过程中学会发现美。具体开展策略如下:

(一)为幼儿呈现亲近自然的材料

在大自然中有很多很多的材料,例如,随处可见的小草、小石头、树、花等等,这些对于幼儿来讲并不陌生。幼儿教师可以将这些幼儿熟悉的东西融入到幼儿美术创作的过程中,让他们发挥自己的想象,想创作什么就创作什么,并尝试介绍自己的作品。以这种方式有利于拉近幼儿与美术之间的距离,让幼儿意识到原来美术就在生活之中,并感受到自然的美好,从而使其他们能够主动积极亲近大自然。

(二)善于挖掘生活中的材料

在幼儿美术教育过程中要重视对幼儿发现美以及创造性意识的培养,不能单纯地灌输以及讲解技能。因此,对于幼儿来讲,生活材料越丰富,则越能够促进幼儿进行自由探索以及发现,并通过自由的创作表达自身的情感。

幼儿园小班生活化美术教案——下雨了

幼儿园小班生活艺术教学计划 - 下雨 了 活动名称:小班艺术活动 - 下雨 设计概念(或教科书分析): 下雨时,儿童将受到成年人的保护.他们并不真正理解下雨天的概念.雨来自哪里,下雨时的样子,雨的样子.因此,让孩子们用自己的双手用通常不起眼的材料制造“雨”,感受“雨滴”或“rainets”.大大满足幼儿的兴趣和需求. 活动目标: 1.学习用适量的糊状物将泡沫条粘在绘图纸上. 2.感受坚持和坚持的快乐,体验视听享受的不同情绪. 重点:幼儿用泡沫条装饰的雨天 难点:可以使用泡沫条显示各种形式的“雨滴”. 活动准备:1.教师的示范画(预涂蓝灰色水彩) 2.每人一个泡沫条(切割包装水果的外泡沫套),每组一个糊. 一声雷雨的音乐. 4.雨景的图片. 一,大雨 老师展示下雨场景的照片.

老师:你看到人们在照片中持有什么? 老师:我们带雨伞的天气是什么样的? 老师:你能不能了解下雨时雨滴的样子?(老师用这个动作引导孩子学习如何下雨). 第二,纸张下雨 老师提出了一张蓝灰色底部的绘图纸.老师:今天我们要下雨了. 老师用雷声演奏音乐.老师:哇!这是雷鸣般的.下雨了,小雨正在下降. 老师用纸上的小气泡表现出小小的零星雨. 老师播放有下雨声音的音乐.老师:哇,雨开始了!这个时候的雨是什么样的?(许多,非常快,非常密集) 老师:然后我请一位小朋友来我的报纸下雨. 6.老师继续用倾盆大雨播放音乐.老师:嘿!下雨甚至更大.这次降雨的时候是什么样的?(雨越大,越密,越快) 老师要求另一个孩子下雨,其他孩子要仔细观察. 老师用风声播放雷暴现场音乐.老师:嗯!风在吹,雨也被吹走了. 老师要求年幼的孩子在风起的时候上来展示雨滴. 三是幼儿的实际操作. 老师要求孩子实际操作他自己的绘图纸. 2,注意提醒孩子逐一服用,少贴.

幼儿园大班美术教案:在生活情景中开展美术活动

在生活情境中开展美术活动 ——谈大班绘画表述活动《蜗牛去哪儿了》 秀儿 本次活动源自外出活动时,欣欣找到了一只小蜗牛。过了一会儿,小蜗牛从壳里探出头,在欣欣手里慢吞吞地爬。几名小朋友围在欣欣的身边,饶有兴趣地观察着。我看到孩子们对小蜗牛这么有兴趣,就将它装进瓶子放在了班上的自然角里,由此,在班中开展了以“蜗牛”为主题的一系列活动。在活动中,我们与孩子们共同观察了蜗牛的贝壳房子、软绵绵的身体,可以伸缩的二大二小的触角等外貌特征。还了解了蜗牛喜爱吃菜叶、草叶,常在阴暗潮湿的地方活动,爬行时会留下亮亮的路线,以及下雨天时菜田里会有很多小蜗牛出来活动等生活习性。在此其间,孩子们观察的是蜗牛,讲的是蜗牛,画的也是蜗牛。可是,有一天,由于瓶子没有盖严,小蜗牛不见了,孩子们在活动室里找来找去也没有找到。为了安慰孩子,调整孩子的情绪,我抓住了这个教育的契机,设计了本次绘画表述活动《小蜗牛去哪儿了》。 由于活动的内容来自生活情境,孩子没们从始至终兴趣盎然,积极投入,为了让幼儿能更好地发挥创造想像、大胆表现的能力,我们在活动中安排了以下环节即听一听、说一说、画一画、讲一讲。先在听故事《**旅行记》中激发幼儿想象班中的小蜗牛丢了其实是去旅行了这一美好的想象,然后在讨论中大胆地说说小蜗牛去哪儿旅行了,它会碰到谁,看到什么,还会发生什么事呢?从而为了孩子们下面的绘画活动打好基础,有了这些生活情境,提供了自由讨论的机会,大大激发了幼儿创新想象的欲望。在绘画中孩子们有种挥画自如的感觉。如:蔡佳芸的小蜗牛乘火箭飞上天空,张宋华的小蜗牛在草地上、花园里、房子里的连环画、李烨玲与林昕合作的粘贴添画作品中小蜗牛来到了美丽的花园里,看见一群漂亮的蝴蝶在飞舞等。当孩子们画完了,又可以自由地把小蜗牛去哪儿了的情景讲给老师及小朋友听。在整个活动中幼儿可以根据自己的体验和想象来创造和表现,且表现时不受限

制,从而体现了个性,提高了兴趣。 在第一次活动中,我们以故事《小青蛙旅行记》来导入,用“8开”大的纸张,以独自绘画的形式表现蜗牛去哪儿了,结果发现导入与绘画主题有些脱节,孩子们绘画的时间太长了,表述的时间没有了,且画面中不能表现蜗牛旅行的起始地点。因此在第二次活动中,我们设计了另一只蜗牛去旅行的故事,并改用了“16

