高中地理教师资格面试试讲教案：农业区位因素
高中地理教师资格面试试讲教案：农业区位因素
一、教学目标
【知识与技能】
1.能说出农业的概念和特点。
2.掌握影响农业的主要区位因素，即指出主要区位因素的名称，简要阐述区位因素与农业生产活动的关系。
【过程与方法】
通过学习农业区位因素，提高分析现实生活中地理问题的能力。
【情感态度与价值观】
通过对农业区位因素的学习，树立因地制宜、因时制宜发展农业的思想。
二、教学重难点
【重点】
影响农业区位因素的自然因素和社会经济因素。
【难点】
影响农业区位的自然因素分析。
三、教学过程
环节一：导入新课
运用视频导入法，通过分享关于我国南方和北方农业生产的视频，导入今天的新课。
环节二：新课讲授
1.农业的概念
教师指导学生阅读教材，并展示我国农业景观图片，提问学生。
【问题】农业的概念和特点?
【学生活动】
概念：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的物质生产部门。
特点：地域性。
【教师补充】
对学生的回答进行肯定，并进行补充，除了地域性之外，还有季节性、周期性。
【过渡】展示课本泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场图片，得出农业在不同地方的不同选择，是有多种因素共同作用的结果，进而引出农业区位因素。
2.农业区位因素
【教师活动】前面已经学习过了城市区位因素的分析方法，类比这个方法想一想农业区位因素从大的方面有哪些?
【学生活动】自然因素、社会经济因素、科技因素
【教师活动】对学生的回答给予肯定，接下来讲解自然因素，并举例分析。
自然因素：
气候：光照——产量、品质;热量——农作物种类、熟制;水分——农业类型和分布。
水源：干旱区灌溉农业发展的限制性条件。
地形：坡度大于25度不宜发展种植业;山地垂直分异——立体农业。
土壤：考虑性质和质地(红壤：酸、黏、瘦，种植茶树、桔树)
接下来，让学生分小组讨论社会经济因素和科技因素。
【学生回答】
讨论后回答，社会经济因素(市场、政策、交通)，科技因素(以以色列在沙漠发展灌溉农业为例)。
【教师总结】农业区位因素不是一成不变的，相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。人们可以通过培育良种、改良耕作制度等技术改革，扩大某种农作物的区位范围。
环节三：巩固提高
【问题】
以下农业生产活动主要是受什么因素影响形成的?
1.《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”(气候)
2.杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本的茶道爱好着把茶种带回日本栽培，但效果不好。(土壤)
3.三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，为何这两个地区的农业类型不同。(地形)
4.杭州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋的农业生产基地。(市场)
5.公路边的乳肉畜牧业、园艺业。(交通)
6.20世纪80年代以来，我国有计划地建立了一批商品农业生产基地。(政策)
【教师总结】要学会利用知识来分析现实生活中的地理现象，达到学以致用。
环节四：小结作业
小结：学生先总结，教师后总结。
作业：预习下一部分《农业地域的形成》。
四、板书设计
农业区位因素教案
农业区位因素教案 一、教学目标： 1. 了解农业区位因素的定义和种类。 2. 掌握影响农业区位的自然因素和人文因素。 3. 能够评价不同区位对农业生产的影响。 二、教学内容： 1. 农业区位因素的概念和种类。 2. 自然因素：气候、土壤、水资源等。 3. 人文因素：农业技术、交通、市场、政策等。 4. 不同区位对农业生产的影响。 三、教学过程： 1. 导入： 通过引导学生思考，进一步明确本课的学习目的和学习内容。 2. 概念解释： 介绍农业区位因素的定义和种类，以及不同因素对农业生产的影响。 3. 自然因素： 讲解不同的自然因素，包括气候、土壤、水资源等。通过案例分析不同自然因素对不同地区农业生产的影响。 4. 人文因素： 讲解不同的人文因素，包括农业技术、交通、市场和政策等。通过案例分析不同人文因素对不同地区农业生产的影响。 5. 综合分析： 通过对自然因素和人文因素的综合分析，评价不同区位对农业生产的影响。学生可以选择一些具体的地区进行研究和分析。 6. 总结： 通过总结本课学习内容，强化学生对农业区位因素的认识和理解。 四、教学方法：
1. 讲授法：介绍农业区位因素的概念和种类。 2. 案例分析法：通过分析实例，让学生更好地了解不同因素对农业生产的影响。 3. 组织讨论法：在分析农业区位因素对不同区位农业生产影响的过程中，鼓励学生展开讨论、交流和思考。 五、教学评价： 1. 教师可以通过学生的讨论、研究和总结等来检查学生的学习效果。 2. 班级内设立小组或班级竞赛，以检验学生对农业区位因素的掌握情况。 六、板书设计： 1. 农业区位因素 2. 自然因素 气候、土壤、水资源等 3. 人文因素 农业技术、交通、市场、政策等 4. 影响农业生产的因素 7. 经典案例： 江南水乡地区 自然因素：充沛的雨水和湿润的气候，适合种植水稻。 人文因素：古代农业技术水平高，发展了灌排系统。现代市场需求大，水稻的收购、加工等环节比较完善，推动了当地农业的发展。 总体评价：江南水乡地区由于自然因素和人文因素的加持，成为了全国重要的水稻种植基地之一。
《农业的区位选择》教案精选5篇
《农业的区位选择》教案精选5篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
高中地理《农业区位因素1》优质课教案、教学设计
