语文版五年级上册语文第六单元第27课《我是猫》同步练习
语文版五年级上册语文第六单元第27课《我是猫》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
一、xx题
（每空xx 分，共xx分）
一、基础运用
1.看拼音写词语
nián gāo
tiān tán
dǎo méi
jiàn zi
wǎn rú
qián zhù
________
________
________
________
________
________
wǎng rán
zhòu yǔ
yí hàn
xiān qǐ
chí yí
________
________
________
________
________
2.形近字组词
倒________ 到________
仆________ 扑________
3.读课文《我是猫》，根据意思写词语
①慢慢的意思。________
②身分，面子。________
4.缩句
①妈妈从外面进来。②我快速的用苍蝇拍打死了一只苍蝇。
5.读课文《我是猫》，说说课文写了什么内容。
二、阅读理解
6.阅读下文，回答问题
蚕
她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。
那是用一种细细的，柔（rèn）的若有若无的丝织成的。是痛苦的丝织成的。
她埋怨、气恼，然后就是焦急，甚至折磨自己。她想用死来折磨自己，同时也用死来对这突不破的网表示抗议。
但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡去。她做了许多梦，那是关于花和草的梦，是关于风和水的梦，是关于阳光和彩虹的梦，还是关于爱和追逐以及生儿育女的梦……
在梦里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和热情，得到了关于生的可爱。
当她一觉醒来，突然明白，能（zhěng）救自己的，只有自己，于是，她使用牙齿，把自己吐的丝一根根咬断，咬破自己织的（jiǎｎ）。果然，新的光芒向她投来，云（xì）间的阳光刺激着她的眼睛。新的空气，像清新的酒使她陶醉。
她简直要跳起来了！
她简直要飞起来了！一伸腰果然飞起来了，原来就在她沉睡的时候，背上长出了两片多彩的翅膀。
从此，她便记住了这一切，她把这些告诉了子孙们：
你织的茧，得你自己去咬破！
蚕，就是这样一代一代地传下来。
（1）
在文中横线上填上注音的汉字。
rèn
zhěng
jiǎn
xì
柔________
________救
________
云________
（2）
“蚕，就是这样一代一代地传下来”这句话的意思是指________。
（3）
在“新的空气，像清新的酒使她陶醉”这句话中，作者把________比作________。用________比喻________。（4）
各用一个成语概括前五段和后六段的意思。
（5）
能够表达文章中心的那句话是________
7.
(2018五下·光明期末)
阅读选段，完成后面的练习。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只（zhǐ zhī）很多，他操纵自如，（豪毫）不手忙脚乱。________怎么拥挤，他________能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他________能平稳地穿过，________速度非常快，________能作急转（zhuǎn zhuàn）弯。两边的建筑飞一般的往后倒（dào dǎo）退，我们的眼（晴睛）忙极了，不知看（哪那）一处好。
（1）
短文选自课文《________》，作者是________（国家）________（人名）。
（2）
选择括号内正确的读音或汉字。
船只________（zhǐ zhī）（豪毫）________不
转________（zhuǎn zhuàn）弯倒________（dào dǎo）退
眼________（晴睛）（哪那）________一处
（3）
在横线上填入恰当的关联词语。
________怎么拥挤，他________能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他________能平稳地穿过，________速度非常快，________能作急转（zhuǎn zhuàn）弯。
（4）
短文是围绕________这句话来写的。船夫的驾驶技术好，主要体现在以下三个方面：①________、
②________、③________。
（5）
查字典。
“拥”字，用部首查字法，应先查部首________，再查________画。“拥”的字义有：A持有；B抱；C聚到一块儿；D围着。在以下句子中，“拥”字应选哪种义项？（填序号）
①父子俩紧紧地拥抱在一起。________
②簇拥在一起的小艇一会儿就散开了。________
③张家界成了人类共同拥有和保护的宝贵财富。________
④在一群人的前呼后拥下，他走上了领奖台。________
2014年秋五年级语文上册 第27课 我是猫教案 语文S版
我是猫 一、教材 1、本课在教材中的位置 《我是猫》是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。 本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。 2、教学目标、任务 针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为： 知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。 过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。 情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学重点： 理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学难点： 理解感悟三条真理的含义以及文中运用的描写方式。 二、教法 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。 为此，教读本文时采用如下的教学方法： 1、朗读法：“教学诸法读为本”。本文含义深刻，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。 2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生智慧，点燃思维火花。 3、合作探究法：难点采用小组合作讨论学习的方式，充分发挥学生主观能动性，让学