美术活动中生活化环境创设

小班生活化环境的创设促进幼儿发展的初步尝试 小昆山幼儿园郁斌仙教育基于生活,又要促进生活的发展,以生活为目标。新《纲要》中明确的提出课程的生活化,充分地表明了生活活动对儿童教育的作用和意义,幼儿园教育回归生活。课程基于幼儿的直接经验,是密切联系幼儿自身生活、自然,社会生活的课程,幼儿的学习活动是一种多感官参与的活动,生动、自然的生活能吸引幼儿学习的兴趣。轻松、自由的环境和广泛的空间和时间更能突出幼儿的主体地位,在生活活动中强调教学民主,强调自我鼓励,强调合作学习,将使幼儿获益终身。 那么,对于小班幼儿主题背景下的美术活动如何创设生活化的环境呢?美术活动中的生活化环境就是在开展幼儿美术教育的过程中,要以幼儿的现实生活为背景,以幼儿的生活经验为基础,以幼儿熟悉的人、事、物为内容,注重生活与美术教育的紧密结合,尊重幼儿的个性发展,让幼儿审美情趣的形成过程回归于生活。小班幼儿的年龄特点决定了他们在学习游戏的过程中注意力容易转移、容易受外界环境的影响、使用控制工具不够准确等等,那么更需要创设一个他们熟悉的环境、利于他们学习探索的环境、并提供适宜的材料。我主要是通过环境的生活化、材料的生活化等活动策略,引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界,愉快地进行创造、表现、体现自身价值。 一、生活化环境的创设 瑞吉欧学前教育研究者曾提出:应将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容器。可见,环境作为一种“隐形课程”,它的创设和布置已经上升到与日常教学活动平等的地位,成为重要的教育因素。幼儿园生活化环境的创设,对小班美术教育活动的展开是十分重要的。 1、环境的互动促进幼儿的创作 心理学、教育学认为:一切人的生存和发展都离不开环境,儿童出生后就在与环境的交互作用下得到发展。因此,我们认为:幼儿美术活动同样不应仅仅局限于美术课堂教学,我们应该重视活动室大环境的的创设,为幼儿创设一个生活化的能够与幼儿有效互动的环境。为幼儿创设一个能与幼儿真正互动的大环境,

幼儿园国庆活动总结

篇一:国庆节活动小结 国庆节活动小结 今年是国庆63周年,为了让幼儿感受并参与国庆节热烈的气氛,我们根据小班幼儿的特点开展一系列的活动。 国庆要到了,为营造国庆热烈的氛围,我们在班上进行的主题墙的布置。有的幼儿一看到主题墙上的国旗就会好奇的问这是什么。每年的国庆节正是我们爱国主义教育的最佳时机,我们也会不失时机地告诉孩子,祖国妈妈要生日,我们把幼儿园打扮地漂漂亮亮,就是要庆祝祖国妈妈的生日。 祖国妈妈要生日了,怎么引导孩子表达对妈妈生日的祝贺呢?儿歌“最亮最亮五颗星”教师们将幼儿熟悉的国旗展示在孩子们面前,在国旗的印证和关注下,幼儿形象地了解了儿歌中的句子,为制作国旗,唱国歌等一些活动奠定了基础。 除了让幼儿切身感受国庆节,我们还利用这一教育契机让幼儿深刻了解我们的祖国,激发他们热爱祖国的情感。 孩子们通过集体观看短片“天安门前的升旗仪式”与教师的讲解,认识国旗、国徽,使他们对国庆节有更多的认识。另外我们还组织幼儿制作“献给祖国妈妈的礼物”,提供给幼儿表达表现的机会,活动开展以小组进行,充分尊重幼儿的个别差异,体现幼儿活动的自主性,幼儿可以按自己的喜好选择作画、歌唱表演、 手工制作等形式表达他们对祖国的热爱,让幼儿充分感受到节日快乐的氛围。另外,在制作过程中,也发展了幼儿的动手能力、想像创造力. 通过一系列的活动,幼儿认识国旗、国徽、唱国歌,分享交流自己对我们国家的认识和了解以及老师的介绍,孩子们对我们国家的认识更加深入了。随着孩子们对我们国家认识和了解的深入,孩子们也更加热爱我们的祖国了。 张春霞 2013年10月8日 篇二:幼儿园“庆国庆、迎中秋”亲子活动总结 幼儿园“庆国庆、迎中秋”亲子活动总结 值此国庆、中秋两个佳节来临之际,为了让孩子知道中华人民共以及国的国庆节是每年的十月一日;让孩子知道本身是中国人;并通过有趣的游戏勾当,让家长以及孩子增进彼此的了

大班生活化美术公开课教案:手型创意组合

大班生活化美术公开课教案:手型创 意组合 教学设计理念(或教材分析): 《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,幼儿园的课程应当与幼儿生活密切相关,才能调动幼儿的主动性和积极性。美术教育是全面贯彻教育方针实施素质教育的重要途径,它能有效地促进幼儿全面和谐发展。每个人都有一双手,我们谁也离不开手,而且我们的手非常神奇,可以变出许多东西,为此,我设计了大班美术活动《手型创意组合》。本次活动让幼儿展开丰富的想象,用自己的手变出各种造型,再进行组合,就可以变出许许多多东西。幼儿根据自己的体验和感受,创造美、表现美,在表现时可以不受限制,从而体现了个性,提高了兴趣,使幼儿在美术活动中达到了益智、育德、培美的目的。 活动目标: 1、能根据自己剪下的手型图,进行组合拼贴,创作与众不同的画面。

2、发挥想象力、创造力和表现力,体验手型画的乐趣。 重难点: 组合手型图,拼贴出与众不同的画面。 活动准备: 废旧报纸若干;每人一张黑色卡纸、一把剪刀、一只黑色水彩笔;每组一盒浆糊、一块抹布;实物投影仪一台。 活动过程 一、带领幼儿玩手指游戏,激发幼儿兴趣。。 1、玩手指游戏:石头、剪子、布。 2、其实,我们的手不仅能变出石头、剪子、布,还能变换出很多的手型来,教师边念儿歌边做动作,我的小手变变变,变成兔子跳跳跳;我的小手变变变,变成蝴蝶飞飞飞;我的小手变变变,变成乌龟爬爬爬…… 3、请小朋友用你自己的一只手来变换出你喜欢的手型。(幼儿自由变) 教学设计理念(或教材分析): 《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园应

