浅谈体育教学中的师生关系

：在中学体育课程教学中，应该建立的师生关系既是教育的关键，也是工作的难点。我们要多去研究学生,帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。ﻭ：关系热爱主导地位赏识幽默ﻭ体育新课程标准提出要“使体育学习的过程成为学生积极的情感态度……的过程”,“激发和培养学生学习的兴趣，使学生成为课堂的主人，建立平等的师生关系，使我们的体育课充满快乐”。俗话说，家和万事兴.我要说，师生和，教育兴。我们人历来把的师生关系，作为教育的美好境界来追求。在中，我觉得建立的师生关系既是教育的关键，更是工作的难点。师生关系则班级兴，学业成，快,人格全。既然如此，那该怎样建立的师生关系呢？ﻭ一、体现学生的主导地位. ﻭ师生关系,历来是教育家关注的焦点.我国前辈徐特立说过：“教师和学生,是相互的平等的关系。”前的教育家苏霍姆林斯也曾说过:“教师是学生的朋友和。"现代教学论认为，教育是师生双方心灵的交流，生命的互动。在教育活动中,师生双方都用各自的言行、情感和品性影响对方；教育不再是教师对学生的单向传输。现在的教育提倡平等对话,呼唤互动。正如教育家加里宁所说的那样:“当教师的人不仅是教师，他同时也是学生。” ﻭ体育教学这一过程是师生交往、积极互动、共同的过程，这一过程交融着师生的互动,合作，创新与进步。而体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面的主义新人。始终把学生主动，全面的放在中心地位。在注意发挥教学过程教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的学

习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系,在教学过程中,建立新型而的师生关系，能让学生体会到体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、、尊重、信任、友善、理解,同时也能得到教师和同伴的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导.在的体育学习氛围中积极的、丰富的人生态度与感情体验。ﻭ新型的师生关系应该教师和学生在人格上是平等的、在交互中是的、在相处的氛围上是的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，师生至爱的、真挚的情感关系,建立的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分.它应该体现在师生相互尊重、合作、信任中全面自己,获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极，逐步完成自由个性和健康人格的确立；在教学活动中,让每个学生都能够在体育学习中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习和运动的乐趣。建立新型的师生关系，起着主导作用,因此，我们首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声,从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人,但他们同样是的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人,我们要多去研究学生,帮助学生，保持与学生平等的姿态,做学生的合作者。ﻭ二、要热爱学生ﻭ前教育家苏赫姆林斯基说过，“热爱孩子是教师生活中最主要的西.”“没有爱，就没有教育.”爱心是教师必须具备的美德，师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。爱学生是建立平等师生关系的基础.

教师为什么必须爱学生,我想,教师爱学生主要出自于对教师所从事的事业的热爱，是出自于对教育事业的责任感。因为孩

子们是事业的人，是祖国的未来，是民族的希望，面对天真无邪的孩子们,面对稚嫩真挚的童心,作为教师应该打心眼里爱他们，当然这种爱是高于母爱、宽于父爱的师爱,这种爱往往是教师工作的动力和巨大能源。没有对学生的爱就没有教育，更谈不上对学生的和平等。爱学生主要是爱护学生幼小的心灵,使他们的心灵不受到摧残和伤害，我们教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触，而孩子们的心灵又是极其娇嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的孩子，我们更不要故意去伤害他们.“寸有所长，尺有所短”，用爱心去发现他们的长处，用耐心去感悟他们.应该给他们以特殊的关爱，给在他们略显仄的心灵有放飞个性的空间，一旦他们的个性得到充分的发挥,成为他们的专长，将来定会成为一个非常有用的人才. ﻭ教师对学生的爱是一种能源, 当这种能量作用于学生的时候，不用声张，学生自然会有感觉和反应，这反映就是对教师的信任和对教师所教课程的喜爱，孩子的进步会很快的，能唤起后进生的上进心和做人的尊严。

三、多赏识少批评ﻭ有一句俗话：“士为知己者死。"说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识.一位心理学家说过:“人类本质中有一种殷切的需要:渴望被赏识.”赏识在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用,它可以发现一个人的优点和长处，而且可以激发一个人的内在动力，使之在成功的道路上得到一个加速度.ﻭ四、老师要学会风趣幽默。

教育的过程也是一种交往的过程, 师生间的关系首先是交往关系.有效的沟通能直接建立的师生关系。沟通是人际交往的润滑剂，而幽默感则是沟通的润滑剂。幽默可以使课堂气氛融

