What time is it 教学设计及反思

What time is it? 教学设计及反思

A(Let’s learn Let’s do)

C(Task time)

教学目标:

认知目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：

music class, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinn er.

2、能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：

It’s……It’s time for……Let’s do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。

3、能完成Task time 中的任务。

情感目标：

在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。

学习策略目标：

1、培养学生的注意力。

2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。

3、在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。

教学重点：

听、说、认读本课时的单词和词组。

教学难点：

对新句型

“What time is it? It’s……o’clock.It’s time for …..

”的理解和运用。

课前准备：

教具钟、单词卡片、教学课件

学生准备自制的种表。

教学步骤：

一、课前热身复习旧知

1、Greeting .

2、Sing a song : One Two Three Four Five.

3、游戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人相加的和。

二、呈现新知

1、时间的表述

A. 教师出示教具钟: Look , this is a clock. (教师将钟拨到一点) What time is it? It’s one o’clock.教师强调地说one o’clock,(教师将钟拨到四

点) What time is it? It’s three o’clock now.

B. 教师领读o’clock，It’s three o’clock.

C. 教师拨动教具钟的时针，进行提问：What time is it? 先由个人――小组――全班的方式，让学生回答。

D. 教学询问时间的表达方式，教师领读What time is it?

E. 猜一猜：教师不让学生看到钟面，教师拨动时针，全班问What time is it? 以小组竞赛的方式，每组请一个学生猜，看哪一组可以猜对，学生猜对时，教师就把钟面翻过来说Yes, it’s six o’clock。

２、教学Let’s learn

A. 张鹏昨天一天都做了什么？教师播放课件，当课件呈现张鹏早上起床吃早餐的画面时，

T: What time is it?

S: It’s 6 o’clock.

T: Yes, It’s 6 o’clock.It’s time for breakfast.

B. 教师在黑板上画一个大时钟，在六点的位置旁板书breakfast.早餐。领读breakfast breakfast. It’s time for breakfast.(反复读It’s time for breakfast)

T: What time is it?

S: It’s 6 o’clock.It’s time for breakfast.

C.用类似的方法教学

English class, lunch, music class, P.E class, dinner.

D.听录音，跟读单词。

三、趣味操练

1、抢答游戏

教师任意转动黑板上的时针

T: What time is it?

S: It’s….o’clock.It’s time for……

学生举手抢答,答对的该组可得一分.

2、Let’s do

教师播放Let’s do 课件，做TPR活动。

四、拓展练习

教师让学生拿出事先做好的钟表，两人一组进行本课的对话练习，鼓励学生在此基础上创设情境并适当的加入以前学过的句子。然后让自告奋勇的学生上台表演。并给予鼓励。让更多的学生能够大胆地用英语进行口语交际。

五、布置作业

向父母或同学用英语描述你制定的作息时间表。