幼儿大班下学期美术教案《有趣的名字画》

幼儿大班下学期美术教案《有趣的名字画》 【活动目标】 1、了解自己名字的意义,并知道每个人的名字都有不同的含义。 2、让幼儿在欣赏各种不同形式名字画的基础上,根据自己名字的字型和意义设计一幅名字画。 3、喜欢参加艺术活动,并能大胆地创作。 4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 5、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。 【活动准备】 1、艺术签名、范例:教师的名字设计的名字画作品。 2、人手一份黑色记号笔、8开彩色卡纸。 【活动过程】 一、活动导入:以参观画展引起幼儿兴趣。 (欣赏过程中教师引导幼儿观察展出的各种民间花鸟名字画、艺术签名,并总结名字画的特点:这些奇特的画都是用人的名字画成的。) 1、师:小朋友,你们有没有见过画展呀?里面有许多有趣奇特、和以往不一样的画呢。 想不想跟随老师去参观一下神奇的画展呢? (教师带领幼儿观察画展作品。) 在这些画里都藏着秘密呢,你能找到它吗? 2、师:这里面都藏着人的名字呢!名字里还藏着鸟、花、龙一些动物和植物呢。 有些名字就像小桥,有些名字像水草,这些美丽的图案就变成了一幅幅有趣的名字画啦! 二、介绍自己名字的含义,体会名字中包含着长辈对自己深深的爱。 (幼儿相互交流自己名字的“访问调查表”,能在集体面前大胆、清楚地讲述名字的意义。) 1、你们有没有名字,你叫什么名字呢?(幼儿介绍自己的名字) 2、我们的名字都很特别,昨天我们调查过了,大人为什么给我们起这个名字? 和你的好朋友说一说,爸爸妈妈为什么给你起这个名字?(幼儿相互交流) 3、刚才,你们已经和好朋友交流过了你名字的意义,现在有谁愿意告诉我们大家呢。 (请个别幼儿在集体中回答) 4、原来呀,我们的名字包含着长辈对我们的祝福、愿望以及深深的爱呀! (教师点出名字的含义)

幼儿园美术活动如何开展

幼儿园美术活动如何开展 涂鸦是一件快乐的事,能让幼儿尽情创作属于自己的“小作品”,也是幼儿喜欢的一项活动。那么,幼儿园美术活动如何开展?如何保持幼儿对涂鸦的兴趣?让幼儿创作出更多、更美的“作品”。 实践证明,只有从实际出发,以幼儿为主体,从幼儿的兴趣出发,并在美术活动中激发幼儿情趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感,才能使开展美术活动真正起到促进幼儿个性发展和提高其整体素质的作用。而在这个过程中,必须重新审视和改革幼儿园美术活动的定位、选材、教学方法等。 一、重塑幼儿园美术活动的价值取向 美术教育要顺应幼儿的特点因势利导,才会得到好的效果。幼儿园美术活动的价值取向应突出以人为本,定位于人的整体性、可持续性的发展。幼儿园美术活动的目标具体应该体现在以下方面: 1、唤起兴趣:在美术活动中获得愉快体验,并主动参与,使孩子从“要我学”变成“我要学”。 2、大胆表达:引导和鼓励幼儿大胆地表达表现自己的感受、体验,使其个性健康发展。 3、表现美:引导和鼓励幼儿用自己认为有美感的形式,创造性的表现对事物的观察和感悟。 二、在幼儿园内外营造自然的美术环境 优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激,使幼儿受到一种文化艺术氛围的潜移默化的影响,提高幼儿对美的感受能力。因此幼儿园的物质设备、空间布置、墙饰的美化都应精心布置,和谐优美,体现出美的原则和规律。如园内外墙壁上适当安些多宝架或搁板架,陈列一些用泥、木、石、金属、石膏等材料制成的雕塑作品,发展儿童的空间感觉,使幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品,受到艺术作品的熏陶;给幼儿提供进行集体作画的磁砖墙、水泥墙、

黑板或大张画纸;也可给儿童提供小画板、小画夹,利于幼儿室外作画;幼儿园还应当给幼儿提供进行美术创作活动的材料。儿童通过自己选择材料、工具,用不同的材料进行粘贴、造型,发展自己的感受能力,加强对各种材料的认识。 三、结合幼儿年龄特点进行美术教育活动选材 美术教育活动的选材应充分体现幼儿的年龄特点,反映孩子的生活经验,使他们通过画笔表现、表达眼中和心中的世界,也才能更好的实现美术教育活动给幼儿带来的好处。 1、选材注重幼儿情感体验 老师在选材时,不要担心孩子的造型能力,怕他们画的不像。在他们涂鸦、稚拙的表现中,会有很多可爱的想法和独特的表达方式,我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准,而是要使他们能够表达出自己的感受,并通过自主的创作过程,建立起对美术活动的兴趣。如《从家到幼儿园》、《我的家》、《一桌好吃的莱》等内容和幼儿的生活密切相关,易于引发幼儿的回忆和表现,使他们喜欢参与美术活动,就是很好的题目。 2、表现的内容给幼儿留有充分想象的空间 同一事物,个人的感受和看法以及表达、表现方式是不同的,因此选材要给幼儿的表现空间大一些。如《未来汽车城》、《手影游戏》、《我最喜爱的人》等,由于没有固定的造型,幼儿不受“像与不像”的困绕,他们能够放开手笔大胆表现,从而调动起积极的思维活动,并能大胆发挥想象创造力,表达出自己对事物的感悟。 3、渗透民族传统文化的选材内容 中华民族历史悠久,有许多民族传统文化的积淀。在成人有目的的引导下,儿童在美术活动中会受到这些文化的感染和影响,因此选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我国民族传统中的优秀文化,如:京剧脸谱、农民画、风筝、瓦罐等。此外,在确定题材时要注意突出美感和儿童情趣。伴随着选材的内容,其表现手法也要考虑运用多种形式。

