余角、补角、对顶角的概念和习题答案

余角、补角、对顶角的概念和习题答案
余角、补角、对顶角的概念和习题答案

余角和补角和对顶角

余角:

如果两个角的和是一个直角,那么称这两个角互为余角,简称互余,也可以说其中一个角是另一个角的余角。

∠A +∠C=90°,∠A= 90°-∠C ,∠C的余角=90°-∠C 即:∠A的余角=90°-∠A

补角:

如果两个角的和是一个平角,那么这两个角叫互为补角.其中一个角叫做另一个角的补角

∠A +∠C=180°,∠A= 180°-∠C ,∠C的补角=180°-∠C 即:∠A的补角=180°-∠A

对顶角:

一个角的两边分别是另一个角的反向延长线,这两个角是对顶角。两条直线相交后所得的只有一个公共顶点且两个角的两边互为反向延长线,这样的两个角叫做互为对顶角。

两条直线相交,构成两对对顶角。对顶角相等.对顶角与对顶角相等.

对顶角是对两个具有特殊位置的角的名称; 对顶角相等反映的是两个角间的大小关系。

补角的性质:

同角的补角相等。比如:∠A+∠B=180°,∠A+∠C=180°,则:∠C=∠B。

等角的补角相等。比如:∠A+∠B=180°,∠D+∠C=180°,∠A=∠D则:∠C=∠B。

余角的性质:

同角的余角相等。比如:∠A+∠B=90°,∠A+∠C=90°,则:∠C=∠B。

等角的余角相等。比如:∠A+∠B=90°,∠D+∠C=90°,∠A=∠D则:∠C=∠B。

注意:

①钝角没有余角;

②互为余角、补角是两个角之间的关系。如∠A+∠B+∠C=90°,不能说∠A、∠B、∠C互余;同样:如∠A+∠B+∠C=180°,不能说∠A、∠B、∠C互为补角;

③互为余角、补角只与角的度数相关,与角的位置无关。只要它们的度数之和等于90°或180°,就一定互为余角或补角。

余角与补角概念认识提示:

(1)定义中的“互为”一词如何理解?

如果∠1与∠2互余,那么∠1的余角是∠2 ,同样∠2的余角是∠1 ;如果∠1与∠2互补,那么∠1的补角是∠2 ,同样∠2的补角是∠1。

(2)互余、互补的两角是否一定有公共顶点或公共边?

两角互余或互补,只与角的度数有关,与位置无关。

(3)∠1 + ∠2 + ∠3 = 90°(180°),能说∠1 、∠2、∠3 互余(互补)吗?

不能,互余或互补是两个角之间的数量关系。

已知∠A 与∠B 互余,∠B 与∠C 互补,若∠A=50°,则∠C 的度数是 [ D ]

A .40°

B .50°

C .130°

D .140°

如果∠A 的补角是它的余角的4倍,则∠A=______度.

设∠A 为x ,则∠A 的余角为90°-x ,补角为180°-x ,

根据题意得,180°-x=4(90°-x ), 解得x=60°. 故答案为:60.

已知∠ α=50°17',则∠α的余角和补角分别是 [ B ]

A .49°43',129°43'

B .39°43',129°43'

C .39°83',129°83'

D .129°43′,39°43′

两个角的比是6:4,它们的差为36°,则这两个角的关系是( )

A .互余

B .相等

C .互补

D .以上都不对

设一个角为6x ,则另一个角为4x , 则有6x-4x=36°,∴x=18°,

则这两个角分别为108°,72°, 而108°+72°=180°

∴这两个角的关系为互补. 故选C .

如果∠A=35°18′,那么∠A 的余角等于______.

如果∠A=35°18′,那么∠A 的余角等于90°-35°18′=54°42′. 故填54°42′.

已知∠1和∠2互补,∠3和∠2互余,求证:∠3= =21

(∠1-∠2).

证明:由题意得:∠2+∠3=90°,∠1+∠2=180°, ∴2(∠2+∠3)=∠1+∠2,

故可得:∠3=2

1(∠1-∠2) 如图,∠1的邻补角是[ ]

A.∠BOC

B.∠BOC 和∠AOF

C.∠AOF

D.∠BOE 和∠AOF

两个角互为补角,那么这两个角大小 [ D ]

A.都是锐角

B.都是钝角

C.一个锐角,一个钝角

D.无法确定

如果两个角互为补角,那么这两个角一定互为邻补角,证明此命题真——加原因

如果两个角互为补角,那么这两个角一定互为邻补角,这是假命题.

如果两个角互为领补角,那么这两个角一定互为补角,这是真命题.

譬如说,两直线平行,同旁内角互补,但互为同旁内角的两个角一定不互为领补角.

如果两个角互补,那它们是邻补角”——————为什么说这个是假命题?

两条平行线切出的同旁内角也互补,但是它们不是邻补角.

所以说:“如果两个角互补,那它们是邻补角”是假命题!

因为邻补角是相邻的两个角互补,那么这两个角是互为邻补角,而互补的两个角有不相邻的,比如四边形的两个对角互补,则这四点共圆

如果一个角是36°,那么[ D ]

.它的余角是64°B.它的补角是64°C.它的余角是144°D.它的补角是144°

下列说法中:①同位角相等;②两点之间,线段最短;③如果两个角互补,那么它们是邻补角;

④两个锐角的和是锐角;⑤同角或等角的补角相等.正确的个数是()

A.2个B.3个C.4个D.5个

①同位角相等,说法错误;

②两点之间,线段最短,说法正确;

③如果两个角互补,那么它们是邻补角,说法错误;

④两个锐角的和是锐角,说法错误;

⑤同角或等角的补角相等,说法正确;

说法正确的共有2个,故选:A.

