班主任工作与家庭教育的沟通与协调

教育是一项系统工程。学校教育和家庭教育相辅相成，两者在教育学生成才的目标上是一致的。家长把孩子送到学校来是希望学校把他们培养成有用之才。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。班主任作为学校教育活动的直接承担者，是学校落实班级工作的执行者,在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操方面，起着十分重要的作用。但由于教育过程的复杂性、学生个性的差异性、教育观念时进代变迁性、教育方法和手段的多样性，班主任与家长在教育上难免产生分岐和矛盾。可见，班主任工作与家庭教育的沟通与协调对学生教育发挥着重要作用。那么，班主任应该怎样协调处理好与家长教育的关系呢？

一、提高自身素质，取得家长支持

俗话说：榜样的力量是无穷的。一个具有高尚的品格、渊博的学识的老师，无疑是人们心中的丰碑，会引起人们的爱戴，在行动上得到支持和拥护。因而，班主任老师要树立起形象，才能深受家长欢迎。

高尔基说：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”作为教师，要热爱学生，动之以情，建立融洽的师生关系，进而促使家长引起共鸣，愿意主动和老师建立起良好的关系。记得前年我班里转来一名女生，长得很漂亮，但是不爱学习。平时习惯也不好，口袋里总是有钱，喜欢买一些花花绿绿的小玩意给同学，让大家以她为中心，还经常与同学闹矛盾。当我发现这孩子这些特别之处，我把孩子叫到办公室询问了她家里情况。孩子还是很单纯，她和我说，她的爸爸抛弃了她们母子到南方去了，妈妈现在开麻将室，她每天放学以后大部分时间就呆在麻将室里。了解这些，我心中非常着急，主动找孩子的妈妈谈心，认为孩子长期在那种环境下，对孩子的成长是没有好处的，希望家长给孩子换一个良好的学习环境。家长接受了我建议，每天孩子放学后到大妈家，由大妈辅导她学习。孩子的学习成绩和习惯只是有所好转，但效果不是很明显。当孩子犯错误时，我总是找孩子谈话，因为这个孩子缺乏父爱，内心可能比较脆弱，我每次总她谈话，从不批评她，而总是正面引导她，鼓励她，可以看的出，这个孩子渐渐喜欢上我了。当我第二次找孩子的妈妈时，她见到我的第一句话是：“我姑娘认为你比我还好。”她还说：“熊老师，你的谈话让我认识到教育孩子的重要性，我以后不开麻将室。”并表示，今后要多同老师联系，交流情况，还要了我的手机号码。事后我想：家长能放弃开麻将室赚大钱而去上班，取决于我对她女儿的关心之情，有为学生这一教育消费者服务的基本素质。

二、尊重家长意见，建立良好关系

教师与家长频频接触，由于班主任老师与学生家长对德育工作的认识不同，对学生的要求也不同，教育的方法也不同，班主任老师在同学生家长交往中，要尊重家长，才能建立良好关系。

1、克服互相埋怨情绪。在面对后进生的时候，教师与家长间易互相埋怨，一方怨老师不会教，一方怨家长不会养。这样，导致双方产生对立情绪。班主任老师在与家长交流时，要具体分析问题产生的原因及其解决办法，防止只“揭短”“告状”的现象。我班有一名男生，学习成绩差，学习习惯也不好。父母很少管孩子的学习，一般是爷爷过来管孩子的学习。孩子读四年级了，爷爷也辅导不了，成绩更糟糕了。我想：孩子的学习总是指望爷爷不是长远之计，于是我请来家长，但我没有当面埋怨家长，而诚恳地对他的家长说：“你儿子近来成绩下降，可能是你工作太忙，对孩子关心不够。我想你多抽些时间陪陪儿子，我们共同把孩子的学习搞上去。”这时，家长真正感受到老师是在尽心尽责地关心他的孩子，主动承认是自己忽视了孩子的学习的重要性，并表示今后一定多关心孩子的学习。事后，他还经常在家校联系本上与老师沟通，了解他孩子的学习情况，这名学生学习习惯好多了，成绩也逐步提高了。

2、避免伤害家长的感情。班主任往往对喜欢的学生大力表扬，而对一些不称心的学生指责有加，在家长面前大力批评，好事没一份，坏事份份有。这样，导致家长感情受到了伤害，迁怒于孩子。结果造成学生家长怕见老师，于是影响了家校的联系。因此，在与家长交往中，我总是客观对待学生的错误，以商量的口气与家长共商教育方法，这样家长也欣然接受，也愿意和你沟通。

3、虚心听取家长的意见和建议。父母是孩子的第一位启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是最初打开学生智慧心灵重要的一环。学校教育是在家庭教育的基础上，按照教育大纲的要求有组织、有计划、有系统地对学生进行全面的培养教育。一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况。在家访、家长会和同家长联系时，这对班主任全面了解学生，进而管理好班集体有很大的帮助。同时，学生也喜欢毫无保留地向家长反馈学校、老师、同学和班级情况。许多家长也非常重视自己孩子受教育的状况，对孩子的班主任、科任老师的调配，他们的教育教学水平等总想问个究竟，观察自己的孩子及其他孩子的学习表现，常常比老师还要深入、细致、具体，从而相应地对学校教育做出一些评价，有时甚至是一些尖锐的批评或与事实有出入的。这时就要求班主任要虚心听取，不与家长争吵、争辩。当然，班主任在虚心听取家长的意见和建议时要具有判断能力和心理承受力。由于现在孩子都是“独生子”，家长在提出意见和建议时，难免有点偏袒，这时班主任要有较强的判别能力，冷静分折是非；另一方面，在心理上，班主任对家长的意见

（有时甚至是尖锐的批评）要有宽广的胸怀，较好的素质，摒弃自己是“专业教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔诚而耐心地倾听家长对学校教育教学的意见和建议；同时感谢他们对学校工作的支持。只有这样，以情动人，才能取得家长的信任，达到同家长互相交流科学的教育学生的方式方法的目的。三、共商育人方法，实现家校合作