洽，使学生忘记了体育训练的枯燥和疲劳,使学生对你的影象很深，对你的课充满了向往。恩格斯说：“幽默是具有智慧、教养和品德的表现。”也说：“幽默是一种优美健康的品质。”教育家米?斯维特洛夫说得直接:“我一直认为，教育家最主要的，也是的助手是幽默。”苏霍姆林斯基更说：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙；教师不理解学生,学生不理解教师.”心理学家调查发现,学生最大的愿望就是老师语言生动形象、风趣、有幽默感；而最不喜欢的就是没有幽默感的老师。

ﻭﻭ

ﻭ

浅谈体育教学中的师生关系

浅谈体育教学中的师生关系【摘要】体育是国家教育方针的重要组成部分，学校体育就是要教会学生基本的体育知识和体育技能，增强学生体质，提高学生素质。新一轮基础教育课程改革发展到今天，学校体育的重要地位和作用越来越突出。为了更好的提高体育教学的效果，在教学中就应该建立平等、合作、互助的师生关系。【关键词】体育教学师生关系平等合作互助 “师者，传到授业解惑也”，这是人们对教师职业的解释。在新课标的要求下，这种观点已不能适应时代，教师也受到了莫大的冲击，都觉得一头雾水，对于真正的新型师生关系，难以处理，虽然在学校里我们以看不到昔日的指手画脚，大呼小叫，但还有较大一部分老师不能把这种关系处理的很好，我们应该怎么做呢？不少人在心中画问号。古人云：“使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。”教育是人的灵魂的教育，体育教师应以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样示范直接影响和陶冶学生的心灵，让学生学会做人，学会锻炼，学会处世，学会健体，教师应将“人师与经师”合为一体，恰当处理好体育课中的师生关系。１建立平等的师生关系体育教学过程中，体育教师必须淡化教育的角色痕迹，与学生平等对话，建立朋友般的师生关系，做到师生之间互相悦纳，明确认识自己的角色定位。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们，信任他们，与他们平等对话，伴着他们成长的引路人，解惑人。以往那种我发令你执行，“令出必行”，“军令如山”的气氛已被和谐、自然、默契的方式所代替，以往那种教师高高在上，凌驾于学生之上的观念，已被教师始终置身于学生之中而不分彼此地共同研究问题、解决问题的做法所代替，鉴于小学体育教材的“一纲多本”的特点，我们设计教学内容时，应从学生兴趣与体育综合能力出发。我在教学中始终遵循尊重学生，平等对话的原则，以学生的意愿设计年度教学活动计划。如学生要求开设游戏课及简单的民族舞蹈课，踢毽子，跳皮筋等。分析原因，这些体育活动与学生生活紧密相连，不受场地器材的制约，我们因此也将资料进行分类整理，为汇编校本教材提供了第一手材料。在这样的课上，同学们表现得非常活跃，师生关系特别融洽，老师不仅仅是活动的号召者和组织者，更是活动的参与者，真正地体现了那种朋友般的师生关系。２建立合作的师生关系体育教学过程是师生双边活动的过程，在体育教学的四个要素中教材与环境（场地、器材）是固定的，是事先拟定的。而教师与学生则是有思想有意识的活动因素，教学过程的进行，教学效果的实现，与这两个活动因素有着密切的关系。实施教学过程的目的是要完成既定的教与学的目标。如果教与学的目标一致，双方就能形成合力，达到课堂的悦纳。如在一节长跑教学中，一直有一个疑难问题，

浅析体育教学师生关系

浅析体育教学师生关系2000字体育教学师生关系是教育关系的一种，是体育教育中最为特殊和最为深刻的关系，它直接影响体育教学的效果和质量。体育教学师生关系的好坏是一个相对概念，它与教师的学识水平、课堂管理能力、与学生的亲和力、教学风格、人格魅力等方面都有密切的关系。体育教学具有以下特点：一是动作性强，涉及感官、神经、肌肉等多个系统的运用；二是教学内容偏实际，显著的体验性、趣味性、实用性；三是具有良好的社交性，需要教师与学生互动，鼓励学生相互合作；四是反应迅速，需要教师随时根据学生的行为进行调整。在体育教学中，教师是教育的中心和核心，对师生关系起到关键的作用。首先，教师的学识水平和专业能力是关键。教师在实际教学中，应当深入掌握体育教育学的相关知识，并具有较高的专业能力；其次，教师的课堂管理能力必须过关。体育教学过程中，教师应该具备优秀的课堂管理能力，能够保证课堂秩序，提高学生参与度和学习效果；再者，教师还应该富有人格魅力。教师的人格魅力是吸引学生的关键之一，通过亲切、真诚的举止、态度、言语，教师能够建立良好师生关系，使学生能够接受教师的教育，在课堂上也能够互相尊重、理解和信任。同样的，学生在体育教学中也需要承担起一定的责任，在构建良好的师生关系中，需要学生具备良好的素质和态度。首先，学生应该具备主动参与的意识和行动。主动参与是学习体育技能的基础，学生应该积极主动地参与体育活动；接着，学生应该有敬畏和尊重教师的态度。教师在教育过程中具有高度的专业性，掌握着课堂的发言权和指导权，学生应该对教师有效地进行听从和尊重；最后，学生应该具备良好的品德与礼仪。良好的品德和礼仪能够提高学生的文化修养和社交能力，有助于学生的人格成长。建立良好的体育教学师生关系有助于提升学生的学习兴趣和参与度，促进体育技能和能力的提高，更重要的是，这种关系能够培养学生的团队合作精神、自信心、独立思考和创新能力，最终帮助学生培养素质全面、拥有良好人格、实用技能和适应社会的能力。

