新版PEP小学英语四年级下册教案
新版PEP小学英语四年级下册教案
小学英语第四册学期教学计划
一.教材分析
1.教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元.两个复习单元·
2.教学内容分析
单元题目话题
Unit 1 My school School things
Unit 2 What time is it ? Time ; subjects ; meals
Unit 3 Weather Weather ; place
Recycle 1
Unit 4 At a farm Animas; number ; vegetables
Unit 5 My clothes Clothes ; colour
Unit 6 Shopping Clothes ; number
Recycle 2
3.教学重难点分析
进行简单的交流关于学校.时间.衣服.天气.购物.农场动物.数字.颜色等几个话题.能用英语书写句子·
二.教学目标
1.知识技能目标
能听懂.会说12组会话.并能进行简单的交流；能听.说.认读60个单词和词组并能听.说.读.写61个单词和24个句子·
2.操作应用目标
能用英语进行关于学校.时间.衣服.天气.购物.农场动物.数字.颜色等几个话题的讨论.并简单运用·
3.情感态度价值观目标
强调语言的运用.注重能力的培养.突出了兴趣的激发.重视双向交流.融合学科内容.重视灵活扩展.实现整体设计·
三.班级学生情况分析
（包括基本情况.认知基础.情感态度.学习习惯以及活动.操作技能.后进生名单等）四年级分两个班,一班人.二班人.两班情况基本相同,后进生比较多.再加上新转来的几个同学.原来根本没有英语基础.这学期不但要掌握教材所学知识.还要转化后进生.所以在教学中要特别注意改进教学方法.提高课堂效率.争取使每个学生在原有的基础上都有所进步·四.主要教学措施
（除针对全班学生的教学措施外.还包括后进生辅导.转化措施等）
1.融会话教学与情景表演之中
2.巧用实物.头饰.卡片.chant 等来帮助进行单词教学·
3.利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
五.教学进度安排
教学进度表
第一单元教学计划
一.单元教学内容分析
1.单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称.分布和不同的功能·要求学生能够听说认读这些课室的单词.说出每个科室的不同功用.并简单介绍学校校舍的分布情况·重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes.it is ./No, it
isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音·
2.单元教学重点：掌握学校中的一些功能室·例如：playground, garden, teacher’… 及 Is this
/that the…? Yes.it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用·
3.单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词·
二.单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中
的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三.单元教学准备：
1.教师准备教学过程中所需要的图片.声音.课件.以及本单元的单词卡·
2.准备一些教师的照片或图片·
3.教师准备录音机及录音带·
四.单元教学措施：
1.在教学过程中.对于学习困难的学生.可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答.
让学生对老师和同学的发言引起注意.让学生意识到要仔细听别人的说话·
2.对于学习还不错.但是不愿或害怕发言的学生.课堂中教师主动请他们表达其意见.培养
他们良好的学习英语的习惯·
3.充分运用英语名.英文歌.儿歌.绕口令.顺口溜.谜语等.给予小学生语言感染的机会·还
可开展各种活动.鼓励学生交际·
五.单元教学反思：
第一课时（实施日期：年月日）
教学目标：
1.能听懂.会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用·
2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式·
教具准备：教学光盘.单词卡片·
教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用·
教学难点：认读对话·
教学过程：
一.复习引题
1.教师播放本单元歌曲“Our school”.先让学生听然后鼓励学生跟唱·
2.教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡.让学生猜出该单词·
二.教学新课
1.教师和学生进行free talk.话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的
句子做出回答.即使只能说出只言片语.教师也要给予表扬·
2.播放本课课件Let’s talk 部分·教师可以就对话内容提一些问题.如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中.将难点各个击破·
3.进行模仿或跟读练习.注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头·
4.first和second的操练可以在排列卡片.复习单词的过程中渗透.如：T: What’s in the
first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片.如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图.正确理解和运用短语on the
first floor 和on the second floor·
5.分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演.以降低完全由学生自
己表演的难度·然后请学生小组练习和表演·
三.巩固练习
1.一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立.另一学生依照图的提示做出动作.其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆.用句型“Is this...? Yes, it is./No, it
isn't.”作答·
2.做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习·
四.布置作业
1.听Let’s talk 部分的录音.读给同伴.朋友或家长听·
五.板书设计
六.教学反思
第二课时（实施日期：年月日）
教学目标：
1.能够听.说.认读本课时的主要单词·
2.听懂指示语.并按要求做出相应的动作.如：Go to the garden . Water the flowers.
