服装设计与制作说课稿

《服装设计与制作》说课稿

一、课程的性质、目标

性质：本课程是一门应用性很强的的课程，是理论和实践相结合的专业课程。通过本课程的学习，使学生了解服装设计的基本概念、基本原理和方法；掌握服装设计技能，培养学生的服装设计开发能力，是服装专业学生必修的专业技术课程。

目标：通过讲授设计的基础理论知识和实践，培养学生设计意识，使学生掌握服装设计的基本概念、服装设计的设计思维方法和服装设计的表达方法，为他们深入学习服装设计奠定基础。

二、课程的作用

本课程是衔接服装设计基础与毕业设计的重要环节，是把平面的效果图、款式图通过结构制图、立体裁剪和缝纫等工序转化成成衣的过程。

三、课程内容的设置及课时安排

1.课程内容：

根据学生的基础和专业需要，我们将本课程的内容进行了合理切割，并针对学生的特点加以优化处理和整合，形成三个模块。

2.课时安排：

课时安排

1. 服装设计概论 6学时

2. 服装的要素及应用 36学时

3. 服装的款式设计 36学时

4. 服装的设计创意 36学时

5. 服装的系列设计 86学时

合计 200学时

总课时为200学时，分五章讲授，以二个学期上完。

四、教学目的

1.通过本课程的学习，了解服装设计的基本知识。

2.掌握服装专题设计与制作的基本技法。

3.熟悉成衣和品牌服装的设计流程。

4.为毕业设计奠定扎实的基础。

五、学情及教学理念

学情分析：多数学生没有设计基础，个别学生有一定的美术绘画基础，但基础不够扎实，无设计经验。整体上造型能力和创新能力偏弱。

教学理念：

1. 以岗位职业能力需求更新教学内容

本课程是建立在对服装行业服装设计师、助理设计师的职业能力分析的基础上，课程内容由浅至深，并针对每个环节设计课程作业。

2.“以项目为引导，以任务为驱动”的教学方式

通过与企业项目合作、创新设计等多种形式，把课程学习的目标和内容转化为学生学习的任务，在教学过程中，教师与学生的教与学始终贯穿完成一个具体的设计任务为主线。

3. 教师、学生角色转换

教师的角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者或主持人，教师根据具体任务让学生发现问题、思考问题、解决问题，教学方法由注重“教法”转变为注重“学法”，学生由被动地接受知识转变为主动地寻求知识，通过阅读教参书籍、学生相互交流、教师加以指导的形式完成任务。同时，既培养了学生的创新能力和自主学习能力，又使学生掌握了独立解决问题的能力。充分体现教师的主导地位与学生的主体地位，保证了良好的教学效果。

4. 开放式教学模式

打破传统的课堂灌输式的教学模式。在授课形式上而采用教室、设计工作室、服装企业相结合的开放式教学。

5. 市场化教学模式

引入市场化设计理念，以市场调查为先锋，成衣设计为主轴。

六、教材分析

该教材是针对我国服装产业的现状需求，根据教育部高职教育人才的培养模式进行编写的。在编写过程中，注重推行产学合作、工学结合的学习与实施途径，从创意类时装设计、成衣设计、品牌服装设计等方面进行系统地阐述。本书内容充实，并配有大量图片，旨在使学生掌握服装专题设计理论，培养学生创新能力和实际动手能力，提高学生的高素质专业技能水平。

1.教材

《服装专题设计》，张吉升著，化学工业出版社出版，2007年第一版。

2.参考教材

《服装设计学》:袁仄著，中国纺织出版社出版；

https://www.360docs.net/doc/ab10014296.html,/

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七、课程的重点、难点及解决办法

1.课程重点：培养学生使用各种工具和技法绘制服装效果图和服装平面图的能力，并积累大量的设计素材和设计细节，为服装设计打下基础。教学时着重介绍不同绘画工具特点所表现出的各种时装画表现技法，结合服装款式设计、配色、配饰、面料质感和画面气氛来加以练习。

2.课程难点：通过时装画技法的训练，怎样把自己的设计意图正确地、完整地表达出来，及正确、熟练地运用各种工具材料表达服装设计效果。

八、教学方法与教学手段

1. 岗位角色教学：按企业设计岗位的人员结构体现师生在教学中的角色，教学程序按企业现实设计岗位流程运行。在设计项目的课程单元中，教师以企业设计总监、学生以设计助理的身份进行。根据学生的个性，确定符合自己设计风格的目标。在教师 ( 设计总监角色 ) 指导下，由学生 ( 设计助理角色 ) 制定和实施设计计划、工作程序，培养学生的综合运用的设计能力。

2. 作品欣赏：采用对作品结构的动与静，变与不变的理论，用艺术的眼光审视每一款服装。让学生获得专业理性知识的传授和审美意识方面的引导。

3. 作业点评：根据教学的进度，选择与教学内容相关的作业进行点评。启发学生如何审视作品的成功之处，同时指出作业存在的问题，进行总结，培养学生分析及解决问题的能力。

4. 品牌分析：充分利用成衣品牌服装的风格和优势，以及品牌服装的具体款式和结构，分析品牌服装在市场上流行的原因，结合到理论教学中，从概念和理论引导至品牌的创建范例，再将品牌成功的因素推导到理论上归纳，培养学生对成衣品牌形成要素的认识和理论提升意识。