“统一性原则”是教育工作的一个重要原则。，班主任老师在耐心听取家长意见的同时，应做出合情合理的解释，使班主任与家长形成共识。现在普遍家庭子女少，父母一方面希望孩子长大做有用之才；一方面又过于溺爱。许多家长又缺乏教育常识，不能很好地抓住孩子的心理特征进行教育。班主任老师在与家长交往中，要适当地针对学生的实际为家长提出一些相应的教育方法，而不是简单的“蛋糕”“棍棒”教育。使家长能出色完成“为人父母”和“为人之师”的双重任务，真真正正地当好孩子的“第一位老师”，同学校一起把学生培养成身心全面健康发展的人才。

班里有位小男生个子小小的，长的挺可爱，也挺机灵。爸爸妈妈都是知识分子，所以孩子的课外知识比较丰富，但是这孩子不喜欢参加班上开展的活动。其实凭这孩子实力是很有能力完成这些活动的。在一次家访时，我针对这一情况委婉的对孩子的爸爸说起：“孩子不参加班集体的活动，他说是你们不要他参加。”孩子的爸爸说：“每次让参加，他总说无所谓，我想孩子小，让他多玩玩。”我说：“孩子不愿参加是因为他怕苦，我们应该激励他，培养他的兴趣，锻炼他的能力，让他也有竞争意识，当他在活动中中去体会过程的快乐。”此后，这个学生只要有活动就参加，手工比赛、办手抄报、运动会……最有意思的是：我们年级综合展板搞了一期纸鞋比赛，这名男生的作品被选上了，可是只贴了两天，被别人拿走了，这名男生哭得可伤心了，看来他挺珍惜自己的劳动的成果。自从这名男生积极参加班集体活动后，学习兴趣也大大提高了，家长也是喜上眉梢。

总而言之，班主任是连结、协调家校关系的纽带，同家长的交往是班主任工作中不能轻视的问题。班主任只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”。双方互通情报、互递信息、相互启发、相互补充，共同完成好教育、培养学生的任务。

浅谈班主任指导家庭教育的方法

浅谈班主任指导家庭教育的方法为了适应21世纪对人才素质的要求，我们党和国家适时提出深化教育改革，全面推进素质教育的战略任务。实施素质教育的基本要义就是要促使每个孩子德智体全面发展，生动活泼主动地发展，不仅要关注孩子的智力发展和学业成绩，更要重视各方面综合素质的培养和提高，而首要的任务就是要教育孩子学会怎样做人。素质教育的顺利实施，需要社会教育和家庭教育的密切配合。家庭教育在孩子一生发展中处于举足轻重的地位，应该着眼于孩子未来的发展。广大家长要更新教育观念，提高家教水平，克服目前比较普遍存在的对孩子成才期望过高，要求过严，束缚过多等不良倾向，以及娇惯溺爱，过度保护和包办代替等不利于孩子发展的教育思想、教育方法，尊重孩子的人格，促进其个性健康发展，科学地进行教育引导，以培养孩子良好的素质。那么，我们班主任应如何指导开展家庭教育呢？在开展家庭教育过程当中，做家长，父母的又是如何更好地对孩子进行家庭教育的呢？具体应从下列几方面去着手：一、父母应起表率、模范作用古人有“修身齐家”的说法，意即一个要治好家庭的人，必须提高自身的修养。在《论语》中，孔夫子反复强调治者表率、模范作用的重要。他说:“子帅以正，孰敢不正？”（你带头走正路，谁敢不走正路呢？）“不能正其身，如正人何？”（如果不能端正自己，又

怎么端正别人呢？）“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”（你为人正派，就是不发令，人们也会仿效你的行为去做；你行为不正派，就是你发令，人们也不会执行。）这里虽然指的是统治者统治国家的道理，但也适应家庭教育。父母若为人正派，带头走正路，你不多说，孩子也会效仿你的言行走正路，家长的表率作用对孩子深刻而巨大的影响无论怎么估计也不为过。伟大作家鲁迅一生受其父某些表率作用的影响就很突出。鲁迅的父亲周伯宜读书勤奋，阅读兴趣广泛，20 岁就中了秀才。周伯宜在日常生活中，衣着整齐，用品整洁，书桌总是整理得很清爽，从中没有乱堆乱折的书。这都影响了鲁迅的一生。鲁迅也是读书勤奋而广泛，他效法父亲的榜样，幼年就爱藏书，所有的书都整整齐齐地摆在箱子里。看书时，先洗好手，绝不允许指甲划过去，或用手指蘸口水去翻书。他折纸钉书，用纸包书都整齐而有棱角。父亲读书、爱书的模范行为在鲁迅身上留下了深深的印象。这说明父母榜样的力量对教育孩子有多么重要。但是，当前一些为人父母者，由于不注意提高自身道德品质修养，自己的言行起着反作用。如有的家长当着孩子的面酗酒抽烟、打牌赌钱，讲吃喝玩乐，言谈举止粗鲁下流；更有甚者，有的家长还鼓励孩子加入家赌，或带孩子去泡酒楼舞厅。小学生的模仿性，可塑性是很强的，在这样的家庭里，孩子还能够学好吗？父母是孩子的一面镜子，明智的父母应该事事、处处严格要求自己，应该在日常生活的一言一行中，为孩子树立一个良好的榜样。没有父母的表率作用，如何说教，如何教育，都只能是一句空话。所以，俄国伟大作家托尔斯泰说得好：“全部教育，或者说