部编版六年级语文上册教案第27课有的人
部编版六年级语文上册教案第27课有的人 27.有的人教学设计 【教学目的】 1.领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。 2.学习对比写法。 3.了解诗中的议论，认识诗歌哲理性的深刻内涵。 【教学重点、难点】对比写法，诗中议论的作用。 【课时安排】一课时。 【教学过程】 （一）预习指导： 1.摘录臧克家《关于短诗〈右肘人〉》： 在旧社会里，我们看惯了这样的事情：大至官僚，小到乡绅，残害压迫人民，坏事做绝，罪孽深重，却妄想“流芳百世”，到处竖起“泽被乡梓”“德高望重”一类的“功德”碑，把自己升为万古不朽的“伟人”。 《有的人》写于……抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨。 2.看“学习重点”“预习提示”，明确学习本课的重点及内容。 3.读课文（定条件的由男女生结合，两人一组，每节诗由男读1—2行，女读3—4行，用磁带录上音待评） （二）课堂教学（以读带讲） l.导入新课（可借鉴吴玉章同志1961年6月11日为《革命烈士诗抄》题词“言炳丹青，德配天地，功昭日月，行作楷模”引入） 2.板书课题，配乐，范读全文（放录音磁带或教师朗读。要求学生标
出诗中对比句） 3.抽读课文并正音：臧（zāng）摔（shuāi）（老师对朗读速度、节奏、语调的讽刺与赞颂，情感的爱与憎予以指导） 4.预习检测 （l）放两组录音作业，第一盘放1—4节，第二盘放—一7节，同学评。 （2）填空 a.《有的人》是作者在新中国成立后，为____，怀着的情感而写的。（纪念鲁迅逝世13周年，对鲁迅先生崇敬） b.题目不直接写作“纪念鲁迅”，而叫做《有的人》，其理由是____（课题更含蓄，便于对比突出主题，将鲁迅精神加以提炼、引伸，让读者获得深刻的教益。） C.用诗句填空。“有的人”在诗中一指____的人，一指的人。你喜____欢一种人。鲁迅属于____一种人。（最佳选择是第二节中的2、4行。） d.“纪念鲁迅有感”中的“有”是意思，“感”是____的意思。诗中表达感慨用的表达方式是（引起、感受、感慨，议论） e.通篇采用手法，褒贬鲜明，但重在____。作者从鲁迅生前____，故后____这两点来表现他的伟大。（对比，赞颂，为人民奋斗牺牲而从不想到个人，人民热烈纪念他） 5.阅读研讨 （1）限时默读。找出：哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（读每节诗的后两行）
人教版五年级下册语文第28课《彩色的非洲》教案
人教版五年级下册语文第28课《彩色的非洲》教案 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。以下是出guo的人教版五年级下册语文第28课《彩色的非洲》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。 学习目标 1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。 2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。 学习重难点 丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 一、导入新课，质疑文题 1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。 2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解? 3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的? 二、初读课文，理清文脉
1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生 感情读这三句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!” “蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!” 2.再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界” 都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。 交流：植物、动物、生活、艺术。 关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 非洲的艺术也是彩色的。 三、合作交流，深悟文情 (一)初悟非洲风情。 1.导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色 的世界? 2.学生齐读课文的第三小节。 3.教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在 这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么? 4.指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础 上再朗读。
人教版五年级语文27课教案
