动之以情,晓之以理,让爱触动孩子的心灵
动之以情，晓之以理，让爱触动孩子的心灵
邵武市洪墩中心小学饶华萍【内容提要】作为教师，最重要的是爱学生。教师要用真心与诚心，关爱学生，求同存异，宽容学生，“已理服人”，特别的爱给特别的学生，制定和谐的班级制度
【关键词】动之以情，晓之以理孩子教师、学生、爱、健康成长、全面发展
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”是啊，作为一名教师，做为一位班主任，我们的言行对学生来说都会带来很大的影响。那就用我们的爱走进孩子的心灵，用我们的爱构建和谐的师生情。
回想去年带的六年级（3）班，作为一名年轻的教师，作为班主任压力非常大，不紧承受繁重的教学压力，并且面对学生的生理的发育和心理的变化。我们的学生，同样的花样年华，同样的稚气童真，却有不同的心灵色彩。经过一年的努力，他们以优异的成绩毕业了，当他们看到自己的成绩时，回想自己走过的一年，他们含着泪花，依依不舍得毕业了。学生毕业了，但我并不失落。与他们相处的一年，我收获了太多的心灵财富。我懂得了做一名最好的班主任，需要的不仅仅是技巧和方法，更重要的是真诚地走进心灵和给予。那么，在德育工作中，如何在师爱中快乐地学习，和谐的共处？我总结有以下几点：
一、用真心与诚心，关爱学生
对于教育来说，师爱是一个永恒的主题，爱是成功的原动力。我热爱教育我更挚爱我的学生。
1、用真心换取真情
当学生有病时，我问寒问暖，还主动替他们保管药品，亲自看着他们把药服：当孩子学习有困难时，我利用空余时间给他们补课，使其能跟上其他同学；当学生成绩下降时，我主动帮忙找出原因，取得家长的配合，让他们在最短的时间把学习跟上。例如：我们班的学习委员余文君，她学习成绩好，品德高尚。进取心强。可是在课堂上，她去不喜欢积极主动地举手，而且胆子很小。因此我总会给她一些机会回答问题，我用我真诚的眼神看着她。为了她能把这个毛病改掉，私下找她谈话，。经过我得努力，她终于克服这个毛病，取得优异的成绩。在毕业时她写了一封信给我：“在这短短的一年里，您不知为我和同学付出了多少心血，每当我看见您劳累的身影时，我心里就在想：老师，我一定要考出好成绩，来回报您！，这是作为一个学生，对老师最好的回报。”我看了这封信，我感动了，我作为一名教师得到学生的肯定，我很知足，我得到真情的回报。
2、用真情，感动学生，触动孩子的心灵。
“感人心者，莫过于情。”用真情，走进孩子心灵的港湾。作为班主任，作为德育工作者，没有爱是不行的，我用言行感化学生。例如：我班上有个弱智生，生活不能治理，有时会小便失禁，班上没有一个同学肯与他玩，更不可能有同学愿意与他同桌。我不仅用班会课强调我们的同学不能歧视他，而且我们要接纳他，更要主动帮助他。为了这节班会课，我设计了主题班会《爱，就在身边》，这节
课取得良好的效果，同学们更团结了。学生们也知道了，什么是爱，什么是情，以后班级活动，就更容易开展了。毕业时，同学们都依依不舍地离开这个班级体，也包括这个弱智生。
是啊，爱是动力，只有真心与诚心才能让爱更有魅力，让班集体更具有凝聚力。
二、求同存异，宽容学生，以“理”服人。
1.求同存异，构建和谐班级
在德育工中，教师不仅要爱品学兼优的“小天鹅”也要爱调皮捣蛋的“丑小鸭”。教师用发现的眼光，去发现每个孩子的优点，和特长。让每个孩子发挥自己的特长，展示自己的优势，尽量让每个孩子都能获得成功的体验。求同存异，构建和谐班级，做到班级活动时人才济济，让不同个性的孩子展示自己，让每个孩子都能在和谐的班级中健康快乐地成长。
我认为作为班主任，作为德育工作者不应该用“有色的眼镜”去看“后进生”，去讽刺和挖苦“问题生”。要更加爱护他们，善于发掘他们身上的：“闪光点”多表扬，少批评，这样让他们也能健康的成长，如我班的学生邱明武，他的学习成绩差，并且平时表现也不好，特别学习习惯特别不好，位置都坐不好，只要到我班任课教师都会提起他。但是他的篮球打得非常好，在球场上我看到了他的勇敢，拼搏，坚忍不拔得个性。我在班级里表扬了他，现在我觉得他的表现也不错了，我越来越来喜欢他了。
2.巧用嘴，讲道理，以理服人
人无完人，人总有错的时候，更何况是孩子呢。不能只用批评，体罚，或者变相体罚学生，这个只会让学生越来越叛逆，我们应该给孩子讲道理，像朋友那样跟他们推心置腹的交流，让他们从内心里承认和接受错误，从而改正。用宽容的心包容他们的缺点，做到“严爱结合”。
三、特别的爱给“特别”的学生
世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。每个班级都存在者特殊生，如“学困生”，“特困生”，“留守儿童”。
1、指导帮助“学困生”和“后进生”
因为人的差异，造成学生成绩有优劣之分，对于成绩差的学生，排斥，训斥和埋怨他们是没有用的，要鼓励学生面对现实，改进学习方法，在课堂上我还要特别地关照他们。除了这些我还做了这些努力：1.在自己备课的过程中要考虑到他们。2.在课堂上课过程要关注他们。3.在课后，利用休息的时间为他们补缺补漏。4.发现他们的一点进步不断地鼓励他们。
2、用无私的爱给予“特困生”和“留守儿童”
作为班主任没有爱不行，当孩子的生活需要帮助的时候，当孩子感到无助的时候，当孩子需要被理解的时候，当孩子需要被肯定的时候。当生活问题没有解决，孩子就没有办法安心学习。“特困生“和”留守儿童“的心灵需要慰藉，生活需要关照。常常看到孩子在寒冷的冬天穿着单薄的衣服，常常碰到学生因为钱不够生活而着急，也时常听到孩子议论某某家里是什么样的情况，在这时我都伸出援助之手去帮助他们，尽我得绵薄之力支持他们，让他们也能感到温暖。
四．制定和谐的班级制度
1.制度的产生合乎“民心”
在开学期初，我们班就组织了班会课，主要是讨论和规定我们的班级制度。
我们制定的班级制度，首先通过学生自己写出班级制度的要求，然后每条制度通过投票确认每条制度，最后制定出的制度在全班同学面前公示，直至执行。班级制度包括卫生方面，纪律方面和行为习惯方面。
2.班级制度体察“民情”
班级制度的执行要靠每个班级成员去认可和实施。每个学生都是班级的主人，都有发言的权利和监督的权利。因而制度就像一把尺子一样去衡量每个孩子的言行，但是同时有表达着他们的心声。制度的公平与公正从“民情”中表现主来。
3.和谐的制度够建和谐的班风
班风，对与一个班级来说非常重要，良好的班风有利于孩子的学习，有利于他们健康快乐的成长，有利于孩子形成良好的个性品质。和谐的制度是形成良好班风的催化剂，也是形成良好学风的根基。
总之，作为德育工作者，做为一名教师，是离不开爱的教育。教育家吕型伟曾说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡了的教育；不能培养爱的教育，是失败的教育。爱是教育的生命线，爱是教育的润滑剂、催化剂也是粘合剂。让我们用爱去牵动每个孩子的心灵，与孩子一路风雨同行，信任着，支持着，鼓励着！
