研究对象与方法1

研究对象与方法1
研究对象与方法1

研究对象与方法

作者:栾旭日

【摘要】中学生篮球也成为学校体育的以及篮球运动培养后备人才的重要组成部分。本文通过对本市5所重点高中篮球训练和竞赛状态进行调查研究和分析,从而了解本市重点高中篮球运动发展中所存在的问题,以及影响发展的因素,并提出建设性对策和措施,以促使青岛市中学生篮球运动的发展适应学校体育发展的要求、适应素质教育的要求,推进青岛市中学生篮球运动的进一步发展。

【关键词】篮球训练;调查;分析

一、研究对象与方法

(一)研究对象

青岛市5所重点高中。包括:青岛崂山一中、青岛崂山二中、青岛五十八中学、青岛高新职业学校、青岛二中。其中调查校领导15人次,教练员 10 人次,队员 75 人次

(二)研究方法

文献查阅法、数据统计比较分析法、问卷调查法、访问调查法、访谈法。

二、结果分析

(一)青岛市五所高中男子篮球队基本情况介绍

崂山一中、青岛二中都是篮球传统项目学校,专业水平较高,这两所学校的篮球队成立十余年,在篮球队的建设上取得了一定成绩,建立了较完善的运动员招生制度,梯队衔接较好,加上严格的训练使着五所高中在市、区各级比赛中取得了骄人成绩,这些成绩背后倾注了校领导的关爱,倾注了教练员的心血,倾注了运动员的汗水。另外三所高中男子篮球队成立时间较晚,仅有5年,但同样也在各级比赛中取得了较好的成绩。

(二)青岛市五所高中开展高中男子篮球运动的重要性的调查分析

1、青岛市五所高中开展高中男子篮球训练的重要性认识情况

青岛市5所重点高中校领导对发展本校篮球表示不是很重视,只有15%领导认为很重要,还有10%的校领导认为不重要。调查中还发现,部分高中对体育工作极不重视,这样一来,尽管教练员认为发展本校篮球运动很重要(70%),球队学生也觉得很重要(88%)。

2、青岛市5所高中对开展男子篮球训练目的性的调查

校领导把为自己学校争得荣誉放在了第一位,这是阻碍高中篮球运动的主要原因,一旦球队不能为学校获得荣誉,学校也不支持球队,随之这支球队,也就是不支持篮球运动的发展,学校把他该作为培养篮球后备人才的第一目标给忽视了,教练员对发展本校篮球运动的目的性也有很大差别,大多数教练员把为学校争得荣誉放在第一位而把为篮球培养后备人才也只放到第三位。

(三)青岛市五所高中学生、家长对开展篮球训练的认识情况

1、青岛市五所高中学生参篮球训练的动机情况

一是为了升入高等学府才从事篮球训练的,二是为了以后从事专业的篮球事业,三是纯粹喜欢篮球而进行篮球训练,事实来说,已经有越来越多的高中学生,把体育特长生作为进高等学府的一个捷径。

2、学生家长对参加业余训练的认识程度

大部分学生家长支持自己的孩子进行篮球训练,所占比例56%,因为这些家长都想通过篮球特长这条捷径让自己的孩子考上大学,有27%的学生家长尊重孩子的喜好,有17%的学生家长不支持自己孩子进行篮球训练,主要是怕影响孩子的正常学习。家长的支持是队员们坚持刻苦训练的最大后盾和动力。

研究对象的选择

(一)确定研究对象的方法 任何一项研究,都有具体的研究对象。这些对象可以是人,是物,也可以是文献记载或其他文字资料等;数量可以是一个、几个,也可以是成千上万个。但是作为科学研究的对象,重要的不在于是何种属性或数量多少,而在于通过这些对象特征的研究所获取的研究资料,能够达到科学研究应具有的可能性要求。此外,研究还需考虑现实性和客观性,即实际研究是否可行,是否有对大多数对象进行研究的能力等。不同特点和不同性质的研究课题及不同的研究者,在确定研究对象的方式方法上不完全相同。而确定的方式方-法正确与否,又直接影响到研究效率和研究结果的可靠性、精确性,所以研究对象的确定是研究中不可忽视的一个问题。 一般来说,确定对象的方法主要有总体研究和抽样研究,其他还有个案研究等。 1.总体研究. 总体一词含有总数、全体的意思,在统计学中指的是规定范围内一切按特定特征所描述的人物或行为反应的集合体。它可以是学生、教师,也可以是学校、家庭等。这是所说的总体研究是指对研究范围中的全体进行的研究,区别于个别研究和抽样研究。我国在1982年进行的全国第三次人口普查,就是典型的总体研究。某一地区对所有中小学生实施体检,调查中小学生患各类疾病的发病率,及学校里每学期对全体学生进行的视力普查,也都属于工作性总体研究。 总体研究应根据课题的要求与限定,把总体的范围定出来,即把属于总体的对象和不属于总体对象的界限能清楚地划分。例如,对某市中小学生学习方法的调查,某市所有的中小学生都是属于总体的对象,与非总体的对象的界限是明确的。但是如果某学校要研究初二年级成绩差的学生,则可以用分数线把研究对象界限划定出来。 总体研究虽然具有许多优点,诸如能获取全面的研究资料;获取资料的精确度高;容易得到研究对象的协助等。但是,相对地说,在教育研究中,总体研究特别是大范围中的总体研究,运用还是不多的。这是因为总体研究在研究对象数量很大时,研究的时间、精力、人力、物力、财力往往无法达到,获得资料的手段会受到限制,从而影响研究的深度。 事实上,根据课题的特点和借助教育统计方法,有许多研究没有必要运用总体研究,而可以进行抽样研究。

