四年级品德与社会 6抄袭害了谁3课时

６、抄袭害了谁

教学目标：

１、通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾；通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。

２、通过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。重、难点：

引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。

教学时间：三课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾；通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。

重、难点：

让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。

教学准备：《沉重的书包》

教学过程：

一、能这样做吗？

1、听故事：《沉重的书包》

思考：

（1）面对同学递过来的纸条，你会怎么做？

让学生各抒己见

（2）故事还将继续，你知道剧情将会如何发展？

请同学续编故事。

2、第二部分

（1）金宇选择了抄袭同学的答案，得到了“优”。但是，面对这个“优”，

他的心却是忐忑不安的，甚至是痛苦的。

你能理解他的这种心情吗？说说你的想法。

（2）学生发表意见。

3、如果你是他，你会怎么办？

同桌交流，全班交流。

4、你想对金宇、对传给他纸条的那位同学说些什么？

二、行为辨析：能这样做吗？

1、展示事例（四幅），辅以解说。

2、小组讨论（可选择其中的一幅重点讨论）

3、全班交流。

三、结合生活，实话实说。

1、说说身边的抄袭现象。

表扬自省。

2、补充事例：（1）考试时偷看他人试卷；

（2）考试夹带纸条作弊；

（3）让同学把答案直接告诉自己等。

四、教师小结。

1、作弊害人、害己。

2、作弊行为极不光彩。

板书设计：

６、抄袭害了谁

《沉重的书包》

能这样做吗？

第二课时

教学目标：

通过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。重、难点：

过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。教学准备：事例

教学过程：

一、谈话导入：

上节课我们知道了，抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情，这节课我们要知道真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人

二、讨论明理

事例一：

（大意：一个学生一次抄了一篇日记，老师给了他高分，当要他自己来写时，他却不会写了……）

讨论：你觉得他这样对吗？

如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？

事例二：

（大意：马玉奇同学以前老是抄作业，一次考试他没有抄，还得了高分，同学们怀疑他。现在，他很苦恼……）

讨论：马玉奇同学为什么得不到同学们的信任？

你有什么办法可以帮助马玉奇，使同学们相信他呢？

三、联系实际

同学们，你有过抄袭行为吗？学了今天的课文，你有什么感想呢？写在“心里话”卡片上。

让我悄悄告诉你

四、小结

第三课时

教学目标：

使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。

重、难点：

引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。

教学准备：小品

教学过程：