《运动与摩擦力》说课稿

《运动与摩擦力》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家上午好！我是二号选手黎晓明，来自崇仁县实验小学。今天我说课的内容是《运动与摩擦力》，下面我就从教材、教学与学法、教学过程、板书设计、教学评价五个方面来展开我的说课流程。

一、说教材

《运动与摩擦力》是教科版五年级上册《运动和力》单元的第5课。本单元属于力学知识板块，教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量、然后进入本课的学习。学生初次学习，对力已有初步的感受，掌握了用弹簧秤测定力的大小实验。本课探究活动可分为三个部分：1．感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。

2．研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验，检验推测。

3．研究摩擦力大小与物体重量的关系。

学情分析：五年级的学生对事物的认识具有形象性的特点，我所面对的学生来自农村，他们对各种事物接触比较多，但文字表达及抽象理解能力较差。根据学生的实际情况和课程标准要求，对学生学科学、用科学能力的培养及本课特点，我确定本课的教学目标：

知识与技能目标：

1、让学生知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2、学生通过动手实验懂得摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有

关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法目标：

1、测量摩擦力的大小。

2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。

3、做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度与价值观：

使学生养成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

教学重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。

教学难点：了解增大与减少摩擦力的方法在生产生活中的应用。

课前准备：了解学生“对比实验”和“测力计使用”掌握情况。

教师实验材料：媒体课件及新鞋底和磨损严重的旧鞋底

小组实验材料：测力计、塑料盒子、50g的钩码、一面粗糙、一面光滑的木板一块。

二、说教法、学法

教法：以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。在教学中主要采用实验探究法，让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论，同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好的交流，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。

学法：教学活动是教与学相互促进的活动，本节课运用直观教学，依

据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和（媒体与实物展示）让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。使学生在过程中，感受新知，理解重难点，从而提高学生的生活质量和学习质量。

三、说教学过程

在本课的教学中，根据学生的实际情况和新课改的要求，我采用了我校的“三环五步”的教学模式，展开教学流程：

（一）第一环节：自主质疑，

第一步：激趣导入，提出问题。（本环节所用时间为5分钟）

1、让学生了解摩擦的现象，打开课件，看看生活中有哪些摩擦现象，在课件上看到：如汽车运动时与地面发生摩擦，汽车轮胎会受到磨损，在地面拖动与滚动物体的现象，告诉我们在地上运动的物体都会与地面发生摩擦。

2、比较手掌按在桌面拖动和离开桌面拖动时的用力大小，对比一下，两次用力大小如何？说明摩擦力是可以感觉到的。

3、我们还可以采用什么方法去感觉摩擦力？希望学生自己去发现生活中的无处不在的摩擦力。如在黑板上写粉笔字，用铅笔写错了字，总免不了用橡皮擦去擦。观察一下，纸面被橡皮擦后有什么变化。此时，打开课件，看看生活中还有哪些现象有摩擦力？观看课件后，让学生讨论，得出“一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。运动的物体要受到一种阻碍运动的力，这种力就叫摩擦力”。通过上述方法的观察，一开始就把学生的注意力紧紧吸引住，使学生对本节课研