5. 示范与辅导教学：教师现场示范设计服装款式图，引导、启发学生的设计意识。

6. 单项创作实训：进行分割设计、采集重构设计、加与减设计、相关联系设计、逆向思维设计、限定设计方法的设计实训。培养学生运用不同方法进行成衣设计的能力。

7. 现场教学：到企业、公司及品牌专卖场了解、调查企业设计、生产、营销程序，通过现场教学强化学生重视市场信息、企业规范的行为意识。

8. 综合性项目实训：结合实际项目，在具有企业真实环境的设计工作室，进行设计程序、设计定位、设计稿规范、制板规范、样板规范、工艺技术及生产规范、成本控制的综合性设计，培养学生实用与创新

结合的设计能力。

九、时装画学法

学法：激励学生课内课后勤练习，多观摩多交流多收集素材，并大量借阅与服装设计密切相关的姐妹艺术，使学生的手绘技法和实践操作熟练程度以及对服装的鉴赏水平明显提高，设计视野进一步开拓，设计思维得以活跃，呈现设计系列化、市场化的趋势。

十、教学环节和课程考核方式

1. 教学环节：

讲评作业

引入新课

讲授新课（结合多媒体）

示范、练习、指导

巩固小结

布置作业

2. 考核方式：平时考核+期末考核

平时考核：70% 平时表现（考勤）与作业

期末考核：30% 实践考核（独立完成）

服装设计与制作专业人才培养方案

服装设计与制作专业技师人才培养方案一、专业名称服装设计与制作专业二、专业代码 1210 三、招生对象及学制招生对象：相关专业高级工毕业生及同等学历，具有一定的理解、判断和计算能力，非色盲、色弱，手指、手臂灵活，并有一定的空间感和形体感者。学制：三年四、培养目标及规格（一）培养目标本专业主要面向品牌服装企业、高级定制服装公司等类型的企业，培养在服装设计、制板、样衣制作等岗位（群），胜任品牌企业、高级定制企业制板和样衣制作、品牌策划、品牌企业技术管理等工作任务，能够进行制板、样衣制作工艺技术方法的开发，解决服装制板，样衣制作中的疑难问题，达到服装设计定制工或服装制作工二级职业资格证书职业要求的高技能人才。（二）培养规格本专业的人才培养模式体现工学结合一体化特征，突出学生综合职业能力培养。具体目标如下： 1.知识目标（1）了解服装消费心理学相关内容；（2）了解服装设计流行趋势并能够加以运用；（3）了解国内外与服装设计与制作相关的新技术、新工艺、新设备，并能够加以应用；（4）掌握技术管理、成本控制知识；（5）了解并执行国家相关质量标准；（6）掌握与服装制造、生产相关的法律法规。 2.能力目标（1）能运用沟通技巧了解客户的相关信息并准确记录；（2）能按照客户的需求进行设计并绘制服装、服饰效果图及款式图；

（3）能根据服装设计图进行结构设计并处理服装结构的平衡与曲面协调关系；（4）能按加工产品的需要设计工艺流程；（5）能运用服装CAD进行制板、放码、排料；（6）能处理特殊体型在制作过程中的技术难题；（7）能对高新及特殊面料进行工艺处理并运用；（8）能根据工艺要求制作各种高档男女服装；（9）能对服装加工过程中出现的技术问题对相关人员进行指导；并对初、中、高级服装制作工进行技术培训；（10）能吸收国内外服装制作的先进技术，对现有的加工工艺进行改革与创新；（11）能对服装制作中的疑难问题和新产品研发组织公关。 3.职业素养（1）具有良好的职业道德和团队协作精神，在学习和工作中能够与客户、同事等进行有效沟通；（2）具有一定的逻辑思维及文字表述能力；（3）具有运用安全、成本、质量及环保的理念，对工作现场进行规范化管理的能力；（4）具有服装审美鉴赏能力；（5）具有在学习工作过程中不断反思、总结、创新的能力。五、就业方向本专业主要面向服装品牌企业、高级定制服装企业，从事服装设计、制板和样衣制作，品牌策划、品牌企业技术管理等工作。六、毕业要求学生全部课程考核合格，经鉴定取得人力资源和社会保障部颁发的服装设计定制工和服装制作工二级职业资格证书，方准予毕业，取得毕业证书。七、课程

《服装设计与工艺》专业人才培养方案

《服装设计与工艺》专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：服装设计与工艺专业代码：142400 二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、修业年限 3年四、职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业主要培养面对服装制造业、贸易业和服务业，德、智、体、美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，掌握服装设计与工艺专业对应职业岗位必备的知识与技能，能胜任服装成衣设计、服装结构设计与制版、服装样衣制作、服装营销等工作的高素质劳动者和技能型人才。（二）培养规格

1、职业素养（1）具有良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识。（2）具备诚实、守信、吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度。（3）具备良好的人际交往能力、团队合作精神和客户服务意识。（4）具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力。（5）具有严格遵守岗位操作规范的意识品质。（6）具有健康的身体和心理。 2、专业知识和技能（1）了解服装产业现状和发展方向，知晓成衣生产基本环节和工艺流程。（2）掌握服装设计的基础理论知识、人体形态特征、形式美法则等造型美学基础知识，懂得服装设计的基本原理和方法。（3）了解人体测量基本方法，理解服装结构设计原理。（4）熟悉服装常用设备的基本性能，掌握服装缝制工艺的基本要求和操作方法，了解服装工业化生产程序、方法和步骤，生产管理的基本要求和规程。（5）认识常用服装电脑辅助设计软件，掌握服装电脑辅助设计软件的特点和使用方法。（6）了解服装材料基本特性和鉴别方法，掌握一般服装品种国家质量标准基本内容。（7）了解服装流行要素的成因规律和服装市场调研、营销的基本方法。 3、专业技能方向（1）服装设计技术方向：具有整合服装款式、色彩、材料等多重要素的能力；具有手工、电脑设计绘制服装系列效果图（款式图）的能力；具有根据任务要求进行服装款式拓展设计的能力；具有运用立体裁剪方法验证款式设计风格、调整款式设计细节的能力。具有运用CAD软件进行服装样板放码和排料的能力；具有根据设计要求或设计图稿进行服装立体造型，

