说服：晓之以理动之以情
晓之以理动之以情，让学生口服心服才能应对个性较强学生在课堂上，老师们往往重视传授知识技能而疏忽情感因素，遇到学生犯了错误，只一味地劈头盖脸地批评，而不注意仔细察言观色，尤其是对个性较强或者是自尊心较强的学生，教育效果不佳甚至甚微。从教这么多年来，我在教学中最深刻的体会就是，不能单纯把学生当小孩子看待，要把他们当成大孩子，给他们讲道理，循循善诱，正面引导，做到心中真正爱学生，关心学生，爱护学生，尊重学生，严格要求学生，并时时处处为人师表，做学生的楷模。让他们知道，老师所做的一切都是为了他好，一切都为了教育他们的成长进步，晓之以理，动之以情，让学生口服心服，心悦诚服，才能赢得学生的爱戴，拥护，尊重，信赖，才能得心应手，应对个性较强的学生，驾驭学生，驾驭课堂。
记得我们班学生上二年级将近年终期末考试时，转来一个外地学生，这个学生刚来时，学习习惯很不好，上课注意力不集中，老是搞小动作。我每节课都特别关注着他，经常提醒他，提问他回答问题，，并适时表扬，鼓励，慢慢地，他养成了良好的学习习惯，上课注意力很集中，思维很活跃，回答问题很积极，逐步向优等生进步。到了第二学期，偶然有一次，他竟然忘记了带数学书，而且上课不认真听讲，交头接耳，题写的寥寥草草，我刚刚强调过的题，那些容易出错的同学都不错了，他不该出现的错误反而出现了。我巡视时发现后，很生气，就大声训斥批评了他，还给了他一书，然后走上讲台纠正错题。讲着讲着，学生报告我说，某某同学哭了。我问学生为什么？学生说，就是因为你刚才批评他吧！我走下讲台来到他身边问他：“老师批评错了吗？你感觉很委屈吗？”他摇了摇头，继续哭，我接着问：“怎么刚才那一书疼吗？我只是象征性地给你提了个醒”。他摇了摇头，说不疼，还是哭。我有点不耐烦了，对他说：“你委屈也先别哭了，等我讲完题下课再说”，然后走上讲台继续讲题。没想到他竟然嚎啕大哭起来。我教了这么多年学，从来没有遇到过这样的学生，从来没有遇到过我三下两下解决不了的问题。我想了想，可能是这个学生很有个性，从来没有受到过批评，或者是他很要强，自尊心很强，一般很少犯错误。我问他：“你是不是从来没有受到过批评？”他点了点头，我明白了。于是，我马上跟全班同学说：“某某同学是个很有个性，自尊心很强，很要好的好学生，很少犯错误，从来没有受到过批评。他一向表现很好，老师把他当做了最好的学生，对他的期望很大，对他要求很高很严。今天偶尔犯了点小错误，受到批评，他很难过，很要面子，这很好。但是，人，没有不犯错的，从小到大的成长过程，就是个犯错纠正错误的过程。老师也是从小长大的，也有做错事情的时候，做错了事情，就需要有人批评指正，才能不断成长进步呀！老师批评指正，是为了你好，为了帮助你成长进步，不再犯同样的错误，并不是要判谁的死刑，而是让你扬长避短，身上绽放更多的优点！使你越来越优秀”！一番话说的他止住了哭声，抬起了头，而且听讲很认真。
到了三年级，有一次，打了上课铃，我刚走进教室，学生报告我说，他哭了。我问明白了原因是，他忘记了佩戴红领巾，给班级扣了分，被班干部批评了。这次，我很平静地说：“今天，你就是哭死，错误也犯了，分也扣了！也于事无补。你这么热爱班集体，有集体荣誉感，这很好。但是，你哭，是没有用的！你应当把你哭的力量转化为今后实际行动的动力，刻苦学习，为班级争光！赢得荣誉”！他听了我的话后，不哭了，抬起了头。我感慨，看来，作为一名教师，要做学生的思想教育工作，必须感情细腻，善解人意。说服教育，循循善诱，把握良机，让学生觉得老师的话有道理，合情合理。晓之以理，动之以情，让学生心服口服，才会欣然接受老师的批评教育。
还有一次，我刚走进教室，学生报告说，某某同学上节课哭了整整一节课，老师怎么说他，他也不听。我听后很愤慨，很严厉的教训道：“你堂堂一个男子汉，动不动说哭就哭，算怎么回事！男子汉大丈夫，有泪不轻弹！老师我是个小女子受了多大委屈都不哭！有理说理！有话说话！哭算什么本事！今天老师郑重其事告诉你这番话，希望你能受益终生！男子汉要有男子汉的气度！气量！有泪不轻弹！如果你有三个心眼，懂点事，请你永远记住
了！你会受益一辈子！现在你是个小孩子，在家里，父母老人宠着你，爱着你，百般呵护你。在学校，老师也关心你，爱护你，生怕你收到半点委屈。但是，老师今天告诉你，将来总有一天你们都要长大，都要踏上社会这个大染缸。社会上可不是到处都是真，善，美，有的是阴，险，奸，诈，遇到困难，遇到挫折，你要勇敢，要坚强，要微笑，不能哭给别人看！你要有顽强的毅力，要迎难而上！战胜困难！做个顶天立地的男子汉！记住，哭解决不了问题！你要能吃苦，能吃亏，受得了委屈！生活不是一帆风顺，每个人都有受委屈的时候。老师讲个小时候的故事给你们听，希望你们从中悟出点道理。记得老师小时候，每天下午放学后，都和小伙伴们一起上山去拾草。那时候，我很勤劳，总是背着一个大篓筐，然后拿着一条绳子，拾满了篓筐，再用绳子捆一大捆草提回家。每次我临走前，母亲告诉我说，等天黑时让家里人去迎迎我。可是，每次都是因为家里有人来，父母脱不开身，我和伙伴们自己艰难地把草连背带提弄回家。有一次，天黑了，挺晚的，我好不容易把草弄回了家，心里很生气。一进门，我就把篓筐狠狠地摔在地上。刚好，大娘家的三哥在我家玩，他看见了，对我说：“哎呀！小妹，你拾了这么多的草，真勤劳！可是不到三分钟，功劳就让你摔掉了！”我听后，想了想：对呀！三哥说的对！本来干活是好事，可是被我一摔打，母亲不高兴了，生气了，我出力不讨好，缺心眼吗？从那以后，我牢牢记住：不管做什么事情，待人接物都态度和气，和蔼，热情，出好心给人家个好脸，避免那种事情再次发生。同时，我也告诫我自己，别人帮我做了什么事情，有功劳，不管大小，只要是真心，诚心，绝不能因为小细小节不周到就抹杀了别人对我的功劳。客观公正公道对待任何人。我告诉学生，凡事不能只为自己考虑，也要为别人着想，多想想别人的难处。小委屈要忍受，大委屈能忍受的也要忍受。大家都知道邓小平爷爷的故事吧？邓爷爷，在文化大革命时，三起三落，被打倒三次，可是他没有哭死，气死，他是何等的功劳！他为建立我们新中国和创建建设有中国特色社会主义道路的理论，立下了多大功勋！他大气！大度！宰相肚里能撑船！我们要学习他的精神！做个勇敢坚强的人！好好学习，将来做国家的栋梁之才！
看到同学们都听得很认真，若有所思，有所悟的样子，我心里很欣慰。我相信同学们都会受到启发。现在，请同学们拿出本子来听记口算题！那个哭鼻子的小男孩，已经听得津津有味，早已经止住了哭声。听了我的话，也马上拿出了本子，认真写题，满脸服气，信服的样子。我的教育又一次成功了。我欣慰极了，舒了一口长气。我感慨，要赢得学生的爱戴，拥护，信赖，尊重，必须尊重学生，真心关爱学生，做学生的良师益友，晓之以理，动之以情，让学生口服心服，心悦诚服，才能得心应手应对个性较强的学生，驾驭学生，驾驭课堂，才能达到事半功倍的教育效果。篇二：动之以情、晓之以理的政府联合策划+营销09甲+邬冰倩+0990210134
浙江工商大学杭州商学院
《营销策划》
短学期实践报告
主题动之以情、晓之以理的政府联合策划
青年之家：给广大青年朋友以立足之地、安生之家
姓名邬冰倩班级营销09甲学号0990210134
日期2012/11/25—2012/11/29
目录
第一部分：调研过程
调研对象：在杭应届毕业生及广大初入社会的青年朋友们调研方式：网上问卷调研调研时间：2012/11/26—2012/11/28