体育教学中怎样建立良好的师生关系-2019年精选文档

体育教学中怎样建立良好的师生关系在《义务教育体育与健康课程标准》的要求下，体育课在教学中起到不可替代的作用。同时教学方法也在不断地变革，在教学中，由于种种原因，造成了师生之间不和谐、不配合，这时教师要勇于采取积极的态度应对，正确处理，如果处理不当，学生心理会留下阴影，学生可能会越来越不喜欢体育课，给学生造成身体和心理的伤害。那么，如何在体育教学中建立和谐的师生关系？现介绍几点拙见，望批评指正。一、树立好自身形象体育教师是非常阳光的、随时都充满活力的，体现出的是对体育的极度热爱。在平时也要注重自身的言谈举止，让学生感到亲切。现在的学生知识面广，他们不仅仅只满足于体育课有限的知识，对于体育明星也非常崇拜，喜欢模仿明星。比如，我校是省级阳光足球基地，十几年的足球训练、比赛给学生积累了许多足球方面的知识，他们对球星贝克汉姆、梅西等如数家珍，这就要求我们必须加强学习，不能仅拘泥于教材，应适当传递一些新信息，正确引导学生。在学生心中树立一个教师无所不知的形象。二、和谐的师生关系在体育教学中，难免会遇到调皮捣蛋的学生，这时教师一定要包容，根据实际情况，在尊重学生的基础上，做到晓之以理、动之以情，采用冷处理，切忌用过激的言语和行

为进一步激化矛盾，更不能体罚解决，保护学生的自尊心。教学中教师应多接触、了解、关爱学生，真诚相待。这对师生之间的感情交流有重要作用。教师和蔼的态度容易让学生接近，也利于师生交流，这样学生就信赖教师。在教学中要关心和热爱每个学生，不歧视生理上有缺陷的学生，并经常鼓励他们克服自卑，树立正确的人生观，用科学的方法让他们身心得到锻炼。只有这样关心和爱护学生，师生之间才能够建立起信任，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中合作学习，共同完成教学任务。三、身体力行，平等对待体育课一般在室外进行，也是多数学生最喜欢的，这个时候教师就应该做好准备，做到有的放矢，把课上得有声有色，这样学生就会保持愉快、积极上进的态度，有利于建立真诚的师生情感。体育教师不仅要讲，而且还要示范练习，教师都应该和学生一起练习，做到身体力行，这样无形中就缩短了教师和学生间的距离，教师掌握好了分寸，能使学生的身心得到调整，师生的感情得以交流，师生各得其乐，师生关系就更为和谐、融洽。在体育教学中，体育教师应根据学生的心理特点，因材施教，公正、平等地对待每一位学生。

体育中的师生关系

体育中的师生关系师生关系是指教师与学生之间的人际关系，它不仅影响着教师的“教”和学生的“学”，而且还影响着师生双方的心理及个性的发展。良好的师生关系对于教学活动的顺利进行、完成教学任务、达到教学目标有重要的作用。良好师生关系的建立，需要师生双方的共同努力。由此可见，师生之间的关系在整个教育教学过程中起着至关重要的作用。 1良好师生关系的重要作用 1.1正常的师生关系是完成体育教学任务的基础体育教师担负着教书育人、科学研究、社会服务等项重要任务。教师在完成教学工作之时，必然要与知识的受体———学生，形成一种社会关系，即师生关系。这是一种十分特殊而又十分重要的关系，它既能有效地促进教师的教和学生的学，亦能妨碍或影响教师的教和学生的学，教学效果不言自明。反之，师生关系紧张或彼此误解，顺利完成教学任务就成一句空话。这里必须注意两点： 1.1.1教师在师生关系中的主导作用