幼儿教育论文 生活化材料在幼儿园美术活动中的运用

幼儿教育论文生活化材料在幼儿园美 术活动中的运用 文章与生活密切联系是现代教育的特点。当前,“节能降耗、绿色环保”已成为世界发展的方向。幼儿园的美术教育也应与时俱进,顺应时代的潮流:节约环保,多运用自然生态的、回归生活的环保材料开展有意义的创造性活动。《幼儿园教育指导纲要》(简称《纲要》,下文同)指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料,制作玩具,美化幼儿的生活。”幼儿对大千世界生活中许多美好事物产生兴趣。教师要善于发现幼儿兴趣取向,根据幼儿已有的经验,选择相关生活化的材料,组织幼儿开展美术活动,激发他们创造美的情趣。 一、选择生活化的主题探索活动,激发幼儿对美术活动的兴趣 1.根据幼儿兴趣点,把“美术”课程融合进主题活动中,让幼儿真正成为活动的主人,充分挖掘幼儿身上潜在的创造力。如在主题活动“盒子”中,大家收集了各种样式的废旧包装盒。由此生发出了“盒子变变变”和“给盒子分类”等多样活动。盒子是幼儿生活中最寻常不过的物品,其中蕴藏着“大小”“形状”“色彩”“用途”等多种信息,具有很强的教育价值。教师让幼儿试着给盒子分类,初步了解和掌握

有关分类的经验。在盒子上想想添画,制作出不同的玩具,孩子们在玩中体验了乐趣、发挥了想象、能力得到了相应的提高。虽没经过精细的加工,但无不透露出幼儿思维的新奇。 2.根据幼儿探索的不同阶段的需要组织各项活动丰富幼儿知识,为日后的想象提供依据、为创造奠定基础。《秋》主题活动中,我们与幼儿一起收集各种树叶、果核等。利用收集来的这些自然材料开展了一系列活动。如:当幼儿收集到各种各样秋天的瓜果时,我们让孩子一起把它们布置成一个瓜果展览会。当幼儿看到各种各样的树叶时,他们好奇的拿起来看、比,我就及时地引导他们去收集不同的树叶,组织幼儿进行《树叶变变变》活动,引导他们按某一特征将树叶分类放在书本中压一压,带叶子风干后用它们进行创意粘贴画。和幼儿相互合作,有的用刺槐树的叶子做金鱼的身体、枫叶做金鱼的尾巴,还有用各种各样的叶子做成蚂蚁的小船、飞舞的蝴蝶……当农作物丰收时,请家长帮忙收集其种子到生活区,引导幼儿探索种子的多样性,并对种子进行分类和种植。 3.从孩子的实际经验出发,选择与孩子现有经验有一定联系又有适度拓展的内容,使孩子有足够的兴趣积累新经验,表现新的认识和感受。如主题活动:好吃的蔬菜。孩子们亲自去菜场体验买菜,觉得很新鲜,直观认识和触摸使许多菜的形状、特征、颜色深深地印在孩子的脑海里。我们随即设

幼儿园环保活动总结

篇一:“清清水世界”大班环境保护总结面对世界日渐严峻的环保问题,世人都逐渐认识到:环境保护,教育为本,提高全民环保素质,必须从娃娃抓起。我们幼儿园一直把创建“绿色幼儿园”占重要地位,保护环境、美化环境是人类自下而上的需要,在持之以恒地对幼儿进行环境保护教育下,我们大班年级组本学期乘着3月22日世界“水”日的东风,紧紧围绕“水资源”,开展了“清清水世界”的环保主题活动,通过这样的活动,幼儿对“水资源”的了解更深了,对“保护水”环保意识日渐提高。本次的“清清水世界”的探索活动进行了近两周,在这一段时间里幼儿始终对水环境有着浓厚的探索兴趣,在活动中,幼儿亲近自然,接触社会,了解了人与环境的依存关系,懂得了如何保护水资源并具有了初步的环保行为,由于一部分的活动是请家长帮助幼儿共同完成,因此保护水资源已从幼儿园延伸到家庭、延伸到社会,这也是我们活动所想要达到的目的。(1)、幼儿能力的提高在活动中幼儿的探索能力、记录能力、解决问题能力、讨论交流能力都得到了进一步的提高,每当一个问题提出,他们总是自己想办法解决,通过各种途径查找资料与信息并用自己的方式记录下来,在活动中,他们大胆交流大胆讲述,注意倾听同伴的交流能发现问题提出不同的见解。(2)、幼儿学会了学习 在活动中幼儿通过自己的努力了解了水资源的污染情况,这些知识经验的获得并不是老师传授的,而是他们通过各种途径收集到的。他们学得主动,学得积极。面对这些污染他们又想出了许多的办法来改变这些污染的状况,充分展示了他们的聪明才智,争做小小发明家。(3)、幼儿科学行为习惯的养成地球是我们人类赖以生存的地方,通过“清清水世界”的主题活动使幼儿幼小的心田里埋下了保护环境的种子,知道要爱护花草树木,要保护水资源,要节约用水,更知道要珍惜自然资源。孩子们在一系列的活动中逐渐养成了良好的科学行为习惯,这些行为习惯的养成将使幼儿终生受益。地球是人类生存的星球,自古以来,由于人类对对大自然的掠夺,造成令人担忧的势态,大气的污染,臭氧层的破坏,土地沙漠化,海洋生态的失衡,绿色屏障的锐减,垃圾越来越多,环境问题触目惊心。全球性的环境问题要加以控制,必须从环境教育入手,幼教观念现代化面临生态文明的挑战,提出对幼儿进行学会关心教育,即关心社会与国家的生态利益,关心全球的生活的条件,关心其他物种。因此在幼儿探索水污染的基础上进一步延伸到其他的环境污染问题使孩子从小具有环境知识,知道大自然是个有机的整体,人是大自然的一部分,人类应与大自然和睦相处,人的生存要依存与大自然中那些有生命和无生命的物质,我们要保护环境,进一步增强幼儿的环保意识,使幼儿具有初步的环保行为。篇二:幼儿园环保活动总结范文大自然对我们人类一无所求,而人类只有大自然的荫蔽下才能得以生存。地球是人类的共同家园,然而本世纪以来,随着科学技术的发展和经济规模的扩大,人类赖以生存的地球发生了巨大的变化。所以在环境问题日益严重的当今社会,环保教育意义深远。当今的幼儿是21世纪的主人,是未来世界的缔造者。因此,如何唤起这些幼小心灵的环保意识,是至关重要的问题。作为教师,是对幼儿实施环保教育的最直接的人,更要尽自己的心去把幼儿溶入保护环境的大家庭里,让幼儿亲自去接触自然环境中的森罗万象,并擅用人类天生的探索性、归纳性,将所经历的经验做学问式的整理,最后引导幼儿在生活中活用。我们老师通过环保周的探索和研究,获得了一些心得体会,现总结如下:首先:从身边的小事做起,引导幼儿关爱环境,珍爱生命。大自然是幼儿最好的玩伴,在那里幼儿能发现许多在教师中所不能发现的问题。我带领幼儿外出散步、观察。沿途我们给幼儿讲我们一路所经过地方的自然风光,讲遇到的清洁工人的工作。还组织幼儿帮清洁工人捡拾垃圾,让幼儿知道清洁工的工作对我们的生活有极大的影响。让幼儿在实际劳动的亲身体验中领略大自然的美,形成保护环境的初步愿望。我们还培养幼儿爱护动植物的情感。幼儿天生具有保护小动物的情感,在自然角里饲养小青蛙,种植小花、小草、蔬菜,让幼儿经常给小鱼、小青蛙等小动物换换水给小花浇浇水以培养幼儿爱护动植物的情感。

