2017-2018学年高中历史 第五单元 烽火连绵的局部战争 第7课 海湾战争学案 新人教版选修3
第7课海湾战争
[目标导航] 1.了解伊拉克入侵科威特和美英为首的多国部队对其反制的过程。2.理解海湾战争的特点和影响(重点)。3.理解美英干预伊拉克侵略的原因(难点)。
一、海湾战争的背景
伊拉克入侵科威特
(1)原因
①伊拉克和科威特在主权归属和边界纠纷方面的矛盾由来已久。
②伊拉克对科威特提出取消债务和租借岛屿的要求遭到拒绝。
③如果占领科威特，伊拉克国际地位将极大提高。
④中东地区原有的力量均势失去平衡。
(2)经过：1990年8月2日，伊拉克对科威特发动袭击，8月8日，伊拉克宣布同科威特“合并”。
[思维点拨]
海湾战争的爆发有着复杂的背景，一是伊拉克和科威特之间存在着尖锐的矛盾，二是以美国为首的西方大国为了保证他们在海湾的石油利益和战略地位，维护西方经济命脉，决定对伊拉克发起军事行动。
二、海湾战争的过程
1．“沙漠盾牌”行动
(1)原因
①国际社会一致谴责伊拉克的野蛮行径。
②联合国安理会要求伊拉克从科威特无条件撤军。
③美国为维护石油利益和战略地位，显示世界领导作用。
④和平解决的努力失败。
(2)行为：美国以联合国的名义组成多国部队进驻海湾。
2．“沙漠风暴”行动
(1)1991年1月，多国部队对伊拉克实施大规模空袭，给伊拉克造成巨大损失。
(2)伊拉克以各种方式同多国部队对抗。
3．“沙漠军刀”行动
(1)多国部队兵分三路向伊拉克军队发动地面攻势。
(2)伊拉克军队全线溃退，最后无条件接受安理会决议，战争基本结束。
[重点精讲]
美国出兵海湾的目的
(1)从表面上看，是打击伊拉克的侵略行动，维护海湾地区的和平与稳定。(2)从战略目的上看，是控制海湾石油资源，掌握西方经济命脉，巩固其在西方世界的领导地位。
[思维点拨]
1．海湾战争性质既有惩罚地区霸权主义的正义性，又有美国企图独霸全球的非正义性。2．1991年海湾战争中的空中突击与地面进攻结合，创造出机动战的又一新模式——空地一体战。
三、海湾战争的特点和影响
1．特点
(1)是一场高科技战争。广泛使用各种先进的指挥系统和精确制导武器，标志着高技术局部战争登上世界军事舞台。
(2)是第二次世界大战后参战国家最多的一次局部战争。
2．影响
(1)它对中东和世界格局都产生了深刻的影响。
(2)西方大国加强了在海湾地区的影响力，西方大国控制海湾地区的能力有所加强。
(3)阿拉伯世界严重分裂，中东地区形势更加错综复杂。
知识图示
[史论要旨]
海湾战争是世界两极格局即将瓦解、冷却即将结束时的一场大规模局部战争。它深刻地反映了世界在向新格局过渡时各种矛盾的变化。海湾战争体现了人类社会生产力特别是科学技术的发展所引起的战争特征的革命性变化……海湾战争也展示了新的作战手段和作战思想运用于现代战争而产生的诸多新特点……
主题海湾战争的特点和影响
史料一美国首先发射“战斧”式巡航导弹，揭开了海湾战争的序幕。在大规模的空中打击中，美军飞机投掷了大量的高精确度“灵巧炸弹”。双方地面部队尚未接触，伊军前线部队已被摧毁50%以上。依托高新技术优势，美军使伊拉克的指挥和控制系统瘫痪后，地面部队发动进攻，仅经过100小时后，美军就将科威特境内和伊、科边境的伊拉克军队歼灭。
史料二如果没有海湾战争，中国军队就不会这么快清醒，可以说海湾战争是我国军事变革的分水岭，其意义不亚于鸦片战争后中国人开眼看世界。
……使美国在政治和军事上一举重新牢牢控制了盛产石油的海湾地区，严重削弱了前苏联和法国在国际事务上的影响力，使美国能够牵制包括日本和欧洲在内的整个世界。……阿拉伯国家被分裂成两个对立阵营，美国和以色列渔翁得利。
——《国防报》中国军事科学院博士王辉青[史料解读]
(1)说明美方使用高科技兵器和先进指挥系统，提高了军队的作战能力，战果辉煌。
(2)说明战争对中国军事变革，世界政治格局和中东地区形势都产生了重要影响。
[问题思考]
(1)据史料一，分析海湾战争有哪些新特点？
(2)依据史料，海湾战争产生了哪些影响？
答案(1)高新技术武器装备大量运用；空中及空间力量成为战场的主力；战争要素信息化程度越来越高，战争形态向信息化方向发展。
(2)推动了中国军事力量的革新；美国加强了对海湾地区的控制；严重削弱了前苏联和法国在国际事务上的影响力，助长了美国推行单边主义的气焰；使阿拉伯世界严重分裂，中东地
区形势更加复杂。
[史论总结]
海湾战争的特点
(1)是一场高科技战争。
①电子信息战成为战争的核心，标志着高科技局部战争登上了世界军事舞台。
②精确制导武器的运用，大大提高了空袭的准确性。
③向传统的战争观念提出了挑战，表现在：空中力量发挥了决定性作用；电子战成为未来战争的核心；作战空域空前扩大，战场向大纵深、高度立体化方向发展；高科技武器大大提高了作战能力。
(2)是第二次世界大战后参战国最多的局部战争。
1．伊拉克领导人认为发动对科威特战争的有利国际形势是( )
A．和平与发展成为世界历史发展的主流
B．两极格局解体，世界多极化趋势加强
C．两极格局逐步解体，国际局势动荡
D．中东和平取得很大进展
答案 C
解析伊拉克领导人认为随着两极格局的即将解体，中东地区原有的力量均势失去平衡，正是自己建立地区霸权的有利时机。
2．海湾战争与以往局部战争的显著不同是( )
A．战争人数B．激烈程度
C．大国的参与D．战争观念
答案 D
解析以前的局部战争仍属传统意义上的战争。而海湾战争将大量的现代高科技军事技术投入到战争中，因而向传统的战争观念提出了挑战，在各国军事界引起了极大的震动。3．在海湾战争中，伊拉克向沙特阿拉伯的海夫吉发动进攻的目的是( )
A．把战争变成反对以色列和犹太人的“圣战”
B．在沙特找一个军事据点
C．把战争扩大化、复杂化
D．把多国部队拖入地面作战
答案 D
解析1991年，多国部队发动“沙漠风暴”行动后，伊军战斗力被严重削弱，但伊军的优势在地面，因而想把多国部队拖入地面作战。
4．阅读下列材料，回答问题：
材料一对中国军队来说，云山战役……的成功，其主要原因是他们……对孤立分散的美军集中了绝对优势的兵力进行包围，并积极勇敢地实施了夜间白刃战。——《作战理论入门》材料二在海湾战争当中，美军利用空中战机和“战斧”式巡航导弹的远距离超视距打击，以及大量进行电子战的行为……以特种部队和电子战对付伊军常规军事力量等。
(1)依据材料一、二，分别概括朝鲜战争和海湾战争有哪些不同的特点？
(2)结合所学知识，指出联合国在朝鲜战争和海湾战争中所起的作用有何不同？并分析其原因。
答案(1)朝鲜战争：以战壕为依托的阵地战；近距离的短兵相接；强调军队的数量优势，体现传统常规战争的特点。海湾战争：以电子战、信息战为主；远距离精确打击；强调多军种协同作战，体现现代高科技战争的特点。
(2)作用：在朝鲜战争中，联合国成为美国推行霸权主义政策的工具，未能起到维护世界和平的作用；但在海湾战争中，联合国发挥了维和的作用。
原因：联合国在成立初期，受美国操纵；自20世纪70年代以来，随着越来越多的第三世界国家的加入，联合国开始成为伸张正义的讲坛。
解析第(1)问依据材料“对孤立分散的美军集中了绝对优势的兵力进行包围，并积极勇敢地实施了夜间白刃战”“远距离超视距打击，以及大量进行电子战的行为……以特种部队和电子战对付伊军常规军事力量”概括。第(2)问第一小问从联合国能否在维护世界和平方面发挥作用这个角度说明；第二小问结合联合国组成力量的变化这个方面总结。