体育教师的崇高的师德行为、渊博的知识才能、熟练的教学艺术、良好的教学效果在正常的师生关系中占有重要的位置。古人云：“师者，所以传道授业解惑也”。这些话不但高度概括了教师的基本职能，规定了教师在教学中的主导地位，也强调了教师在师生关系中不容置疑的重要作用。 1.1.2学生在师生关系中的能动作用在师生关系中，学生作为知识的接受主体，并非机械地吸取知识、接受教育，而是自觉地与教师沟通感情，主动地接受教师传递的知识信息和道德情操。只有对学生公正无私，真诚、始终如一地关心爱护，才会获得学生的信赖。因此，在师生关系中决不能忽视学生的能动作用，要对学生以诚相待、善加疏导，才能有利于发展正常的师生关系。 1.2正常的师生关系是完成教学任务的保证体育教师要做到既教好书又育好人，就要自觉与学生建立起正常的师生关系。“自觉”并非与学生套近乎、拉关系，而是指在完成教学任务的过程中与学生主动建立的工作关系、思想关系和心理关系。工作关系是师生关系的主导。这里，教师的职责是教，学生的任务是学，二者泾渭分明。工作关系规定了教师“经师及人”的角色，要求教师要

体育课堂教学中的师生互动

体育课堂教学中的师生互动体育课堂教学中的师生互动体育课堂教学中的师生互动当前各类课堂教学模式可谓汗牛充栋、良莠不齐而且层出不穷，有的理论性强，有的只是一种教学方法，但教师和学生的互动形态、互动行为特点是区分教学模式的主要因素。如赫尔巴特的“四段论”接受教学模式的基础是一种“舵手和航船”的师生关系，即控制和被控制关系；而杜威的发现式的教学模式的基础是一种“合作伙伴”的师生关系。在体育教学中，教师和学生互动应注意以下几个方面的问题：一、师生互动方向的双向性通常，人们认为教师对学生的影响才是主要的，学生在课堂上只是接受信息的“受教育者”。实际上，在体育教学中，学生不仅对教师的言语行为和非言语行为及时作出反馈，而且在课堂上通过各种身体练习、技术动作、提问等向老师传递信息和表达感情，以引发教师对自己作出相应的反馈。体育课堂教学是师生共同活动的场所，教学是师生双向交流、相互影响的专门行为。因此，教师在课堂上要关注学生、依赖学生并影响学生。而学生在课堂上要关注教师、依赖教师、模仿教师，并以自己的方式影响教师。二、师生互动内容的情感性目前，有关教育理论成果中，对体育课堂学习中的运动技能学习、知识认知、智慧发展极为重视，而往往对情感的培养很少涉及。体育课堂是教师和学生作为人而不是机器相互作用的场所，课堂中的师生互动应该具有情感性。情感性在师生互动的内容之中居于中心位置。课堂师生互动的内容包括运动技能、知识经验、情绪情感、人格倾向等。情感是师生互动的核心，它在师生互动中所占比例远高于运动技能和知识；它作为重要的因素对互动的各个方面都产生影响，对于运动技能和知识学习能起到促进和抑制作用。在体育教学中，要注重非认知心理因素（动机、兴趣、情感和意志等）的培养，这是学生学习

