3_三年级科学课程纲要(1)

2020—2021学年度上学期三年级科学课程纲要

学校名称：长兴路实验小学

课程类型：义务教育必修课程

教学材料：大象版三年级科学上册

适用年级：三年级

设计时间：2020年8月

课程目标：

1、了解猜想与假设的区别，能区分什么是假设，什么是事实；

2、能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释，能对实验现象的原因、实验的条件进行猜想与假设；

3、进一步认识科学探究过程中的猜想与假设，感受科学假说在科学探究中的重要性。

4、知道生活中常见的力，如风力、电力，了解它们常见的性质、用途、变化。了解地球概况、运动规律以及对生活的影响。

课程内容：

1、教材分析：

大象版《科学》三年级教材由单元组成。本册教材在上学期“观察与提问”的基础上，重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目

标，分布在三种训练类型的五个单元中，构成一个“扶——放——反思与总结”的能力培养的渐进过程。同时兼顾

对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值

观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

2、学情分析：

三年级学生，已经学过了一些知识，遇到感兴趣的问

题总喜欢刨根问底，很自然地就会应用已有的知识和经验

尝试着对所观察到的现象和问题进行假设性解释。这些经

历零散、不系统，甚至难以区分假设与事实。这就需要从

儿童的认知特征出发，遵循由浅入深、循序渐进的教育规律，培养“猜想与假设”的科学探究能力。

3、教学重点：

（1）、了解猜想与假设的区别；

（2）、认识到科学假说在科学探究中的重要性；

（3）、知道风力、电力、磁力的用途和变化，地球的

运动规律和影响。

4、教学难点：

（1）、区分什么是假设，什么是事实；

（2）、认识到沉在水底的物体也受到浮力作用，

摔断的磁铁同样有两个磁极，电器工作在一个闭合电路中，昼夜交替与地球自转有关。

课程实施：

1、教的方法：

（1）、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

（2）、各班建立科学学习合作小组，便于相互交流、合作学习。

2、学的方法：

（1）、敢于说出自己的猜想；

（2）、参与实验活动，验证自己猜想，并做好记录。

3、教学条件：

实验室及其实验器材、计算机多媒体

4、教学资源：

学校图书室、班级图书角科普读物；家长、网络、图书资源等场地。

内容安排：

课程实施建议：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

课程评价：

评价应该成为单元整体和每一节课中自然产生的教学活动，平

时的观察非常重要，要及时记录表现突出的学生并给予积极的评价。每个单元结束时，学生可以完成自我评价和纸笔测验。本册教材的

过程性评价和终结性评价建议着重考虑以下方面：

1、教师观察：平时留意学生的各方面表现，记录一些典型事例，作为对学生的整体印象。

2、记录单：搜集整理学生的简图、计划单等，装订成册，便于检查评价。

3、材料准备：教师希望学生自己准备一些简单的材料，从中可以看出学生的态度。

4、记载突出表现：在课堂教学和课外，学生有无突出的表现，对实验现象、结果、数据等是否重视，是否进行了客观记录，并随时记录在评价本上。

5、拓展探究：学生发现新的问题并积极探索的能力和倾向。

6、纸笔测验：灵活运用各单元的知识技能，注重科学探究的方法、过程测查，不要死记硬背的文字条目。