下列说法正确的是()

A.小于平角的角是锐角B.相等的角是对顶角C.邻补角的和等于180°D.同位角相

A、小于平角的角有:锐角、直角、钝角,故本选项错误;

B、对顶角相等,相等的角不一定是对顶角,故本选项错误;

C、邻补角的和等于180°正确,故本选项正确;

D、只有两直线平行,才有同位角相等,故本选项错误.故选C.

下列说法正确的是()A.相等的角是对顶角B.对顶角相等C.同位角相等D.锐角大于它的余角

A、相等的角是对顶角,说法错误;

B、对顶角相等,说法正确;

C、同位角相等,说法错误;

D、锐角大于它的余角,说法错误;故选:B.

下列说法中,正确的是()A.对顶角相等B.内错角相等C.锐角相等D.同位角相等

A、对顶角相等,说法正确;

B、内错角相等,说法错误,只有两直线平行时,内错角才相等;

C、锐角相等,说法错误,例如30°角和20°角;

D、同位角相等,说法错误,只有两直线平行时,同位角才相等;故选:A.

三条直线相交于一点可以构成几对对顶角?

两条直线出现2*(2-1)=2对对顶角三条直线出现3*(3-1)=6对对顶角

四条直线出现4*(4-1)=12对对顶角依次类推,n条直线相交于一点有n*(n-1)对对顶角

三条直线相交于一点,共可组成______对对顶角.

如图,单个的角是对顶角的有3对,

两个角的复合角是对顶角的有3对,

所以,共有对顶角3+3=6对.故答案为:6.

三条直线相交与一点,能构成几对对顶角?四条呢?五条呢?N条呢?我要方法和答案!

三条直线相交与一点,6对;四条直线相交与一点,12对;

五条直线相交与一点,20对;N条直线相交与一点,N(N-1)对;

如果有n条直线相交于一点,有多少对对顶角?n的平方减去2

条数个数

2 2=2x1

3 6=3x2

4 12=4x3

5 20=5x4

…………

n n(n-1)

三条直线相交于一点,对顶角最多有______对.

把三条直线相交于一点,拆成三种两条直线交于一点的情况,因为两条直线相交于一点,形成两对对顶角,所以三条直线相交于一点,有3个两对对顶角,共6对对顶角

两条直线相交,有一个交点。三条直线相交,最多有多少个交点?四条直线呢?你能发现什么规律吗?

这个其实就是组合问题。因为两条线构成一个交点,所以三条线时,从三条线中取两条线,有3*2/2=3种取法,所以有3个交点。四条线中取两条,有4*3/2=6种取法,所以有6个交点。n条线中取两条,有n(n-1)/2种取法,所以有n(n-1)/2个交点。

邻补角是互补的角是真命题吗

当然是,邻补角相加等于180度就是互补啊

互补的角是邻补角是真命题还是假命题若是真命题,请举反例

两个角有一条公共边,它们的另一条边互为反向延长线,具有这种关系的两个角称为互为邻补角.

可以随便画两个没有公共边的角,比如1个60度,另一个120度,显然它们是互补的,但是并不是邻补角

所以互补的角是邻补角这是一个假命题

应该说邻补角是互补的角,这才是真命题

既相邻又互补的两个角是邻补角吗

两条平行线切出的同旁内角也互补,但是它们不是邻补角。所以说:“如果两个角互补,那它们是邻补角”

是假命题!

成互补关系的两个角互为邻补角是对还是错

不对相邻的两个角互补称之为邻补角

像两直线平行,同旁内角互补(这两个互补的角不相邻)、

互补的两个角是邻补角用因为所以答

因为两个角是邻补角所以两个角互补反过来不成立

余角、补角、对顶角的概念和习题答案复习过程

余角和补角和对顶角 余角: 如果两个角的和是一个直角,那么称这两个角互为余角,简称互余,也可以说其中一个角是另一个角的余角。 ∠A +∠C=90°,∠A= 90°-∠C ,∠C的余角=90°-∠C 即:∠A的余角=90°-∠A 补角: 如果两个角的和是一个平角,那么这两个角叫互为补角.其中一个角叫做另一个角的补角 ∠A +∠C=180°,∠A= 180°-∠C ,∠C的补角=180°-∠C 即:∠A的补角=180°-∠A 对顶角: 一个角的两边分别是另一个角的反向延长线,这两个角是对顶角。两条直线相交后所得的只有一个公共顶点且两个角的两边互为反向延长线,这样的两个角叫做互为对顶角。 两条直线相交,构成两对对顶角。对顶角相等.对顶角与对顶角相等. 对顶角是对两个具有特殊位置的角的名称; 对顶角相等反映的是两个角间的大小关系。 补角的性质: 同角的补角相等。比如:∠A+∠B=180°,∠A+∠C=180°,则:∠C=∠B。 等角的补角相等。比如:∠A+∠B=180°,∠D+∠C=180°,∠A=∠D则:∠C=∠B。 余角的性质: 同角的余角相等。比如:∠A+∠B=90°,∠A+∠C=90°,则:∠C=∠B。 等角的余角相等。比如:∠A+∠B=90°,∠D+∠C=90°,∠A=∠D则:∠C=∠B。 注意: ①钝角没有余角; ②互为余角、补角是两个角之间的关系。如∠A+∠B+∠C=90°,不能说∠A、∠B、∠C互余;同样:如∠A+∠B+∠C=180°,不能说∠A、∠B、∠C互为补角; ③互为余角、补角只与角的度数相关,与角的位置无关。只要它们的度数之和等于90°或180°,就一定互为余角或补角。 余角与补角概念认识提示: (1)定义中的“互为”一词如何理解? 如果∠1与∠2互余,那么∠1的余角是∠2 ,同样∠2的余角是∠1 ;如果∠1与∠2互补,那么∠1的补角是∠2 ,同样∠2的补角是∠1。 (2)互余、互补的两角是否一定有公共顶点或公共边? 两角互余或互补,只与角的度数有关,与位置无关。 (3)∠1 + ∠2 + ∠3 = 90°(180°),能说∠1 、∠2、∠3 互余(互补)吗? 不能,互余或互补是两个角之间的数量关系。

