三上科学课程纲要

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三上科学课程纲要

科目名称小学科学课程类型基础性课程设计人王永青、付毅课程名称义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册学校中心路小学适用年级三年级总课时数 31 课时左右日期 2019.

8 学期课程目标编写要领科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

遵循学生的认知规律，逐步提高其探究能力，重视探究过程和能力发展的逻辑关系，力求通过完整的探究活动，培养不同年龄段学生的主探究能力。

十万个为什么使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。

在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。

了解一片有草之处的植物和动物。

研究技能：

描述他的所见时使观察变得敏锐。

增加他们对大自然的敏感度。

了解云（天气）。

增强观察力。

增强想像力。

了解本地区的常见鸟。

鼓励孩子们观鸟。

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增强他们的观察能力五官兄弟学生充分体验各种感官的功能和局限性。

感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。

学生在一个开放、自主、充满矛盾的环境中发现问题、提出问题。

让学生综合运用各种感官进行观察，并做出判断。

秋天，一幅美丽的图画激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美乐于对生活和学习中的各种现象提出问题向学生进行互相合作的教育知道温度的单位，会使用温度计测量并记录气温了解温度计的构造和种类根据物体特征进行简单分类对植物的果实进行分类了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类有趣的动物培养学生学习科学的积极态度乐于对生物中的各种现象提出问题归纳昆虫的特征认识动物运动方式的多样性认识季节变化对动物的影响了解动物对环境的适应方式。

探究昼夜变化对动物行为的影响。

认识动物运动方式的多样性进一步动物对环境的适应。

感受生命的丰富多彩，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。

蚯蚓小导游知道土壤的构成。

能提出问题，初步选择适合自己探究的问题。

能运用多种方法观察。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 玩泥巴并观察三类土壤的不同。

认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响。

引导学生关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和谐相处。

通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响。

引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。

飘呀飘，飘下来会使用简单的测量工具，在使用工具的过程中继续培养发现问题、提出问题的意识和能力。

科学改变我们的生活训练学生对自己或他人提出的问题进行评价和修正的能力。

一次穿越时空的科学问题旅行利用因果关系竞答教学法，使学生了解科学家发现问题的关键环节，观察现象与提出问题的逻辑联系，以及在科学研究中的重要作用，同时激发和培养小学生从周围世界发现问题的敏感性！利用扑克制作因果关系卡片。

综合性学习 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2、结合科学学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏

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自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

学期课程目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

科学探究 1、体验观察与提问，会观察，会记录，提出问题、记录问题 2、能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题，体验五官的作用 3、能从不同角度对秋天进行观察和提问4、以制作蚂蚁模型为线索：

制作观察修正 5、尝试用搜集资料的方式来解决科学问题 6、会选择问题；认识土壤 7、会运用工具进行定量观察，了解对比实验的要求，会整理数据 8、会评价问题，尝试调查法，制作科普展板 1、喜欢尝试新的经验，乐于探究与发展周围事物奥秘的欲望。

情感态度与价值观 2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，爱护大自然 3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。

4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 社会问题的讨论与活动。

5、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终。

6、乐于合作和交流，能尊重他人意见，敢于提出不同见解。

7、意识到科学技术对人类的社会与发展既有促进作用，也有消极影响。

科学知识 1、能区分生物与非生物 2、全面了解秋天的景象，观察果实、找出果实的共同特征 3、了解昆虫的共同特征 4、认识季节变化对动物的影响，了解昼夜变化对动物行为的影响 5、了解科技发展对生活的影响综合实践活动活动的综合性体现在既要达成《标准》所要求的科学探究、情感态度价值观和科学知识三大目标，同时在各目标的训练过程中也强调打破学科界限和时间界限，力求反映多元化的综合教育目标。

引导学生从观察生活，寻找生活中的科学问题入手，积累生活经验，再通过图片分析、调查、采访等活动，让学生体会到无处不在的科学足迹达成有目的的观察、提出并评价问题的教学目标。

各单元课程目标第一单元第二单元第三单元第四单元 1、使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。