27* 与象共舞 上海市闸北区第三中心小学茅燕 【教学目标】 1. 认识8个生字，读读记记“悠闲”、“松弛”、“按摩”、“尴尬”、“绅士”、“气氛”、“感染”、“笨重”、“陶醉”、“熟视无睹”、“冲锋陷阵”、“彬彬有礼”、“翩翩起舞”、“摇头晃脑”等词语。 2. 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3. 体会课文先概述后分述，以及抓住人与物之间紧密关系来写作的表达方法。【课时安排】一课时 【教学准备】 教师准备：多媒体课件 学生准备：学生预习课文，收集泰国风情资料。 【教学过程】 一、导入新课 1．上节课我们游览了威尼斯，小艇是威尼斯一道独特、亮丽的风景，这节课，我们将去泰国游览，泰国有一个美称——“万象之国”，大象是泰国一道独特的风景线。（板书：27 与象共舞） 2．读题 说明：由前文引入，从整个单元的整体入手，有助于学生有联系地读一个单元的课文，也为之后的比较两篇课文写法的异同做铺垫。 二、初读课文 1．媒体出示： 自学要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）自学生字新词，遇到不理解的词语查工具书。 （3）思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？
2．反馈检查。 （1）媒体出示： 悠闲松弛按摩尴尬绅士气氛感染笨重陶醉熟视无睹冲锋陷阵彬彬有礼翩翩起舞摇头晃脑 正音：气氛（氛是第一声）摇头晃脑（晃是多音字，在这里读“huànɡ） 字形：松弛的“弛”是弓字旁；尴尬的外面部分不是“九”； 理解： 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。 尴尬：文中指神色、态度不自然。 彬彬有礼：形容举止文雅。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 （2）交流自学要求3：（自然、和谐、没有距离等） 3．请大家认真读读课文，读完后把你了解到的主要内容告诉大家。 提示概括课文主要内容的方法：这篇课文的每个自然段都有一句概括的句子，只要把这些句子连起来就是这篇课文的主要内容。 说明：此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理，并初步学习基本的概括文章主要内容的方法。 三、研读课文 １．让我们再读读课文，想想课文写了大象的哪些事？你感受最深的是什么？划出来，读一读,小组内交流感受。 2．交流 预设： 随机重点学习： （1）学习“做按摩”： ○1媒体出示： 出示句子：
毕节市五年级上册语文第六单元第27课《我是猫》同步练习D卷
毕节市五年级上册语文第六单元第27课《我是猫》同步练习D卷 一、基础运用 (共5题；共27分) 1. （11分）看拼音，写汉字。 dào chùjiào shēnɡkě yǐzuì duō ________ ________ ________ ________ xiào liǎn diǎn tóu yīn wèiɡēn zhe ________ ________ ________ ________ 2. （4分）形近字组词。 虑________ 蹭________ 槽________ 秧________ 峭________ 虚________ 憎________ 遭________ 殃________ 俏________ 诫________ 掘________ 警________ 碑________ 轴________ 戒________ 倔________ 譬________ 脾________ 油________ 3. （2分）照样子，写词语。 例：亮晶晶、________、________、________ 例：很美很美、________、________、________ 4. （5分）按要求改写句子 （1）《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢?（改写成陈述句） （2）我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话） （3）“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句） 5. （5分）老班长奄奄一息时，仍不肯喝一口鱼汤，他说：“小梁，别浪费东西了……我不行了。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”从老班长临终的话，可以看出他有什么样的精神品质？ 二、阅读理解 (共2题；共39分)
五年级上册语文课文人教版
五年级上册语文课文人教版 人教版小学五年级语文上册全册课本 第一单元 1.《窃读记》电子课本 2.小苗与大树的对话 3.走遍天下书为侣 4.《我的“长生果”》 口语交际·习作一 回顾·拓展一 第二单元 5.《古诗词三首》之泊船瓜洲、秋思、长相思电子课本 6.《梅花魂》电子课本 7*《桂花雨》电子课本 8*《小桥流水人家》 口语交际·习作二 回顾·拓展二 第三单元 9.《鲸》电子课本 10*《松鼠》电子课本 11.《新型玻璃》电子课本 12*《假如没有灰尘》
口语交际·习作三 回顾·拓展三 第四单元 13.《钓鱼的启示》 14*《通往广场的路不止一条》 15.《落花生》电子课本 16.《珍珠鸟》电子课本 口语交际·习作四 回顾·拓展四 第五单元 《遨游汉字王国》 《有趣的汉字》电子课本 《我爱你，汉字》电子课本 第六单元 17.《地震中的父与子》 18.《慈母情深》电子课本 19.《精彩极了和糟糕透了》 20.《学会看病》电子课本 口语交际·习作六 回顾·拓展六 第七单元 21.《圆明园的毁灭》 22.《狼牙山五壮士》
23*《难忘的一课》电子课本24.《最后一分钟》电子课本口语交际·习作七 回顾·拓展七 第八单元 25.《七律·长征》 26.《开国大典》电子课本 27.《青山处处埋忠骨》 28.《毛主席在花山》 口语交际·习作八 回顾·拓展八 选读课文 1.《黄果树听瀑》 2.《斗笠》电子课本 3.《太空“清洁工”》 4.《鞋匠的儿子》电子课本 5.《剥豆》电子课本 7.《木笛》教学设计 6.《你一定会听见的》 8.《百泉村(四章)》 《生字表(一)》 《生字表(二)》