课题：可以《农业区位因素》教学设计 [教学目标] 1、知识与技能目标：理解农业区位因素包括的内容及其发展变化对农业生产的影响；学会分析农业区位条件，并能正确指出影响农业区位选择的主导因素； 2、过程与方法目标：通过学生分组合作，对章丘区大葱种植业的发展案例进行探究，发展学生发散性思维，学会用发展的眼光看问题； 3、情感态度与价值观目标：在案例探究过程中，激发学生研究地理问题的兴趣与积极性，养成科学严谨的态度和勇于创新的精神，使学生树立起因地制宜、合理利用土地的人地协调观念。 [教学重、难点及分析] 1、重点：影响农业区位的因素； 2、难点：分析主导因素对农业区位选择的影响； [教学方式和方法选择] 1、教学方式：利用多媒体课件和学案，进行情境式教学； 2、学习方法：探究学习法、比较鉴别法、综合分析法。 [教学准备] PPT、学案、课本 [教学过程] 课前： 学生观看24 节气图片，预热课堂。 导入新课： 师：今天是4 月20 号，一个很特殊的日子，有谁知道是什么日子。 生：谷雨。 师：谷雨是干什么用的？“谷雨”，雨生百谷的意思，俗话说：“清明断雪，谷雨断霜”，谷雨这一天适合播种移苗。从此，我们可以看出，24 节气是用来指导我国农事活动的补充立法。由此，我们也可以看出，自古以来，我国对农业活动的重视程度就非常高。今天，我们也来探讨一下，与农业相关的地理知识——农业区位因素。（以生活中
的地理知识为引，导入课堂） 展示学习目标 （使学习有的放矢，明确目标） 认识农业 师：我们口口声声说农业，那到底什么是农业？ 生：根据自己的理解自由回答（学生意识中的农业） 师：农业是人类利用土地，栽培植物，饲养动物，从而获取生产生活用品的物质生产活动。包括种植业、林业、畜牧业、渔业。（教师总结） 认识区位 师：认识了农业，那什么是区位呢？ 生：根据自己的理解自由回答（学生理解的区位概念） 师：区位包括两层含义：位置+联系。包括位置和该位置与周围环境的联系。（教师总结） 师：农业区位，就是农业的地理位置和农业与周围地理环境之间的联系。（教师概括农业区位的含义） 创设情境 现实生活中，有哪些因素会影响到我们的农业活动呢？今天咱们都来当一回农业专家，分析分析影响农业活动的区位因素。 来看一则案例。大葱，相信大家都不陌生。章丘大葱，远近驰名，营养丰富，爽脆可口。为什么在章丘种出来的大葱，优质可口？咱们一起来研究研究！（创设情境，引起学生学习兴趣。同时增强学生区域认知意识、认知能力。） 合作探究一 下面，咱们根据手中所发的材料，分析一下，影响章丘区大葱种植的区位因素有哪些，说说你的理由？要求：独立思考后，再小组讨论，限时3 分钟。（以章丘大葱为例，分析影响农业活动的区位因素和区位条件。） 生：根据自己小组的探究结果，从材料中挖掘信息，总结发言。（学生分组讨论，推选本组代表归纳讨论结果，并将其记录在学案上，形成本组观点。通过学生分析讨论，进一步增强学生综合思维、区域认知能力。） 师：经过咱们的不懈努力，答案慢慢的浮出了水面。究竟有哪些要素在影响章丘大葱种植业的发展。（教师通过课件，展示并总结答案，点评各小组的研究成果。）阶段性总结：刚才大家说的已经非常全面了。通过分析，我们发现影响农业区位选择的因素有很多，我们需要将它们进行适当的分类。（教师通过课件，展示农业区位因素的分类——自然要素和社会经济要素。） 过渡：
农业区位因素教学设计
第三章区域产业活动第二节农业区位因素与农业地域类型第1课时 “农业区位因素”教学设计 潘忠惠 一、新课程标准要求及解读 课标要求：分析农业区位因素 课标解读：知道农业的含义及其特点，能说出农业区位的含义；能够根据材料分析出影响农业区位的主要因素；举例说明农业区位的变化；能够利用区位知识，对自然因素进行利用和改造。 二、教材分析 本节内容为新课标教材高中《地理》(湘教版.必修二)第三章《区域产业活动》第二节“农业区位因素与农业地域类型”第1课时“农业区位因素”。 高中地理必修Ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”，从人口、城市、产业活动三个层面进行论述。本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，通过产业活动联系着人类社会和环境，产业活动中农业、工业和交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点。 本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。 三、学情分析 学生在学习城市区位因素的基础上，对区位分析有了一定的归纳和概括能力，在初中具备一定的区域地理基本知识 四、教学目标 知识与技能：能分析农业区位因素及其变化对农业的影响；分析某地或某种农业区位选择的主要因素；能够充分利用和改造自然因素。
过程与方法：通过分析案例，理解农业区位因素及其化对农业的影响；并学会运用这一知识去评价某一地区的农业选择。 情感态度与价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念；通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡的情感。 五、教学重点 分析影响农业区位的主要因素 六、教学难点 分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响；如何因地制宜，合理布局农业 七、教学方法 材料分析法、小组讨论法、合作探究法 八、教学过程 【暖课】 播放视频“安禄山进贡荔枝”，激发学生的学习兴趣，引起学生的注意。 【新课导入】 课件展示杜牧的《过华清宫》，结合刚才的视频我们知道，杨贵妃是广州蒲州人，喜爱吃荔枝，而安禄山为了讨好杨贵妃截了从蜀地运来的荔枝。为什么要这么老远的从蜀地运荔枝过来，而不直接在长安种植荔枝呢？-----------今天我们就来学习农业的区位因素。 【展示并板书】农业区位因素 【新课教学】 在学习农业区位之前，我们先来了解一下农业。就同学们生活中的理解，并结合刚才的视频，说一下什么是农业，农业具有什么样的特点呢？ （学生活动）学生讨论回答 (课件展示农业的概念和特点，归纳讲述)：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品，这就是农业。可以看出农业作用的对象就是植物或者动物。广义的农业指农、林、牧、副、渔，而狭义的农业就是指种植业。
高中地理教师资格面试试讲教案：农业区位因素