服装设计与制作

服装教师技能竞赛项目一女时装上衣CAD 样板制作(3.5小时) 1．选手根据所提供的服装款式图和规格表, 在电脑上选用指定的CAD 软件版本“日升天辰”、“富怡”进行服装工业样板制作,并完成相配套的工艺文件的设计。工业样板要求按照提供的具体规格制作“面料样板”, 并进行电脑推档与排料，计算出给定成品规格的用料。结构设计构图、结构及线条等须按照竞赛题目的具体要求完成。工艺文件设计要求：按工业化生产标准设计该款服装的生产工艺，列出主要的工艺要求和质量标准，说明辅料配备。 2. 服装工业样板制作完毕，选手将文件储存在电脑中，然后举手报告，通知工作人员负责打印其制作样板及工艺文件。要求在A4纸上按1:5比例打印出来，在作品打印稿的规定位置写好选手编号。项目二精做男西裤（裁剪、拷边1小时,缝制4.5小时）外形概述：装腰，前开门装拉链。斜插袋，前裤片左右各折反裥两个，后裤片左右各收省一个，左右后片各做单嵌线袋一只。腰头装串带7根，脚口贴边内翻。规格尺寸如下表：单位：cm 1．针距:14针/3cm 。 2.锁眼钉扣：钉扣绕扣脚线高度与止口厚薄适宜，眼位不偏斜（扣眼机锁），扣与眼位相对，大小适宜；钉扣线4股，每眼2针8根线。 3．熨烫整理：内外侧缝分缝烫开，平服不起皱。后裆缝分烫平，后袋烫平，两嵌线大小要均匀，周围平整。袋布前后裆缝、缝线烫平，不起皱，内外平整。裤腰头中缝分开烫平，内外平整。裤腰、前裥、门里襟熨烫平整，前裥对准前中线，

后裥位裥尖熨烫至边带口下1cm止。按裤子的前后中线熨烫出烫迹线，前烫迹线从脚口烫至前裥。后烫迹线，从脚口烫至后袋位下4cm处。 4．详细工艺要求见高档西裤分解图。服装教师技能竞赛评分标准（一）服装CAD样板制作（40%）服装工业样板的控制部位尺寸误差超过±0.5cm；缺少一片或一片以上主片样板；缺少二片或二片以上零部件样板；将被视为该部分不及格。 ①规格准确，在规定的公差范围内（20%）控制部位规格允差±0.2cm，超过允差每个部位扣3分；另部件规格允差± 0.1cm，超过允差每个部位扣1分。 ②板型优美，结构准确，线条流畅（15%）板型优美，结构准确，直线平直，曲线顺畅。明显失误每处扣2分，较小误差每处扣1分。 ③配伍恰当（25%）相关部位的外型、结构线相对吻合。袖山吃势合理，装领、装袖等相关部位配伍恰当。装领允差为0.2cm，其它部位样板允差为0.2~0.3cm。 ④部件完整（15%）主件样板不得缺损，部件样板缺一块扣3分。 ⑤标记、标注准确（5%）每片样板须标注齐全，缺主要标记每个扣1分，次要标注错误或漏缺标注每个扣0.5分。 ⑥服装样板放缝、推档、排料与算料（15%）服装样板各部位放缝、推档、排料与算料准确、合理，曲线顺畅，标注齐全。不合理每处扣1分，放缝记号错误或漏缺每个扣0.5分。 ⑦工艺文件设计符合要求，能按工业化生产标准设计该款服装的生产工艺。（5%）（二）男西裤的缝制（60%）服装样衣与平面款式图中的生产款式一致。如出入较大将被视为该部分不及格。（1）规格准确，在规定的公差范围内（15%）

幼儿园手工制作灯笼教案

幼儿园手工制作灯笼教案让幼儿愿意参与涂色活动,感受涂色活动所带来的乐趣.。知道灯笼的颜色是红红的。以下是小编精心整理的幼儿园手工制作灯笼教案的相关教案，老师们快来欣赏学习吧! 幼儿园手工制作灯笼教案范文一红红的灯笼一,活动目标： 1, 愿意参与涂色活动,感受涂色活动所带来的乐趣.。 2，知道灯笼的颜色是红红的。 3，锻炼幼儿手的灵活度，完成自己的作品。二，活动准备： 1，画有灯笼轮廓的纸与幼儿人数相同 2，红颜色的蜡笔若干 3，录音机一个，磁带一盒三，活动过程： (一)谈话导入提问一：宝宝们，我们过节的时候和平时有什么不一样啊? 提问二：宝宝们，我们过节和过新年的时候，门口和街上都挂上好多好多什么啊?(引导幼儿说出好多好多的灯笼) 提问三：宝宝，你看到的灯笼是什么颜色的?(幼儿自由交流，学说红红的灯笼) (二)引导幼儿学习作画