幼儿园家园沟通学习心得

曹桂芳《幼儿园教师与家长如何沟通》学习心得（二）基于幼儿园教育教学工作的复杂和繁琐，教育对象的稚嫩，家长的普遍关注等等因素，家园沟通是一项需要极高智慧和应变能力的工作。但是，即便面对如何复杂多变的状况，和形形色色的家长，都应该遵循以下原则，方能万变不离其宗，以不变应万变。为了表述方便，以下论述假设为幼儿园一次小的意外事件为背景，围绕此事件展开的家园沟通。原则一：坦诚相待，不盛气凌人沟通的有效性基于谈话双方的就事论事和积极地解决态度。无论是教师还是家长，在沟通中要提醒自己时刻保持谦和，不被情绪所干扰。设想一个场景，幼儿甲在玩耍中出于某种原因推打了幼儿乙，在面对甲的家长时，老师如果处处表现出“你家孩子可真能给我添乱”，或者乙的家长总是表现出“你家孩子太无理，我必须要求两倍甚至三倍的惩罚于甲”，甲的家长很有可能带着歉意而来，却最终被激怒，从而拒绝接受惩罚，而转变为为自己的孩子辩护。原则二：实话实说，不“添油加醋” 教师在向家长陈述事件经过或者幼儿表现时，应该客观描述，不歪曲，将自己所看到的事件的情节、幼儿的表现据实讲述，看到什么就是什么，没看到的不要编造。有的教师语言很有表现力，讲述事件经过像是讲故事，还描述的绘声绘色，实则很多情节教师并不清楚，

甚至是自己臆想出来的。再有一些教师，出于个人喜好，或者教师与家长私教，在讲述时偏向某一方，刻意贬低某一方，这都是不客观的。原则三：一分为二，不以点概面其一，是指看待幼儿要辩证。教师要本着辩证的思维来评价幼儿，没有完美的幼儿，也没有一无是处的幼儿，不能因为某个幼儿平时乖巧，就主观认为他（她）一定对，某个幼儿平时调皮，坏事就一定是他（她）做的，从事件本身出发就事论事。其二，是指看待事件要辩证。一个事件可能是一次伤害，同时也是一次发现幼儿、了解幼儿、改变幼儿的教育契机。以事件为契机的教育可遇不可求，不也正好反映了教师敏锐的教育意识和高超的教育水平么。原则四：留有余地，不把话说死一次事件，教师往往关注到的是结果，而非起因和经过，在没有详细客观的了解清楚之前，切忌妄加推测，主观“断案”，更不可将自己的猜测以肯定或含糊的语气告知家长，殊不知如此会将家长对教师的信任转变成为家长之间，教师与家长之间无法消除的误会。而且很多时候教师碍于脸面，是不会主动承认自己的误判的。原则五：褒奖教师，不推卸责任教师之间互相欣赏，绝不仅仅是同事相处之道这么简单。在家长面前夸奖同事处理事件的果断、熟练，尤其是新同事，还能帮助同事尽快在家长心目中树立良好的形象，减小工作的阻力。同时还有利于展示幼儿园团结和谐的精神面貌，让家长对孩子的教育更加放心。而面对事件，教师积极承认自己的工作失误，并寻求补救办法，比一味

初中班主任工作经验交流(完整版)

初中班主任工作经验交流初中班主任工作经验交流第一篇：初中班主任工作经验交流初中七年级班主任工作经验交流 ——刘锐斌班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，在座的每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻。班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变，特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵活。在此我简述我担任初中七年级一班的一些经验，不够之处还望大家多多提点建议。一、全面了解学生作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风；了解全班主要的优缺点并分析其原因所在；了解家长普遍的文化层次，找到等待纠正的弱点，还要研究学生的个性特征，包括能力、气质、性格、爱好等；了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。二、多听听学生的声音

在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将汇集一颗颗绿意盈盈像翡翠一样的心灵，免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；班会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯；在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力；在于养成学生自立自强的意识。三、用爱心唤真情一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外

浅谈如何做好家园沟通工作

浅谈如何做好家园沟通工作摘要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，更是受到人们的重视。幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合。应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。所以双方做好家园沟通是很重要的一项工作。下面就如何做好家园沟通工作谈一谈自己的浅显看法。关键词：幼儿家长沟通一、做好家访并建立幼儿成长档案，是建立家园沟通关系的前提和途径新生入园的家访工作是十分必要的，它可以使教师了解孩子的一些性格、兴趣、爱好、生活习惯、家庭环境、父母的教育观点、教养态度及对幼儿园的需求等，以便孩子入园后有针对性地开展工作；另外，对孩子入园前进行家访，让孩子在入园前认识老师，与老师建立初步的情感，可以减缓幼儿入园的分离焦虑，使之能较快地适应幼儿园生活。也使家长看到教师的细致工作态度，感觉到教师对孩子的关心，使之产生好感。幼儿的成长档案，是建立在教师家访和细致观察基础上的。在幼儿成长档案中，教师随时记录孩子在园的表现、行为、趣事，以及教师通过某件事对孩子的进一步的了解，或是教师通过一定的方法，帮助幼儿改进、克服自身的缺点使之进步及提出一些建议供家长参考等，使家长通过幼儿成长档案，了解孩子在园的表现及发展，取得家长的信任、支持和配合，从而在教育孩子上产生共鸣。请家长看了孩子的成长档案，从中家长看到了教师耐心细致地照顾孩子的情节，记录了孩子每一点小小的进步及情绪的变化，使家长感受到了教师的真诚与耐心，对教师从此产生了信任。二、充分利用接送幼儿时间与家长沟通，是密切家园关系的重要环节家长工作的核心是要以儿童发展与教育为中心进行沟通，家园合作是一种双向互动活动。教师与家长要经常性地、积极地沟通配合，促使每个孩子在原有基础上获得发展。家长工作中，教师是起着领导地位的，有责任唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作的态度。幼儿园老师每天与家长接触的时间虽然短暂，但三言两语中也能互通信息，使家长了解孩子当天在园的情况，对待家长决不能仅用一句“挺好的”来应付。每个家长都希望自己的孩子得到老师的关注，特别是对于小班新入园的孩子，吃喝拉撒睡是新生家长尤为关注的问题，教师哪怕就一两句话，也会使家长感觉到教师在关注自己的孩子，也会觉得满意。切记，当教师在处理家长的误解时切忌不要莽撞、冲动，凭一时的兴趣，必要时通过智取来解决。另外，教师与家长沟通时说话要有艺术性，善于揣摩家长的心理，“对症下药”这样事情就会事半功倍。三、用实际行动关心爱护每一位幼儿，夯实家园互通的根基记得有一段时间，班级马晨雨小朋友不爱吃饭，妈妈领他看了中医，说是脾胃不好，还开了排号药。妈妈想让她在家休息，按时吃药，调养一段时间，可孩子不愿意。在了解情况后，提议把药带到幼儿园来，由老师喂他吃药。我每天都按要求用温水按时、按顺序得给孩子喂排号药，并注意一日三餐不让她吃禁食的食物。每天离园时我都告诉家长：“今天的排号药我给孩子按时服了，您放心吧。”每次听完我的话，家长都会感激地对我说谢谢。耐心换来了家长的放心，细心换来了家长的信任，爱心换来了家长的理解。只有当家长感受到幼儿园的老师喜爱