问卷样本如下：
在杭应届毕业生及初入社会的青年群体
住宿现状及租赁建议调研
您好：
我是浙江工商大学杭州商学院的学生，我们正在进行短学期调研策划实践活动，此次调研是为了调查研究在杭应届毕业生及初入社会的青年群体住宿现状，以及收集相关的租赁方面的建议，进而探讨解决方案，为我们广大青年朋友在杭拥有立足之地、安生之家而尽绵薄之力。望您能够积极参与，您的信息绝对保密。调研需花费您的几分钟时间，谢谢您的合作！
基本信息
1.您是应届毕业生或初入社会的青年群体吗？（是的话进入第2题,否的话停止问卷调查）
a.是
b.否
2.您的性别？ a.男 b.女
3.您的月薪是多少？
a.1500及以下
b.1500—2000
c.2000—2500
d.2500—3000
e.3000及以上
4.您的经济能力如何？
a.非常差
b.差
c.一般
d.好
e.非常好
其他信息
1.您有过租赁经验吗？ a.有 b.没有
2.若有租赁经验，请谈谈具体感受？（若没有跳过此题）
3.您认为目前杭州租赁市场存在的问题？（多选）
a.信息太过繁杂
b.名不副实
c.缺乏统一
d.价格偏高
4.你是否介意合租？a.不介意 b.介意
5.您希望的月租金是多少？
a.600—800
b.800—1000
c.1000—1200
d.1200—1500
e.1500以上
6.您希望租房的配套设施有什么？（多选）
a.餐饮
b.娱乐
c.网络及电子设备
d.独立卫生间及浴室
e.公共卫生间及浴室
f.洗衣房
7.您介意工作地点离住处的距离多远？
a.15分钟以内
b.15—30分钟
c.30—45分钟
d.45—60分钟
e.60分钟以上
8.您对租赁的建议？
第二部分：调研数据分析
问卷总数：30份有效问卷数：25份
1.从月薪比例来看，大部分在杭应届毕业生及初入社会的青年群众收入处于较低水平，而经济能力却处于一般水平，可能源自原生家庭的支持。
2.如上图所示，64%的在杭应届毕业生及初入社会的青年群体对租赁市场的了解处于空白状态，并没有租赁经验，因而初出茅庐难免受骗受欺
3.在杭应届毕业生及初入社会的青年群体，绝大部分对租赁信息太过繁杂以及价格偏高倍感压力；名不副实也成为他们所担忧的问题之一
4.在合租方面，60%的在杭应届毕业生及初入社会的青年群体还是认为需要私人空间，剩余的40%则认为可以将就，从中也可以看出当今的青年对于私人空间的看重
5.大部分的在杭应届毕业生及初入社会的青年群体期望租金越低越好，但也有部分清楚地意识到价格与质量是成正比的，因而在期许配套设施以及环境较好的情况下，必定需要付出更多。在配套设施中，其中餐饮、网络及电子设备对他们而言最为重要，而男性对洗衣房的需求也不在话下，
对于私人空间极为看重的则认为独立卫生间和浴室非常重要，也有半数认为娱乐消遣不可或缺，毕竟是年轻人。
6.几乎所有的在杭应届毕业生及初入社会的青年群体能够接受工作地点离住处的距离不得超过一个小时，且大部分认为应在30—45分钟之内。
7.根据9位有租赁经验的在杭应届毕业生及初入社会的青年群体述说来看，大部分认为还可以，但是租赁存在安全隐患，偷盗甚至人身安全得不到保障，而且寻找过程也是相当不简单，房租又贵，设施差，合租也不尽如人意，与人相处累神累心。
第三部分：目标体系
给广大青年朋友以立足之地、安生之家,并动之以情、晓之以理，与政府联合。
第四部分：创意说明
1. 与政府合作
①将问卷调研的结果与数据分析情况反应给相关政府机关，动之以情、晓之以理，得到政
府的支持与帮助。
②说服出台相关政策，给予企业与广大青年朋友扶持与补贴③开展相关活动，宣传出台的相关政策 2. 公司自身开展活动
①广告：利用各种传媒工具进行宣传②邀请广大青年朋友实地参观
③在租房顾客当中，选出经济能力差的给予更大的折扣与优惠篇三：动之以情,晓之以理怎么“不管用”了呢
动之以情，晓之以理怎么“不管用”了呢
参加工作15年以来，一直从事着班主任工作。在班级管理中，我认为爱心温暖和宽容理解在学生教育转化过程中，可以起着无可替代的作用。
当学生犯错时，我不是严厉批评、讽刺、挖苦，也不是迁就放纵，听之任之，而是因势利导、耐心教育他们。我坚持对学生“动之以情，晓之以理”，对学生一视同仁，不歧视差生，更不体罚或变相体罚学生。差班、乱班在我的“动之以情，晓之以理”的教育方法下，都能转化为学风浓，班风正的好班。自己所带的班级也总能得到家校的认可。可是，近几周来我却发现自己的动之以情，晓之以理的教育方法不管用了。
三番五次在教室里讲不能进网吧，并且给他们列举了进网吧的危害，对他们“动之以情，晓之以理”。可是偷偷进网吧的同学却屡见不鲜、屡教不改。每次班会我都会苦口婆心的讲夜寝纪律，可是，每次夜寝时被值寝老师抓住的人中总有我班同学。最让我气愤的是那次午休。
和往常一样，午休前我特意又交待了那几个曾经在午休时间说话的同学，我不忍心惩罚他们，总认为作为六年级的学生，“动之以情，晓之以理”应该起作用，可是我又错了。午休刚近一个小时，一阵叽叽喳喳的说话声把我从梦中吵醒。我侧耳细听，声音好像来自我班。我一骨碌下了床，疾步向教室走去。上到二楼，就确定了我的判断没错——声音果真来自我班。想起连续几天来发生的事情让我顿时火冒
三丈。“咚”的一声，门被我踢开了，同学们猛的一惊，都不约而同趴在了桌上。“不用再睡了，从第一课开始抄写生字，抄到我们学的一课，下午第一堂上课时检查。抄写时有人说话，搬凳子下去在太阳底下写。”从来没有发过这么大火的我，终于像火山一样爆发了。我愤怒的发泄完，转身就走了。看看表，离起床时间还有半个小时。我躺在床上思考着：为什么自己的说服教育不成功呢？为什么他们一次次犯错，我顾及着他们的面子，一次次原谅他们，换来的却是变本加厉的违反纪律呢？难道是我的教育方法有错？“动之以情，晓之以理”的教育方法过时了吗？我越想越气，决定不再心软，要严厉惩罚违反纪律的同学。下午预备铃响后，我刚走出屋子，一阵阵响亮的歌声从我班传来。以前三番五次要求预备铃响后要唱歌，都没有收到今天这么好的效果，看来同学们知道自己错了。我一边走一边想，心里好受多了。走进教室，一幕感人的情景把我心里的愤怒驱到了九霄云外：同学们一边使劲的唱着歌，一边卖力地写着生字。这时，我才想到生气时我曾命令他们把生字从第1课写到20课，
下午第一堂要检查的话来。他们是在弥补自己的错误。忽然间，我发觉他们是那么的可爱，又是那么的可怜。我的眼里已经闪出了泪花，事先准备好的训斥语已经跑得无影无踪。上课铃响了，教室里安静极了，一个个小脑袋耷拉着，手还不停地拼命地写着。“大家停下来吧。”不知为什么我发出的声音竟然哽咽了，接着眼泪夺眶而出，我已经控制不住，任凭它流淌着。是因为自己的付出没有得到回报而委屈，还是被同学们的表现感动了，我也弄不清楚。几秒钟后，我听到了小声的啜泣声，抬头看时，
“老师，许多同学都趴在了桌上，眼眶红红的，有位经常违反纪律的男同学竟然哭出声来。
看到您落泪，我是多么后悔呀！如果时光能倒流，我一定会负起责任，让他们安安静静的睡觉。您就惩罚我吧。”班长淑洁说道。“老师，您惩罚我们吧，罚我们每天午休时晒太阳或者罚我们午休时抄作业，您不要伤心了，我们以后一定会遵守纪律的。”同学亚鑫说道。“老师，我们一次次犯错，您一次次原谅我们，您每次给我们面子，替我们着想，我们却一次次为班级抹黑。真的很对不起，您就看我们今后的表现吧。”??
