《永生的眼睛》教案设计

《永生的眼睛》教案设计

一、激情导入

同学们，春暖花开的季节已经来到了，让我们一起来欣赏春天的美景好吗？

（PPT出示）

春天到了，你看到了什么？

春天多么美呀，但是春天来了，有一些人，却什么也看不见……有什么办法能够让盲人也看见这美丽的春天呢？

介绍人的眼睛结构。

眼角膜的捐献可以让一双眼睛的生命永永远远的延续下去，这节课，就走进课文，永生的眼睛。

二、阅读提示

接下来，请你快速浏览课文，看看同样是第一次听说器官捐献的事情，作者琳达有着怎样的反应，后来她的想法改变了吗？用横线划记起来。

三、交流探究，解决主问题

让我们回到1965年，那个炎热的夏日，琳达失去了她的母亲，当她面临母亲身体的一部分即将捐献给别人的时候，她的反应是怎样的？

当世界上最疼爱她的妈妈离她而去，琳达再也不能吃到她亲手做的饭菜，再也听不到那亲切的叮咛，她会是一种怎样的心情呢？

这时，有人要取走她母亲身上的一部分时，她又是什么心情？

那么，就请带着悲愤、难过读读这段话吧。

其实，她的观点代表了大多数人的观点，长期以来，人们信奉“身体发肤，受之父母”不敢毁伤的观念，器官捐赠不能被大多数人接受。

资料延伸

课件出示：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于角膜捐赠匮乏，我国每年仅实施3000

例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

数百万的患者渴望得到的是什么？

读了资料，你有什么感受呢？

琳达失去亲人的强烈悲痛使她难以接受角膜捐赠。后来，她的看法改变了吗？

是谁让她发生了这样的改变？用波浪线划记出让她想法改变的句子。

“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”

老师问问你们，你有没有最珍贵的东西？

你愿意把它送给素不相识的人吗？

生畅所欲言。

同学们，刚才大家谈到的最珍贵的东西，是我们身体之外的东西，送给别人以后，还可以用金钱买到的，可是有一种东西，送给别人以后，就再也买不到了，那就是我们的身体器官，因此，父亲说最珍贵的莫过于自己的身体的一部分，这么珍贵的东西，父亲愿意捐赠给别人，这是为什么吗？用文中的句子回答。

“如果我们死后的身体……”

是啊，每个人都会经历生老病死。对于人来说，死亡就是生命的终结，然而，如果自己的生命能在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会做贡献，这是多么有意义的事啊！

读到这里，你觉得琳达的父母是怎么样的人？

一个关爱他人，乐于助人，具有无私奉献精神的人。

这时，你想对琳达的父亲说些什么？

父亲这看似平静的话语，却给我们带来了心灵的触动，也使琳达的态度发生了转变，事实上，不止是琳达，连十四岁的小温迪都为此而骄傲。

课文的最后重复出现了一个词语“骄傲”。自由读文中的最后一段话，划出含有骄傲的语句。

[父亲与世长辞后，我遵从他的遗嘱捐赠了他的眼角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。]

[我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。]

领悟这两处“骄傲”的含义。

第一处是温迪为外公和妈妈所作的一切骄傲。

第二处是琳达为女儿温迪的想法而骄傲。

分角色朗读琳达、温迪母女的对话。

温迪和我当年的年龄一样，都是十四岁。我当年是极力反对捐赠眼角膜，可温迪却自觉地捐献角膜，这是多么强烈的反差啊！

“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。”

父亲留下的还是什么？

爱心，无私奉献，一心一意为他人着想的品质。

可见父亲无私奉献的爱心，已经在温迪身上生根发芽。

三.拓展延伸，升华感情

温迪不仅仅是妈妈的骄傲，她也是大家的骄傲。她不仅这么说了，也这么做了。文章到此戛然而止，老师为大家带来了文章的结尾，读一读，也许它会震撼你的心灵。

幻灯片出示：

指名生有感情地朗读，说说自己想说的话。

透过那双闪烁着骄傲的眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭。外公曾经说过（带学生）：“如果我们死后的身体能有助于他人健康，我们的死就是有意义的。”这不仅是温迪的外公、外婆做到了，连十四岁的小温迪也做到了。他们虽然离开了人世，但是，他们的眼睛仍在世上焕发生命的光彩。

所以说，他们的眼睛就是（永生的眼睛）。

你认为永生的仅仅是眼睛吗？（还有爱心，无私奉献的品质。）

四、人物点评

你最喜欢文中哪个人物，为什么？

角膜捐赠是有限的爱，精神不止是无尽的爱，这种爱可以跨越国界，穿越灵魂。让我们一起来看一看有关人体器官捐赠的资料。

昨天琳达的父母、女儿无私的捐献了自己的眼角膜，今天又有这么多有爱心的人捐献了自己的器官，相信明天会有更多的人加入到这一行列中来，这种无私奉献的精神必将世代相传，永不泯灭。