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论班主任工作沟通技巧_如何和班主任沟通技巧论班主任工作沟通技巧摘要：在班主任的工作中，沟通交流是有效解决问题的法宝。在班主任的工作中，沟通交流的对象是多型的，例如：家长、学校领导、任课教师、学生。沟通交流的方法也必须多样。但总是风云变幻，终究不离其宗，不管对象为何，最终要面对的对象终究还是学生，不管用什么方法，对教师的要求依旧是用心、诚心、真心。这就要求班主任在工作中的沟通交流要讲究技巧。本文将从班主任怎样与学生沟通交流入手，探究班主任工作中的沟通艺术。关键词：谈话艺术赞美艺术批评方式首先，班主任赞美学生时要讲究技巧，讲究艺术美。郑尾阳老师在交流如何赞美学生的讲座中说过：“班主任对学生的赞美必须遵守以下要求：一、赞美要真诚；二、赞美要及时；三、赞美要立足于多角度挖掘学生“闪光点”；四、赞美要因人而异；五、赞美要多用描述性语言,少用评价性语言。”所谓赞美要真诚：教师对学生的赞美,要让学生能够具体感受到对他的肯定、欣赏之情要极具真诚性。要落实到实处，这样才能真正触及学生的心灵，真正走到学生的心中。让学生打心底里接受老师。所谓赞美要及时：赞美的效用要得到最大的发挥,应该在令人满意的结果出现后马上或在很短的时间内就给予进行。及时的称赞能满足孩子们精神上的需要,因而在以后类似的情境或刺激下,良好行为出现的概率就会升高。例如学生在某一次测试中成绩有所提高，教师要及时加以鼓励，肯定学生的进步。这样能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，进而更努力去学。所谓赞美要立足于多角度挖掘学生“闪光点”：教师称赞学生的标准应该多元化。教师应尽可能从各个方面去发现孩子身上的闪光点,去称赞它,使之成为孩子进步的动力。这就要求学生要有一双善于发现学生优点的眼睛和一颗能够时常肯定学生进步的心。要能够静下心来多观察学生，多关注学生。所谓赞美要因人而异：正所谓“教学有法，教无定法”，每个学生都有自己独特的个性，而作为班主任，恰好要面对各式各样独具个性的学生。因此，班主任对学生的赞美也要采用不同的方法，从而最大程度上发挥赞美的效用。郑尾阳老师为我们分享了一些赞美的技巧：对后进生采用直言赞美;例如在某一次测试中直接肯定后进生在某一方面的进步，如作文句子优美；对优等生多采用含蓄性的赞美；对性格多疑的学生多采用间接赞美，例如在家访过程中，在与家长的沟通交流中肯定学生的优点，这会让性格多疑的学生真正感受到班主任对自己的肯定；对具有某种潜质的学生多采用目标赞美，例如在某一份学习计划中，当学生达到其中的某一个小目标时，及时加以肯定，并及时鼓励学生向下一个目标努力；对外向型的学生可采用热情且具有鼓励性的赞美。除此外，班主任在赞美学生的过程中，还需要因人而异：对内向型的学生,可以投之以赞许的目光,或送一个友好的微笑;对成绩突出,进步较大的学生,可在全班同学面前当众表扬:对学生的微不足道的优点,老师宜私下表扬,避免夸大其词,哗众取宽。同时，赞美要多用描述性语言,少用评价性语言。因为描述性语言的赞美,着眼的是学生所作的努力、取得的成果和我们的观感。这很容易引发学生的同感性，进而容易被学生接受。而评价性语言的赞美,针对的

家庭教育情况小结(班主任)

家庭教育情况小结(班主任) 本学期我园家教工作紧紧围绕着《园务计划》，以新观念、新视角、新举措实现家园共育，提高家教质量，促进幼儿发展。在具体实践中我们重视常规性的家长工作、重视大胆尝试家教创新活动的开展、重视课程实施中家长资源的开发与利用、重视扎实开展园本课程活动。一学期来，我园各项工作得到了家长极大地支持、配合与肯定；家长对我园的满意度、信任度在不断提升。现将本学期工作作一下小结。一、重视常规性家长工作常规性的家长工作体现在日常工作的点点滴滴，为了使家长了解我们的工作，我们要求各班教师多途径地与家长沟通，利用班级网页及时反馈幼儿园教育教学内容、及时向家长展现幼儿在园活动掠影，同时尽可能满足不同家长对幼儿园教育的需求。如中大班的一些家长要求向老师借翻盖乐的学具，好让孩子回家进行练习，我们的班主任二话没说就设计了一本出借本，做好借还的记录工作，方便教学具的整理和保管，也方便了家长指导孩子的工作；开学初在家长会上各班老师不仅向家长分析了本班的具体情况和计划安排，还结合新《纲要》将各年龄班的活动目标向家长进行具体介绍。又如为了及时让家长了解每月教学目标、每周教学内容，每周末各班准时将下周教学内容、下阶段活动主题内容告知家长。再如为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，教师们利用家长来园幼儿接送时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，各班教师都会以书面形式通知家长或在网页上告知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。通过一系列常规性的家长工作，使我们的家长更广泛地了解我们幼儿园、更全面地了解孩子在园学习、生活情况，从而进一步增强对幼儿园工作的理解、支持。