触动孩子的心灵
触动孩子的心灵——浅谈小学低段教育教学 对于整个小学教学而言，低段是个重要的基础阶段。如果能够在这期间和孩子进行心灵的沟通，那么对于在以后的教育教学工作中会有很大的帮助。我是一个年轻老师，对于这点我是体会很深刻的。 在低段教育教学中，我觉得应该从以下的四个方面对孩子进行培养： 1、多沟通。都说和小孩子沟通比较难，我觉得其实也不竟然。低段孩子的心是很天真无暇的，比起高段要纯洁的多。所以在低段的课上我往往都给学生这样的一个感觉：我就是你们的大哥哥，有什么事都可以和我说。我班的学生在下课后和我都是很好的朋友。我从来不会对任何学生发脾气，也不会责怪后进生。从来都是耐心的、轻言细语的和他们沟通。这样孩子们都能感觉到老师对他的好，在以后的教育教学中就会很顺利。每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于和他们沟通，架起一座心灵的桥梁。 2、讲故事。我经常利用午休时间在教室里给孩子放些儿童故事短片。故事具有简易性，而事例具有真实性，简洁的故事和真实的事例最能激发小学生(尤其是低年级孩子)的浓厚兴趣，并能在不知不觉中获得熏陶和感化。这些故事都成了我教育学生的好素材：你准备怎样做？为什么要这样做？学生在听、说的过程中，从一个个生动的事例中受到珍惜时间，勤奋学习、爱护环境，从我做起、诚实守信，不说谎话等教育。 3、当榜样。“对学生的爱不应说在嘴上，写在纸上，而要身体力行，用行动检验。”有了榜样，学生就学有方向、赶有目标，而且学起来看行见、摸得着，具有说服力强、号召力大的作用，时时都能受到激励。所以运用榜样可以起到激励作用，收到事半功倍的效果。如：教育学生讲究卫生，维护校园整洁；待人热情有礼貌。我是这样做的：从自身做起，看到地板上有纸屑，我就弯腰捡起来，放入垃圾桶里；从不随便吐痰。在校园里，遇到客人或老师，我就主动打招呼；当有学生向我问好时，我也常常报以微笑或说“谢谢”。学生从老师的一言一行中感受到什么是讲卫生、什么是有礼貌。比起空洞的说教，效果好得多了。因此，凡是要求学生做到的，我都先做到。要求学生不迟到，我从不迟到；要求学生不说谎，我就说到做到；要求学生学会倾听，我就率先做到。学生在老师的耳濡目染中，潜移默化地养成了许多良好的习惯。 4、身体验。让学生亲身感受是比任何言语到要好的办法。例如：在培养学生具有爱国主义情怀时，我校教师组织学生观看了影片《闪闪的红星》。片中在敌后的少年儿童为了保卫家园，不畏艰辛，甚至牺牲自己性命也再所不惜的那场情景使孩子们感动得热泪盈眶，并且在他们幼小的内心深处引起强烈的震撼。这样的教育比任何空洞的说教都要富有成效。 心灵的共鸣是低段教育教学的关键。当我们在为高段学生的教育教学发愁，当我们在为高段学生的行为习惯发愁的时候，是否回想过他们在低段的表现以及自己在低段时有没有和他们有过共鸣啊？各位低段的老师们，让我们一起触动孩子的心灵，从他们第一次见到我们就开始吧。你会在他们毕业时发现：其实心灵的共鸣原来是这么容易的！
说服别人最好的方法,就是晓之以理动之以情
说服别人最好的方法，就是晓之以理动之以情 倔强，从来都让人厌烦 很多人秉性执拗，好钻牛角尖，钻进去还不出来，并且觉得自己万分正确，说不服讲不透，不撞南墙不回头，犟得很。 这种人宁肯死，不回头不要紧，去撞那南墙自己去就是，头破血流也活该，谁喜欢管你的闲事？关键是，此类人才自信心十足，老是觉得偌大的天下，老子第一，就一个理，理在他那，硬气得很。 清朝末年，淄川城里就有这么一位书生，书读得多，自恃聪明，且会一点拳脚功夫，身体很是强壮，可谓是文武双全，走在街上，七个不服八个不忿，很是自负。 此书生还有一大癖好，那就是不怕鬼魅，只要有人说哪里闹鬼了或者有狐妖出现，他就兴奋，来了兴趣，非得去会上一会，就是不信这个邪。 有一次，听大家说，淄川城南的无名寺后边的阁楼闹鬼，就连寺里的方丈都被吓得要命，书生一听来了兴趣，当晚，就住进了寺里的阁楼。 到了深夜，果然闹鬼。 书生就看见，屋里边有很多模模糊糊的影子在走动，来来去去，就像在逛街一样，视书生如不见，自行其是。 书生也是泰然处之，就走到这些影子中间，这个戳一下，那么摸一下，可奇怪的是，这些影子似乎并不受书生的影响，虽然书生站在中间，胡乱动作，但并没有真正触到它们，每次点戳还是抚摸，都如同手在空气里，什么东西都感受不到。 书生见效果不佳，就很生气地怒吼了一声，瞬时，屋里来回走动的影子突然不见了。 书生一看，喜上眉梢，觉得是自己斥退了群鬼，洋洋得意。 第二天一早，书生就把这消息告诉了寺里的所有人，还到处宣扬，觉得自己很了不起，很是得意。 可没想到，到了晚上，寺里的方丈就叫一位和尚找到他说，屋里照常闹鬼，赶紧让他去看一看。 书生听了甚觉懊恼，很是不理解，就跟着和尚又回到了寺院。 众和尚不敢上楼，书生不怕，气呼呼地爬到楼上。 推门进去，就见屋里茶几旁边坐着一个美女，好似正在等他前来。 书生一见，呵呵一笑说： “我把你们斥退了，是怕我再来，就化作美女迷惑于我，是不是？” 那女鬼听后，冷笑着说： “你在阳间，我们在阴间，互不干涉，我怕你什么？只不过我此次前来，是那些姐妹告诉了我，说我认识你，现在一见，果然如此。” “你认识我？” 书生一听，很是纳闷，忙问： “你是谁，我怎么不认识你？” “你当然不认识我，我死之时，你才刚刚出世，我是你的姑奶奶！” 书生听了，越发不信，女鬼又说： “我知道你不信，但是你的父母双亲会相信的，我死之后，就葬在家里山后的大槐树下，你回去一问便知。” 书生还是半信半疑，问道： “那今晚，你来做什么？” “我来是教训你的！我早就听说你这孩子读了多年的书，却怎么还是不知理？读书是让你明
2015作文1《母爱,触动了我的心灵》
