访谈研究对象与方法

一、研究对象

访谈研究的对象是确定的，即有关领域的人群，如：有特定职业的人、有特定兴趣的人、有特定经历的人、有特定观点的人等。研究的深入取决于研究者与研究对象之间的沟通，而沟通的有效性取决于研究者的技术等。

二、研究方法

访谈是一种用于收集和分析数据的传统方法。它可以通过问答、对你的观点的反驳、思考和思考来研究社会问题，以及根据研究的目的，为解决这些问题提出建议。

访谈研究的成功取决于调查者的技巧和能力。因此，研究者应该掌握各种技巧来有效地进行访谈，以便从对话中提取有价值的信息，为更好地实现研究的目的提供有效的参考。

除此之外，研究者应该为谈话双方的舒适程度提供良好的环境，并采用合理的问题设计，以便获得更加准确的研究结果。最后，研究者还需要对访谈研究中的误差进行控制，以确保访谈研究的准确性和可靠性。

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访谈调查法

访谈调查法本章内容访谈法概述、怎样做访谈准备、如何实施访谈、实践访谈（课外）、整理访谈记录。第一学时访谈法概述一、访谈法含义访谈法是研究者通过与研究对象口头交谈、口头调查的方式来收集资料的一种研究方法，又称访问法或谈话法。（或分为访问法和晤谈法。）二、访谈法类型（一）以研究者主动性分：访问法和晤谈法 1. 访问法是研究者到访问对象的实际生活、工作或学习环境中访问，了解他们的景况和意见，并客观地记录其所听和所见的方法。实践中访问法通常采取非标准化的形式，如果访问中观察任务比较多，则类似于非参与观察。 2. 谈话法是研究者与访谈对象在事先约定的时间、地点晤面，询问并要求访谈对象回答并准确地记录访谈对象的回答的方法。如果访谈对象多，谈话法通常采取标准化的形式, 类似于问卷法。（二）以调查对象数量分：个别访谈和集体访谈（三）以访谈方式分：晤谈、电话访谈、网上访谈（课件展示）以下几种情况的访谈，会涉及哪种类型？ ○访问老师或者学生会干部，了解其工作情况。 ○访问民工，了解他们在工地的生活状况。 ○约定某公司负责人，请他谈谈管理及销售情况。（课件展示问题探究列表及其解决方案。）三、访谈法的作用 1. 相比较而言，观察法是了解调查对象当前的情况，而访谈法对调查对象过去、眼下、将来以及其思想、目的等各方面都可以作调查； 2. 访谈法可以用来对调查对象作多次追踪式的调查（这种情况下称追踪访谈）； 3. 访谈中可以视情况与调查对象深入地、甚至多次探讨问题（这种情况下称深度访谈），个案研究可以更好地体现这种特点； 4. 由于谈话可以标准化，因此晤谈法不仅适用于个案的或小规模的调查，也可以作较大规模的群体调查； 5. 访谈法可以与其他研究方法配合作多边研究。四、访谈法的应用 1．课件展示：在以下几种研究情况下，请选择合适的研究方法： ○研究中学生的课外阅读情况； ○调查研究某地流动人口问题； ○迄今为止科学界对恐龙灭绝原因的探索情况； ○城市光污染对人体健康的影响。引导学生讨论并分析不同研究方法的应用。 2．结合自己所参与的研究性学习课题，合理安排访谈法辅助研究。（学生讨论并针对自己的情况介绍如何应用访谈法。）五、怎样做访谈准备

访谈法

目录访谈法 (1) 一、含义 (2) 二、类型 (2) 三、访谈前设计与准备 (2) 四、访谈实施的步骤 (3) 五、技巧 (3) （一）谈话时的技巧 (3) （二）收集材料 (3) （三）谈所提问题 (3) （四）做好调查 (3) （五）召开调查会 (3) 参考文献： (4)