1，教师出示画有灯笼轮廓的纸，提问：宝宝，这是什么呀?(幼儿回答) 2，教师小结：哦，灯笼是红红的对吗?(出示灯笼轮廓图纸)现在老师这里还有好多好多的没有颜色的灯笼怎么样让它们变成红红的灯笼呢? ( 引导幼儿说出涂色) 3，教师向幼儿讲解做画的要求： 1，教师范画，重点突出涂色时方向要一致。(例左右左右、上下上下) 2，提问：宝宝，老师是怎么涂色画红红的灯笼的? 4，播放音乐，幼儿操作涂色 1，幼儿动手涂色，老师巡回指导 2，幼儿任选方法涂色，老师提醒幼儿注意卫生，互相谦让。 (三)讲评幼儿作品，让幼儿感受成功 (1) 我们今天的小画家的画真棒，瞧xxx涂的颜色非常均匀，xxx 这次也能大胆地画画了，逐一出示幼儿的作品，让幼儿欣赏。 (2) 让我们把红红的灯笼挂在教室的门上，好吗?结束活动幼儿园手工制作灯笼教案范文二活动名称：美工活动《灯笼》小班活活动目标：1.引导幼儿学习顺着一个方向进行涂染,初步掌握正确涂染的方法。

2019年全国职业院校技能大赛中职组“服装设计与工艺”赛项规程

2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2019036 赛项名称：服装设计与工艺英文名称：Clothing Design and Technology 赛项组别：中职组赛项归属：文化艺术类二、竞赛目的检验和展示中等职业学校服装类专业教学改革成果和学生服装设计与工艺岗位通用技术与职业能力，引领和促进中等职业学校服装类专业建设与课程改革，激发和调动行业企业关注和参与服装专业教学改革的主动性和积极性，弘扬“工匠精神”，培养学生精益求精的职业素养，提升中等职业学校服装专业人才培养的水平。三、竞赛内容（一）理论知识竞赛内容以行业职业标准应知应会能力测试为基础，主要考察选手的专业理论基础知识及综合分析能力。试题为客观题，题型包括：判断题、单项选择题、多项选择题。采用计算机答题方式，竞赛时间50分钟。（二）专业技能竞赛内容 1.电脑款式拓展设计和纸样设计与立体造型竞赛时间490分钟

2. CAD样板制作与推板及裁剪与样衣试制竞赛时间500分钟（三）竞赛时间竞赛内容与时间分配简表（详细表见附件一）团队两名选手比赛当天分别完成各自各项规定任务。四、竞赛方式

（一）团队参赛形式本赛项为团体赛项，以省、自治区、直辖市、计划单列市及新疆建设兵团为单位组队，每个团队不超过2名选手，且2名选手出自同一所学校。（二）团队比赛内容每团队两名选手都要参加理论知识考核，其中选手一：完成模块一电脑款式拓展设计和模块二服装纸样设计与立体造型的比赛内容。选手二：完成模块三成衣CAD结构设计、样板制作、推板和模块四裁剪与样衣制作的比赛内容。竞赛内容总分按照百分制计分，计算分数时保留小数点后两位。总分占比分别是：选手一理论知识成绩占2.5%，模块一和模块二成绩总和占45%；选手二理论知识成绩占2.5%，模块三和模块四成绩总和占50%。合计总分。 2019年，欢迎国际团队到场观赛。赛程注重开放性,邀请承办地境内、外友好城市和赛点友好学校的师生前来观摩比赛；邀请境内、外行业权威和企业专家以及企业员工代表到现场体验比赛内容。五、竞赛流程（一）竞赛流程 1.理论知识测试竞赛流程 2.现场技能操作竞赛流程

手工说课稿

各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《手工》，下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程、说评价四个方面，对这门课进行整体设计。一、说教材本部分将从教学内容、地位和作用、教学目标、教学重点、难点四个方面进行分析。 1、教学内容:本课选自高等教育出版社出版的《手工》，适用于高等院校学前教育专业学生学习，是学前教育专业的技能基础课。 2、地位和作用：本课内容对于学前专业学生来说是一个重中之重，在整个美术教育的学习过程中起基础性的作用，因此，学好这门课既可以为以后的学习打好一个坚实的基础，同时本课将运用简笔画的相关知识，又可以起到复习、巩固前面所学内容的作用，所以在整体知识结构中本课起着承上启下的作用。 3、教学目标：根据学前教育专业的实际需求，配合教学大纲，结合教材确立本课的教学目标为：（1）知识目标：了解手工各类型的题材、寓意及分类，掌握手工制作的表现方法、制作步骤及基本技能的运用；（2）能力目标：在熟练掌握表现技法的基础上，提高学生的动手能力和创新能力，并激发学生的学习兴趣；（3）情感目标：在体验动手能力的过程中，感受生活中艺术的美并由此引发热爱生活、发现生活的美好情感，并注重培养学生的团队意识和团体协作精神。 4、重点、难点：在本课中，遵循教学大纲，根据教学内容和目标达成的要求，将动手能力的技巧确定为重点；其中将动手能力技巧的拓展训练确定为难点。在整个教学过程中我将板书知识点的方法来突出重点，以及采用学生实践的方法来突破难点。