余角补角对顶角经典练习题

2.1~2.4 台球桌面上的角、探索直线平行的条件、平行线的特征、 一、请准确填空(每小题3分,共24分) 1.已知∠α是它的余角的2倍,则∠α=________. 2.如图1所示,AB 与CD 相交于点O ,OE 平分∠AOD ,若∠BOD =40°,请再写出三个不同角的度数是__________________________________. E D B O C A B C D a b α β 3.如图2所示,已知a ∥b ,BC ⊥CD ,点C 在直线b 上,若∠α=20°,则∠β=________. 4.如图3所示,a 、b 、c 三条直线相交于一点,那么你认为图中的∠1、∠2、∠3从小到大的排列顺序是________________. a b c 1 2 3 60 o 70 o D A E C B 1 A B C D F E 1 2 图3 图4 图5 5.如图4所示,∠1的错角是________,∠B 的同旁角有________. 6.如图5所示,FE ⊥CD ,∠2=26°,猜想当∠1=________时,AB ∥CD . 7.如图6所示,AB ∥CD ∥EF ,∠B =100°,∠C =130°,则∠BFC =________. A B C D E F A 3.放在同一水平地面上的两块平面镜片,AB 、CD 为太射向平面镜的光线,BE 、DF 分别为直线AB 、CD 经平面镜反射出的光线,则图1中存在互为平行线的是________;互为等角的是________(只写出两组即可 、太线看成是平行线 ). 10.如图6,∠A =50°,∠1=∠2,则∠ACD 等于

6.3 余角、补角、对顶角(1)导学案

6.3 余角、补角、对顶角(1)学案 一、创设问题情境 三角板演示 找出α与β之间的关系 归纳新知:如果 互为余角,简称 ,其中一个叫做 另一个角的 。 如果 互为补角,简称 ,其中一个叫做 另一个角的 。 二、做一做 1 想一想:同一角的补角与它的余角之间有怎样的数量关系? 2.已知3组角 A 组 B 组 C 组 ⑴对A 组中的每一个角,在B 组中找出它的补角,并用线连接; ⑵B 组中有哪些角的余角在C 组中?分别找出这些角,并用线连接。 三、想一想: 如果∠1与∠2互余,∠1与∠3互 余, 那么∠2与∠3相等吗?为什么? 如果你将上述题中的互余换成互补,如何?(同学相互交流) 总结: 。 试一试:若一个角的余角比它的补角的31 还小20°,求这个角。 练一练: 1.如果∠1=∠ 2,∠ 2=∠3,那么∠1 ∠3; 如果∠1>∠2,∠2>∠3,那么∠1 ∠3 1 2 3

2.如图,∠A+∠B=90°,∠BCD+∠B=90°, ∠A 与∠BCD 有怎样的大小关系?为什么? 四、小结 五、当堂训练: 1.判断: ⑴两个互补的角中必有一个是钝角 ( ) ⑵一个角的补角一定比这个角大 ( ) ⑶互补的两个角中,至少有一个角大于或等于直角 ( ) ⑷两个互余的角都是锐角 ( ) 2.一个角为50°17′,则它的余角为 ;补角为 。 3.锐角α的余角比它的补角( ) A .大90° B .小90° C .大α D .小α 4.若互余的两个角有一条公共边,则这两个角的角平分线所组成的角( ) A .等于45° B .小于45° C .小于等于45° D .大于或等于45° 5.一个角的补角的余角等于这个角的5 2 ,求这个角的度数。 6.如图AB 、CD 相交于O ,OB 平分∠DOE , 若∠DOE 等于60°,求∠AOC 的度数。 A O D B E C

对顶角 余角和补角

北师大版七年级下册第二章第一节 教学设计 一.教学目标: 1、在具体的现实情境中,了解同一平面内两条直线的位置关系是平行和相交,理解对顶角、余角、补角等概念。 2、探索并掌握对顶角相等、同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等的性质。 3、进一步提高学生的抽象概括能力,发展空间观念和知识运用能力,学会简单的逻辑推理,并能对问题的结论进行合理的猜想。 4、体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用,初步数学中推理的严谨性和结论的确定性,能在独立思考和小组交流中获益。 二.教学重难点 重点:余角、补角、对顶角的性质及其应用。 难点:通过简单的推理,归纳出余角、补角的性质,并能用规范的语言描述性质。 三.教学准备图片、PPT课件。 四.学情分析 本节内容首先介绍平行线、相交线,在初中数学中起到承上启下的作用。在小学,学生已对平行、相交有了初步的了解,已经在形象上知晓了,本节内容在学生已有的基础上让学生自行探索平行、相交的概念,为即将要学习的“探索直线平行的条件”、“探索平行线的性质”等打基础。 本课又是继“角”及“角的大小比较”之后的内容,是进一步认识角,并认识两角之间的关系,并为寻找角之间的数量关系打下基础.同时也为以后的学习做好铺垫. 从知识的准备上,学生已认识了角,有了这个基础,对于本课认识做好了铺垫;从难度上,难度不大,学生也能学会;从知识呈现体系,也是很恰当地;从应用上,学生经常找角的数量关系,应用价值很大. 五.教学过程 1.创设情境,引入新课

