市政与环境工程学院

市政与环境工程学院

本科教学工作水平评估汇报

二00七年六月

第1章学院发展简况及组织机构

1.1 学院发展简况

1958年，市政与环境工程学院前身为原吉林建筑工程学校供热供燃气与通风专业（下简称供热通风）。

1978年，成立城市建设系。

1979年，开始招收供热通风专业本科生

1982年，成立给水排水工程专业。

1983年，开始招收给水排水工程专业本科生。

2000年，城市建设系更名为环境工程系；供热供燃气通风与空调工程本科专业名称该为建筑环境与设备工程专业。

2001年，成立环境工程专业，同年开始招收环境工程专业本科生。

2002年，成立安全工程专业与环境科学专业，组建环境科学与工程教研室，同年开始招收环境科学专业、安全工程专业本科生。

2003年，市政工程学科被评为吉林省重点建设学科，并经国务院学位委员会批准，市政工程学科取得硕士学位授予权。

2004年，经国务院学位委员会批准，环境工程专业与建筑环境与设备工程专业获得硕士学位授予权，同年开始招收市政工程专业硕士研究生。

2005年，开始招收环境工程、建筑环境与设备工程专业硕士研究生。水污染控制与资源化利用实验室被评为吉林省重点实验室。

2006年，环境工程系更名为市政与环境工程学院；市政工程学科被评为吉林省重点学科。

市政与环境工程学院专业发展历程一览表

市政与环境工程学院学科发展历程

1.2 学院现状

市政与环境工程学院现有教职工36人，在校本科生近1138人，设有给水排水工程、环境工程、环境科学、建筑环境与设备工程、安全工程等五个本科专业，其中给水排水工程、建筑环境与设备工程专业为老专业，新办的环境工程、环境科学专业依托给水排水工程专业，安全专业依托于建筑环境与设备工程专业。环境科学专业为理科专业，安全工程专业现为吉林省唯一的安全类本科专业。学院设有市政工程、建筑环境与设备工程、环境工程三个硕士点和20多个研究方向，在校硕士研究生95人。

市政与环境工程学院现设有一个吉林省重点专业实验室、三个专业教研室、两个专业教学实验室。拥有一支具有较高学术水平、教学水平、科研水平和设计、

施工、监理实践能力强的教师队伍，现有师资队伍39人，其中专任教师38人，主讲教师36人，在我院师资队伍中，国家和省有突出项献专家2人、吉林省管专家1人，吉林省优秀教师1人，市级有突出项献专家1人、学院学科带头人1人，学院特聘教授和主讲教授1人，校外兼职博士或硕士研究生指导教师5人，具有高职称的19人，其中教授12人，教师中具有博士学位的9人，在读博士研究生9人，具有硕士学位23人。

1.3 组织机构

1.3.1 市政与环境工程学院现任领导

市政与环境工程学院现任学院领导干部

1.3.2 党委组织机构

1.3.3 行政组织机构

1.3.4 学术组织机构

（1）学术委员会

负责制定学科建设、师资队伍建设及实验室建设规划、关于教学与科研工作的重大决策审议、咨询，国家、部委、省、市重点科研项目的申报审核。

主任委员：韩相奎（教授）

副主任委员：冉春雨（教授）

委员：陈雷（教授）孙世梅（教授）王宏哲（教授）

盛力（教授）韦新东（教授）白莉（教授）（2）学位委员会

负责初步审定学士、硕士学位，讨论申报新增研究生导师、硕士点；研究、审定研究生培养过程、学位点建设与发展等方面的重要事宜。

主任委员：陈雷（教授）

委员：韩相奎（教授）孙世梅（教授）冉春雨（教授）

宋铁红（副教授）林英姿（副教授）王春清（副教授）（3）职称评定委员会

负责评聘教授职称的初步评审工作，副教授、讲师专业职称申报的初评和聘任工作。

主任委员：陈雷（教授）

委员：韩相奎（教授）孙世梅（教授）冉春雨（教授）

盛力（教授）韦新东（教授）白莉（教授）（4）教学工作指导委员会

负责学院教学工作计划、课程建设和本科教学重大决策的审议、咨询。

主任委员：孙世梅（教授）

委员：韩相奎（教授）陈雷（教授）冉春雨（教授）

宋铁红（副教授）林英姿（副教授）王春清（副教授）（5）教学督导组

负责教学计划执行监督，教学过程、教学效果的督察与指导。

组长：孙世梅（教授）

院内成员：韩相奎（教授）陈雷（教授）冉春雨（教授）

宋铁红（副教授）林英姿（副教授）王春清（副教授）院外成员：王海山（教授）张雅杰（教授）智修德（教授）

第2章专业培养目标、师资队伍与教学条件建设

2.1 专业培养目标

经过50年的建设与发展，我院由1956年建校时的供热供燃气及通风工程专业，发展到现在的建筑环境与设备工程、给水排水工程、环境工程、安全工程和环境科学等五个本科专业，在学科建设方面也取得了较大成绩，市政工程学科被评为吉林省重点学科。50年来，我院向国家和吉林省输送了一大批高级工程技术人才，为国家经济建设与社会发展做出了重要贡献。