访谈法一、含义访谈, 顾名思义, 就是研究者“寻访”、“访问”被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的一种活动。1访谈是研究性的交流活动, 通过研究者的主动询问, 被研究者的深情倾诉, 从而建构研究问题的理论意义。教育科学研究中的访谈与日常生活中的谈话不同, 它有本身的特点, 主要表现在:访谈要有一定的主题、一定的目的, 而日常生活中的谈话可以没有严格的目的, 无明显的主题;访谈要有研究者的主动反省和反思的过程, 要有不断追问和倾听的技术, 而日常生活中的谈话可以随便地对话, 不需要研究者的反思认识;访谈主张在细微处发现被访者的感受和想法, 从而建构与访谈主题有关的认识意义, 而日常生活中的谈话由于没有深刻的目的和相关的主题, 谈话者之间可能没有注意到对方所流露出的“主题意义”;访谈强调研究者主要在与倾听而被研究者主要在于倾诉, 日常生活中的谈话则以双方的交流和沟通为主, 在于信息的传递和感情的倾诉。二、类型访谈的类型主要有：结构化访谈、非结构化访谈，以及混合式访谈。（一）结构化访谈。访谈者事先制定格式化问题清单，对所有受访者的基本问题和挖掘性提问都一样，把访谈内容控制在预先确定的主题上。（二）非结构化访谈。访谈者与受访者的交谈没有任何预设的格式，访谈的话题可能比较广泛，对不同受访者可能提出完全不同的问题。（三）混合式访谈。把结构化访谈与非结构化访谈结合起来是最常用的一种方法。三、访谈前设计与准备访谈前的准备活动包括确立访谈的提纲、准备好访谈的工具、访谈的抽样和与被访谈者确立研究关系等。首先, 访谈前应该有访谈提纲,无提纲的访谈使访谈变得漫无目的, 从而影响了研究的意义。有提纲的访谈有助于节省双方的时间和提高访谈的效率。其次, 要有访谈的工具。纸笔和便携式录音机和采访机是访谈前应该有的准备工具, 在现场的笔录和录音可以真实地再现被访谈者的言语活动和双方的对话互动过程, 对以后的资料登录和进一步分析有至关重要的意义。使用笔录和录音时必须经过被研究者的同意。再次, 要注意抽样。访谈因为受条件的限制, 一般只选择3-4个被访谈者, 如何选择被访谈者涉及访谈的抽样问题。访谈的抽样方式有方便抽样、滚雪球式抽样和目的型抽样等。方便抽样是访谈者由于受到时间、空间等条件的限制而采用的比较随意地选择被访者的方式, 因而代表性比较差。滚雪球式抽样是通过最初的被访谈者的引见而逐渐扩大样本的数量而采用的抽样方式, 这种方式由于被访谈者之间的关系可能是同一种类型从而影响了研究的观点和代表性。目的型抽样是有目的的去选择被访谈者, 如选择样本之间差异比较悬殊的个体进行研究。访谈中的抽样应该注意样本在总体中的代表性和样本之间的差异性, 以便了解更多的个体和不同个体之间的差异特点, 以便于更好地进行研究并得出有价值的结论。最后要与被访谈者确立“研究”关系。在双方互相了解的基础上, 在征求被访谈者同意访谈之后, 提前确定进行访谈的时间和地点, 以便使访谈顺利进行, 并避免不确定性因素的干扰。在访谈的开始有一段时间被称为访谈的“热身”阶段, 时间大概不到10分钟, 研究者可以与被访者谈一些离主题比较远的题外话, 以便缓解刚开始时双方的紧张气氛, 从而使双方处于一种平等和融洽的交流氛围中。研究者觉得被访谈者可以比较自由清楚地表达信息时访谈就可以正式开始了。当然, 研究者应征得被访谈者的同意之后, 方可开始。比如说“你同意接受我的采访吗?”在对方说“同意”之后, 才可以开始进入正题。 1陈向明著:《质的研究方法与社会科学研究》, 教育科学出版社2000年版, 第165页。

研究方法之访谈法完整版

研究方法之访谈法HEN system office room [HEN 16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688]

教育研究方法之访谈法一、访谈法的概念与特点（一）概念： “访谈”就是研究者“寻访”、“访问”被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的一种活动。访谈是一种研究性交谈。访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。（二）访谈与日常谈话的区别前者是一种有特定目的和一定规则的研究性交谈，而后者是一种目的性比较弱（或者说目的主要是情感交流）、形式比较松散的谈话方式。两种交谈方式都有自己的交流规则，交谈双方一旦进入交谈关系，便会自动产生一种默契，不言而喻地遵守这些规则。（三）访谈的功能与观察相比，访谈可以了解受访者的所思所想和情绪反应。与问卷调查相比，访谈具有更大的灵活性以及对意义进行解释的空间。与实物分析相比，访谈更具有灵活性、即时性和意义解释功能。（四）访谈的特点 1、互动性：整个访谈过程是访谈者与被访谈者互相影响、互相作用的过程。 2、艺术性: 访谈者只有在与被访谈者的人际交往过程中，与被访谈者建立起基本的信任和一定的感情，并根据对方的具体情况采取恰当的方式进行访谈，才能使被访谈者积极配合，坦率地说出自己的真实思想、观点、态度、情感等