教具准备：
1.与教材内容相关的课件.声音.图片等媒体素材·
2.教师准备一幅本单元的校园分布图·
3.教师准备本课时的单词卡·
教学重点：掌握有关学校设施的四个单词.并了解它们的功能·
教学难点：单词library中辅音连缀的发音·
教学过程：
一.复习引题
1.教师播放本单元歌曲“Our school”.先让学生听然后鼓励学生跟唱·
2.播放第三册第一单元课件Let’s learn A .回顾句型：“What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称·
二.教学新课
1.教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答·教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2.播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词·教师可引入句型“It’s on the first floor..为下一课时进一步学习序数词做铺垫·通过教师领读和听音跟读.让学生掌握本课时五
个生词的正确读音·在练习library的发音时.可复习已学过的含辅音连缀的单词.如ice-cream, brother, friend, hungry·
三.巩固练习
1.小组比赛·教师出示一张词卡.如garden.组内学生依次说出与该词有关的其它单词.
如：flowers.red.colour.trees等.这样既复习了学过的单词.也为继续学习Let’s do打下
基础·
2.看Let’s do的图片（没有文字）.让学生仔细看动作.然后跟着声音做动作·播放声音.教师指导学生做出正确的动作·然后分组进行练习.采用组与组竞赛的方式.可以是做动作猜句子并说出单词.也可以是听声音.做动作·让其他的组的学生进行评价·评价包括动作是否准确.到位.优雅等·
四.布置作业
1.读课文第5页并背诵 Let's do·
五.板书设计
六.教学反思
第三课时（实施日期：年月日）
教学目标：
1.让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写·
教具准备：教学光盘.单词卡片·
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一.复习引题
1.师生做日常口语练习:
A: Where is the teachers' office?
B: It's ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isn't.
2.请学生表演A部分Let’s talk的对话·
二.教学新课
1.播放Read, listen and chant的录音.让学生听歌谣·
2.让学生跟着动画学说歌谣.同时可用手打节奏·
3.播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er·
4.听音后反复读五个单词.在此基础上进行描红.达到书写格式正确的目的·
三.巩固练习
1.完成Look, listen and write部分的练习·
四.布置作业
1.抄本课单词4+1模式
五.板书设计
六.教学反思
第四课时（实施日期：年月日）
教学目标：能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用·
教具准备：教学光盘.单词卡片·
教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法·建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象·
教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法·建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象·
教学过程：
一.复习引题
1.学生表演A部分Let’s do的内容·
2.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈·
二.教学新课
1.教师和学生进行free talk.话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答.即使只能说出只言片语.教师也要给予表扬·顺着这一话题·教师说：“’s watch. 由此导入新课·
2.学生观看课件后.回答教师提出的理解性问题·在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?
3.学生听录音跟读对话·
4.学生分角色朗读对话·
三.巩固练习
1.做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习·
四.布置作业
1.听Let’s talk 部分的录音.读给同伴.朋友或家长听·
五.板书设计
六.教学反思
第五课时（实施日期：年月日）
教学目标：
1.能够听.说.认读本课时的主要单词：playground , music room .
2.能够完成Look, ask and answer 部分中的活动·
3.能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读·
教具准备：教学光盘.单词卡片·
教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法·
教学难点：理解Story time 中的故事大意·
教学过程：
一.复习引题
1.师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣·
2.学生起立边跳边唱歌曲《Our school》·
3.教师说一个句子.如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词.然后做出正确的回答·
4.请学生模仿教师说句子.其他学生判断说单词.说一说校园里还有些什么设施和课室等·
二.教学新课
1.教师播放A部分Let’s do的声音.学生表演“听听做做”活动·
4.听录音.跟读.模仿·
三.巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序.用手盖住单词.然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答.借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
四.布置作业
1.读课文第8页·
五.板书设计
六.教学反思
第六课时（实施日期：年月日）
教学目标：
1.能让学生运用This/That is …写句子·
2.能听懂录音·
3.会唱Let’s sing 的歌曲·
4.能听懂 Story time 的内容·
教具准备：教学光盘.单词卡片·
教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写·
教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.·
教学过程：
一.复习引题
1.日常口语交流·
2.Review：A.B两部分的词语及对话·
二.教学新课
1.让学生练习运用This/That is…练习说句子·
2.在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子·
三.巩固练习
1.读一读并填空·
2.听录音并排序·
3.看一看并画圈·
4.唱Let’s sing 的歌曲·
5.听录音看动画理解Story time 的内容·
四.布置作业
1.唱第10页的歌曲给家长听；
2.听录音并跟读Story time·
五.板书设计
六.教学反思
第二单元教学计划
一.单元教学内容分析
1.单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动·主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A.B部分的Let's talk
渗透了这几个新的句型.应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采.同时也是很有规律的·建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际.引导他们用英文表述自己的日常活动·
2.单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答.如：What time is it? It's nine
o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动.如：It's time for English class．It's time to go to school．
3.单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音·
二.单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型·
三.单元教学准备：
1.教师准备教学过程中所需要的图片.声音.课件.以及本单元的单词卡·
2.准备一些教师的照片或图片·
3.教师准备录音机及录音带·
四.单元教学措施：
1.在教学过程中.对于学习困难的学生.可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答.让学生对老师和同学的发言引起注意.让学生意识到要仔细听别人的说话·
2.对于学习还不错.但是不愿或害怕发言的学生.课堂中教师主动请他们表达其意见.培养他们良好的学习英语的习惯·
3.充分运用英语名.英文歌.儿歌.绕口令.顺口溜.谜语等.给予小学生语言感染的机会·还可开展各种活动.鼓励学生交际·
五.单元教学反思：
第一课时（实施日期：年月日）
教学目标：
1.能听懂.会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用·
2.能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子·
3.教育学生要严格遵守学校规章制度.按时作息·
教具准备：教学光盘.单词卡片·
教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法·
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解.如：School is over.
