小学三年级数学长度单位练习题
小学三年级数学长度单
位练习题
LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
小学长度单位换算练习题
一、填上合适的单位
1．常见的长度单位有：（）、（）、（）、（）和（）。2．常见的质量单位有：（）、（）和（）。
3．乐乐家离图书馆3000米，合（）千米。
4．汽车每小时行驶60（）
5．一支铅笔约长185（）
6．一头牛重500千克，（）头牛重1吨。
7．找出3种长度约是1分米的物体：（）、（）、（）。
8．10张纸叠起来厚1毫米，100张纸叠起来厚（）毫米，合（）厘米。9．8千米＝（）米 70厘米＝（）分米 9千克＝( )克3厘米＝（）毫米 4000千克＝（）吨 8吨＝( )千克
5厘米＝( )毫米 70厘米＝( )分米 4米＝( )分米
4000千克＝( )吨 2千米＝( )米 ( )米＝50分米
6千克＝( )克 100厘米＝( )米 ( )厘米＝1分米
10．在○里填上“﹥”、“﹤”、“＝”。
70毫米○70厘米 2吨＋4吨○6000千克 1500千克○2吨
3千米○2970米 7厘米＋23厘米○3米 2500千克○3吨
6分米○58厘米 1米－2分米○8分米 60毫米○6厘米
990克○1千克 6吨○6000千克 4分米○39厘米
5千米○4500米 300厘米○40分米 2厘米○10毫米
3米○25分米 1吨5千克○1050克 1米○2分米30厘米
9、算一算。
87毫米－37毫米＝( )毫米＝( )厘米
1吨－600千克＝( )千克
480克＋520克＝( )克＝( )千克
1米－70厘米＝( )厘米＝( )分米
70毫米＋3厘米＝( )厘米＝( )分米
3千克＋500克＝( )克
75厘米＋25厘米＝( )厘米＝( )分米＝( )米
4厘米的5倍长是( )分米 250千克的4倍重是( )吨
10、填上合适的单位名称。
床长约2（）一袋牛奶重250（）
一个鸡蛋重约50（）回形针长约3（）
鱼重约1（）儿童漫画书宽约2（）
学校操场长90( ) 一根跳绳长2( )
小华身高130( ) 一本小学生字典厚4( )
李明体重35( ) 一只公鸡重3( )
一把小学生尺子长2( ) 一幢楼高12( )
一袋水泥重50( ) 一包奶粉重250( )
一辆汽车载重5( ) 一个杯子高10（）
二、选择（10分）
1．一个苹果重（）。［A．1吨 B．1 0千克 C．150克］
2．一枚1元的硬币厚度约是（）。［A．2克 B．2毫米 C．2厘米］3．一辆货车载重（）。［A．5000克 B．500克 C．5吨］
4．一头幼象出生时重100千克，到成年时重5吨。这头象从出生到成年体重增加了（）千克。［A．4900 B．5100 C．500］
5．姐姐3小时( )行12千米。［A．步行B．骑自行车C．乘汽车］
6．一头猪重150( )。［A．吨B．千克C．克］
7．所学过的长度单位有( )。
［A．米、分米、毫米、千米、厘米 B．吨、克、千克］
8．临海到宁波的公路长是150( )。［A．米 B．千米 C．分米］
9．计量大宗物品，通常用( )作单位。［A．千克 B．吨 C．克］
10．计量比较长的路程通常用( )作单位。
［A．米 B．千米 C．分米 D．毫米］
三、判断（10分）
1．1千克棉花比1千克石头轻。（）
2．一个南瓜重约3克。（）
3．1千米＝1000米。（）
4．40吨﹤480千克。（）
5．一枝铅笔长１８米。（）
四、连一连。（把每小时行的路程和合适工具用线连起来。）（4分）
飞机货车人自行车
40千米 1800千米 5000米 15千米
五、把下列每组数量按从大到小的顺序排列。（9分）
1．6厘米 6千米 6毫米 6米 6分米
2．9千克 9吨 9克
3．3千米 300厘米 30米 3分米
人教版一年级数学上册长度单位教案
一、长度单位的知识点 1、尺子是测量物体长度的工具，常用的长度单位有：米和厘米。食指的宽度约有1厘米，伸开双臂大约1米。1米=100厘米100厘米=1米。 2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。 3、测量物体长度时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。物体长度=较大数-较小数，例如：从刻度“0”到刻度“6”之间是6厘米（6-0=6），从刻度“6”到刻度“9”之间是3厘米(9-6=3)；还可以用数一数的方法数出物体的长度。(算，数) 4、线段是直的，可以量出长度。 5、画线段的方法:从尺子的“0”刻度开始画起，长度是几就画到几。（找点画线；有时还要先算出长度再画线。如画一条比6厘米短2厘米的线段。） 第1单元长度单位 第1课时认识厘米用厘米量 【学习内容】： 课本P2-3，例1、2、3 【学习目标】： 1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 3.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 4.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位
厘米，初步建立1厘米的长度观念。 【学习重点、难点】： 认识厘米，并学会用厘米测量。 【学习过程】： 一、情景导入，激发兴趣 谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？ 学生发挥想象，各抒己见。 [设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、组织活动，体验统一长度单位的必要性 组织学生用身体作标准量同一长度。 1.教师先明确活动的方法。 2.学生活动，教师巡视指导。 3.全班交流汇报。 得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。 三、认识尺子 1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的 尺子。 2、介绍认识尺子。 为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。 [设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。 四、操作活动，建立表象
小学数学二年级下册第一单元长度单位
第一课时统一长度单位 预习题： 一测量数学课本，铅笔盒、回形针的长。（不提示测量工具）二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。 课堂练习 必做题 一 橡皮 直尺大约（）个长； 橡皮大约（）个长； 铅笔大约（）个长；