教师活动: 向同学们展示一些生活中的图片:桥梁,楼梯,电线杆等,让学生观察生活中的两条直线之间的位置关系。 【设计意图:让学生观察图片,不但可以体会到几何来源于生活,激发学生学习的兴趣,还可以为下面的分类提供依据,为了解平行线、相交线的概念打下基础。】 2.动手实践,探索新知 互动探究一、平行线、相交线的概念: 师生活动: 1、请各组同学每人拿出两支笔,用它们代表两条直线,随意移动笔,观察笔与笔有几种位置关系?各种位置关系,分别叫做什么?(板书:①平行、②相交,并给出相交和平行的定义) 同一平面内的两条直线的位置关系有平行和相交两种。 若两条直线只有一个公共点,我们称这两条直线为相交线。 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。 【设计意图:让学生用两支笔动手操作,不但培养了学生的动手能力,还能让学生更深层次的体会到平行线的含义,进一步明确同一平面内两条直线的位置关系。】 巩固练习 问题1:在2.1─1中,直线m和n 的关系是;a和b是;a和n是。 互动探究二、对顶角的概念和性质: 教师活动:进入七年级学习以来,大家都有这样的感受:“生活中处处有----数学。”现在请各位同学看一组生活中的图片,你们觉得这些图片有什么共同点吗?(多媒体展示X型晾衣架、栅栏、剪刀、小孔成像原理等图片) 学生活动:在纸上任意画两条相交直线,分别度量所成的四个角的大小,你发现形成对顶角的两个角的大小有什么关系?(教师板书,给出对顶角定义) 两个角的两边互为反向延长线,则这两个角叫做对顶角。 教师应关注:(1)对顶角只有在两条直线相交时才出现。

余角和补角典型题(带答案)

A 卷:基础题 一、选择题 1.如图1所示,直线AB ,CD 相交于点O ,OE ⊥AB ,那么下列结论错误的是( ) A .∠AOC 与∠COE 互为余角 B .∠BOD 与∠COE 互为余角 C .∠COE 与∠BOE 互为补角 D .∠AOC 与∠BOD 是对顶角 2.如图所示,∠1与∠2是对顶角的是( ) 图 1 3.下列说法正确的是( ) A .锐角一定等于它的余角 B .钝角大于它的补角 C .锐角不小于它的补角 D .直角小于它的补角 4.如图2所示,AO ⊥OC ,BO ⊥DO ,则下列结论正确的是( ) A .∠1=∠2 B .∠2=∠3 C .∠1=∠3 D .∠1=∠2=∠ 3 图2 图3 图4 图5 二、填空题 5.已知∠1与∠2互余,且∠1=35°,则∠2的补角的度数为 . 6.如图3所示,直线a ⊥b ,垂足为O ,L 是过点O 的直线,∠1=40°,则∠2= . 7.如图4所示,直线AB ,CD 相交于点O ,OM ⊥AB ,?若∠COB=?135?,?则∠MOD= . 8.三条直线相交于一点,共有 对对顶角. 9.如图5所示,AB ⊥CD 于点C ,CE ⊥CF ,则图中共有 对互余的角. 三、解答题 10.如图所示,直线AB ,CD 相交于点O ,∠BOE=90°,若∠COE=55°,?求∠BOD 的度数. C O E D B A

11.如图所示,直线AB与CD相交于点O,OE平分∠AOD,∠AOC=?120?°. 求∠BOD,∠AOE的度数. B卷:提高题 一、七彩题 1.(一题多解题)如图所示,三条直线AB,CD,EF相交于点O,∠AOF=3∠FOB,∠AOC=90°,求∠EOC的度数. 二、知识交叉题 2.(科内交叉题)一个角的补角与这个角的余角的和比平角少10°,求这个角. 3.(科外交叉题)如图所示,当光线从空气射入水中时,光线的传播方向发生了改变,这就是光的折射现象.若∠1=42°,∠2=?28?°,则光的传播方向改变了______度. 三、实际应用题 4.如图所示是一个经过改造的台球桌面的示意图,图中4个角上的阴影部分分别表示4个入球袋.如果一个球按图中所示的方向被击出(?假设用足够的力气击出,使球可以经过多次反射),那么该球最后落入哪个球袋?在图上画出被击的球所走路程.

对顶角、余角和补角

两条直线的位置关系学案 学习目标 1.理解两直线平行的概念。 2.能找出图形中的对顶角,并会利用对顶角的性质解决简单的问题。 3.掌握余角和补角的定义,并会根据其性质进行简单的说理。 自学释疑: 自己阅读教材完成以下问题 1.在同一平面内,两条直线的位置关系只有_______和_______两种 2.什么是相交线?什么是平行线?(课本中画出) 自主探索: 如图,两条直线AB和直线CD交于点O. D A O B C 问题1:①观察图形∠1和∠2的位置有什么关系? (从顶点和边两方面探究)______________ ②你能画出下面∠AOB的对顶角吗? A B O ③你能总结对顶角的定义吗? ④在上图中,还有别的对顶角么?______________ 问题2:图中∠1和∠2的大小关系怎样?______________ ∠AOC和∠BOD呢?______________ 你能得到什么结论?______________ D A O B C