在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。

2、了解一片有草之处的植物和动物。

研究技能：

描述他的所见时使观1、让学生充分体验各种感官的功能和局

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限性。

感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。

2、让学生综合运用各种感官进行观察，并做出判断。

1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。

2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。

3、向学生进行互相合作的教育。

4、知道温度的单位，会使用温度计测量并记录气。

1、培养学生学习科学的积极态度

2、乐于对生物中的各种现象提出问题

3、归纳昆虫的特征

4、认识动物运动方式的多样性察变得敏锐。

增加他们对大自然的敏感度。

教他们安静且反应迅速（希望如此）。

讨论垃圾问题。

3、了解云（天气）。

增强观察力。

增强想像力。

学会放松。

4、通过活动，鼓励学生成为爱提问的孩子。

5、培养学生多角度发散性思维的能力。

学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。

5、了解温度计的构造和种类。

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6、根据物体特征进行简单分类。

7、对植物的果实进行分类。

8、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种。

5、认识季节变化对动物的影响

6、了解动物对环境的适应方式。

7、探究昼夜变化对动物行为的影响。

8、认识动物运动方式的多样性 9、进一步动物对环境的适应。

10、感受生命的丰富多彩，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣综合实践活动组织一次到自然公园游览，以观察当地的和迁徙的鸟类。

为了扩展对该活动的范围影响，教师应让不同组的孩子们在一天中不同的时间进行观鸟，并且比较结果。

（如早上、下午和晚上）。

这样对每一个人提供在一天中不同时间有关鸟的活动信息。

鸟在体验各种感官的活动。

进行观察秋天的活动。

进行观察蚂蚁的活动。

也可以根据实际情况观察其他小动物。

黎明和傍晚最为活跃。

你的调查说明了什么？第五单元第六单元第七单元第八单元 1、知道土壤的构成；能提出问题，初步选择适合自己探究的

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问题；能运用多种方法观察；愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。

2、了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点；强化选择适合自己探究的问题的训练。

3、认识土壤对生物生长、生活习性等多方面都有影响；引导学生关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和谐相处；培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等的科学态度。

4、通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响；引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。

能借助简单测量工具进行观察，并提出问题，重点应该落实到会使用简单的测量工具，由定性观察上升到定量观察阶段。

并在使用工具的过程中继续培养发现问题、提出问题的意识和能力。

训练学生对自己或他人提出的问题进行评价和修正的能力。

对问题的评价能力的训练有机渗透在观察、调查、采访等活动中。

着手开发小学生进行科学探究的热情、智能和体能；使他们真正成为爱提问、会提问的孩子。

1、捉几条蚯蚓的活动。

1、制作自转旋翼的活动。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1、寻找生活中的科学。

利用扑克制作因果关系综合实践 2、观察壤土、黏质土和沙质土的活动。

2、进行降落伞比赛。

2、图片对比分析活动。

3、科学幻想画创。

卡片。

每张卡片的大小象扑克牌一样即可，分别为现象卡、问题卡、结果卡。

课程内容基本概述本教材总的指导思想，是全面贯彻三个面向的教育方针，主动适应素质教育的要求，认真落实教育部《基础教育课程改革纲要》和《科学课程标准》的具体规定，积极遵循主体教育和建构主义的教育理论，切实体现探究式的教学观和自主、合作、探究的学习观，探索建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式，始终坚持科学教育面向全体学生的公平性、科学研究的启蒙性和科学知识的综合性，努力实现严肃的内容，活泼的版面，正规的教育，快乐的学习这一目标。

本教材的主要特点：

1、开办问题银行。

2、设计综合活动。

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3、强调整体探究。

4、讲究循序渐进。

5、增加知识含量。

从某种意义上说，能力比知识更重要，所谓授人以鱼，不如授人以渔。

本册教材注重探究过程能力的培养和训练，重视科学探究方法的运用和提炼。

我们根据观察与提问的内容特点和儿童的认知规律，把观察与提问细分为 6 个层次，作为三年级上学期探究过程能力培养要项中的二级目标，分别在综合探究活动单元中有侧重的进行训练。