长方体大约（）个长。 选做题 二 分别用不同的测量工具测量课桌的长度，例如橡皮、铅笔、文具盒等。 思考题 三 为什么用不同的工具所测出的课桌长度不同。
第二课时认识厘米用厘米量 必做题 一量一量，将答案填在（）里。 （）厘米（）厘米 （）厘米 （）厘米（）厘米 二 三量出下面图形每边的长度．
四填空． （1）24厘米＋17厘米＝（）厘米 （2）72厘米－27厘米＝（）厘米 （3）1米＝（）厘米 （4）45米＋36米＝（）米 （5）2米＋50厘米＝（）米（）厘米 （6）在直线上点两点，这两点间的一段叫（）． 选做题 一我估计我的铅笔盒长（）厘米，用尺量铅笔盒的长是（）厘米。 二
思考题 一请你画一条3厘米长的线段。再画一条比2厘米长比9厘米短的线段。 二测量课桌面长的时候，要把尺子的（）刻度寻准课桌左端，再看课桌面的右端的数对准（），课桌面的长度就是（）厘米。 三画一条8厘米长的线段，从尺子的（）刻度开始画起，画到（）的地方。
第三课时认识米用米测量 必做题 一填空。 1、1米=（）厘米 2、量比较长的物体，可以用（）做单位，量比较短的物体， 可以用（）做单位。 3、在下面的（）里填上合适的单位。 高40（）厚约5（） 高1（）22（）高70（） 二量一量。 我的手掌宽约（）厘米。我的一拃长（）厘米。 我的身高是（）厘米。我的一步长（）厘米。 三 14米＋6米○20米4厘米＋20厘米○3米 3米○30厘米50厘米○49厘米 38厘米－8厘米○40厘米35厘米＋5厘米○4米 100厘米－1米○1厘米
人教版二年级数学上册长度单位练习题
1.1 认识厘米和米 1.在正确的测量方法下面打√。 2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。 4厘米○ 4米 10厘米○ 9米 100厘米○ 1米 2米○ 20厘米 1米○ 90厘米 99米○100米 3. 在（）里填上cm或m。 一棵树高7（）围巾长80（）跳绳长1（）60（）杯子高15（）4. 从大到小排一排。 8米 72厘米 1米 80厘米 1厘米 10米 5. 算一算。 1米-80厘米=( )厘米 1米+40厘米=( )厘米48米-8米=( )米 35厘米-7厘米=( )厘米 1.2 认识线段、解决问题 1.在线段的下面画√。 2.量一量。
AB= BC= AC= BD= AD= CD= 3.画一画。 （1）画一条8厘米长的线段。（2）画一条比3厘米长2厘米 的线段。 4.图中各有几条线段。 5. 在括号里填上合适的单位。 (1)一支铅笔长20( )。 (2)旗杆高10( )。(3)一根手指大约宽1( )。 (4)一块橡皮长3( )。6.圈出合适答案。 认识厘米 1.量黑板的长，哪种量法是正确的？在下面的括号里画“√”。 （）
（） （）2.每种蔬菜大约有几个方格长？填在右面的空格里。 3.估计一下一支铅笔的长度大约等于几根蜡烛的长度？ 4.下面的物体各有多长？
（）厘米 （）厘米认识米尺及米和厘米间的关系1.填一填。 （1）橡皮大约有5（）长。 （2）铅笔大约有（）块橡皮长，大约长10（）。（3）10支这样的铅笔连在一起大约长1（）。 2.在圆圈里填上“>”“<”或“=”。 2米 20厘米 100厘米 10米 40厘米 1米-70厘米 3米 32厘米 3.判断。 （1）1米长的绳子比100厘米长的绳子长。（） （2）小军比小明高3米。（） （3）100个1厘米就是1米。（） 认识线段及画法 1.是线段的在括号里画“√”。 （）（）（）（） 2.画一条比3厘米长1厘米的线段。 3.数一数，填一填。
小学二年级数学上册长度单位练习题完整版
小学二年级数学上册长度单位练习题 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学二年级数学上册长度单位练习题 一、填空。 1、1米=()厘米400厘米=（ ）米 2、量比较长的物体，可以用()做单位；量比较短的物体，可以用()做单位。 3、量物体的长度时，要把尺子的（ ）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几。 4、在下面的()里填上合适的单位。 ①一本书厚1（ ）②手掌的宽约8（ ） ③操场长约60（ ） ④课桌的高65（ ） ⑤一条跳绳长2（ ）⑥哥哥的身高1（ ）28（） 5、在()里填上“>”、“<”或“=”。
3米()3厘米30厘米()29厘米 1米()100厘米3米()2米75厘米 6、在()里填上合适的数。 25米-8米=()米40厘米+26厘米=()厘米 30米+15米=()米60厘米-16厘米=()厘米 1米-12厘米=()30米+8米=（ ）米 12厘米-7厘米=（）厘米27厘米+6厘米=（）厘米 54米-4米=（）米 7、看图填空。 二、正确的在()里画√，错误的在()里画×。 1、小明今年读二年级了，他的身高是128厘米。() 2、1米的绳子比100厘米的绳子长。() 3、画一条6厘米长的线段，从尺子的刻度1画到6。() 4、爸爸的身高有178米。() 5、一张单人床长2米。( ) 6、一块橡皮擦的厚10厘米。( )
三、做一做。 1、 2、请你画一条3厘米长的线段。 3、下图中()和()是线段。 4、下图中有多少条线段? 5、要知道学校的操场有多长，应该用( )来量。 【①三角尺②米尺③卷尺】 6、你的椅子大约高( )。 【①45厘米②45米】 7、一棵树的高度大约是3( )。 【①厘米②米】
人教版二年级上数学长度单位教案
第一单元长度单位 教材分析 本单元共安排了8个例题：例1（统一长度单位）；例2、例3以及相关内容（认识厘米，用厘米量）；例4、例5以及相关内容（认识米，用米量）；例6、例7以及相关内容（认识线段，量画线段）；例8（估测、解决问题）。 1.统一长度单位。 在呈现测量情景时，先让学生观察一个长度单位（1庹、1拃、一个脚长）的长度；让学生体会到因为选用不同长度单位作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。在此基础上，让学生用同一单位“拃”作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。引导学生发现同样是一拃，但长度也因人而异，测量结果也会不同，从而得出结论：统一长度单位很有必要； 2.认识厘米，用厘米量。 （1）认识厘米。 让学生量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米，再让学生量一量一个田字格的宽度和图钉的长，让每个学生都清楚1厘米到底有多长，建立1厘米的直观表象。 （2）用厘米量。 注意指导学生具体量的方法：要把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这纸条的长度就是几厘米。从而领会测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。 3.认识米，用米量。 （1）认识米。 借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。如让学生用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，初步建立米的长度观念。 根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的关系，知道1米＝100厘米。 （2）用米量。 通过让学生量一量自己的身高、黑板、教室门等建立米的长度概念。 4.认识线段。 线段是几何初步知识中比较抽象的概念，教学时应注意用语的科学性。不能将实物或实物的“边”等同于“线段”。让学生体会到：线段是直的。用尺子画给定长度（限整厘米）的线段时，要注意画法的指导：注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。 5.解决问题。 利用长度单位的表象，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。在学生积累了足够的实际测量经验后，让学生尝试进行长度估测，并通过比较估测与实际测量所得结果，修正自己的估测策略。 教学目标 1.通过让学生观察，亲身体会1庹、1拃、1个脚长活动，使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.使学生通过操作，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 3.使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）。 4.使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。 5.在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。 6.培养学生互助合作精神和用数学的意识。 教学重难点 1.在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 2.建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学建议 1.注意培养学生的观察兴趣。 2.应充分利用教材的资源。 3.应全面了解学生对长度单位观念建立的能力。
二年级上数学教案长度单位_人教新课标
《长度单位》教学设计 教学目标： 1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要 性，形成相应的长度观念。 2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。 3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估 量物体长度的意识和能力。 4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切 联系。 目标解析： 创设测量情境，让学生体会到建立统一长度单位的必要性。在测量中通过观察、比划、比较、测量等 丰富多彩的活动，帮助学生建立1厘米的长度表象，为进行估测和实测打好基础，并让学生在观察尺子和用尺子测量时体会到物体的长度实质上是由几个相同长度单位组成的。 教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。 教学难点：建立1厘米的长度观念。 教学准备：课件、尺子、小棒等。 教学过程 一、活动中体会统一长度单位的必要性 （一）介绍“1拃”的长度。 1．课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？ 2．教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。 （二）学生测量。 学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。 （三）汇报交流。 1．学生汇报测量结果。并说说你有什么发现？ 2．讨论: （1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？（因为有的同学手大，有的同学手小，所以导致测量的结果不一样。） （2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？
（四）统一长度单位。 1．学生汇报小组讨论的结果。 2．归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度 单位） （五）了解古代人测量物体的方法。 课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们 就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。 【设计意图：结合生活中实例，通过动手实践制作认知冲突，让学生亲身体会到统一长度单位的必要 性，同时通过介绍古代的人们测量物体的方法，使学生了解古代人的聪明才智。】 二、实践中认识厘米 （一）认识尺子。 平时我们测量物体长度时要使用什么工具啊？课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察， 你能在直尺上发现什么？结合课件进行说明。 1．刻度线。 尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。 2．数字。 （1）尺子上的数字中，这里的“0”在尺子上表示什么？（起点） （2）结合课件加以说明，测量时，一般以“0”作为起点开始测量。其他的数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间有多少个长度单位。 3．长度单位的表示符号。 厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。（板书：厘米cm） （二）认识厘米。 1．揭示课题，板书课题：认识厘米。 2．认识1厘米。 （1）你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。 （2）学生汇报找法。（0～1之间、2～3之间、3～4之间……的长度。）学生回答时结合课件进行。 （3）教师归纳：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。 3．感知1厘米的实际长度。 （1）同桌互相比划1厘米。