统计学第一章习题及答案

第一章 第一章緖论 一、单项选择题 1、研究某市全部工业企业的产品生产情况,总体单位是( )。 A、每一个工业企业 B、全部工业企业 C、每一个产品 D、全部工业产品 2、统计有三种涵义,其中( )是基础、是源。 A、统计学 B、统计资料 C、统计工作 D、统计方法 3、一个统计总体( )。 A、只能有一个指标 B、只能有一个指标志 C、可以有多个指标 D、可以有多个指标志 4、构成统计总体的总体单位( )。 A、只能有一个标志 B、只能有一个指标 C、可以有多个指标 D、可以有多个标志 5、要了解100个学生的学习情况,则总体单位( )。 A、100个学生 B、100个学生的学习情况 C、每一个学生 D、每一个学生的学习情况 6、研究某市工业企业的生产设备使用情况,则统计总体是( )。 A、该市全部工业企业 B、该市每一个工业企业

C、该市工业企业的每一台生产设备 D、该市工业企业的全部生产设备 7、以全国的石油工业企业为总体,则大庆石油工业总产值是( )。 A、品质标志 B、数量标志 C、数量指标 D、质量指标 8、某工人月工资90元,则工资是( )。 A、质量指标 B、数量指标 C、数量标志 D、变量值 9、要了解某市职工情况,统计指标是( )。 A、该市每个职工 B、该市每个职工的工资 C、该市全部职工 D、该市职工的工资总额 10、刘老师的月工资为480元,则480元是( )。 A、数量指标 B、数量标志 C、变量值 D、质量指标 11、“统计”一词的三种涵义是( ) 。 A、统计调查、统计资料、统计分析 B、统计工作、统计资料、统计学 C、统计设计、统计调查、统计整理 D、大量观察法、分组法、综合指标法 12、下列变量中属于连续变量的是()。 A、职工人数 B、设备台数 C、学生的年龄 D、工业企业数

受力分析专题(灵活选取研究对象)