谈幼儿园美术教育生活化的策略

谈幼儿园美术教育生活化的策略 摘要:美术是一门艺术类学科,与生活联系紧密,因为艺术源于生活。美术作 品是对生活实际的主观反映,是客观实在的物质载体。美术也是培养人审美情趣 和动手能力的一门学科,美术作品是对一些生活的废旧物品进行艺术加工的成果。著名教育家陶行知说:“生活即教育”,充分表明生活化教学模式至关重要。且通 过生活化教育既能够启发学生的深度思考,又能够培养学生的审美情趣和强化学 生的生活技能。 关键词:幼儿园美术教育;生活化;策略 引言: 随着教育事业的发展,教育改革的推进,人们思想觉悟得到提升,更加重视对幼儿的教育。而美术教育是幼儿教育的重要内容,由此在幼儿教育中,教师们应当充分利用幼儿的性 格特点,进行幼儿园美术生活化教学,将美术活动与生活完美结合,提升幼儿对美的感受力,推动幼儿想象力和创造力的发展,提升幼儿的综合素养。本文针对幼儿园美术教育生活化的 策略进行了分析和探讨,力求为幼儿园美术教育事业贡献自己的绵薄之力。 一、幼儿美术教育生活化的特点 (一)生理性 艺术源于生活,幼儿的生理特点和思维模式决定幼儿学习美术首先是具象学习。因此激 发幼儿的学习兴趣可以从生活中一点一滴的小事着手,提高幼儿的认知能力和审美能力。 (二)娱乐性 幼儿天性贪玩,且其不能通过文字概念理解事物,而通过游戏等娱乐活动能够加深其对 事物的感知能力。因此娱乐性是幼儿园美术教育生活化的一个重要特点。 (三)主动性 生活化教学模式打破了传统教学模式的局限,以幼儿为中心,用符合幼儿心理特征的方式,融入与主题内容相符合的娱乐活动来进行教学,能够达到大幅度提高幼儿的自主学习积 极性、提升幼儿的学习兴致的效果。 二、幼儿美术教育生活化的不足之处 (一)忽视美术基础知识积累而过分强调美术技能教育 幼儿园美术教育的目的是培养幼儿的审美情趣和审美能力,审美情趣是日积月累的成果,不可一蹴而就。但一部分幼儿园的美术教育常常忽视幼儿美术基础知识积累而过分强调美术 技能教育,这限制了幼儿创造力和想象力的发展,不利于幼儿审美情趣的培养。还有一部分 幼儿园的美术教育为了让幼儿快速掌握一些美术技能,而教授其难以理解的、难度超纲的美 术知识,这在一定程度上会打击幼儿学习美术的自信心,不利于幼儿综合素养的提升和全面 发展。 (二)忽视发展幼儿的个性而硬性要求表达方式一致

大班生活化美术教案:手型创意组合

大班生活化美术教案:手型创意组合 活动名称:手型创意组合 设计理念: 《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,幼儿园的课程应当与幼儿生活密切相关,才能调动幼儿的主动性和积极性。美术教育是全面贯彻教育方针实施素质教育的重要途径,它能有效地促进幼儿全面和谐发展。每个人都有一双手,我们谁也离不开手,而且我们的手非常神奇,可以变出许多东西,为此,我设计了大班美术活动《手型创意组合》。本次活动让幼儿展开丰富的想象,用自己的手变出各种造型,再进行组合,就可以变出许许多多东西。幼儿根据自己的体验和感受,创造美、表现美,在表现时可以不受限制,从而体现了个性,提高了兴趣,使幼儿在美术活动中达到了益智、育德、培美的目的。 活动目标: 1、能根据自己剪下的手型图,进行组合拼贴,创作与众不同的画面。 2、发挥想象力、创造力和表现力,体验手型画的乐趣。 重难点: 组合手型图,拼贴出与众不同的画面。

活动准备: 废旧报纸若干;每人一张黑色卡纸、一把剪刀、一只黑色水彩笔;每组一盒浆糊、一块抹布;实物投影仪一台。 活动过程 一、带领幼儿玩手指游戏,激发幼儿兴趣。。 1、玩手指游戏:石头、剪子、布。 2、其实,我们的手不仅能变出石头、剪子、布,还能变换出很多的手型来,教师边念儿歌边做动作,我的小手变变变,变成兔子跳跳跳;我的小手变变变,变成蝴蝶飞飞飞;我的小手变变变,变成乌龟爬爬爬…… 3、请小朋友用你自己的一只手来变换出你喜欢的手型。@_@我是分割线@_@ 二、幼儿画手型。 1、小朋友,你能把你变换出的手型画出来吗?教师利用实物投影仪做手型,请幼儿试着在报纸上画出来。 2、请个别幼儿变出手型,其他幼儿照着画。 3、幼儿自己变手型并画下来。 4、能力弱的幼儿可以照着自己的手型轮廓描画下来。 5、请幼儿将自己画的手型图剪下来。 三、幼儿尝试手型组合。 1、刚才我们一起画了好多手型,还把它们剪下来了,现在我们一起来看一看。