教学过程：
一.复习引题
1.师生日常口语训练·
2.学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”·
3.教师和学生一起做“听句子.拔时针”的游戏·教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置·
二.教学新课
1. 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解·待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后.教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课·
2.看与听
学生看Let’s talk部分的课件或录像.教师可以就对话内容提一些问题·在提问与回答的过程中.借助画面帮助学生理解难点.可要求学生用句型“It’s time for…”造句·
3.模仿跟说.注意语音语调·
4.分角色朗读与表演·
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演.以降低学生表演的难度·学生可自由挑选表演伙伴·
三.巩固练习
1.Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”
2.做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习·
四.布置作业
1.听Let’s talk部分的录音.读给同伴.朋友或家长听·
2.四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述·
五.板书设计
六.教学反思
第二课时（实施日期：年月日）
教学目标：
1.能够听.说.认读本课时的主要单词和词组·
2.能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …
3.能够听懂指示语.并按要求做出相应的动作·
教具准备：
1.与教材内容相关的课件.声音.图片等媒体素材·
2.教师准备一个教具钟·
教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner ·
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用·
教学过程：
一.复习引题
1.教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事·
2.教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来.教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间.如： the sun , the moon , the tree .等等.学生如果不能用英文说.也可用中文说·
二.教学新课
1.Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来·接着出现一口钟（课前准备）·
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner·课程名称的教授可借助于chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
Chinese class , Chinese class , read and write , read and write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and chant .
2.Let’s do 先听录音.再跟做·采用组与组或男女竞赛的方式·
三.巩固练习
1.自制一面钟并进行时间问答对话·
四.布置作业
1.读课文第15页并背诵 Let's do·
五.板书设计
六.教学反思
第三课时（实施日期：年月日）
教学目标：
1.让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写·
2.能听.说.读.写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语·
教具准备：教学光盘.单词卡片·
教学重点：能听.说.读.写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语·
教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语·
教学过程：
一.复习引题
1.师生做日常口语练习:
A: What time is it?
B: It's ...
2.请学生表演A部分Let’s talk的对话·
二.教学新课
1.播放Read, listen and chant的录音.让学生听歌谣·
2.让学生跟着动画学说歌谣.同时可用手打节奏·
3.播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词·
4.听音后反复读五个单词.在此基础上进行描红.达到书写格式正确的目的·
三.巩固练习
1.完成Look, listen and write部分的练习·
四.布置作业
1.抄本课单词4+1模式
五.板书设计
六.教学反思
第四课时（实施日期：年月日）
教学目标：
1.能够听.说.认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time
to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句·
2.能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话·
教具准备：教学光盘.单词卡片·
教学重点：听.说.认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…
教学难点：
1.It’s time for…和It’s time to…的用法区别·
2.Breakfast is ready!和I’m ready!的发音·
教学过程：
一.复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间.如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间.如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文·
二.教学新课
1.教师拿出Mike的图片.问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案.让他们从录像中找出正确答案·
2.看挂图或.回答理解性问题.并通过情景.动作等帮助学生理解hurry.ready和oops的意义.可适当进行造句联系加以巩固.并注意对两个句型：It’s time for…和It’s time to…加以比较·
3.听录音.然后跟读.模仿·
4.分角色朗读和分角色表演·
三.巩固练习
1.调查：设计一个调查表.然后调查五名学生或教师的作息时间.在四人小组中进行交流·鼓励学生用新句型It’s time to….来表述·
四.布置作业
1.熟读并背诵第17页的Let’s talk·
五.板书设计
六.教学反思
第五课时（实施日期：年月日）
教学目标：
1.能够听.说.认读本课时的四个动词词组·
2.能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …
教具准备：教学光盘.单词卡片·
教学重点：听.说.认读本课时的四个动词词组·
教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to …
教学过程：
一.复习引题
1.数学游戏：教师给学生出一些数学算式.可以是加减混合运算.也可是连加连减.学生算出来后用手指头表示答案·
二.教学新课
1.玩时钟游戏·教师用手臂做时针和分针.问：What time is it ?学生快速回答
It’s …o’clock .It’s time for……
2.教师做出4：35的手形.问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:35.school
is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型It’s time to go home .
