四年级下册品德与社会分析
四年级品德与社会分析
一、教材分析：
《品德与社会》是九年义务教育课程开设的一门综合性课程，《品德与社会》应该加强认识社会的基本方法和基本技能的培养，要为学生呈现出具体的、生活化和情境化的知识，给学生留有一定的空间去发现问题，解决问题，并要注意教科书编写的儿童化。本册教材编写追求的基本理念是1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活。2、关注学生的现实生活，促进学生在发展中生活。3、选取有教育意义的教育内容，引导学生生活。4、追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。5、体现课程标准的综合性、社会性、生活性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。
二、教学目标
1、养成自觉讲规则，遵守公共秩序的态度。养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。
2、初步形成民主、法制观念，做到守法自律。热爱生活，感受生活的快乐。学会用法律来维护自己的合法权益。用法律保护自己，约束自己的行为。
养成自尊自主、乐观向上的生活态度。健康成长，远离诱惑，形成优良的道德品质和良好的心理素质。（8）了解水陆交通及航空的光辉历程，及给人们提供的方便。
3、能与他人平等的交流与合作，学习民主的参与探究活动。学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合作的、有创意的探究和解决生
活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。、
三、学情分析
五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；
课后不复习巩固。很多学生有偏科现象
四、方法措施
1、全面把握课程目标，帮助学生全面提高。
2、丰富学生的生活经验，形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习，提高学习兴趣。
4、充实教学内容，联系丰富生活。
5、拓展教学空间，开发和利用地方和校本的各种课程资源。
四年级下册品德与社会教学工作计划
四年级下册品德与社会教学工作计划 一、学生情况分析： 学生们经过一年半的品社课学习，养成了一定的学习，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关心他人，主动参与各项活动，对生活充满热情。寒假时间，孩子们懂得了更多的春节和元宵节等传统节日的习俗，增长了一些社会见闻，同样也有利于品社课的学习。但是学生的思想行为各不相同，有部分学生毕竟还是比较自私的，团结协作精神差.学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。下课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促，行为习惯、思想意识等还需进一步提高。 二、教材分析 四年级下册教材共三个单元，第一单元“生活中讲规则”，第二单元“健康的生活”，第三单元“交通连着你我他”。 “生活中讲规则”这个单元包括三个主题活动——“我们的约定”、“做守规则的学生”、“我做小小普法员”。学习内容从学生熟悉的游戏规则入手，逐步延伸扩展到班级制度、道德养成以及法律的范围，由浅至深，层层深入。 “健康的生活”这个单元包括三个主题活动——“健康的生活”、“远离‘诱惑’”、“健康生活每一天”。“健康的生活”由“健康的生命最美丽”、“健康小调查”两个活动主题构成。“健康的生命最美丽”主要展示了来自大自然的健康、丰富多彩的生命图片知识，为学生展示了一幅幅美丽的画卷。“交通连着你我他”这个单元包括三个主题动——“从马车到飞机”、“天南地北任我游”、“我做交通设计师”。这个单元包括三个主题活动,引导学生认识古人出行的工具开始，到认识现代化交通工具，了解现代化交通的成就，以及我国交通运输业的发展给人们生活带来的生活便利等。“天南地北任我游”包括两个主题活动，一是“我们去旅行”，另一个是“出门在外”。“我做交通设计师”本主题包括“我的调查”、“我的设计”两个主题活动，目的在于引导学生通过调查、设计等方式，了解交通发展给人们的生活带来的问题，对学生进行初步的安全环保意识教育。 三、教学目标 1.初步建立规则的观念，认识规则的普遍性。感受集体生活中规则的作用，理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做个讲文明有教养的人。通过讨论交流，提高学生的口语表达能力。通过制定班级制度，写倡议书等活动，培养学生参与集体活动及公益活动的能力。 2.了解基本的健康知识，认识到造成疾病的一些基本知识。认识到心理健康与身体健康同样重要。感受健康是美丽的，幸福的，形成追求健康、热爱生命的情感和良好的个性品质。培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。培养学生参与社会实践、调查以及搜集与处理信息的能力。 3.了解交通的发展状况，感受交通在人的生活中的重要作用。培养学生搜集、整理、运用信息的能力。培养学生崇尚科学，热爱科学、热爱祖国的良好品质。 四、教学重难点 1.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合作地、有创意地探究和解决生活中的问题。 2.重视自学能力的培养，良好学习习惯的养成，科学学习方法的选择。 3.培养学生参与集体活动及公益活动的能力。 4.培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。培养学生参与社会实践、调查以及搜集
教科版四年级下册《品德与社会》教学计划及第五单元教案