幼儿园大班下学期美术教案

幼儿园大班下学期美术教案 幼儿园大班下学期美术教案一第四周教案 活动一:墙饰制作 活动内容:《美丽的春天》 活动二:数学 活动内容:《8的减法》 活动目标: 1.能利用实物和圆点卡片进行8的减法运算。 2.愿意参加减法运算的学习。 活动准备: 实物卡片若干,算式卡。 活动过程: 1.请8名幼儿到前面来玩游戏“手心手背”。 2.请其余幼儿说出每一次游戏过程中手心手背的结果。 教师将8的分解组成书写在黑板上。教师带领幼儿大声读出 8的分解组成。 1.教师:鸡妈妈有8只鸡宝宝,鸡宝宝们出去捉虫子了,回来了1只,鸡妈妈想知道有几只没有回来?请小朋友帮鸡 妈妈算一算。8-1=7 2.引导幼儿列出另一个减法算式,8-7=1 3.教师:小兔种了8个萝卜,它送给朋友了2个,请小朋友帮它算算小兔还剩几个萝卜?8-2=6

4.引导幼儿列出算式8-6=2。 5.教师:小猴有8个桃子,它吃掉3个,还剩下几个桃 子呢?根据以上的教学方法引导幼儿总结出8-3=5,8-5=3。 6.老师有8颗糖,送给小朋友了4颗糖,老师还剩几颗糖?8-4=4 7.幼儿朗读算式。 1.教师在黑板上根据图卡给幼儿出题,幼儿根据图卡在 括号中填上合适的数字完 整8的减法算式。 8-=7,8-=1,8-=6,8-=2,8-=3,8-=5,8-=4。 1.鼓励幼儿根据每个8的减法算式进行应用题的创编。 2.对能力强的幼儿教师给出8的减法算式鼓励幼儿进 行创编。 3.能力弱的幼儿教师引导其观察图卡根据图卡表示的 意思进行应用题的创编。 1.利用闲暇时间教师带领幼儿进行8的减法复习巩固。 2.引导家长在家利用家里的实物对8的减法进行巩固。 活动三:手工 活动内容:《小猪打镲》 活动四:建构游戏 活动内容:《螺丝扣》 活动五:美术活动内容:《快乐的春游》

幼儿园大班美术活动方案实施方案

幼儿园大班美术活动方案实施方案 幼儿园大班美术活动方案1 活动目标: 1、初步了解横线、竖线交叉形成的效果,能大胆编制自己喜欢的网,注意线与线之间的疏密。 2、能绘画出几种基本的网状图形。 3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同 伴之间交流。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备: 自制图片宣纸毛笔颜料 活动过程: 一、教师做小鱼游动作,带领幼儿进入活动室。(配乐) 二、出示图画 1、师:从前有个捕鱼人,他非常厉害,他捕了好多好多的鱼。看!(出示图片)他为什么他能抓到这么多的鱼呢?(捕鱼人用网抓鱼)这些鱼能不能 从网里跑出来?为什么?他的网怎么织的?怎么样的?(观察网的特点,认识 横竖线交叉的编织方法)为什么能牢牢网住鱼不会跑掉呢?(注意观察网眼的疏密) 2、师:小朋友你们仔细看看这张图上,有没有发现鱼是不是都被抓 到了?(一条鱼跑得出来,说明编织时注意控制网眼大小) 3、教师补画 三、颜色匹配 1、师:这个捕鱼人很聪明,你们看看他是用什么颜色的线织网的?那他捕到的鱼是什么颜色的?为什么他要这么做呢?(理解“好朋友颜色”,这样鱼不容易辨别) 2、教师出示蓝色鱼示范编网 四、创编鱼网 1、师:除了这样的编织方法编网,还可以怎么编?你还见过其他的网吗?是怎么样的?

2、尝试让若干幼儿讲述、表现创编的鱼网 3、幼儿操作练习编网 师:现在请你们也做一个小小捕鱼能手,去编织一张和别人不同的鱼网,看谁捕的最多最能干!出发! 五、评价活动 1、展示幼儿作品 师:捕鱼人都很累了,我们现在来休息一下!看看今天是不是大丰收? 有没有都网住鱼呢?(观察幼儿编织的网有没有注意疏密和颜色,最主要肯 定不同编织方法的网)你觉得谁的网编织的? 2、结束活动 师:今天我们也大丰收了,抓了这么多的鱼,我们拿回去吃鱼大餐吧!好吗? 幼儿园大班美术活动方案2 活动目标: 1、了解大自然色彩的丰富性,知道彩虹七种颜色的名称。 2、会和同伴合作,用自己喜欢的方式表现出对美丽的大自然的感受。 3、培养幼儿对色彩的感受能力,激发幼儿的艺术兴趣。 活动准备: 教具:各色水果糖、多媒体及课件、录音机及音乐磁带、作业展示板 等 学具:水彩笔(蜡笔)、剪刀、彩纸、胶水、大张铅化纸等 活动过程: 1、请幼儿品尝各色水果糖,说说吃了什么颜色的糖?觉得味道怎样? 2、课件展示大自然景色,让幼儿欣赏,从中找一找更丰富的色彩。 3、欣赏二段音乐,让幼儿说说音乐里表现的是什么颜色?你是怎样听出来的? 4、导入正题,教师:色彩居然具有这么大的魅力,今天就让我们一 起来表现《美丽的大自然》吧!老师想起了一种自然现象,叫彩虹,谁能 说出彩虹颜色的名称来?(幼儿回答)将幼儿分成七组,分别以颜色命名。 5、欣赏小朋友作品三幅(电子幻灯片),说说它是用什么方法来表现自然的? 6、展示材料,让幼儿讨论如何用这些材料来表现大自然的色彩美。