部编一年级下册数学长度单位专项练习题
一年级数学下册长度单位练习题 一、量一量，填一填（每空2分，共22分） 1、用尺量数学课本的长约是（）厘米，量数学课本的宽约是（）厘米。 2、用尺量美术课本的长约是（）厘米，量美术课本的宽约是（）厘米。 3、走10步，大约走了（）米；蹦两下，大约蹦了（）米。 4、你自己的文具盒的长约是（）厘米，宽约是（）厘米，高约是（）厘米。 5、量一量爸爸或妈妈的肩宽（）厘米，腰围（）厘米。 二、想一想，填一填（每空2分，共10分） 1、2米=（）厘米 2、500厘米=（）米 3、4米20厘米=（）厘米 4、25厘米+75厘米=（）米 5、你自己身高是（）厘米 三、在（）里填上“米”或“厘米”（每空2分，共8分） 1、语文书长约21（）。 2、小明身高约128（）。 3、教室门高约2（）。 4、学校操场的长约80（）。 四、从小到大排列（每空2分，共8分） 190厘米 2米 220厘米 3米 （）<（）<（）<（）
五、画一条3厘米长的线段。（3分） 六、先估计，再量一量（每空2分，共14分） 七、计算（每空2分，共24分） 1、25厘米-9厘米=（）厘米 2、300厘米+500厘米=（）米 3 、7米50厘米-4米30厘米=（）米（）厘米 4、12米-9米＝（）厘米3米-50厘米＝（）米 5、42厘米+58厘米＝（）米 120厘米+60厘米＝（）米 6、3元+8元＝（）角 5元-1角＝（）元 7、9角+1元1角＝（）元 1元-7角＝（）角 八、量一量你自己卧室房门的高和宽，然后算一算高比宽多多少厘米（5分） 九、量一量爸爸、妈妈和自己的身高，看看谁最高，最高的比其他两个人高多少？（6分）
小学数学长度单位换算
长度单位换算 1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1千米=1000米 1米=100厘米1米=1000毫米1毫米＝1000微米 1米＝10分米＝100厘米1公分=1厘米=0.01米 面积单位换算 1平方千米（km2）=100公顷1平方米＝100平方分米＝10000平方厘米 1平方千米（平方公里）＝100公顷＝1000000平方米1公顷=10000平方米 1平方千米＝1000000平方米（km2和m2之间的进率是1000000）1km2=1000000m21公顷=10000m21平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米 1公顷＝15市亩＝100公亩＝10000平方米 1平方厘米＜1平方分米＜1平方米 体(容)积单位换算 1立方米(m3)=1000立方分米(dm3) 1立方分米(dm3)=1000立方厘米(cm3) 1立方分米（dm3）=1升(L) 1立方厘米(cm3)=1毫升(mL) 1立方米(m3)=1000升(L) 1立方厘米＝1000立方毫米1厘升＝100毫升 1立方米＝1000立方分米＝1000000立方厘米 1升＝10分升＝1立方分米＝1000毫升 重量单位换算 1吨=1000千克1千克=1000克1千克=1公斤1斤＝0.5千克 1公斤＝2斤1厘克＝10毫克1分克＝10厘克 1克＝10分克＝1000毫克＝0.02两
人民币单位换算 1元=10角1角=10分1元=100分1分=10厘 时间单位换算 1世纪=100年1年=12月1年有4个季度 大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月1日=24小时 小月(30天)的有:4\6\9\11月1时=60分 平年2月28天,闰年2月29天1分=60秒 平年全年365天,闰年全年366天1时=3600秒 1年＝12个月＝365天（闰年366天） 一、长度 (一) 什么是长度 长度是一维空间的度量。 (二) 长度常用单位 * 千米(km) * 米(m) * 分米(dm) * 厘米(cm) * 毫米(mm) * 微米(um) 二、面积 （一）什么是面积 面积，就是物体所占平面的大小。对立体物体的表面的多少的测量一般称表面积。 （二）常用的面积单位 * 平方毫米* 平方厘米* 平方分米* 平方米* 平方千米公顷 常用的面积单位：平方厘米(cm2)、平方分米(dm2)和平方米(m2)； 1、平方厘米：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米； 2、平方分米：边长是1分米的正方形的面积是1平方厘米； 3、平方分米：边长是1米的正方形的面积是1平方米； 1平方厘米＜1平方分米＜1平方米 面积单位之间的换算： 1、平方米换平方分米（末尾添上2个0）； 2、平方分米换平方厘米（末尾添上2个0）； 3、平方厘米换平方分米（末尾去掉2个0）； 4、平
二年级数学上册长度单位
二年级数学上册长度单位Prepared on 21 November 2021
第一单元长度单位第1、2课时统一长度单位认识厘米 教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。 教学目标： 知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。 过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。 情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。 教学重点：建立1厘米的长度概念。 教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。 教学准备：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。 教学方法：创设情境、动手操作。 教学过程： 一.谈话引入 同学们，你妈妈和老师比，谁高谁矮 高多少矮多少比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗
“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。 二.探究新知 （一）统一长度单位 当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？ （出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？ 引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。 你觉得他们的这些方法怎么样（学生自由发言） 教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃 （zhǎ）、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长。） 交流汇报：课桌的长是几拃？生1:5拃。生2:5拃半。 教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？ 让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。 追问：要怎样才能得到相同的结果呢你有什么好的方法 学生：用相同的标准进行测量。
小学数学小学二年级上第一单元长度单位
统一长度单位。(教材第2页) 1.经历用不同标准测量同一物体时,测量的长度不相同的过程,体会建立统一长度单位的必要性。 2.学生在亲身经历活动的过程中,体会长度单位的形成过程,建立对人类已有数学知识的理解。 重点:使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。 难点:让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。 课件。 师:同学们,新学期开始我们又换新书了,谁知道我们的新书有多长呢? 学生可能会用拃量,可能会用铅笔量,还可能会用橡皮量,等等。不同的物品做标准测量结果不 相同。 【设计意图:从学生身边的物体出发,引导学生通过自己测量发现所用的标准不同,即使测量同一物体,结果也不相同,激发学生的探究兴趣和求知欲望】 师:同学们,你们知道古时候人们怎样测量长度吗? 课件出示:(1)人们平伸手臂测量石头的周长。 师:你觉得这样测量准确吗? 生1:不准确,大人和孩子的手臂长短不同,那么测量的结果就不相同了。 生2:不准确,即使都是大人或都是孩子,手臂的长短也不可能都相同,测量的结果也不相同。
生3:石头的周长是固定的,可是却因为人手臂长短的不同而出现不同的测量结果,所以这样测量的结果是不准确的。 师:是啊,同学们说得都很有道理。很久以前,人们就是这样用身体的一部分作为测量长度的单 位。你们看,像这样测量物体的长度仍是咱们现在常见的一些现象。 课件出示:(2)用拃作单位测量布的长度。 (3)用脚长作单位测量竹竿的长度。 (4)步测教室的长度。 【设计意图:使学生了解人们用身体的一部分作单位进行测量的不准确性,以及这种现象在生活中存在的普遍性,为学生学习估测解决生活中的实际问题做准备】 师:现在咱们就用拃作单位来量一量课桌的长,然后告诉大家你测量的结果。 组织学生汇报交流不同的测量结果,同时教师也用拃作单位量一量课桌的长,与学生测量的结果做对比。 师:你发现了什么? 学生可能会说:量的都是课桌的长,为什么结果不一样呢? 如果学生答不出来,教师就适当引导学生发现问题,进而探究:是啊,为什么量的都是课桌的长,结果却不同呢? 生:因为我们拃的长短本身就不一样。 师:是吗?咱们来比一比,看看拃的长短相同吗? 组织学生之间互相比一比,师生之间互相比一比,得出结论:长度单位不同,才导致测量同一物 体的结果不同。 师:这就需要我们统一长度单位,用一样的标准来测量物体才能更准确,这样尺子就应运而生了。尺子上用相同的长度表示一定的长度单位,标准统一,尺子便成了人们测量长度的工具。 【设计意图:在活动中使学生深刻感受到统一长度单位的必要性,经历数学知识的形成过程,激发学生探究数学问题的兴趣和求知欲望】 师:同学们,通过这节课的学习你知道怎样才能使每个同学测量出的结果都是相同的吗?(只有统一长度单位我们才能更准确地测量物体,得到相同的结果) 统一长度单位 错误！未找到引用源。
一年级数学下册长度单位练习题
一年级数学下册长度单位练习题 一、填一填 1、数学课本的长约是（）厘米，行知天下的宽约是（）厘米。 2、美术课本的长约是（）厘米，音乐课本的宽约是（）厘米。 3、大拇指的宽约1（） 4、你自己的文具盒的长约是18（），宽约是8（）。 二、单位换算 1、2米=（）厘米 2、500厘米=（）米 3、4米50厘米=（）厘米 4、25厘米+75厘米=（）米 5、你自己身高是（）厘米=（）米（）厘米 三、在（）里填上“米”或“厘米” 1、数学书长约21（）。 2、爸爸的身高约180（）。 3、教室门高约2（）。 4、学校操场的长约100（）。 四、从小到大排列
120米2米220厘米13米 （）<（）<（）<（） 五、画一条比3厘米长2厘米的线段。 长度单位换算练习题一、阅读并熟记 1厘米=10毫米 1米=10分米=100厘米=1000毫米 1分米=10厘米=100毫米 1千米=1000米 二、基础题 2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米 4厘米=（）毫米 80毫米=（）厘米 2分米=（）厘米=（）毫米
5分米=（）厘米=（）毫米 1米=（）分米=（）厘米=（）毫米 三、填上合适的单位 1．常见的长度单位有：（）、（）、（）、（）和（）。 2．乐乐家离图书馆3000米，合（）千米。 3．汽车每小时行驶60（） 4．一支铅笔约长185（） 四、在○里填上“﹥”、“﹤”、“＝”。 70毫米○70厘米3千米○2970米 7厘米＋23厘米○3米6分米○58厘米 1米－2分米○8分米60毫米○6厘米 4分米○39厘米5千米○4500米 300厘米○40分米2厘米○10毫米 3米○25分米1米○2分米30厘米 五、算一算。 87毫米－37毫米＝( )毫米＝( )厘米 1米－70厘米＝( )厘米＝( )分米 70毫米＋3厘米＝( )厘米＝( )分米
小学数学长度单位换算
长度单位换算 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1米=1000毫米 面积单位换算 1平方千米=100公顷=1000000平方米 1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米 体(容)积单位换算 1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升 1立方米=1000升 重量单位换算 1吨=1000千克1千克=1000克1千克=1公斤 人民币单位换算 1元=10角1角=10分1元=100分 时间单位换算 1世纪=100年1年=12月1年有4个季度大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月1日=24小时 小月(30天)的有:4\6\9\11月1时=60分 平年2月28天,闰年2月29天1分=60秒 平年全年365天,闰年全年366天1时=3600秒