练一练 1.下列各图中,∠1和∠2是对顶角的是() 2.如图,直线AB,CD,EF相交于点O,∠1=40°,∠BOC=110°,则∠2= C F A B O E D 问题3:①在下图中,∠1与∠3有什么数量关系?________________ ②图中还有这种数量关系的角吗?_____________________ ③补角的定义____________________________ ④余角的定义____________________________ A C O D B 合作探究一 如图,∠DBE=∠DBF=90°∠1=∠2, ①.∠3与∠4大小关系怎样?_____ A D C ②.你有什么发现?_________ E B F 合作探究二 如图,点E,B,F在同一条直线上,∠3= ∠4, A C 1.图中还有哪些相等的角? 2.你有什么结论?______ E B F

余角、补角、对顶角教案

余角、补角(1) 学习目标 1. 在具体情境中了解余角、补角,知道余角、补角之间的数量关系; 2. 经历观察、操作、说理、交流的过程,进一步发展空间观念,学习有条理的表达数学问题; 3. 会运用互为余角、互为补角的性质来解决问题. 学习难点 正确区分余角和补角,并运用余角、补角的性质解决问题 / 教学过程 一、情景导入 图中∠α和∠β的度数之间有什么特殊关系 / 请你用一副三角板操作一下! 二、数学化认识 1、互为余角的概念: 如果两个角的和是一个直角, 这两个角叫做互为余角.简称互余. 其中一个角叫做另一个角的余角. … 2、互为补角的概念: 如果两个角的和是一个平角, 这两个角叫做互为补角.简称互补.其中一个角叫做另一个角的补角. 三、基础训练 1.填表 … 想一想:同一个角的补角与它的余角之间有怎样的数量关系 2.已知3组角:

— A 组 B组 C组 (1)对A组中的每一个角,在B组中找出它的补角,并用线连接; (2)B组中有哪些角的余角在C组中分别找出这些角,并用线连接。 3.判断: (1)90°的角叫余角,180°的角叫补角。() (2)如果∠1+ ∠ 2 +∠3=180 °,那么∠1、∠ 2与∠3互补。() 四、例题讲解 " 例⒈如图,如果∠1与∠ 2互余,∠1与∠3互余,那么∠2与∠3相等吗为什么 想一想 1.如图,如果∠1与∠ 2互余,∠ 3 与∠4互余, ∠1 =∠ 3,那么∠2与∠4相等吗为什么 】 2.如图,如果∠1与∠ 2互补,∠ 3与∠4互补, ∠1 =∠ 3,那么∠2与∠4相等吗为什么 结论: 余角性质:同角(或等角)的余角相等。 补角性质:同角(或等角)的补角相等。 例2.如图,直线AB与CD相交于点O,∠2与∠3有怎样的大小关系为什么 。 五、当堂反馈 一、判断: (1)如果两个角相等,则它们的补角相等。() (2)如果∠1 =40 °,∠2=60 °,∠3 =80 °, 那么∠1、∠2、∠3互为补角。() 二、填空: 【 (1)一个角是36 °,则它的余角是_______,它的补角是_____。 (2)∵∠1和∠2互余,∴∠2=_____- ∠1; ∵∠1和∠2互补,∴∠1=_____- ∠2 。 三、如图,∠AOB= ∠COD=90 °,

对顶角、余角和补角教案

第二章相交线与平行线 1两条直线的位置关系(第1课时) 课时安排说明: 《两条直线的位置关系》共分两课时,第一课时,主要内容是探索两条直线的位置关系,了解对顶角、余角、补角的定义及其性质;第二课时,主要内容是垂直的定义、表示方法、性质及其简单应用. 一、学生起点分析 学生的知识技能基础:学生在小学已经认识了平行线、相交线、角;在七年级上册中,已经对角及其分类有了一定的认识。这些知识储备为本节课的学习奠定了良好的基础,使学生具备了掌握本节知识的基本技能。 学生活动经验基础:在前面知识的学习过程中,教师为学生提供了广阔的可供探讨和交流的空间,学生已经经历了一些动手操作,探索发现的数学活动,积累了初步的数学活动经验,具备了一定的图形认识能力和借助图形分析问题解决问题的能力;能够将直观与简单推理相结合;在合作探究的过程中,学生在以前的数学学习中学生已经经历了小组合作的学习过程,积累了大量的方法和经验,具备了一定的合作与交流能力。 二、教学任务分析 针对七年级学生的学情,本节从学生熟悉的、感兴趣的情境出发,引导学生自主提炼归纳出同一平面内两直线的位置关系,了解补角、余角、对顶角的概念及其性质并能够进行简单的应用;通过“让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程”,发展学生的空间观念及推理能力;能从实际情境中抽象出数学模型,为后续学习“空间与图形”这一数学领域而打下坚实的基础;激发学生从数学的角度认识现实,能够敏锐的发现问题、提出问题,并运用所掌握的数学知识初步解决问题;引导学生在思考、交流、表达的基础上逐步达成有关情感与态度目标. 本节内容在教材中处于非常重要的地位,起着承前启后的作用。因此,本节课的目标是: 1.知识与技能:在具体情境中了解相交线、平行线、补角、余角、对顶角的定义,知道同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等,并