生活化幼儿园美术教育实践研究课题研究小结

生活化幼儿园美术教育实践研究课题研究小结 “生活化的幼儿园美术教育实践研究”课题研究小结 在第一阶段的课题开展过程中,我们利用幼儿现实生活中的资源,进行了《生活化的幼儿园美术教育实践研究》的课题研究。生活中蕴涵着永不枯竭的教育资源,生活为幼儿的发展提供了很多契机。在第一阶段的研究中,我们围绕课题开展了一系列教研活动,经过这一阶段的实施,在课题组成员的通力合作下,课题研究工作有序开展,现将这这一阶段课题开展的情况小结如下: 一、明确阶段目标,加强对子课题的指导。 在确立了课题研究《生活化的幼儿园美术教育实践研究》后,课题组全体成员根据《纲要》和《指南》精神,紧紧围绕课题制定了课题研究实施方案,就研究对象、研究方法、研究步骤等进行了认真讨论,制定了第一阶段课题研究的目标和任务。课题组成员在课题主持人林金霞园长的带领下,通力合作、密切配合,坚持每月一次的教研活动,学习相关的美术教育方面的文章,如“幼儿美术教育的创新与实践”、“生活化材料在幼儿园美术活动中的运用”、“幼儿园美术教育与活动设计”等等,了解当前幼儿园美术教学新动态,同时加强课题组科研意识,更加明确了解课题研究目标,极大地提高了全体参研人员的理论科研水平和

实践能力。 2、加强对子课题立项指导。 以中心小学为单位,在小学附属园设立了四个与美术相关的 子课题,子课题立项的幼儿园教师在实践操作过程中会遇到许多 操作方面的问题,如何将这些操作过程中遇到的问题,转化为教 师思考和研究的内容,是教师感到最为困惑的难题,她们对研究 课题的确立缺乏准确的把握。对此,课题组负责人为教师提供的“课题研究指南”,通过课题研究指南,让教师了解目前教学实 践中有哪些方面的问题是可以值得关注和思考的,对照自己的工 作实践就能够确立比较明确的研究点。当课题研究内容确立以后,省级美术课题组成员对其的指导是:规范化文本格式的提高、课 题立项过程中必须思考的几个步骤、课题立项报告撰写过程中必 须注意的几个要点,这样可以使课题申报者从一开始就能够比较 规范地做好各项申报工作。 二、制定课题研究阶段计划,明确本阶段课题研究的方向 1、根据制定的课题研究方案,我们围绕《生活化的幼儿园美 术教育实践研究》确立本阶段研究的方向和目标: 既寻找美术活动生活化的支点,让每个幼儿都能积极主动的 参与到绘画活动中来,提高了绘画的技能,能大胆的创造想象, 富有表现能力。创造生活化的美术教育平台,引导教师确立每个 幼儿的绘画表现能力,并找到对不同个性幼儿更有利的引导策略 和帮助方法;让自己更快更好的完成从观念到行为的转变。提供

幼儿园活动总结

幼儿园活动总结 幼儿园活动总结 总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园活动总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 幼儿园活动总结1 中秋节是我国传统的节日,为了让幼儿简单了解中秋节的来历,知道中秋节人们的活动,我们通过看视频,讲故事,亲子制作月饼等形式,让幼儿体验过节的快乐,感受中国传统的文化习俗。在了解中秋节来历的这个环节中,我们让幼儿看了后羿射日和嫦娥奔月的视频,孩子们看到非常认真,通过视频,他们认识了勇敢的后羿、美丽的嫦娥、歹毒的蓬蒙,也了解了中秋节为什么也叫团圆节。在杨瀚新妈妈讲《月亮姑娘做衣裳》的故事时,他们也听得很认真,在他们为月亮姑娘为什么总是穿不下衣服不解时,我又让他们看了月亮怎样变化的小视频,他们终于明白了。在制作月饼前也让家长和孩子看了怎样制作月饼的视频,在制作的过程中,孩子们很兴奋,家长们只顾和自己的孩子制作月饼,按照计划,一个孩子只能做一个月饼。但是,少数家长应孩子的要求,做完一个再做第二个,结果导致有5个孩子没有材料制作。幸好,班上还有一包备用的面皮,我又赶紧和了分给那几个孩子。亲子制作月饼的场面有些混乱,没有按计划来实施,这是我应该反思的地方。孩子在制作月饼时遇到一些问题,比如,馅儿放多了,皮儿粘手了,月饼做得不漂亮等等,他们还没来得及自己动脑想办法解决这些问题时,家长们就统统帮他们解决了,这也是我应该反思的一个问题。一个活动,如果孩子从中得不到一些能力的提高,体验不到劳动的不易,更体验不到劳动的乐趣,那么,这个活动是不成功的。幼儿园活动总结2 20xx年12 月24 日星期五,我园进行了圣诞晚会,本节目共6 个环节。在这

大班下学期美术教案《奇异景色》

大班下学期美术教案《奇异景色》Art lesson plan of big class next semester

大班下学期美术教案《奇异景色》 前言:美术指创作占有一定平面或空间,且具有可视性的艺术,以物质材料为媒介,塑造可观的静止的,占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态,同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标: 1.在欣赏绘画大师卢梭作品的基础上,学习用明快的色 彩表现出自己对森林的印象。 2.能运用已有经验,选取大自然中动物与树木中的某一 场景作画。 3.在模仿与创造中体验绘画带来的乐趣。 教学准备: 1.经验准备:孩子对森林及森林里的动物比较熟悉。 2.物质准备: ①卢梭的作品《奇异的景色》ppt及打印画、莫扎特背景音乐; ②长方形的宣纸、白板笔、各色水粉颜料(以深色的绿

色调及深浅不一的绿色为主,其它明亮颜色为辅); ③作品展示板一张、签字笔1支、便签纸若干。 教学过程: 一、开始部分 1.以故事导入,欣赏名画《奇异的景色》 师:今天老师给小朋友讲一个有关森林的故事。 在法国有一位伟大的画家叫卢梭,他非常向往和热爱森林,但是因为许多原因他去不了,但他每天都在想像着有关森林的情景。一天,卢梭做了一个奇怪的梦,梦里发生了许多在森林里的神秘的故事,他感到很兴奋,马上拿起画笔将自己的梦画下来,他画了许多画,并给其中一幅画起了个好听的名字,叫《奇异的景色》。现在,我们一起来欣赏这幅画吧。 2.出示《奇异的景色》,引导幼儿观察猴子在怎样工作,丛林中花、叶子及果子有什么特别之处,让幼儿表达自己对丛林的感觉。 ①通过提问引导幼儿关注作品的内容: --你看了卢梭的这幅画,有什么感觉? --你从画面上看到了什么?