部编版小学五年级语文上册第八单元第27课《我的“长生果”》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学五年级语文上册第八单元第27课 《我的“长生果”》课后作业及答案 1.选择正确的字填空。 逸益溢奕 （1）坏书是灵魂的毒药，读得越少越好，而好书则多多（）善。（2）这世上没有一劳永（）的事，大家都需要努力工作。 (3)童年生活恰似一幅流光（）彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 （4）他神采（）（）地出现在众人面前。 2.下列加点字的读音不正确的一项是（） A.馈．赠（kuì）酵．母（jiào） B.借鉴．（jiàn）沉甸甸．（diàn） C.差．生（chà）美差．（chāi） D.累．积（lèi）劳累．（lěi） 3.先补充词语，再选词填空。 千（）一律如醉（）（）囫囵（）（）别出（）裁（）（）有味（）（）似渴（）（）理得悲欢（）合 （1）本文的作者酷爱读书，最早看“香烟人”小画片时，看得；后来，看连环画时；渐渐地，读文艺书籍时“”。作者正是不断地从书中地汲取营养，才不断地成长起来。 （2）上面词语中有一组反义词，它们是—。
4.课文综合回顾。 本文作者通过两次写作文的经历悟出了一些道理：作文，构思要，落笔也要有点的“鲜味”才好；作文，要写；作文练习，开始离不开，但是真正打动人心的，应该是。 5.仿照例子写句子。 例：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》叫我泪落如珠。 6.阅读课内片段，完成练习。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阅跳跃着欢快音符的乐章。 （1）文中画“”的句子运用了的修辞手法，从中可以看出。（2）作者为什么觉得把书比作人类文明的“长生果”特别亲切呢？ 参考答案 1.（1）益（2）逸（3）溢（4）奕奕 2.D
语文S版五年级(上)《第27课 我是猫》同步练习卷 (3)
语文S版五年级上册《第27课我是猫》同步练习卷 二、标题 1．（3分）基础知识。 读拼音写词语。 nián gāo dǎo méi wǎn rú chán zuǐyíhàn zhòu yǔ 2．理解词语意思。 思忖： 宛如： 枉然： 蓦地：。 3．修改病句练习。 ①造纸是我国古代的四大发明。 ②《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。 ③黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。。 4．（3分）课外阅读练习。 掩饰过失的猫 有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。 它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！” 后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没（méi mò）了。 走吧同伴们说现在，它大概又在表演潜（qiǎn qián）水了 （1）用“√”在文中标出加点字正确的读音。 （2）联系上下文说说“百般掩饰”的意思。 （3）将“捉它还不容易？”改为陈述句。 （4）在方框里加上恰当的标点符号。 （5）这则寓言写了猫掩饰过失的几件事？请用简要概括每件事的主要内容。
（6）这只猫最后为什么被淹死了 （7）联系生活实际，说说这个故事给你的启发。 5．（3分）小练笔。 同学们，你一定也有过许多的愿望，想要变成一种小动物吧，请你模仿本文的写法，用一种动物的视觉去看世界，写一个小故事。题目为《我是》，300字左右。
语文S版五年级上册《第27课我是猫》同步练习卷 参考答案 二、标题 1．年糕；倒霉；宛如；馋嘴；遗憾；咒语；2．思量、思考．；好像．；得不到任何收获，徒然．；出乎意料的，突然；3．造纸是我国古代的四大发明之一．；《林海》这篇课文的作者是老舍先生．；黄继光虽然壮烈牺牲了，但是他永远活在我们的心中．；4．“；”，；：“；qi án；。”；因为这只猫老是吹嘘自己，掩饰自己的过失。；5．小白兔；
人教版五年级上册语文第27,28克重点
本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。 ①当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会…… 这里写的是毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因，从中反映出了岸英的成长经历。每想到这聚少离多的日子，作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。这一次，儿子真的不能回来了吗？毛泽东感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了毛泽东的无比悲痛。 ②青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 “马革裹尸”出自《后汉书．马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。 ③主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。 毛泽东收到了两封意愿截然不同的电报，经过痛苦的抉择，主席决定尊重朝鲜人民的意愿。当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，他又迟疑了，“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的自然神情，“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中；另一方面表现毛泽东不愿让自己的悲痛“感染”身边的同志，故意支开了秘书。如果说前面毛泽东得到消息，收到电报是情感高潮的话，此时，又是另一个情感高潮，一签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。 ④电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 这是本文的最后一句话，单列一段作为文章的结尾。透过这句话，我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。是啊，老来丧子谁不哀痛！我们读着这句话，心里忽地又一沉，此时此刻，千言万语，万言千语，都变得苍白无力，此时收笔，留给我们的是深深地震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！