有关情况。 3、科学目的性：具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则。二、访谈法的类型（一）根据访谈内容和过程有无一定的结构： 1、结构型访谈（封闭型）：按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。结构访谈对选择访谈对象的标准和方法、访谈中提出的问题、提问的方式和顺序、被访者的回答方式、访谈记录的方式等都有统一的要求。优点：便于统计分析缺点：灵活性差；难以对问题进行深入的探讨。 2、非结构型访谈（开放型）：只按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的非正式的访谈。非结构访谈对访谈对象的条件、所要询问的问题等只有一个粗略的基本要求，访谈者可以根据访谈时的实际情况灵活地作调整。至于提问方式和顺序、访谈对象回答上的方式、访谈记录的方式和访谈的时间、地点等，没有统一的规定和要求，由访谈者根据具体情况灵活处理。优点：有利于发挥访谈者和被访谈者的主动性、创造性；有利于拓展和加深对问题的研究；有利于处理原来访谈设计中没有考虑的新情况和新问题。缺点：难以定量分析；对访谈者的要求比较高。 3、半结构型访谈（半开放型）：

(完整版)第五章访谈法

第五章访谈法访谈法也是调查者用“问”来收集资料，这种方法和问卷法最大的区别在“答”的方面。对于调查者提出的问题，用问卷法时，被调查者是用“笔”来回答；用访谈法时，被调查者则是用“嘴”来回答。所以我们在做访谈时，必须与被调查者面对面直接交谈。当然两种方法在“问”的方式上也是有区别的，问卷法是用文字来问，访谈法是用说话来问。这样一来，在被调查者方面也就有了先读后回答和先听后回答的区别。 5.1 访谈法及其实质一、访谈法及其重点访谈法是研究者通过有目的地与调查对象直接交谈来获取社会信息的方法。这种方法同我们日常生活中相互间的交谈，有许多不同之处。如果说访谈也有结构式、无结构式和半结构式三种类型之分的话，那么和问卷法正好相反，在社会调查的实践中，访谈法通常采用无结构式方式，结构式访谈和半结构式访谈都处于从属地位，即在需要时作为对前者的补充，使其不足得以弥补。所以只要未加说明，本书无论讨论访谈法的特点还是讨论它的实施步骤和实施技巧，都是就无结构式访谈而言的。二、访谈法的特点访谈法是社会研究中一种历史悠久、应用广泛、行之有效的方法，与其它社会调查方法相比，它的优点主要表现在以下方面：认识社会现象的广泛性；研究问题的深入性；资料收集的可靠性；调查方式的灵活性。当然, 访谈调查也存在一定的不足。与其它调查方法相比，访谈法的一个主要缺点是费用大、时间长，因而不适宜大规模调查和量化研究。三、访谈法的实质使用访谈法，选择好访谈对象具有头等重要的意义。因为调查的效率和质量，从根本上取决于访谈对象是不是“知情人”。当受访者身怀特殊信息时，研究者的工作就是把这些信息挖掘出来，所以克维尔（Strinar Kvale,1996）把访员比作矿工。从这个意义上说，访谈法是“知情人”调查。 5.2 访谈法的实施步骤一、访前准备研究者根据研究选题之需，当调查方法确定为访谈法之后，并非立马就去晤会调查对象，而是为了访谈能取得理想效果，先要在访前做好各项必要的准备： ·确定访谈主要内容 ·选择适当的访谈方法 ·制好调查提纲和所需表格 ·确定合适的访谈对象