如何开展幼儿园教育美术活动.doc

如何开展幼儿园美术活动 刘芳 实践证明,只有以幼儿为主体,从幼儿的兴趣出发,并在美术活动中激发幼儿情 趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感,才能使开展美术活动真正起到促进幼儿个性发展和提高其整体素质的作用。而在这个过程中,必须重新审视和改 革幼儿园美术活动的定位、选材、教学方法等。 在幼儿园内外营造自然的美术环境,优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激,使幼儿 受到一种文化艺术氛围的潜移默化的影响,提高幼儿对美的感受能力。因此幼儿园的物质 设备、空间布置、墙饰的美化都应精心布置,和谐优美,体现出美的原则和规律。如园内 外墙壁上适当安些多宝架或搁板架,陈列一些用泥、木、石、金属、石膏等材料 制成的雕塑作品,发展儿童的空间感觉,使幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作 品,受到艺术作品的熏陶;给幼儿提供进行集体作画的磁砖墙、水泥墙、黑板或大张画纸;也可给儿童提供小画板、小画夹,利于幼儿室外作画;幼儿园还应当给幼儿提供进行美 术创作活动的材料。儿童通过自己选择材料、工具,用不同的材料进行粘贴、造型,发 展自己的感受能力,加强对各种材料的认识。 结合幼儿年龄特点进行美术教育活动选材。美术教育活动的选材应充分体现幼儿的 年龄特点,反映孩子的生活经验,使他们通过画笔表现、表达眼中和心中的世界。 1、选材注重幼儿情感体验的表达 好的选材能起到开启幼儿心灵的作用。老师在选材时,不要担心孩子的造型能力,怕他们 画的不像。在他们涂鸦、稚拙的表现中,会有很多可爱的想法和独特的表达方式,我们评 判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准,而是要使他们能够表达出 自己的感受,并通过自主的创作过程,建立起对美术活动的兴趣。如《从家到幼儿园》、《我的家》、《一桌好吃的莱》等内容和幼儿的生活密切相关,易于引发幼儿的回忆和 表现,使他们喜欢参与美术活动,就是很好的题目。 2、表现的内容给幼儿留有充分想象的空间 同一事物,个人的感受和看法以及表达、表现方式是不同的,因此选材要给幼儿的表现 空间大一些。如《未来汽车城》、《手影游戏》、《我最喜爱的人》等,由于没有固定 的造型,幼儿不受“像与不像”的困绕,他们能够放开手笔大胆表现,从而调动起积极 的思维活动,并能大胆发挥想象创造力,表达出自己对事物的感悟。 3、渗透民族传统文化的选材内容 中华民族历史悠久,有许多民族传统文化的积淀。在成人有目的的引导下,儿童在美术活 动中会受到这些文化的感染和影响,因此选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我国 民族传统中的优秀文化,如:京剧脸谱、农民画、风筝、瓦罐等。此外,在确定题材 时要注意突出美感和儿童情趣。伴随着选材的内容,其表现手法也要考虑运用多种形式。四、丰富多彩的教学方法 对于喜好新鲜事物的幼儿来说,采用灵活多变的教学方法,才能更好地激起他们对美术 活动的兴趣和热爱。 1、游戏情境法 教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如:情境表演、看录像、讲故事、变 魔术、玩沙、糊纸盒、拼石头等活动都是幼儿喜欢的游戏,这些游戏里又包含着丰富的美 术知识,而创设宽松、有趣的游戏环境,更易于幼儿把自己所思所想表达出来。 2、观察引导法

生活化材料在幼儿园美术活动中的应用

生活化材料在幼儿园美术活动中的应用 著名教育家陶行知曾经说过:“生活即教育。”在现行的幼儿美术活动中,教师往往将美术看成是简单的一幅画、一个手工制品,这就完全脱离了幼儿美术的生活实际,将他们的思维限定在了一定的范围内。幼儿美术活动应该以生活为中心,广泛地截取从生活中获的材料,拓展他们的思维。 1.生活化美术材料,丰富幼儿表现途径 幼儿的美术创作不应该只局限在颜料和画板上,教师需要引导幼儿利用生活中的废旧材料来制作美术作品,来美化自己生活的环境,激发他们创造美的情趣。引导幼儿利用生活材料非常的重要,在这一研究中,笔者尝试了很多种方法。其中利用生活废旧材料来表现美术,能够丰富幼儿的表现途径。有一次,大班的一位小朋友将一个鸡蛋打破了,破碎的鸡蛋残骸引起了幼儿的恐慌,这时候笔者将这个破碎的鸡蛋壳拿起来,经过修补,让它变成了一个卡通形象的蜡烛托,然后将它放在了美工区,孩子们看到后,早已忘记了打碎鸡蛋带来的恐慌,而是惊讶于刚刚还是破碎的鸡蛋壳而如今变成了美丽的烛台。这时候幼儿也议论开来,说到自己家废弃的物品,比如玻璃杯、衣服、旧书等。第二天他们将这些物

品带到教室,开始自己动手制作玩具,这样不仅丰富了幼儿的想象力,激发了他们的兴趣,而且拓展了他们的思维,让他们的思维不再局限在固定的范围内,使之能够更加广泛地寻找能够被利用的美工材料。 2.生活化美术材料,展现幼儿创作意识 生活化的美术材料不是教师准备的,而是幼儿自己通过“寻宝”,寻找到的,他们对于这些材料的爱护,不比对一件珍爱的玩具少。为了充分利用这些材料,幼儿更加乐于探索,充分地展现其想象力,他们的创作灵感不断地涌现出来。如,在手工课上,幼儿对自己搜集到的毛线进行大胆地创作,用自己搜集的毛线摆出各种各样的造型和图案。笔者感觉这些毛线在他们的手里仿佛在变魔术一样,变成小恐龙,变成小兔子,变成五角星,充满了他们的奇思妙想。之后,笔者布置了一个作业“打扮废旧瓶子”。幼儿通过黏贴、裁剪、上色等方式,将瓶子装扮出各种形状、图案。这些创意都是在幼儿制作的过程中涌现出来的,他们天马行空,给自己身边的物品打扮,将他们变废为宝。在这个过程中,创新意识被不断地开发出来,也让孩子们体会到了创作的乐趣,变得更加喜爱创造,同时也更容易接受启示,充分表现自己的聪明才智。 3.生活化美术材料,提高幼儿审美水平 美术活动的目的就是通过幼儿良好的美术行为,提升幼

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