部编版(统编版)六年级语文上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》(说课稿)
27.《有的人》说课稿 一、说教材 1.教材地位及特点 《有的人》一课是部编版小学语文六年级上册第八组的最后一篇课文。本组课文集中了关于鲁迅先生4篇文章，目的是让学生初步了解鲁迅先生的感人事迹，感受鲁迅先生的伟大精神。《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，诗人参观了北京的鲁迅故居。看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一生不懈的奋斗，诗人感慨地说：“人民的爱憎是分明的，对于为革命作出杰出贡献的人，人民是永远不会忘记的。”由此他写下了这一首哲理诗。这首诗用对比的方法说明哲理，诗中提炼了几个具有高度概括性的形象，在对比中深化主题，从而抒发纪念鲁迅先生的感受，颂扬鲁迅先生“俯手甘为孺子牛”的革命精神。嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。 2.教学目标及重、难点的确立 语文新课标指出，阅读诗歌“要大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感”，要通过诵读“体味作品的内容和情感”。根据以上的理念和本组课文的特点，结合学生实际情况，我制定了如下教学目标： (1)弄懂诗歌意思，体会作者的思想感情; (2)在理解诗歌的意思的基础上进行有感情地诵读;
(3)了解诗歌所运用的对比手法。 其中，我确定了如下的重难点： (1)理解诗歌内容及感情; (2)有感情地诵读。 3.学情分析 学生尽管是第一次接触鲁迅，但在有了前面几篇课文的学习基础上，他们对鲁迅先生的感人事迹和精神已经有了一定的了解。加上我之前让学生上网去搜集关于鲁迅的资料，他们应该不难理解本诗赞颂像鲁迅这样无产阶级革命者的甘为人民和革命献身的伟大精神。只是本班学生朗读的基础不是很好，在诵读中体味诗歌感情上也许存在一定难度。 二、说教法 本篇课文采用了对比的手法，诗人在诗歌中的爱憎分明，感情强烈，应该让学生在阅读和诵读中加以体会，为此我采用以下的教学方法： 1.讨论法：通过讨论，让学生明白“前一种人”和“后一种人”的表现及结局不同，理解这两种人分别是什么样的人，进而赞颂哪些人，贬斥哪些人。引导他们去自主探究、和同学交流课文内容，感受自学成功的喜悦。 2.诵读法：在理解了诗歌的基础上，诗歌要用感情去读。通过诵读，学生在大脑中能产生意象的联想，从而加深对诗歌的体验。为此，教学中要让学生多方位去读，多形式去读，同时教师也要指导朗读和
小学五年级下册语文书课文三篇【26-28课】
小学五年级下册语文书课文三篇【26-28课】《威尼斯的小艇》 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 《与象共舞》 在泰国，如果在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹（dǔ），它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。 象是泰国的国宝。这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪。 在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。在泰国，人和象之间没有距离。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛（chí）了。在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。 据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》教学设计及反思（教案）教学目标： 1、认识15个生字，其中有2个多音字。 2、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 重点、难点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。 教学策略： 1、复习导入。 通过复习前两课的读书方法，导入新课，一方面是对本单元课文的一个小复习，另一方面提醒学生要记得把学到的方法放到读书中去，激发学生的学习兴趣。 2、通过表格阅读，自主学习。 本文是一篇略读课文，通过前面精读课文的学习，学生已经掌握了学习的方法，略读课文可以很好地检测学生是否能把方法应用到读书之中去，表格阅读能帮助学生更直观地理解课文大意。 3、读写结合，听说并用。 这篇文章很好地写出了作文与读书之间的关系，通过对课文内容的梳理，可以将作者的读书方法、写作方法用到以后的读书、写作中。课堂上，给予学生更多的时间去发现，去交流。文中的好词好句非常多，让学生从中积累好词好句是再好不过了。 课前准备： 1、预习提纲 通读课文，标画生字词。 2、多媒体课件 教学课时1课时 教学流程： 一、复习导入。 1、《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒”，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。所以今天我们再来学习一篇新的课文。（齐读课题。）请同学们思考：“长生果”是什么意思？文中指的是什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书。 2、为什么说书是长生果？学完这篇课文，我们再来解决这个问题。
