教育科学研究方法 自考重点

1.教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。

2.教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新，主要表现在对未知的探索，对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破。

3.教育科学研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。

4.教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。

5.“观察与归纳为主的研究方法”是教育科学研究方法的历史发展中第一个时期的特点。

6.英国的培根反对中世纪的教条主义，认为亚里斯多德的三段论不能胜任从实验到公理的科学发现任务，必须以归纳法取而代之。归纳方法突出了经验的积累和分析，强调科学方法的经验性质。

7.著名的教育家杜威强调必须从教育实验中建构理论并亲自主持了长达8年之久的芝加哥实验学校的教育实验。

8.现代教育科学研究方法发展的主要特点有哪些？1，提高教育研究的理论化程度。2，教育研究方法的多元化、多样性与统一性。3，关注教育研究的社会性和价值标准。4，教育研究的可操作性。9.根据研究的目的不同，可以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究。

10.依据教育研究的目的，教育研究可以分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究、预测研究。

11.通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段收集资料以验证假设或回答有关现实的教育问题,这种研究方法是描述研究。

12.教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。

13.比较研究按照一定的标准对彼此有关系的事物甲乙对照分析，以发现它们之间的共同点和差异点，共同规律和特殊本质，从而得出符合客观实际的结论。14.实验研究指研究者根据一定的理论假设，在教育活动中创设验证假设的环境和条件，主动地控制研究对象，排除无关因素的干扰，探索教育活动相关要素之间的因果关系。

15.某教授在长沙市的一些中小学进行了提高英语成绩的研究，取得了良好的成效，其它城市甚至一些乡村的中小也想开展这一研究，该教授决定选择一些乡村小学继续开展研究。后面的这一研究属于迁移推广水平的研究。