3.教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组.如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起床.穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school ·请学生做背书包.走路的动作.以次类推·要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫·
4.听音跟读.注意强调语音语调·
5.教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型·
三.巩固练习
1.画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间.然后在四人小组中交流.比如学生A六点起床.他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .
2.完成Let's play·
四.布置作业
1.熟读并背诵所学内容·
2.设计学习时间表并用英语描述·
五.板书设计
pep小学英语教学案例
pep小学英语教学案例 【篇一：pep小学英语教学案例】 一、教学内容 本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit 2 my schoolbag part a let’s learn let’s do部分。 通过本节课的学习，同学能够掌握对话a和english book, maths book, chinese book, story-book,notebook,schoolbag这几个单词。 二、同学分析 本课时学习者是小学四年级的同学。从三年级开始学习英语，有着 良好的学习英语的兴趣。他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲，养成 了良好的小组合作的习惯。 三、理论指导 任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所 倡议的一种教学模式。同学在明确的任务目标的驱动下，主动参与 课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动 为载体，活动以同学为中心。同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任 务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调同学在完成 任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡议者认为，掌握语言的最佳途径是让同学做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发 挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。因此，《国家基础教育英语 课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。它将英 语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力，而这一能 力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战 略和文化意识等素养整合发展的基础上的。《课程规范（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养同学学习英语的 兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习 战略。所以，笔者在设计本节课的任务时，以同学的生活经验和兴
(完整word版)新版人教版pep小学英语3至6年级知识点归纳
新版人教版pep小学英语3至6年级知识点归纳 【单词】文具 ruler(尺) pencil (铅笔) eraser(橡皮) crayon(蜡笔) bag (书包) pen (钢笔) pencil box ( 铅笔盒) book (书) 【句子】 1、Hello, I’m Wu Yifan. 你好，我是吴一凡。 2、Hi, I’m Sarah. 你好，我是萨拉 3、I have a ruler / an eraser.我有一把尺子/一块橡皮。 4、-What’s y our name ? 你叫什么名字？ -My name’s John. 我叫约翰。 5、-Goodbye! 再见！ -Bye, Miss White. 再见，怀特小姐。 【单词】颜色 red(红色的) green(绿色的) yellow(黄色的) blue(蓝色的) black (黑色的) brown (棕色的) white (白色的) orange (橙色的) 【句子】 1、--Mr Jones, this is Miss Green.琼斯先生，这是格林小姐。 -Good morning, Miss Green.早上好，格林小姐。 2、I see red.我看见红色。 3、Good afternoon, Wu Yifan.下午好，吴一凡。
4、-Nice to meet you.见到你很高兴。 -Nice to meet you, too.见到你也很高兴。 5、 Colour it brown!把它涂成棕色吧！ 【单词】身体部位 face( 脸) ear (耳朵) eye (眼睛) nose(鼻子) mouth (嘴) arm (胳膊)hand(手) head (头) body (身体) leg (腿) foot (脚) 【句子】 1、--How are you?你好吗？ --I’m fine, thank you.我很好，谢谢你。 --Let’s go to school!我们一起上学吧！ 2、 Look at me !看我！ 3、Very well, thanks.很好，谢谢。 4、--Let’s make a puppet!（让）我们一起做个木偶吧！ --Great! 太棒了！ \【单词】动物 duck (鸭子) pig (猪) cat (猫) bear (熊) dog (狗) elephant (大象) monkey (猴子) bird (鸟) tiger（老虎）panda (大熊猫) zoo（动物园） 【句子】 1、--What’s this?这是什么？ -- It’s a duck.（它）是只鸭子。 2、What’s that?那是什么？
小学英语教学案例范文
小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…
PEP小学英语三年级教学目标以及方法
三年级小学英语大纲要求： 对英语有好奇心，喜欢听别人说英语。能根据简单的 指令做动作，能交流简单的个人信息，表达简单的情 感。 整体教学目标： 激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极 态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定 的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习 惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培 养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。 具体教学目标: 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题）、并能简单地运用。 3、能听、做、演18个游戏。 4、能听、做12个“TPR”活动。 5、以学会8个制作。 6、能唱14首歌曲。 7、能听、说、唱10首歌谣。 8、以完成8个自我评价活动。 9、能听懂6个幽默故事。 10、能了解6项简单的中西方文化知识。 本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中2个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。每个单元有一个主情境图，呈现本单元的主要教学内容。 A．B部分当中的Let’s learn 主要学习生单词，句型 Let’s do, let’s play 主要通过提供活动来练习和巩固这些单 词