浅谈小学体育教学中师生的有效互动

浅谈小学体育教学中师生的有效互动【摘要】教学并不只是一个简单的由教师传授知识，學生被动接受知识的过程，而是一种两者相互结合过程，然而在我国当前教学领域中，师生之间互动的教学形式较为稀少，特别是在小学体育教学中问题极为严重，这对学生的发展起到了一定的阻碍。因此，本文就以小学体育教学为研究方向，对师生之间的有效互动展开一定的探索。【关键词】小学体育;教学互动;问题;策略随着新课程改革的落实和实施，对小学体育教学方式提出了新的要求，体育教师要注重加强与学生之间的互动，使得学生与教师可以共同进步共同成长，要改变传统的以教师为主体的教学方式，将课堂从教师独舞的场所建设为师生共舞的平台，调动学生的积极性，激发学生自主学习的能力。一、相互尊重，营造良好的师生互动氛围（一）教师与学生相互尊重想要加强小学体育教学中师生的互动性，师生之间就必须要相互尊重，共同建造一个良好的学习氛围。人与人之间交流最为基础的前提就是要相互尊重，所以教师在与学生交流时，一定要注重尊重学生，建立与学生平等互助的关系，只有师生之间互相尊重，才能够打破传统的局限，加强师生之间的互动性。（二）改变师生之间传统的关系行为在传统的教学模式中，学生与教师的互动往往具有较强的服从性，教师单方面的对学生下达命令，学生服从教师的命令，这种情况严重的扼杀了学生在体育学习中的自主性，付培养学生的自主学习能力产生了极为严重的阻碍，所以教师要改变传统的教学模式，让学生成为课堂学习中的主体，促进学生全面发展，营造一个良好的教学氛围。二、共同参与，体现体育教学的特点据实际的调查显示，小学体育教师在对课堂教学设计时存在着不同程度的缺陷，这种缺陷对学生的体育学习产生了一定的影响，学生无法真正体会到体育运动所带来的快乐以及对自身成长的帮助，缺陷产生的主要原因就是教师无法正确把握学生的心理，学生不能够体会教师良苦用心所导致，因此加强师生之间的交流显得尤为必要。（一）结合教材制定计划当前小学生正处于一个身体快速成长的阶段，良好的体育教学能够加强学生的身体素质，帮助学生锻炼一个更为健康的身体，同时对学生的心理成长也能够起到一定的帮助。教师必须改变自身在体育课堂教学设计中所存在的问题，不能够只按照教材制定的内容教学，要结合实际的情况，选择较为合适的体育运动来帮助学生，充分调动学生的积极心，

浅谈体育教学中教师主导性与学生主体性作用及其关系

浅谈体育教学中教师主导性与学生主体性作用及其关系（河北师范大学050000）【摘要】体育教学是教师引起、维持与促进学生学习的。而在体育教学过程中，教师主导着教学活动的方向、进度与内容，但学生又是学习的主体，是学习活动的主人，只有充分调动教师和学生两个方面的积极性，才能保证体育教学活动的顺利进行。体育教学中体育教师的主导性和学生的主体性是一种相辅相成的、相互促进、不可分割的和谐统一的关系。【关键词】体育教学；教师；学生；主导性；主体性（一）教师的主导性教师的主导性是对学生的学习动机、兴趣、学习进行深入了解，从而不断激发学生的动机和学习积极性，使师生融洽地、相互配合地去实现教学目标。因此，学生学得越好，学生的主体性越强，就越说明教师了解学生、理解教材，教师的主导性表现越强。教师的主导性表现其一，指导作用。在教育教学活动中，教师不仅要指导学生学习知识，还要培养和提高学生的综合能力，全面发展学生的身心。其二，示范作用。示范性是学校教育对教师的基本要求和教师活动的基本特征。教师的示范，具有参照、比对、模仿、准则等意义，所以，教师的示范作用很重要。其三，组织作用。组织课堂教学，才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。其四，评价作用。教师的教学评价是对学生学习活动的回应，使学生在各学习与评价中不断调整自己，使学习效果达到最佳。（二）学生的主体性学生是认识活动的主体和学习的主体。学生对知识的掌握是自我内化的过程。而学生的主体性主要表现在：其一，学生是教学活动的重要组成部分，没有学生就没有教学过程。学生可以对教师讲授的内容根据自己的兴趣；根据对自己的升学、提高、发展是否重要等简单的价值判断对教师的主导性作用进行内容性选择。其二，学生是教学活动的积极能动的参与者和学习实践活动的主体。教育活动中学生要通过自己的主体性集中和组织自己的心去倾听、去理解教师发出的教学信息。按教师的要求进行学习，还能充分调动主观能动性，能独立思考，创造性的进行学习。三，教育活动中学生具有积极的、主观能动性的主体性反映，学生能感受到教师在教学过程中努力培育学生的主体意识。（三）主导性与主体性关系体育教学既不是以教师为中心的被动接受式，也不是以学生为中心的纯粹发现式在体育教学中，学生虽然进行的是接受学习，但他们是教育信息的能动接受者，他们在教师的引导和指导下，通过内化，进行的是有意义的学习，可见教师的作用在教学中是不可或缺的。教师主体与学生主体的关系，在认识层面上，教