访谈法的主要实施步骤

访谈法的主要实施步骤 1. 准备阶段在进行访谈之前，有一些准备工作需要做。这包括确定研究目的、制定访谈计划、选择访谈对象和准备访谈指南。 •确定研究目的在开始访谈之前，首先要明确自己的研究目的是什么。你要弄清楚你希望从访谈中获得什么信息，以及如何使用这些信息来回答你的研究问题。 •制定访谈计划制定访谈计划包括确定访谈的时间、地点和持续时间，以及访谈的具体内容和流程。你需要仔细考虑这些因素，以确保能够顺利进行访谈。 •选择访谈对象选择适合的访谈对象对于访谈的成功非常重要。你需要明确你的研究问题涉及的人群，并选择符合你研究目的的访谈对象。 •准备访谈指南访谈指南是一份访谈时使用的提纲，用于引导访谈过程。你可以在访谈指南中列出你希望询问的问题或话题，并按照逻辑顺序进行组织。 2. 实施访谈在准备阶段完成后，就可以开始实施访谈了。访谈的实施阶段可以分为以下几个步骤。 •建立联系和信任在开始正式访谈之前，与被访者建立联系和信任非常重要。你可以通过介绍自己、解释访谈目的以及确保保密性等方式来建立初步的联系和信任。 •提问和倾听在访谈中，你需要提问并倾听被访者的回答。你可以根据访谈指南的问题逐一提问，并给予被访者足够的时间来回答问题。在倾听时，要注意被访者的表达方式和非语言信号。 •主动引导访谈在访谈过程中，有时候被访者可能会陷入沉默或没有思路。这时候，你可以采取一些主动引导的方式，如追问、更具体的问题、提供例子等来促使被访者深入回答。 •记录访谈内容在访谈过程中，你应该记录被访者的回答。这可以通过手动记录或使用录音设备来完成。记录访谈内容是为了后续的分析和整理。

3. 分析和整理在完成访谈后，你需要对访谈内容进行分析和整理。这包括对访谈记录的仔细研读、提取和编码重要信息，以及将信息按照主题或相关性进行整理。 •仔细研读访谈记录在开始分析之前，你应该仔细研读访谈记录，以了解被访者的回答，确定是否有需要进一步追问或交流的问题。 •提取和编码重要信息在访谈记录中，你可以提取出与你研究问题相关的重要信息，并进行编码。编码可以将信息进行分类和组织，以便更好地理解和分析。 •整理信息在完成编码后，你可以将信息按照主题或相关性进行整理。这可以帮助你分析和理解访谈结果，提取出关键的见解和发现。 4. 结果报告最后一步是撰写结果报告，将你的访谈研究结果呈现给读者。结果报告应包括研究背景、研究目的、访谈方法和步骤、访谈结果的分析和讨论，以及结论和建议等。 •撰写报告撰写报告时，要清晰、准确地描述你的研究过程和结果。使用清晰的语言、简明的句子，并确保逻辑连贯。 •分析和讨论在结果报告中，你需要对访谈结果进行分析和讨论。解释访谈结果，提取出关键的见解，并将其与已有研究进行比较和讨论。 •结论和建议最后，你需要总结研究的主要结论，并提出相应的建议。结论和建议应直接回答你的研究问题，并有助于解决实际问题或提供改进方案。以上是访谈法的主要实施步骤。通过准备阶段、实施访谈、分析和整理以及结果报告等步骤，你可以获得有质量的访谈研究结果，并为你的研究提供有力的支持。

论文访谈法调研报告

论文访谈法调研报告访谈法是一种定性研究方法，通过对被访者的深入访谈以获取研究对象相关信息的一种方法。本文将介绍论文访谈法调研的目的、过程和优势，并结合实例分析其应用和局限性。调研目的：论文访谈法调研的目的是为了获取研究对象的真实反馈和深层次的信息，从而更好地理解和阐述研究问题。通过深入访谈，研究者可以获取被访者的真实观点和体验，深入了解其背后的动机和意义。调研过程：论文访谈法调研一般包括三个步骤：准备阶段、访谈阶段和数据分析阶段。 1. 准备阶段：确定研究问题、选择适当的被访者群体，设计访谈指南和所需数据的收集方法。 2. 访谈阶段：进行面对面或电话访谈，记录并整理访谈内容。在访谈过程中，研究者应采取开放式问题与被访者进行交流，促进对研究问题的充分讨论与反思。 3. 数据分析阶段：通过对访谈内容的整理和分析，提取有用的信息并进行归纳总结。根据研究问题，可以采用内容分析、比较法或主题编码等方法进行数据分析。调研优势：