教科版四年级下册《品德与社会》教学计划及第五单元教案 科教版四年级《品德与社会》下册教学计划 一、四年级《品德与社会》学科现状 《品德与社会》是一门以孩子社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合活动课程，课本以学生的社会生活为主线，将品德、社会、地理等相关学科有机的结合，通过学生感兴趣的话题，引导学生解决各种现实问题，从而形成良好的行为习惯和道德观。四年级的孩子已具备自己的认知、情感和体验，教师应激发学生的学习需要的学习兴趣，调动学生已有的经验，培养学生学习的主动性和自觉性。四年级的孩子是喜欢上思品课的，有的孩子认为有少许课本话题无法调动学习兴趣，有的孩子则认为教师上课的形式可更为多变，教师应正视学生的学习需求，“春风化雨，润物无声”地让孩子逐渐形成正确的道德观的社会责任。 一、学清分析： 四年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。 二、教材内容： 本册教材包括以下内容：第一单元《诚信是金》第二单元《伸出我们的手》第三单元《我的绿色日记》第四单元《交通连着千万家》第五单元《祖国真大》 三、教学目标： 1. 通过第一单元《诚信是金》这一单元的学习让学生知道：懂得做人要自 尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为，理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人。 2. 通过第二单元《伸出我们的手》的学习引导学生走进社会，观察生活， 去认识各种社会福利机构和设施，并了解和参与一些社会公益活动，知道社会大 家庭如何关爱和帮助弱势人。让学生得到生动形象的爱的教育，收到美的熏陶。
四年级品德与社会下册教学工作总结剖析
2015-2016学年第二学期 四年级品德教学工作总结 赵春品德与社会教学以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。下面就自己的教学工作总结如下： 一、落实课程计划，完成教学任务 开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注重人文关怀，做到有的放矢，出色地完成了教育教学任务，收效明显，成绩突出，得到领导的认可，博得同行的口碑。 二、凸显以人为本，营造和谐课堂 学生是学习的主人。只有给予学生一个自主的空间，师生平等、民主、安全、愉悦，才能让学生的个性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的积极性得以调动，课堂得以真正“活”起来。 在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简单的探求知识的过程，而是他们快乐生活的一部分。因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参与者，教育教学中的主角。课堂是他们的，自由而且快乐，他们是在快乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的尊重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。
三、实施多元评价，促进学生发展 众所周知，学生是发展的主体，也是评价的主体，要想真正准确、深入地评价学生，单靠教师是不行的，评价者应由单纯教师发展到由教师、学生、家长组成的评价群体。因此，在教学中，为了真正发挥评价的作用，我不再采用以往传统的自上而下的评价，而是一种多方参与的评价，通过评价既尊重了学生的个体差异，又促进每个学生的健康发展。于此同时，在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，而且更着眼于学生的未来。这样，更好地体现对学生的关注和关怀。通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到了基础教育培养目标的要求。 四、开展拓展训练，指导学生行为 课堂上在认真学习教科书的知识之外，精心设计课外阅读资料：如国家大事，身边模范等，用品德与社会的眼光给予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本知识得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让它们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的认识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。 2016年7月
四年级品德与社会工作总结12篇(小学四年级下册道德与法治工作总结)
四年级品德与社会工作总结12篇(小学四年级下册道德与法治工作总结) 教学中钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，探寻有效的教学途径。所任科目同学主动主动的学习，成果良好，提高了同学的整体素养。教学中把品德与社会课的教学同同学日常生活紧密联系起来，关怀同学把握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。 三、取得的成果与阅历 1.培育同学从小爱学习的习惯。在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，训练同学在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要认真完成作业。 2.培育同学爱国家和爱家乡的情感。在教学中让同学了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导同学爱惜家乡的环境和公共财物，做一个关怀集体、疼惜公物的好市民。 3.培育同学心中有他人，遇事相互谦让的社会公德。在教学中结合课文插图引导同学熟识哪些应当做，哪些不应当做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和训练同