余角补角和对顶角

余角补角对顶角教学设计教案 6.3余角、补角、对顶角(1) 教学目标1.在具体的图形情境中了解余角、补角的概念; 2.掌握角、补角、对顶角的性质,并在解决问题时加以运用; 3.经历观察、探索、推理、归纳等过程,培养探究学习的方法,感受学习知识的乐趣. 教学重点1.余角、补角的认识及应用;2.培养对平面图形的观察和认识. 教学难点对知识的探求过程. 教学过程(教师)学生活动设计思路 情境引入:用一副三角板摆出 图6-25,提问:图中∠α与∠β的度 数之间有怎样的关系?引出余角、 补角的概念. 如果两个角的和是一个直角, 那么这两个角互为余角. 如果两个角的和是一个平角, 那么这两个角互为补角. 观察图形,积极回答问题. 从简单的教具入手,得到直观的图形,引出概念. 做一做 1.填写表格,并思考问题,根据填写的内容归纳出一般规律:同一个角的补角与它的余角相差900. 2.已知3组角: (1)对A组中的每一个角,在B组中找出它的补角,并用线连接; (2)B组中有哪些角的余角在C组中?分别找出这些角,并用线连接. 思考:怎样的角有余角、怎样的角有补角.练一练: ∠α的度数500n0(0<n<90) ∠α的余角450 ∠α的补角1200 想一想:同一个角的补角与它的余角之间有怎样的数量关系? 让学生学会思考知识间 的联系,寻找规律时可以培养 从特殊到一般,由具体到抽象 的思维方式. 学生能熟练地找到正确 的答案,思考提出的问题,并 用自己的语言归纳结论,从而 培养学生的语言表达能力. 练一练 注意: 1.互余、互补是指两个角之间的一种关系. 2.互余、互补是指数量关系,与两个角的位置没有关系.判断: 1.⑴90°的角叫余角,180°的角叫补角() 2. 2如果∠1+ ∠ 2 +∠3=180 °,那么∠1、∠ 2与∠3互补。 .() 通过这个小练习,让学生 体会互余、互补,揭示了两个 角之间的数量关系,与位置无 关.在学习概念时要注意其实 质.

苏科版-数学-七年级上册--6.3.1 余角 补角 对顶角 教案

初中-数学-打印版 6 3余角、补角(1) 学习目标: 1. 在具体情境中了解余角、补角,知道余角、补角之间的数量关系; 2. 经历观察、操作、说理、交流的过程,进一步发展空间观念,学习有条理的 表达数学问题; 3. 会运用互为余角、互为补角的性质来解决问题. 学习重点:正确区分余角和补角,并运用余角、补角的性质解决问题 一、预习导航 图中∠α和∠β的度数之间有什么特殊关系? 二、小组合作探究: 1、互为余角的概念: 如果两个角的和是一个直角, 这两个角叫做互为余角.简称互余. 其中一个角叫做另一个角的余角. 2、互为补角的概念: 如果两个角的和是一个平角, 这两个角叫做互为补角.简称互补.其中一个角叫做另一个角的补角. 3.填表 想一想:同一个角的补角与它的余角之间有怎样的数量关系? 4.已知3组角: A 组 B 组 C 组 (1)对A 组中的每一个角,在B 组中找出它的补角,并用线连接; ∠α的 度数 ∠α的 余角 ∠α的 补角 0500 450120(0<n <90) 0n 010055075010001450350800105012501700 100 150 350 550 115

初中-数学-打印版 (2)B 组中有哪些角的余角在C 组中?分别找出这些角,并用线连接。 5.判断: (1)90°的角叫余角,180°的角叫补角。 ( ) (2)如果∠1+ ∠ 2 +∠3=180 ° ,那么∠1、 ∠ 2与∠3互补。( ) 6如图,如果∠1与∠ 2互余, ∠1与∠3互余,那么∠2与∠3相等吗?为什么? 想一想 1.如图,如果∠1与∠ 2互余, ∠ 3 与∠4互余, ∠1 =∠ 3,那么∠2与∠4相等吗?为什么? 2.如图,如果∠1与∠ 2互补, ∠ 3与∠4互补, ∠1 =∠ 3,那么∠2与∠4相等吗?为什么? 结论: 余角性质:同角(或等角)的 余角相等。 补角性质:同角(或等角)的补角相等。 7.如图,直线AB 与CD 相交于点O ,∠2与∠3有怎样的大小关系?为什么? 三、自我总结,提出质疑: 四、巩固拓展: 1、判断: (1)如果两个角相等,则它们的补角相等。 ( ) (2)如果∠1 =40 °,∠2=60 °,∠3 =80 °, 那么∠1、 ∠2、 ∠3互为补角。 ( ) 2、填空: (1)一个角是36 ° ,则它的余角是_______,它的补角是_____。 (2) ∵ ∠1和∠2互余,∴ ∠2=_____- ∠1; ∵ ∠1和∠2互补,∴ ∠1=_____- ∠2 。 3、如图, ∠AOB= ∠COD=90 °, 则∠BOC 与∠AOD 有怎样的大小关系?为什么? 五、作业: 如图,O 是直线AB 上一点,?=∠=∠90FOD AOE ,OB 平分COD ∠,图中与DOE ∠互余的角有哪些?与DOE ∠互补的角有哪些? j 43214 321321O D C B A O D C B A 友情提醒:可要细心哟!互 余、互补只与两个角的度数和 有关,而与两角的位置无关。