《母爱，触动了我的心灵》 一、学习目标： 1．学会选择典型事例，把文章写具体。 2．学会选择真实经历，写出真情实感。 3．学会运用细节描写，把文章写生动。 二、写作指导： 1．选择典型事例，把文章写具体。 不管是写亲情，还是写友情，都要学会通过一件具体的事来体现。只有这样，才能使文章充实、具体。所选择的事例，还要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。 2．选择真实经历，写出真情实感。 我们写作文宜写自己的真实经历，只有这样，才能写出真情实感。那些书报上看来的事例很难写出真情实感，而且也不会“独特”。 3．运用细节描写，把文章写生动。 在体现亲情的关键环节运用细节描写，会使文章生动有文采，也使亲情更浓！朱自清的《背影》在写父亲“买橘子”时，就运用了细节描写，使父亲的形象高大清晰，使父子之间的深情愈亦浓烈。 三、作文训练 母爱是一盏盏路灯，为我驱除黑暗，独留光明；母爱是一根根琴弦，触动了 我的心灵；母爱是一把把雨伞，为我遮风挡雨；母爱是…… 请以"母爱，触动了我的心灵"为题目，写一篇不少于600字的文章 四、例文 母爱，触动了我的心灵 感动由万物，自然，内心而发，感动是种内心中的震撼，是万物的纯真。记得那一次，我的心不禁掀起波澜！ 一天，我正悠闲的在家闲逛，突然，一本书引起了我的注意，我便快速拿起认真的阅读起来。我看见了一篇文章：《地震中的撑起》。文中讲；在1999年土耳其发生了一场大地震。一位母亲被背上的巨石压着，但她用那双弱小的双手撑起那巨大的巨石，为的是那7 岁的女儿。那位母亲足足撑了两天，救援队赶到，含泪救人。通过一天的救援，母女被救出，但女儿早已气绝身亡。 看到这里，我的心不禁掀起波澜，心中激泉一涌而上，眼眶顿时水波粼粼：“那一位母亲如早知女儿已气绝身亡，那她那强大的精神力量定会随而消失，这就是伟大的母爱啊！ 这时，我想起了那一次，在我六年级时，天下着倾盆大雨，我回到学校，浑身湿透了。老师打电话让我妈妈拿套衣服过来，妈妈在百忙之中抽空过来。妈妈手里拿了套衣服，在洗手间给了我：“真是的，你怎么搞的，早早回学校还浑身湿，快把衣服换了，免得冷的感冒了。”我拿过衣服，便立刻更换，妈妈走前把她的雨伞给我说：“回家时要撑伞，不要再弄湿了！”我担心地说：“那您怎么办？”妈妈迟疑了一下：“没事，雨下的不大，淋淋雨也健康，我的身体好得很。到是你不要感冒了，以免误了学习，知道吗？”我的心悚然一动，目光在妈妈身上模糊了。 感动那“慈母手中线”的母爱，母爱，触动了我的心灵，我在诗歌中找了一句最能形容母亲的：“我不能选择那最好的，而是那最好的选择了我！” 母爱，触动了我的心灵
演讲稿-晓之以理动之以情明之以法帮之以需予之以利 精
晓之以理动之以情明之以法帮之以需予之以利晓之以理动之以情明之以法帮之以需予之以利统筹城乡发展，建设现代农业，繁荣农村经济，增加农民收入，解决好农业、农民和农村问题，是全面建设小康社会的重大任务，是全党工作的重中之重，是树立和落实科学发展观的客观要求，是加强党的执政能力建设的重要内容。 当前，体制转轨在深化，社会转型在加快，利益调整力度在加大，农业和农村经济发展进入新阶段，对做好新时期的三农工作提出了新的更高的要求。 近几年来，南宁市着眼三农工作新形势新任务，理清工作思路，创新工作内容，改进工作方法，晓之以理，动之以情，明之以法，帮之以需，予之以利，新时期三农工作取得了良好的效果。 晓之以理，着力提高农民的素质 农民是农业和农村的主体，做好三农工作的关键在于提高农民素质。 晓之以理的实质是教育农民，目的在于不断提高农民素质。 近几年来，南宁市坚决贯彻落实党中央、国务院有关农业、农村、农民工作的各项方针政策，把农民教育摆在十分重要的位置，切实加强对农民群众的宣传教育。 在农村开展了三个代表重要思想学习教育活动，向农民群众宣传三个代表重要思想的科学内涵和精神实质；在报纸、电视台、电台等新闻媒体开辟了专栏、专题节目，加大对三农工作的宣传报道力度；完善干部包村、定点联系等制度，推动干部进村入户，宣传党的路线方针政策；组织政策宣讲团、农村工作队、文艺演出队进村入户，把中央、自治区解决三农问题的政策送到农民群众中；深入开展三下乡活动，着力提高农民的文化科学素质。 通过开展各种行之有效、群众喜闻乐见的宣传教育活动，使广大农民群众的综合素质得到了进一步提高，为做好三农工作提供了政治保障、精神动力和智力支持。 动之以情，带着感情做好三农工作 保持党同人民的血肉联系是加强党的执政能力建设的核心。 对待农民群众的态度问题是党风的根本问题，做好新时期的三农工作必须动之以情，深怀爱民之心。
动之以情,晓之以理
孔子《论语》中说的：诱之以利，动之以情，晓之以理，胁之以威，授之以渔，绳之以法，导之以行，勉之以恒，持之以恒，学之以恒，行之以德，道之以德，齐之以礼，有耻且格。 晓之以理是指讲道理使他明白。“晓”：是使动用法，是“使其知晓”的意思，以理晓之,以情动之,用道理使他"晓之",用充满感情的方式使他"动之"(感动) 贾庆成《说说“晓之以理”》“晓之以理”，是言教诲人的一种方式。当前学生，思想活跃，自我性强而又心理脆弱，单靠强化管理、严语责训，常常不尽成效。如施之“晓之以礼”的教育，方能解其惑，通其心，正其道，善其行。“晓之以理”，是一项理性导教工作。施教者首先要理智心明，做到察人而知情，循理而行术，在充分了解学生思想情状和行为归向的基础上，察实情，究症结，辨是非，明曲直，从而把握施教论理的准确性、客观性、深透性，有的放矢地做好教育与疏导工作，使“晓之以理”产生迎刃而解的效果。“晓之以理”要旨在“说理”、“明道”，做到理透解惑、道彰傅人，从而达到启锁开心、教诲育人的目的。为此，施教者要在政治和人德上不断自我冶炼，既要有良好的政治素质和道德修养，又要有较高的理论水平，才能在施教中高屋建瓴，使受教者信之，服之，明之，悦之，，“晓之以理”自然会水到渠成。施之“晓之以理”，应灵活机变，根据学生不同年龄、不同思想、不同性格、不同处境，采用不同的方式方法。或疏通诱导，或直言理论；或感性启迪，或理性证辨；或委婉谲谏，或坦率相陈。不拘一格，灵活多变。但不论何种方式，都要讲求论理的艺术，使之不煴不火，不急不躁，如春风化雨，冰溶冻解。晓之以
理，在于爱心为本。为师者，须有慈爱之心，襄扶之意，才能使“晓之以理”施之有恒，行之有效。尤其是对后进生，更应爱护有加，关怀备至，在进行‘晓之以理“的教育中，赋予深厚的爱和纯贞的情，使学生在教诲中得到关爱和温暖，从而使结瘀心头的疑惑、偏见随之释然而去。应看到，当前有的教师，对后进生的思想教育有时缺乏耐心和信心，或而心情急躁，或而态度粗暴，或而听之任之，甚至视个性强、不易教诲的学生为不化顽石，从而弃之。究其因，盖无爱心所致。如此心态，何能做到晓之以理? “晓之以理”，虽为一种诲人方式，但其学问甚多，应予重视。动之以情，晓之以理：刘绍棠《村妇》卷二：“啭儿和秀子，比狗肉将军张宗昌那些驴脾气的侉子兵更难动之以情，晓之以理。”
用适合的方法,悄悄触摸孩子的心灵