学，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到别人有困难要乐于助人。 4.培育同学讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容训练同学，在平常的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得敬重老人、疼惜幼小。生活要节俭，不铺张，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。 5.通过学习，让同学知道交通平安的重要性，从而自觉遵守交通规章。 6.一部分学习困难的孩子，通过我在课后急躁的指导与相互沟通，学业成果有所提高，学习习惯也越来越好。 四、选择实行的方法和措施 1.新的教学理念。以同学为中心，以问题争论为手段，以共性进展为目标的训练观，在课堂教学中逐步形成。 2.重视了常规媒体和现代化教学手段关心教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了同学参预教学的形式；扩大了教学资源。 3.比较重视师生之间的双向交往。 4.与社会实践活动紧密结合。 我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。
四年级下册品德与社会分析
四年级品德与社会分析 一、教材分析： 《品德与社会》是九年义务教育课程开设的一门综合性课程，《品德与社会》应该加强认识社会的基本方法和基本技能的培养，要为学生呈现出具体的、生活化和情境化的知识，给学生留有一定的空间去发现问题，解决问题，并要注意教科书编写的儿童化。本册教材编写追求的基本理念是1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活。2、关注学生的现实生活，促进学生在发展中生活。3、选取有教育意义的教育内容，引导学生生活。4、追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。5、体现课程标准的综合性、社会性、生活性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。 二、教学目标 1、养成自觉讲规则，遵守公共秩序的态度。养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。 2、初步形成民主、法制观念，做到守法自律。热爱生活，感受生活的快乐。学会用法律来维护自己的合法权益。用法律保护自己，约束自己的行为。 养成自尊自主、乐观向上的生活态度。健康成长，远离诱惑，形成优良的道德品质和良好的心理素质。（8）了解水陆交通及航空的光辉历程，及给人们提供的方便。 3、能与他人平等的交流与合作，学习民主的参与探究活动。学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合作的、有创意的探究和解决生 活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。、 三、学情分析 五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；
四年级品德与社会试卷分析（优秀范文5篇）
四年级品德与社会试卷分析（优秀范文5篇） 第一篇：四年级品德与社会试卷分析 2009——2010学年度第二学期期中考试 四年级品德与社会试卷分析 一、基本情况： 四年级参考学生36人，其中：100分的6人，90分—99分的14人，80分—89分的9人，70分的1人，60—69分的4人，60分以下的2人。总分3061，最高100分，最低28分，均分85，及格率 94.4%，优秀率80.6%。 二、试题分析： 试题能仅仅围绕课程标准综合考察学生的素养而命题，具有科学性、灵活性。试题基本上出自于课本，但又不拘泥于课本，能结合学生实际灵活出题。本试题共四大题，由选择、填空、连线、问答四大部分组成，题型新颖、题量适中，难度不大，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点。 三、试卷分析： 从学生的答卷情况来看，学生的考试成绩还比较理想，正常的反映学生的学习情况。但从学生的答卷来看，问题也不少，主要表现在：一是教师、学生对教材知识的拓展与延伸做的不是太好，对一些资料的收集不全面，致使学生出现了知识的盲区。二是个别学生不认真读题、审题，第四大题前一问要求举至少3个列子，后一问要求举至少4个列子，好多学生不认真读题，不是举一个列子，就是少举一个例子；三是极个别学生不认真对待，不管会与不会好歹不写，赵文龙、王洪森就是列子，整个试卷只聊聊写了一点点。 四、今后采取的措施： 针对以上情况，在今后的教学中我从以下方面抓起： 1.课堂教学中教师不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，引导学生收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生的知识面。
2.端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。 3.加强对学困生的辅导，激发学困生的学习兴趣。 第二篇：四年级品德与社会试卷分析 四年级品德与社会试卷分析 期末考试结束，为了提高自己的教学水平，现作试卷分析如下： 一、命题情况： 本次命题按照小学品德与社会课程标准的要求，全面考核学生对道德认识、道德行为的判断能力，尤其是把认知内化为行为习惯，以及日常生活中的综合能力。全面了解本学科在课堂教学中的成绩与不足，了解学生品德形成与行为习惯的现状。 二、成绩与不足： 本次考试总的看，成绩是主要的，在教学中也充分体现了本学科的生活性、社会性、综合性及实践性，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的养成。 （一）成绩 本次参考人数53人，卷面分50分。年级总分1858分，平均分35.06分，及格人34，及格率64.15%，优秀20人.优秀率37.76%。 1、学生对填空题掌握的较好，正确率也较高，特别是前三个小题基本没出现错误。 2、第二题是判断题，学生掌握的很好，在社会生活中能够正确判断是非，能选择正确的行为，这是将来走向社会应具备的基本能力。 3、第三题选择题是为学生创设一些问题情境，让学生开动脑筋，结合自己的生活经验，决定怎么去处理，怎么做。学生结合生活实际，回答的很好。 5、第四题是简答题，一些同学掌握的还是不错的，真正能在书中学到知识，提高综合、实践能力。 （二）存在的不足 尽管成绩是主要的，但是还存在着一些不足之处。