Let’s talk 主要是一些交际用语，句型，短语 Let’s chant, group work 通过游戏来巩固所学语言 Let’s read/ read and write, write and say 培养学生的的四会 能力以及阅读能力C部分适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言 Good to know 展示东西方文化差异 三年级教学方法以及学习方法总结 1．会话教学（let’s talk / let’s play）采用情景教学法，利用与老师对话，玩游戏等等。老师与学生进行对话，通过对话，操 练句型。三年级的孩子对英语主要是认读能力，只要孩子能 听懂老师发音，理解对话，能正确发音即可。老师可以加强 对话，变换角色等等方法。 2．词汇教学（let’s learn/ let’s play）直观演示法，卡片，实物等等，讲解单词的结构以及书写等等。如课文当中的第一单元 主要学习文具类词汇，要求听，说，认，读。所以老师不妨 拿着学生的文具盒与学生操练单词。或者将后面的单词表， 老师讲单词的中文意思遮住，让学生说出中文意思，或者将 英语单词遮住，学生根据中文单词说出英语单词。 3．字母教学.通过老师的的发音，让学生模仿。 4．阅读教学（Let’s read）, 是为了培养学生的四会能力以及阅读能力。教师可把重点放在四会单词以及句子上。主要是 让学生对与课文当中的四会单词以及句子能够理解，以及会 说。老师主要是引导学生掌握单词以及句子
PEP小学英语五年级上册(全英)教案
PEP小学英语五年级上册(全英) 教案 教学工作计划 学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析： 五、六年级的学生，其认知特点已经以来明显的变化，他们已经意识到英语在自己生活中 无处不在，但有时却又苦于无法用英语表达，所以存在着对英语学习的渴望，迫切想学更 多的英语。虽然以前已经接触到了一些英语，但是这些孩子之间的差距还很大。他们强烈 的求知欲使他们更自觉的想学好英语。 五年级的学生两极分化比较严重，部分同学已能达到自主学习，尝试用英语交流的水平， 但也有部分同学基础知识都无法掌握。六年级也存在两极分化的问题，但较五年级而言， 稍平均些，且其接受英语的能力也比五年级更好。 本学期学科教学的目的要求： 1、能听、说、读、写92 个单词或短语以及13 组句子和9 个单句。（包括教师、课程、食 物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读 懂简短语篇。 2、能听、说、认读16 个单词。 3、能学会 6 个手工制作。 4、能听懂、会唱8 首歌曲。 5、能听懂、会吟唱12 首歌谣。 6、能完成 6 个自我评价活动。 7、能理解 6 个幽默小故事。 8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 提高教学质量的打算：
教学进度表 本学期上课23 周共48 课时，其中新授课36 节，复习考试 6 节，机动 6 节。 周次起讫日期教学内容（章节或单元）教学辅助 活动 1 9.1-9.3 Review 2 9.6-9.10 Unit1 lesson1 、2、3 3 9.13-9.17 Unit1 lesson 4 、5、6 4 9.20-9.24 Unit2 lesson1 、2 5 9.27-10.1 Unit2 lesson3 、4、5 6 10.4-10.8 Unit2 lesson6 Unit3 lesson1 7 10.11-10.15 Unit3 lesson2 、3、4 8 10.18-10.22 Unit3 lesson5 、6 9 10.25-10.29 Recycle1 lesson1 、2 10 11.1-11.5 Recycle1 lesson3 Unit4 lesson1 11 11.8-11.12 Unit4 lesson2 、3、4 12 11.15-11.19 Unit4 lesson5 、6 13 11.22-11.26 Unit5 lesson1 、2、3 14 11.29-12.3 Unit5 lesson4 、5、6 15 12.6-12.10 Unit6 lesson1 、2 16 12.13-12.17 Unit6 lesson3 、4、5 17 12.20-12.24 Unit6 lesson6 Recycle2 lesson1 18 12.27-12.31 Recycle2 lesson2 、3 19 1.3-1.7 Review 1 20 1.10-1.14 Review 2 21 1.17-1.21 Review 3 22 1.24-1.28 Review 4 23 1.31-2.4 Review 5 24 25 实际完成 情况
(完整版)新版PEP小学英语单词表
新版PEP小学英语单词表 新版PEP小学英语三年级上册单词表 Unit 1 ruler ['ru:l??]n.直尺 pencil [?pensl]n. 铅笔eraser[i'reis?]n. 橡皮擦crayon ['krei?n] n. 蜡笔 bag [b?g]n.包 pen [pen]n. 钢笔 pencil box['pensl b?ks]n. 铅笔盒 book[buk]n. 书 no [n?u] 不 your[j?:?]pron. 你（们）的 Unit 2 red [red]n. 红色adj. 红色的 green [ɡri?n]adj. 绿色的n. 绿色 yellow [?jel?u]adj. 黄色的n. 黄色 blue [blu?]n. 蓝色adj. 蓝色的 black[bl?k]n. 黑色adj. 黑色的 brown [braun]n.棕色adj.棕色的 white[(h)wait]adj. 白色的n. 白色 orange [??rind?]n.橙色adj.橙色的， Ok [?u’kei] 好；行Mum [m?m] n. 妈妈Unit 3 face [feis]n. 脸ear [i?]n. 耳朵 eye [ai] n. 眼睛nose [n?uz]n. 鼻子 mouth[mauθ]n. 嘴arm [ɑ:m]n. 胳膊 hand [h?nd]n. 手head[hed]n. 头 body['b?di]n. 身体leg [leg]n. 腿 foot[fut]n. 脚school [sku:l]n. 学校 Unit 4 duck [d?k]n. 鸭子 pig [piɡ]n. 猪 cat [k?t]n. 猫 bear [be??]n. 熊 dog [d?g]n. 狗 elephant [?'elif?nt]n. 大象monkey ['m??ki]n. 猴子bird [b?:?d]n. 鸟 tiger ['taig?] n. 老虎panda [?'p?nd?]n. 熊猫 zoo[zu?]n. 动物园 funny [‘f?ni] adj. 滑稽的；好笑的 Unit 5 bread[bred]n. 面包 juice [d?u:s]n. 果汁、液 egg [eg] n. 蛋
PEP小学英语六年级上册教学案例