面对同学们的真情道歉，我的心又一次软了，再原谅他们一次吧。我没有对任何一位同学做出惩罚，而是让同学们以《午休》为题写了一篇作文，每位同学在文章中都进行了自我批评并下定决心今后要好好表现，为班争光。此后，班内同学都能如自己写的一样自觉遵守纪律，认真学习，教师里有老师和无老师一个样。看来耐心的原谅和爱心教育是能够感化学生的。
智慧树知到《大学生职业素质与能力提升》章节测试答案
1、进入职场，作为一名职业人，可能会与领导、同事、客户等职业体系交换、相互作用。A:对 B:错 正确答案：对 2、网络写手当年明月写了《明朝那些事儿》。 A:对 B:错 正确答案：对 4、职熵“五常”仁义礼智信，对应的职业能力为：_、团队、_、创新以及__。 A:沟通 B:礼仪 C:面试 D:执行和领导力 正确答案：沟通,礼仪,执行和领导力 5、职熵强调结果，不注重过程。 A:对 B:错 正确答案：错 第二章 1、“数寄屋桥次郎”寿司店为顾客提供小菜、饮料和酒水。 A:对
正确答案：错 2、许振超师傅的集装装运绝活包括：一钩准、一钩净、无声响操作。 A:对 B:错 正确答案：对 3、小野二郎被称为日本“国宝”，是这位老先生对待职业太、自律、精准和追求极致。 A:严谨 B:谨慎 C:苛刻 D:教条 正确答案：严谨 4、被称为日本“经营四圣”的是：松下公司的松下幸之助、索尼公司的_、本田公司的本田宗一郎以及京瓷集团的稻盛和夫。 A:盛田昭夫 B:盛田和夫 C:盛田一郎 D:盛田次郎 正确答案：盛田昭夫 5、稻盛和夫的四字经营哲学是“ ”。 A:天人合一 B:敬天爱人 C:唯天事人
D:人定胜天 正确答案：敬天爱人 第三章 1、认识你自己”是古印度人认为的最高智慧。 A:对 B:错 正确答案：错 2、根据最新的科学发现，成年人的脑神经是可塑的。 A:对 B:错 正确答案：对 3、从学我到职我，在行动体现上：纸上得来终觉浅，绝知此事要鞠行。 A:对 B:错 正确答案：对 4、在今天的意义不是一套外在的理论，而是指导我们做人、做事的价值核心。 A:《清净经》 B:《淮南子》 C:《左传》 D:《大学》 正确答案：《大学》 5、5S管理方法指的是：Seiri( )、Seiton（）、Seiso（）、Seikeetsu( )和Shitsuke(素养)。
说服别人最好的方法,就是晓之以理动之以情
说服别人最好的方法，就是晓之以理动之以情 倔强，从来都让人厌烦 很多人秉性执拗，好钻牛角尖，钻进去还不出来，并且觉得自己万分正确，说不服讲不透，不撞南墙不回头，犟得很。 这种人宁肯死，不回头不要紧，去撞那南墙自己去就是，头破血流也活该，谁喜欢管你的闲事？关键是，此类人才自信心十足，老是觉得偌大的天下，老子第一，就一个理，理在他那，硬气得很。 清朝末年，淄川城里就有这么一位书生，书读得多，自恃聪明，且会一点拳脚功夫，身体很是强壮，可谓是文武双全，走在街上，七个不服八个不忿，很是自负。 此书生还有一大癖好，那就是不怕鬼魅，只要有人说哪里闹鬼了或者有狐妖出现，他就兴奋，来了兴趣，非得去会上一会，就是不信这个邪。 有一次，听大家说，淄川城南的无名寺后边的阁楼闹鬼，就连寺里的方丈都被吓得要命，书生一听来了兴趣，当晚，就住进了寺里的阁楼。 到了深夜，果然闹鬼。 书生就看见，屋里边有很多模模糊糊的影子在走动，来来去去，就像在逛街一样，视书生如不见，自行其是。 书生也是泰然处之，就走到这些影子中间，这个戳一下，那么摸一下，可奇怪的是，这些影子似乎并不受书生的影响，虽然书生站在中间，胡乱动作，但并没有真正触到它们，每次点戳还是抚摸，都如同手在空气里，什么东西都感受不到。 书生见效果不佳，就很生气地怒吼了一声，瞬时，屋里来回走动的影子突然不见了。 书生一看，喜上眉梢，觉得是自己斥退了群鬼，洋洋得意。 第二天一早，书生就把这消息告诉了寺里的所有人，还到处宣扬，觉得自己很了不起，很是得意。 可没想到，到了晚上，寺里的方丈就叫一位和尚找到他说，屋里照常闹鬼，赶紧让他去看一看。 书生听了甚觉懊恼，很是不理解，就跟着和尚又回到了寺院。 众和尚不敢上楼，书生不怕，气呼呼地爬到楼上。 推门进去，就见屋里茶几旁边坐着一个美女，好似正在等他前来。 书生一见，呵呵一笑说： “我把你们斥退了，是怕我再来，就化作美女迷惑于我，是不是？” 那女鬼听后，冷笑着说： “你在阳间，我们在阴间，互不干涉，我怕你什么？只不过我此次前来，是那些姐妹告诉了我，说我认识你，现在一见，果然如此。” “你认识我？” 书生一听，很是纳闷，忙问： “你是谁，我怎么不认识你？” “你当然不认识我，我死之时，你才刚刚出世，我是你的姑奶奶！” 书生听了，越发不信，女鬼又说： “我知道你不信，但是你的父母双亲会相信的，我死之后，就葬在家里山后的大槐树下，你回去一问便知。” 书生还是半信半疑，问道： “那今晚，你来做什么？” “我来是教训你的！我早就听说你这孩子读了多年的书，却怎么还是不知理？读书是让你明
巧妙说服别人的口才训练6大手段
巧妙说服别人的口才训练6大手段 下面是学习啦小编总结的口才训练6大手段，让你巧妙说服别人。巧妙说服别人手段一：站在对方的立场，表达出同理心我们常说，理解万岁，如果我们对他人表示理解，那么我们就具有了吸引他人的最好魔法。任何人只要他能够自如地掌握有关技巧，就能有看透对方内心的力量。比如说，当对方遵照你的意见做事而觉得疲惫不堪，因此和你发牢骚、抱怨的时候，如果你能够洞悉人心，便能立即察觉对方的不满。“我理解你”这短短四个字，就是你能向他人说出的最体贴、最温柔的一句话，换句话说，这就是对方最乐于听到的一句话。所谓感情移入，就是以我心换你心的将心比心的态度，它能使你具有了解对方的情绪与心意的能力，使你具有支配他人的力量。应用这种方法，站在对方的立场，表达出同理心，必然能够说服对方为你做任何事情。曾经有一段时间，波士顿的报刊上充斥着一些自称堕胎专家的人和一些庸医刊登的小广告。这些人常常欺诈无辜的患者，甚至令患者丧命，可是他们却没能被依法治罪。后来，波士顿城内的上流社会人士群起抗议，牧师们在讲台上评击、痛责那些刊登污秽广告的报纸，其他公共社团包括商会、妇女会、青年会也都极力声讨，然后一切照旧。州议会也开始了激烈的讨论，想使这些无耻的广告成为“非法”，
但因对方的强大背景，立法最终没有通过。那时，威 尔斯是一个基督团体的主席，他带领会员们使用了各种方法来对付这种医界败类，但最终都宣告失败，一切努力眼看就要付之流水。有一天，威尔斯仔细分析了局势，突然 想到了一个好办法。他给波士顿最著名的报社写了一封信，信中述说了他对该报长久以来的仰慕之情，还一再表示它是全州乃至全美最优秀的刊物之一。但他接着说：“可是，我的一位朋友告诉我，他年幼的女儿有天晚上看到贵报上的一则打胎广告，因为看不懂某些词就向他的父亲询问它们的意思，结果我的朋友被问得窘迫之极，他不知道该怎么跟孩子解释。贵报在波士顿上流社会是一份广受欢迎的刊物，不知我朋友家里的情形，是否在别的家庭里也普遍存在?如果你有这样 一个纯洁、天真的女儿，你想必也不愿意她看到这些广告吧?当你的女儿也问你同样的问题，你又该如何解释?贵报在别 的方面堪称完美，但却因为这样致命的瑕疵而是做父母的不得不收回子女们翻阅得贵报的权利。我个人对此深表遗憾，而数以万计的读者想必也都为此惋惜不已。” 两天后，这家报社的发行人给威尔斯回了信，并声称：“自周一始，本报所有版面中那些不受欢迎的广告都将被大力封杀。至于暂时不能停止的医药广告，会经辑谨慎处理后，始行刊登，以避免引起读者的尴尬和反感为准则。” 站在别人的立场考虑问题，表达同理心就会受到大家的欢迎，轻松达到说服