1.教材章节计划及内容本学期教学周为15周，教学时间为单双周上课，两周6个课时。第一章构成基础，计划讲授为2课时。本章主要让学生们了解构成的基础知识、立体构成的基本要素点线面块和形式美法则，为手工制作的学习做好准备，通过对该章节的学习，使学生能够理性地思维，训练学生的观察能力、发现能力、联想能力、记忆能力、分析能力，掌握和运用正确的思维方式，促进手工的学习。第二章纸材料制作，计划讲授为12课时。本章主要让学生们了解折纸、剪纸、撕纸、纸浮雕、瓦楞纸、海绵纸、皱纹纸制作的基本技巧和制作方法，通过对各种纸材料的了解，训练学生实践操作的动手能力，培养学生的创造性思维和设计能力。第三章布艺，计划讲授为10课时。本章主要让学生们了解布的种类和用途，基本的针法和缝纫技巧，训练各类布型的制作方法和技巧，训练学生动手、动脑的能力，提高学生的审美能力，使他们细致、耐心、善于观察生活，热爱生活。第四章泥工，计划讲授为6课时。本章通过对太空泥的学习，掌握太空泥的基本造型方法和技巧，培养学生的审美情趣和生活情趣，通过细腻严谨的制作过程，培养学生的耐心和一丝不苟的学习态度。第五章环保材料创意制作，计划讲授为8课时。本章通过对环保材料的再次加工利用，运用剪、折、拼、镂空、粘贴等形式，创作出适合幼儿园使用的玩教具，或制作出适合幼儿园环境创设的作品，培养学生的观察力和想象力，提高设计能力和动手能力，并通过小组合作培养学生的团队合作能力和集体意识，提高审美能力。第六章玩教具制作，计划讲授为8课时。本章主要让学生了解自制玩教具的目的和作用，重视自制玩教具在幼儿教育中的重要意义，让学生利用废旧物品或较容易造型和掌握的材料，做成适合幼儿玩耍和教师教学用的器具，锻炼学生的动手能力，激发想象力和创造力，使学生们在做中学、学中做。

服装设计与工艺

服装设计与工艺专业教学计划一、专业名称、招生对象与学制专业名称：服装设计与工艺招生对象：初中毕业生或具有同等学历者学制：三年二、培养目标与人才规格（一）培养目标培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才——服装设计和服装生产与管理人员。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。（二）业务范围本专业毕业生主要面向各类服装企业，从事服装设计、新产品开发、服装生产和技术管理等工作。（三）毕业生应掌握的专业知识和应具备的技能、能力（1）掌握掌握美术绘画的基础知识。（2）掌握服装设计的基本原理和基本技能。（3）掌握服装制作工艺、主要设备的工作原理。（4）具有较熟练的服装结构设计、打版和面料选择运用的能力。（5）具有运用计算机进行辅助设计的能力。 (6) 具有服装工业化生产工艺流程管理、成本核算的能力。三、教学内容与教学要求（一）公共基础课程 1、语文中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高

科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 2、数学在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识；培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力；引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。 3、英语中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 4、计算机应用基础使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力；使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识；使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。 5、德育

成衣设计与制作教案

2015 至2016 学年第 2 学期课程教案总学时／周学时：76 课时/ 19 课时开课时间：2016年3 月7日第1 周至第4 周授课年级、专业、班级：14服装1、3班使用教材：成衣产品设计授课教师：吴雪梅山东特殊教育职业学院

教案（ 1 ）

第一章成衣概述第一节一、成衣的基本概念成衣（Garments)，指按一定规格、号型标准批量生产的成品衣服，是相对于量体裁衣式的订做和自制的衣服而出现的一个概念。成衣作为工业产品，符合批量生产的经济原则，生产机械化，产品规模系列化，质量标准化，包装统一化，并附有品牌、面料成分、号型、洗涤保养说明等标识。二、成衣与高级成衣、高级定制服的区别高级定制服高级定制服（Haute Couture）是地道的法国国粹，自1858年诞生，法国高级定制服已经有了150多年的历史。 1858年，Charles Frederick Worth首次将设计的观念引入时装界，并在巴黎开设了以他个人名字命名的专为上层女性度身顶制的高级服装店。这是历史上第一个高级定制服装店。Worth首次以设计师而非传统裁缝的身份出现在世人面前。当他的设计得到法国皇后的青睐之后，更是声名远播。世界各地的皇室贵族趋之若鹜，不但为服装的高昂价格欣然买单，更为拥有Worth设计的服装而深感自豪。 1868年法国高级定制服联合会正式成立。巴黎第一个高级定制服设计师的权威组织，也就是现在的高级定制服联合会，对高级定制服装店的规模、技术条件、发布会细节等做了严格规定。时隔百年，巴黎高级定制服装店至今还遵守着这些传统。 Haute Couture必须同时满足四个条件：第一，在巴黎设有工作室，能参加高级定制服女装协会举办的每年1月和7月的两次女装展示. 第二，每次展示至少要有75件以上的设计是由首席设计师完成第三，常年雇用3个以上的专职模特第四，每个款式的服装件数极少并且基本由手工完成。满足以上条件之后，还要由法国工业部审批核准，才能命名为“Haute Couture”。 1945年起法国政府对行业定下了一系列标准，最后只有Chanel,Christian Dior,Yves saint Laurent 等20间公司获得了高级定制服资格。定做流程：设计师根据顾客的独到需要进行创作。按照顾客身材定做模型，并在模型用胚布上进行立体裁剪打版师用纸板制作纸样。首席缝纫师用胚布制作样衣，顾客试穿并进行修改。缝纫师用选定的面料进行裁剪缝制。