PEP 小学英语六年级上册 Unit 2 Part B Let’learn优秀教学案例 涉县辽城明德小学李彦海 一、案例背景: 1．学生情况分析 六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north 等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。因此，在设计本堂课的时候，本人把east, south, west, north 四个词移到下一课Let’s talk中去教学，要求学生基本学会用“Go straight，then turn left/ at the.... I t’s on your left/right.”等语言来指路。 2．教学内容 词汇：turn left，turn right，go straight， 句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. 3．教学目标 （1）知识目标： ①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight， ②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. （2）能力目标： ①能够基本学会帮人指路。 ②培养学生的方向感和空间思维能力。 （3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。 4．教学重点、难点 （1）教学重点： ①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight， ②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the... I t’s on your left/right. （2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。 5．教学准备 （1）制作多媒体课件。 （2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张小镇平面图。 （3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所。 二、教学过程： Step 1: Warm-up 介绍教室场景：
新版PEP小学英语教学设计.pdf
PEP小学英语教学设计 三年级上册 Unit 5 Let’s Eat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。 二、教学目标 1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like…来表达自己喜爱的食物。 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度 的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用I like...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warming up 1、师生互相问候。 2、Sing a song <
pep小学五年级英语上册知识点汇总(已整理)
五年级上册知识汇总 Unit 1 一.单词： young年轻的funny滑稽可笑的tall高的 strong强壮的 kind和蔼的，亲切的old年老的 short矮的 thin瘦的 who’s = who is Mr先生like像、喜欢what’s = what is he’s = he is principal校长 university student大学生 strict 严格的smart聪明的、巧妙的active积极的、活跃的 very 很、非常but但是quiet安静的；文静的 she’s = she is 二. 句子： 1.A:Who’s your English teacher ? 你的英语老师是谁？ B:Mr Carter. 卡特先生. 2. He’s from Canada. 他来自加拿大。 3. A:What’s he like ? 他什么样？ B: He’s tall and strong . 他又高又壮。 He’s very funny. 他很滑稽。 (Who，What引导的特殊疑问句，用来对不熟悉的老师进行问答：Who's + 某人？What's he / she like? He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。) 4.A: Who’s that young lady/? 那个年轻的女士是谁？ B:She’s our principa l. 她是我们的校长。 5.I have a new math teacher. 我有一位新数学老师。 6.Her class is so much fun. 她的课非常有趣。 7.She’s a university student. 她是一名大学生。 8. A: Is she quiet ? 她很安静吗？ B: No, she isn’t. She’s very active. 不是的。她很活跃的。 ( Is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：Yes, he / she is. No, he / she isn't. ) 9. A：Is she strict ? 她很严格么？ B:Yes, she is , but she’s very kind . 是的，但她很和蔼的。 三. 语法： 1、动词的第三人称单数：（当一个句子中的人物是第三人称单数，并且这个句子又是一般现在时态时，该句子中的动词要使用第三人称单数形式。）have—has like—likes do—does go—goes watch--watches 2、词语变化：fun(形容词形式)――funny funny（名词形式）――fun know(同音词)――no
[教学]PEP小学英语教学案例
[教学]PEP小学英语教学案例 PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教学案例 石庙镇大付小学徐泉祥教学内容: 人教版小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn 指导思想: 以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信 心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。教学目标: 知识目标 1. 学习关于颜色的单词:blue, green, yellow, red, purple 2. 通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。能力目标: 辨色彩，感受生活。 情感目标: 1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 爱色彩，热爱 自然，保护环境。 3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。教学重、难点: 1. 听、说、认读五个颜色单词。 2. 会说唱Let’s do，并会听音做出相应的反应。教具准备: 1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 3. 教师准备颜色的教 学课件。 4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学教程: Warm-up:
(1)师生之间相互问候: T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.... T: How are you? S: Fine, thank you. / I’m fi ne, thank you/.... (2)游戏 T: Let’s play a game, OK? S: OK. “猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。 【说明:“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】 (3)课件出示学过的文具用品:卷笔刀(红色)，钢笔(绿色)，铅笔盒(蓝色)，书(黄)，书包(绿色)，蜡笔(紫色)。 Presentation: 1. red (1)从复习3中引进新课，问What colour is the sharpener? 教师自 答:It’s red/Red. (2)教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。 (3)教师领读red。 (4)教师拿起其他红色的物体，指着说It’s red. (5)让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。 (6)教师板书red,让学生认读。