用适合的方法，悄悄触摸孩子的心灵 发表时间：2019-07-22T12:28:09.713Z 来源：《现代中小学教育》2019年第6期作者：李昳懿 [导读] 苏霍姆林斯基曾说过：“生硬的话，粗暴的行为，强制的办法，这一切蹂躏人的心灵，使人对周围世界和自己都采取冷漠的态度。广东省深圳市福田区翰林实验学校李昳懿 苏霍姆林斯基曾说过：“生硬的话，粗暴的行为，强制的办法，这一切蹂躏人的心灵，使人对周围世界和自己都采取冷漠的态度。” 教育是一门艺术，也是一门学问，从事班主任工作以来,感受颇深,其中体会最深的是觉得如今的学生比过去成熟得早了。他们有自己的思想,能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了，我们的“棍棒底下出孝子”一类的做法不再适合现在的教育了，但爱是永恒的教育，也是无声的教育，怀着对学生的爱，我这些一直在尝试用各种方法来教育孩子，以下是我的一些做法和体会。 一、让书籍感化孩子。 记得第一年带班主任的时候，带的是比较差的班级，学生成绩和班级的状况都让我感到很大的压力。有一段时间我过的十分慌乱，面对学生和班级中存在的种种问题很想一下子把它处理好，但是往往是老问题还没有解决新的情况又出现，每天都在对学生发脾气。有一天下午刚训练完广播体操，班上的“四大金刚”之一张文山又闹事了，我当时累的连发火的力气都没有了，就随手将桌上的一本寓言故事扔给他，让他好好看，看完给我讲讲里面说的是什么。结果出乎我的意料，看完后他第一句话说的是：“老师，我错了”。我愣住了，问他错在哪里了？他回答说：“书上的小狐狸所犯的错误就是我今天所犯的错误，所以我应该接受跟小狐狸一样的惩罚”。借着这个机会，我跟张文山约定今后不能犯这样的错误的，如果再犯错，那就跟小狐狸一样接受惩罚。后来几次有学生犯错，我都在寓言故事中找相似的事件故事让他去看，看完让他自己说清楚事情和处理方法。多次下来我发现让孩子看书认错比我跟他谈大道理效果更显著一些。于是，每个班会课我都从《青年文摘》《读者》等书籍中找寻一些合适的文章让学生读，并让他们写从书中学到了什么。记得有一天给他们读了《土拨鼠的故事》，收上来的心得中有个叫陈波晓的孩子是这样写的：今天，班主任给我们读了《土拨鼠》的故事，我觉得我们现在就像是土拨鼠里的猎人一样，开始想着要读书，可是慢慢的就像猎人放弃土拨鼠去追兔子一样，被游戏迷住了，忘记了原来的目标，我们一定不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？就如德伯里所说：书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也布局形式，对图书倾注的爱，就是对才智的爱。让孩子自己从书籍中找道理远比言语的教育效果更高。 二、让榜样的力量感化孩子 塞内加说过：“教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。”用榜样的力量去感化学生,我觉得也是一个能悄悄触动孩子心灵的方法。记得2016年带的初三毕业班学生是一群无忧无虑孩子，对学习和生活没有任何的目标，刚好2016年12月出了那则新闻：几个华裔中学生20元破解抗艾滋神药，奸商卖11万天价！永远别低估孩子的想法??? 我当时就把这个新闻直接在班上搜索让语文课代表读了一遍，然后问他们几个问题：1.这几个高中生几岁？2.他们为什么能做出这么厉害的成果？3.你跟他们差几岁？只是年龄上的差距吗？4.你觉得你该为你的未来做些什么？让他们思考回答后，我让他们写下自己的短期目标和今后为实现目标要进行哪些努力。这是真人真事，又是跟他们年龄相仿的孩子所做的事情，对初三的孩子来说，还是有很大的触动的。我仔细看了他们写下来的目标，发现都比以前写的要详细具体，在落实方面，也确实是坚持了比平时要长一些。此外，我会经常把班集体表现比较好的学生事迹在班会课进行表扬，让其他同学像他们学习，每一次的事迹展示，对学生都有一段时间的触动，都比平时老师讲大道理要有效果。 三、用合适的班会课感化学生 班会课是义务教育阶段学校教育的重要阵地,是推进课堂育人的有效载体,是班级实施教育的核心平台,是落实立德树人的重要手段。大多数时候，班会课是有计划的，但有时候没有预设的班会课可能会带来更好的效果。刚接2016年那届学生的时候，班集体散漫，学习风气很差，有一周的班会课，我去班上的时间慢了几分钟，当我去到教室的时候，整个教室闹哄哄的，我当时很生气，想马上发飙，深呼吸了一口气后，我忍了下来，平心静气的说：今天我们开个没有准备的班会课，下面我先问个问题：知道孟母三迁的故事的同学请举手。几乎全班的同学都把手举起来了，接着我又问：请你们讨论，孟母为什么要三迁？学生们开始七嘴八舌的说起来了，这不是一个难题，所以他们都能回答出来。我接着又问：孟子的成就大吗？如果没有孟母的三迁孟子还能有如此成就吗？学生们又开始七嘴八舌的讨论起来，他们最终都觉得不能，从孟母三迁的原因来分析，如果在闹市或者其他地方，孟子都不可能有后来的成就。我接着又问：那你们觉得你们班现在的学习环境如何？如果不改变学习环境，你们将来会怎么样？这个问题一抛出，整个班顿时安静下来了，我给出十分钟让他们思考该如何正面对待自己班级现在的学习环境，今后要如何整顿和自我营造良好的学习环境。通过典故的引导，学生很快就能触发自己的痛点，在接下来的时间，班级的学习风气有了很大的改善。 教育无止境，教育的方法很多。在接下来的教育生涯中，我依旧会努力去寻找合适的教育方法，悄悄触动学生的心灵。
用爱点亮孩子的心灵
用爱点亮孩子的心灵 源于对孩子的爱，我选择了幼儿教育这份神圣的职业。在六年多的工作经历中，我深深的感受到用爱耕耘的教育是多姿多彩的。我的教育对象是3-6岁的孩子。他们像刚出土的幼苗，需要教师用春雨般的爱去滋润，用阳光般的温暖去抚摸。我作为一名幼儿教师，我热爱幼教事业，总是用一颗火热的心去贴近孩子，关心孩子。与他们真心交朋友，我感到的是一份慰藉与快乐。 多年来，我带的都是小班的孩子。刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也一起被触动，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……当孩子流着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净，给他们温暖，给他们安慰。我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。这个年龄段的孩子正在通过模仿来感知世界，通过行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正如有人说的“幼儿是一面镜子。”其实，我们平时的言行举止已经潜移默化地影响到了孩子。所以每当我生气想发火时，仿佛看到一面面小镜子正照射着自己！于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班级门口迎接，主动问候“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”。课余时在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相姿。