服装设计与工艺专业设置可行性报告

淮安市楚州区职教中心关于设置服装设计与工艺专业的可行性论证报告引言：服装设计是科学技术和艺术的搭配焦点，自20世纪80年代初，随着改革开放的进程，世界范围的经济、文化、科学、技术对我国的全面渗入，服装设计这一新兴的文化形式很快受到国人的瞩目和青睐。服装设计与工艺教学经过近20年的探索和实践，已有了可喜的成绩，这一新兴专业已为我国服装业输送了大批设计骨干。各类层次的服装设计与工艺专业教育如雨后春笋在全国各地纷纷建立起来。一、社会需求分析江苏是我国服装生产的主产区，随着我国市场经济体制的进一步完善，尤其是我国加入WTO后，市场竞争势头迅猛。目前，服装企业的生产特点呈现两大趋势：一是从事单一型服装“来样来料加工”；二是从单一型来料加工逐渐向品牌开发转型，依托现有品牌形象，立足国内市场瞄准国际市场。服装企业的两大发展趋势，反映了企业不仅需要大批具有较高专业技能和专业知识的一线技术工人，而且越来越迫切地需求集设计、制版和精通服装CAD和CAM的复合型专业高级技术人才。在教学过程中，本专业的灵活性同时表现在对学生进行实践能力的培养组织上。实践性教学在教学中一般不低于总学时的50%。编制实践教学大纲和实践教学考核办法，改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验，通过教学中的大型实验、实训、课程设计等流水线式实践环节的训练，逐步形成培养学生职业技能、职业综合能力和职业素质有机结合的实践教学体系，对学生进行全面的动手能力培养。同时加强校内外实验、实训基地建设，以满足学生提高处理和解决各种实际技术问题的能力需要。因此，毕业生就业方向是适宜在轻工、纺织、商业、外贸等部门的服装工厂或服装设计与工艺单位从事服饰设计、加工工作。综上所述，我校开设服装设计与工艺专业，有较大的社会需求，它将成为计算机应用技术人才的重要渠道。二、设置服装设计与工艺专业的可行性我校以良好的办学条件和过硬的教学质量赢得了社会信誉，培养了大批合格的应用型人才。为适应经济建设的发展需要，不断提高办学水平，促进学院的发展，学校正积极实行专业设置改革，带动专业建设工作向纵深发展，全面提高应用型人才的培养质量。 l、专业设置思路与方向社会需要什么样的人才?社会所需要的人才应有什么样的知识结构和能力素质?用人单位在考察一个人时，都非常重视其学历背后的综合素质。“我们需要的人员：具有良好的素质，要始终能跟得上知识更新的步伐，能够不断发展和调整自己的知识结构，特别是有比较强的动手能力和应用能力”，这是我们在对用人单位调查时经常听到的话。无论是毕业生还是在校生，也同样都非常关注个人素质的培养。学生毕竟是学校教育的“产品”，培育合格的人才是我们的基本任务。经过这几年对素质教育的提倡，各个学校都做了大量的探索工作。我们要树立质量意识，把质量作为主线贯穿在整个教育过程

服装设计优秀教案

服装设计优秀教案【篇一：我设计的服装教案】第五课我设计的服装一、设计思路：（一）、指导思想：《美术课程标准》当中指出，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 (二)、教材分析：本课是设计运用课,是一门综合性很强的学科。内容也较多，包括服饰的基本知识、古代服饰的发展，中国少数民族服饰的了解，现代服饰的欣赏。通过欣赏古今服饰，培养学生的审美情趣；通过设计制作，锻炼学生表现美、创造美的能力。而学生设计服装的方法不是由教师直接灌入，而是由学生在教师指导下通过多种有趣的方式进行探索，让学生认为设计服装是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知识转变成技能，会把一些基本形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局部的协调、色彩的搭配，从而创造出不同款式的服装，使他们的一种成功感更适应未来的需要。（三）、学情分析：

六年级学生已经很熟悉美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已很熟练，对线条和色块的运用掌握得较好。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，动手能力也较强，不过缺乏细致认真的态度，手工作品较为粗糙，因此在《我设计的服装》这节课中，我在安排合作小组的成员时就将手工技术较好及认真的同学进行适当的分配，从而让每个小组的水平相当，平衡发展。同时在课程的安排上，尽力让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，从而符合学生发展的特点。（四）、设计理念：（五）、教学方法：互动法、探究法、启发式、合作分工法二、教学目标： 1、认知目标： 1）、让学生初步了解我国历代服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。 2）、了解服装设计的基本方法，并学会设计制作。 3）、通过对本组模特进行服装设计，加强学生对服饰进行有针对性地设计。 2、情感目标： 1）、通过对中国历代服饰的了解，培养学生民族自豪感和热爱生活的思想情感。 2）、通过与同学分工合作，提高集体合作的能力。 3、技能目标：

幼儿园小班手工说课稿变废为宝含反思

幼儿园小班手工说课稿变废为宝含反思小班手工说课稿变废为宝含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验创造的乐趣，乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力，增进幼儿的创新意识与环保意识，快来看看幼儿园小班手工说课稿变废为宝含反思教案吧。一、说教材 1、设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。 2、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验创造的乐趣。 3、增进幼儿的创新意识与环保意识。根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧材料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。活动的难点是：如何有效地合适地选用各种废旧材料制作美丽的海底