本册教材由探究过程能力训练、综合探究活动和探究的探究三种类型的 8 个单元组成。

每个单元、每个活动的训练点都有所侧重。

内容安排单元单元专题单元内容单元任务补充材料课时安排一十万个为什么 1、探索自然 2、我发现的环境问题体验用不同方法进行观察的乐趣，体验接触环境问题，尝试提出环境规划建议。

1 1 3、问题银行 4、开发问题宝藏 5、机动发现问题带来的充实感，激发提出问题的兴趣。

1 1 1 二五官兄弟 1、五官游乐场 2、瓜果交易会 3、机动能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题。

自然音效磁带、录音机、蒙眼罩等。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1 1 1 三秋天，一幅美丽的图画 1、寻找秋天 2、果实累累的季节 3、机动能从不同角度对特定事物进行定向观察和提问。

能看到秋天的多种植物和动物的图片或录像带。

1-2 1 1 四有趣的动物 1、寻访蚂蚁 2、动物怎样过冬 3、上夜班的动物 5、机动能多层次的对自然界进行观察和提问。

展览厅，各种各样的昆虫图片或标本。

猫的图片等。

2 2 1 1 五蚯蚓小导游 1、探访蚯蚓的家 2、蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的邻居 4、落叶到哪里去了 5、机动能选择适合自己探究的问题。

蚯蚓、学校附近的土壤录像资料等。

1 2 2 1 1 六飘呀飘，飘下来 1、自转旋翼 2、降落伞 3、机动能借助简单测量工具进行观察，并提出问题。

制作旋翼、降落伞。

2 1 1 七科学改变我们的生活 1、科学，生活的朋友 2、科学怎样改变我们的生活能对所提出的问题进行比较和评价。

准备制作展板的材料 1 2 3、展望美好的未来 4、机动 1 1 八一次穿越时空的科学问题旅行 1、一次穿越时空的科学问题旅行 2、我们身边的小科学家 3、我也能当科学家 4、机动分析观察和提问的成功案例，能够选择适合自己研究的问题，探究如何

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更好的观察和提问。

准备因果关系卡片，大小和扑克牌差不多。

1 1 1 1 课程实施编写要领 1、围绕学习重点、难点和薄弱点； 2、教学资源的利用。

教学的实施实施内容实施方法学法指导实施策略体验用不同方法进行观察的乐趣以科学活动为载体，通过《探索自然》《我发现的问题》两课中的一系列观察活动，培养学生的观察能力。

1、游戏法、观察法。

2、环境问题图。

提供观察方法。

1、多感官参与观察，获取感性材料。

2、多角度观察，全面收集信息。

利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题。

五官游艺活动，总结与交流。

买西瓜的科学瓜果交易会，总结与交流。

1、游戏法、实验法。

2、模拟活动法。

引导学生自己通过活动体验所要学习的内容。

能借助简单测量工具进行观察，并提出问题。

制作自转旋翼制作降落伞。

借助常用测量工具进行定量观察。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 借助测量工具，探究影响自转旋翼下降速度的因素。

分析观察和提问的成功案例，能够选择适合自己研究的问题，探究如何更好的观察和提问。

学生了解古今中外著名科学家、发明家的发现科学问题的案例。

思考科学家是如何发现问题的。

制作因果关系的卡片的方法进行游戏学习法。

通过了解当代同龄的小学生发现问题的典型案例，感受到不仅科学家，即使孩子们也能够去尝试发现科学问题。

综合实践活动连环画阅读，粗略了解古今中外科学家、发明家发现问题的过程。

因果关系竞答活动，找出有因果关系的卡片。

在综合实践活动过程中指导学生运用过的学习活动方式有：

（1）互相合作的学习方式，实践活动在主题确立后就要进行分组学习，每一个小组分工明确，各自承担活动的一部分任务，各小组的每一位成员又齐心协力，共同完成自己小组的任务，整个活动过程在大家分工协作、互相合作配合中完成，大家在活动中学会了与人交流、学会了倾听、学会接纳别人的观点，互相支持，发挥了集体的智慧。