当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，也要求孩子们这样做。他们逐渐也养成了良好的行为习惯。 记得一节《语言》课，我们的活动主题是《送给妈妈的节日礼物》。其学习目标是让孩子们知道3月8日是妇女节，培养孩子的爱心，学会关爱妈妈，理解妈妈，并为妈妈送上一份礼物。课后，我要求孩子们一定要给自己的妈妈做一件礼物。可是，第二天一早，我走进教室，却发现我的桌子上摆着很多礼物：有画、花、小玩具、棒棒糖……看着看着，我有些不解。我还没来得及问是谁把这些东西放在老师的桌子上的，许多孩子向我拥过来，异口同声地说：“老师，这些是我们送给你的礼物！”哦！我明白了。但我又一想，不对呀？我昨天只是说要孩子们给妈妈做礼物的，并没提到我自己呀。这时，看着既可爱又懂事的孩子们，我笑了，开心的笑了。于是我故意问他们 我又不是你们的妈妈，怎么把礼物送给我呀？”孩子们你看看我，我看看你，也嘿嘿地笑了。大胆的孩子脱口而出：“老师，我们爱你！”这一声声“我们爱你”好真诚，多亲切。听着那稚气的声音，品着那句温馨的话语，我的心暖了，徐志摩的小诗不禁涌上心头：“看一回凝静的桥影，数一数螺钿的波纹，我倚暖了石栏的青苔，青苔凉透了我的心坎……”同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我只是用爱触摸了一下孩子们的心灵。可让我惊讶的是在让他们感受爱的同时，我也收到了一份纯真的爱。或许是我的一些亲切的话语，也或许是我的一个不经意的动作在潜移默化地感化着孩子们吧！
思想道德教育中要做到“晓之以理-动之以情、导之以行、持之以恒”
思想道德教育中要做到 “晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒” 摘要：学生是祖国的未来，民族的希望。培养学生良好的道德品质，是学校教育的一项重要内容。为了提高学生的道德素质，在日常的教育中必须做到“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”。 关键词：“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒” 学生是祖国的未来，民族的希望。培养学生良好的道德品质，是学校教育的一项重要内容。为了提高学生的道德素质，在日常的教育中必须做到“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”。 一、晓之以理。 首先，在德育中要对学生“晓之以理”，从提高学生的道德认识入手，树立正确的是非观念，这是对学生德育的主要任务。对学生讲清道理，提高道德认识，逐步培养学生道德观念和提高识别好坏、美丑、是非的能力，是学生思想品德形成的基础。学生的道德认识，往往有许多错误的概念和糊涂观念，如向老师反映班中存在的问题就会被认为“打小报告”、“出卖朋友”等。对于这些错误的认识，要从一些具体、形象、生动的实际事例中，提高学生识别好坏、是非能力。要从学生的认识能力出发，从简单到复杂、从具体到抽象多角度的反复教育。要引导学生对自己身边发生的言行和事情进行分析，弄清行为的后果，帮助他们正确的理解道德概念，逐步培养学生辨别行为好坏的能力，在此基础上，使学生掌握和运用一定的道德认识，去评价自己和他人的行为好坏。 在一些平常的小事都蕴含着育人的内容，蕴藏着育人的契机，如日常行为规范养成教育和训练、奖惩制度、文明评比活动等，让学生明白什么是可以做的，什么是不能做的。德育无小事，要锲而不舍地抓下去，从而提高学生的道德认识和明辨是非的能力。 二、动之以情。 感情是信任的基础，也是人类特有的心理现象，是人对客观事物的好恶的内心体验形式。教育是师生共同参与的双向交流活动，在这一过程中，教师自身的情感性质和特点将对学生产生巨大的影响。马克思的名言“用爱来交换爱”，就
《触动孩子心灵的101个感动故事》
《触动孩子心灵的101个感动故事》 ——如何怎样感恩学校：焦作市实验小学班级：四六班姓名：孙浩杰家长：孙智我和孩子读了触动孩子心灵的101感动故事一书，感动，是一把开启内心宝库的钥匙，是孩子成长的维生素。今天，我跟我儿子一起阅读了《触动孩子心灵的101个感动故事》这本书，一个个小小的故事里，始终突出一个主题“感动”。书中的故事内容贴近孩子的生活，能引导孩子从中发现感动的事物，从而受到感染，用心体验，培养孩子善待自然，善待他人，善待自我，懂感恩，知回报的高尚品德。 本书一共分为六大部分。从不同的角度表达了对生命的热爱，对父母、对朋友、对大自然的热爱。《爱是心灵的花粉》这个故事被安排在第一篇，故事讲述了一个穷人家的小女孩为了一个心愿：就是让更多的小朋友能到教堂里听牧师讲课，她在艰难的生活中，经过两年时间，节约了57美分的感人故事。在这个世界上，有的人很不幸，因为他们生活贫困，精神空虚；也有的人很幸运，因为有爱的花粉从四面八方飘过来，让他们感受了爱的芬芳。一朵花、一颗心微不足道，但如果千万朵花、千万颗心汇聚在一起，就能汇聚成花的世界、爱的海洋！ “滴水之恩，涌泉相报”，“衔环结草，以报恩德”，这些流传多年的古老成语，告诉我们的便是要感恩，要懂得回报。书中有一个“义鼠”的故事，讲的是一只小老鼠，经常到一家人家去，那户人家有个小姑娘，天天给小老鼠吃糖果。突然有一天，地震降临在这个城市，小老鼠知道这家人家曾经给过它吃糖果，就不顾一切地冲进这户人家，用嘴巴咬住所有人，大家疼得直叫，小女孩的父母无可奈何，拿起棍子准备去追。小老鼠知道人家一定会打它的，就一直往楼下冲，一直到楼下的空地上，过了几秒钟，突然一阵巨响，楼房倒塌了。。。。。。这时的小老鼠已经被棍子打死了，大家才知道，是小老鼠救了他们……动物尚且如此，何况我们人类啊！让我们对养育我们的父母说声谢谢，让我们对那些帮助过我们的人说声谢谢。。。。。。 天空因为飞鸟，变得更宽广，大地因为花开，传递着芬芳。珍贵的小故事，就象荧光，一点点，一点点，照亮你的心房。希望我们孩子在成长的路上，带着希望，带着爱，努力成长，好好成长。
动之以情,晓之以理
