全国教师资格考试小学教育教学知识与能力模拟卷(含答案)

2016 年下半年中小学教师资格考试

教育教学知识与能力试题（小学）

注意事项：

1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上

对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.机体某一方面的机制受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（）。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

2.“一好百好”，“一坏百坏”，这种认知效应称为（）。

A.刻板效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.首因效应

3.讲授《地球的运动》一课时，教师将“通过读图、数据和材料分析、实验观察等方式，培养学生探求科学奥秘的志趣与辨证唯物主义的观点。”作为教学目标之一。该目标属于（）。

A.知识性目标

B.过程性目标

C.技能性目标

D.情感性目标

4.“教育不应再限于学校的围墙之内”体现的是（）的理想。

A.前制度化教育

B.制度化教育

C.非制度化教育

D.正规教育

5.韩愈曾经感叹：“千里马常有而伯乐不常有。”这说明发现人才的关键在于（）。

A.教师的反思能力

B.教师的探究能力

C.教师的创新能力

D.教师的观察能力

6.教育情境中，主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是（）。

A.教育叙事研究

B.教育行动研究

C.实验室研究

D.调查研究

7.当人们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，约两三分钟后视觉才能恢复正常，这种现象属于（）。

A.感觉的对比

B.感觉的适应

C.后象

D.联觉

8.乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（）。

A.负强化

B.正强化

C.替代强化

D.自我强化

9.“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”“微风

过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（朱自清、《荷塘月色》）这段描写所反映的心理现象为（）。

A.错觉

B.联觉

C.感觉补偿

D.感觉对比

10.小学生在游泳过程中溺水并发生昏迷，将其救上岸后应采取的正确处理方法是（）。

A.迅速进行人工呼吸

B.清除口鼻内的淤泥、杂草、分泌物

C.松开裤带、领带和衣服，迅速进行倒水

D.将溺水者平放在地上，拨打急救电话

11.“人之初，性本善；性相近，习相远”指的是（）。

A.遗传对人发展的作用

B.环境对人发展的作用

C.先天环境对人发展的作用

D.成熟对人发展的作用

12.新课程倡导的教学观的具体体现是（）。

①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”

②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

④教学从“关注学科”转向“关注人”

A.②③④

B.①②④

C.③④

D.①②③④

13.一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现在水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（）。

A.诊断性评定

B.形成性评定

C.总结性评定

D.非正式评定

14.当多数学生能相互严格要求自己、管理自己，不再需要外在监督时，说明班集体已经发展到（）阶段。

A.组建阶段

B.核心形成阶段

C.发展阶段

D.成熟阶段

15.生活中我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这属于遗忘原因的（）。

A.衰退说

B.压抑说

C.提取失败说

D.干扰说

16.儿童计算 3+4＝7，不是对抽象数字的分析、综合，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等实物表象相加而计算出来的。这种思维类型是（）。

A.形象思维

B.分析思维

C.发散思维

D.直观思维

17.通过介绍学习内容要点和有关背景材料，说明学习的意义，从而使学生产生学习兴趣，进入学习情境的教学行为方式为（）。

A.尝试导入

B.演示导入

C.序言导入

D.故事导入

18.如果教学目标是培养学生严谨的科学态度和求实精神，那么最好的方法是采用（）。

A.讲授法

B.演示法

C.练习法

D.实验法

19.以下关于直线式和螺旋式的课程编排方式，说法错误的有（）。A.

直线式课程指在不同学习阶段重复出现特定内容B.螺旋式课程容易造成

学科内容中不必要的重复C.直线式课程依据学科知识的逻辑体系展开编

制D.螺旋式课程依据学生认知的逻辑体系展开编制

20.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.兴趣

D.知觉

二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）

21.简述小学生注意发展的规律。

22.简述学校教育在儿童身心发展过程中起主导作用的原因。

23.简述教师专业发展的阶段。

三、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）阅读材料，并回答问题。

24.材料：小维非常喜欢画画，但数学学习有一定的困难。有一天，她在创作绘画作品时突发奇想，能用绘画来表现数学吗？老师知道后，建议她用数学语言及数学关系来表现绘画作品中人物间的对话和场景。在老师的鼓励下，小维坚持每天“画数学”，后来不仅出版了数学漫画集，同时，数学成绩也有了提高。