高中地理教师资格面试试讲教案：农业区位因素 一、教学目标 【知识与技能】 1.能说出农业的概念和特点。 2.掌握影响农业的主要区位因素，即指出主要区位因素的名称，简要阐述区位因素与农业生产活动的关系。 【过程与方法】 通过学习农业区位因素，提高分析现实生活中地理问题的能力。 【情感态度与价值观】 通过对农业区位因素的学习，树立因地制宜、因时制宜发展农业的思想。 二、教学重难点 【重点】 影响农业区位因素的自然因素和社会经济因素。 【难点】 影响农业区位的自然因素分析。 三、教学过程 环节一：导入新课 运用视频导入法，通过分享关于我国南方和北方农业生产的视频，导入今天的新课。 环节二：新课讲授
1.农业的概念 教师指导学生阅读教材，并展示我国农业景观图片，提问学生。 【问题】农业的概念和特点? 【学生活动】 概念：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的物质生产部门。 特点：地域性。 【教师补充】 对学生的回答进行肯定，并进行补充，除了地域性之外，还有季节性、周期性。 【过渡】展示课本泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场图片，得出农业在不同地方的不同选择，是有多种因素共同作用的结果，进而引出农业区位因素。 2.农业区位因素 【教师活动】前面已经学习过了城市区位因素的分析方法，类比这个方法想一想农业区位因素从大的方面有哪些? 【学生活动】自然因素、社会经济因素、科技因素 【教师活动】对学生的回答给予肯定，接下来讲解自然因素，并举例分析。 自然因素： 气候：光照——产量、品质;热量——农作物种类、熟制;水分——农业类型和分布。 水源：干旱区灌溉农业发展的限制性条件。
高中地理《农业区位因素》优质课教案、教学设计
第三章第一节农业的区位选择教学设计 一、课程标准 分析农业区位因素 解读：从地理位置、自然、社会经济等方面，理解农业区位含义、主要影响因素。“分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的。因此，要求在教学中指导学生全面掌握影响农业的区位因素，并学会因地制宜、因时制宜的分析这些因素在区域内对人类农业生产活动产生的具体影响和主导因素。 二、教学内容分析 教材内容： 本节系统地分析了自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。 教材地位： 中图版初中地理七年级下册中已经涉及了关于农业的知识，介绍了农业的分类和因地制宜发展农业的观点等。高中地理必修一中《自然条件对聚落及交通线路的影响》一节已经初步 涉及到区位的内容。本节教学内容即建立在此基础上，引导学生深入理解“农业区位因素”并学会分析农业区位条件，为接下来学习主要农业地域类型，以及分析人类其他活动的区位选择，如工业区位选择等，打下基础。教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都 是以发展的眼光来看待问题。 重点难点： 区位理论是高中地理教材的核心理论之一。农业区位选择又是区位理论的开篇。学生首次接触，重点不是概念而是学会分析应用。所以本节的重点以及难点确立为综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响。 三、学情分析 高一学生思维比较活跃，情感丰富，乐于接受感兴趣的知识；喜欢思考，乐于探究问题和表达自己的观点，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力。他们有一定的人文地理知识和人文素养，但对人文地理知识还不是很熟悉，对复杂问题，认识上还存在着局限性，他们生活在城市，对农业生产不了解，缺乏知识储备。学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的地理事例教学中，因此，在教学过程中要多利用身边的事例培养他们的分析能力，激起他们对人文地理学习的兴趣。 四、教学目标 （一）知识与技能： 1、理解区位含义及农业的主要区位因素； 2、理解影响农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业的区位选择。 （二）过程与方法： 通过研究性学习、结合素材分析农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。 （三）情感、态度与价值观： 以饱含中国传统文化的茶为案例，激发学生的民族自豪感和责任感。通过地理知识的学习，让学生关注时政、关注国家发展。 五、重点难点： 区位理论是高中地理教材的核心理论之一。农业区位选择又是区位理论的开篇。学生首次
2022地理人文地理第7单元第1讲农业区位因素教案
第一讲农业区位因素 细化课标素养要求 1.识记主要的农业区位因素，理解不同的农业区位因素对农业生产活动的影响。 2。学会举例分析区域农业生产的区位条件。3.理解农业生产活动对地理环境的影响。1.综合思维：运用农业区位理论,分析某地区或某农作物分布区的农业生产条件。 2。区域认知：认识不同地区农业生产条件的差异及形成原因。 3.人地协调观：理解农业生产活动对地理环境的影响，探讨农业生产与地理环境的协调发展。 一、影响农业区位的因素 1．农业生产的特点是什么？ 地域性、季节性和周期性。 2．主要区位因素有哪些？ 自然条件气候、水源、地形、土壤 社会经济条 件市场、交通运输、政府政策、劳动力、土地价格、资金、管理
3。主导因素的阶段变化 (1)古代：自然因素对农业区位的影响最为重要。 （2）现代：社会经济条件和技术条件对农业区位的影响越来越突出。 [特别提醒］ 二、农业生产活动对地理环境产生哪些影响?
术改革土壤受污染 [方法技巧］三个角度分析农业生产对地理环境的影响 （1)地表面貌的变化：农业景观取代自然景观. （2)对生态的影响:不合理的农业生产方式会给地理环境带来不利影响。如山区、黄土区毁林开荒会造成水土流失;迁移农业会导致森林减少、气候变化等. (3）对环境的影响：农药、化肥的使用导致土壤、大气、水体污染等。 1．读影响农业的主要因素图，完成下列问题。 (1）在图中方框内填上正确的农业区位因素：A。________，B。________；D.________，E.________。 （2)D、E因素中，最终决定农业生产类型和规模的是________. （3）如对A、B因素利用不当，容易产生的生态环境问题是________.