动之于情，晓之于理 案例：我六年级班上有个学生叫张梓龙。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做……每天，科任老师和学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他知错就改，争取进步，做一个好孩子。他爱理不理，只在口头上答应了。可实际上又一如既往，毫无长进。那时我都快放弃了，心想或许他是根“不可雕的朽木”。但身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我再次找他谈话，并去她家了解情况，我了解到他心里特别想得到父母亲的爱，认为父母亲对他的关心不够。针对他的这一想法，我“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他。我列举了父母亲关心、疼爱他的许多事例，让他逐渐打消对父母亲的不满，并且耐心给他讲一些道理。我还常常找他聊天，想法设法跟他交朋友，尽量找一些他感兴趣并且能做的事让他去做。渐渐地，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 在第一学期期末考试中，他取得了76分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了90分的好成绩。 分析：作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。教育的对象是活生生的人，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张梓龙这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用关爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。让我们携起手来捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，各方面能和谐发展。
母爱触动了我的心灵作文20篇
母爱触动了我的心灵作文20篇 母爱触动了我的心灵(作文20篇) 母爱触动了我的心灵作文（一）： 母爱是人间最伟大的，母爱是人间最无私的，母爱是最纯真的，母爱是...... 当我们还未出生，我们还不明白人间会怎样样额，不明白自我有心事，和谁说。而上帝会告诉我们当你们到了人世间，有一个人会拼了命的爱你，你笑，她会陪着你笑，你哭，她会哄你开心，谁要欺负你，她会拼了命地保护你，并且你也十分爱她，这个人你能够叫妈妈或者娘。 而当我们出生了，她是第一个听到我们的哭声。第一个见到我们，并且在那一刻，我们的妈妈就会拼了命的爱我们。当我们哭时，她心里会很难过，会想尽各种各样的办法，逗我们开心。当我们笑她比我们还要开心。当我们需要她的时候，她会陪在我们的身边。夏天的母亲就像一棵参天大树，为我们遮阳。冬天像一堆火温暖我们。不管在什么时候，只要我们需要她，她就会出现。她一向在背后默默支持我们为我们付出。 当我们不会说话的时候，她会慢慢她教我们说话，当我们不会走路的时候，她还是会慢慢教我们走路。她看着我们一步一步的走来，我们说的第一句话，我们走的第一步路，我们第一次叫妈妈......是她培养了我们因为它才有了我们的今日。 记得有一首歌是这样唱的：你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打，你爱吃的三鲜馅，有人给你包。这个人就是娘这个人就是妈这个人给了我生命，给了我一个家。没错，就是因为伟大的母亲，我们的妈妈才有了我们的今日。 我最亲爱的妈妈呀，她的前半生给了我，她没有为她自我做过什么，她把最好的都给了儿女，而她却从来不会自我着想，总是为我着我着想，所以从今以后我也要为着她着想，我也要变成一颗苍天大树，默默地保护她，守护她，替她遮风挡雨，不让你在辛苦的一向为我们付出了。 我亲爱的妈妈，我向你保证，我以后必须会好好的学习，听你的话，为了你和爸爸妈妈，不让你们再那么的辛苦，我要让你们为我有这个女儿骄傲。不让你们为我操心以后我必须要让你们过上好的生活。 妈妈，以往的你像一棵苍天大树为我遮风挡雨，把我当成公主一般，穿的是最好的，用的也还是最好的，不管什么一切都是最好的，我生气了，你们会哄我开心我难过了你们比我还难过，我开心了你们比我更开心，我开心一天，你们甚至开心好几天。所以从今以后换我
晓知以理,动之以情。诱之以利,绳之以法。道之以德,齐之以礼
晓知以理，动之以情。诱之以利，绳之以法。道之以德，齐 之以礼 看过一则故事：有一个年迈的老人，家周围有一群调皮的孩子，欺负老人行动不便，总喜欢往老人家里扔石头，老人追也追不上，也骂过他们，也告诉过他们的家长，甚至动用过警察，结果孩子们变本加厉，扔的更凶了。老人此伤透了脑筋，终于有一天，老人把孩子们召集在了一起，对他们说：“孩子们，我发现现在离不开你们每天向我院子里扔石头了，这样吧，你们每天坚持扔，我每人给你们5元钱！”孩子们乐得接受！过了一段时间，老人有把孩子们召集在一起，对他们宣布：我的经济有些紧张，每人每天只能给3元钱了。孩子们虽然不高兴，还是同意了。又过了一段时间，降到了1元钱，最后，老人无奈的宣布：我已经没有钱给你们了，你们能不能免费向我院子里扔石头？结果，孩子们异口同声的拒绝了，从此以后，老人家里再也没有人扔石头了！！ 奇怪吗？震惊吗？能解释其中的道“理”吗？由此想到中国古代的诗歌的妙处，严羽在《沧浪诗话》中提出“诗有别趣，非关理也”。明代戏剧家汤显祖也认为：“情有者，理必无，理有者，情必无”。清代的诗人乔灵同样认为诗的好处在于“无理而妙”！追溯到上个世纪的德国，其实验心理学派也得出过类似的结论：情感是很难定性的！从心理学上讲，情感和理
性的不一样之处就是情感的难定性，越是有特点的情感，越是微妙，越是难以做理性的定性。可以说上面的这个故事恰恰就是反映了“情”与“理”的微妙的关系。古语有云“晓之以理，动之以情，诱之以利，绳之以法”，而“晓之以理，动之以情”是道德教育的两大准则，情与理的结合使道德教育深入人心，在班主任的德育教育中，如果充分合理的运用这几点，能收到“事半功倍”之效。首先，“动之以情”：所谓动之以情，就是要求班主任和学生在思想感情上的沟通。我们必须从根本上端正对学生的态度，对学生怀有深厚的感情，做到动之以情，就有了坚实的思想基础，要建立这种真挚感情，就要关怀他们，体贴他们，密切联系他们，尊重信任他们，热情帮助他们，真诚爱护他们。作为一 名班主任，首先要对自己班里的学生的情况了如指掌，要了解他们的学习成绩、基础程度、兴趣爱好、弱点缺点、思想状态，以及家庭背景，父母情况，目前在学习、生活中都存在哪些困难和问题。所以，我们的班级常规中就有“每月让家长、和老师通一次电话”，以及“每个学生每月找班主任谈一 次心”的规定，另外每个学生每天都要养成写“自省”的习惯，把自己一天中的所感，所看，所获等写下来，既可以锻炼学生的文笔，有助于班主任理解班级和学生个体的发展动态，又有利于师生感情的交流。为学生成长提供精神营养，拉近师生距离，走进学生心灵深处。可以说“自省”是心与心的交
教育随笔.用爱呵护孩子的心灵doc