学院办学思路是遵循学校总体办学思路，积极推进学科建设，以教学工作为中心，切实贯彻素质教育与能力培养，以科研促进教学，面向社会、面向市场。

学院人才培养目标是培养适应专业应用与发展需求的，具有较强动手能力和创新意识的应用型高级专门人才，为国民经济，特别是为区域的经济发展和工程技术进步服务。学院为适应21世纪我国社会主义现代化建设需要，着力培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的理论基础，知识面宽、素质高、能力强、有创新精神和创业意识，适应社会主义市场经济需求的高级应用型专门人才，培养掌握本专业基础理论、基本知识和基本技能的高级技术及管理人才。我院本学生毕业后能在科研机构、高等院校、企事业单位及行政部门从事本专业领域内的工程设计、咨询、安装、调试、运行、规划、管理等工作，并具有初步制定工程方案的能力，具有初步的应用研究与开发能力。

为了适应“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养要求，我院制定了适应学科发展需要的发展规划，近期将进行多方位、多途径的内部潜力挖掘，进一步加强软、硬件建设，发挥教师在专业发展中的参与积极性和工作主动性，深入进行教学改革、努力提高教学质量，依据科学的合理的培养模式为社会培养更多的基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、有创新创业意识及能力的合格的专业人才，使我院各专业在规划的中、后期成为省内一流专业。

我校各专业的人才培养目标是通过系统学习，使学生掌握本专业的基础理论、基本知识，受到应用专业知识方面的基本训练，同时要对学生辅以相近专业知识的学习，使各专业学生形成厚基础、宽口径的知识结构。我院各专业学生能够获得以下几方面的知识和能力：

（1）具有良好的人文社会科学理论知识和素养，掌握一门外语。

（2）较扎实地掌握自然科学基础理论知识：包括化学、物理、力学等，并了解现代科学技术发展的一些主要内容及应用前景。

（3）系统地掌握本专业领域必需的专业基础理论、基本知识、基本技能和应用的基本方法，具备解决在工程建设、规划、设计、运行、管理等过程中出现的专业问题的能力，了解本专业有关的法规、规范和标准；了解本专业的现状和发展趋势。

（4）具有通过各种手段查阅文献资料、获取信息、拓展知识以及提高业务水平的能力；具有应用计算机进行制图、程序设计的能力；具有阅读本专业外文书刊、技术资料和听、说、写、译的初步能力。

（5）具有应用语言、文字、图形等进行工程技术表达和交流的能力；具有社会活动和人际交往能力；具有应用研究和开发的初步能力，了解本专业科学研究领域的前沿和发展动态。

各专业具体培养目标如下：

建筑环境与设备工程专业：培养具有暖通空调、燃气供应、建筑给排水等公共设施系统、建筑热能供应系统的设计、安装、调试、运行的能力，具有制定建筑自动化系统方案的能力，并具有初步的应用研究与开发能力的高级专门人才。

给水排水工程专业：培养具备水工艺与工程的规划、设计、施工、管理等方面的基础理论知识和专业工作能力，能在规划部门、设计部门、建筑部门、工矿企业、物业管理公司等单位从事水工程技术工作的高级应用型人才。

环境工程专业：培养具备水、气、声、固体废物等污染控制和环境保护、环境规划管理的知识与能力，能在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、教育部门等从事环境工程的规划、设计、施工、管理、教育和研究开发等方面工作的高级工程技术及管理人才。

环境科学专业：培养具备环境科学的基础理论、基本知识和基本技能，能够从事环境监测、环境质量评价、环境规划、环境管理、环境系统分析、污染物综合防治、生态环境保护等方面工作的高级技术及管理人才。

安全工程：培养具备安全技术与工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全健康环境检测与监测、安全设计与生产、安全评价、安全教育与培训等方面