16.选题指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和确定问题。

17.科学研究的其始环节是选择和确定课题。

18.教育科学研究选定研究课题的科学性表现在问题要以教育科学基本原理为理论基础，还表现在要有一定的客观事实作为

实践基础。

19.确定研究课题的基本要求？1，问题必

须有价值。2，问题有一定的科学理论依

据。3，问题必须具体明确。4，问题有新

颖有独创性。5，问题要有可行性。

20.以下不属于课题选择原则的是D．需

要性原则

21.确定研究课题的基本要求是问题必须

有价值、问题有一定的科学理论依据、问

题必须具体明确、问题要新颖有独创性、

问题要有可行性。

22.选定教育研究课题的基本要求之一是

研究的问题要有可行性，可行性包括客观

条件、主观条件和时机问题。

23.研究课题的产生有哪些途径？1，从社

会发展需要出发提出问题。2，学科建设

与发展中需要解决的问题。3，教育实践

中提出的问题，尤其是在教育改革中反映

出来的种种困惑和矛盾。4，从日常生活

观察中发现的问题。5，从当前国内外教

育信息的分析总结中提出问题。

24.文献是把人类的知识用文字、图形符

号、音像等手段记录下来的有价值的典

籍，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、

影片、录音录像、磁带、幻灯片、缩微胶

片、信息自动化系统等。

25.一次文献包括专著、论文、调查报

告、档案材料等以作者本人的实践为依据

而创作的原始文献，具有创造性。

26.以课题研究的时间作为检索的起点，

按照从现在到过去（如由2009到2005

年）的时间顺序去查询教育文献的检索方

法，我们称之为逆查法。

29.相关、比较研究的满意样本组的取样

大小至少是30。

30.样本是指从总体中抽取的、对总体有

一定代表性的一部分个体。

31.影响样本大小选定的因素？1，研究的

不同类型。2，预订分析的精神程度。3，

允许误差的大小。4，总体的同质性5，

研究者的时间、人力和物力。6，取样的

方法。

32.描述研究、调查研究的样本容量一般

不少于100，要求占总体的10%。

33.依据学习成绩把全校400名学生分为优

秀、良好、一般、较差四个等级，各100

人，并编写号码（从1到100），然后从

每一个等级群体中随机抽取20人进行问

卷调查，这种抽样叫做系统随机取样。

34.在全省范围内，随机抽取20所小学进

行调查研究，这种取样方法称之为整群随

机取样。

35.将总体按一定标准，即单位属性特征

分成若干层次，然后再根据事先确定的样

本大小及各层或各类在总体中所占的比例

提取一定数目的样本单位的取样方法叫做

分层随机抽样。

36.教育科学的历史研究法通过收集某种

教育现象发生、发展和演变的历史事实，

对其加以系统客观的分析研究，从而揭示

其发展规律的研究方法。

37.能用于研究历史，也能用于研究现

状，还能用来预见未来的一种古老而又富

有生命力的科学研究方法是历史研究。

38.历史研究法的基本特点是历史性、具

体性、历史研究是以逻辑分析法为主。

39.确定教育历史资料的真伪或真实性，

这是属于外部评论。

40.按照考证的目的，学者们一般将史料

的考证和评价过程分为外部考证和内部考

证。

41.教育科学研究最基本、最常用的方法

是观察研究。

42.教育观察研究是教育研究人员通过感

官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间

内有目的有计划地对处于自然状态下的教

育现象进行感知、考察并收集资料的科学

研究方法。

43.教育观察研究的主要特点有哪些？1，

教育观察是一种有目的、有意识的搜集资

料的活动。2，教育观察是在自然发生的

条件下、在对观察对象不加任何干预和控

制的状态下进行的。3，教育观察的对象

是当前正对发生的事实现象，具有直接

性。4，教育观察是在一定教育科学理论

的指导下进行的，其结果的解释也是有关

理论为前提。5，教育观察总要借助一定

的工具。

44.根据观察的情景条件来划分观察的类

型可以分为自然情景观察和实验室观察。

45.根据研究者是否借用了仪器技术手

段，可以将观察分为直接观察和间接观

察。

46.某一青年研究者想研究大学生的课堂

学习纪律，于是她/他跟主讲的教授联

系，希望不要暴露她的研究者身份，上课

时她跟其他学生一样回答教师的问题，其

他大学生都以为她也是大学生。这位研究

者对大学生的观察属于参与性观察。

47.按观察实施的方法，教育观察可分为

结构式观察和非结构式观察。

48.教育观察研究的实施包括哪些方面？1,

确定研究问题并确定观察对象。2，了解

观察对象的基本情况。3，编制观察记录

表。4，记录观察资料。5，分析资料。

49.观察者要避免先入为主的偏见，不能

只收集能证明自己研究假设的观察材料，

也不能用某种理论框架牵强附会地解释观

察结果，从而歪曲教育的本来面目。这是

强调观察的客观性。

50.教育观察研究应遵循的基本原则是观

察的目的性、观察的客观性和观察的自觉

性。

51.全结构式教育观察的优、缺点？优：

1，观察过程严密，结果公正、客观。2，

观察资料系统、科学、并可充分利用数量

表述。缺：1，全结构式教育观察的局限

性，难以足用是它的主要缺陷。足用全结

构式教育观察对观察者及观察条件都有较

高要求：1它要求观察者具有相当的理论

知识以及进行全结构式教育观察所需要的

相关技术，2要求实验室的条件较高。

52.有的老师在参与教育研究的活动中，

特别注意观察在课堂教学中发生的趣事，

尽管不是天天都有时间来记录，也不只是

针对某一个学生，但是这些趣事对于他们

以后撰写论文提供了有价值的事实资料。

这些老师的观察记录方法可以称为轶事记

录法。

53.在一次20分钟的语文抄写字词的学习活动中，观察者分别在1-5分钟、5-9分钟、10-15分钟、16-18分钟、19-20分钟记录学生的学习活动情况，包括认真书写的人数、作小动作的人数、说话的人数、完成作业的人数。这种记录方法称为时间取样法。

54.教育调查研究是在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。

55.历史上最早的专门的教育调查是美国学者赖斯（J. M. Reiss）于1897年所做的学校拼写练习的调查，结果表明，学生的拼写成绩与拼写练习时间的多少并无必然联系，这一结论为改革学校拼写课程的可能性提供了事实依据。