演讲稿-晓之以理动之以情明之以法帮之以需予之以利 精
晓之以理动之以情明之以法帮之以需予之以利晓之以理动之以情明之以法帮之以需予之以利统筹城乡发展，建设现代农业，繁荣农村经济，增加农民收入，解决好农业、农民和农村问题，是全面建设小康社会的重大任务，是全党工作的重中之重，是树立和落实科学发展观的客观要求，是加强党的执政能力建设的重要内容。 当前，体制转轨在深化，社会转型在加快，利益调整力度在加大，农业和农村经济发展进入新阶段，对做好新时期的三农工作提出了新的更高的要求。 近几年来，南宁市着眼三农工作新形势新任务，理清工作思路，创新工作内容，改进工作方法，晓之以理，动之以情，明之以法，帮之以需，予之以利，新时期三农工作取得了良好的效果。 晓之以理，着力提高农民的素质 农民是农业和农村的主体，做好三农工作的关键在于提高农民素质。 晓之以理的实质是教育农民，目的在于不断提高农民素质。 近几年来，南宁市坚决贯彻落实党中央、国务院有关农业、农村、农民工作的各项方针政策，把农民教育摆在十分重要的位置，切实加强对农民群众的宣传教育。 在农村开展了三个代表重要思想学习教育活动，向农民群众宣传三个代表重要思想的科学内涵和精神实质；在报纸、电视台、电台等新闻媒体开辟了专栏、专题节目，加大对三农工作的宣传报道力度；完善干部包村、定点联系等制度，推动干部进村入户，宣传党的路线方针政策；组织政策宣讲团、农村工作队、文艺演出队进村入户，把中央、自治区解决三农问题的政策送到农民群众中；深入开展三下乡活动，着力提高农民的文化科学素质。 通过开展各种行之有效、群众喜闻乐见的宣传教育活动，使广大农民群众的综合素质得到了进一步提高，为做好三农工作提供了政治保障、精神动力和智力支持。 动之以情，带着感情做好三农工作 保持党同人民的血肉联系是加强党的执政能力建设的核心。 对待农民群众的态度问题是党风的根本问题，做好新时期的三农工作必须动之以情，深怀爱民之心。
说服人心的力量试题及答案
说服人心的力量 考试时长：60分钟总分：100 及格线：60 考试时间：2017-10-26 11:0 11:15 89分 ? 1.一个优秀的领导具备良好的领导力，包括公正力等。公正力从领导思维角度说体现的是法治思维，从领导行为角度说体现的是（）。（单选题3分）得分：0分 o A.观察 o B.倾听 o C.表达 o D.行动 ? 2.（）是说服人心力量之源。（单选题3分）得分：3分 o A.承诺 o B.尊重 o C.互信 o D.价值共识 ? 3.“人类独有的能力是，说服人或被人说服”是英国著名哲学家（）的名言。（单选题3分）得分：3分 o A.罗素 o B.培根 o C.莫尔
o D.贝克莱 ? 4.在说服别人时，营造良好的沟通环境，这体现的是（）原则。（单选题3分）得分：3分 o A.包容 o B.互利 o C.语境 o D.尊重 ? 5.从说服力的软硬权力资源金字塔可见，领导工作的基础是（）。（单选题3分）得分：3分 o A.用好权力 o B.有效沟通 o C.说服人心 o D.强制执行 ? 6.我们处理突发事件、危急事件的前提是做好（）。（单选题3分）得分：3分 o A.权力安排 o B.心理分析 o C.武力预备 o D.利益相关方分析 ?7.张伯伦以人格的魅力吸引人，以真挚的情感打动人，以坚定的信念改造人，以模范的行动带动人，以价值的力量说服人。总结起来，张伯伦的成功主要依靠（）。（单选题3分）得分：3分 o A.说服之道 o B.威严之行 o C.威信之言
o D.霸权之权 ?8.要把事情处理好，紧要关头（）必须第一时间出场全权负责。（单选题3分）得分：3分 o A.权威人物 o B.相关利益人 o C.事故负责人 o D.新闻媒体 ?9.说服力是指综合运用软硬权力资源，通过（）使对方改变态度、认知甚至行为。（单选题3分）得分：3分 o A.沟通 o B.诱导 o C.买卖 o D.命令 ?10.下列不属于说服之道的具体内容的是（）。（单选题3分）得分：3分 o A.以人格魅力吸引人 o B.以真挚情感打动人 o C.以坚定信仰感召人 o D.以命令的方式要求人 ?11.跨越三个世纪的三次演讲有（）。（多选题4分）得分：4分 o年11月19日林肯演讲 o年8月28日马丁·路德·金演讲 o年8月28日奥巴马演讲
如何说服别人
与他人沟通时说服他人的三个小技巧 在说服时，你首先应该想方设法调节谈话的气氛。如果你和颜悦色地用提问的方式代替命令，并给人以维护自尊和荣誉的机会，气氛就是友好而和谐的，说服也就容易成功；反之，在说服时不尊重他人，拿出一副盛气凌人的架势，那么说服多半是要失败的。 一、调节气氛，以退为进 在说服时，你首先应该想方设法调节谈话的气氛。如果你和颜悦色地用提问的方式代替命令，并给人以维护自尊和荣誉的机会，气氛就是友好而和谐的，说服也就容易成功；反之，在说服时不尊重他人，拿出一副盛气凌人的架势，那么说服多半是要失败的。毕竟人都是有自尊心的，就连三岁孩童也有他们的自尊心，谁都不希望自己被他人不费力地说服而受其支配。 有一位中学老师接管了一个差班班主任工作，正好赶上学校安排各班级学生参加平整操场的劳动。这个班的学生躲在阴凉处谁也不肯干活，老师怎么说都不起作用。后来这个老师想到一个以退为进的办法，他问学生们：“我知道你们并不是怕干活，而是都很怕热吧？”学生们谁也不愿说自己懒惰，便七嘴八舌说，确实是因为天气太热了。老师说：“既然是这样，我们就等太阳下山再干活，现在我们可以痛痛快快地玩一玩。”学生一听就高兴了。老师为了使气氛更热烈一些，还买了几十个雪糕让大家解暑。在说说笑笑的玩乐中，学生接受了老师的说服，不等太阳落山就开始愉快地劳动了。 二、争取同情，以弱克强 渴望同情是人的天性，如果你想说服比较强大的对手时，不妨采用这种争取同情的技巧，从而以弱克强，达到目的。 有一个15岁的山区小姑娘，不幸被拐到上海。当天晚上，天下着小雨，小姑娘的房门打开了，一个中年上海“阿拉”走了进来。小姑娘的心跳到了嗓子眼儿。不过，她还是很快地镇静下来，机智地叫了声：“伯伯！”中年“阿拉”一愣，人像是被魔法定住了似的。小姑娘小心翼翼地说：“我一看伯伯就是好人，看你的年龄，与我爸差不多，可我爸就比你苦多了，他在乡下种田，去年栽秧时，他热得中暑……”说着说着，眼泪就哗哗地流下来。“阿拉”的脸涨得通红，短暂的沉默后，低低地说了一句：“谢谢你，小姑娘。”然后开门走了。 面对强壮的“阿拉”，何不让自己显得更弱小，来激发他的同情心呢？聪明的小姑娘正是这样做的。一句“伯伯”，一下子拉开了两人年龄距离，让“阿拉”不由得想起自己那同样处于花季的儿女。同情的种子开始在他心头萌发了。接着小姑娘又不失时机地给他戴上一顶“好人”的帽子，诱导他的心理向“好人”标准看齐。用“我爸”和“阿拉”对比，进一步强化了“阿拉”的同情心理。 三、善意威胁，以刚制刚 很多人都知道用威胁的方法可以增强说服力，而且还不时地加以运用。这是用善意的威胁使对方产生恐惧感，从而达到说服目的的技巧。在一次集体活动中，当大家风尘仆仆地赶到事先预定的旅馆时，却被告知当晚因工作失误，原来订好的套房（有单独浴室）中竟没有热水。为了此事，领队约见了旅馆经理。 领队：对不起，这么晚还把您从家里请来。但大家满身是汗，不洗洗澡怎么行呢？何况我们预定时说好供应热水的呀！这事只有请您来解决了。 经理：这事我也没有办法。锅炉工回家去了，他忘了放水，我已叫他们开了集体浴室，你们可以去洗。 领队：是的，我们大家可以到集体浴室去洗澡，不过话要讲清，套房一人50元一晚是有单独浴室的。现在到集体浴室洗澡，那就等于降低到统铺水平，我们只能照统铺标准，一人降到15元付费了。