在体育教学中构建和谐的师生关系

在体育教学中构建和谐的师生关系在实施素质教育过程中，体育与健康课作为一个重要组成部分，为学生素质的全面提高做出了应有的贡献。“健康第一”是课程标准的指导思想和教育目标。虽然很多科目学生都很喜爱，很想了解。但没有一种科目像体育那样既能掌握知识，满足兴趣，快乐氛围，又有非常强的动手操作能力和强健身体的作用。因此，令我们体育工作者引以为自豪的是：在做过的调查中，如果你问学生：你最喜欢上什么课？得到的80%是体育课。那是因为体育运动本身是快乐的，而这种快乐是靠老师与学生共同发掘，共同创造的。所以，体育老师必须具备充分的各类知识，深入了解和谐的师生关系对体育教学质量的巨大的影响，并积极创造这种和谐的师生关系。一、以真诚关爱为基础，搭建师生情感大厦著名教育学家孙云晓说：教育的秘诀就是真爱。所以在每一课堂时，面对每一位学生时，都应该心中装满爱，真爱发乎于心底，显露于言行。作为一名体育教师，要善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关爱学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。我在以往的教学中关爱和热爱每个学生，从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观。同时，把教学目标和要求下降到他们能应用和承受的水平，让他们在体育活动中体验运动的快乐和成功的满足。并用科学的手段训练他们。师生之间才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。投入教师情感是以满足体育差生需要为出发点的措施。由于差生所处的“恶劣环境”、“地位低下”，教师稍对他们关心爱护，学生就会在心里激起自尊、自强、积极向上的强烈欲望，从思想感情上和教师亲近起来。若教师付以真情，长久施爱，从情感上亲近他们，从生活上关怀他们，从心理上理解他们，就会使差生感到教师的可亲、可敬、可信，情感上引起共鸣，增强向师性，拉近师生间的距离，使学生“亲其师、信其道”，以调动他们的学习兴趣。从而达到“陶其情、练其功”的教育教学效果。特别指出的是那些由于家庭原因所造成的体育差生，更应该给予他们父母般的关爱，使他们缩短与其他学生的距离，积极上进。“什么事我生活中最重要的东西呢？我毫不犹豫的回答：对学生的爱。”苏霍姆林斯基的话时刻提醒我们：时刻给予差生关爱。二、以体育学科特点为手段，协调师生关系良好的师生关系是在交往中形成的，没有深入到学生中间，没有经常与学生交往就无从产生亲密的感情。师生之间心相通、情相连。学生的心窗向他们依赖的教师敞开着。这样的师生关系使教育成功的结果，也是成功进行教育的重要条件。体育课多数在室外进行，学生与教师接触多，这是其他学科所不具备的特点。教学过程中教师不仅要讲且还要练，若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离。例如，我在课堂教学中饰演两面角色。教师愉快的心情能提高学生的兴趣，除了饰演好自身的角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，对学生的积极参与起到了极大的促进，他们视你为同学、朋友，与你交流，将他们最喜爱的活动告诉你，了解了他们等于厨师有了丰富的菜源，科学教有了科学家先进的实验室；同时他们又视你为导师，遇到困难时，他们会衷心请教教师帮助解决困难。尤其是在学生上了几堂的室内理论课后，一旦走进体育课堂，就会像出笼的鸟一样感到无比的兴奋，跃跃欲试。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度，掌握好分寸，就能使学生的身心得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，师生关系就更为和谐、融洽。如果学生前一堂是理解性较强的课，接下来我就在体育课的准备活动部分中适当的安排一些游戏活动，轻松一下学生神经。如果前一堂课是音乐课或实验课，我就在接下来的体育课中首先安排一些集中注意力的练习。此外，在体育教学中，体育教师应根据学生的心理特点，因材施教，灵活、

主体性体育教学中的师生关系(一)

主体性体育教学中的师生关系(一) 摘要:本文针对体育教学过程中对主体性体育教学的认识,以交往理论作为师生关系研究的理论基础;以文献综述法,以前人的研究为根基,试图以充分发展学生的主体性作为体育教学目的的主体性体育教学理论,对主体、主体性、主体性体育教学中学生的主体性内涵进行了界定,阐述了主体性体育教学的特征及师生关系。关键词:主体性;体育教学对师生关系进行阐述,是由于对师生关系的研究是主体性体育教学中争鸣的热点中的热点,对师生关系的研究也是对主体性教学进行研究的完善,到目前为止,对师生关系的研究主要形成了以下几种具有代表性的观点。一、教学三体论此观点认为,在体育教学中要处理的是体育教师、学生和教学环境之间的“三体问题”。教师和学生在对环境的关系上都是认识的主体,但是他们又彼此发生认识论上的关系:体育教师要对学生施加影响,就要把学生当作认识客体来研究,而自己则在对学生的关系上成为认识的主体;与此同时,学生也在不断地了解教师,这使学生就成为认识的主体,而教师则成为认识的客体。在这两者的关系中,教师是体育教学活动中的中心人物,而教师在教学过程中是处于主导地位的。体育教师要使学生能够很好地接受自己施加的影响,就要使学生充分发挥其自主、能动作用。二、主导主体说