浅谈班主任对家庭教育的指导和帮助

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浅谈班主任对家庭教育的指导和帮助 1 闰土小学陆雅琴老师嘴里有这样一个奇怪的式子5+2=0。其实是教师们常常会发出的感慨学校辛辛苦苦地教育了五天，难以抵挡家庭消极教育两天。俗话说得好, 父母是孩子的第一任教师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子在学校是个乖乖娃，在家里却成了小霸王？为什么每次到了假期，学生作业就完成不了了呢？ ```````发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们的深思。班主任是在学校中是个很重要的角色，除了做好学校的工作，学生的工作，还要做学生家长的工作，引导他们切实担负起家庭教育方面的责任，履行好自己的义务。由于家长往往没有教育方面的专业知识，做出的教育行为常常事与愿违，这就需要班主任与家长相互沟通，利用自己的专业知识加以指导。实际上，在许多家长的眼中，老师特别是班主任，应该是教 1 / 8

育问题的专家。在与家长的交往中，我就特别感受到，家长们非常渴望在这方面向老师咨询，以得到专业的帮助。以下我就来谈谈我作为一个班主任，能为家长们做些什么。一、帮助家长树立正确的评价观，指导家长赏识孩子。我们经常遇到这样的情形；家长只重视孩子的学习成绩的奖励，不重视孩子的品德修养的奖励。（而且奖励的方法很值得商榷。比如考试 100 分奖励 100 元，考试 90 分奖励 90 元，那么如果考了 50 分是否奖 50 元呢？）当孩子出现问题了不进行原因分析，只是把孩子叫来臭骂一通，甚至是暴打一顿，而且不允许孩子申辩、解释。还有部分家长不能够客观地评价自己的孩子。总认为自己的孩子在各方面是最好的。往往无限夸大孩子的优点，对孩子的缺点要么忽视, 要么视而不见，甚至掩盖、粉饰缺点。这样的家庭教育，对孩子的发展都会产生不良的影响。心理学研究发现；每个人都需要被欣赏，被夸奖，孩子更是如此。在孩子成长的过程中家长要细心观察孩子的每一个长处和进步，哪怕它很不起眼，很微小，都要给予及时地肯定和奖励。奖励不一定都是物质上的，也可以是一句赞扬的话，一个欣

班主任工作中如何开展家校沟通

班主任工作中如何开展家校沟通严慧芳 2014年7月28日我参加了桂林市优秀班主任高级研修班学习，通过十天的学习，我深深地感到教育是一项系统的工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需要社会各方面的配合，其中家庭教育尤为重要。在教育过程中，班主任与家长的关系直接影响教育目标的实现，必须建立良好的关系，才达到协调关系，通力合作，共同育人的目的。家校沟通具有极其重要的现实意义，家校沟通会为孩子的健康成长营造良好的氛围，家校沟通对教师自身素质的提高起很大促进作用家校沟通是树立学校形象和师德品牌的最有效途径。家校沟通必须遵循的两个基本原则：尊重原则和协作原则。家校沟通要讲究方式方法、对“溺爱型”家长要重说服，对“放纵型”家长要重事实引导，对“打骂型”家长要重劝告，对“隔代”家长要重尊重，家校沟通的主要途径一）通信联系，“家长联系本”不等于“作业记录本”，“个性留言”优于“群发”。开展家校沟通要进行家访，家访时要注意捕捉家访时机，还要能够落到实处，要充分发挥语言艺术的魅力。要定时开家长会，家长会可采用：交流式、对话讨论式、展示式、专家报告会、联谊式。如果有必要进行临时性会面，要理性对待，慎重其事，端正态度；专心聆听，了解感受；表示理解，肯定用心；心平气和，表达关心。

班主任与学生家长之间是一种十分重要的合作关系，与学生家长之间是一种互相尊重的平等关系，家长与班主任在教育目标上其实是一致的，家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用之材，而班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应该紧紧联结在一起，这也是实现班主任和学生家长合作的基础。在与学生家长的交往中，要杜绝世俗的功利色彩，自觉抵制拜金主义等消极思想的影响，严守师道，以良好的师德形象为学生做出榜样；公平、公正地对待每一位家长，以过硬的工作来赢得家长的信任，让家长理解班主任工作的复杂与艰辛，从而获得家长对班务工作的支持，促进班主任与学生家长之间形成良好的服务、协作关系，并能使这种关系健康地朝前发展。班主任应尊重学生家长的人格，学生家长与班主任是平等的，不存在领导与被领导、教育与被教育的关系。班主任在和学生家长交流情况、或一起研究对学生教育的问题时，决不能居高临下地用命令的口气，而要用商量、征求意见的口气。班主任应公正地对待每一位家长在实际与学生家长交往时，不能以自己的好恶来影响自己对学生或学生家长的评价；不能因为一件事情的看法或处理方法不同，而把学生家长看扁、看死，进而不能公正地处理好其他的事情；更不能因