问题：

（1）请对该老师的做法进行评析。

（2）谈谈如何对学生进行因材施教。

25.材料：开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：

（1）请对陈老师的教育过程进行评析。

（2）谈谈在德育过程中如何运用批评和表扬。

四、教学设计题（本大题共 40 分）

26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

（1）若指导中年段学生学习本课，试拟定教学目标。

（2）依据拟定的教学目标，设计导入环节并简要说明理由。（3）为本课设计新授环节并简要说明理由。

教育教学知识与能力试题（小学）参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。解析：个体身心发展的互补性表现为机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

2.【答案】C。解析：当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。

3.【答案】D。

4.【答案】C。

5.【答案】D。

6.【答案】B.解析：教育行动研究是由教育实践者（一般是老师）进行的教育研究，目的是为了改善教学。所以选 B。

7.【答案】B。解析：题干的表述是感觉适应中的明适应。

8.【答案】A。解析：负强化为撤销一个厌恶刺激以增加行为发生的概率。系好安全带的这一行为，撤销了刺耳提示噪音的刺激，属于负强化。

9.【答案】B。10.【答案】B。11.【答案】B。12.【答案】D。

13.【答案】A。14.【答案】C。

15.【答案】C。解析：提干中描述的现象又称“舌尖现象”。根据提取失败说，我们之所以对存储在长时记忆中的一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。

16.【答案】A。17.【答案】C。18.【答案】D。19.【答案】A。

20.【答案】B。解析：无意注意是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定

事物所产生的注意。教师突然加重语气或提高声调是为了引起学生的无意注意。

二、简答题

21.【参考答案】

小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向发展。具体表现在以下方面：

（1）有意注意正在发展，但无意注意仍占主要地位；

（2）注意集中的时间比较短；

（3）注意的广度小，分配能力比较差；

（4）具体、直观、新鲜的事物易引起儿童的注意。

22.【参考答案】

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

23.【参考答案】

根据教师所关注的焦点问题的差异，可以把教师的发展分为三个阶段。

（1）关注生存阶段

（2）关注情境阶段

（3）关注学生阶段

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三、材料分析题

24.【参考答案】

（1）该老师对学生的鼓励符合教学过程的基本规律和基本原则，体现教师高超的教学

技巧，同时体现了新课程改革的学生观要求，值得学习。

首先，该老师的做法遵循了教学过程中教师主导和学生相统一的规律。在充分发挥教

师主导作用的同时调动了学生的主体积极性，因势利导利用学生的兴趣进行教学。

其次，该老师的做法符合因材施教的教学原则，根据学生的具体情况，充分利用学生

喜欢画画的优势来弥补数学学习困难的不足。

最后，该老师的做法符合新课程改革学生观的要求，把学生看做的独特的人，与成人

有巨大差异，有自身的独特性。针对学生的具体特点制定独特的教学方式，取得良好的教

学效果。

教师在教学中应该遵循教学规律与原则，同时积极学习并实践新课程改革的理念，只

有如此才能促进每一个学生健康成长。

（2）因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体

学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬

长避短，获得最佳发展。

贯彻因材施教原则，教师要做到以下的要求：

①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。

②了解学生，从实际出发进行教学。

③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。

25.【参考答案】

（1）陈老师的做法是正确的，遵循了德育过程的基本规律和基本原则，取得了良好的

德育效果，值得学习。

首先，陈老师的教育过程遵循了德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程的基本

规律。学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动，在德育过程中，学生

思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。陈老师对杨朗同学的

谈话过程激发了杨朗同学自身的积极性。

其次，陈老师的教育过程遵循了德育的疏导性原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。陈老师对杨朗同学的谈话以表扬激励为主，坚持正面教育，促使杨朗同学发生了转变。