新人教版四年级品德与社会下册教学设计：第二单元生产与生活第3课生活中的各行各业
新人教版四年级品德与社会下册教学设计 第二单元生产与生活 《生活中的各行各业》说课稿 一、教材分析 《生活中的各行各业》是人教版四年级下册第二单元中的第三课，孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思考到正是由于有了无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到各行各业之间存在着一种分工合作和紧密联系的关系。通过本课的一系列活动，要让孩子们初步明白在我们的社会中，各行各业之间存在着一种分工合作和紧密联系关系的，我们的生活离不开各行各业的服务者。 二、目标分析 教学要体现课程标准中帮助孩子们参与社会，学会做人的核心理念。为此，我结合孩子们的实际情况，制定以下教学目标： 1、认知目标：通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业。 2、能力目标：通过了解社会中的各行各业，能对各行各业分类，并知道各行各业之间的关系。 3、情感目标：知道各行各业没有高低贵贱之分，同时要尊重各行各业的劳动者。 教学重难点：通过了解社会中的各行各业，能对各行各业分类，并知道各行各业之间的关系。 三、教法学法 在本课的教学中，根据孩子们的实际情况和新课标的要求，我主要采用以下几种教学方法： 1、互动教学，品德与社会的教学过程应该是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。在教学中我创设师生交往的互动互惠的教学活动，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通和补充。 2、直观教学，直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是孩子们最喜爱的一种教学方式，在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给孩子们，辅助教学。 3、创设情景教学，本节课我通过一个个主题活动让他们获得情感体验，在活动中引导
科教版四年级《品德与社会》下册教学计划及教案
科教版四年级《品德与社会》下册教学计划及教案 一、四年级《品德与社会》学科现状 《品德与社会》是一门以孩子社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合活动课程，课本以学生的社会生活为主线，将品德、社会、地理等相关学科有机的结合，通过学生感兴趣的话题，引导学生解决各种现实问题，从而形成良好的行为习惯和道德观。四年级的孩子已具备自己的认知、情感和体验，教师应激发学生的学习需要的学习兴趣，调动学生已有的经验，培养学生学习的主动性和自觉性。四年级的孩子是喜欢上思品课的，有的孩子认为有少许课本话题无法调动学习兴趣，有的孩子则认为教师上课的形式可更为多变，教师应正视学生的学习需求，“春风化雨，润物无声”地让孩子逐渐形成正确的道德观的社会责任。 一、学清分析： 四年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家 庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活 范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程 的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极 参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。 二、教材内容： 本册教材包括以下内容：第一单元《诚信是金》第二单元《伸出我们的手》 第三单元《我的绿色日记》第四单元《交通连着千万家》第五单元《祖国真大》 三、教学目标： 1. 通过第一单元《诚信是金》这一单元的学习让学生知道：懂得做人要自 尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为，理解和体 验做人要诚实守信，学会尊重人。 2. 通过第二单元《伸出我们的手》的学习引导学生走进社会，观察生活， 去认识各种社会福利机构和设施，并了解和参与一些社会公益活动，知道社会大 家庭如何关爱和帮助弱势人。让学生得到生动形象的爱的教育，收到美的熏陶。
四年级思想品德下册教学计划
四年级品德与社会教学计划 一、四年级思品学科现状 品德与社会是一门以孩子社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合活动课程，课本以学生的社会生活为主线，将品德、社会、地理等相关学科有机的结合，通过学生感兴趣的话题，引导学生解决各种现实问题，从而形成良好的行为习惯和道德观。四年级的孩子已具备自己的认知、情感和体验，教师应激发学生的学习需要的学习兴趣，调动学生已有的经验，培养学生，学习的主动性和自觉性。四年级的孩子是喜欢上思品课的，有的孩子认为有少许课本话题无法调动学习兴趣，有的孩子则认为教师上课的形式可更为多变，教师应正视学生的学习需求，“春风化雨，润物无声”地让孩子逐渐形成正确的道德观的社会责任。 二、教材分析： 四年级下册教材共五个单元，第一单元“诚信是金”，第二单元“伸出我们的手”，第三单元“我的绿色日记”，第四单元“交通连着千万家”，第五单元“祖国真大”。 四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级下期教材的显著特点是让学生在探究和认识社会