五年级上册朝读经典14-28课教案汇总
[第四单元：学与思] 14、学思并用 教学目标： 1、正确流利有感情朗读诗文。 2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。 3、陶冶学生的情操，培养学生学思结合的习惯。 4、感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。 教学过程： 一、展示 生领诵：“子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。” 哪位同学还能把这句话诵读出来？并能说说它的意思？ 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解诗文含义 见课本P51文意。 四、你知道吗？阅读故事：王戎识李。 五、小结拓展 师：学习与思考就像人的两条腿，不可偏废。要想走得远，既要勤于学习，又要善于思考。同学们谈谈，你们是怎么学思并用的？ 交流讨论 15、博学慎思 教学目标： 1、流利有感情朗读诗文； 2、理解诗句的意思，细心体会学与思的重要性。 教学过程： 一、导入新课，启发谈话 师：今天我们来学中庸《博学慎思》，从中体会学与思的重要性。 二、研读诗文 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 1、指名读 2、互读 三、理解古诗句的意思 广泛地学习，详细地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏实地履行。 四、讨论交流、加深感悟 谈谈生活中你是否慎思，该怎么做到博学慎思？ 五、拓展延伸 1、阅读《见微知著》 2、谈感受 16、学思相资
教学目标： 1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。 2、理解古文的含义。 3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。 教学过程： 一、导入 1、教师讲述《学亦》 亦秋，是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中有一个人专心致志，只听亦秋的教导。另一个人虽然也在听亦秋讲课，但是他一心以为天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下。虽然他俩个人在一块学习，但是后一个人不如前一个人学得好。难道是他的智力不如别人好吗，说:不是这样的。 2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。 二、研读诗文 1、师范读，学生互读。 2、指名读。 三、理解古文的意思见课本P57的文意。 四、教师小结。 1、教师：学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。 2、全班交流，评议。 五、拓展延伸 1、阅读《沈括上山访桃花》 2、谈感受 17、于不疑处有疑 教学目标： 1、熟读古文。 2、重点理解古诗的含义。 3、体会作者张载所表达的意思。 教学过程： 一、课前导入 1、导入 《为中华之崛起而读书》12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？”周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。 “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。 不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
五年级语文上册 第28课 杨子荣借题发挥教案 语文S版(1)
杨子荣借题发挥 教学要求 1、知识与技能 ①、认读5个生字，以及由生字组成的新词。 ②、理解课文内容，体会杨子荣是一个怎样的战士。 ③、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 ①、通过拼读、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词。 ②、通过多读、有感情地朗读，过到熟读课文的目的，体会名著的语言魅力。 ③、通过学习课文，理解心理活动的描写对于刻画人物形像的重要作用。 ④、通过“发现问题→解决问题→发现问题”的学习过程，培养探究、合作学习意识和能力。 3、情感态度和价值观 通过本课学习，引导学生体会杨子荣的机智、勇敢，同时教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质。 教学重点 1、学习课文，体会杨子荣的机智、勇敢。 2、理解心理活动的描写对刻画人物形像的作用。 教学准备 1、京剧《迎来春色换人间》唱段录音。 2、一些文学名著的简介资料。 教学过程 一、导入，解题质疑。 1、揭题，理解“借题发挥”的意思。 师：这节课我们该学习什么了？ 生：语文百花园五。（这是我班的正常教学进度） 师：今天我们班不是来了许多贵宾吗？（听课的老师）今天，我就来个借题发挥，选个同学们最拿手的，让同学们把最精彩的展示给他们，好不好？ 师：同学们有没注意到，我这几句话里用了一个成语。 生：借题发挥。 师：“借题发挥”是什么意思？老师是怎么样用到这几句话里的？ 2、简介故事背景，使学生对这部小说有个整体感知。设置悬念，激发学生学习热 情。 师：这节课，我就向同学们介绍一部名著《林海雪原》。