高中地理《农业区位因素及其变化》说课稿(最新)
高中地理《农业区位因素及其变化》说课稿 一、说教材 本课选自人教版高中地理必修二的第三章第一节，是在学习过人口、城市之后关于生产活动的第一部分内容，之后是学习工业地域类型，这一节具有承上启下的作用。同时，本节内容又是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识，具有铺垫的作用。另外农业的生产和布局在高考中出现的频率较高，是高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有很强的实际和应用价值。了解学生才能因材施教，有的放矢。 二、说学情 本节课的授课对象是高一年级下学期的学生，虽然学生在七年级已经学习了“土地资源和农业”一节，但大部分学生对农业的基本知识几乎没有了解，加上本节课理论性又较强，所以课堂上应给予学生时间预习课本，通过学生自主学习，动口、动手、动脑，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。因此在教学过程中，我会采用目标导学法、实例导思法、引议释疑法、点拨破难法，力求实现以学生为主体，教师引导的教学理念。基于对教材的分析和学生的了解，我确定了如下教学目标。 三、说教学目标 【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标： 1、从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义；理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。 2、培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择；通过具体案例理解农业区位因素对农业地区发展的影响，学会分析区域农业发展条件的分析和发展方向的选择。
3、通过对农业区位知识的学习，理解在发展农业生产因地制宜的思想，培养用发展的眼光看问题的思想。 四、说教学重难点 【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为： 重点：影响农业选择的区位因素；农业区位因素变化对农业生产的影响。 难点：运用所学原理合理地进行农业区位选择。 五、说教法方法 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：活动探究法、多媒体教学法、讲授法。 六、说教学过程 环节一：导入新课 我将采用图片导入法。播放“泰国湄南河平原的水稻种植与澳大利亚牧场”的图片，引导学生回忆农业的概念，接着说：“农业在这两个区位的不同选择，是多种因素共同作用的结果，这些因素就是农业区位因素，这节课我们一起来学习农业区位因素的选择”，进而导入新课。 【设计意图】图片法利于引起学生学习兴趣，回顾之前的知识，能为本节课的学习奠定一个基础，也与本节课联系紧密。 环节二：新课讲授 在新课讲授环节主要包含“农业区位、农业区位因素、如何进行农业区位选
【公开课】农业区位因素及其变化+教学设计高中地理人教版(2019)必修二
课题农业区位因素及其变化 单位教师 课标要求： 结合实例，说明农业区位因素。 课标解读： 本节内容要求教师在教学中应注意引导学生形成综合思维，从多方面分析农业生产活动的影响因素，最终形成人地协调发展、农业可持续发展的观念，同时在教学中注重结合生活教学，培养学生解决生活实际地理问题能力，提高探究地理问题的兴趣。 教材分析： 本章三节内容的布置主要是为了落实课程标准中“结合实例,说明工业、农业和服务业的区位因素”这条“内容要求”。从课程标准的“内容要求”中可以看出,本章强调的是“说明产业的区位因素”,手段是要“结合实例”。根据课程标准的要求,本章教材重点讲述以下两点:一是各产业的主要区位因素,以培养学生的综合思维;二是各产业区位因素的变化,凸显因地制宜发展产业的思想,以培养学生的人地协调观和区域认知,进而通过实践调查提升学生的地理实践力。本节内容作为第三章的开篇至关重要，农业是发展历史最悠久的产业,是工业和服务业发展的基础，也为后续学习工业和服务业的区位因素打下基础。 学情分析： 经过相关地理课程学习，学生已具备一定的人文地理的知识与技能，同时作为农产品的消费者，学生对农业有一定了解，本节课的具体教学内容并不取自教材，而是以阿荣旗水稻种植为基础讨论分析农业区位因素的发展变化，课堂教学文字、图表材料较多，具有很强的理论联系实践的特点。因此课堂教学中要不断提高学生的学习兴趣和激发学生的探究欲望，有助于学生对农业生产的感性认识上升到理性认识。 教学目标： 人地协调观：根据地理环境特征，合理布局农业，做到因地制宜。 综合思维：能够结合图表、文字材料分析农业区位因素。明确农业区位因素是动态变化的，各要素之间相互联系、相互影响，培养地理综合思维的能力。 区域认知：能够从区域的角度分析地理环境的差异性，形成空间观念，提髙区域认知素养。 地理实践力：学生学会收集和处理地理信息，培养发现问题、解决问题的能力；
高中地理必修2《农业区位因素》说课稿