（2）探究性的学习方式，学生自己平时多观察生活，留心观察身边的事物，多了解社会关注的问题，在观察中去发现问题，发

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现了问题就要指导学生去探究问题，探究问题的根源，寻求问题的原因，探究问题的过程就是一种学习的过程。

课程资课内资源的实施 1、注重培养综合能力，全面提升学生素质。

2、遵循学生认知规律，逐步提高探究能力。

3、注意加强学科联系，培养学生人文情怀。

源实施 4、坚持面向全体学生，适应城乡教育差别。

课外资源的实施 1、利用科学图片等，培养独立观察能力。

2、利用班班通展示台趣味科学等方式，拓宽科学学习的途径。

3、通过手抄报、课堂阅读、等方式分享科学收获。

4、走出教室，走进大自然，并通过观察、访问、调查、自主学习，了解科学，赞美科学。

5、通过课外阅读，网上查找资料，收获更多的课外知识。

课程评价编写要领 1、与课程目标匹配，以获得学生实现目标的证据。

2、课程评价方式可进行随堂口头评价和反思与评价，结果评价和随机评价等方式。

力求体现评价主体的多元对学生的激励作用。

评价项目评价内容评价方法科学探究 1、体验观察与提问，会观察，会记录，提出问题、记录问题 2、能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题，体验五官的作用 3、能从不同

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 角度对秋天进行观察和提问 4、以制作蚂蚁模型为线索：制作观察修正 5、尝试用搜集资料的方式来解决科学问题 6、会选择问题；认识土壤 7、会运用工具进行定量观察，了解对比实验的要求，会整理数据 8、会评价问题，尝试调查法，制作科普展板。

在活动中把握好时机，进行恰到好处的随机评价是很重要的。

学生能够利用触觉、听觉等辨别出物体时，要及时给予肯定和表扬，促使他们继续利用其他感官去发现。

情感态度价值观 1、喜欢尝试新的经验，乐于探究与发展周围事物奥秘的欲望。

2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，爱护大自然

3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。

4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的主要采用随堂评价和自我评价的方法进行评价。

讨论与活动。

5、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终。

6、乐于合作和交流，能尊重他人意见，敢于提出不同见解。

7、意识到科学技术对人类的社会与发展既有促进作用，也有消极影响。

科学知识 1、能区分生物与非生物 2、全面了解秋天的景象，

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观察果实、找出果实的共同特征 3、了解昆虫的共同特征 4、认识季节变化对动物的影响，了解昼夜变化对动物行为的影响 5、了解科技发展对生活的影响 1、参考平时在课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为大家科学知识掌握的能力做出综合评价。

2、参考在课堂上发言、对同学是否能主动点评做综合评价。

综合实践活动对周围事物有好奇心，乐于观察大自然，观察小动物，热心参加校园、社区活动。

能表达表达自己感受。

采用生与生之间的评价和师生评价相结合的方式进行。

综合评价我们本学期的综合评价，仍沿用上学期评价方式。

一、评价内容综合化。

从学习兴趣、学习习惯、学习意志、学习方法、学习成效五方面实施。

具体要求见下表评价内容评价要求学习兴趣上课积极发言、提问，喜欢看课外书籍；积极发言，大胆质疑，能自觉收集、阅读课外读物及各类资料。

学习习惯认真做好课前预习、课后复习，认真完成作业，及时纠正错误；主动收集各种信息，乐于和同学们交流。

学习意志不受外界干扰、影响，上课一心一意；遇到难题独立思考，主动寻求解决的方法。

学习方法多思善问，大胆质疑，敢于发表不同意见；积极参与小组合作学习，积极参加讨论，认真倾听，有合作精神。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学习成效掌握所学科学知识；能发表自己独立的见解，积极参加观察、小调查等活动。