一、长度 (一) 什么是长度 长度是一维空间的度量。 (二) 长度常用单位 * 千米(km) * 米(m) * 分米(dm) * 厘米(cm) * 毫米(mm) * 微米(um) 二、面积 （一）什么是面积 面积，就是物体所占平面的大小。对立体物体的表面的多少的测量一般称表面积。 （二）常用的面积单位 * 平方毫米* 平方厘米* 平方分米* 平方米* 平方千米公顷 三、体积和容积 （一）什么是体积、容积 体积，就是物体所占空间的大小。 容积，箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。 （二）常用单位 1 体积单位* 立方米* 立方分米* 立方厘米 2 容积单位* 升* 毫升
小学三年级数学长度单位的换算
教学目标 1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算． 2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力． 3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯． 教学重点 通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法． 教学难点 使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算． 教具、学具准备 教师：课件、投影片（或小挂板） 学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子． 教学过程 一、复习沟通 1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．） 2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度． 3．填空（投影或挂板出示）． 1米＝（）分米 1分米＝（）厘 米 1厘米＝（）毫米
10分米＝（）米 10厘米＝（）分米 10毫米＝（）厘米 1米＝（）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？ 二、操作体验 1．教学例3 （1）独立操作． 师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米．（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条） 学生动手操作，然后汇报． （2）指导正确的测量方法． 强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米． （3）研究问题． 提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？ 学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定．） （4）质疑 提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？ 明确：因为 1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米） （5）追问：70毫米＝（）厘米，该怎样想？ 借助线段图进行讲解． 明确：因为10毫米＝ l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如 1厘米＝10毫米）正反两个方面都可以用． （6）练习：先填空，再说出思考过程． 2厘米＝（）毫米 4分米＝（）厘米 3米＝（）分米
【小学数学】人教版二年级数学上册长度单位练习题
【小学数学】人教版二年级数学上册长度单位练习题 一、在○里填上＞、＜或＝。 3米○30厘米 60厘米○100厘米 2米○20厘米 1米○100厘米 4厘米○１米 50米○５米 二、在（）里填上合适的长度单位（米或厘米）。 （1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（）; （3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（） （5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（） （7）教室门高2（）（8）写字台高80（） （9）一条成人围巾长2（）（10）练习本长22（） 三、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 40厘米 1米 1厘米 10厘米 四、解决问题。 1、一捆绳子长15米;第一次用去5米;第二次用去6米;一共用去多少米？还剩下多少米？ 2、一枝蜡笔用去2厘米;还剩下8厘米;这枝蜡笔原来长多少厘米？ 。 或“ =” 一、在○里填上“>”“< ” 5米○５厘米 1米20厘米○100厘米 100米○１厘米 200厘米○２米 98厘米○１米 1米○１厘米 5米○50厘米 3米○13厘米 70厘米○１米 1米-30厘米○60厘米 4米+5米○10米 200厘米○２米+3米二、把79厘米、3米、4厘米、1米、90米、900厘米按从大到小的顺序排。（） 三、（）里填上合适的长度单位(厘米或米)。 河水深8（）学校操场长200（）一个茶杯高11（） 电梯高18（）一根跳绳长2（）课本的宽约14（） 旗杆高20（）公共汽车长10（）梳子长26（） 粉笔长10（）小红身高125（）缝衣针长3（） 大树高15（）手掌的长约10（）哥哥的身高1（）60（）