事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。如第三单元《我的绿色日记》，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本事实，把爱护家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元“交通连着千万家”，以交通工具和路线的历史演变、未来交通的发展作为基本事实，感受祖国的迅速发展，并时刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全，还要向周围的人宣传交通安全的重要性及交通的常识。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。 三、教学目标： 1、通过课本每单元的话题，引导学生加深对自我、他人、社会的认识和理解，并养成良好的行为习惯，形成基本的道德观 2、以学生的生活为基础，开阔学生的视野，深化其对生活的体验和感受，引导学生将学习延展到生活中 3、通过面对生活中的问题，激发学生感受生活的热情，丰富学生的认知和情感体验 4、通过多种方式，激发学生的学习热情和学习兴趣 5、提高学生学习的实效性，切实的形成正确的生活态度和良好的道德观
四年级品德与社会下册期末试卷分析及反思
四年级品德与社会下册期末试卷分析及反思本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，综合考察学生的素养而命题，具有科学性、灵活性。试题基本上出自于课本，但又不拘泥于课本，能结合学生实际灵活出题。难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。 根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。 一、试卷分析 本试卷共有四个大题，题型多样化，分布合理： （1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过生活案例去反映所学知识。如“第一题3、4、5、6”等。 （2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。如“第四题1、2，以及第三题的1小题”等。 （3）注重培养学生的观察、思维、体验、判断能力。 二、答题分析 从出错题目来看，填空题的1、4、5，选择题的1、5，判断题的1、5是出错比较多的几个，其他题目出错的极少。填空题的第1题
难度比较大，作为老师我并没有给学生提到过此知识，所以做的不好也在情理之中。填空题第4题中，考察泾源县是一个旅游景点，让学生来写一些景点，这个内容上课的时候有所提及，但是学生在写的时候乱写一篇，因为我们是瓦亭小学，好多学生写的是肖关，可肖关并不是一个大的景点，所以出错最多。像填空题的第一小题课本上也没有提及，是一个课外知识，因此学生做错，问题全归于老师。填空题第五题和选择题第二题，这两个题目平时上课作为重点来讲，但是由于复习时，我忽视了第一章的内容，没有再复习一遍，所以有一部分学生做的不好。判断题的第五题，比较抽象，一些同学做错，情有可原。选择题的第五题，学生出现问题也很多，问到我国有几个少数民族自治区，学生背不熟悉，乱写答案。出错很多。 本次考试，一部分平时很扎实的学生却没有得到优秀，一部分表现不是很好的学生却得到了优秀，与试题和实际生活联系的紧密是分不开的。 二、存在的问题： 1、内容拓展很多，但是教材挖掘不够，教材上的重点也没有做到所有学生都能掌握。比如说一些同学把自治区和省混淆了，我在课上也没有特别强调，也没有个学生讲清楚。 2、复习的方式存在问题。全册整合复习，知识点梳理的比较粗，一些平时教学中强调的重点知识没有复习到。如果采用逐章复习，系统梳理的方式来带领学生复习的话，应该就不会有遗漏的知识点。 以下是我本学期教学的感受：
人教版 四年级品德与社会下册 多种多样的运输方式 1 说课稿
人教版四年级品德与社会下册多种多样的运输方式 1 说课稿 第三单元交通与生活 1.多种多样的运输方式 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我要进行说课的内容是四年级下册《品德与社会》学科第三单元《交通与生活》中的第一课——《多种多样的运输方式》。下面我就这课的教材、学情、教学目标及重难点、教法运用、学法指导、教学过程、板书设计等几方面进行简单的阐述： 一、教材分析 现代社会，多种多样的交通运输方式为人们的生产、生活提供了更多、更快、更方便的服务。交通运输和人们的生活密切相关，在社会生活中所起的作用是非常重要的。作为生活在现代社会的小学生，应该具有一定的交通运输方面的知识。本课教材的文本取向旨在让孩子了解生活中多种多样的运输方式、类型，体会日常生活中交通与人的关系，并知道各种运输方式的特点。 二、学情分析 本节课的教学对象是小学四年级学生，在实际生活中，他们对交通运输已经有了许多感性认识和切身体会。学生对一些具体交通工具和交通运输设施并不陌生，但对交通运输方式可能还不是非常了解。 三、教学目标、重难点及确定依据： 《品德与社会课程标准》中指出，品德与社会课程的教学要丰富学生的生活经验、引导学生自主学习、充实教学内容、拓展教学空间。为了体现新课程理念，也为了使课堂成为最有效的课堂，根据教材内容和学生实际我确立了本课教学目标： 1．通过学习,了解多种多样的交通运输方式。 2．认识不同交通运输方式的特点。 3．体会现代交通运输方式与人们日常生活的关系。 本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 1．教学重点：通过教学使学生能够了解到各种不同的交通运输的方式及其特点，了解到交通运输给人们的生活带来的方便。 2．教学难点：通过引导学生搜集过去与现在的交通运输方式，使学生能够体会到现代化的交通对人们生活的影响，能够根据自身的情况选择合适的交通运输方式。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法： 品德与社会课思想性、时代性、开放性强，为了充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂，我主要采用了以下的教学方法：