[基础达标]
1．海湾战争的爆发有着复杂的背景，其中伊拉克和科威特之间存在着尖锐的矛盾，主要有( )
①边界纠纷②石油问题③债务问题④宗教派别之争
A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③
答案 D
解析伊拉克和科威特的矛盾主要表现在领土、石油及债务问题上，两国同属伊斯兰世界，④错误，选D。
2．1990年8月，美国实施“沙漠盾牌”计划，组织多国部队进驻海湾，其直接刺激因素是( )
A．控制石油资源B．伊拉克侵略科威特
C．萨达姆的专制D．世界和平
答案 B
解析由于伊拉克侵略科威特，美国为了显示它在世界上的领导地位，立即对伊拉克的侵略行为做出反应，实施“沙漠盾牌”计划。
3．下图为“沙漠军刀”行动示意图，下列说法与之相吻合的是( )
A．西线是进攻的重点
B．伊拉克共和国卫队取得了战争的胜利
C．伊拉克发射“飞毛腿”导弹打击以色列
D．西线的多国部队切断伊军的后路
答案 D
解析据所学知识，可知只有D符合史实。中线是进攻的重点，多国部队摧毁了伊拉克共和国卫队，伊拉克发射“飞毛腿”导弹打击以色列是在1991年1月，而图中是1991年2月的战况。
4．美国在海湾战争、伊拉克战争中使用的“战斧”式巡航导弹一枚就价值100万美元，相当于一个普通美国人20年左右的收入。这最能说明( )
A．美国的富有B．战争是一种巨大的消耗
C．美国武器价格昂贵D．普通美国人收入低
答案 B
解析A项符合美国国情但不符合题干信息；C、D两项不符合题意；B项符合题干意思，两个数字的对比充分说明了战争是一种巨大的消耗。
5．集工业时代机械化战争的“旧貌”和信息时代信息化战争“新颜”于一身的是( ) A．朝鲜战争B．越南战争
C．两伊战争D．海湾战争
答案 D
解析海湾战争集工业时代机械化战争的“旧貌”和信息时代信息化战争“新颜”于一身，但是新的因素起了决定性的作用：高科技武器、超前的理念和创新的战法结合在一起，产生了机械化战争难以企及的效能，标志着高科技战争正式登上战争舞台。
6．海湾战争客观上有利于推动世界政治格局多极化趋势，主要依据是( )
A．美国打败了伊拉克
B．海湾战争的胜利突出了美国的领导作用
C．加速了苏联解体和两极格局的结束
D．欧盟在海湾战争中发挥了重大影响
答案 C
解析美国为首的西方国家在海湾战争中的胜利，加速了苏联解体和两极格局的结束。而苏联解体和两极格局的结束，是推动世界政治格局多极化趋势的直接因素。
[能力提升]
7．阅读下列材料，回答问题。
材料一当坦克出现以后，又发展成了机动作战。由于一大批高新技术在战争中的广泛运用，出现了各种各样的作战方式。比如，导弹袭击式的“精确战”；外科手术式的“点穴战”；破坏结构式的“瘫痪战”；非致命式的“软杀战”；指挥控制式的“信息战”；海、陆、空、天、电一体的“全维战”，此外，还有“环境战”“心理战”等。
材料二大量高科技在海湾战争中的运用，给战争双方带来了极大的影响，除去带动战争升级、加大伤亡外，对环境及人的影响也在延续。如近年在伊拉克南部城市巴
士拉儿童医院出生的婴儿患白血病、癌症和先天性畸形的比例，比海湾战争前增加了 4.6倍，伊拉克成人的癌症发病率是战前的7倍……造成这种状况的元凶就是“贫铀弹”。“贫铀弹”对人体的危害在于导致癌症、不可逆的肾损伤、免疫系统紊乱、影响生殖功能……结合材料一、二，谈谈科技对战争、人类的影响。
答案高科技的运用不仅推动战争升级，增加战争危害，而且给人类的生存和发展带来了极大的影响，虽然加快了战争的结束但其后果相当严重。对人类居住的自然环境和对人类本身带来长期的影响。
解析注意高科技在战争中的运用对伊拉克的打击。对于高科技的认识，认识其在推动战争升级，增加战争危害的同时，对人类的生存、发展带来了长期的影响。
【精品】人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动 教学设计
新人教版高中历史必修三 第7课《启蒙运动》教学设计 【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。 通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。 通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。 【教学重点难点】 重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 【课时安排】一课时 【教学过程】 【导入新课】 情境导入：展示先贤祠图片。 巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。 他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 ［讲述新课］ 一、探源启蒙运动（课件1—6） 什么是启蒙？ “启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。
岳麓版高中历史必修三第17课《诗歌、小说与戏剧》教案
《诗歌、小说与戏剧》教案 教学目标 知识与技能 （1）识记：浪漫主义、现实主义文学著名作家及代表作。荒诞派戏剧的主要成就。 （2）理解：分析浪漫主义、现实主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。 （3）运用：探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们所产生的影响。 过程与方法 （1）引导学生通过各种途径去收集、阅读一些文学史的材料，学会对文学作品进行评价，充分发挥自己的见解。掌握个性化学习方法。 （2）充分扩大教学资源，强调从周围生活中取材，激发学生的学习欲望和激情，真正做到生活即历史。 （3）了解文学作品的背景和渊源、历史地位和影响，以及这些成就和作品对人类社会发展所起的作用，让学生能以历史眼光去看待人类社会发展过程中所取得的每一点成就。 情感态度与价值观 （1）培养学生的审美情趣，丰富文学修养，提高学生综合素养。 （2）继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类做出自己的贡献。以人为本，对学生进行人格、情感教育。 重点与难点 重点 浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧代表人物、作品及其体现的时代特色。 难点 浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧兴盛的的背景；《等待戈多》的思想内涵。 教学过程