动之以情,晓之以理
孔子《论语》中说的：诱之以利，动之以情，晓之以理，胁之以威，授之以渔，绳之以法，导之以行，勉之以恒，持之以恒，学之以恒，行之以德，道之以德，齐之以礼，有耻且格。 晓之以理是指讲道理使他明白。“晓”：是使动用法，是“使其知晓”的意思，以理晓之,以情动之,用道理使他"晓之",用充满感情的方式使他"动之"(感动) 贾庆成《说说“晓之以理”》“晓之以理”，是言教诲人的一种方式。当前学生，思想活跃，自我性强而又心理脆弱，单靠强化管理、严语责训，常常不尽成效。如施之“晓之以礼”的教育，方能解其惑，通其心，正其道，善其行。“晓之以理”，是一项理性导教工作。施教者首先要理智心明，做到察人而知情，循理而行术，在充分了解学生思想情状和行为归向的基础上，察实情，究症结，辨是非，明曲直，从而把握施教论理的准确性、客观性、深透性，有的放矢地做好教育与疏导工作，使“晓之以理”产生迎刃而解的效果。“晓之以理”要旨在“说理”、“明道”，做到理透解惑、道彰傅人，从而达到启锁开心、教诲育人的目的。为此，施教者要在政治和人德上不断自我冶炼，既要有良好的政治素质和道德修养，又要有较高的理论水平，才能在施教中高屋建瓴，使受教者信之，服之，明之，悦之，，“晓之以理”自然会水到渠成。施之“晓之以理”，应灵活机变，根据学生不同年龄、不同思想、不同性格、不同处境，采用不同的方式方法。或疏通诱导，或直言理论；或感性启迪，或理性证辨；或委婉谲谏，或坦率相陈。不拘一格，灵活多变。但不论何种方式，都要讲求论理的艺术，使之不煴不火，不急不躁，如春风化雨，冰溶冻解。晓之以
理，在于爱心为本。为师者，须有慈爱之心，襄扶之意，才能使“晓之以理”施之有恒，行之有效。尤其是对后进生，更应爱护有加，关怀备至，在进行‘晓之以理“的教育中，赋予深厚的爱和纯贞的情，使学生在教诲中得到关爱和温暖，从而使结瘀心头的疑惑、偏见随之释然而去。应看到，当前有的教师，对后进生的思想教育有时缺乏耐心和信心，或而心情急躁，或而态度粗暴，或而听之任之，甚至视个性强、不易教诲的学生为不化顽石，从而弃之。究其因，盖无爱心所致。如此心态，何能做到晓之以理? “晓之以理”，虽为一种诲人方式，但其学问甚多，应予重视。动之以情，晓之以理：刘绍棠《村妇》卷二：“啭儿和秀子，比狗肉将军张宗昌那些驴脾气的侉子兵更难动之以情，晓之以理。”
人生与人心网课答案
如果没找到答案，请关注公众号：搜搜题免费搜题！！！ 1. 单选题照明之光能让我们看见外部世界，精神之光的最大价值在于能让我们（）。（分） 认识自我 2. 单选题以下哪种是自我认知的方式？（）（分） 都是 3. 单选题几千年来的中国传统文化中，大多数中国人的信仰是（）。（分）哲学信仰 4. 单选题“神智器识”中的“器”指的是（）。（分） 才能 5. 单选题对待西方思想和东方思想，哪一项不是正确态度？（）（分）以西为主 6. 单选题对于每一个人而言，根本的“成熟”意味着（）。（分） 精神的成熟 7. 单选题“如入化境”中的“化”字指的是什么化掉了？（）（分） 自我 8. 单选题以下哪项是苏格拉底的名言？（）（分） 我所知便是我无知 9. 单选题一个“大学”是否卓越，除了培养学生卓越的才能，还培养他们（）。（分） 卓越的灵魂
10. 单选题根据课程，哪一个不是成熟之人的评判标准？（）（分） 阅历之丰富 11. 单选题最有力量的道德谴责来自于（）。（分） 自我内心 12. 单选题要做到“己所不欲勿施于人”，大前提是（）。（分） 自知 13. 单选题要实现内心的自由，哪一个要素并非必然？（）（分） 他人的欣赏与赞美 14. 单选题古希腊神话中的普罗米修斯之所以受到重罚，因为他把（）送到人间。（分） 智慧的火种 15. 单选题课程中提到“你做了好事却不为人知”用到的比喻是（）。（分）隐形斗篷 16. 单选题课程中分享的名言“不管怎样”，作者是（）。（分） 特蕾莎修女 17. 单选题彻悟者与平凡人，在课程中使用的类比对象是（）。（分）大人与孩童 18. 单选题“大学”，究其实质要培养的是（）。（分） “大人” 19. 单选题爱一个人，就是（）。（分） 懂他并且帮助他成为他自己 20. 单选题最能判断一个人道德品质的依据是（）。（分）
博弈论：从《三国演义》论说服别人的技巧
博弈论：从《三国演义》论说服别人的技巧
唇齿间的刀剑——从《三国演义》论说服别人的技巧 摘要：日常生活中，我们常常为无法说服别人而苦恼。即使我们拥有正确的观点和超前的预想，如果不能为别人接收，也不能实现其价值。《三国演义》作为我国四大古典名著之一，记载了很多能人谋士游说的故事，其中“诸葛亮用智激周瑜”，“邓伯苗临危使吴”等故事历来为人津津乐道。本文通过将《三国演义》中的经典故事与博弈论结合，论述了高明说客的三层境界。 关键词：三国；博弈论；说服力； 一、认清博弈的格局 要想具备说服别人的能力，首先要具备透视说服过程中的博弈格局的能力。能言善辩之士能看出被说服者的种种考虑，也就是博弈中各种策略的获益。顺着他的思路，解决他的顾虑，指出最佳的选择，才能让被说服者“乖乖就范”。 邓芝是三国时代著名的外交家。在第八十六回《难张温秦宓逞天辩破曹丕徐盛用火攻》中，蜀国伐吴新败，刘先主托孤白帝城，魏国对蜀国
虎视眈眈。为了防止受到吴、魏两国的夹攻，邓芝（字伯苗）临危受诸葛亮之托出使吴国，重新联合吴国共同抗魏。 孙权为了给邓芝一个下马威，采纳了张昭的计谋：“先于殿前立一大鼎，贮油数百斤，下用炭烧。待其油沸，可选身长面大武士一千人，各执刀在手，从宫门前直摆至殿上，却唤芝入见。休等此人开言下说词，责以郦食其说齐故事，效此例烹之，看其人如何对答。”邓芝行至宫门前，只见两行武士，威风凛凛，各持钢刀、大斧、长戟、短剑，直列至殿上。芝晓其意，并无惧色，昂然而行。至殿前，又见鼎镬内热油正沸。左右武士以目视之，芝但微微而笑。近臣引至帘前，邓芝长揖不拜。权令卷起珠帘，大喝曰：“何不拜！”芝昂然而答曰：“上国天使，不拜小邦之主。”权大怒曰：“汝不自料，欲掉三寸之舌，效郦生说齐乎！可速入油鼎。”芝大笑曰：“人皆言东吴多贤，谁想惧一儒生！”权转怒曰：“孤何惧尔一匹夫耶？”芝曰：“既不惧邓伯苗，何愁来说汝等也？”权曰：“尔欲为诸葛亮作说客，来说孤绝魏向蜀，是否？”芝曰：“吾乃蜀中一儒生，特为吴国利害而来。乃设兵陈鼎，以拒一使，何
思想道德教育中要做到“晓之以理-动之以情、导之以行、持之以恒”