小学品德与社会四年级下册教学的工作总结范文（精选5篇）
小学品德与社会四年级下册教学的工作总结范文（精选5篇） 小学品德与社会四年级下册教学的工作总结范文（精选5篇） 光阴如水，忙碌而又充实的工作又将告一段落了，回顾一段时间以来的教学经历，付出了汗水，也收获了成果，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧。但是要怎么样才能避免自嗨型教学总结呢？下面是小编收集整理的小学品德与社会四年级下册教学的工作总结范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学四年级品德与社会教学的工作总结1 担任小学四年级数学教学好几年了，突然转科任教《品德与社会》，一开始，还有些不适应，单单学习教材就用了整整半月。虽然是一门不甚重要的副科，但却肩负着引导孩子们认识社会并促进德育教育，促进学生良好品德形成的重任，自然不能小窥。 开学初，用了足足半月的时间，将三、四两册课本认真的研读了2遍，理清了自己的教学思路。《品德与社会》，顾名思义，就是一门教授学生认识社会、提高品德的一门学科。 通过对教材的深入学习，我发现，该套教材在整体构建上，不仅对学生成长的不同生活领域与社会环境中的多种因素进行了有机整合，学生通过学习，可以掌握方方面面的社会常识和技能，以便更好地适应快速发展的现代社会。 针对教材提供的各种场景、内容、主题，我在教学中都尽可能的通过引导学生真实的生活实例与之联系，让学生在现实、或仿真的生活情境中，通过体验、辨析、感悟等，对自己的情感、态度、价值观和道德行为进行自我判断、自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好品德的形成和社会性的发展。 例如在教学四年级《我的优点和不足》一课时，我通过故事《小树》，引发学生对自身、他人的闪光点进行思考，并开展“小小辩论会——开玩笑、管闲事是优点还是不足？”帮助学生自我剖析，了解自己、认识自己、评价自己。通过本课的教学，既教育引导学生要学会欣赏和尊重别人，也教育学生要有意识地发扬自己的优点，克服不
四年级下品德与社会
四年级《品德与社会》下册教学计划 一、学生情况分析： 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 例如，今天的儿童在早期的社会性生活中，由于自我中心的存在以及家庭中容易出现的放纵，使得一部分儿童自认为可以做自己想做的一切事情，规则意识比较模糊。随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理和心理的发展，学会自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做个讲文明有教养的人。 四年级的小学生随着年龄的增长，与社会的接触也日益频繁，独立活动的范围在不断扩大，学生从平时亲身经历的事实中理解生活与交通运输业的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会知识，从而更好地去适应生活和创造未来。 二、教学目标与要求： 1、通过《一方水土养一方人》的学习让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱家乡的情感；能正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情；了解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响. 2、通过第二单元《生产与生活》的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况,知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满足人们的生活 需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。 3、通过第三单元《交通与生活》的学习让学生认识各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的发展情况，以及交通的不断发展给人们生活带来的种种变化；了解家乡交通的发展变化情
小学道德与法治_《品德与社会》四年级下册《出门在外》教学设计学情分析教材分析课后反思
我们去哪儿 ——出门在外 教学目标 1.了解外出旅游时要提前做好出行的准备，以及外出旅游时要注意的事项。 2.培养学生根据资料收集分析处理信息的能力。 3.培养学生具有初步的文明、安全意识和自救自护能力。 教学重点、难点： 1.使学生学会在出行前，根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。 2.培养学生尝试和理探究解决生活中问题的能力。 教学准备： 学生提前查找湖南的资料，查找旅游的准备事项。 教师提供湖南的资料、图片。 教学过程： 一、激趣导入 同学们看过“爸爸去哪儿”吗？老师为大家带来一组图片。 播放“爸爸去哪儿”的图片与音乐 同学们一定对刚刚的图片不陌生吧，这是爸爸去哪儿第二季中的明星老爸带着自己的孩子去旅行的场景，他们都到过哪里？ 最后这幅图就是他们在湖南怀化的地笋苗寨的情景。你们想去吗？ 那就快来参加《我们去哪儿》节目组，紧跟明星老爸与宝贝们的步伐一起去做一次旅行，今天去的第一站就是湖南。 二、学习分享 （一）外出旅游巧准备 我们需要做哪些准备呢？请大家集思广益为我们的出行出谋划策。 学生交流汇报。 教师总结：出示温馨小提示： ①根据自己的情况选择合适的出行方式。 ②查看天气预报，带好衣服。