《农业区位因素》说课稿 一．说教材 1.教材分析： 农业的区位选择是高中地理人教版必修二第五章《人类的生产活动与地理环境》第二节，内容主要有农业的主要区位因素、自然因素的利用和改造以及社会经济因素的发展变化。 俗话说“无农不稳”。我国是人口大国，也是农业大国，三农问题一直是我国“十五”和“十一五”的规划重点。因此农业在整个国家的稳定发展中具有举足轻重的地位。本课有较强的实际应用价值。 2.教学目标： 知识目标： （1）了解农业区位的两层含义 （2）了解农业的主要区位因素及其发展变化对农业生产的影响。 （3）理解农业的区位选择，实质上就是要农民综合考虑每种区位因素，对农业土地合理利用。 技能目标： （1）学会通过活动和案例，运用课本基础知识，对不同地区、不同农业部门的主导因素、区位选择进行分析和评价 （2）结合实际生活，学会寻找和运用资料，对家乡农业建设提出合理化建议，巩固基本理论，培养社会实践能力。 情感态度价值观： （1）树立农业区位选择应做到因地制宜、合理利用农业土地的基本观念，协调人地关系，注意保护环境、走农业可持续发展的道路。 （2）注意理论联系实际，学会以典型案例论证基本原理。 3、教学重点及难点 重点：农业区位的影响因素及农业土地的合理利用 难点：如何因地制宜，合理布局农业区位 二、说教法 主要利用寻思—-点拨式教学模式： 1、实例导思（利用案例、图文进行形象、生动的启发）； 2、引议释疑（教师引导学生对所思考的问题进行讨论，通过讨论，培养学生的发散思维）； 3、点拨提高（学生在思考过程中，教师及时指导，使学生思路开通，学习顺利进行） 4、综合运用（如何通过所学的理论知识来解决实际问题。） 三．说学法 案例探究式学法：通过活动和案例，运用课本基础知识，对不同地区、不同农业部门的主导因素、区位选择进行分析和评价。本课的特点就在于运用实例、图文进行形象、生动、直接的启发，充分调动学生的积极主动性，通过学生自己的思考分析解决问题。 四、说教学过程 【复习旧知】 （利用选择图片中哪些属于农业来复习农业的概念。） 回忆农业的概念：人类利用土地的自然生产力，栽培植物和饲养动物，以获得所需要的产品，这就是农业。包括农林牧副渔。 【导入新课】 （出示我国东北三江平原的种植业和青藏高原的畜牧业的图片）
【地理】农业区位因素及其变化教学设计 2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修第二册
第三章产业区位因素 学科地理学校年级高一使用教材版本人教版2019 单元名称产业区位因素 单元课时数5课时 一、单元学习主题分析 主题名称产业区位因素 主题概述 农业、工业和服务业等产业部门与国计民生休戚相关，自然因素、社会经济因素综合下的产业区位，深刻影响并制约着产业的经济、社会和生态效益。对于不同的产业部门而言，自然因素、社会经济因素的影响是不同的。在影响产业的区位因素中，社会经济因素尤为重要，并随着时代的发展处于不断的变化之中。本单元我们主要学习影响三大产业的区位因素及其变化、三大产业的区位选择及产业结构的变化。 主题学情分析 新授课阶段，学生对影响农业的区位因素等识记性知识关注较多，缺乏从整体上对某一地区区位综合分析的意识和习惯，应用区位知识解决实际问题能力不足。我校学生大多数为农村居民，所以对农村和农业问题比较了解。对工业问题了解较少，而服务业与生活息息相关。高一学生前面已经学习了一定的人文地理知识，有一定的理论基础。本章知识在生活、生产上具有现实意义。所以在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，创设情境，让他们对自己周围地理事物由感性认识逐渐过度到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强自信心，并养成自主学习的习惯。 二、学习条件支持1.桌椅按照小组合作探究摆放，便于学生讨论，便于开展探究式学习。 2.需要多媒体，音响可以正常播放，便于图片和视频直观呈现。 3.需要黑板，本单元涉及许多理论性强的知识，需要讲授式教学和板书。 三、单元学习目标设计 （一）课标要求结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。 课标解读1.结合实例，说明影响农业区位选择的自然和人文因素，并说明农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。 2.结合实例，说明影响工业区位选择的自然和人文因素，
高中地理必修二 第3章第1节 农业区位因素及其变化 教案(第1课时)
《农业区位因素及其变化》教学方案 第1课时 教学目标 1.了解农业生产活动及其特征； 2.掌握影响农业区位选择的主要因素，理解区位因素对农业的影响； 3.结合地理材料，分析区域中影响农业的主要区位因素； 4.结合典型区域的农业，分析农业区位因素对区域农业的影响； 5.综合农业区位因素，合理布局农业，做到因地制宜，因时制宜。 重点难点 【教学重点】 运用实例，说明影响农业生产的区位因素。 【教学难点】 能够分析农业地域类型（亚洲水田农业）的形成因素和分析方法。 教学过程 【课程引入】视频《超级工程——食物供应——高原夏菜》 师：请大家观看视频，视频中都提到甘肃省榆中县哪些地理条件呢？ 生：甘肃省榆中县的地理条件，如：高寒、气候凉爽、光照充足，昼夜温差大，但水资源不足等。 师：下面我们来探讨这些地理条件——即农业区位因素。 【讲授新课】 （板书）第三章产业区位因素第一节农业区位因素及其变化一、农业区位因素 出示图片“农业生产活动” 种植业林业牧业渔业副业
师：看图，思考：什么是农业生产活动呢？ 生：人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等，以获得所需的产品，这就是农业生产活动。（注意：栽培植物、饲养动物等） 师点拨：广义的农业包括种植业、林业、牧业、渔业和副业；狭义的农业仅指种植业。 （板书）1.农业生产活动 1.1 概念 师：下图中展示的是南方水稻生产、东北小麦生产、内蒙古的畜牧业生产，能否调换？为什么？ 生：不能。它们的地理环境不同。 师：由此可见，农业生产具有什么特征呢？ 生：地域性。 师：因此，农业生产要因地制宜。 （板书）1.2 农业生产特征 1.2.1地域性 师：我们再来看华北地区冬小麦种植的农事安排，看看农业生产还有哪些特征？ 生：季节性和周期性。 （板书）1.2.2 季节性 1.2.3 周期性 师：我国民间流传很多关于农业的谚语，如：“七月十五枣红腚，八月十五打个净”“秋分早，霜降迟，寒露种麦正当时”“麦到芒种谷到秋，寒露以后刨红薯”