一枝毛笔长20（）房间大约长6（）中指的宽大约是1（）四、解决实际问题。 1．一根木料长1米;用去45厘米;还剩下多少？ 2．小明身高86厘米;小强比他高11厘米;小强身高多少？ 3．一段布长13米;做了2套衣服后还剩7米;做衣服用去多少？ 4．一枝铅笔用去8厘米;还剩12厘米;原来长多少？ 一、试一试;填一填。 （1）我们学过的长度单位有（）和（）。 （2）量手掌的宽度通常用（）作单位;买布的阿姨通常用（）作单位量布料的长度。 （3）线段是（）的;有（）个端点;可以量出长度。 （4）教室的黑板大约长（）米。 （5）你的身高比1米多（）厘米。 （6）你的一庹大约比1米长（）厘米。 （7）教室的宽大约是（）米。 （8）教室的门大约高（）米。 （9）直尺上从刻度4到刻度10是（）厘米;从刻度12到刻度7是（）厘米。 （10）从尺的刻度（）到（）是6厘米。 （11）小明的手掌宽约6（）; （12）一本字典的厚度大约是5（）;我的食指大约是5（）。（13）1米是（）个1厘米那么长;6米是（）个1米那么长;6米是（）个1厘米那么长。 （14）把一根1米长的绳子剪成1厘米长的小段;能剪成（）段。（15）我们把书边、桌子边、黑板边都可以看成（）。 二、换算单位。 5米=（）厘米 100厘米=（）米 1米25厘米=（）厘米 500厘米=（）米3米30厘米=（）厘米 110厘米=（）米（）厘米 二、比一比 。 1、在（）里填上“>”、“<” 或“=” 51cm（）49cm 33cm（）3m 1cm（）1m 25cm（）2m 6m（）60cm 2m（）200cm
【强烈推荐】一年级数学下册长度单位专项练习题
一年级数学下册长度单位练习题 一、量一量；填一填（每空2分；共22分） 1、用尺量数学课本的长约是（）厘米；量数学课本的宽约是（）厘米。 2、用尺量美术课本的长约是（）厘米；量美术课本的宽约是（）厘米。 3、走10步；大约走了（）米；蹦两下；大约蹦了（）米。 4、你自己的文具盒的长约是（）厘米；宽约是（）厘米；高约是（）厘米。 5、量一量爸爸或妈妈的肩宽（）厘米；腰围（）厘米。 二、想一想；填一填（每空2分；共10分） 1、2米=（）厘米 2、500厘米=（）米 3、4米20厘米=（）厘米 4、25厘米+75厘米=（）米 5、你自己身高是（）厘米 三、在（）里填上“米”或“厘米”（每空2分；共8分） 1、语文书长约21（）。 2、小明身高约128（）。 3、教室门高约2（）。 4、学校操场的长约80（）。 四、从小到大排列（每空2分；共8分） 190厘米 2米 220厘米 3米 （）<（）<（）<（）
五、画一条3厘米长的线段。（3分） 六、先估计；再量一量（每空2分；共14分） 七、计算（每空2分；共24分） 1、25厘米-9厘米=（）厘米 2、300厘米+500厘米=（）米 3 、7米50厘米-4米30厘米=（）米（）厘米 4、12米-9米＝（）厘米3米-50厘米＝（）米 5、42厘米+58厘米＝（）米 120厘米+60厘米＝（）米 6、3元+8元＝（）角 5元-1角＝（）元 7、9角+1元1角＝（）元 1元-7角＝（）角 八、量一量你自己卧室房门的高和宽；然后算一算高比宽多多少厘米（5分） 九、量一量爸爸、妈妈和自己的身高；看看谁最高；最高的比其他两个人高多少？（6分）
人教版二年级上册数学长度单位教案
《长度单位》课堂教学设计及教学反思 【教学内容】认识厘米用厘米量 【教学目标】1.认识长度单位厘米，认识尺子的作用，能用尺子正确地测量物体。 2.通过学习活动，培养学生的动手测量能力。 【教学重点】认识长度单位厘米 【教学难点】掌握用尺子测量的方法 【教学方法】教法：讲解演示法 学法：小组合作与自主探究相结合 【教学准备】各种尺子、小棒、硬币、回形针、小刀、新橡皮等 【教学过程】 一、创设情境 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长。请每个小组选择一种实物量一量。 1.学生操作、教师巡视指导。 2.小组交流测量结果、提出疑问。 3.全班交流测量结果、列表。 问：奇怪了，同样长的松紧带，为什么同学们测量的结果却不一呢？对此你有什么看法呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具来量呢？（尺子） 过渡：在日常生活之中，为了准确、方便而又统一地测量物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。今天我们就来认识厘米，并用“厘米”作单位量物体的长度。 （板书：认识厘米用厘米量） 二、自主探究 1.认识1厘米 拿出尺子看一看，你发现了什么？
学生观察，汇报。 （1）数按顺序读一读，问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 （2）线有长有短，叫刻度线。 （3）字母“cm”表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找、比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多长，闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2.认识几厘米 师：我们知道了1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？ 问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？ 你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 3.用厘米量 （1）每小组发一张纸条，学生先估计一下它的长度，再用尺子量一量。 （2）学生汇报： 纸条几厘米？你是怎样测量的？ （3）测量数学书的长、宽。 三、拓展运用 1.如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？ 2.小组合作量指定物体的长度。 3.老师想量手腕一圈的长度，用尺子量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子） 4.选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量的？ 四、课后小结 这节课你有什么收获？师生一起对本课的内容进行简要概括和总结。
小学二年级数学上长度单位练习题[人教版]
二年级数学上册第一单元检测题 （内容：长度单位） _________班姓名________ 成绩__________ 一、填一填。（34分） 1、量较长物体的长度，可以用（）作单位。量较短物体的长度可以用 （）作单位。 2、量物体的长度时，要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另 一端对着几。 3、1米=（）厘米400厘米=（）米 4、看一看，填一填。 这支回形针长( )厘米这支铅笔长( )厘米。 5、在（）里填上合适的单位 ①一本书厚1（）②手掌的宽约8（） ③操场长约60（）④课桌的高65（） ⑤一条跳绳长2（）⑥哥哥的身高1（）28（） 6、30米+8米=（）米12厘米-7厘米=（）厘米 27厘米+6厘米=（）厘米54米-4米=（）米 二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（12分） 1、下面三条线中，( )是线段。 【①②③】 2、要知道学校的操场有多长，应该用( )来量。 【①三角尺②米尺③卷尺】 3、你的椅子大约高( )。 【①45厘米②45米】 4、一棵树的高度大约是3( )。 【①厘米②米】