56.在近代教育史上，调查法最早运用于教育研究是在1910年。

57.抽样调查是指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查。

58.依据调查的目的可以将调查分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查。

59.对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况的调查是发展调查。

60.依据调查的手段，调查可以分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。

61.教育调查研究的一般步骤有哪些？1，确定调查课题。2，选择调查对象。3，确定调查方法和手段、编制和选用调查工具。4，制定调查计划。5，调查的实施。6，调查资料的整理、分析、撰写调查报告。

62.在义务教育阶段，培养学生的数学素养涉及的内容包括：①培养学习态度②训练基本技能③培养基本能力④掌握基本知识⑤其他（请自己填写）。这一问题设计属于半封闭式提问。

63.问卷调查是教育调查研究中最基本的研究方法，也是使用最广泛的一种基本方法。

64.一份问卷回答的时间一般为30-40分钟。

65.作为有效研究结论的依据，发送问卷回收率不应低于70%。

66.如果被试是一个文盲，不宜使用的研究方法是调查法。

67.访谈调查的优点有哪些？1，灵活性强。2，能够使用比较复杂的访谈提问。3，能够获得直接、可靠的信息和资料。4，不受书面语言文字有限制。5，容易进行深入调查。

68.根据访谈是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为结构性访谈和非结构性访谈。

69.根据调查者一次访谈对象的多少，可以把访谈调查分为个别性访谈和集体性访谈。70.往往以座谈会的形式进行，由一名或

数名调查者同时和两个以上的调查对象进

行的访谈是集体访谈。

71.集体访谈调查时，被调查者的人数也

应适当控制，一般以6-12人为宜。

72.研究者利用测验量表了解研究对象知

识水平和个性心理特征的调查是测量调

查。

73.教育文献主要有书籍、报刊、教育档

案类、专家询问和现代信息技术五大类。

74.实验教育学的代表人物是德国的心理

学家梅伊曼和拉伊。

75.教育实验的发展有两条路线，一条是

受自然科学实验方法的影响，另一条是从

一般教育活动本身分化而来。

76.在中国，陶行知先生于1927在南京晓

庄进行的乡村师范教育实验属于从一般教

育活动本身分化发展而来的教育实验。

77.教育实验研究指研究者按照一定的研

究目的，合理地控制或创设一定的条件，

人为地变革研究对象，从而验证假设，探

讨教育现象因果关系的一种研究。

78.教育实验研究最本质的特点是教育实

验研究的主动变革性。

79.在一个英语教育实验中，甲乙两组学

生在实验前的平均成绩都是70分，甲组

和乙组都被要求像以往那样，每天早晨朗

读英语30分钟，但是要求甲组达到背诵

的程度，而对乙组没有提出次要求，一个

学期后，甲组的英语成绩平均分为88，

而乙组的平均分为75。在这个实验中，

自变量是背诵达到朗读程度。

80.无关变量也叫控制变量，指在实验中

应该保持恒定的变量。

81.在教育实验中，为保证实验结果的可

靠性，必须控制好的变量是无关变量。

82.按照实验的控制程度，实验可分为前

实验、准实验、真实验。

83.对无关变量尽可能进行控制，但无法

保证完全控制实验误差的实验是准实验。

84.长沙市某所学校的教育实验结果表

明，在其它条件基本相同的情况下，小学

生的课外阅读量大增大，他们的作文水平

会相应地提高。这反映出该教育实验具有

良好的内在效度。

85.评鉴实验设计质量的标准是内在效度

和外在效度。

86.内在效度指反映自变量与因变量的因

果关系的真实程度，即研究的结果。

87.外在效度涉及教育实验研究结果的概

况化、一般化和应用范围问题，表明实验

结果的可推广程度。

88.计划一个教育实验，要遵循一个基本

的程序：研究问题的描述—→确定实验处

理—→列举群体、样本、实验单位、抽样

方法及样本大小—→确定因变量及适当的

测量方法—→判定需要控制的无关因素、

控制方法、控制过程和控制程度—→选择

实验设计。

89.符号O1XO2所表示的实验设计模式是

单组前后测设计。

90.一个良好的实验具有哪些基本特征？

1，有较好明确具体的理论假说。2，有合

理的控制。3，实验的设计、程序较为规

范。4，有助于提高教育教学质量，并可

望生成一定的模式。

91.教育科学的理论研究：是在已有的客

观现实材料及思想理论材料的基础上，运

用逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，

以理论思维水平的知识形式反映教育客观

规律的一种研究。

92.教育理论只有超越现实活动，走现在

教育现实的前面，才能对现实活动进行指

导，具有预见功能，同时教育理论研究应

具有强烈的突破、超越、批判精神和不满

足现状的进取精神。这反映出教育理论研

究具有超前性。

93.撰写理论研究论文的基本步骤是确定

理论研究课题、收集和分析文献资料、确

定概念范畴并提出研究假设、形成理论体

系并进行检验、拟定理论研究论文的写作

提纲，撰写理论研究论文或研究报告。

94.“教育应该尊重和保护学生的人格尊

严”，这属于价值命题。

95.将研究对象的整体分为各个部分、方

面、因素和层次，并分别加以考察，从而

认识事物本质的思维方法是分析。

96.“所有的人都有自尊心，李华作为一个

小学生，同样有自尊心。”因此，黄老师

没有必要在全班同学面前用讽刺挖苦的语

言伤害李华。引号里的话隐含着演绎法的

思维方法。

97.基本的逻辑思维方法有：比较与分

类，分析和综合，归纳和演绎。

98.定性分析指研究者在对所搜集到的文

字、声音、图片等资料进行系统审查、汇

整、归类的基础上进行逻辑和意义分析，

从而揭示事物内在特性的过程。

99.定性分析有哪些主要特点？1，定性分

析目的在于把握事物的质的规定性2，定

性分析对象是质的描述性资料。3；定性

分析的研究程序具有一定弹性4；定性分

析主要是对资料进行归纳的逻辑分析。

5；定性分析对研究者及背景的敏感性

100.定性分析中资料的真实性应从哪些方

面审核？1，从使用研究方法方面进行审

核2，从研究者本身来审核。3，从研究

对象方面进行审核。

101.研究者根据研究的目的对研究活动中

收集到的各种原始资料进行符合科学要求

的处理，使之系统化和条理化的研究活动

被称为研究资料的整理。

102.如果一个教育研究能在相同或相似的

情景中被重复进行，并得出大致相同的结

果，那么这个研究就具有外在信度。

103.如果研究的结果能被推广到其他教育

情景中，我们说这个研究具有外部效度。

104.数据描述的任务是将数据进行整理，

用有意义的图表反映数据的分布情况，并

利用一定的统计手段描述出数据的集中趋

势、离散趋势或相关关系等分布特征。

105.定量分析在教育研究中的用途和局限

性各是什么？用途；1；数据描述2；数

据推断3；数据的综合分析。局限性；

1；统计分析手段的条件性2；统计推断

的概率特征3；教育现象的复杂性导致数

量分析的模糊。

106.统计图有多种类型，常见的有条形

图、圆形图、线形图和直方图。

107.从下列的两组数字可以判断出，甲组的差异量数较大。

甲组：54、 63、 72、 74、 82 、

乙组：67、 71、 73、 76、 79、

108.推论统计包括参数估计与假设检验。109.定量研究是对事物进行数量上的分析，从而判定事物的性质和变化。

110.定量分析指研究者借助于数学手段，对所收集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。

111.数据8、7、6、6、5、4、9、10、11、6、9、10的众数是6。

112.如果我们要描述一组数据的集中趋势，可以使用算术平均数。

113.理解并能计算算数平均数，判断一组数据中的中位数、众位数。

14.能根据提供的数据制作条形的统计图和直方图。

115.标准分数属于地位量数。

116.用来检验实得次数分布与理论次数分布之间差异显著性的最有效方法是χ2检验。

117教育研究成果可分为哪几类？1，以教育事实为主的科学研究成果。2，以教育理论为主的科学研究成果。3，综合性科学研究成果。

118.撰写研究报告的意义在于促进成果交流与转化。

119.有关文献研究的描述中不正确的是具有个人研究的局限性。

120.强调采用多种方法和多学科角度去探讨教育现象和规律，体现了教育科学研究的综合化。

121.一般来说，博士毕业论文是以教育理论研究为主的科学研究成果。

122.表述教育研究成果主要有哪些目的或作用？1，显示研究价值取得社会承认。2，促进学术交流和成果转化。3，有利于提高研究水平。4，提高研究者的研究能力。

123.一般来说，教育调查报告由哪五部分组成？1题目2前言3正文4结论和建议5附录。

124.调查报告中用来交代调查的目的、意义、任务和方法的重要组成部分是前言。125.调查报告的附录主要包括调查表格，与结论密切相关的原始数据、研究记录等。

126.教育实验报告一般包括题目、前言、方法、结果、讨论等部分。其中前言包括提出问题，表明研究的目的；通过对有关文献的考察，说明选题的依据；课题的价值和意义；目前国内外的研究现状、问题及趋势；该项研究所要解决的问题以及研究的理论框架。