导入新课 “西风哟，如果冬天已经来到，春天还会远吗？”这是英国浪漫主义诗人雪莱的佳作《西风颂》诗篇结尾的预言。文学艺术是现买生活的一面镜子，雪莱生活于18世纪末19世纪初，当时正值资产阶级革命的时代，资产阶级要求个性解放和政治自由，在现实生活中反抗封建专制统治。他用丰富的想象对现实世界进行鞭挞和控诉，热情讴歌了人民争取自由和主的斗争，对未来作了大胆的设想，恩格斯称他为“天才的预家”。 恩格斯为什么高度评价雪莱？这一时期文学上取得了哪成就？ 教学过程 新课学习 一、杰出的浪漫主义文学家 请同学们阅读教材本目内容的第一、二自然段，并请同学们分析这两个自然段分别是从哪个方面对浪漫主义文学作的说明。提示：背景及思想倾向。 1．背景及思想倾向 浪漫主义文学的背景简单地说就是，面对启蒙理想的幻灭，文学家们力图从自己的想像中寻找解决社会矛盾的途径，于是，浪漫主义文学思潮产生了。 而教材在阐述浪漫主义的思想倾向时，提到了两个方面：自由主义和个性解放，揭露丑恶现实和憧憬美好未来。 浪漫主义文学表达出对社会现状的强烈不满，其理想诉求在很大程度上是由之前的反封建贵族社会的政治思想而来的；与此相应的是对理想世界的积极追求。浪漫主义作家或通过对现实社会的批判，或通过强烈的怀古意识表现对现实社会的强烈不满；强调主观的作用、个人的影响，他们的作品的主题是抒发个人的情感和表达个人的理想，描绘自然景物，抒发作家对大自然的美好感受。浪漫主义作家对现实生活表现出一定的冷漠，但对大自然充满激情，尤其着力描绘自然界中那些不平凡的现象；在表现手法上以尽可能的夸张与强烈的对比为主，追求强烈的艺术效果。它充满着奇特的想像和大胆的夸张，在艺术造和个性表达方面强调自由追求，富有浓郁的抒情性和主：色彩。 浪漫主义文学的代表人物是谁呢？教材中涉及到的浪漫主义文学的代表是英国诗人拜伦和雪莱。
人教版高中历史必修一第7课英国君主立宪制的建立_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1.知识与能力 了解《权利法案》的制定和责任内阁形成的史实;理解君主立宪制的含义和英国资产 阶级君主立宪制的特点和作用;从历史发展的过程中,感悟英国君主立宪制形成的历史渊源 和时代背景,提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 2.过程与方法 引导学生阅读分析相关历史资料,培养学生概括历史和观察历史问题的能力和方法;在 教学过程中,通过情景再现、阅读史料、合作探究,培养学生的阅读概括能力和协作能力。 3.情感态度价值观 通过从《大宪章》的签定到《权利法案》的制定,使学生认识到英国君主立宪制的确 立过程是非常漫长而复杂的,从而认识到新事物取代旧事物是历史发展的必然这一唯物史观。 培养历史唯物主义世界观,能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立、发展 和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性,理解各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果。 2. 教学重点/难点 重点:《权利法案》和责任制内阁 难点:君主立宪制的概念和特点,君主、议会、内阁的相互关系及各自作用。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 【导入】案例故事 故事一“沉默”的女王 2014年,88岁的英国女王已经登基整整62年了,先后有13位首相得到她的任命。她从不公开发表自己的观点,有人认为这是她得以保持英国王室地位的主要原因。 故事二20年来女王首次要求加薪
2010年5月,英国女王要求加薪。据悉,王室开支一般每十年与政 府沟通一次,不过女王已经20年没有提出过加薪要求,而其间英国物价上涨了80%。对女王加薪的要求,英国共和党的竞选经理史密斯指出,这一要求是“国家的耻辱”。 英国到底是一个什么样的国家?为什么要如此的限制王权?既然限制王权又为什么要保留国王呢? 【讲授】材料 从传统中走来--13世纪《大宪章》和议会制度-------政治传统 《大宪章》最为精髓的条款是: 一、…… 二、“若不经同等身份的人的合法裁决和本国法律之审判,不得将任何人逮捕囚禁、不得剥夺其财产、不得宣布其不受法律保护、不得处死、不得施加任何折磨,也不得令我等群起攻之、肆行讨伐。” ----钱乘旦、许洁明《英国通史》 材料中体现出英国怎样的政治传统? “王在法下”、“王在议会中” 图示13--17世纪英国的权力分配。 【讲授】英国革命的原因、过程 斯图亚特王朝的专制统治(原因) “国王是法律的创造者, 而非法律创造国王。”他在向议会讲话 时公然说道:“除了上帝,国王不对任何人负责。” ----摘自〔英〕詹姆士·斯图亚特《神权》(1603年) 二、在革命中妥协------“光荣革命”(过程) 【讲授】《权利法案》 在传承中创新----《权利法案》 未经议会同意,国王无权废除法律或停止法律的执行; 未经议会同意,国王不能征税;
第三单元第7课《英国君主立宪制的建立》教案人教版高中历史必修一
《英国君主立宪制的建立》教案 教学目标 知识与技能 （1）熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络。 （2）记忆重要的历史人物＼重要政治文件及主要内容。 （3）认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。 （4）了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。 （5）历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立和发展是人类社会不断发展的产物，相对君主专制而言是一种进步。 过程与方法 （1）布置学生分组预习：总结本课知识要点，课堂展示评价。 （2）阅读材料和进行中西政治比较，分析英国封建时代议会的特点。 （3）阅读《权利法案》的内容摘录，分析英国君主立宪制的权力分配情况和实质。 （4）师生讨论，探究英国确立的资产阶级君主立宪制度的历史作用。 情感态度与价值观 （1）根据英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。 （2）培养教育历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，理解资产阶级代议制的局限性，进一步形成开放的世界意识。 重点与难点 重点 君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。 难点 英国代议制的形成与发展及代议制君主立宪制的特点；内阁制中君主、首相、责任制内阁之间的关系。
导入新课 新华网伦敦6月27日电：英国执政党工党新任领袖布朗27日下午应英国女王伊丽莎白二世的邀请前往白金汉宫，接受女王授权组建新一届内阁，并从女王伊丽莎白二世手中接受御玺，正式就任英国首相。 现年56岁的布朗自1997年工党执政以来一直担任财政大臣，与布莱尔一起被视为工党的两位“设计师”。 布朗准备在就任后进行1997年以来最大规模的内阁重组，为工党在下次大选中“应对来自保守党的威胁”做好准备。 新课学习 从上述电文中就英国的政治体制你得到了哪些信息？ 1．政治制度及权力部门之间的关系：责任内阁制、政党政治、元首世袭制、君主立宪制等。 英国国王是怎样统而不治的？ 一、从《大宪章》到《权利法案》——王权至上到受到法律限制；君权神授到议会主权。 1．《大宪章》——宪法的雏形 1215年6月15日清晨，几十个英国贵族来到伦敦西北的温莎堡。他们要向约翰国王递交一份请愿书，要求国王保证：遵守法律，不得再侵犯贵族们的权利。贵族们已做好准备，谈判一旦破裂，他们的随从和铁甲骑兵将全军出动，向会场冲锋。出乎意料地，国王浏览了请愿书后竟表示了同意。于是《大宪章》诞生了，全人类历史上第一部宪法的雏形诞生了。 （1）目的：为了限制王权，保障贵族特权和保护部分骑士与市民的利益。 （2）内容：学生阅读有关《大宪章》的内容，分析《大宪章》主要表达的思想。教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。 （3）《大宪章》诞生的意义 这是全人类历史上第一部宪法的雏形；随着时间的推移，它规定的封建贵族权利已逐步演化成普遍的宪法权利；它树立了一条光辉的原则，即：法律高于国王之上，连国王也不得违反！