③查航班、列车时刻表。注意选择出发时间。 ④准备出行必需品，准备好常用药品。 ⑤提前做好当地的旅游攻略 …… （二）简介湖南 师：既然大家要到湖南旅游，那么你了解湖南吗？谁来说一说。 学生说自己了解到的内容。播放图片，简介湖南。 湖南，因湖南省大部分地处洞庭湖以南而得名，因省内最大河流湘江流贯全境而简称“湘”，那里有我国排名世界自然遗产第一的张家界风景名胜区，有国家级历史文化名城：长沙，岳阳，凤凰城。有国家5A级景区：南岳衡山，天门山，岳阳楼，韶山景区等等，那里更是人才辈出、革命圣地，真是一个值得一去的好地方。 教师总结：听了同学们的汇报，我们知道了湖南是一个风景优美的地方。也是一座有着悠久历史和丰厚文化的省份，湖南还是一个有少数民族众多，具有独特风情的地方。 （三）旅游线路巧安排 我们的旅程就将围绕这样几个特色展开，下面就请各组商量一下你们选择哪一种特色，完成下面的任务挑战。 请小组长上台拿取自己小组的任务卡。 湖南有那么多值得一去的地方，我们应该怎样选择呢？请同学们为我们安排一下行程吧。 请大家根据老师提供的相关资料，为我们设计一下旅游的行程。 出示小提示：确定自己所在的位置。 选择要参观的景点，并说明理由。 确定要走的路线，及交通工具。 2.小组内根据所抽到的内容，展开小组活动。 3.小组汇报。 其他同学认真听，评选出自己最喜欢的行程，并为之投上一票。 预设民族风情游汇报中涉及到入乡随俗的话题。 大家对少数民族的习惯有了解吗？ 学生汇报自己收集到的。教师补充一个。 张家界土家人最忌讳的数字是36。在土家人心目中，36这个数是个“劫数”，甚至连3斤6两、3元6角、3尺6寸等数字亦在禁忌之列。 土家族男子严禁别人触摸自己的头，这是侵犯男子汉的尊严，再好的朋友，也必须严守这一禁忌，否则会使友谊化为仇怨。 总结：只要我们尊重当地的民俗习惯一定会受到热情的招待，体验到不一样的旅游快乐。
四年级下册品德与社会教学反思（通用6篇）
四年级下册品德与社会教学反思 作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的四年级下册品德与社会教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。 四年级下册品德与社会教学反思1 《品德与社会》课程强调以学生的生活为基础，把学生的现实生活作为教育资源，紧密结合学生生活实际开展教育，提升学生的生活品质和能力。回顾整节课，能够做到以下几点： 1、紧密联系学生生活实际开展教学。 本节课创设不同情境开展教学，凸显了《品德与社会》紧密联系生活的特点。在教学中能够激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究、小组交流等学习方式中感受交通与人们生活的关系，通过图片的展示，学生搜集的各种资料的交流让学生形象地感知了交通的重要性，是人们生活不可缺少的。 2、多种学习方式学习，让学生成为课堂的主人。 在教学中能够让学生通过自学、讨论不断地引导学生带着问题走进文本，带着问题去思索，学生学得有目的，给学生搭建一个良好的交流、展示的平台，让学生成为真正成为学习的主人。在学生讨论时不仅使学生认识交通的好处，还设计了小小设计师这个环节，注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。 3、在学习知识的同时无形地进行思想教育。 在教学中不仅能够让学生学习知识还能够寓思想教育与教学之中，真正实践了《品德与社会》这一门课程的教育意义，在认识交通给人们带来的方便的同时也激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。 四年级下册品德与社会教学反思2 我讲授了《交通与我们的生活》一课，学生们学会了很多的知识，他们了解和感受到了交通与生活的密切关系，收到了较好的效果。
小学四年级人教版品德与社会下册教学计划（通用5篇）
小学四年级人教版品德与社会下册教学计划（通用5篇） 小学四年级人教版品德与社会下册教学计划篇1 一、学情分析 四年级是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，并养成了一定的行为习惯，随着他们社会范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 二、教材分析： 本册教材共有四个单元组成。第一单元《做守规则的人》;第二单元《做乐观向上的人;第二单元《做自尊自爱的人》;第四单元《做聪明的购物者》。本教程以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个学生的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以体现育人为本的现代价值取向为理念安排的。 三、教学目标： 1、通过体验、辨析和感悟，对自己的情感态度、价值观和道德行为进行自我判断，、自我反思和自我修正，从而促进他们良好品质的形成和社会性的发展。 2、知道要守规则，怎样做乐观向上的人，自尊自爱的人以及如何购物等。 3、通过学习掌握本册教材中的知识点，积累社会阅历。 四、教学措施： 1、全面把握目标，帮助学生获得丰富的情感体验。 2、结合学生生活经验，开展教育教学活动。 3、重视情感投入，灵活运用教学方式，引导学生自主学习。 4、拓展教学空间，开发和利用校本资源，满足学生需求。 小学四年级人教版品德与社会下册教学计划篇2 一、教材分析 苏教版第7册课程标准实验教科书的编写，以国家有关课程改革的文件为依据，努力改变过于强调学科中心和过于关注美术专业知识
技能的体系结构，以体现课程的综合性和多样性。构建以促成美术素养的形成为核心，以学生全面发展为本的教育理念。美术教材是美术课程内容的重要载体。在编写义务教育阶段的美术教材的过程中，较完整把握《标准》的基本精神，为适应各地的美术教学实际，科学构建教材的框架体系，树立新的教材观。美术教材的编写，向学生提供了美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，在美术学习过程中，陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，使学生获得终生必备的美术学科基础知识和基本技能，形成基本的美术素养。陶冶高尚的审美情操，表达自己的情感和思想，激发创造精神，发展美术实践能力，促进学生的个性形成和全面发展使学生形成正确的审美观和价值观。 教材的设计和编写依据美术课程总目标的要求，以阶段标准和学生身心发展水平为参考，教材编写要以学生发展为本，以有利于学生学习作为思考的基点，以各种方法进行指导。