受力分析专题(灵活选取研究对象) 限时训练一 1、图中a 、b 是两个位于固定斜面上的正方形物块,它们的质量相等。F 是沿水平方向作用于a 上的外力。已知a 、b 的接触面,a 、b 与斜面的接触面都是光滑的。正确的说法是( D ) A .a 、b 一定沿斜面向上运动 B .a 对b 的作用力沿水平方向 C .a 、b 对斜面的正压力相等 D .a 受到的合力沿水平方向的分力等于b 受到的合力沿水平方向的分力 2、如图所示,斜面体放在墙角附近,一个光滑的小球置于竖直墙和斜面之间,若在小球上施加一个竖直向下的力F ,小球处于静止。如果稍增大竖直向下的力F ,而小球和 斜面体都保持静止,关于斜面体对水平地面的压力和静摩擦力的大小的 下列说法:①压力随力F 增大而增大;②压力保持不变;③静摩擦力 随F 增大而增大;④静摩擦力保持不变。其中正确的是( A ) A .只有①③正确 B .只有①④正确 C .只有②③正确 D .只有②④正确 3、如图所示,物体A 、B 、C 叠放在水平桌面上,水平力F 作用于C 物体,使A 、B 、C 以共同速度向右匀速运动,那么关于物体受几个力的说法正确的是( A ) A .A 受6个, B 受2个, C 受4个 B .A 受5个,B 受3个,C 受3个 C .A 受5个,B 受2个,C 受4个 D .A 受6个,B 受3个,C 受4个 4、甲、乙、丙三个立方体木块重量均为10牛,叠放在一起放在水平地面上保持静止,各接触面之间的动摩擦因数相同,均为μ=0.2,F 1=1牛,方向水平向左,作用在甲上,F 2=1牛,方向水平 向右,作用在丙上,如图所示,地面对甲的摩擦力大小为 f 1,甲对乙的摩擦力大 小为f 2,乙对丙摩擦力大小为f 3,则( C ) A、f 1=2牛、f 2=4牛、f 3=0 B、f 1=1牛、f 2=1牛、f 3=1牛 C、f 1=0、 f 2=1牛、f 3=1牛 D、f 1=0、 f 2=1牛、f 3=0 5.如图所示,质量不等的两个物体A 、B .在水平拉力F 的作用下,沿光滑水平面一起向右运动,滑轮及细绳质量不计.则下列说法中正确的有( BCD ) A .物体B 所受的摩擦力方向一定向左 B .物体B 所受的摩擦力方向可能向左 C .物体B 所受的摩擦力一定随水平力F 的增大而增大 D .只要水平力F 足够大.物体A 、B 间一定会打滑 6.如图所示,倾角为 的斜面体C 置于水平面上,B 置于斜面上,通过细绳跨过光滑的定滑轮与A 相连接,连接B 的一段细绳与斜面平行,A 、B 、C 都处于静止状态.则( C ) A .B 受到C 的摩擦力一定不为零 B .C 受到水平面的摩擦力一定为零 C .不论B 、C 间摩擦力大小、方向如何,水平面对C 的摩擦力方向一定向左 D .水平面对C 的支持力与B 、C 的总重力大小相等

第二章学前教育研究设计第五节如何选择研究对象

第二章 学前教育研究设计 研究设计是整个研究的施工蓝图或实施计划。一个完整的研究设计主要涉及确定研究课题,提出研究假设,选择研究变量,下操作性定义,选择研究对象等环节。研究设计要通盘考虑研究的每一步骤,对研究作出全面规划。本章就如何选择课题、提出假设、决定变量、下操作定义、抽样等作详细的描述。 第五节 如何选择研究对象 选择研究对象是教育研究设计的重要一环。 它是在研究对象总体中抽取一定数量的对象作为被试,这个过程也叫抽样。 一、什么是抽样 抽样就是从一个总体中抽取部分有代表性的个体作为样本,然后用这一样本的结果去推断总体。 抽样是以概率论的大数定律作为理论基础。抽样的作用是为了合理地减少研究对象,既可节约人力、物力、时间,又可使研究力量相对集中,使研究工作更深入、细致,从而提高研究的准确性和可靠性。 二、抽样的基本要求 抽样是按一定规则进行的,抽样的基本要求是: 1.确定研究总体范围 抽样,首先要明确抽样的总体范围,通常研究课题和研究目的决定了总提的范围。如,“上海市区6岁儿童识字量的调查”,这个课题的总体就是上海市区全体6岁儿童,不包括郊县的6岁儿童,也不包括市区其他年龄的儿童。如果总体范围不很清楚,在抽样前应对总体做出明确规定。否则,会对抽样本和结果推断造成麻烦。 2.抽样的随机化 随机化是指总体中的每个个体被选入样本的概率不为零。换句话说,总体中的每个个体入选的机会均等。抽签、摇奖就是根据抽样的随机化原理设计的。抽样必须是随机的,这样可避免研究者的主观倾向或认为因素造成的偏差。 3.样本的代表性 样本的代表性指样本应具备总体的性质或特征,样本能在较大程度上代表总体。样本的代表性会影响研究结论的可靠性,影响研究结论的推断程度。