再次，陈老师的教育过程遵循了德育的依靠积极因素，克服消极因素的原则。德育工

作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服

消极因素。陈老师让杨朗同学找长处体现了他一分为二的看待学生，利用学生的长处来教

育学生学习科学知识。

最后，陈老师的教育过程正确运用了说理教育的德育方法。这是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。陈老师通过语言说服让杨朗同学的思想发生了转变。

教师只有在教育过程中积极践行德育规律和原则的要求，正确运用德育方法，才能够

促使学生发生思想转变，取得良好的德育效果。

（2）批评和表扬是德育过程中常用的德育方法，属于品德评价法的范畴，运用时要注

意遵循以下要求。

①要有明确的目的和正确的态度；

②要公正合理，实事求是，坚持标准；

③要充分发扬民主，让学生积极参与评价活动；

④把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的，不为了奖惩而奖惩。

四、教学设计题

26.【参考设计】

（1）教学目标

知识与能力：认识 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：体会作者为表明观点而采用的表达方式，体会假设、设问、反问、比喻

等的表达效果，增加语言积累。通过多种阅读方式，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的

理由及反复读书的方法并受到启示。

情感态度与价值观：感受作者对阅读的热爱，体会到“与书为侣”的乐趣，逐步养成阅

读的良好习惯。

（2）导入环节

①导语：（出示课件：尤安·艾肯的照片）同学们，你认识这位慈祥的老奶奶吗？她就是英

国著名的儿童作家──尤安·艾肯。（出示课件：尤安·艾肯简介）1974年，尤安·艾肯获得了安

徒生文学奖。安徒生文学奖被称为“小诺贝尔文学奖”。在颁奖典礼上，尤安·艾肯作了热情洋溢

的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。如果独自驾舟环游世界旅行，如果只能带一样东西

供自己娱乐，你会选择什么呢？我想，同学们一定有许多答案。而尤安·艾肯却选择了一本书，

并且以此作为献辞的题目，那就是──学生齐读：走遍天下书为侣。

②“侣”是一个生字，很有意思，右边紧挨着两个口，看到“侣”字你会想到哪些四字

词语？

形影不离、如影相随……

③把这些词语放到题目中去，你对课题有了怎样的理解？

④再来看看课题，你读出了什么味？带着你的情感再来读读课题。

设计意图：漫谈引入，在揭题解题中初步感受作者对书的情感，对阅读的热爱。

（3）新授环节

①整体感知，把握内容

A.古人云：“书读百遍，其义自见。”请同学们大声朗读课文，遇到生字词、难读的句

子多读几遍，直到把课文读通顺为止。

B.检查学生的读书情况（出示课件：词语和难读的句子），指名朗读。

C.默读课文，把你读懂的内容批注在段落旁边。

D.学生交流，教师及时评价学生的发言，并和学生一起对发言的内容进行归纳、总结。

设计意图：在学生初读的基础上教师适时点拨，帮助学生理清课文结构，了解课文大意，培养学生概括能力。

②再读课文，感悟表达

A.让我们一起走进作者创设的情境中。同学们，你们知道独自环球旅行，需要多长时

间吗？出示课件：麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整 3 年；日本一位 71 岁老

翁独自完成环球航行历时 234 天；2006 年，中国人首次完成帆船环球航行历时 185 天。

B.看到这些数字，你心中产生了怎样的疑问？作者为什么要选择一本书陪伴自己呢？作

者是怎么回答的？自己读读课文。

“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”

C.作者又是怎样得出这个结论的？请同学们默读课文的第五自然段？谁能用简洁的语

言说说作者是怎样得出这个结论的？

书像朋友，像家；朋友和家再熟悉也会有新的发现；所以，你总能从一本书中发现新

东西，不管你看过多少遍。

D.在这段话中，作者运用设问、反问以及鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点。你能用一个词或一个短语概括这句话的意思？

常读常新、百读不厌

设计意图：引导学生在读中感悟作者言之有序、言之有物表达观点的方法。在阅读中，领悟文章的表达方式和表达效果。