新教材地理人教版必修第二册-第三章第一节-农业区位因素及其变化-教案-2-含解析
3.1 农业区位因素及其变化 课标要求： 结合实例，说明农业区位因素。 课标解读： 说明农业区位因素，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的；学习时要借助实际的案例分析。 教材分析： 本节内容是第二册第三章第一节，第三章“产业区位因素”是本册的重点内容，经济部门对经济发展至关重要，而且与我们的日常生活密切相关。本章分别介绍了农业、工业、服务业的区位因素，第一节为农业区位因素，因为农业是人类生存和发展的基础，也为后续学习工业和服务业的区位因素打下基础。 本节设计了两部分内容：农业区位因素和农业区位因素的变化。每部分内容设计一个活动，分别是“分析亚洲水田农业形成的区位因素”和“以花卉种植业为例，说明农业区位变化对 农业发展的影响”，具体内容如下图所示。
学情分析： 本节课内容选自珠江三角洲地区，但对珠江三角洲地区现代农业的发展又很陌生。对于当代学生来说，即便是农村的学生，对农业生产活动也比较陌生，很难激起他们的兴趣。本节课的具体教学具体内容并不取自教材，以珠三角地区的变化讲述农业区位因素的发展变化，课堂教学的图、文材料较多，具有很强的理论联系实践的特点。因此课堂教学中要不断提高学生的学习兴趣和激发学生的探究欲望，有助于学生对农业生产的感性认识上升到理性认识。 教学目标： 1.结合实例，说明影响农业区位选择的自然因素和人文因素； 2.结合实例，说明农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。 教学重点： 结合实例，说明影响农业区位选择的自然因素和人文因素。 教学难点： 结合实例，说明农业区位因素的变化对农业区位选择的影响。 教学方法： 案例法、合作探究法等 教学过程：
农业区位因素教案
3.2农业区位因素及农业地域类型 第一课时农业区位因素 一、教学目标 1 知识及技能 （1）了解农业的概念和特点 （2）理解影响农业区位的因素 2 过程及方法 （1）结合实例，学会分析影响农业区位的主要因素的主要方法 （2）通过案例分析，学会归纳、总结和综合分析问题的方法 3 情感态度及价值观 通过对农业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣，树立因地制宜、因时制宜发展农业的思想。 二、教学重点 1 影响农业区位的自然因素和社会经济因素 2 农业区位的合理选择 三、教学难点 1 影响农业区位的自然因素分析 2 农业区位的综合分析及区位选择 四、主要教学方法 案例分析法、启发式谈话法 五、教学环节 导入新课：今天我们学习第三章区域产业活动的内容。想一想人类主要从事哪些生产活动？（农业、工业、第三产业）俗话说：“民以食为天”，三大产业活动中农业作为我国国民经济的基础，是我们的衣食之源，生存之本。本节课我们就来学习农业相关知识。 讲授新课： 一、农业的区位因素 【师】什么是农业？农业生产活动有什么特点呢？ 【板书】1、农业的概念和特点 【PPT】人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的物质生产部门。 【师】农业生产的对象是什么？（动植物）动植物生长受什么条件影响最大（自然因素） 【PPT】景观图片：我国农业的空间格局体现出南稻北麦，冬耕西牧的特点，反映出农业有什么特点？（地域性）农民一年当中春播、夏锄、秋收、冬藏反映出农业生产还具有什么特点？(季节性和周期性) 【过渡】了解了农业的概念和特点以后，大家思考这样一个问题：我们国家的农业格局能不能调换一下？（不能）为什么？（农业生长受自然因素等多种因素的影响） 【板书】2、影响农业区位的因素 【师】前面我们已经学习过城市区位因素的分析方法，类比这个方法我们想一想影响农业区位的因素从大的方面有哪些？（自然因素、社会经济因素、技术经济因素）这三大类因素具体如何影响农业生产活动，我们接下来重点分析。 首先学习自然因素对农业的影响。提起自然因素，大家说自然因素包括哪些方面呢？（地形、气候、水源、土壤） 【学生活动】阅读课本相关内容熟悉自然因素各个方面对农业生产的影响。 【PPT】新疆民谣：吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。为什么新疆的瓜果特别甜？（新疆位于我国西北内陆地区，年太阳辐射总量大，有利于促进植物的光合作用，同时昼夜温差
高中地理教案
高中地理教案 高中地理教案大全一 《农业的区位选择》 第一节农业的区位选择 从容说课 本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。通过活动，使学生了解农业的区位选择受多种因素的制约，因此在发展农业生产时，要因地制宜，因时制宜，才能充分合理地利用土地。 教材通过泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场的对比，引出区位的概念以及农业不同区位选择的原因。泰国湄南河平原和澳大利亚东南部在自然条件、社会经济条件和农业生产特点方面的区别应在教学中引导学生加以对比。使学生理解：农业的区位因素主要有哪些?农业的区位选择在本质上就是综合考虑多种区位因素从而对土地的合理利用。在这一基础上，学生就较容易回答出两地农业生产存在巨大差异的原因了。 图3.3是本单元核心原理的概念图，是本单元的其他内容的基础，教学中应在分析各个案例和“活动”的过程中反复运用，从而达到熟练应用的目的。P43的三个活动的设计在于帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，教学中应充分利用好这一内容，以提高对学生探究能力和读图分析能力的培养。活动l和活动2在教学时应出示地图，让学生找到孟买、罗马、江西泰和县的地理位置。