用爱心呵护孩子的心灵 柴艳 自上学期以来，我们学校开展了一系列的读书活动，我虽不爱看书，但出于任务，不得已捧起了在图书室借的《爱与责任》一书，让我受益匪浅。 在书中，巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”不是索取，不是交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。这就是爱，有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱，是教育的魂！ 当我站在教室的三尺讲台上，面对着三十多双渴求知识的眼睛，面对着三十多张天真可爱的面孔，我才发现，当好一名教师，仅仅有着能传授给学生的知识，仅仅有着为教育献身的热情是远远不够的。那一双双明亮的眼睛，那一张张天真可爱的面孔，是一块块需要用爱来浇灌的苗圃，是一座座需要用爱来培育的花园啊！而我，有这样底蕴厚实的爱吗？有支撑这博大的爱的情怀吗？此时，心中只有抑制不止的迷惑和惶恐！因为，我怕我柔弱的肩膀托不起这深深的责任。 这个班的学生学习语文的氛围不够浓，孩子们爱贪玩，不少同学来自农村，没有底子，学习行为习惯不好，尤其是他们做作业，真让我烦心了，部分学生根本就不愿做作业，就是做了，也
是乱写乱画，错字连篇。 开学不久，我就发现有几个同学在作业本封面上，连自己的名字都写不好，我就让他们先练写自己的名字。还有同学把“考试”的“考”，下边写成“与”，我就拿来考试卷子指着卷头让他们认真瞧…… 再如：“复”字中间的“曰”总是写成“目”，为了帮助学生纠正这个错字，我几次在黑板上演示，以“夏”与“复”作比较进行书写指导，还罚了那些写错字的同学把“复”字多写几遍。并特别强调以后千万不要写错，罚过一遍、两遍，可还是有同学反复出现这个错字。这样的惩罚教育只是水过地皮湿，无法达到让学生刻骨铭心的效果。我琢磨着怎么办呢？ 一个星期一，在上完新课之后，我布置学生抄写课本后面词语表中本课内容的15个词语，布置作业时还专门强调：大家要仔细看好了再写，不要抄错了。如果有人写错字，我是要罚的。可万万没有想到，全班35人，抄错字的就有15人。“酒精”写成“洒精” 、“盖”上边少写“|” 、“凑”的左边写成“氵” ……真是五花八门呀！见此情景，我纳闷了：差不多一半的同学都把字抄错了，“惩罚”对他们有用吗？我只得改变了“惩罚”，不再是罚抄了，而是轻柔地引导着他们，给他们启迪，进行心灵的教育。在批改作业的时候，我有意只给学生写的错字上打个红圆圈，不作任何更正。花了足足两节课的时间，触及他们的心灵，加深他们改正错别字的印象，我点名那些写错了字的
动之以情晓之以理—浅谈在小学语文中渗透德育教育的看法
动之以情晓之以理 ——浅谈在小学语文教学中渗透德育教育的看法 安厚中心小学陈彩云韩愈在《师说》里写到：“师者，所以传道受业解惑也。”自古以来教师就担负着“教书”与“育人”的责任，除了通过所教学科带给学生固定知识的“解惑”外，更承担着教会学生做人的“传道”重任，而“教之道，德为先”，让学生成为一个更完整的人是教育的主要目标之一，让学生成为即拥有爱国主义情操又极具人文主义素养的人，知恩懂礼深明大义。在这样的前提下语文教学的目的便不仅仅只是让学生学会读、写等基本技能，更需在平日里的教学过程中渗透更多的思想政治、爱国主义、道德情操、人文素养等德育教育的内容，动之以情晓之以理，循序渐进地促进学生智能与德育的发展！ 语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学的改革重要途径。小学语文教师在任教语文的同时普遍还担任班主任的工作，因此，语文教学中渗透德育无疑是一条比较行之有效的途径。在教学过程中把握好教育的度，找准渗透德育的点及渗透德育的方法，充分发挥语文课堂的教学作用，使学生获得基本的读写能力、知识发展能力，在不同的文章里受到自然生动的思想品德教育，助力学生的德育发展。现就结合平日里在语文教学过程中的体会，浅谈如何在小学语文教学过程中渗透德育教育的几点看法。 一、在课文教学中渗透德育教育的若干想法： （一）、深化课文主旨，挖掘作者创作背景心态，提高学生爱国情操人文素养小学语文教育里的德育渗透如果仅仅只是唐突的去灌输给学生显然起不到预想的作用，语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的课文主旨，挖掘作者创作背景及心态，在这种过程中，结合课文的实际情况渗透德育教育，选准德育教育的点，把握好德育教育的度，做到两者的平衡，例如：《最后一分钟》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》等课文，在教学的过程中可以深入挖掘课文的背景，深化文章的主旨，让学生在相对立体的历史背景里感受革命前辈的献身精神，珍惜今天来之不易的生活，让学生的爱国情怀油然而生。在学习《长城》《桂林山水》《林海》等课文，描写祖国河山
晓之以理 施之以法
晓之以理，施之以法 记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难，我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做一个文明的人，做一个具有文明行为习惯的人，做一个诚实的人。 2013年学校举办的歌咏比赛让我记忆犹深。因为一套失而复得的服装，让我又一次感受到了做为班主任的意义。在那个媚阳高照的上午，我们二（2）班捧着“歌咏比赛三等奖”的奖状兴高采烈地回到教室，在我一番慷慨陈词之后，已经到了放学时间，我对伴舞的6个女孩子说：“你们去老师办公室换一下衣服，咱们租的服装，下午老师要去还给人家。”教室的学生已陆陆续续地走出了教室，换衣服的6个女孩子也陆陆续续把衣服换好，交到了讲台上。我和最后一位同学说了：“再见”后，才慢慢的整理讲台上的服装。怎么只有5套？这可怎么办？很明显，要么有一个同学把服装没交上来，要么哪个同学顺手牵羊带走了。当然，第一种可能性比较大。下午学生一到校，我就把那6个女孩子召集到了一起，我先压下心理的情绪和疑问，没有马上对这件事做定论，我问她们：“谁把服装还没有交上来？”我的语气中略带焦急，她们面面相觑，不明所以。我以为孩子们小，不明白“租服装”什么意思，就又一次告诉她们：“这次的表演服装是老师从别的地方租来的，用完后老师还要还给人家的，这和上次我们