这种观点认为,在体育教学过程中,教师起主导作用,学生处于主体地位,是教主体性体育教学研究师主导与学生主体的辩证统一。学这个主体是教主导下的主体;教这个主导是对主体的学的主导。既然学生的学习是一种认识活动,这种认识活动必须是能动的、主动的、独立的活动,教师包办代替不了,那么学生作为认识主体,则需要自己做主。应该说,教师为学而存在、为学服务的。否则,教师的主导就失去了存在的根据和意义。教师主导作用必须也必然有一个落脚点,这个落脚点只能是学生的学习。因此,单从学习这个角度来观察,学为主体是毫无疑义的。即使把学生的学和教师的教统一起来观察整个教学,学生也是主体。三、复合主体论这种观点认为,整个体育教学过程是由教师的教与学生的学两方面所组成的。教师与学生虽然存在着认识与实践水平的差异,但都是具有认识与实践能力的人,因此共同构成教学的主体。教学主体就是由教师与学生所共同构成的复合主体。这种复合主体内部的矛盾运动体现为教与学的对立统一。对立是指在教学活动中教师与学生的角色、地位是不同的;统一是指他们都是具有认识与实践能力的人,因而都属教学主体。他们在体育教学活动中各自的角色地位是相对的,而作为主体来完成这种活动则是对的、共同的,由此构成既对立又统一的矛盾运动,这种统一实际上是一种主体与客体的辩证统一。主体客体化,客体主体化,是体育教学活动的基本特征。人作为教学主体,无论以什么形式出现,其主体性和主体地位,并不具有绝对单一和固定不变的意义。按照不同的条件和

体育教学中师生关系对教学效果的影响研究-精选教育文档

体育教学中师生关系对教学效果的影响研究在影响体育教学的诸多因素中，师生关系是成功体育教学的前提，良好的师生关系是教师教学水平及素质的体现，是学校教学取得教学成效的关键，是培养创新型人才的重要前提，是继承和发展传统和谐思想的要求，教师的仪态动作优美规范，教学态度严谨认真，不仅能带动学生学习的主观能动性和积极性，而且能提高体育教学效果。和谐融洽的师生关系可以使体育课堂水乳交融，课堂气氛生动活波、轻松愉快，自然能使教学质量提高。 1体育教学中师生关系的现状 1.1师生之间的不平等现象目前师生关系存在一些不平等的现象，如有的体育教师在教学过程中形成的口头禅：“你怎么这么笨，这么一个简单的动作也不会做！给我再做一遍”“给我站好了，别再那做小动作！”仿佛学生是为了教师才进行锻炼，才要站好的。 1.2师生之间的情感态度情感是维系师生关系的基础，情感关系在高校师生关系中具有较高的位置。人际交往是师生情感关系形成的基石和基本途径。交往程度和交往频率与交往的密切程度息息相关。现在学校师生之间的交往不密切，交往的频率不高，师生之间的情感有点疏远了，师生之间的情感和思想方面的交流减少或缺乏交流、了解。

1.3学生对体育课的兴趣兴趣作为个性心理因素，是人们积极认识或从事某种活动的心理倾向。可以说，体育学习兴趣是学生积极认识或从事体育活动的一种倾向，它可以直接转化为学习的动机，成为体育课学习的动力。 2师生关系对体育教学效果的影响 2.1体育教学中师生关系的类型在体育课实践中发现，师生关系类型分为和谐型、一般型和冷漠型三种类型。不同类型的师生关系有不同的特征。常见的师生关系类型大多为一般型，这种状态下教师和学生在课堂上的表现大都比较平静；和谐型的师生关系是一种积极的课堂心理气氛，是体育教师都需为之而努力追求得理想状态；冷漠型则是指消沉、沉闷的课堂心理气氛。 2.2不同类型的师生关系对体育教学效果的影响 2.2.1和谐型的师生关系对教学效果的影响在教学中，和谐的师生关系是取得良好教学效果的重要前提。在和谐融洽的状态下，教师上课情绪饱满，与学生沟通频繁，注意观察学生的练习情况，示范准确舒展，讲解清晰生动，并能及时满足学生的正当要求。 2.2.2一般型的师生关系对教学效果的影响在师生关系一般化的状态下，教师上课情绪平静，以示范为主，并且伴有冷性言语，不能及时满足学生的合理要求；学生在