相比于其他研究方法，论文访谈法调研具有以下优势： 1. 深入了解：通过面对面的交流访谈，可以更深入地了解研究对象的观点、经验和态度，探索其背后的动机和原因。 2. 真实性：与问卷调查相比，访谈法可以获取到被访者真实的反馈，避免了因不真实回答或回忆错误而导致数据的不准确性。 3. 灵活性：访谈法调研可以根据实际情况灵活调整研究问题和访谈指南，适应不同被访者的需求和特点，提供更加准确和全面的研究结果。调研局限性：论文访谈法调研也存在一些局限性： 1. 主观性：访谈结果的分析和解释可能受到研究者主观意识和认知偏差的影响，从而导致结果的不客观性。 2. 受访者选择性：研究者的判断和选择可能导致访谈对象的偏见，无法代表整个研究对象群体的观点和经验。 3. 资源消耗：论文访谈法需要大量的时间和人力资源，包括访谈准备、执行和数据分析等环节，因此需要充足的资源支持。实例分析：以研究对象为大学生就业意愿的调查为例，研究者可以通过访谈法调研了解大学生的就业观念、求职动力和职业规划等问题。通过面对面访谈，研究者可以深入了解大学生的真实想法和考

专业调研访谈对象选择

专业调研访谈对象选择背景介绍调研访谈是一种常用的研究方法，它通过与相关领域的专业人士交流，获取实时的信息和意见。为了确保调研的有效性和真实性，选择合适的调研访谈对象是非常关键的。选择原则在选择调研访谈对象时，应遵循以下原则： 1. 专业性：选择与研究主题相关的专业人士或领域内的权威人士，他们对所调研的领域有深入的了解和经验，并能提供有价值的信息和见解。 2. 多样性：选择不同背景和角色的访谈对象，包括从业者、学者、政府官员或消费者等。这样可以获取不同的观点和意见，使调研结果更加全面和客观。

3. 可靠性：选择可靠的访谈对象，确保他们能够提供准确和真实的信息。可以通过验证其专业背景、经验、声誉和信誉来评估其可靠性。 4. 可接触性：选择容易联系和安排面谈的对象，以便能够与他们进行实地交流和深入讨论。这有助于提高调研的效率和质量。选择过程在进行调研访谈对象的选择时，可以采取以下步骤： 1. 确定研究主题和目标，明确所需的信息和见解。 2. 通过文献研究、专业网络和推荐等途径，搜集相关领域的专业人士和权威人士的信息。 3. 对候选对象进行初步筛选，根据其专业背景、经验和可靠性等方面进行评估。

4. 与候选对象进行联系，了解他们的可接触性和是否有意愿参与访谈。 5. 在确认访谈对象的意愿后，安排面谈时间和地点，并准备调研提纲和问题。 6. 进行面谈，记录访谈内容、观点和意见。 7. 根据访谈结果，分析和总结所获得的信息，用于研究报告或其他目的。注意事项在选择和进行调研访谈时，需要注意以下事项： 1. 尊重访谈对象的隐私和知识产权，确保信息的保密性和合法性。 2. 与访谈对象建立信任和互动，营造良好的交流氛围，并充分倾听他们的观点和意见。

访谈的主题目的对象及要点

访谈的主题/目的/对象及要点访谈主题访谈目的访谈对象访谈要点举例一、办学思路了解领导对国家高职教育政策的掌握和理解水平；贯彻政策与经营管理学校的能力；对人才培养工作的重视程度。学院领导相关部门师生代表 1地方区域经济（或企业、行业）发展对人才的需要； 2学校的办学目标与定位； 3办学理念与学校发展建设规划的设计； 4学校重大改革及突出效果； 5领导对中职教育的研究及成果。二、资源条件了解经费的收入、支出及生均经费；了解师资队伍建设的政策、措施及成果；了解校内外实践教学条件、校园网、教学用机房、图书馆及数字化教学资料的建设与利用。职能部门系部领导专任教师兼职教师 1经费收入及对人才培养工作的投入； 2师资队伍建设规划与政策、措施； 3专业带头人和专业骨干教师的引进和培养； 4青年教师的培养和提高； 5专业教师“双师”素质培养及下企业实践的政策； 6校内外实践基地的建设、运行与管理； 7教学资料的建设与利用。三、专业与课程了解专业建设规划及执行情况；专业人才培养模式、校企合作、工学结合的成果；了解课程体系与教学内容改革的思路；课程建设的基本原则、措施和取得的效果。教务处系部领导专业带头人骨干教师 1专业建设规划与改革思路； 2专业人才培养模式和课程体系改革； 3学校课程体系和教学内容改革的政策和措施； 4校企合作开发课程； 5课程教学方法和教学手段改革； 6课程考试/考核方式的改革； 7校本教材建设。