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2015年1月6日 第一单元中国传统文化主流思想的演变 概要： 本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。概要如下： （1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。 春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。 孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主建立一个礼乐文明的社会。 孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。 战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思想容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。 （2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。 遭受代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。 董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。 自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。 （3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。 在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。 以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学，是理学的一大流派。心学认为“心即理也”，主“知行合一”。心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。 （4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。 明朝中后期“反正统思想”的异端贽提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主，挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。 明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之都以反对封建专制和封建道统闻名，敢于向封建正统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想。他们的共同特色是：①政治上：反对君主专制独裁，提倡“民为主”。②经济上：反对“重农抑商”，提出“工商皆本”。③提倡务实的学风和行为。④批判继承宋明理学。 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 课标要求：
第五单元烽火连绵的局部战争练习题
选修三第五单元“局部战争”练习题 一、选择题（每小题只有一个选项是正确的） 1、几次有关中东问题的战争，给中东国家带来的最深刻的教训是（） A．解决争端必须依靠武力B．给中东地区的人民带来沉重的灾难 C．解决争端应当妥协退让D．和平谈判是解决争端最好方式 2、1953年签订的朝鲜停战协定规定：①停止在朝鲜的一切敌对活动②以北纬38度线作为 军事分界线③协定生效后60天内遣返战俘A、①②B、①③C、①②④D、②③3、（2009天津文综历史11）巴以矛盾导致中东地区长期动荡，引起国际社会广泛关注。当 前在联合国框架下解决巴以矛盾的基本原则是 A．以土地换和平 B．按宗教地区分治C．大国协助解决 D．联合国托管耶路撒冷 4、海湾战争是一场高科技战争，它向传统的战争观念提出了挑战。不能体现海湾战争这一 特点的是A．多国部队普遍应用电子干扰、压制和制导技术，电子战大展宏图B．高技术兵器和装备大大提高了多国部队准确、快速反应能力 C．精确制导武器的使用，大大提高了空袭的准确性 D．标志着高技术局部战争登上世界军事舞台 5．朝鲜战争从内战扩大为一场国际性的局部战争的关键因素是（）A．操纵安理会通过了指责朝鲜的决议B．宣布武装援助韩国 C．出动第七舰队进驻台湾海峡D．组成“联合国军”干涉朝鲜战争6．1951年7月，朝鲜停战谈判开始，朝鲜战争进入边谈边打、打打停停的新阶段。进入这一阶段的主要原因有①志愿军和朝鲜人民军占有人数优势②志愿军和朝鲜人民军士气高涨③美军占有技术装备上的明显优势④美军士气低落，无力大规模反击 A．①②③④B．②③④C．①②④ D．①③④ 7、我们在电视上不厌其烦的看到连篇累牍地报道巴以冲突,他们冲突中最重要的分歧是 A、与美国关系问题 B、耶路撒冷问题 C、犹太人定居点问题 D、宗教冲突问题 8、促成以色列建国的因素有：①“贝尔福宣言”②联合国大会的决议③美苏等大国的支 持④阿拉伯国家的默许A、①②B、②③C、①②③D、①②④ 9、第二次中东战争产生的最大国际影响是： A、埃及扫清了英法殖民统治的残余 B、严重削弱了英法的国际地位 C、极大的提高了以色列在中东地区的声誉 D、美苏两国开始介入中东的角逐 10、当代苏伊士运河战争发生时埃及总统是 A、纳赛尔 B、穆巴拉克 C、蒙巴顿 D、穆沙拉夫 11、前四次中东战争对中东国家产生的深远影响是： A、阿以双方矛盾加剧 B、美苏大国介入增加了中东问题的复杂性 C、中东走上和平进程的道路 D、阿以双方得以相互理解与承认 12、关于“以色列撤出自1967年以来占领的阿拉伯国家的土地，阿以各方保证中东地区各 国和平”的原则出自下列那项协议： A、“戴维营协议” B、“奥斯陆协议” C、“以土地换和平” D、《巴勒斯坦有限自治宣言》 13、阿以冲突长期存在的关键因素是（）
高中历史必修三教案