服装设计与工艺

江苏省职业学校实施性教学计划审批表专业服装设计与工艺学制三年招生对象初中毕业生学校（盖章) 江苏省楚州职业教育中心校填报日期二○一一年七月

一、制定依据 1、国家、省级有关文件：教育部《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》、教育部《关于在职业学校进行学分制试点工作的原则意见》、《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》、《江苏省职业学校教学管理规范（试行）》、《省教育厅关于在职业学校进一步推行学分制的若干意见》、《江苏省中等职业学校学生学籍管理规定（试行）》、《江苏省职业教育课程改革行动计划》、2006年劳动和社会保障部颁布的《国家职业标准》（中级部分）等文件。 2、参照的指导性教学计划：教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》“职业教育课程改革和教材建设规划”项目成果——中等职业学校重点建设专业教学指导方案之56，《中等职业学校化工工艺专业教学指导方案》。二、招生对象与学制本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。三、培养目标与业务范围 (一) 培养目标培养学生成为能适应社会主义现代化建设的需要，德、智、体、美等全面发展的初中级服装设计、服装生产与管理人员。 (二) 业务范围本专业毕业生主要面向各类服装企业，从事服装制板、新产品开发、服装生产、技术管理等工作。四、知识结构、能力结构及要求 (一) 思想素质要求 1. 具有敬业、创业精神和社会责任感。 2. 具有良好的职业道德和行为规范。 3. 具有健康的心理和生理素质。 4. 具有吃苦耐劳、不怕困难、团结协作的精神。 (二) 知识结构要求 1. 掌握必备的文化基础知识。 2. 掌握美术造型、人物形体及服装等方面的绘画知识。 3. 掌握服装设计的基础理论知识、设计原理和法则。 4. 掌握服装工艺技术基础知识。 5. 掌握计算机基础及专业应用方面的知识。 (三) 专业能力要求 1. 具有较熟练的绘制各种服装设计图的能力。 2. 具有设计、变化各种服装款式结构的能力，具有打板和选择、运用面料的能力。 3. 掌握精良的服装制作工艺技术。 4. 具有流行时尚意识和信息分析的能力。 5. 具有创业立业和社会交往能力。 6. 学会运用计算机进行辅助设计。 7. 了解服装工业化生产管理及工艺流程。

服装设计基础教案

重庆市渝北职业教育中心备课教案专业：服装设计与工艺班级：2013级（秋）服装学科：服装设计基础周课时： 2课时教师：何晓梅 2013年至2014年第一学期教学内容：开学第一课教学目的： 1.了解服装专业课程设置安排 2.激发学生的学习兴趣教学重点：课程安排、成果展示教学难点：无教学方法：讲授、案例分析教学准备：PPT 课型：理论教学时间：1课时（第1课时）教学过程：一、导入提问：请问同学们，为什么要选择服装专业呢？

二、新课（一）课程与时间安排时间：2年在校1年在企业时间课程：设计制图工艺立裁实训 1.设计：设计基础（色彩、款式图、图案、毕业）素描（基础） 2.结构：女装为主（裙子、裤子、衬衣、西装、外套） 3.立体裁剪：（基础、礼服、毕业设计） 4.实训：电脑（CAD、款式图设计）专业实训（流水线做衣服）（二）历年学生作品欣赏（三）课堂小结本节课我们对本专业的大概情况作了一个了解，希望同学们通过这堂课能给自己高中三年做一个规划，希望你们能长江前浪推后浪，学有所获，学有所成。三、作业安排无四、教学后记学生的积极性很高，上课认真听讲，积极主动回答问题，很活跃。教学内容：服装设计入门教学目的： 1.了解课程性质、目的和要求

2.了解课程内容和结构 3.掌握服装的概念及功能 4.了解服装品牌教学重点：课程内容和结构教学难点：无教学方法：讲授、案例分析教学准备：PPT 课型：理论教学时间：3+1课时（第2—5课时）教学过程：一、导入提问：请问同学们，知道什么是服装设计吗？想成为一名服装设计师吗？相信自己能成为一名服装设计师吗？二、新课（一）课程性质、目的和要求性质：《服装设计基础》是服装设计与工艺专业学生必修课程，主要包括服装设计入门、服装款式图设计、服装色彩和服饰图案和系列服装设计五部分构成。目的：培养学生掌握服装设计的基本方法和流程，提高学生的审美能力。要求：学生勤动脑、勤动手。（二）课程内容和结构《服装设计基础》课程包含两个个主要部分

夹克衫的设计与工艺

学号：08 学院毕业设计（论文）浅谈男夹克的设计与生产作者：班级 08时装二专业服装设计教学系服装系指导老师完成时间2011 年5月8日至2011 年5月18日

目录【摘要】 (2) 【关键词】 (2) 一、G-STAR品牌简介 (2) 二、G-STAR品牌设计特色 (3) 三、G-STAR夹克衫概述 (4) 1、夹克衫的款式 (4) 2、夹克衫的选择 (6) 四、G-STAR夹克衫设计论述 (6) 1、款式设计 (6) 2、印绣花设计在夹克上的应用 (7) 五、G-STAR夹克衫设计与生产 (8) 1、夹克的款式设计 (8) 2、夹克的工艺设计 (9) 3、夹克的生产（以G-STAR首件样为生产实例） (13) 六、常州艾贝公司初版样流程图 (15) 八、总结 (17) 八、参考文献 (17)