四、过程管理了解教学管理、学生管理质量监控及安全管理等制度建设及运行状况；管理队伍及综合素质。职能部门教师学生 1教学管理制度及执行情况、效果； 2教学管理队伍； 3校外实习基地建设及运行； 4学生顶岗实习的落实与管理； 5学生管理制度及执行情况、效果； 6学生管理队伍； 7相关质量监控制度及运行情况、效果； 8教学环节的管理与措施； 9教学环节运行中存在的问题和困难。 10学校安全管理制度及执行情况、效果。五、素质教育了解德育工作、心理健康教育与职业指导；了解文化素养与身心素质培养的活动开展与效果；了解校园文化建设及其特色。职能部门教师学生 1开展校园文化建设的措施及成效。六、教学质量了解招生、就业及毕业生综合素质；了解双证书获取及技能竞赛情况。职能部门教师学生用人企业 1学生就业岗位情况（专业对口率，工资水平）； 2社会、家长对学校及学生质量的评价； 3双证融合及双证书获取的比例与质量。七、社会服务了解对社会开展职业培训、技术服务情况；了解学校履行相关社会责任情况。职能部门教师服务对象 1为社会提供技术服务和对外培训情况.

访谈对象挑选方案

访谈对象挑选方案访谈是一种获取信息和深入了解主题的方法，在行业研究、市场调查和社会调查中得到广泛应用。对于需要深入了解某个领域的人来说，选择合适的访谈对象非常重要。本文将提供一些访谈对象挑选的方案，以帮助读者选择合适的访谈对象。找到专家专家是某个领域中经验丰富、知识丰富的人。他们通常会对该领域的过去、现在和未来都有深刻的了解。与专家进行访谈，可以帮助我们获取最新的信息和洞察未来的趋势。通常，我们可以通过以下途径寻找专家： •行业协会或组织会议：很多行业协会或组织会定期召开会议，邀请专家就相关议题进行演讲或讲座。这是一个搜寻专家的好机会。 •学术会议：一些学术会议邀请专家来分享他们的研究成果和发现。这是一个了解专家在学术界的贡献的好机会。 •专业网站和期刊：一些专业网站和期刊会列出专家的名单并发布他们的文章。通过这些渠道可以找到专家并了解他们的观点。找到用户群体用户是某个产品或服务的最终受益者。了解用户的需求和反馈对于设计更好的产品或服务是非常重要的。以下是一些方法可以帮助你找到用户群体：

•社交媒体：通过社交媒体平台，可以了解用户的日常行为，反馈和想法。很多公司和组织在社交媒体上也会与用户互动，在这里你可以找到潜在的用户群体。 •市场调查：通过市场调查可以了解用户的兴趣、喜好和需求。你可以根据市场调查的结果来找到适合的用户群体进行访谈。 •用户中心：有些公司为了更好地了解用户体验，会设立用户中心并邀请用户参与访谈和测试。通过用户中心可以找到合适的用户群体。找到右手辅佐在某些情况下，通过有经验或熟悉行业的人进行访谈是非常有价值的。这些人可能不是专家，也不是用户，但是他们了解行业的发展和趋势，可以提供有价值的见解。以下是一些方法可以找到合适的右手辅佐： •行业专家：与行业专家访谈时，他们会提到其他人和他们的经历。你可以得出他们认为是靠谱的人的名字。 •同事或上下游供应商：他们了解行业的现状和趋势，并且可以提供有价值的见解。 •员工：你的员工和他们的同事也可能与行业相关人士有联系。在这些联系上，所得到的是有关行业生态以及相关行业的信心。总结以上是一些访谈对象挑选的方案，可以帮助你选择合适的访谈对象。当然，在选择访谈对象时，还有很多因素需要考虑，如可靠性、可达性和代表性。希望本文对你有所帮助。