使学生建立空间概念，进而帮助他们分析这三个地区的地理区位条件。活动3是“我国_沿海地区农业景观的变迁”，教学中需要出示一些这一地区的土地利用变化资料以及稻米、甘蔗、花卉三种作物的市场价格，最后引导学生分析说明农业区位的选择受市场因素的影响。 P44案例1的目的在于说明农业的区位选择要具体问题具体分析，而且要用发展的眼光看待问题。教学时要引导学生分析地中海农产品种类及消费地的变化，通过对法国和西班牙两国的农业区位差异的比较，使学生学会进行地理区域比较的方法和思想。 农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地资源的结果。教材中以澳大利亚混合农业地域的形成过程为例来说明这一问题，教学时要充分利用教材中多图综合，分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，同时训练学生的读图分析能力。 三维目标 知识与技能
高中地理_农业区位因素教学设计学情分析教材分析课后反思
【课标要求】： 1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 【课标解读】： 分析农业区位因素。 1.能记住影响农业区位选择的主要因素。 2.能说出描述农业区位的常用语言。 3.结合案例，找出案例中农业区位选择的影响因素。 4.结合案例，会分析区域农业发展的主导因素和限制性因素。 5.结合案例，分析农业区位因素对农业生产活动的影响。 举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件。 结合区位分析方法，在材料中能分析的农业地域类型的形成条件。 高中阶段要求学生对农业的认识，主要落实在掌握农业区位因素分析方法上，用地理的思维方法分析解决农业生产布局和区位选择问题。学生通过学习理解农业受自然条件影响大，自然条件是影响农业区位的重要因素。农业生产作为社会经济活动的第一生产部门，又受到市场、交通、政策、科技等社会经济条件的制约。因此，自然条件和社会经济条件构成了影响农业生产和布局的两大区位因素。 “标准”要求学生能说明主要农业地域类型的特点及其形成条件，并对这些地域类型进行区位因素分析。自然、交通、技术、社会、行为、政策、等因素是影响一般农业生产的条件，农业地域类型的形成则有更深刻的原因，即这种地域分工是在生产力发展都一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能提供区外大量商品性农产品才形成的。所以这部分内容的学习可以引导学生初步认识各地区农业中的商品性生产乃是农业生产地域分工的标志，帮助高中学生拓宽视野，培养学生从本质上认识地理事物的能力。 同其他“标准”一样，学生能够举例说明农业地域类型问题。这里，“标准”中的举例是指由学生自己举例。学生能自己举出实例与教师给出实例由学生分析，对学生的知识和能力的检验效果是不同的。为了实现这个学习目标，教师可以尝试案例方法： 根据学生情况教师自己有用的资料情况，选择一个比较典型的农业地域类型，如水稻种植业为案例。为学生提供某个水稻生产区的基本资料，包括水稻的生长习性、所需条件、当地的自然条件和社会经济发展状况等，让学生在课堂上阅读案例，教师可以提出一些关键问题引导学生思考，也可以不提任何问题，由学生自由分析案例。教师再根据学生讨论情况一
高中地理_农业区位因素教学设计学情分析教材分析课后反思
农业区位因素教学设计 【课标要求】 1.分析农业区位因素。 【课标解读】 1. 识记：影响农业生产的主要区位因素。 2．理解：主要区位因素对农业生产的影响。 3．应用：结合具体农业区分析影响农业生产的主导因素、限制性因素等，对农业生产条件进行评价。 【教材分析】 本部分内容是高中地理人文地理最重要的部分，与自然地理联系密切，在高中地理体系中起着联系自然地理和人文地理的重要作用。 本部分由前后紧密联系的两部分组成。首先，介绍影响农业的主要区位因素及其对农业生产的影响，为学习世界主要农业地域类型奠定基础；并最后能分析农业地域类型的特点和区位因素。 影响农业区位的因素部分内容从在自然因素和社会经济因素两方面介绍了农业区位因素及其对农民进行区位选择的影响，教材重在让学生认识各农业区位因素对区位选择的作用，教学中要强调运用实例进行分析，可采取小组讨论、汇报交流等方法进行。 【学情分析】 学生的基础比较薄弱，虽然经过了多半年的复习，对农业区位因素的概念有所了解，但是对于如何分析农业区位因素对农业区位选择的影响方面还有待提高。因此，本节课在复习农业区位因素的基础上，学会评价某个地区农业区位，这是希望最后这节课学生能够达到的效果。 【教学目标】 知识与技能 1、识记影响农业生产的主要区位因素（自然条件、社会经济条件） 2、分析农业区位因素的发展变化 3、分析判断影响农业区位选择的主导因素、区位优势或限制性因素 4、学会评价某一农业生产活动的区位条件
过程与方法 1、利用所学知识，结合实例，复习主要农业区位因素 2、掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力 情感态度与价值观 1、认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜因时制宜和可持续发展的思想 【教学重点】学会评价某一农业生产活动的区位条件 【教学难点】影响农业选择的区位因素以及农业区位因素变化对农业生产的影响。 【教学方法】读图法，问题探究法与讨论法，案例分析法 【教具准备】多媒体课件教学课时：1课时 教学过程： 导入：由问题“喝茶的习惯”和“茶叶的种类”引入，看关于明前龙井茶的视频和日本学者引种明前龙井茶种失败引发的思考，由此导入“影响农业的区位因素” 展示：本节课的课标要求和课标解读以及本节课的教学目标 过渡：那么我们如何来分析农业区位因素？ 展示第一部分：自然条件 师：通过一个合作探究，来分析影响农业区位选择的自然条件有哪些？是如何来影响的？ 学生讨论并上台展示 师：分析这些自然条件是如何来影响农业生产的？ 展示课件，自然条件及其影响 过渡：通过学习，我们发现自然因素已经不再是农业生产的最重要的影响因素，因为另外一个影响因素在逐渐走向前台，那就是社会经济条件。 展示第二部分：社会经济条件 师：通过第二个合作探究，来分析影响农业区位选择的社会经济条件有哪些？是如何来影响的？ 学生讨论并上台展示 师：分析这些社会经济条件是如何来影响农业生产的？ 展示课件，社会经济条件及其影响 过渡：社会经济条件是不是一成不变的？当然不是。那么社会经济因素是如何发展变化的？又对农业区位选择有哪些影响？