从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习的态度。教材注意其的趣味性、综合性，并机巧妙地融入每个课题或学习单元。注重活动过程设计。美术教材涉及现代艺术的观念和方法，开阔学生的眼界和思路。教材适应具体的教学情境，具可操作性。美术教材以教科书为主，辅以图片、实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。在重视美术教科书的内容的同时，充分体现其视觉特色和可读性，使之易于激发学生自主学习的愿望与兴趣。美术教科书的主体内容一般包括课题、作品范例、教学辅助图、学习活动图片、文字内容、作业方式和评价要求等。同时充分展现美术学习的有关过程与方法，有利于增强学生的学习感受和体验。美术材料与图片文本相结合，以形成集成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。以利于学生学习作为思考的基点，多种指导方法展示学习过程。力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。既考虑到知识体系的建构又突出了审美能力、想象能力和创造能力的培养，是引导学生认识发展、生活学习、人格
小学四年级《品德与社会》下册教学计划范文（通用5篇）
小学四年级《品德与社会》下册教学计划范文（通用5篇） 时间一晃而过，我们又有了新的学习内容，该好好计划一下接下来的教学工作了！但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编帮大家整理的小学四年级《品德与社会》下册教学计划范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 小学四年级《品德与社会》下册教学计划1 一、教材分析 本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《我们天天在进步》、第二单元为《我们生活在信息时代》、第三单元为《我们出行真方便》、第四单元为《工农业与我们的生活》。其编排特点如下：（一）从多方面展示社会生活，在引导学生了解、探究社会的过程中，帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。 四年级下册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。第四单元以通信方式、通信的历史演变、未来通信的发展作为基本事实，将文明通信，从小关心国家大事，合理看电视等好习惯的培养蕴含在其中。这样的编写方式，使学生的品德教育的很自然地蕴含在社会事实之中，有利于实现品德教育的无痕性。 （二）注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。 四年级下册教材通过引导学生探究生产与生活的关系，来帮助学生认识社会和了解社会中工农业生产的基本过程，工农业生产之间的密切联系，生产的发展和生产工具的不断改进，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化交流的密切联系，交
小学四年级《品德与社会》下册教学计划（精选5篇）
小学四年级《品德与社会》下册教学计划（精选5篇） 小学四年级《品德与社会》下册教学计划（精选5篇） 日子如同白驹过隙，不经意间，又迎来了一个全新的起点，是时候写一份详细的教学计划了。那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？以下是小编整理的小学四年级《品德与社会》下册教学计划（精选5篇），欢迎大家分享。 小学四年级《品德与社会》下册教学计划1 一、学生情况分析： 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。由于课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教材分析： 本教材共有四个单元，分别为：《在集体生活中》、《学习更上一层楼》、《我的家乡》、《家乡的变化》。教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以体现与人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 三、教学目标： 1、情感与态度目标： (1)培养学生在集体活动中乐于合作，待人诚实守信的品质；初步形成规则意识、民主意识。 (2)使学生知道学习是自己的责任，要敢于面对学习中的困难和挫
四年级下册品德与社会教学计划15篇
四年级下册品德与社会教学计划15篇 四年级下册品德与社会教学计划1 一、班级情况分析： 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 二、目的要求： 1、引导学生建立自觉遵守公共秩序的意识，做一个文明有教养的人；知道残疾人的困难，感受残疾人身残志不残的可贵品质，从而能尊重残疾人，积极主动帮助他们；引导学生逐步养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为；引导学生明白参加集体活动、热心为集体服务是热爱集体的表现，做到主动为集体做好好事，感受到只有集体中的每个成员发挥各自作用，集体才能得到不断发展和进步。 2、了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。 3、知道交通工具的作用，真切感受它给人们的生产和生活带来的方便；选择中知道几种常用的交通工具的特点，学会根据实际情况选择合适的交通工具顺利到达目的地；了解从古到今我国交通运输设施和交通运输方式的巨大变化，感受交通运输业的迅速发展，激发学生对祖国及家乡的热爱；学会编制小报；认识通信的迅猛发展。 三、重点难点： 重点： 1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。 2、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德