三、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。（15分） 1、一张单人床长2米。…………………………………………………() 2、一块橡皮擦的厚10厘米。…………………………………………() 3、一枝自动水笔的长是16厘米。……………………………………() 4、小红爸爸的身高有170米。…………………………………………() 5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。……………………() 四、量一量。（24分） 1、先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。 第一条 ( )厘米 第二条 ( )厘米 ①两条一共有( )厘米。②第二条比第一条长( )厘米。 2、估一估，量一量，填一填。 估计长( )厘米估计长( )厘米 实际长( )厘米实际长( )厘米 五、画一画。（10分） 1、画一条长4厘米的线段。 2、画一条比下面线段短2厘米的线段。 六、找一找：身边有哪些物体的长度大约是1米。你能举出三个例子吗？（5分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
人教版二年级上册数学 长度单位换算练习题
一、填空 10张纸叠起来厚1毫米，100张纸叠起来厚（）毫米，合（）厘米。 70厘米＝（）分米 3厘米＝（）毫米 5厘米＝( )毫米 4米＝( )分米 100厘米＝( )米 ( )厘米＝1分米 2．在○里填上“﹥”、“﹤”、“＝”。 70毫米○70厘米 7厘米＋23厘米○3米 300厘米○40分米 6分米○58厘米 1米－2分米○8分米 60毫米○6厘米 4分米○39厘米 2厘米○10毫米 3米○25分米 1米○2分米30厘米 5米○ 8米 32厘米○ 40厘米 8米○800厘米 35厘米○ 25厘米 5米○500厘米 45厘米○54厘米20厘米○ 2米 5米○ 50厘米 1米8厘米○180厘米 99厘米○ 1米 4米○ 400厘米 6米○550厘米2米10厘○210厘米 66厘米○ 67厘米 8米10厘米○8米1厘米 3米10厘米○ 400厘米 5厘米○5米 3、算一算。 87毫米－37毫米＝( )毫米＝( )厘米 1米－70厘米＝( )厘米＝( )分米 70毫米＋3厘米＝( )厘米＝( )分米 75厘米＋25厘米＝( )厘米＝( )分米＝( )米 4厘米的5倍长是( )分米 4、填上合适的单位名称。 床长约2（）回形针长约3（）儿童漫画书宽约2（）学校操场长90( ) 一根跳绳长2( ) 小华身高130( ) 一个杯子高10（） 一本小学生字典厚4( ) 一把小学生尺子长2( ) 一幢楼高12( ) 二、选择 1．一枚1元的硬币厚度约是（）。［A．2克 B．2毫米 C．2厘米］
2．姐姐3分钟( )行200米。［A．步行B．骑自行车C．乘汽车］ 3．所学过的长度单位有( )。［A．米、分米、毫米、千米、厘米 B．吨、克、千克］ 4．临海到宁波的公路长是150( )。［A．米 B．千米 C．分米］ 5．计量比较长的路程通常用( )作单位。［A．米 B．千米 C．分米 D．毫米］ 三、判断 1．一枝铅笔长１８米。（） 2．一栋楼高50千米（） 3．一座山高1568厘米（） 4．宁波到北京距离1361米（） 5．珠穆拉玛峰大约高8844米（） 四、连一连。（把每小时行的路程和合适工具用线连起来。） 飞机货车人自行车 40千米 1800千米 5000米 15千米 五、把下列每组数量按从大到小的顺序排列。 1．6厘米 6千米 6毫米 6米 6分米 2、3千米 300厘米 30米 3分米 六、小小画家。 1．画一条长3厘米的线段。 2．画一条长5厘米的线段。
小学二年级数学20道长度单位换算题
小学二年级数学20道长度单位换算题 （内容：长度单位） _________班姓名________ 成绩__________ 一、填一填。（34分） 1、量较长物体的长度，可以用（）作单位。量较短物体的长度可以用 （）作单位。 2、量物体的长度时，要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另 一端对着几。 3、1米=（）厘米400厘米=（）米 4、看一看，填一填。 这支回形针长( )厘米这支铅笔长( )厘米。 5、在（）里填上合适的单位 ①一本书厚1（）②手掌的宽约8（） ③操场长约60（）④课桌的高65（） ⑤一条跳绳长2（）⑥哥哥的身高1（）28（） 6、30米+8米=（）米12厘米-7厘米=（）厘米 27厘米+6厘米=（）厘米54米-4米=（）米 二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（12分） 1、下面三条线中， 【①②③】 2来量。 【①三角尺②米尺③卷尺】 3、你的椅子大约高( )。 【①45厘米②45米】 4、一棵树的高度大约是3( )。 【①厘米②米】 三、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。（15分） 1、一张单人床长2米。…………………………………………………() 2、一块橡皮擦的厚10厘米。…………………………………………() 3、一枝自动水笔的长是16厘米。……………………………………() 4、小红爸爸的身高有170米。…………………………………………()
5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。……………………() 四、量一量。（24分） 1、先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。 第一条 ( )厘米 第二条 ( )厘米 ①两条一共有( )厘米。②第二条比第一条长( )厘米。 2、估一估，量一量，填一填。 估计长( )厘米估计长( )厘米 实际长( )厘米实际长( )厘米 五、画一画。（10分） 1、画一条长4厘米的线段。 2、画一条比下面线段短2厘米的线段。 六、找一找：身边有哪些物体的长度大约是1米。你能举出三个例子吗？（5分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________