的知识，能够从事安全工程的规划、设计、管理、教育和研究开发等方面工作的高级工程技术及管理人才。

我院各专业人才培养目标符合学校的目标定位，培养方案（计划）能够反映培养目标的要求，培养规格符合本校的宗旨定位和层次定位。

2.2 师资队伍

我院各专业十分重视师资队伍的建设，注重科研与教学的结合，注重教师政治思想、学术水平、业务能力等综合素质的培养和提高，通过不断的优化和调整形成了配备齐全、学历层次高、年龄结构与知识结构合理、素质优良、实力雄厚的教学科研学术梯队。

2.2.1 整体结构

我院拥有较高水平的专业带头人，并形成了一只老中青相结合的学术梯队，师资队伍整体结构较合理，教师数量基本满足教学需要。目前我院专任教师共28人，专任教师中具有硕士以上学位的比例为71%，符合岗位资格的主讲教师比例为86%

市政与环境工程学院教师获全国、省部级荣誉称号与奖励

学院专业（学科）带头人名册

近三学年我院专业师资队伍结构统计表

师资队伍年龄结构情况统计

师资队伍学历结构情况统计

师资队伍职称结构情况统计

2.2.2 主讲教师

为了提高教学质量，保证课程教学，我院实行了主讲教师制度，每门课程都安排有一名或多名主讲教师。目前我院符合岗位资格的专任教师为100%；教授、副教授每学年为本科生授课比例为100%。

2.2.3 师资培养与教学水平

在专业建设中，我院将专业教师队伍的建设放在首位，并建立了一支既能够适应专业发展，具有较高的专业水平和实践教学能力，同时注重师德教风，热爱本职工作，忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，教书育人的优秀教师队伍。我院各专业有符合专业建设规划的师资培养计划；有鼓励青年教师提高教学质量和业务水平的政策与措施，而且执行情况较好，效果明显。教师能够做到为人师表，教书育人，教学过程规范，切实保证了教学质量。

（1）师资队伍建设规划

专业师资队伍建设目标（至2010年）

专业师资队伍引进、培养计划

（2）师资队伍建设的具体措施：

1、加强学校和专业的宣传力度，让更多的人了解学校及我院各专业的建设发展情况。

2、采取优惠政策，吸引更多的高层次人才到我院来工作。

3、制定激励政策，加强对年轻教师的培养锻炼力度，加强与重点大学的交流合作。

4、加强自身层次业务水平的提高，增加我院专业教师高学历高职称的比例。进一步优化教师队伍结构。

市政与环境工程学院教师获奖情况

2.3 教学条件

2.3.1 实验室建设

实验教学是理工科专业教学的重要内容之一，是我院各专业不可替代的教学组成部分，是对课堂教学的延伸、补充、消化、完善和提高，并互相促进。学院现有一个省级重点实验室（水污染控制与资源化利用实验室）和两个专业实验室（市政与环境工程实验室，安全与建筑环境设备工程实验室）。实验设备、人员和条件保障由学院统一调配，达到了有限资源的合理优化配置。

我院各实验室一直承担着本科专业教学、研究生培养、科研课题研究、对外合作培养硕士博士研究生等任务。近年来，学校在实验室建设、实验仪器设备购置等硬件方面加大投入力度，并加强了实验室的制度建设。学校领导积极参与实验室的学术活动、科学研究与管理，积极为实验室的发展出谋划策，为实验室提供较完善的研究与办公条件，保证研究生和客座研究人员的研究工作需要，为实验室开展国际交流、课题合作、研究生培养等方面提供优良的条件，并在人员招

聘、青年人提拔等方面给予重点支持，在课题经费管理上给予相对的自主权。经过3年多的建设发展，我院的各专业实验室已成为吉林省内设备最新最全、教学科研条件最好、管理最完善的专业实验室。

目前，我院实验室面积已由3年前的1700 m2增至现在的3650m2，其中本科教学用房2600m2，科研用房1050 m2。实验室配备有各专业及专业基础课全部教学实验所需要的各类工艺实验装备和DOC、TOC、DO等高水平的分析测试仪器，所有大型精密仪器均配有专门仪器室。实验室拥有两个两层相通、可供大型试验装置运行的实验场所，此外实验室还新近配备了多媒体会议室、微机室，拟建冷藏室、冷热水管道、气源、真空源等设备设施。实验室通风、水、暖、电等各种配套设施齐全，可保障本科教学和科学研究的顺利进行。