思想道德教育中要做到 “晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒” 摘要：学生是祖国的未来，民族的希望。培养学生良好的道德品质，是学校教育的一项重要内容。为了提高学生的道德素质，在日常的教育中必须做到“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”。 关键词：“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒” 学生是祖国的未来，民族的希望。培养学生良好的道德品质，是学校教育的一项重要内容。为了提高学生的道德素质，在日常的教育中必须做到“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”。 一、晓之以理。 首先，在德育中要对学生“晓之以理”，从提高学生的道德认识入手，树立正确的是非观念，这是对学生德育的主要任务。对学生讲清道理，提高道德认识，逐步培养学生道德观念和提高识别好坏、美丑、是非的能力，是学生思想品德形成的基础。学生的道德认识，往往有许多错误的概念和糊涂观念，如向老师反映班中存在的问题就会被认为“打小报告”、“出卖朋友”等。对于这些错误的认识，要从一些具体、形象、生动的实际事例中，提高学生识别好坏、是非能力。要从学生的认识能力出发，从简单到复杂、从具体到抽象多角度的反复教育。要引导学生对自己身边发生的言行和事情进行分析，弄清行为的后果，帮助他们正确的理解道德概念，逐步培养学生辨别行为好坏的能力，在此基础上，使学生掌握和运用一定的道德认识，去评价自己和他人的行为好坏。 在一些平常的小事都蕴含着育人的内容，蕴藏着育人的契机，如日常行为规范养成教育和训练、奖惩制度、文明评比活动等，让学生明白什么是可以做的，什么是不能做的。德育无小事，要锲而不舍地抓下去，从而提高学生的道德认识和明辨是非的能力。 二、动之以情。 感情是信任的基础，也是人类特有的心理现象，是人对客观事物的好恶的内心体验形式。教育是师生共同参与的双向交流活动，在这一过程中，教师自身的情感性质和特点将对学生产生巨大的影响。马克思的名言“用爱来交换爱”，就
说服力与沟通能力
说服力与沟通能力 说服力与沟通能力1、说服(Persuade) 所谓说服： 就是指说服者巧妙地运用各种可能的说服手段（媒介），直接作用于人的五觉系统（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉），进而间接地作用于人的潜意识与意识（也就是人们常说的心和脑），从而影响人的心态和思想，甚至进一步主导人的意志及改变人类行为的一个目的性很强的活动过程。 2、说服力(Persuasion) shuō fú lì 所谓说服力： 顾名思义，是指说话者运用各种可能的技巧去说服受众的能力。 3、说服策略： （1）、攻心策略——操控情绪 A.激发潜意识欲望 B.直接引导行动 （2）、控脑策略——操纵价值观、规则、信念 A. 给出合理的逻辑推理 B.恰当的诡辩——解除批判与抗拒 (3)、重复策略 A. 重复
B. 重复 C.再重复 4、说服技巧： （1）.要以权威的腔调讲话。为了达到这个目的，你必须熟悉你讲话的内容，你的题目了解得越多越深刻，你讲得就会越生动越透彻。（2）.使用简单的词汇和简短的句子。最简洁的文章总是最好的文章，就是因为它最容易理解。（3).使用具体和专门的词汇和词语。说话所使用的词汇和发布命令时使用的词语都是简单、简洁、一语中的并且容易理解的。 (4).避免使用不必要的词汇和说一些没有用的事；有一种人，他们通常是话说得很多，但谈的事情很少。不要用一些琐碎或者没有什么价值的小事扰乱你的听众的心思。 (5).说话要直截了当而且中肯。如果你想在你所说的各种事情上都取得驾御人的卓越能力，一个最基本的要求：集中一点，不要分散火力。(6).不要夸口。不但永远不要夸口或者言过其实，而且在陈述你的情况时还要动脑筋为自己留有余地，这样你就不必担心会遇到什么责难。(7).对待听众不可盛气凌人。即使你可能是你要讲的这个专题的权威人士，你也没有任何理由可以盛气凌人地对待听众。(8).要有外交手腕及策略。老练是指在适当的时间和地点去说适当的事情又不得罪任何人的一种能力。尤其是当你对付
动之以情,晓之以理
动之于情，晓之于理 案例：我六年级班上有个学生叫张梓龙。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做……每天，科任老师和学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他知错就改，争取进步，做一个好孩子。他爱理不理，只在口头上答应了。可实际上又一如既往，毫无长进。那时我都快放弃了，心想或许他是根“不可雕的朽木”。但身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我再次找他谈话，并去她家了解情况，我了解到他心里特别想得到父母亲的爱，认为父母亲对他的关心不够。针对他的这一想法，我“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他。我列举了父母亲关心、疼爱他的许多事例，让他逐渐打消对父母亲的不满，并且耐心给他讲一些道理。我还常常找他聊天，想法设法跟他交朋友，尽量找一些他感兴趣并且能做的事让他去做。渐渐地，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 在第一学期期末考试中，他取得了76分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了90分的好成绩。 分析：作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。教育的对象是活生生的人，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张梓龙这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用关爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。让我们携起手来捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，各方面能和谐发展。
晓知以理,动之以情。诱之以利,绳之以法。道之以德,齐之以礼
晓知以理，动之以情。诱之以利，绳之以法。道之以德，齐 之以礼 看过一则故事：有一个年迈的老人，家周围有一群调皮的孩子，欺负老人行动不便，总喜欢往老人家里扔石头，老人追也追不上，也骂过他们，也告诉过他们的家长，甚至动用过警察，结果孩子们变本加厉，扔的更凶了。老人此伤透了脑筋，终于有一天，老人把孩子们召集在了一起，对他们说：“孩子们，我发现现在离不开你们每天向我院子里扔石头了，这样吧，你们每天坚持扔，我每人给你们5元钱！”孩子们乐得接受！过了一段时间，老人有把孩子们召集在一起，对他们宣布：我的经济有些紧张，每人每天只能给3元钱了。孩子们虽然不高兴，还是同意了。又过了一段时间，降到了1元钱，最后，老人无奈的宣布：我已经没有钱给你们了，你们能不能免费向我院子里扔石头？结果，孩子们异口同声的拒绝了，从此以后，老人家里再也没有人扔石头了！！ 奇怪吗？震惊吗？能解释其中的道“理”吗？由此想到中国古代的诗歌的妙处，严羽在《沧浪诗话》中提出“诗有别趣，非关理也”。明代戏剧家汤显祖也认为：“情有者，理必无，理有者，情必无”。清代的诗人乔灵同样认为诗的好处在于“无理而妙”！追溯到上个世纪的德国，其实验心理学派也得出过类似的结论：情感是很难定性的！从心理学上讲，情感和理