PEP小学英语教学设计
P E P小学英语教学设计 三年级上册 Unit5Let’sEat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。 二、教学目标 1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。 2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Showmeyourhamburger．PassmetheFrenchfries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用Ilike...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2.CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warmingup 1、师生互相问候。 2、Singasong<
新版PEP小学英语五年级上册知识点总结
Unit 1 重点单词 old 老的，年纪大的young 年轻的，岁数不大的 funny 滑稽的，可笑的kind 体贴的，慈祥的，宽容的 strict 要求严格的，严厉的polite 有礼貌的，客气的 shy 羞怯的，腼腆的，怕生的helpful 有用的，愿意帮忙的 clever 聪明的，聪颖的hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术science 科学English 英语 maths/math 数学Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话 重点句子 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？—Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？ —Yes, he is. 是的，他年轻。—No, he isn’t. 不，他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like? 吴一帆怎样？—He’s hard-working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home. 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。 8. He makes me finish my homework. 他让我写作业。 语音 字母y在单词中的发音： 1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：baby happy windy sunny sorry candy many family party 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会课外补充： 2、y在单音节词末发[ ai ] 例：by 乘坐 my 我的 why 为什么 cry 哭 fly 飞 重点知识及语法 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/…
新版PEP小学英语单词分类精心汇总
单词（黑体词要求听、说、认读；白体词要求听、说；带☆单词要求听、说、读、写） 一、学习用品： ☆pen 钢笔☆pencil 铅笔☆pencil-case 铅笔袋☆ruler 尺子☆book 书 ☆bag 包 ☆comic book 漫画书☆postcard 明信片☆newspaper 报纸schoolbag书包eraser橡皮crayon 蜡笔sharpener卷笔刀knife小刀story-book 故事书notebook笔记本Chinese book语文书English book英语书math book数学书magazine杂志dictionary词典map 地图 二、人体（body）。 ☆foot/feet(pl.) 脚head 头 face 脸hair 头发 nose 鼻子mouth 嘴 eye 眼睛ear 耳朵 arm 手臂hand 手 finger 手指leg 腿 tooth/teeth(pl.) 牙齿tongue 舌头 neck 脖子knee 膝盖shoulder 肩膀toe 脚趾stomach 胃 三、颜色（colours） ☆red 红色☆blue 蓝色 ☆yellow 黄色☆green 绿色 ☆white 白色black 黑色pink 粉红色purple 紫色orange 橙色brown 棕色 四、动物（animals） ☆cat 猫☆dog 狗 ☆pig 猪☆duck 鸭子 ☆rabbit 兔子☆horse 马 ☆elephant 大象☆fish 鱼 ☆chicken 小鸡☆kangaroo 袋鼠ant 蚂蚁squirrel 松树rooster 公鸡bird 鸟snake 蛇mouse(复数：mice) 老鼠monkey 猴子panda 熊猫
新版PEP小学英语五年级上册
PEP小学英语五年级上册“开学第一课” 一、教材分析： 这是孩子们学习英语的第三年，二级目标的起始年。与其他教 材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。本册书的内容与目标记录如下： 1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单 句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景 物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短 语篇。 2.能听、说、认读16个单词。 3.能学会6个手工制作。（课标中已经删除并忽略） 4.能听懂、会唱8首歌曲。 5.能听、说、吟唱12首歌谣。 6.能完成6个自我评价活动。 7.能听懂6个幽默小故事。 8.能了解6项简单的中西方文化知识。 二、学情分析： 五年级学生已学过两年多的英语，已有一定的语言基础，良好 的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大，少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，两极分化逐渐
比较严重。教师应以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段，教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式，将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明，有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。 三、教学目标 1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。 2.学生初步了解本册书的学习内容。 3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。 4.学生放松心态，更好地投入英语学习。 四、教具准备：英语书、教学课件、评价表格 五、教学流程： （一）自由交流，热身导入→师生谈话，引入教材巡游→情境创设，树立目标（学生每人两句话，写在英语书的扉 页上） （二）教材巡游的步骤： 1.阅读教材的“说明”部分，交流阅读后的收获。 2.学生阅读教材的“前言”部分，思考：本部分告诉 我们哪些？你对那几句感兴趣？你对“阅读”的理 解是什么？这一部分提到了哪些学习方法？