研究方法之访谈法

教育研究方法之访谈法一、访谈法的概念与特点（一）概念： “访谈”就是研究者“寻访”、“访问”被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的一种活动;访谈是一种研究性交谈; 访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法; （二）访谈与日常谈话的区别前者是一种有特定目的和一定规则的研究性交谈,而后者是一种目的性比较弱或者说目的主要是情感交流、形式比较松散的谈话方式; 两种交谈方式都有自己的交流规则,交谈双方一旦进入交谈关系,便会自动产生一种默契,不言而喻地遵守这些规则; （三）访谈的功能与观察相比,访谈可以了解受访者的所思所想和情绪反应; 与问卷调查相比,访谈具有更大的灵活性以及对意义进行解释的空间; 与实物分析相比,访谈更具有灵活性、即时性和意义解释功能; 四访谈的特点 1、互动性：整个访谈过程是访谈者与被访谈者互相影响、互相作用的过程; 2、艺术性：访谈者只有在与被访谈者的人际交往过程中,与被访谈者建立起基本

的信任和一定的感情,并根据对方的具体情况采取恰当的方式进行访谈,才能使被访谈者积极配合,坦率地说出自己的真实思想、观点、态度、情感等有关情况; 3、科学目的性：具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则; 二、访谈法的类型一根据访谈内容和过程有无一定的结构： 1、结构型访谈封闭型：按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈; 结构访谈对选择访谈对象的标准和方法、访谈中提出的问题、提问的方式和顺序、被访者的回答方式、访谈记录的方式等都有统一的要求; 优点：便于统计分析缺点：灵活性差；难以对问题进行深入的探讨; 2、非结构型访谈开放型：只按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的非正式的访谈; 非结构访谈对访谈对象的条件、所要询问的问题等只有一个粗略的基本要求,访谈者可以根据访谈时的实际情况灵活地作调整;至于提问方式和顺序、访谈对象回答上的方式、访谈记录的方式和访谈的时间、地点等,没有统一的规定和要求,由访谈者根据具体情况灵活处理; 优点：有利于发挥访谈者和被访谈者的主动性、创造性；有利于拓展和加深对问题的研究；有利于处理原来访谈设计中没有考虑的新情况和新

访谈法

教育调查方法————访谈法为什么选用访谈法在质的研究中，由于涉及到人的理念、意义建构和语言表达，访谈法成为一种收集资料的有效的方法。当问卷调查、观察等方法无法真实和详细地了解研究对象的情况时，访谈法的灵活性、深入性、全面性相对而言就得以体现。访谈可以了解到研究对象的所思所想（包括价值观念、情感、态度、动机和行为规范），过去的经历和耳闻目睹的有关事件及自己的看法，可以就某个问题或事件的不同视角和侧面进行深入细致地描述。定义访谈法（interview）又称晤谈法、谈话法或访问法，是指调查者依据调查提纲与调查对象直接面对面地、以口头形式，根据被调查者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。特点优点准确⑴访谈法是访谈员根据调查的需要，以口头形式，向调查对象提出有关问题，通过调查对象的答复来收集客观事实材料。⑵访谈是访谈员与受访者双方交流、双向沟通的过程。这种方式具有较大的弹性，调查者在事先设计调查问题时，是根据一般情况和主观想法制定的，有些情况不一定考虑十分周全，在访谈中，可以根据调查对象的反应，对调查问题作调整或展开。灵活⑴访谈调查是调查者与调查对象直接进行交流。⑵访谈要事先确定访谈现场，因此调查者可以适当地控制访谈环境，避免其他因素的干扰。⑶由于访谈流程速度较快，调查对象在回答问题时常常无法进行长时间的思考，因此所获得的回答往往是受访者自发性的反应。⑷由于访谈常常是面对面地交谈，因此拒绝回答者较少，回答率较高。深入⑴调查者与调查对象直接交往或通过电话、上网间接交往，具有适当解说、引导和追问的机会，因此可探讨较为复杂的问题，可获取新的、深层次的信息。⑵在面对面的谈话过程中，调查者不但要收集受访者的回答信息，还可以观察调查对象的动作、表情等非言语行为，以此鉴别回答内容的真伪以及调查对象的心理状态。缺点 1.成本较高访谈调查常采用面对面的个别访问，面对面的交流必须寻找被访者，路上往返的时间往往超过访谈时间，调查中还会发生数访不遇或拒访，因此耗费时间和精力较多；另外较大规模的访谈常常需要训练一批访谈人员，这就使费用支出大大地增加。与问卷相比，访谈要付出更多的时间、人力和物力。由于访谈调查费用大、耗时多，故难以大规模进行，所以一般访谈调查样本较小。 2.缺乏隐秘性由于访谈调查要求被访者当面作答，这会使被访者感觉到缺乏隐秘性而产生顾虑，尤其对一些敏感的问题，往往会使被访者回避或不作真实的回答。 3.受调查者影响大由于访谈调查是研究者单独的调查方式，不同的访谈员的个人特征，可能引起被访者的心理反应，从而影响回答内容；而且访谈双方往往是陌生人，也容易使被访者产生不信任感，以致影响访谈结果；另外，访谈员的价值观、态度、谈话的水平都会影响被访者，造成访谈结果的偏差。 4.记录困难访谈调查是访谈双方进行的语言交流，如果调查对象不同意用现场录音，对调查者的笔录速度的要求就很高，而一般没有进行专门速记训练的访谈员，往往无法很完整地将谈话内容记录下