性的不一样之处就是情感的难定性，越是有特点的情感，越是微妙，越是难以做理性的定性。可以说上面的这个故事恰恰就是反映了“情”与“理”的微妙的关系。古语有云“晓之以理，动之以情，诱之以利，绳之以法”，而“晓之以理，动之以情”是道德教育的两大准则，情与理的结合使道德教育深入人心，在班主任的德育教育中，如果充分合理的运用这几点，能收到“事半功倍”之效。首先，“动之以情”：所谓动之以情，就是要求班主任和学生在思想感情上的沟通。我们必须从根本上端正对学生的态度，对学生怀有深厚的感情，做到动之以情，就有了坚实的思想基础，要建立这种真挚感情，就要关怀他们，体贴他们，密切联系他们，尊重信任他们，热情帮助他们，真诚爱护他们。作为一 名班主任，首先要对自己班里的学生的情况了如指掌，要了解他们的学习成绩、基础程度、兴趣爱好、弱点缺点、思想状态，以及家庭背景，父母情况，目前在学习、生活中都存在哪些困难和问题。所以，我们的班级常规中就有“每月让家长、和老师通一次电话”，以及“每个学生每月找班主任谈一 次心”的规定，另外每个学生每天都要养成写“自省”的习惯，把自己一天中的所感，所看，所获等写下来，既可以锻炼学生的文笔，有助于班主任理解班级和学生个体的发展动态，又有利于师生感情的交流。为学生成长提供精神营养，拉近师生距离，走进学生心灵深处。可以说“自省”是心与心的交
说服别人的劝说技巧.doc
说服别人的劝说技巧 我们都知道，在人际交往过程中，良好的当众表达能力往往能够使人际关系变得融洽。而在表达的过程中，也就不可避免地会遇到双方观点不同的情景，如果处理不好，往往会给人际关系造成直接或间接的伤害，因此说服技巧和处世应变能力就成了维系人际关系的重要因素。下面是我为大家收集关于说服别人的劝说技巧，欢迎借鉴参考。 让别人改变主张，听从你的建议，这是一件很难的事。初中语文课本中的《公输》、《曹刽论战》、《唐雎不辱使命》、《邹忌讽齐王纳谏》和《愚公移山》，这几篇文章，都涉及到了劝说的问题，很有意思,文章表现的古人高超的劝说艺术令人拍案叫绝,难以忘却。 楚国要攻打宋国，墨子风尘仆仆，前往劝说;齐国要攻打弱小的鲁国，鲁庄公勉强要参战，作为草根一族的曹刽虽不在其位，但坚信"肉食者鄙"，挺身而出，劝谏鲁庄公不要鲁莽行事，帮助鲁庄公战胜了强大的齐国;弹丸之地的安陵进入了不怀好意的秦国的视线，贪得无厌的秦王诡计多端，想占领安陵，面对这种局面，唐雎在劝说无效的情况下，以死相拼，保住了自己的国家;邹忌从自己和徐公比美中发现了问题，劝说齐威王纳谏;愚公要搬走太行王屋山，智叟前往劝说，结果没有成功，还成了反面教材。细细研究这些人物和故事，对于我们有很多需要借鉴的地方。 劝说要注意分析清楚各种情况，针对不同的形势和人物，采取不同的方式方法。方式得当，就会有一定的效果，就能到达目的。 一、用事实进行反驳理论
对方提出某种理论时，用具体事实进行反驳。因为越是强调理论的人越缺乏具体素材，对此应坚持用事实反驳。 二、利用正当名义 名义总是具有给予希望、刺激功名欲并诱发对新生活的向往的魔力。它对后悔的人和寻找奋斗目标的人都能起到激励作用。 三、颠倒黑白 一旦常规性逻辑被弄混，人的思维就会产生错误，失去判断能力，这是人们普遍的心理特点。以打破对方逻辑思维结构为目的的诡辩不应该受到常规逻辑的约束。 四、利用数字提高可信度 即使是令人难以信服的内容，只要列出"以调查和客观事实为基础的"具体统计数据，就可以大大提高可信度，因为很多人都十分迷信数据。记住，最好精确到小数点以后，如"99.9%"。 五、揭其短处 虽然是讨论，可一旦升级为近似口角的争论，就难以找出解决的办法。这时与其使用正当的语言进行理论，不如直接攻击对方身体、能力、地位上的缺陷。这种方法虽然有些卑鄙，但在争论中不进则退，取胜才是最重要的。 六、不要贪小失大 有句谚语说"捡了芝麻丢了西瓜"，比喻为贪小利而失大益。有时必须临机应变、主动丢掉芝麻。如果只顾着避免眼前的损失，可能会导致日后无法弥补的大损失。只顾眼前利益就可能丢掉全局，即所谓的贪小失大。
动之以情晓之以理—浅谈在小学语文中渗透德育教育的看法
动之以情晓之以理 ——浅谈在小学语文教学中渗透德育教育的看法 安厚中心小学陈彩云韩愈在《师说》里写到：“师者，所以传道受业解惑也。”自古以来教师就担负着“教书”与“育人”的责任，除了通过所教学科带给学生固定知识的“解惑”外，更承担着教会学生做人的“传道”重任，而“教之道，德为先”，让学生成为一个更完整的人是教育的主要目标之一，让学生成为即拥有爱国主义情操又极具人文主义素养的人，知恩懂礼深明大义。在这样的前提下语文教学的目的便不仅仅只是让学生学会读、写等基本技能，更需在平日里的教学过程中渗透更多的思想政治、爱国主义、道德情操、人文素养等德育教育的内容，动之以情晓之以理，循序渐进地促进学生智能与德育的发展！ 语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学的改革重要途径。小学语文教师在任教语文的同时普遍还担任班主任的工作，因此，语文教学中渗透德育无疑是一条比较行之有效的途径。在教学过程中把握好教育的度，找准渗透德育的点及渗透德育的方法，充分发挥语文课堂的教学作用，使学生获得基本的读写能力、知识发展能力，在不同的文章里受到自然生动的思想品德教育，助力学生的德育发展。现就结合平日里在语文教学过程中的体会，浅谈如何在小学语文教学过程中渗透德育教育的几点看法。 一、在课文教学中渗透德育教育的若干想法： （一）、深化课文主旨，挖掘作者创作背景心态，提高学生爱国情操人文素养小学语文教育里的德育渗透如果仅仅只是唐突的去灌输给学生显然起不到预想的作用，语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的课文主旨，挖掘作者创作背景及心态，在这种过程中，结合课文的实际情况渗透德育教育，选准德育教育的点，把握好德育教育的度，做到两者的平衡，例如：《最后一分钟》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》等课文，在教学的过程中可以深入挖掘课文的背景，深化文章的主旨，让学生在相对立体的历史背景里感受革命前辈的献身精神，珍惜今天来之不易的生活，让学生的爱国情怀油然而生。在学习《长城》《桂林山水》《林海》等课文，描写祖国河山
(沟通与口才)如何说服别人接受自己的想法
如何说服别人接受自己的想法 如何说服别人接受自己的想法？高深莫测的谈话，也许能够唬住一些人，从而达到说服的目的，但是这样做也容易引起人们的疑虑。事实上，清晰的表达对于说服会更加有利。清楚的表达，可以让人更快明白你的意思，而具体的好处、做法和目的，将消除被说服者心中的疑虑，这将有利于你的说服。 聂先生是一名演讲家，有一次，他同时接到两家研习机构的演讲邀请函。一时之间，他无法决定接受哪家的邀请。不过，听完了两位邀请者在电话里的说辞后，他很快就做出了选择。第一位邀请者在电话中是这样说的：“请 先生不吝赐教，为本公司传授说话的技巧给中小企业管理者。由于我不太清楚您所演讲的内容为何，就请您自行斟酌吧。听众大概不超过一百人。拜托了！” 而第二位邀请者的说辞是这样的：“恳请先生不吝赐教，传授一些增强 中小企业管理者说话技巧的诀窍。参加的对象都是拥有大约五十名员工的企业管理者，预定听讲人教为七十人。“此次恳请先生前往演讲的主要目的， 是希望让所有研习者明白，不能清楚表达自己想法的人，无法成为优秀的管理人才。希望演说时间能控制在两个小时左右，内容锁定在三个方面：第一，学习说话技巧的必要性；第二，掌握说话技巧的好处；第三，说话技巧的学习方法。希望您能带给大家一次别开生面的演讲。万事拜托了！” 很显然，第二位邀请者的说话方式要比第一位的好一些，因为那能带给受邀者好感。而事实上聂先生也是这么认为的。聂先生认为，第一位邀请者