浅谈协调小学体育老师与学生关系的方法及意义

浅谈协调小学体育老师与学生关系的方法及意义第一篇：浅谈协调小学体育老师与学生关系的方法及意义浅谈协调小学体育老师与学生关系的方法及意义初教071（48）朱陈华内容摘要：我们都知道，师生关系是学校中最基本的人际关系，是教育功能实现的基石，良好的师生关系，可以使小学生拥有良好的道德品质、系统的知识结构、灵活的思维方式、超越的运动能力，使小学生各方面得到良好的发展。不仅如此，也有利于小学体育老师知识与技能的传授。可是如今，随着经济的发展，小学体育老师与学生之间出现了种种关系。在这样的背景下，协调小学体育老师与学生关系的方法和意义变得尤为重要。关键词：现状；原因；方法；意义一、小学体育老师与学生之间关系的现状及出现原因 1、单向型师生关系出现原因：在小学体育教学过程中，小学体育老师仅仅担任了体育知识与技能、社会伦理道德传播者的角色。小学生缺少主动学习的想法，被动的接受教育，师生之间缺乏沟通与交流。在学习过程中小学生难以发展和提高自己的运动能力，而且这样的师生关系长期存在。 2、功利型师生关系出现原因：小学体育老师过分追求体育教学成绩，却失去了对校学生的道德与情感的教育。更加严重的是，功利性正在向物质性转变。“有偿家教”、“有偿课余训练”等现象已经越来越普遍，不仅严重损害了小学体育老师作为教育者的形象，也给师生关系带来了不良的影响。 3、矛盾型师生关系出现原因：小学体育老师认为自己是老师，忽视学生的意见，把自己的意愿强加给学生。甚至在有些小学出现小学体育老师殴打小学生的事件，种种原因导致了师生之间的矛盾。 4、和谐型的师生关系

出现原因：这种师生关系正是我们当前所倡导的，它是小学体育老师对小学生的关爱、尊重和信任，唤起小学生对小学体育老师敬重和爱戴，从而接受老师，主动参与教学活动，课堂气氛活跃，学生积极思考，各抒己见，踊跃尝试，老师认真引导，老师与学生之间、学生与学生之间的信息交流频繁，课堂教学质量高二、如何协调小学体育老师与学生的关系 1、提高老师的自身素质学校组织老师学习并贯彻十六大精神和全国基础教育工作会议精神，深入开展“三个代表”重要思想教育活动和“营造发展环境年”活动，进一步解放思想、转变观念，提高教师的自身素质，增强全面推进素质教育、加快教育发展的积极性。积极创新思路，采取多种措施，鼓励教师参加各类培训，进一步提高教师的教育教学能力，努力造就一支“政治硬、素质高、作风正、能力强”的教师队伍。 2、老师要尊重学生 “我虽然不同意你的观点，但我仍然全力支持你”是对尊重的最好诠释。在心理学上，心理学家马斯洛的行为科学指出：尊重是一种高层次的需要。尊重的需要是在生理的需要，安全的需要，归属的需要，爱的需要得到满足之后的另一种更高层次的需要。所以，尊重是一个动态的不断发展的过程。在尊重小学生的同时，也要让小学生相信，我们尊重小学生同时也是在尊重我们自己。在教育学上，尊重也是教育的本质规律，没有尊重就没有教育。所以，苏霍姆林斯基对老师们的一个告诫是：把学生当成活生生的人来对待。体育老师要尊重小学生。当体育老师把小学生当做权利主体尊重时，他们身心发展的巨大潜能就会充分的发挥出来。因此，在培养小学生习惯的过程中，教师要尊重学生，建立平等和谐的师生关系。这样，既可以显示教育的人情味和人性化色彩，也有利于促进民主、平等的习惯意识的培养。重视孩子的感情，培养学生敏感、丰富的体验也是完整的和谐教育所需要的。人的感情是心灵中最隐秘、最脆弱，

浅谈体育教学中的师生关系

最新-初中体育教学论文体育教学反思之师生关系教学反思 精品

浅谈体育教学中的师生关系

浅析体育教学师生关系

体育教学中怎样建立良好的师生关系-2019年精选文档

体育中的师生关系

体育课堂教学中的师生互动

浅谈小学体育教学中师生的有效互动

浅谈体育教学中教师主导性与学生主体性作用及其关系

在体育教学中构建和谐的师生关系

主体性体育教学中的师生关系(一)

体育教学中师生关系对教学效果的影响研究-精选教育文档

浅谈协调小学体育老师与学生关系的方法及意义

最新-初中体育教学论文体育教学反思之师生关系教学反思精品