访谈法--深度访谈技巧

访谈法-----深度访谈技巧一对一访谈技巧访谈法一、什么是访谈顾名思义，“访谈”就是研究者“寻访”、“访问”被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的一种活动。“访谈”是一种研究性交谈，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集（或者说“建构”）第一手资料的一种研究方法。（一）、访谈的具体功用（1）了解受访者的所思所想，包括他们的价值观念、情感感受和行为规范；（2）了解受访者过去的生活经历以及他们耳闻目睹的有关事件，并且了解他们对这些事件的意义解释；（3）对研究的现象获得一个比较广阔、整体性的视野，从多重角度对事件的过程进行比较深入、细致的描述；（4）为研究提供指导，事先了解哪些问题可以进一步追问，哪些问题是敏感性问题，需要特别小心；（5）帮助研究者与被研究者建立人际关系，使双方的关系由彼此陌生变成相互熟悉、相互信任；（6）使受访者感到更加有力量，因为自己的声音被别人听到了，自己的故事被公开了，因此有可能影响到自身文化的解释和构建。（二）、访谈的类型按结构分类：（1）结构型：在这种访谈中，研究者对访谈的走向和步骤起主导作用，按照自己事先设计好了的、具有固定结构的统一问卷进行访谈。选择访谈对象的标准和方法、

所提的问题、提问的顺序以及记录方式都已经标准化了，研究者对所有的受访者都按照同样的程序问同样的问题。（2）半结构型：在这种访谈中，研究者对访谈的结构具有一定的控制作用，但同时也允许受访者积极参与。通常，研究者事先备有一个粗线条的访谈提纲，根据自己的研究设计对受访者提出问题。但是，访谈提纲主要作为一种提示，访谈者在提问的同时鼓励受访者提出自己的问题，并且根据访谈的具体情况对访谈的程序和内容进行灵活的调整。（3）无结构型：这种访谈没有固定的访谈问题，研究者鼓励受访者用自己的语言发表自己的看法。目的是了解受访者自己认为重要的问题，他们看待问题的角度、对意义的解释，以及他们使用的概念及其表达方式。访谈者只是起一个辅助的作用，尽量让受访者根据自己的思路自由联想。按照正式程度：（1）正规型：研究者和被研究者双方事先约定好时间和地点，正式就一定的问题范围进行交谈。（2）非正规型：研究者根据受访者日常生活的安排，在与对方一起参加活动的时候根据当时的情形与对方交谈。根据访谈者与受访者双方接触的方式：（1）直接访谈：研究者与被研究者一起坐下来，进行面对面的交谈。（2）间接访谈：研究者与被研究者事先约好时间，通过电话等交通工具对对方进行访谈。根据受访者的人数：（1）个别访谈：通常只有一名访谈者和一名受访者，两个人就研究的问题进行交谈（2）集体访谈：可以由一到三名访谈者和六到十名参与者组成，访谈者主要协调谈话的方向和节奏，参与者自己相互之间就有关的问题进行讨论。