说话时平淡无力，缺乏热忱。给人的感觉，便是一副为工作而工作的态度，让人感受不到丝毫的热情，也给他留下了相当不好的印象。此外，对方既没明确地提示聂先生应该做什么，要做到什么程度，也没有交代清楚听讲人数，这让聂先生如何决定演讲内容呢？而第二位邀请者的说话方式则完全不同。聂先生可以清楚地感觉到这个邀请者办事明快干练、信心十足，完全将他的热情毫无保留地传达给了自己。更重要的是，对方在他还没有提出问题的情况下，就解答了所有的疑问。听完第二位邀请者的话，聂先生的脑海里立刻就浮现出自己置身于讲台上的情景，并且很快就能够想象出参加者的表情，以及自己该讲述的内容等。 从案例中就可以看出来，第一位邀请者说服失败的最主要原因，就是不能清楚地表达自己的意思。而第二位邀请者则清晰地表达了自己的目的，因此得到了聂先生的赞赏和认可。由此可见，具体说明你所想表达的内容，让被说服者更加清楚地理解你的意思，这些对于说服工作的重要性。那么，我们究竟应该怎样说服对方呢？ 第一，使用确定性词语，少用模糊描述。当你打算说服一个人的时候，尽量不要使用模糊的说辞，像“大概”“可能”“也许”之类的词语，会让你的说服力下降。你应该试着清楚地描述事情的原委，表达自己的目的。像“如此一来不就大有改善了吗”之类的话，能够更进一步深入话题，好让对方能够充分理解，可以经常使用。 第二，使用生动性描述，少用专业术语。为了让你的描述更加生动，少不了要引用一些比喻、实例来加深被说服者的印象。适当引用比喻和实例能
【德育论文】晓之以理,动之以情
晓之以理，动之以情 在高中这一年我本着“持育人以德，以德育人”的理念，对学生倾注满腔热情，学习上鼓励，生活上关心，行为上规范，用良好的师表形象感染学生。其实这是我们每位老师每天都要重复的工作。用心去做学生的思想工作，用真情、热情为他们撑起一片爱的天空,是我做班主任工作的宗旨。分班后，学生送我了一本纪念册，留下了美好回忆，一年来跟学生建立深厚的师生情，以下是我谈谈这一年从事班主任工作的切身体会。 一，高一学生是初中阶段非常关键的的时期。这个阶段的学生逆反心理很强，思想变化很大。作为一个班主任，这时如果工作不做细致，不及时捕捉学生的思想动态，就会处在一个被动的位置，学生的思想工作自然很难做。为此，作为一个班主任，做什么事都要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。由于我带数学这门学科，工作任务相对比较多，也比较忙。但和学生接触的时间也比较多，又利用星期一到星期五早读课时间，了解学生的学习情况、思想动态。我要求学生每天按时，及时到达班级，做自己该做的事。但我首先必须做到：每天早上我到校比较早，督促学生做值日、早读；无形中学生会以老师为榜样，坚持早到教室，尽量做好自己应做的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。我的这种认真、负责的工作态度自然给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学多数能按时到校，进班就能自觉地做自己的事，很少让我多说。比如,再普通不过的每天的卫生工作，在我的引导下，生活委员委员吴跃已知道自己
该做什么了：他把卫生工作责任到头，工作具体分工，小到每小组都有专人管理，两人协作完成。每天值日做完，他负责检查，不合格，他就找值日组长，值日组长再找当日值日生，工作很快就完成了，因此，训练到高一下学期，这块工作我几乎不用操心。其实这就是学生的责任心在起作用，但更离不开班主任的表率作用。 有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”为此，我觉得一个班主任，让学生做到的，自己首先必须做到，对学生要晓之以理，动之以情，持之以恒，用自己的诚心、爱心去感染每个学生，班主任工作才会做的更好，也只有这样，学生才信任你，佩服你。 二．班主任要想办法走进学生心里，做好学生的思想转化工作。我班不学习的学生就占很多。作为一个班主任，面对这种现状，怎么办？为此，我觉得做通学生的思想工作是当务之急。我认为做学生的思想工作讲究的是“抓心”，抓住学生的心。要捕获学生的心，首先最重要的，就是要让学生知道：你爱他（她）。“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，学习上一步一个脚印地坚实地前进。所以，我注重对学生的情感投入，然后，把这种爱的情感带进所做的一切事情中。 有人说一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难。其实要让我说，这两者都不好做。其实真正要做好这方面的工作，做通这些学生的思想工作，就必须捕获学生的心，让他们感受到你那颗真诚之心。 我班有一学生，高一上学各方面表现都很优秀，懂事明理，尊敬师长，责任心强，安排给他的事总能积极主动的去完成，在做事学习上是大家学习的榜
动之以情,晓之以理--如何以情以爱教育幼儿
动之以情，晓之以理 ---如何以情以爱教育幼儿夸美纽斯的大教学论中有这样一段话：“愚蠢的人需要受教导，好使他们摆脱本性中的愚蠢，这是无人怀疑的。其实聪明的人更需要受教育，因为一个活泼的心灵如果不去从事有用的事情，它便会从事无用的，希奇的，有害的事情。”如何教导幼儿，如何启蒙幼儿呢？那就需要老师的“动之以情，晓之以理”了。 首先教师应该做到关心幼儿，了解幼儿。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师创造性工作的源泉—了解教育对象，教师应以此为指导思想，要求自己关心了解幼儿，做他们的朋友。” 我班有个女孩子聪明好胜，很爱表现自己，凡事都要占上风，而且骄傲自满，看不起其他小朋友，不与他们为伍。几经教育，也不见丝毫成效。为此我深感头痛。生硬的批评训斥诱发不出孩子正确的思想和情感。所以我采取了以朋友的身份了解她，以故事的形式开导她。我以一个教师该有的爱心，将心比心，以心碰心的和谐地拨动她幼小的心灵。经过一段时间的实践，孩子的锋芒渐渐地收敛了，也愿意走入小朋友与他们唱歌、游戏。作为幼儿教师，应公正全面的关心了解幼儿，唯有这样才能发挥教育的先导作用。 其次要尊重幼儿，信任幼儿。 幼儿怀着新奇、激动、欢乐的心情来到这个陌生然而又
富有吸引力的集体生活，他们有着强烈的表现欲，爱听表扬的话，然而他们的思想又是单纯的、幼稚的。 班上有位小男孩，调皮捣蛋，违反纪律的事情他样样有份。一天的午餐后，我发现图书角里的图书被翻得乱七八糟，椅子上、地上、柜子上、走廊上撒的都是。我压制住心中的怒火，以图书的身份无限惋惜的对小朋友说：“我们图书王国中的图书娃娃吵架了，有的从家里跑出来，有的张着嘴巴哇哇大哭呢，请问是怎么回事？是谁让他们这么伤心呢？请那位小朋友赶紧去安慰图书娃娃，并悄悄的送他们回家吧！”孩子并没有站出来，我耐心的等待着，我相信只有尊重孩子，信任孩子，久而久之孩子也会感受到的。终于在我快要支撑不了的时候，孩子默默的走了出来，把图书一本一本捡起来放回了原处。 尊重幼儿，是造成幼儿的自尊和积极向上的基本保证，使幼儿产生改正错误的勇气和力量。信任幼儿，给他们机会，就会激发幼儿心灵深处更大的热情。 第三，教师应做到为爱而严，严而有情。 幼儿是好动的、活跃的，他们往往容易做一些令人哭笑不得的、难以处置的事情。正因为如此，教师对他们既要爱，又要严。如果只爱不严，爱与严不结合起来，对幼儿的发展是不利的，对教师本身的工作也是不利的。教师应做到以礼教人，对幼儿要循循善诱，做到通情达理，严而有情。