男夹克的设计与生产【摘要】夹克作为最常见且款式最简单的上装，自诞生至今就没有过什么太大的款式变化，但正因为夹克的设计简单，深受各个年龄阶层男士喜爱的一种日常着装它是人们在无拘无束、自由自在的休闲生活中穿着的服装。它将简洁自然的风貌展示在人前。除了西装，夹克衫也是男人必不可少的服装。与西装相比，夹克衫显得更无拘无束，挥洒自如。线条流畅的夹克衫合身而舒适，穿着夹克衫能给人一种精神饱满，潇洒干练的印象。所以简单的阐述G-STAR男夹克的生产与设计。【关键词】G-STAR 夹克设计生产【Abstact】Jacket as the most common and easiest style coat, since the birth of what has not been much change in style, but it is designed to be simple because the jacket, by men of all ages dress like a day it is the people freely, free life, wearing casual clothing. Simple and natural style it will show in front of others. In addition to suits, jackets, clothing is essential to man. Compared with the suits, jackets appear to be more freely and with ease. Sleek and comfortable fit jacket, wearing a jacket to give people a spirited, chic able impression. So the simple G-STAR men jacket describes the production and design. 【Key Words】G-STAR jacket design and production 一、G-STAR品牌简介北欧神话——G-STAR 。G-STAR的品牌传奇，简约风一直主宰着美丽的北欧。G-STAR 品牌于1989年由荷兰籍的JOS V AN TILBURG创立的。G-STAR与其它牛仔品牌的不同是G-STAR提供16和样式及多种水洗风格，在维持牛仔基本风格前提下，每一季G-STAR都会推出新款式及洗水风格。G-STAR的品牌哲学是，没有无形的（形象），只有实质的（产品），G-STAR目前不仅生产各式牛仔裤，从Raw Deneim出发的概念灌注在其他街头风格的服饰设计中，在世界各大城市贩卖街头服装的店都可以找到G-STAR的踪迹。与北美以及受北美影响的日韩休闲服的宽松潮流不同，欧洲的休闲服讲究适意与优雅。来自荷兰的G-STAR设计前卫独特，最能勾画出年轻人活力动感予人强烈的街头风格。有人说G-STAR牛仔系列是后501的产品。在已趋成熟的牛

服装设计图教案模板(多篇)

服装设计图教案模板（多篇）篇：服装设计教案重点：服装设计速写的绘画过程难点：服装设计速写与普通速写的区别，线条的流程，展示服装速写的要求：突出服装设计要素授课过程：联想龙爪槐问：像什么教师：我觉得像一件裙子不仅仅是老师，世界上许多服装设计师都从各种生活中的事物寻找设计的灵感让我们一起来设计自己的服装引题服装设计的概念说起服装设计，就不得不提到服装模特同学们心中的模特——现实中的模特 1人体比例，有没有发现什么奇怪的地方？（比例不正确）哪里和真人不太一样？时装速写比例和普通比例的区别为什么要刻意拉长腿部比例？（S曲线）：更能凸显服装的线条感试一试：用最简洁的方式描绘出模特动作展示（选择部分作品）：优点，缺点，火柴人（缺点在哪里）：无法表现出模特身材教师讲解模特的表现方法：三个三角形2了解了模特的画法后，我们该如何为模特设计一件衣服呢以花卉为例这么多的花卉，你喜欢哪个，你会怎样利用这些花卉来设计服装？FLASH游戏学生上台，碰见的问题：部分花卉与模特不搭配为什么？该如何解决？一：利用花卉本身的外形进行联想（造型联想）图片展示问：还有什么方法？二：夸张变形：依据模特本身的动作与身形，修改花卉部分外形（教师示范）三：图片填充（图片欣赏）这3点要板书间接语作业布置：作品创作：

使用一种花卉，大胆想象，为你的模特设计一套服装要求： 1.利用花卉外形、突出人物身形 2.注意花卉大小、色彩的搭配 3.创意新颖第2篇：服装设计教案在美术课中随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了良好的条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。那么，怎样使学生学会自主学习，提高学生的动手能力和发挥他们的创新精神就成为教学中有待解决的问题。通过我和本组另一位老师仔细的研究，发现在平时的生活中,我们无意识地浪费了很多资源，而通过本课题的研究，可以很好的启发学生善于寻找、利用身边的废旧资源，进行美术创作，美化生活。从而提高学生的环保意识，培养学生节约资源的良好习惯。更重要的是可以通过艺术创作，大大提高学生的动手能力、自主探究意识和自学的能力。例如在“造型、表现”课中可以让学生尝试以各种材料与绘画工具相结合，选择适合的废旧材料（如毛线、纸条等），来表现身边的物品。在“设计、应用”课中，可以选用学生喜欢的废旧材料，运用剪、粘、拼、切、卷等制作方法，围绕一定的创意设想，如时钟、椅子、立体雕塑等的设计制作来美化生活及环境，培养设计意识和实践能力。而在“欣赏、评述”课中，欣赏艺术家进行的“变废为美”的艺术创作，感受他们对废旧材料的巧妙利用，以及对美的设想。学生在实际操作中，通过自主研究，团队合作，还可以提高创新能力和动手能力，提升环保意识，做地球环保小卫士。例如在《体积与空间中的生命》这一课我们就尝试插入利用废旧物品进行艺术创造这个环节，变废品为艺术品不同与以往教材中的泥塑、纸雕等立体造型内容。它要求学生用

服装设计与制作说课稿

服装设计与制作专业人才培养方案

最新成衣设计与制作教案(吴雪梅)

《服装设计与工艺》专业人才培养方案

服装设计与制作

幼儿园手工制作灯笼教案

2019年全国职业院校技能大赛中职组“服装设计与工艺”赛项规程

手工说课稿

服装设计与工艺

成衣设计与制作教案

服装设计与工艺专业设置可行性报告

服装设计优秀教案

幼儿园小班手工说课稿变废为宝含反思

服装设计与工艺

服装设计基础教案

夹克衫的设计与工艺

服装设计图教案模板(多篇)