自2003年以来，实验室固定资产投入逐年加大，仪器设备总值到2006年增加到600余万元。各类实验设备和仪器均建立有专门的账目和卡片，进行计算机管理。大型设备的使用采用预约登记，并有详细的记录，设备使用率达80%以上。近年来，我院实验室承担了多项国家级、省部级科研项目，并高质量地完成了预定任务。实验室的所有的科研课题和设备均对本科生开放，同时作为本科生毕业论文题目和内容，学生在参加实际课题的过程中，综合运用所学知识，收到了很好的效果。

我院实验室建立有完善的规章制度和有利的安全保障体系，有利地保证了实验室正常、有序、规范地运行，完成各项教学实验和科研任务。我院实验室管理着大量的各类化学试剂、对有毒有害物质的管理做到转向储藏、专人管理、监督使用。

近年来我院实验室充分利用学院配置的教学资源，大力改善实验环境。目前我院各专业的每一门实验课程都有完整的实验教学大纲，实验项目开出率达100%，而且所有有实验的课程均开设了综合性或设计性实验。

2.3.2 教材与图书资料

我院各专业通过对课程结构、课程内容的认真研究与分析，并根据我院的实际情况，对培养计划进行了修订，并以教研室主任为负责人，对各专业使用的主干课程的教材进行认真的调研、考查。我院各专业在认真执行《本科教学工作水平评估有关指标体系中有关教材建设的规定》的基础上，进一步落实了主要专业基础课和主干专业课必须选用获省部级以上奖项的优秀教材，或环境科学专业指

导委员会的指定教材和推荐教材的规定，避免了学生上课没有教材的现象发生。

我院因受条件所限，一直没有建立图书资料室，而是利用学校图书馆。目前我校图书馆现有馆藏文献资料120万件(册)。其中，纸质图书文献60余万册、报纸3698册、电子图书25万种、电子期刊28389种、电子报纸400种、其它类型文献22673件。在电子图书资料的建设方面，先后引进了《中国CNKI数据库》、《重庆维普数据库》、《中国万方数据》、《中国强制性标准全文数据库》等10种数据库，并自建了博硕士论文和教学参考书数据库。我校图书馆拥有我院相关专业图书共25000余册，其中外文书籍812册，拥有学术期刊46种，外文期刊2种。

2.3.3 实习基地建设

实习是高等学校教学中的一门重要的必修课和综合实践课程，是课堂教学的延伸，是掌握知识的一种重要手段，对于贯彻理论联系实际，提高教育质量，培养合格人才等具有特殊作用。为保证实习过程和实习效果，满足培养计划及大纲的要求，我院十分重视实习基地的建设。以往的教学实践和调查研究。结果表明，实习场所选择将直接影响到学生的实习效果，建立稳定的实习基地是进行正常顺利实习的保证。没有稳定的不断发展的实习基地，实习教学将无用武之地。有了校企双方共同建设的实习基地，学习效果会完全不同。长期具有稳定，设施齐全的实习基地就可以根据教学计划，按教学要求，适时组织学生到基地相应场所、相应系统进行现场教学，学生在各类设计环节中，对工艺选择及绘图布置时，可对照实际流程，对照实物，可使设计更加规范准确。教师面对实物，对整个工艺流程、工艺构筑物的构造、工作原理、运行要求、生产成本、经济效益等内容进行讲解，可有的放矢地将理论融于实际，使枯燥的理论生动化，形象化，使学生更容易接受和理解。

对我院各专业而言，并不是所有企业单位都可以作为实习基地。良好的教学实习基地必须具备工艺流程先进，构筑物齐全（既有基本传统的型式，又有国际先进的类型），管理水平高，采用的设备、仪器、材料新，工艺图纸、各种技术参数、水质检测报告、系统改造及建设前期资料及相关的光盘、照片等齐全，文化氛围热烈浓厚，生态环境和谐优美等基本条件，并且经过校企双方共同努力，精心建设、培育，才能成为稳定可靠的实习基地。

在历年的生产实习和毕业实习中，我院师生受到了各个实习单位领导的热情接待，部分实习基地的领导在百忙中抽出时间为学生做现场讲解，使学生了解企业的工艺、运行、管理等情况，并选派一些素质高、工作经验丰富、责任心强的技术人员给予学生讲解、答疑。有些实习基地为了方便学生实习，使学生能够更有效的理解工艺构筑物的内部结构，特地调整了实习基地工作计划，以方便学生的学习。

综上所述，我院的实习基地完善，稳定，设施满足因材施教的实践教学要求。

近三学年校内外实习基地一览表

一、校外实习基地状况

二、校内实习基地状况

2.3.4 网络建设

我院网页建设水平较高，内容充实，运行良好，现有5门课程实现了网络资源化，对本科教学工作起到了积极推动作用。