二、评价样式儿童化对三年级学生的学业评价，也要注意儿童化，使孩子们喜闻乐见，易于接受，真正发挥评价的激励功能。

1、花儿对我微笑学生活动后，分别由教师、家长、学生自己或同伴来评价，并用红色、黄色、蓝色分别代表很好、较好、须努力。

2、红星促我进步低年级学生的学习是不够自觉的，缘于他们习惯了别人对他们的评价，作业需要家长的检查、教师的批改才会发现问题，他们没有自我检查的习惯和机会。

所以，能否让学生自我检查、自我反思、自我提高也是很重要的一环。

红星促我进步一表，让学生来自评、自查，让红星来照亮学生前进的道路。

学习兴趣1、你喜欢上科学课吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 2、你上课时积极举手发言了吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 3、你喜欢看课外书吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 4、你收集资料扩充阅读了吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 学习习惯 1、上课时你认真听老师、同学的讲话了吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 2、你的读书、写字姿势正确吗？

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☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 3、做好作业你仔细检查了吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 4、回家能自觉复习、预习吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 5、能做到不动笔墨不读书吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 学习意志 1、上课时你专心听讲了吗? ☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 2、读书、观察时一心一意了吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 3、你认真听同学发言了吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 4、遇到难题，是你自己想办法解决的吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 学习方法1、你爱观察周围事物吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 2、放学回家，你先完成作业再进行观察活动吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 3、遇到问题，你会请教别人吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 4、上课时你能大胆提问题吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 5、你会收集资料吗？你会和其他同学一起讨论交流问题吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 学习成效 1、课上学的知识你会了吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 2、你从课外知道了什么知识，说给你身边的人听了吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 3、你参加什么科学活动了吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 4、你获得一些成绩了吗？☆☆☆( ) ☆☆( ) ☆( ) 三、评价实施过程化评价要关注学

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 生整个的学习过程，将学生学习的前后状态一并考虑，比较进步的幅度，有效地调动学生的学习积极性，使学业评价的激励作用得到充分的发挥。

1、重视对每一节课的评价上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学最直接的体现。

对学生来说，学习兴趣、学习习惯、学习意志、学习方法、学习成效在课上都有集中的反映。

因此，要重视对学生上课情况的评价。

一课一次的评价，对学生都是一次促动。

比如有的学生上课开动脑筋，积极举手发言，得了小兔章，其他学生就会以他作榜样，也积极争取发言；有的学生观察认真，得了小鸡章，其他学生就会效仿，来个比学赶帮超。

久而久之，科学的学习氛围越来越好。

2、重视对每一次活动的评价科学活动是学生学习有效途径。

让学生做一做、玩一玩、猜一猜；当观察小能手等。

每一次活动都对学生作出一次评价，老师以发展的眼光看待学生，以真诚的表扬鼓励学生，让每个学生看到自己的进步，获得成功的喜悦。

3、重视纵向比较，少横向比较纵向比较，是指让学生将自己前阶段的学习情况与现阶段的学习情况进行比较，横向比较是指同学与同学之间的比较。

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多进行纵向比较，少进行横向比较，可以让学生通过自己前后变化的对比，感受到自己的点滴进步，体验到成功带来的愉悦，进而树立学习的信心。

四、评价方法灵活化 1、评价主体的多元化。

教师单独评价学生的方法是不全面的，有时有失偏颇，应鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。

但是，多主体评价并不是要求所有的内容进行多主体评价。

对不同的评价主体来说，其评价内容和标准往往是不同的。

例如，家长对学生进行评价，主要是对学生在家中学习时各方面表现进行评价，如下表所示：

内容评价要求请在相应栏内打学习兴趣您的孩子是否喜欢上科学课、喜欢读书？您的孩子是否喜欢看课外书报？您的孩子是否经常主动把课上学到的内容与您交流？向您请教问题？您的孩子是否主动复习、预习、主动收集各种资料？是（）一般（）不是（）是（）一般（）不是（）是（）一般（）不是（）是（）一般（）不是（）学习习惯您的孩子读书、写字的姿势正确吗？您的孩子回家是先做作业再玩的吗？您的孩子是否自觉复习、预习课文？您的孩子是否会主动利用上网、电视广播、课外书报等收集信息？是（）一般（）不是（）是（）一般（）不是（）是（）一般（）不是（）是（）一般（）不是（）学习意志您的孩子观察