（对课文的背景情节做简要描述，说到到座山雕对杨子荣诸多猜疑的时候，戛然而止）师：杨子荣身处危境，要完成务，他该怎么去应对呢？ 请同学们自己去读这个故事吧！ 板书课题：28 杨子荣借题发挥 3、质疑，引导学生读中思考，读中感悟。 师：看到这个故事题目，你想知道些什么？ 生：杨子荣是怎样的一个人？ 杨子荣为什么要借题发挥？ 杨子荣是怎样借题发挥的？ 二、学生自读课文。 自读指导：（对学法的学习加以巩固） 师：在读一篇文章时，我们首先要解决哪些问题？怎么解决？ 生：（1）、生字词——可以通过拼读、联系上下文、查工具书。 （2）、解决提出的问题——可以通过独立阅读思考、交流讨论。 （3）、提出自己在读中遇到的疑问。 三、讨论交流，感知课文内容和思想。 1、同桌、小组讨论。 2、集体交流。 （1）、通过读，你解决了哪些生字词？ （学生汇报，引出本课5个生字及学生在读中遇到的不认识的字词，集体解疑。） （2）、讨论解题时提出的疑问： 杨子荣是怎样的一个人？（机智、勇敢） 杨子荣为什么要借题发挥？（他知道这是座山雕在试探他） 杨子荣是怎样借题发挥的？（故作立功心切，要打死几个敌人） （3）、学生提出读中遇到的疑问，集体解决疑问。 四、深入品读，体会名著魅力。 （此环节如学生在上面提出疑问时涉及，则在交流讨论时进一步引导进行深入探究讨论解决。不再做为单独环节，以学定教。） 1、引入 师：同学们都觉得杨子荣是一个机智、勇敢的人，那么，课文是通过什么把这个性格特点写生动的呢？（心理活动描写） 师：请同学人把文中心理活动描写的部分找出来，读一读，杨子荣到底是怎么想的。 2、指导反复朗读，以读代讲。引导学生感悟杨子荣的思考过程，体会杨子荣“借题发挥”的依据，（分析枪声，分析战友和首长，分析座山雕），感受杨子荣的机智、勇敢。
人教版六年级语文上册：第27课《蒙娜丽莎之约》教案设计
蒙娜丽莎之约 一：激趣导入、明确目标 师：美妙的乐曲令人回味无穷，杰出的画作让人百看不厌，有这样一幅画，画中人物那难以觉察的微笑，500年来一直吸引着人们的目光，作者王克难先生有幸成为看到这幅画的一位观众，他用生动细腻的笔触介绍了这幅画，今天，我们就来学习这篇文章。共同感受画中人物那迷人的风姿，板书课题：指名读课题，指导读好课题， 师：检查预习，课前预习了这篇课文，老师来检查文中的几个字的读音，看同学们是否读正确了，出示：肖（xiào）像、脸颊、悄然、难以捉摸、矜（jin）持、指名读：理解难以捉摸。齐读词语。 二、粗读课文，略知大意 师：请同学们打开课本142页，为了更深入的了解这篇文章的内容，编者在链接语里已经给我们提出了学习建议，请同学们读一读142页上面的文字，看一看提出了哪些建议？生：读 师：一共有两项要求，我们先按第一个要求来学习，齐读：阅读要求：默读课文，想一想，从哪些描写中看出这幅画的魅力？画出相关的语句，并在旁边写下自己的感受，这些要求明确了吗？开始自学。 师：分享是快乐的，我们来分享一下你的学习成果， 生：读自己画的：A生读：从大洋彼岸飞来与我们相约，理由：从大洋来，队伍的长看出这幅画的魅力。 师评价：你把你的理解到的内容通过你的读表现出来了， 师：像刚才这位同学读的我们看出作者没有直接介绍画，而是通过介绍参观的人多衬托出画的魅力所在，像这样的描写方式，我们称它为？生：侧面描写板书：侧面。 师：谁还能在文中找到这样的描写方式， B生：我们在第一自然段。（队伍像长龙） C 生:从第二自然段，诞生，抓住关键词去体会。 D生：很多次交涉 师：我们从这些侧面描写中体会到这幅画的魅力所在，本文作者不仅采用了侧面描写，还直接介绍了这幅画，那么直接介绍的话、画的方式叫什么描写？生：正面描写。师板书：师：请同学们快速浏览一遍课文，看看哪几个自然段直接介绍了这幅画？生：5、6、7自然段。 师：那我们就重点交流这几个自然段 生：她的脸颊、、真的在流动。 师：理由呢？读了这部分我们仿佛看到了她的黑发垂落双肩，柔和的眼神，明亮的嘴唇，像真的一样。评价：有个性的理解。谁还有要交流的？ 师：如果让你用一个词语来概括达芬奇这幅画画的怎么样的话，你会用哪个词语？ 生：板书：如梦如幻、逼真、惟妙惟肖、栩栩如生、（板书） 师：我们理解了这部分内容，谁愿意读这部分， 生：读 师：你们再看看这部分作者是按照什么顺序观察这幅画的，a生：从上到下。B生：从远及近（从近了，更近了、、、、、可以看出） 师：不知大家有没有关注第一句，（那幅画不大，看看这是对画面的什么进行介绍的）生：整体，师板书：从整体到部分。 师：理解了文章内容，搞清了作者的观察方法，老师还希望同学们动情的读一读这段话，《从：
27、我是猫
语文S版五年级上册第六单元班级：姓名： 27、我是猫 第一课时 【自我检测】 1、给多音字注音并组词。 粘（）（） 挑（）（） 率（）（） 弹（）（） 中（）（） 2、组词。 饱（）炮（）粘（）沾（） 惜（）腊（）弃（）异（） 催（）摧（）拔（）拨（） 陷（）馅（）燥（）躁（） 2、用下列词语造句。 虽……却…… 终于 徘徊 【设问导读】 1、猫吃年糕的经过 （）---（）----（）----（）
2、课文中的猫在吃年糕的过程中一连“发现”了三条“真理”默读课，根据下面的提示填写空白的部分。 第二课时 【品读感悟】 1、难得的机缘，会使所有的动物敢做出他们并非情愿的事来。（1）“机缘”什么意思？在课文中指什么？“难得的机缘”是什么？ （2）“所有的动物”包括谁？ （3）“并非情愿”什么意思？结合上下文思考：猫是否情愿？你从哪里看出来的？从这个词语中你看出这是怎样的猫？请你用一个词语来形容猫此时的心理： （4）读第2自然段，还可以加上动作演示，想象猫见到年糕时的动作，体会猫的心情。 （5）归纳这句话的意思 所有的动物都会在难得的机缘面前，大胆去（），去（）。
（6）找出本段中猫的心理描写的语句画出来，用一个词来描述猫此刻的心理：。 2、所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。 （1）找出有关段落读一读。 （2）“瘆人”“迟疑”“徘徊”什么意思？读这一段体会猫的迟疑徘徊。（3）画出描写猫吃年糕动作的词语，边读边想吃年糕的可笑动作，并想想这时猫的处境如何、心情怎样？ 猫非常的、、、、、。（4）结合上下文，说说猫是怎样发现这条真理的？在吃年糕这件事上，你认为它预测的是吉福、还是凶祸呢？ 3、小组合作学习探究第三条真理？ 临危之际，平时做不到的事这时也能做到。 展示、汇报自学情况 （1）读出描写猫为了摆脱年糕所使出的种种伎俩的句子，体会猫拔年糕时的可笑有趣的场面。 （2）说说“临危之际”是什么意思？“平时做不到的事”是指哪件事？ （3）猫是怎样发现第三条真理？ 4、主人们是怎样对待猫的？ （1）默读第7自然段，画出主人们的语言与表情，说说主人们的态度。