高中历史必修三教案（共24课时） 第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》教案 文昌侨中历史组傅佑清 2011-2-3 重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。 难点：儒家思想形成的原因。 一、“百家争鸣”局面的出现 （1）含义：指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。（2）原因：，在经济上，井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广提供了物质条件。政治上，周王室衰微，士大夫崛起。阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。 （3）主要流派：道家、儒家、墨家和法家。 （4）“百家争鸣”的历史影响 奠定了中国整个封建时代文化的基础，对中国文化有着非常深刻的影响。 二、“孔子和早期儒学” 介绍孔子的生平，思想主张和教育思想。儒家的经典是“六经”；思想的核心是“仁”的思想。“有教无类”教育理论。 （3）孟子的思想 孟子的“仁政”思想。 （4）荀子的思想 荀子“仁义”和“王道”的思想。“君舟民水”的观点。“人之性恶”。 三、“道家和法家” 老子朴素辩证法思想，主张“无为而治”。法家是专制主义中央集权理论的基础。 最后，利用课后《本课要旨》，帮助学生进一步了解本课要掌握的核心问题所在。 第2课《“罢黜百家，独尊儒术”》教案 文昌侨中历史组傅佑清 2011-2-5 1、重点：“董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。 2、难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。 3、教学过程：导入新课：复习“百家争鸣”，引入时代不同，需要不同，统治者对思想学说的态度措施也不同。 一、从“无为”到“有为”： 1、汉初的“无为而治”（1）原因：秦末战火频繁，社会经济破坏严重。 （2）表现：与民休养生息 （3）措施：①减轻田租；②免自卖为奴婢者为庶人；③让大量士兵回家，授予田宅； ④免除一定的赋税和徭役。 2、汉武帝的“有为而治”： （1）原因：①汉朝经济实力的增强；②社会危机：王国问题、土地兼并、匈奴为患等。（2）目的：加强中央集权，适应国家统一的发展趋势
人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革优质教案
第6课文艺复兴和宗教改革 课标要求： 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 教学目标： （1）、知识与能力：掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。 （2）、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。 （3）、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。 教学课时：1课时。 重点难点：
重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。 难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。 1.知识结构 引言是由图片和文字组成的。文字重点说明了欧洲中世纪基督教势力的精神独裁和14世纪以来人们对复兴古希腊、罗马文化的渴求，时间跨度非常大。建议对古希腊人文思想萌芽后的历史做简要说明。公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。中世纪是宗教信仰的世纪，这
里可以对基督教的精神统治简要介绍，其他方面留到讲宗教改革时进一步说明。在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”（恩格斯）。图片《雅典学院》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画，反映了当时的人们对与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求，可由此画展开导入新课。 导入新课： 提起意大利，人们不禁会浮想连翩，那里有世界最具权威性的足球赛（象意大利人的血液）；那里有最诱人的“蒙娜丽莎的微笑”；那里有世界著名的永恒之城──罗马，威尼斯、那不勒斯和佛罗伦萨。就在这片土地上，曾哺育了斯巴达克斯、但丁、米开朗·基罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物；也是在这块土地上诞生了恺撒大帝、墨索里尼和暴君。这就是意大利──一个神秘的王国。今天，让我们一起走进14、15世纪的意大利，探寻文艺复兴的足迹。 文艺复兴 (14-16C，意大利 ------------ 欧洲） 是公元14~17世纪欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想解放运动。表面是思想文化界对希腊罗马古典文化的复兴；实质是欧洲新兴资产阶级的新思想新文化的革命运动。 一、文艺复兴的兴起 1、文艺复兴首先在意大利兴起的原因（意大利有很多得天
人教版选修3第五单元《烽火连绵的局部战争》word复习教案
选修3 第五单元烽火连绵的局部战争 【课标要求】 1、了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与“冷战”格局的关系。 2、了解中东战争的发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。 3、了解印巴战争与两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。 4、了解海湾战争，认识高科技战争的特点和影响。 【知识结构】 一、“冷战”背景下的局部热战： （一）朝鲜战争： 1、背景： ①国际：两大阵营对峙，美苏冷战（根本）； ②国内：朝鲜南北两个政权之间不断发生矛盾冲突，1950年6月内战爆发； ③历史：“二战”结束时，美苏分区受降，形成南北两个占领区； ④现实：美国出于争霸的需要，插手朝鲜内战，遏制共产主义。（美国操纵安理会，指责北朝鲜是侵略者，授权美国组成干涉朝鲜的“联合国军”；第七舰队开进台湾海峡；出兵朝鲜后，侵占平壤， 把战火烧到中朝边界，轰炸中国边境，侵略中国。目的：遏制苏联，遏制共产主义。美国在冷战思维下，把以苏联为首的社会主义阵营视为自己称霸世界的最大障碍；认为朝鲜内战是苏联实力的扩张，威胁了美国的利益，所以要干涉。既可以维护美国在东亚的利益，也可以进一步推行自己的霸权政策，加紧对社会主义阵营的包围和封锁。） 2、过程：（1950.6 ——1953.7） ⑴朝鲜内战的爆发：①时间：1950.6.25；②内战初期战况：对北方有利。 ⑵美国干涉朝鲜内战：A、原因：①视社会主义阵营为称霸全球的最大障碍；②维护和扩大在东亚的利益，加紧对社会主义阵营的包围和封锁。B、表现：(见教材P106—107)；C、影响：①战争性质变化：由内战演变为国际性局部战争；②战场形势变化：a、力量对比发生了变化；b、威胁到中国的安全。 ⑶中国抗美援朝，保家卫国。 A、原因：①国家利益：维护国家安全，巩固政权；②意识形态：当时“冷战”全面开始，中、朝同属社会主义阵营；③朝鲜向中国提出请求出兵援助；中国发扬国际主义精神，援助社会主义国家抵御外来侵略和干涉。④苏联愿意向朝提供大量援助；⑤外交解决无望。 B、过程： 第一阶段：1950.10——1951.6 。中朝军队五战五捷，歼敌23万人，把战线稳定在三八线附近； 第二阶段：1951.7——1953.7。边谈边打，1953.7，双方在板门店正式签署了停战协定，朝鲜战争宣