新版PEP小学英语教材知识体系梳理(3-6年级)
新版PEP小学英语教材知识体系梳理（3-6年级） 小学英语三年级上册教材梳理 Unit 2 Aa ant appleBb book bagCc cat crayonDd duck dog Unit 3 Ee egg elephant Ff face foot Gg green gift Hh hi hand Ii ice ice cream Unit 4 Jj jeep jump Kk kite Kate Ll long leg Mm milk mum
Nn nose noodles Unit 5 Oo on orange Pp pig pen Qq queen quite Rr rice red Ss six Sarah Tt tiger ten Unit 6 Uu umbrella under Vv vet vest Ww wet water Xx fox box Yy yellow yo-yo 小学英语三年级下册教材梳理
5个元音字母：Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 元音字母在单词中的发音（短元音） Aa: cat bag hand dad Ee: ten red leg pen Ii: big six pig milk Oo: dog box body orange Uu: fun run duck under 小学英语四年级上册教材梳理
Aa: cake face name make Ii: like kite five nine rice Oo: nose note Coke Mr Jones Uu: use cute excuse Ee: me he she we 小学英语四年级下册教材梳理
新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册
PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是： 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。
PEP小学英语五年级上册课文全文
五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 What’s he like? Main scene主情景图 1. 这是艾米,她很安静。 Miss White: This is Amy. She’s quiet She’s very hard-working. 她学习非常努力。 那是吴一凡，他很聪明。 That is Wu Yifan. He’s very clever. He’s polite, too.他也很有礼貌。 Oliver: Hello. My name is Oliver. 大家好我的名字叫Oliver. Amy: Hi. 嗨。 Wu Yifan: Hello. 你好。 Zip: We have a new PE teacher. 我们有位体育老师。 He’s a good football player.他是个很棒的足球运动员。 Chen Jie:Ms Wang will be our new Chinese teacher. 我们新的语文老师会是王老师。 John: What’s she like? 她怎么样？ Chen Jie: She’s very kind.她非常和蔼亲切。 John: Is she strict? 她严格吗？ Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 2. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？ Oliver: No, I don’t. Who is he?不，我不认识。他是谁？ s our music teacher. 他是我们的音乐老师。 Wu Yifan: He’ Oliver: Is he young? 他年轻吗？ 不，他不年轻，他很老。 Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. Oliver: Is he funny? 他幽默吗？ Wu Yifan: Yes, he is. 是的。 Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 3. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。 John: Really? What’s she like?真的吗？她怎么样？ 她很和蔼。 Chen Jie: She’s kind. John: Is she strict? 她很严格吗？ Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 John: Do you know her? 你认识她吗？ Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。 John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二 I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。
PEP小学英语教学新方法
英语课堂培训资料 PEP小学英语教学新方法 一．字母教学 在教字母时，我们可以利用一些来自于生活的情境，让学生在回答问题、解决问题和调查研究的过程中学习、复习字母。举个例子：中央电视台的英文缩写是什么，医院做胸透时用的是什么光透视等。在提问的同时，我也可安排学生回家搜集生活中常见的英文缩写，然后向全班汇总搜集情况，并把搜集的英文缩写贴在教室里共同学们学习。另外，也可以安排学生采访计算机老师，问一问计算机的主要硬件与软件。这样，学生会接触到 CPU，Word，WPS，CDROM，Windows 等英文。虽然有的单词他们可能还不会读，或者读得不准，但只要求读字母他们应该还是可以做到的。接下来给大家介绍一下“夺牌”任务型游戏。 * 夺牌 教学内容：PEP 三年级下册（教完 26 个字母后） 教学目标：掌握英语字母及其顺序，增加学习乐趣。 课前准备：字母卡片 语言技能：Listening and speaking 语言知识：26 个英语字母 提示词组及句型：A is before B./ B is after A. I take the cards. 教学过程： a. 教师和学生每人准备一副字母卡片。 b. 介绍游戏规则：两人一组活动，每人拿有 26 张字母卡片。活动时两人同时打出一张字母卡片，然后比较两张牌上字母的先后顺序。字母在前的一方将两张牌收为己有。之后两人重新打出第二张牌…… 如果两人打出的牌是同一个字母，则双方都不收牌，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的牌。最后拥有较多的字母牌者获胜。 c. 学生两人一组，开始游戏。 d. 一段时间后，统计各组输赢情况，评出优胜者。 这种扑克牌比大小的游戏，是孩子们小时候学数字时，经常玩的游戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟悉字母的左临右舍，熟记 26 个字母。 二．单词引入 * 缤纷世界 教学内容： PEP 四年级下册 Unit 5 A Let's learn 教学目标：能听、说、读、写单词 colourful. 课前准备：教师准备红、黄、蓝、粉红、棕、白、绿、黑色等不同颜色的花朵和一张白纸。 语言技能：Speaking and doing 提示词组及句型：I like a red flower. The dress is colourful. 教学过程： a. 教师把白纸贴在黑板上，呈现不同颜色的花朵，学生选择喜欢的花，并用句型 I like... T: I have many beautiful flowers. Which flower do you like? S: I like red flower.