六年级上册语文课本六年级语文上册第27课蒙娜丽莎之约同步解析
六年级上册语文课本六年级语文上册第27课蒙娜 丽莎之约同步解析 一、对句子的理解 1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能 亲睹她的风采呢? “肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受， 于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是 队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。 2、我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。 几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的 卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。 二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅 画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊! 等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎 仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。面 对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。 蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返。 3、那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤， 有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 “矜持”，慎重，拘谨。从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视达·芬奇 的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的 微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，
人教部编版五年级语文上册第27课《我的长生果》同步练习题(含答案)
27.《我的长生果》同步练习题 一、选择括号内正确读音或字形。 甸（diàn jù）馈（guì kuì）酵（jiào xiào）沥（lì lí） 比（欲喻）上（引瘾）（卓桌）越书（级籍）二、补充词语。 如（）似（）千（）一（）（）光（）彩（）欢（）合心（）理（）（）肠（）肚 别出（）（）不（）而（）（）（）有味 三、写出加点词语的近义词。 1.我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。（） 2.醉心阅读使我得到了报偿。（） 3.这些领悟自然是课外读物的馈赠。（） 四、根据意思写成语。 1. 形容神态失常，失去自制。（） 2. 指许许多多的想象不断涌现出来。（） 3. 比喻对事物不加分析思考。（） 4. 形容十分惦念，放心不下。（） 五、按要求完成句子。 1.像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。（用加点的词语仿写比喻句） ________________________________ _______ 2. 书籍是全世界的营养品。（改为反问句） ______________________________ ________ 六、课文整体梳理。 这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及读书给写作带来的启发，作者对写作的感悟有两点，一点是___________,另一点是______________。 七、重点段落品析。 记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学（）地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。 于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。 这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要（）不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。 1.在括号里填入正确的成语。 2.用横线画出“我”对写作的感悟。 3.选文的第二自然段运用了( )的手法，描写了作者眼中的秋天。 A拟人化 B比喻 C象征 八、你在写作上有什么心得？和大家分享一下。 ________________________________ _______ ________________________________ _______ ________________________________ _______ 九、课外阅读 牙膏 一天，我和几个好朋友在河边玩要，忽然发现小华那本来又黑又黄的牙齿变得雪白雪白的了。我奇怪的问她：“小华，你的牙齿怎么变白了？”小华神密地告诉我：“我看了电视里的‘小白兔’高级儿童牙膏的广告后，就去卖了一支，想不到效果这么好！”我听了，心里也痒痒的，（）我的牙齿也黄得十分难看，（）我多么希妄能得到一支‘小白兔’高级儿童牙膏呀！ 回家后，我拿了钱就向售货亭跑去。 我从阿姨手中接过牙膏，左看右看，爱不释手。瞧！牙膏软管上的小白兔好像在蹦蹦跳跳呢！它雪白的茸毛，长长的耳朵向上竖着。一双又红又大的眼睛炯炯有神，就像两颗闪闪发光的红宝玉。一张鲜红的小嘴张得大大的。看着软管上的“小白兔”，我仿佛看见了一只活生生的伶俐活泼的小白兔向我走来。