127.学术论文一般包括题目、摘要、引言、正文、结论、引文注释和参考文献六个部分。

128.对科研活动的效益进行的评价实质上属于研究成果评价。

129.教育科学研究的哲学方法论是唯物辩证法。

130.教育科研论文题目的表述有两种方式，即直接点明题意和设问的方式。131.科研论文的结构形式有并列式结构、

递进式结构和综合式结构。

132.引文注释分为页末注（脚注）、文末

注（段后或篇后注）、文内注（行内夹

注）

133.历史法属于定性分析类的研究方法。

134.强调从东西方的差异中来研究教育规

律，这符合教育研究的比较化趋势。

二、简答题示范

（一）现代教育科学研究方法发展的主要

特点？

答：现代教育科学研究方法发展的主要特

点有（1）教育研究的理论化程度提高；

（2）教育研究方法呈现多样化和统一

性；（3）关注教育研究的社会性和价值

标准；（4）教育研究具有可操作性。

（二）定量分析在教育研究中的用途和局

限性各是什么？

答：定量分析在教育研究中的用途有：

（1）数据分析；（2）数据推断；（3）

数据的综合分析。

其局限性是：（1）统计分析手段的条件

性；（2）统计推断的概率特征；（3）教

育现象的复杂性导致数量分析的模糊。

（三）教育观察研究的主要特点有哪些？

答：教育观察研究的主要特点有：（1）

教育观察是一种有目的、有意识的搜集资

料的活动；（2）教育观察是在自然发生

的条件下，在对观察对象不加任何干预和

控制的状态下进行的；（3）教育观察的

对象是当前正在发生的事实现象，具有直

接性；（4）教育观察是在一定的教育科

学理论的指导下进行的；（5）教育观擦

总要借助于一定的工具。

（四）确定研究课题的基本要求有哪些？

答：确定研究课题的基本要求有（1）研

究的问题必须有价值；（2）研究的问题

有一定的科学理论依据和事实依据；

（3）研究的问题必须具体明确；（4）研

究的问题有新颖有独创性；（5）研究的

问题要有可行性。

三、综合题答题示范

（一）如果你想找几位学生作一次集体性

访谈，访谈的主题是改善师生关系问题，

请根据如下要求设计一份访谈提纲。

（1）明确提出访谈的目的。答：本次学

生访谈的目的是了解师生关系中存在的问

题以及建立良好师生关系的经验。（2）

访谈时需要向学生提问，试设计5个需要

提出的问题。答：①大家觉得教师的好坏

对学生的学习与生活以及前途有很大的影

响吗？②哪个（些）教师与你的关系很

好？③这些好老的优点主要有哪些？④有

的老师为什么不收学生欢迎？⑤你们希望

老师在哪些方面需要改进（3）写出访谈

时需要特别的3个事项。答：①选取的学

生需要有代表性。②访谈开始需要请学生

作一个简要的自我介绍。③需要特别强调

访谈的内容不会告诉老师。

（二）如果你要调查一个学生与其父母关

系的好坏，你会采取哪些手段去收集这方

面的资料。请你例举5种具体的途径。

答：（1）通过查阅学生的日记和作文等

书面资料；（2）通过与该生关系密切的

同学的访谈；（3）通过了解该生的节假

日活动安排进行分析；（4）通过电话或