高中历史必修三课程标准
普通高中历史必修3课程标准（人教版）细化方案 泾川一中高二历史组 仙碎林曹宝红赵应岐 2015年1月6日 第一单元中国传统文化主流思想的演变 概要： 本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。概要如下： （1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。 孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主张建立一个礼乐文明的社会。 孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。 战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思想内容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。 （2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。 遭受秦代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。 董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。 自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。（3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。 在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。 以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学，是理学的一大流派。心学认为“心即理也”，主张“知行合一”。心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。 （4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。 明朝中后期“反正统思想”的异端李贽提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。
高中历史第五单元烽火连绵的局部战争基础知识总结
第五单元烽火连绵的局部战争 【课标要求】 1．了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与“冷战”格局的关系。 2．了解中东战争的发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。 3．了解印巴战争与两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。 4．了解海湾战争，认识高科技战争的特点和影响。 【知识梳理】 一、“冷战”中“热战” （一）、朝鲜战争 1、背景：①第二次世界大战后期，朝鲜半岛分裂为朝鲜民主主义人民共和国和大韩民国两个国家。②朝鲜南北两个政府之间不断发生矛盾冲突，1950年6月，大规模内战爆发。③美国出于冷战思维，操纵联合国通过决议干涉朝鲜内战，组成“联合国军”出军朝鲜。④美国的侵朝战争威胁到中国的安全，中国应朝鲜民族主义人民共和国邀请派志愿军入朝抗美。 1950.10.志愿军入朝鲜。 2.经过: 抗美援朝战争的经过（两个阶段）1950年10月——1951年6月，中朝军队五战五捷，歼敌23万人，把战线稳定在三八线附近；第二阶段，1951年7月——1953年7月边谈边打，1953年7月，双方在板门店正式签署了停战协定，朝鲜战争宣告结束。 3.影响： （1）、对朝鲜半岛上的国家的影响：加剧了朝鲜半岛的分裂局面。 （2）、对中国的影响：①打击了美国的侵略政策和战争政策，打破了美国不可战胜的神话，鼓舞了全世界人民保卫和平反对侵略的勇气和信心。2。提高了中国的国际威望，为我国的社会主义建设赢得一个相对和平的环境。3。使我国建立了一支较为现代化军队。取得了对美作战的经验。④提高了全国人民的政治觉悟，振奋了革命精神，推动了我国各项工作的发展。 (3)、对美国的影响:①粉碎了美国通过战争扼杀亚洲社会主义国家的企图，打击了美国的霸权主义。②美国对中国实行长期封锁，致使两国长期处于敌对状态。 (二)越南战争 1、爆发的原因：①二战结束后，越南成立了越南民主共和国；并开展了抗法斗争。1954年，越南和法国达成停战协议，支持法国侵略的美国趁机向南越渗透，1955年扶持南越傀儡政权。②男方人民在北方人民的支持下，进行了反抗斗争。美国派兵干涉。 2、经过：1961年，特种战争；1964年，局部战争。美国战败，1971年停战；越南再争，1975年统一。 3、实质和影响 实质：资本主义阵营和社会主义阵营的公开军事罗量。 影响：①越南人民用生拿和鲜血捍卫了民族的独立和领土完整，美国扶植的傀儡政权土崩瓦解，南越解放，越南南北分裂局面结束，实现了统一。②战争的失败也使美国政府陷入内外交困的境地，不得不实行战略收缩：改善与中国的关系，以便尽快从越南“脱身”，在美苏 ※朝鲜战争和越南战争的异同比较。 相同点：原因方面二战后都有分裂状况；结果方面都以美国失败而告终；影响方面都给两国人民带来灾难。 不同点： 二、中东战争 中东地区(一种说法):中东是欧洲人以欧洲为中心提出的一个概念。位于欧、亚、非三大洲的交汇点上，包括埃及、叙利亚、黎巴嫩、伊拉克、约旦、科威特、巴勒斯坦和以色列等17个国家和地区。 1、中东地区何以会成为世界一热点地区? （1）地理位置的特殊性:连接两洋三洲五海。(2)民族关系的复杂性:“阿拉伯世界”。(3)耶路撒冷的独特性:三教圣地。(4)石油地位的重要性:“石油海洋”。(5)大国力量的对抗性:战略利益的需要。
人教版高中历史必修一第18课《马克思主义的诞生》优质教案
第18课马克思主义的诞生 【课标要求】：⑴简述《共产党宣言》的主要内容||，认识马克思主义产生的重大意义||。 ⑵了解巴黎公社革命的主要史实||，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训||。 【教学目标】 1知识与能力目标 ⑴简述《共产党宣言》的主要内容||，认识马克思主义产生的重大意义||。 ⑵了解巴黎公社革命的主要史实||，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训||。 2过程与方法目标： 回顾工业革命所产生的社会影响||，认识到马克思主义是时代的产物||，是对人类历史发展的伟大贡献||。 3情感、态度与价值观目标 通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的学习||，培养坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神||。 【重点难点】 重点：马克思主义的诞生||，巴黎公社的革命措施||。 