班主任如何有效指导家庭教育

班主任如何有效指导家庭教育 Prepared on 22 November 2020

班主任如何有效指导家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，良好的家庭教育对孩子一生的发展将产生重大影响。随着时代的发展，我国的家庭教育出现了前所未有的喜人局面，但仍然存在着重智轻德、爱而失度、家庭环境令人担忧等问题。我根据不同家长孩子的特点，对如何有效地进行家庭教育指导进行了有益的探索。一、引导家长了解并欣赏孩子的特性，制定合理的家教计划现在许多家长怀着“望子成龙”、“望女成风”的迫切心情，把希望全部寄托在孩子身上。过高的期望使他们忽略了孩子的个性特点及成长规律，不切实际地对孩子实施高压，步入了家庭教育的误区。对此，我通过多种方式引导家长加深对自己孩子的了解，找出其发展的独特性，寻找一种适宜的教育方法。然后引导家长抛开成人的认识定势，换位思维，站在孩子的立场上，以孩子的眼光看待孩子，制定出切实可行的家教计划。如：孩子口语表达能力差一点，家长在家庭中就应重点训练其口语表达能力；孩子的性格胆小内向，就应采取措施培养其活泼勇敢的性格；而对观察力不强的孩子，家长应在日常生活中有意识地引导孩子学会认真细致的观察方法…… 为了时刻提醒家长，我指导家长将家教计划贴在家中显眼的地方。逐渐地，家长的盲目随从性减少了，而对孩子的认识与理解增强了。如有的家长为提高孩子口语表达能力，特意买了故事磁带与录音机，每天陪着孩子听、讲故事；有的家长为培养孩子活泼性格，特意邀请孩子的小伙伴到自己家中，带孩子外出游玩,以扩大交际范围…… 在指导家长严格执行家教计划的同时，我还指导家长正确看待期待效应，既不能过高也不可过低，要以一颗平常心看待孩子的发展，要随着学校教育内容的变化而适时调整自己的家教计划。二、对家长进行科学指导 1、分门别类、科学指导。教师要把与家长的结合作为整体工作不可分割的一部分。把所有学生的家庭分门别类，指导其家庭教育。对文化程度较高处于工薪阶层的家庭最好建立联系卡，定时互通情况；当家庭经济状况高于适中水平时，提醒家长在为其子女提供生活条件方面给予必要的节制，同时为之创设必要的锻炼、劳动和自我服务的机会, 提出理智的要求。对非常态家庭的子女，教师要认真观察、分析学生引起障碍的原因，用教师的爱弥补家庭的爱的不足。无论遇到哪种情况的学生和家长，教师都要创设各种条件，使学生的身心最大可能地得到健康发展。 2、指导家长要会爱子女。家长爱子女天经地义，这也是中华民族的传统美德。但必须使家长明白：爱的缺乏和过度的爱，都会对子女的教育产生极为不利的影响和后果。 3、教师要指导家长对子女的期望水平适中。要让每个家长都知道孩子走向社会，成为普通人的居多，是小草就让其点缀大地，是大树就让其成为栋梁。如果脱离子女的实际水平，一味追求高水平的期望并不现实。三、加强对独生子女的社会化教育、勤俭节约教育随着独生子女家庭的普遍化，家庭教育中的“棍棒教育”逐渐被过度的迁就、宠爱所替代，走向了另一极端。独生子女比较明显的缺陷是社会适应问题。家长要有意识地克服过度照顾，凡是他们能独立或在指导下完成的事，就不搞包办代替，提高孩子解决问题的能力。还要培养他们的自主活动能力。只要不违背社会规范，家长应尽力支持按照孩子自己的意志去活动。家长也不宜再为子女设定社交圈子，而应让孩子自主自身的人际交往活动。使孩子形成合群、合作、合融的生活态度。

幼儿园家长工作培训分享——家园共育的基础-沟通

幼儿园家长工作培训分享家园共育的基础-沟通 1、什么是家园共育？即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。在孩子的教育过程中，并不是家庭或幼儿园单方面进行的教育。 2、家园共育的重要意义是什么？促进孩子的健康成长与全面发展。 3、家园共育有哪些形式和内容？家长会、家长开放日、家委会、家长信箱、家园联系册、家访、家园栏…… 4、做好家园共育的有效途径是什么？——沟通 5、沟通是家园共育的基础我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”而良好的沟通与交流则是幼儿园和家庭合作共育的桥梁。诚诚，现在上幼儿园小班。他很聪明，主动表达的能力也比较强，但是由于受小班幼儿年龄发展特点的局限，他说的话常常真假参半。这天下午妈妈把他从幼儿园接回家后，他对妈妈说，在英语课上，“英语老师把我放在旮旯里，不让我学英语”。还说在户外活动的时候，“老师不让我玩，老让我跳，老让我蹦”。妈妈并没有听信诚诚的一面之词，而是在第二天向老师了解了情况。原来，英语老师是幼儿园外请的，并不认识班里的小朋友，她教英语的时候是随便排的座位，碰巧把诚诚安排在边上了；而在户外活动的时候，诚诚作为超重儿童参加了幼儿园专门设计的训练课程，教师根据他的体质状况设计了专门的体能训练活动。所以，从现场描述的角度来说，诚诚说的话是事实；但是从教育情境的角度来说，他的话并非事实。听了诚诚的话，诚诚的家长之所以没有认为教师对自己的孩子有偏见，是因为诚诚的老师经常与家长经常沟通的原因，而且教师与家长之间的关系非常融洽。平时，利用接孩子离园的时间，诚诚的老师会及时地与诚诚的家长讲讲诚诚当天发生的事。比如，有一天，诚诚喝水的时候不小心把水洒在另外一个孩子身上，老师问他怎么回事，他说是保育员洒的。而当时，保育员正在活动室的另一角落里打扫卫生。那天下午离园的时候，老师把这件事告诉了诚诚的家长，并对诚诚家长说，这孩子很聪明，他知道做什么是对的，做什么是错的。一旦犯错了，为了怕大人批评或者责备，他会把自己从错误中“摘"出来。（原因）这个很正常，是这个年龄段孩子的发展特点。此外，他们还往往把假想的当成现实。

班主任工作经验交流材料

班主任经验交流材料班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我六年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。一、管与放的尺度作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主

任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、科技节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。二、活与静的尺度