走访该生的父母直接了解情况；（5）通

过让该生直接填写相关的调查表了解情

况。

（三）就小学生饮食习惯问题，设计访谈

提纲一份，访谈问题不得少于5个，访谈

对象为幼儿家长。答题要求：1、有访谈

前言，表达清楚。2、有访谈问题，不少

于5个；3、问题表达清楚，问题编排有

一定的逻辑顺序。1.答：访谈前言：2.

答：访谈时提出问题。

（四）调查问卷的编制步骤及编制问卷时

应考虑的问题有哪些？答：调查问卷的编

制步骤包括：1、根据研究目的，把研究

课题分解成一系列研究问题；2、根据对

研究问题的分析，确定所要搜集的信息类

型，并确定所要编制的问题形式；3、以

课题为中心，对研究问题进一步分解，草

拟出问题和答案；4、把草拟的问卷问题

按一定的标准排列，并草拟出问卷指导

语；5、征求有关人士、专家意见，作初

步修订；6、试测；7、再修订。应考虑的

问题包括：1、问题的内容；2、问题的数

量； 3、问题的排列。

（五）某幼儿园为了研究自主性教育对于

提高幼儿独立性的影响，研究者安排了一

个实验班。实验前，对实验组被试测试独

立性水平，然后在教育实践中对实验班儿

童进行自主性教育，实验进行一年。实验

结束后，对实验组幼儿独立性水平进行测

试，然后比较前后两次测试成绩，以考查

自主性教育对幼儿独立性发展的效果。请

根据这项实验案例回答下列问题：(1)归属

于哪一类实验设计模式?(2)该实验有哪些

优点？(3)该实验有哪些缺陷?

答题要点 1.属于单组前后测实验设计模

式。基本模式是O1XO2。2.优点是①每个

组内成员都经受整个实验的处理，可控制

成员个别差异对实验结果的影响。②用前

后测差大于零作为实验处理效应，可推论

实验处理效应的作用，即自变量引起的应

变量的变化。缺点是：无控制对照组，实

验结果可能受其他无关变量的影响；实验

顺序可能造成各种实验条件的干扰。

（六）基本的逻辑思维方法有6种：比较

与分类；分析与综合；归纳与演绎。请选

择其中的5种思维方法，各写一段话，要

求这段话包含着相应的思维方式。答题示

范：演绎法其实天下的每一个人爱他的

家乡、爱他的故土是很自然的事情。我们

中国人也不例外，每一个华夏儿女都天生

有一颗爱家乡、爱祖国的火热的心。

（七）调查问卷设计。调查的对象为贫困

地区的家长。调查的目的是了解贫困地区

学前教育的现状。答题示范：你的小孩每

学期向幼儿园需要缴纳多少元用费? A.

200元以下 B. 200-500元C. 500元以上

至1000元 D.1000以上

（八）42．试以“5岁儿童认知水平”为观

察研究问题并进行观察研究设计。答题要

点 1.提出观察目的、任务（简明、扼要）

2.确定具体的观察内容1）查阅资料与信

息：了解5岁儿童认知水平内涵及特点，

预定观察内容，设计初步观察记录表格

2）进行准备性观察，检验观察表格3）

最终确定观察内容。3.选择观察的类型,根据需要选择结构性观察还是非结构性观察等。4.设计观察内容的观察指标，制定观察记录表。如 5.岁儿童认知水平观察记录表（行为核对法）