(教学指导) 农业区位因素与农业布局Word版含解析
第一节农业区位因素与农业布局课程标准核心素养目标 结合实例，说明农业的区位因素1.能够结合实例分析影响农业生产的区位因素，较全面的观察、分析和认识农业生产。(区域认知) 2.能够从区域视角认识水稻种植业等农业地域类型，形成评价区域农业地域类型的能力。(地理实践力) 3.观察、调研生活中的农业生产活动，运用所学知识进行解释和评价。(地理实践力) 4.通过对区域农业生产活动的分析，形成正确的环境观和发展观。(人地协调观) 1．农业：指利用动植物的生长发育规律，通过采集、捕捞、人工驯化、培育、种植、养殖等途径来获得产品的产业。 2．主要的农业区位因素 (1)自然条件 ①气候：在很大程度上决定着农作物的地区分布。如热量条件不仅制约着农作物的产量，而且关系到作物种类、耕作制度和栽培方法。 ②土壤：农作物生长的物质基础。土壤肥力影响土地生产力。 ③水源：农业生产必备的条件。 ④地形：平原地区适宜发展种植业，山区适宜发展畜牧业和林业，开展多种经营。 (2)农业科学技术因素 ①技术装备：能够大幅度提高农业生产效率，解放劳动力，加强农业的专业化进程。 ②生产技术：涉及良种培育、耕作技术、作物栽培、水肥控制、病虫害防治等方面。 ③信息化：有助于推动农业生产与市场营销、物流配送、环境保护等方面的
融合，推进农业物联网的应用，提高农业智能化和精准化水平。 (3)农业社会经济因素 ①市场：在很大程度上决定着农产品的价格，影响农产品的生产和销售。 ②交通运输、劳动力、政策等。 二、农业布局 1．含义：是农业、林业、牧业、渔业的空间分布和农业生产的地域组合。 2．要求：农业生产尽可能布置在条件适宜的地区，一定地区的农业生产结构保持合理的比例。 3．原则：农业生产要按照自然规律和经济规律办事，因地制宜，扬长避短。 4．农业地域类型 (1)概念：是指在一定的地域范围内和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，所形成的农业生产地区。 (2)特点：同一农业地域类型，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。 5．世界农业生产的发展变化特点 (1)从自给自足到商品化生产。 (2)从“小而全”到专业化。 (3)从相对分散到适度集中。 (4)从“千篇一律”到地域分工。 (5)从粗放型到集约型。 (6)农业生产经营与现代信息技术相结合。 (2)农作物的生长发育离不开自然条件，说明自然条件是影响农业生产的决定性因素。() (3)随着社会经济的发展，农民对农业区位的选择更多考虑的是社会经济因素的变化。()
高中地理第3单元产业区位选择第1节农业的区位选择教案鲁教版2
第一节农业的区位选择 课程标准核心素养目标 结合实例，说明农业的区位因素1。结合区域图，综合分析影响农业区位的因素，掌握农业区位因素分析方法。（综合思维) 2.结合实例，说明农业区位因素的变化及其影响.(综合思维、人地协调观） 一、影响农业的区位因素 1．农业 (1)概念：人类利用动植物生长和繁殖获得产品的物质生产部门。 (2）农业生产特点:地域性、季节性和周期性等。 2．影响农业的区位因素 (1)自然因素 气候主要包括热量、光照和降水，其对作物的种类、产量、品质等有重要影响 地形平原地区适宜发展种植业，山地常常发展林业、畜牧业土壤是农业生产的物质基础 水源湿润地区丰富的水源为作物稳产、高产提供保证；干旱、
(2)社会经济因素 ①市场:可有效地引导农业生产类型、规模和布局。 ②技术因素：有助于提高农产品质量，增加作物产量，降低生产成本,提高农业生产效率，扩大农业生产范围。 ③交通运输：直接关系到农用物资运入和农产品运出. ④劳动力的数量和素质,以及政府政策、工业基础等,也都影响着农业的区位选择. 光照强，热量不一定丰富；热量丰富，光照不一定强。如四川盆地热量条件优于青藏高原,但光照条件不如青藏高原. 二、农业区位因素的变化 不同历史阶段，影响农业区位的主导因素是不同的. 1．在社会生产力水平较低的时期，自然因素对农业区位的影响最为重要.随着生产力水平的提高，社会经济因素对农业区位的影响越来越突出。 2．科技进步能够削弱自然因素对农业发展的限制。 3．随着商品农业的发展，市场和交通因素对农业区位的影响不断增强。
4．环境因素成为影响农业区位的重要因素。 [特别提醒]在现代农业生产中自然条件依然是影响农业生产的基础条件，只是随着社会经济的发展和科学技术的进步，其影响相对变弱. 三、案例：新疆农业的“白色产业"与“红色产业” 1．白色产业 （1）主要品种：以棉花、羊毛和乳品生产及加工等为主。 （2)区位条件 ①日照时间长,作物光合作用充分，有利于养分积蓄. ②降水量少，气候干燥，病虫害发生概率小. ③气温变化大,特别是春夏及秋冬之交，日温差变化极大。 2．红色产业 (1）主要农产品：番茄、辣椒、红枣、枸杞和红花等。 (2）区位条件 ①独特的地理环境适合喜光的红色作物生长和红色素积累。 ②气候干燥，有利于作物晾晒储存. ③远离城市和工业污染。 ④“西部大开发"和“一带一路”建设，形成了面向东西双向开放的地理优势。