幼儿园家园沟通与家长沟通的艺术

与家长沟通的艺术幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家长是幼儿的第一任老师。为了能使每一个孩子健康成长,幼儿园与家庭的合作是非常必要的。在家园合作过程中,教师要经常与家长进行有效的沟通。但是由于教师与家长在教育观念、思考角度、对孩子的期望等方面总是或多或少地存在着差异,因此双方在沟通方面存在着很多问题。所以教师在与家长沟通的时候要有一定的艺术性。充满艺术性的沟通可以使双方心情愉悦，沟通起来很容易，既能解决问题，又让彼此都感觉很亲切，也能让家长对老师产生信任，拉近家长与老师之间的距离，为以后的进一步的家园共育奠定良好的基础。我们幼儿教师是充满生机与活力的特殊教育者，有知识、有能力。因为我们的职业特性造就了我们的职业性格比较活泼、坦率,这是优点,但也正是因为这样,往往在与家长沟通时会显得态度急躁、说话太直截了当,表达不太婉转，因此有的家长会觉得教师态度不好,语气僵硬,甚至会联想到老师对工作、对孩子也是用这样的态度与方法，所以家长与老师之间会产生误会，不能有效开展家园共育工作。由此可见充满艺术性的沟通可以使彼此理解,取得共识，是非常必要的。首先，与家长沟通要建立在一个共同的目标上，那就是爱孩子。这是基础，也是关键。在沟通的时候，要让家长时刻体会到老师对孩子的爱及关注，这样能很快拉近教师与家长之间的距离，使沟通能够顺利进行。要让家长了解我们和他沟通的目的是争取家长的配合，更进一步的教育好孩子。

例如：我们可以这样开始，某某家长，你好，某某小朋友以前吃饭很好，不挑食，可是最近我发现他吃饭总是挑食，我也给他讲过了挑食的坏处，但是效果不太好，我觉得这样下去会影响他的生长发育，我想了解一下是不是孩子最近身体不舒服，还是家里的饮食习惯发生了什么变化我觉得这样沟通家长会立刻感觉到老师对孩子的这种关爱，在这样的前提下的沟通应该是很顺利的。第二，要选择合适的时机与地点。大多数情况下我们是用接送孩子的时间，这时候，我们要充分的对家长观察进行观察，如果家长一副急匆匆的样子，这时候我们就不要追着家长谈话，因为家长或许有事要急着上班或去做其它事情，即使家长耐着面子和你说话，也达不到沟通的目的。如果不是特别着急的事情，就可以以后再找时间，如果是简单的交流与沟通，比如说几分钟就能解决的，可以用这个时间，所以我们在沟通之前，自己心里要明白我们要做的事和要说的话大概需要多长时间。如果几分钟以后没有达到共识，那老师要先行结束谈话，可以这样说：“某某家长，这样吧，您先去上班，等您有时间的时候我们再继续探讨这个问题好吗”老师可以和家长预约下次谈话的时间，在老师和家长时间都很充裕的时候，沟通起来能更从容、彻底一些，这样处理能让家长感觉到老师的体贴入微，甚至联想到老师对成人都如此体贴耐心，那对孩子就会更好了，这样对今后开展工作更有利。其次是地点的选择。如果是谈论孩子的优点，那可以在任何地点都可以，如果是和家长沟通要改正孩子的缺点，那地点的选择就十分的重要。第一、要避开其它的家长，给家长以充分的尊重。避免当着其他人的面让家长难看、尴尬，下不来台，老师也会给家长留下不好的印象，以后的工作就难以开展了，因为有的家长会尽量的避免和老师接触，如果是这样还怎么进行家园沟通达到共识呢第二，要避开孩子，不能当着孩子的面和家长谈论孩子的缺点，避免孩子产生老师在向家长告状的误会，这样孩子会对老师产

班主任工作归纳家庭教育的现状及其教育对策工作归纳.doc

班主任工作总结_家庭教育的现状及其教育对策_工作总结俗话说得好,"父母是孩子的第一任教师"。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。s0100 近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个"乖乖娃"，在家里却成了"小霸王"？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。一、家庭教育的现状。学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨--学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。现状之一：教子方法有失偏颇我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：（一）"望子成龙"型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种"遗憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而对孩子"成才"的期望值较高。具体表现在：其一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。"学"而优则"奖"，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，"学习至上，成绩至上"是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不

屑于让孩子干"杂活"，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是"阳光灿烂的日子"；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。其二、舍得投资。不少家长为子女请"家教"、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个--一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种"责任"。（二）"顺其自然"型。这是独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。具体表现为：其一、"代理家长"的现象较为普遍。许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等"隔代人"。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为"重心"、"中心"、"轴心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那"特别的爱"，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的"关爱"中滋生。其二、"心有余而力不足"。家长希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的"希望"和教育"方法"之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个"宝贝"而找老师"告状"、"述苦"的现象绝非个别。家长常常感叹在子女面前，教育"无从下手"、"伤脑筋"。究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成"望子成龙"和"顺其自然"的家庭教育方式的主要症结所在。所谓的"超现实性"，是指家长对待孩子"严"而出"格"。他们不能正确、客观地看待和教育自己的子女；他们往往对自己的孩子

幼儿园：如何做好家园沟通工作

幼儿园：如何做好家园沟通工作虽然刚刚进入幼教工作，我已深深的意识到幼儿园工作中，做好家园沟通工作是很重要的。新《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在学习新《纲要》精神以后让我明白了家长工作的核心是要以儿童发展与教育为中心进行沟通，家园合作是一种双向互动活动。一、我们教师与家长沟通沟通的目的是为了达成共识。然而人与人之间的沟通和理解是很不容易的。特别现在都是独生子女，家长对孩子的早期教育更加重视，这就对教师做好家长的沟通工作提出了更高的要求。教师与家长要经常性地、积极地沟通配合，促使每个孩子在原有基础上获得发展。 1、教师是家长沟通工作的主导者，要主动积极的与家长沟通，不要等幼儿在幼儿园里发生了事情才与家长进行沟通，这样家长面队突如其来的事件往往会不理解，甚至与教师或幼儿园大闹一番，给教师或幼儿园都造成很大的负面影响。何况孩子的发展是不断变化的、是动态渐进的过程。所以需要家园持久性地进行沟通。 2、教师与家长之间可以架起一座情感的桥梁，为家园沟通奠定坚实基础。要真诚的与家长交流，真心的为孩子着想。搞好家园沟通关键在于教师与家长之间要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系。教师与家长沟通时说话要有艺术性，善于揣摩家长的心理，“对症下药”这样事情就会事半功倍。我们相信只要教师真心对待幼儿、