余角、补角、对顶角的概念和习题答案

__________________________________________________ 余角和补角和对顶角 余角: 如果两个角的和是一个直角,那么称这两个角互为余角,简称互余,也可以说其中一个角是另一个角的余角。 ∠A +∠C=90°,∠A= 90°-∠C ,∠C的余角=90°-∠C 即:∠A 的余角=90°-∠A 补角: 如果两个角的和是一个平角,那么这两个角叫互为补角.其中一个角叫做另一个角的补角 ∠A +∠C=180°,∠A= 180°-∠C ,∠C的补角=180°-∠C 即:∠A的补角=180°-∠A 对顶角: 一个角的两边分别是另一个角的反向延长线,这两个角是对顶角。两条直线相交后所得的只有一个公共顶点且两个角的两边互为反向延长线,这样的两个角叫做互为对顶角。 两条直线相交,构成两对对顶角。对顶角相等.对顶角与对顶角相等. 对顶角是对两个具有特殊位置的角的名称; 对顶角相等反映的是两个角间的大小关系。 补角的性质: 同角的补角相等。比如:∠A+∠B=180°,∠A+∠C=180°,则:∠C=∠B。 等角的补角相等。比如:∠A+∠B=180°,∠D+∠C=180°,∠A=∠D则:∠C=∠B。 余角的性质: 同角的余角相等。比如:∠A+∠B=90°,∠A+∠C=90°,则:∠C=∠B。 等角的余角相等。比如:∠A+∠B=90°,∠D+∠C=90°,∠A=∠D 则:∠C=∠B。 注意: ①钝角没有余角; ②互为余角、补角是两个角之间的关系。如∠A+∠B+∠C=90°,

不能说∠A、∠B、∠C互余;同样:如∠A+∠B+∠C=180°,不能说∠A、∠B、∠C互为补角; ③互为余角、补角只与角的度数相关,与角的位置无关。只要它们的度数之和等于90°或180°,就一定互为余角或补角。 余角与补角概念认识提示: (1)定义中的“互为”一词如何理解? 如果∠1与∠2互余,那么∠1的余角是∠2 ,同样∠2的余角是∠1 ;如果∠1与∠2互补,那么∠1的补角是∠2 ,同样∠2的补角是∠1。 (2)互余、互补的两角是否一定有公共顶点或公共边? 两角互余或互补,只与角的度数有关,与位置无关。 (3)∠1 + ∠2 + ∠3 = 90°(180°),能说∠1 、∠2、∠3 互余(互补)吗? 不能,互余或互补是两个角之间的数量关系。 已知∠A与∠B互余,∠B与∠C互补,若∠A=50°,则∠C的度数是 [ D ] A.40° B.50° C.130° D.140° 如果∠A的补角是它的余角的4倍,则∠A=______度.设∠A为x,则∠A的余角为90°-x,补角为180°-x, 根据题意得,180°-x=4(90°-x),解得x=60°.故答案为:60. 已知∠ α=50°17',则∠α的余角和补角分别是 [ B ] A.49°43',129°43' B.39°43',129°43' C.39°83',129°83' D.129°43′,39°43′ 两个角的比是6:4,它们的差为36°,则这两个角的关系是()A.互余 B.相等 C.互补 D.以上都不对 设一个角为6x,则另一个角为4x,则有6x-4x=36°,∴x=18°, 则这两个角分别为108°,72°,而108°+72°

第1课时 对顶角、补角和余角优秀教学设计

第二章相交线与平行线 1 两条直线的位置关系 第1课时对顶角、补角和余角 教学目标 【知识与技能】 在具体情境中了解相交线、平行线、补角、余角、对顶角的定义,知道同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等,并能解决一些实际问题. 【过程与方法】 经历操作、观察、猜想、交流、推理等获取信息的过程,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力. 【情感态度】 激发学生学习数学的兴趣,认识到现实生活中蕴含着大量的数量和图形的有关问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学方法予以解决. 【教学重点】 1.余角、补角、对顶角的概念. 2.理解等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等. 【教学难点】 对“在同一平面内的两条直线”含义的理解.理解同角或等角的余角相等,同角或等角的补角相等. 教学过程 一、情景导入,初步认知 向同学们展示一些生活中的图片,让学生观察生活中的两条直线之间的位置关系.

【教学说明】 数学来源于生活,通过课前开放,引导学生从身边熟悉的图形出发,体会数学与生活的联系,总结出同一平面内两条直线的基本位置关系,体会本章内容的重要性和在生活中的广泛应用,为引入新课做好准备.通过亲身经历提炼有关数学信息的过程,可以让学生在直观有趣的问题情境中学到有价值的数学. 二、思考探究,获取新知 探究1:相交线、平行线 1.从上面的图片中,你能找出两条直线有几种位置关系吗? 2.请各组同学每人拿出两支笔,用它们代表两条直线,在同一平面内,随意移动笔,观察笔与笔有几种位置关系?各种位置关系分别叫做什么?. 【归纳结论】 同一平面内的两条直线的位置关系有平行和相交两种;若两条直线只有一个公共点,我们称这两条直线为相交线;同一平面内不相交的两条直线叫做平行线. 【教学说明】让学生用两支笔动手操作,不但培养了学生的动手能力,还能让学生更深层次的体会到平行线的含义,进一步明确同一平面内两条直线的位置关系. 探究2:对顶角的概念和性质 请先画一画:两条直线AB和CD交于点O,再回答下列问题:

数学北师大版一年级下册对顶角、补角和余角

2.1两条直线的位置关系 第1课时对顶角、补角和余角 1.理解并掌握对顶角的概念及性质,会用对顶角的性质解决一些实际问题; 2.理解并掌握补角和余角的概念及性质,会运用其解决一些实际问题.(重点,难点) 一、情境导入 如图,若把剪刀看成是两条相交的直线构成的,那么形成的角中小于平角的角有几个,你能发现它们之间的联系吗? 二、合作探究 探究点一:对顶角及其性质 【类型一】对顶角的概念 下列图形中,∠1与∠2是对顶角的是() 解析:选项A中的两个角的顶点没有公共;选项B、D中的两个角的两边没有在互为反向延长线的两条直线上,只有选项C中的两个角符合对顶角的定义.故选C. 方法总结:对顶角是由两条相交直线构成的,只有两条直线相交时,才能构成对顶角. 变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第2题 【类型二】直接运用对顶角的性质求角度 如图,直线AB、CD,EF相交于点O,∠1=40°,∠BOC=110°,求∠2的度数. 解析:结合图形,由∠1和∠BOC求得∠BOF的度数,根据“对顶角相等”可得∠2的度数. 解:因为∠1=40°,∠BOC=110°(已知),所以∠BOF=∠BOC-∠1=110°-40°=70°.因为∠BOF =∠2(对顶角相等),所以∠2=70°(等量代换). 方法总结:两条相交直线构成对顶角,这时应注意“对顶角相等”这一隐含的结论.在图形中正确找到对顶角,利用角的和差及对顶角的性质找到角的等量关系,然后结合已知条件进行转化.变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第3题 探究点二:补角和余角 【类型一】利用补角和余角计算求值 已知∠A与∠B互余,且∠A的度数比∠B度数的3倍还多30°,求∠B的度数. 解析:根据∠A与∠B互余,得出∠A+∠B=90°,再由∠A的度数比∠B度数的3倍还多30°,从而得到∠A=3∠B+30°,再把两个算式联立即可求出∠2的值.

6.3 余角、补角、对顶角(一)

6.3 余角、补角、对顶角(一) 一、基础训练 1.如果两个锐角的和是 ,则这两个角互为余角,如果两个角的和是 ,则这两个角互为补角. 2.若∠α=50o,则它的余角是 ,它的补角是 . 3.如图,∠ACB =∠CDB =90o,图中∠ACD 的余角有 个. 4.若∠1与∠2互余,∠3和∠2互余,则∠1与∠3的关系是 ,其理由是 . 5.如果∠1+∠2=180°,∠2+∠3=180 o,则∠1与∠3的关系是________,其理由 是 . 二、典型例题 例1 已知一个角的补角是这个角的余角的3倍,求这个角. 分析 本题我们可以设这个角为x °,通过建立方程来解决. 例2 如图,∠AOC 和∠BOD 都是直角,且∠DOC =28o,求∠AOB 的度数. 分析 欲求∠AOB ,我们就要找到它与已知角∠AOC 、∠BOD 和∠DOC 之间的关系,通过观察不难发现两个直角的和比∠AOB 多了一个∠DOC . 例3 如图所示,已知点A 、O 、B 在一条直线上,∠AOC =∠BOC =∠EOF =90°. (1)指出 ∠COE 的余角;(2)指出 ∠AOE 的补角;(3)指出∠COF 的补角. 分析 运用余角、补角的概念及特征,即可准确地找出(1)、(2)小题 的答案;但寻找∠COF 的补角则要利用等角的余角相等,将其转化为∠AOE . 三、拓展提升 如图,O 是直线AB 上的一点,OM 是∠AOC 的角平分线,ON 是∠BOC 的角平分线. (1)图中互余的角有几对? (2)图中互补的角有几对? 分析 本题首先是要知道OM 与ON 组成的是一个直角,其次是在找的时候要注意同角(或等角)的余角(或补角)是相等的. A B D N M C B O A A O B F C E A O B C D

最新余角、补角、对顶角的概念和习题答案

精品文档 余角和补角和对顶角 余角: 如果两个角的和是一个直角,那么称这两个角互为余角,简称互余,也可以说其中一个角是另一个角的余角。 ∠A +∠C=90°,∠A= 90°-∠C ,∠C的余角=90°-∠C 即:∠A的余角=90°-∠A 补角: 如果两个角的和是一个平角,那么这两个角叫互为补角.其中一个角叫做另一个角的补角 ∠A +∠C=180°,∠A= 180°-∠C ,∠C的补角=180°-∠C 即:∠A的补角=180°-∠A 对顶角: 一个角的两边分别是另一个角的反向延长线,这两个角是对顶角。两条直线相交后所得的只有一个公共顶点且两个角的两边互为反向延长线,这样的两个角叫做互为对顶角。 两条直线相交,构成两对对顶角。对顶角相等.对顶角与对顶角相等. 对顶角是对两个具有特殊位置的角的名称; 对顶角相等反映的是两个角间的大小关系。 补角的性质: 同角的补角相等。比如:∠A+∠B=180°,∠A+∠C=180°,则:∠C=∠B。 等角的补角相等。比如:∠A+∠B=180°,∠D+∠C=180°,∠A=∠D则:∠C=∠B。 余角的性质: 同角的余角相等。比如:∠A+∠B=90°,∠A+∠C=90°,则:∠C=∠B。 等角的余角相等。比如:∠A+∠B=90°,∠D+∠C=90°,∠A=∠D则:∠C=∠B。 注意: ①钝角没有余角; ②互为余角、补角是两个角之间的关系。如∠A+∠B+∠C=90°,不能说∠A、∠B、∠C互余;同样:如∠A+∠B+∠C=180°,不能说∠A、∠B、∠C互为补角; ③互为余角、补角只与角的度数相关,与角的位置无关。只要它们的度数之和等于90°或180°,就一定互为余角或补角。 余角与补角概念认识提示: (1)定义中的“互为”一词如何理解? 如果∠1与∠2互余,那么∠1的余角是∠2 ,同样∠2的余角是∠1 ;如果∠1与∠2互补,那么∠1的补角是∠2 ,同样∠2的补角是∠1。 (2)互余、互补的两角是否一定有公共顶点或公共边? 两角互余或互补,只与角的度数有关,与位置无关。 (3)∠1 + ∠2 + ∠3 = 90°(180°),能说∠1 、∠2、∠3 互余(互补)吗?

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