自已出钱买是不一样的。”可是，我期待的事没有出现。都说：“我交了。” 面对此情此景，我本想批评她们一顿，再对她们进行一番“洗脑”式说教，但转念一想严厉的批评是不能解决任何问题的，没有针对性的教育也不是教育的良方。何况这件事没有调查清楚，一味地批评是起不到作用的，弄不好，会让“她”更害怕，更不敢说实话。我平静了一下自已的心情，说：“老师知道你们都是诚实的孩子，你拿错了没有关系，只要明天来校你悄悄地把它放在桌子上就行，让老师知道，衣服没丢。这我就放心了。” 第二天，我没有看到我期待出现的黄裙子。 第三天，我改变策略，我叫来她们6个，和蔼地说：“老师只需要你们给我一个小小的暗示即可，就算你和老师一样犯了粗心的问题，那也没关系，我们以后细心就可以了。谁都会出错，老师也会，你们的爸爸妈妈也会，重要的是知错能改。”我看了看他们，继续说：“如果你忘交了，动一动你的手就行了。”我让她们背对我一字排开，然后双手背后，果然，我看到了小扬的手动了一下，我怕自已没看清，又说：“你只要动动你的手让老师看到即可。”我这次清楚地看到了小扬的手在动。我说：“你们都很诚实，都是好孩子。”但我没说是谁。 随后我及时联系了小扬的妈妈。原来，小扬把衣服带回了家，却告诉妈妈：“老师说什么时候收，再什么时候带到学校。”了解了这一情况，我同小扬的妈妈进行了详细的交流后。下午放学，我把她叫到了办公室，给她讲了《木偶奇遇记》的故事，告诉他诚实是一个人必
爱很美——读《触动孩子心灵的101个小故事》有_小学作文
爱很美——读《触动孩子心灵的101个小故事》有本文是关于小学作文的爱很美——读《触动孩子心灵的101个小故事》有，感谢您的阅读！ “天，因为有了阳光，所以很蓝；地，因为有了春雨，所以很绿；海，因为有了风儿，所以很宽；世界，因为有了爱，所以很美很美！”每当想起这句话时，我便想起了那本我最喜欢看的书——《触动孩子心灵的101个小故事》这本成长胜经。 俗话说：感动，是一把开启内心宝库的钥匙，是孩子成长的维生素。这本书以“感动”为主题，通过101个贴近孩子生活的小故事，引导我们从中发现感动事物，从而受到感染，用心去体验，善待自然，善待他人，善待自我，懂感恩，知回报。它是一套父母送给儿女的礼品书，一部母子共读的必备书。 在这本书中，我印象最深的一个小故事——《我是一个幸福的女孩》：一个女孩病了，医生告诉她，他只剩下100多天了。小女孩的妈妈想带女孩去她最喜欢的海滨城市。而小女孩摇摇头：“妈妈，我的愿望太多，海只是我向往的一种事物。你能满足我的一个心愿，却满足不了我的全部愿望。”几天后，小女孩住进了养老院。每天，他都把欢乐的笑声洒满这些老人的房间。养老院的每个爷爷奶奶都因为小女孩的到来而感到高兴。谁也不知道小女孩身患绝症。一天早晨，小女孩静静的死了。临死前，她对妈妈说：“妈妈，我很快乐。既然我必须死去，在这么短的时间内，我只能找一的快乐而又幸福的结束生命。我找到了，所以我是一个幸福的女孩。” 看完这本书，我不禁想起什么是幸福？幸福是糖果的甜美，令人陶醉；幸福是兰花的香气，沁人心脾；幸福是迎面的清风，能吹来落叶，也能吹走沙砾，能在广阔的大海吹荡起一波涟漪，也能拂走心中不愉快的感觉。原来，幸福可以很简单……是的，小小的幸福就这么简单。早上睁开眼睛，看到阳光洒满了房间，用力嗅嗅阳光和早晨的味道；阳光明媚的上午，抱着本自己喜欢的书，坐在露天的阳台上，享受风吹过，文字划过；小雨淅沥的午后，静静走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，听听雨滴落在世界的声音；华灯初上的傍晚，闲散的走在路上听到一首熟悉的老歌，驻足，让回忆在脑海里逐渐清晰；繁星漫天的夜晚，坐在田野旁边看星星眨眼，看萤火虫飞舞，看远处的霓红闪烁；这也是一种幸福。但是，
【德育论文】晓之以理,动之以情
晓之以理，动之以情 在高中这一年我本着“持育人以德，以德育人”的理念，对学生倾注满腔热情，学习上鼓励，生活上关心，行为上规范，用良好的师表形象感染学生。其实这是我们每位老师每天都要重复的工作。用心去做学生的思想工作，用真情、热情为他们撑起一片爱的天空,是我做班主任工作的宗旨。分班后，学生送我了一本纪念册，留下了美好回忆，一年来跟学生建立深厚的师生情，以下是我谈谈这一年从事班主任工作的切身体会。 一，高一学生是初中阶段非常关键的的时期。这个阶段的学生逆反心理很强，思想变化很大。作为一个班主任，这时如果工作不做细致，不及时捕捉学生的思想动态，就会处在一个被动的位置，学生的思想工作自然很难做。为此，作为一个班主任，做什么事都要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。由于我带数学这门学科，工作任务相对比较多，也比较忙。但和学生接触的时间也比较多，又利用星期一到星期五早读课时间，了解学生的学习情况、思想动态。我要求学生每天按时，及时到达班级，做自己该做的事。但我首先必须做到：每天早上我到校比较早，督促学生做值日、早读；无形中学生会以老师为榜样，坚持早到教室，尽量做好自己应做的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。我的这种认真、负责的工作态度自然给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学多数能按时到校，进班就能自觉地做自己的事，很少让我多说。比如,再普通不过的每天的卫生工作，在我的引导下，生活委员委员吴跃已知道自己
该做什么了：他把卫生工作责任到头，工作具体分工，小到每小组都有专人管理，两人协作完成。每天值日做完，他负责检查，不合格，他就找值日组长，值日组长再找当日值日生，工作很快就完成了，因此，训练到高一下学期，这块工作我几乎不用操心。其实这就是学生的责任心在起作用，但更离不开班主任的表率作用。 有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”为此，我觉得一个班主任，让学生做到的，自己首先必须做到，对学生要晓之以理，动之以情，持之以恒，用自己的诚心、爱心去感染每个学生，班主任工作才会做的更好，也只有这样，学生才信任你，佩服你。 二．班主任要想办法走进学生心里，做好学生的思想转化工作。我班不学习的学生就占很多。作为一个班主任，面对这种现状，怎么办？为此，我觉得做通学生的思想工作是当务之急。我认为做学生的思想工作讲究的是“抓心”，抓住学生的心。要捕获学生的心，首先最重要的，就是要让学生知道：你爱他（她）。“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，学习上一步一个脚印地坚实地前进。所以，我注重对学生的情感投入，然后，把这种爱的情感带进所做的一切事情中。 有人说一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难。其实要让我说，这两者都不好做。其实真正要做好这方面的工作，做通这些学生的思想工作，就必须捕获学生的心，让他们感受到你那颗真诚之心。 我班有一学生，高一上学各方面表现都很优秀，懂事明理，尊敬师长，责任心强，安排给他的事总能积极主动的去完成，在做事学习上是大家学习的榜