尊重理解家长，把工作做细、做到位，那么家长工作就迎韧而解，就不难做了。二、灵活运用家园沟通方法家园沟通的方式方法是多种多样的，我们应根据实际需要灵活的运用并创新方法。（1）根据当前形势：家长必须在家长在园门口接孩子，除了幼儿早上来园和下午离园的短时间沟通外。老师就要把幼儿在园的生活情况和学习情况及时的发布在留言板和短信平台上，以便家长更详细、更及时地了解幼儿在园的学习、生活、游戏等情况。（2）建立幼儿档案：每个幼儿一个档案袋，教师把幼儿每月、每段时间的成长进步和表现，以文字的形式与家长进行沟通；而家长了解幼儿在园的情况后，又把幼儿在家的一些表现反馈给老师，经过这种“文字”沟通，教师就会根据家长的需求调整教育方法，做到因人而教，尽量满足家长的要求。（3）根据园所的安排，定期举办“家长会”、“家长半日活动”等活动、让家长详细了解幼儿园本学期的工作重点及配合方面；认真听取家长的建议和意见，做好记录，以便更好的改进工作。（4）做好卫生防疫、安全工作：在流行病的传播期间，向家长介绍卫生防病的科学知识，取得家长的配合。在当今校园暴力事件发生后，家长们都非常恐慌，幼儿园在采取多种安全防护措施的同时，老师要及时地与家长沟通，消除不安的心里因素，让家长放心送幼儿来园，保证幼儿身体不受任何伤害，同时保证了班级幼儿的出勤率。（5）进行个别沟通：由于幼儿家庭成长环境不同，家长文化素质不同，再加上每个孩子个性的不同；往往会出现一些意想不到的事情，

谈班主任工作与家庭教育

谈班主任工作与家庭教育班主任工作是面向全体学生进行思想品德教育和组织管理的工作。在班主任工作中应充分调动学生学习的积极性，利用学校、社会、家庭的一切积极因素，促进学生健全人格的发展和良好因素的形成，培养学生德、智、体、美的素质和能力。家庭是每一个少年儿童的第一学校，父母是少年儿童的第一任老师，家庭教育对少年儿童行为习惯和思维方定式的形成、发展、稳定都具有重要的作用。班主任工作同家庭教育之间有着密切的关系，班主任工作必须同家庭教育密切地结合。一、班主任必须探究学生家庭教育状况，结合学生个性开展班主任工作。任何一个家长都有“望子成龙”、“望女成凤”的愿望，但有些学生因不良家庭教育方式所形成的性格和不良行为往往与家长的美好愿望背道而驰，这就需要班主任予以纠正和引导。 1.溺爱保护型。这类孩子的家庭教育方式是把子女视为“牚上明珠“。父母、祖父母、外祖父母一切都以孩子为中心；百依百顺，过分溺爱保护，衣来伸手，饭来张口，竭力满足孩子的一切要求。这种家教方式造就了孩子唯我独尊、任性固执、自私自利的性格，缺乏独立思考问题和独立生活的能力，难以承受困难、挫折，学习无积极主动性。班主任对这类学生，应教育他们为学校、班集体多做些公益的事情。例如：让他们把自己的好书借给同学看，物品借给同学用，培养他们乐于做好事及关心、帮助同学的良好品德，并有意让他们做一些有一定困难和挫折的事，磨炼他们的意志。 2.放任自由随意型。这类孩子的家庭，有的因工作忙，有的因经商忙，没有时

间管理、教育孩子，有的是家长玩乐惯了，只顾自己的快活，不管孩子的“死活”；有的因家长思想懒惰化，认为“猫有猫路，鼠有鼠洞”，由子女任意去发展。这类家长平时很少过问、了解孩子的学习、思想状况，等孩子出现了问题，又无可奈何。对这类学生，班主任要培养他们自己管理自己的能力，教他们学习和生活的方法，引导他们的思想行为向健康的方面发展。 3.苛刻粗暴型。这种家教方式的家长，大都因文化层次较低，无正确教育孩子的方法。但又希望孩子出人头地，有一个比自己好的前途。所以只要孩子成绩不好或做错了事，不是谩骂就就是狠打，这类学生同家长的关系极不协调，对家长的行为极为反感，有的还有自杀或离家出走的方式威胁家长，以达到家长向他们妥协的目的。对这种学生，班主任要加强孝敬父母的传统教育，向学生阐明家长的愿望是好的，并教给他们自己处理和家长矛盾的方法，或向家长说明这种教育方式是不恰当的，并通过家长座谈会等形式向家长告知正确的教育方式。二、班主任向家长反映学生情况，必须考虑到家庭教育这一因素。家庭是社会的细胞，每一位家长对子女的要求和教育方式是不同的。对于溺爱保护型的家庭，就要多反映学生独立生活、学习的情况，暗示家长多给孩子自我锻炼的机会；对于放任自流随意型的家庭，就要多谈及孩子在生活上、学习上无人严加管教的不良后果，希望家长多关心孩子的生活、学习；对于苛刻粗暴型的家庭，切忌火上烧油，要多反映孩子的优点。希望家长改变教育方式，对孩子进行正确的教育，对于教育方式较为恰当的家庭，就应全面客观地反映学生的情况，使学校与家庭密切配合，更好地促进学生健康发展。三、班主任要充分利用家长会或家长学校的有利因素，促使家教中不良