难点：对教材摘引的《共产党宣言》的有关资料的理解||，巴黎公社的性质及失败原因||。 【板书设计】 一、马克思主义的诞生——社会主义从空想到科学 1、历史条件 （1）经济前提： （2）阶级基础： （3）思想基础： （4）实践活动： 2、诞生——《共产党宣言》的发表 （1）标志： （2）主要内容： （3）意义 二、巴黎公社——社会主义从理论到实践 1、背景： 2、经过：1871.3.18-- 3.28--5.28 3、革命措施： 4、失败原因： 5、性质和历史意义： 6、历史教训： 【教学过程】 新课导入： 在20世纪末的2019年||，先是由英国剑桥大学文理学院教授们发起||，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一伟人”||。这一命题进行了校内的征询、推选||。投票结果是马克思位居第一||，而似乎早已被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第二||。随后||，英国BBC广播公司||，又以同一命题||，在全球互联网上公开征询投票一个月||。一个月下来||，汇集全球投票的结果||，仍然是马克思第一||，爱因斯坦第二||。
高中历史选修3课时作业6：第五单元 烽火连绵的局部战争练习
单元检测(五) 一、选择题 1.1950年朝鲜战争爆发后的第三天，杜鲁门总统命令美国海军、空军向南朝鲜提供援助，同时向台湾海峡派遣第七舰队向台湾提供军事保护，并打着联合国招牌纠集15国出兵朝鲜的目的是() A.通过武力方式实现朝鲜半岛的统一 B.维护世界和平 C.实现霸权的需要 D.摆脱国内经济危机 2.下边漫画提供了丰富的历史信息，其中不能读出的是() A.朝鲜战争扩大为一场国际性的局部战争 B.朝鲜战争是美国推行全球战略的一部分 C.志愿军抗美援朝打乱了美国的战略部署 D.美国扼杀亚洲社会主义国家的企图失败 3.二战后以来，美国推行全球霸权主义政策，遭到了苏联和第三世界国家的反对。被视为美国称霸全球最大障碍的是() A.中国 B.苏联 C.朝鲜 D.社会主义阵营 4.美国资深参议员乔治·麦戈文说：“我认为，印度支那战争是我国历史上最大的军事、政治、经济和道义的错误。”下列各项造成这一“错误”的原因不包括() A.中苏等国对越南人民的大力支援
B.南越人民武装的“新春攻势” C.“向华盛顿进军”的反战游行 D.对美国来说，这是一场20世纪时间最长、代价最大的战争 5.美国在越南战争后期在进攻上有点力不从心，有许多原因导致，其中的主要因素是() A.经济危机的影响 B.苏联强烈的攻势 C.国内人民的反战情绪 D.中国对越南的大力援助 6.第二次世界大战后，下列国家和地区出现的分裂局面至今未解决的是() ①两德分立②巴以分治③朝鲜分裂④印巴分治 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 7.1956年8月，英国《泰晤士报》发表社论称：“如果让纳赛尔的阴谋得逞，英国和其他西方国家在中东的一切利益都将完蛋。”这里提到的“纳赛尔的阴谋”具体是指() A.埃及和以色列建交 B.阿拉伯国家切断了英法的石油供应 C.埃及建立共和国 D.埃及宣布将苏伊士运河公司收归国有 8.萨达特墓碑上写着这样的铭文：“萨达特总统，是战争的英雄，和平的英雄，他为和平而生，为原则而死。”说他是“和平的英雄”主要是因为() A.主持巴以和谈，帮助建立巴勒斯坦自治政府 B.与以色列签署“戴维营协议”，实现双方和解 C.收回苏伊士运河主权，维护民族利益 D.接受“土地换和平原则”，正式启动中东和平进程 9.巴以双方基本接受了“以土地换和平”的原则，标志着阿拉伯人和以色列人的思想发生了重大变化。这意味着() A.和平是人类生活的根本前提 B.主权神圣不可侵犯 C.为了和平可以出卖主权 D.这是阿拉伯人的历史倒退 10.印度曾是英国的殖民地，二战后，英国被迫承认印度独立。但伴随着印巴分治，南亚次大陆冲突不断。下列哪些是引发印巴冲突的主要原因() ①英国殖民主义者“分而治之”的政策，使印度长期以来内部存在隔阂和敌视②二战结束后，英国加强了对这一地区的控制③边界和领土归属的长期不确定④冷战格局下，大国
人教版高中历史必修一第7课 英国君主立宪制的建立优质教案
第7课英国君主立宪制的建立 一、教材分析 本节教材主要包括两方面的内容：第一，“光荣革命”。1640年英国资产阶级革命爆发，经过长达近半个世纪的斗争，1688年的“光荣革命”标志着这场革命的完成。第二，《权利法案》与责任内阁制。1689年3月，议会颁布了《权利法案》，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。这种由议会制约王权的政体是资产阶级性质的国家体制，是资产阶级责任内阁制的雏形。君主立宪制的确立对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的积极反作用。马克思得出结论：“正是随着君主立宪制的确立，在英国才开始了资产阶级社会的巨大发展和改造”。 二、教学目标 1.通过了解英国君主立宪制度确立的过程，使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；
2.通过对《权利法案》制定和责任内阁形成等知识的教学，使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和各民族的文化传统，吸取人类创造的优秀文明成果。 三、重点、难点 对英国君主立宪制度的确立、特点及作用的分析。 四、教学过程 导入新课： 师：展示两张人物图片，“布莱尔”，“伊丽莎白二世”，问：这两张图片上的人物分别是谁？他们的身份又是什么？ 生：布莱尔，英国首相；伊丽莎白二世，英国女王。 师：在英国，首相是议会权力的最高代表，有关国家的一切重大事务的决定权悉数掌握在议会手中，女王只是名义上代表英国出席一些礼仪性的活动，并无实权。英国的这种特殊政体叫君主立宪制。那么这种政体是如何在英国确立的，它的确立对英国产生了
高一历史必修一第七课
高一历史必修一第七课《英国君主立宪制的建立》教学设计 安徽省灵璧中学张占先 一教学目标与要求: <一>知识方面: 1.掌握“光荣革命”的基本史实 2.掌握<<权利法案>>的制定和责任内阁形成的基本史实 3.掌握君主立宪制的含义和特点，作用 <二>能力方面: 1.提高学生阅读和通过多种途径获取信息的能力 2.通过探究体验练习，培养学生知识运用的能力 3.通过探究合作学习，培养学生合作学习的能力 <三>情感态度价值观方面: 1.根据英国君主立宪制度确立的基本史实,认识民主与专制斗争的复杂性和 曲折性 2.培养历史唯物主义世界观,能够历史地客观地看待英国君主立宪制度的建 立,她的建立\发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物. 3.认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区\各国\各民 族的文化传统.汲取人类创造的优秀文明成果. 4.理解资产阶级代议制的局限性 二教学重点:对英国君主立宪制度的确立及特点的分析理解与掌握 三教学难点:英国君主立宪制度\议会民主制的特点 四教学构想与方法（多媒体教学） 1.历史溯源----图片再现“光荣革命”的过程,体会“光荣革命”与君主 立宪制建立的关系. 2.历史新貌----相关材料分析\比较\归纳\概括<<权利法案>>内容\核心\作 用.同时学以致用 3.历史荣光----情境设置,学生演示,再现难点议会民主制下各机构权利关 系. 4.探究学习,发现问题,积极探索解决问题的途径 五..教学过程设计: 导入:
音乐\图片导入---听着悠扬的爱尔兰风笛,欣赏着美丽的英伦风光,今天我们要跨越时空, 一起去追溯大西洋彼岸英国的那段光荣历史,去了解英国创新的一种民主政治制度-----君主立宪制. 图片导入:展示英国女王图片 师:英国是什么政体的国家?与之相类似政体的还有哪些国家? 生:君主立宪制国家,与之相类似的还有日本(导入日本天皇图片)荷兰\比利时\卢森堡\加拿大\澳大利亚等 师:是的,英国是最早确立君主立宪制的国家,而日本也是具代表性的君主立宪国家.从古代希腊罗马到近代欧美，西方哲人一直在探索：权力应当如何行使才能至善而合乎正义？漫长的探索因国情各异而呈现出的民主制度多样化特点。在英国确立了君主立宪政体,在美国确立了联邦制共和政体，在法国确立了资产阶级共和政体,在德国确立了君主立宪政体。各国都依据自己的国情建立了适合本国人民的民主方式,但总的趋势是资产阶级代议制的建立。所谓代议制就是议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。其两大主要表现形式一是民主共和制，一是君主立宪制，他们是当代社会政治文明的标志。这就是我们要学习的第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》内容。今天我们就来学习其中的一节《英国君主立宪制的建立》。那么，君主立宪制是如何形成的？有哪些特点?它对我们今天的政治制度产生了哪些影响？这就是我们在本课探究的内容。 导入教材课题----第七课英国君主立宪制的建立 the establishment of constitutional monarchy system in england 图片导入本课知识四大板块:历史溯源\历史新貌\历史荣光\延伸拓展 图片导入—英国女王伊丽莎白二世和英国首相布朗 师:他们究竟是谁在统治英国? 生:(各有所答.) 师:我们先将他们放一放,不急作出答案. 讲授新课之历史溯源-----光荣革命 师:提到英国资产阶级革命,我们必须先了解英国传统的议会制度(导入早期英国议会图片)
人教版高中历史选修三第五单元烽火连绵的局部战争单元测试(二)C卷(练习)
人教版高中历史选修三第五单元烽火连绵的局部战争单元测试（二）C卷（练习）姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共10题；共20分) 1. （2分） (2017高二下·桂林开学考) 20世纪两次世界大战和多次局部战争与地区冲突的发生，其根本因素归根结底是（） A . 民族矛盾的尖锐 B . 国家利益的争夺 C . 意识形态的对立 D . 霸权主义的盛行 【考点】 2. （2分）美国在朝鲜和越南进行的战争都是（） ①利用当地分裂局面插手别国内政②打着联合国旗号实行侵略 ③提供援助并派兵直接参战④借机对中国进行武力威胁 A . ①②③ B . ②③④ C . ①②④ D . ①③④ 【考点】 3. （2分）下列有关朝鲜战争的说法，不正确的是 A . 朝鲜战争由于美国的干涉由一场内战演变成地区性的局部战争 B . 朝鲜战争沉重打击了美国的侵略政策和战争政策 C . 朝鲜战争保卫了朝鲜的独立和中国的安全 D . 朝鲜战争结束了朝鲜半岛的分裂局面 【考点】 4. （2分）第一次世界大战期间，英国允许奥斯曼帝国境内的阿拉伯人建国，后又在“贝尔福宣言”中表示支持犹太人复国，其主要目的是（） A . 维护中东地区的和平与发展 B . 支持落后地区的民族主义
C . 维护自己在中东地区的利益 D . 削弱奥斯曼帝国的势力 【考点】 5. （2分）英国在准备撤出印度时采取的策略是（）。 A . 以不脱离联邦为前提 B . 以继续驻军为前提 C . 制造其内部矛盾和纷争 D . 继续控制印度经济 【考点】 6. （2分） (2019高二上·嘉兴期中) 二战后，在法国看来，建立包括法、德参加的欧洲联合组织，有利于将联邦德国纳入共同的利益之中和欧洲的监督之下，加强欧洲的世界地位，而法国在欧洲联合组织中的主导作用则有助于凸显其世界大国地位；在联邦德国看来，加入欧洲联合组织，有利于消除法国对德国的成见和疑虑，取信于国际社会以重新崛起。基于这种观念的转变，法德两国（） A . 一致接受欧洲经济援助计划 B . 共同协商以推进德国实现统一 C . 联合加入北大西洋公约组织 D . 通过主权让渡推进区域一体化 【考点】 7. （2分）美国在二战后对越南地区实施控制，是其全球战略的一个重要体现，其主要意图是（）。 A . 抢占越南地区的石油资源 B . 为了控制印度洋地区 C . 建立远东包围圈 D . 稳定资本主义的大后方 【考点】 8. （2分） (2019高二下·嘉兴期末) 有学者指出在杜鲁门主义之下，“美国战后对外进行干涉的整个历史，进一步证明了这项原则。在每一个例子中，都是在反共这个广泛旗帜之下把干涉说成是有道理的，然后再加上几条
人教版高中历史必修三 第6课：文艺复兴和宗教改革(教案)完美版
第6课：文艺复兴和宗教改革 （一）教学目标 一、知识与能力 掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。 二、过程与方法 根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。 三、情感态度与价值观 通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。 四、教学重点与难点 重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。 难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。 （二）教学过程 【导入新课】 公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。中世纪是宗教信仰的世纪，在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”（恩格斯）。图片《雅典学园》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画（现藏梵蒂冈博物馆），反映了当时的人们对与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求，可由此画展开导入新课。 【讲授新课】 一、意大利的资本主义萌芽 1、14、15世纪，意大利出现了资本主义萌芽 原因： A政策因素：意大利各城市国家为了在激烈的竞争中取得优势，采取了一些重商政策，商品经济的发展，正是催生资本主义的必要因素。 B地理位置：意大利地处地中海贸易的枢纽地位，是其商业繁荣的重要因素。 C政治因素：工商业阶层掌权（工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权）。