课题研究对象与研究内容的区别

课题研究对象与研究内容的区别 我们在撰写课题申报书或课题开题报告时,通常要确定课题的研究对象,明确课题的研究内容,但是,在理解什么是课题研究对象?什么是课题研究内容时,很多老师无法正确理解,无法区分“研究对象”与“研究内容”之间的不同,下面就来详细谈谈课题研究对象与研究内容之间的区别。 研究对象是指被研究的个人、群体或组织、或者是研究所指的其它社会单位,一般包括社会中具体的个人、家庭、社区、各类专门人群以及各类组织等。任何一项研究,都有具体的研究对象。这些对象可以是人,是物,也可以是文献记载或其他文字资料等,数量可以是一个、几个,也可以是成千上万个。在教育研究中,研究对象通常是人,如:学生、教师、家长等,有时候也可以是学校、教研组、学科组等各类教育教学组织。 一个课题名称的标准的表述范式应该是“研究对象+研究内容+研究方法”,课题也只有在合理选择和确定了研究对象之后,才能保证研究结论的科学性和研究开展的可行性。比如我们现在有一个课题名称叫“××市教育现代化进程研究”,这里面研究对象就是××市,研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来,比如“中学生心理健康教育实验研究”,这里面研究的对象是中学生,而不是小学生或者大学生,研究的问题的心理健康教育问题,研究的主要方法是实验研究。 科学合理的选择研究对象是教育研究设计的主要内容之一,它不仅与研究目的、内容密切相关,而且还直接关系到资料的收集、整理、分析,同时它还涉及到整个研究的费用以及应用范围。一般来说,如果研究对象仅仅是个别的或少数人(比如:中小学教师开展的小课题研究),通常不存在抽样问题,因为研究对象的总体差不多就是研究的直接对象。但是一些省级、国家级或较大的规划课题设计的研究对象总体比较大,有时趋于无穷(比如:涉及全国或全省),这时候要将课题规定的所有对象都拿来进行研究往往是难以做到的,也没有必要,因此需要运用某种科学合理的方法来选择部分的研究对象,这样的程序和方法,用一个专业术语表示就是“抽样(Sampling)”。抽样(Sampling)就是从一个总体(population)中抽取部分具有代表性的个体作为样本(sample),然后用这一样本的结果去推断总体。

统计学课后答案

第一章总论(16页) 一、判断题 1、统计学是数学的一个分支 答:错。统计学和数学都是研究数量规律的,虽然两者关系非常密切,但有不同的性质特点。数学撇开具体的对象,以最一般的形式研究数量的联系和空间形式;统计学的数据则总是与客观的对象联系在一起,特别是统计学中的应用统计学与各不同领域的实质性学科有着非常密切的联系,是有具体对象的方法论。从研究方法看,数学的研究方法主要是逻辑推理和演绎论证的方法,而统计学的方法本质上是归纳的方法。统计学家特别是应用统计学家需要深入实际,进行调查或试验区取得数据,研究时不仅要运用统计学的方法,而且要掌握某一专门领域的知识,才能得到有意义的成果。从成果评价标准看,数学注意方法推导的严谨性和正确性;统计学则更加注意方法的适用性和操作性。 2、统计学是一门独立的社会科学。 答、错。统计学是横跨社会科学领域和自然科学领域的多学科性的科学。 3、统计学是一门实质性科学。 答:错。实质性的科学研究该领域现象的本质关系和变化规律;而统计学则是为研究认识这些关系和规律提供数量分析的方法。 4、统计学是一门方法论科学。 答:对统计学是有关如何测定、收集和分析反映客观现象总体数量的数据,以帮助人们正确认识客观世界数量规律的方法论科学。 5、描述统计是用文字和图标对客观世界进行描述 答:错。描述统计是对彩机的数据进行登记、审核、整理、归类,在此基础上进一步计算出各种能反映总体数量特征的综合指标,并用图标的形式表示经过归纳分析而得到的各种有用信息,描述统计不仅仅使用文字和图表来描述,更重要的是要利用有关统计指标反映客观事物的数量特征。 6、对于有限总体不必应用推断统计方法。 答:错。一些有限总体,由于各种原因,并不一定能采用全面调查的方法。例如,某一批电视机是有限总体,要检验其显像管的寿命,不可能对每一台都进行观察和试验,只能采用抽样调查方法得到样本,并结合推断统计方法估计显像管的寿命。 7、社会经济统计问题都属于有限总体的问题。 答:错。不少社会经济的统计问题属于无限总体。例如要研究消费者的消费倾向,消费者不仅包括现在的消费者而且还包括未来的消费者,因而实际上是一个无限总体。 8、理论统计学与应用统计学是两类性质不同的统计学。 答:对。理论统计学具有通用方法论的性质,而应用统计学则与各不同领域的实质性学科有着非常密切的联系,具有边缘交叉和复合型学科的性质。 二、选择题 1、社会经济统计学的研究对象是(A) A. 社会经济现象的数量方面, B. 统计工作, C. 社会经济的内在规律, D. 统计方法 2、考察全国的工业企业的情况时,以下标志中属于不变标志的有(A) A. 产业分类, B. 职工人数, C. 劳动生产率, D. 所有制 3、要考察全国居民的人均住房面积,其统计总体是(A) A. 全国说有居民, B. 全国的住宅, C. 各省市自治区, D. 某一居民户 4、最早使用统计学这一学术用语的是(B) A. 政治算数学派, B. 国势学派, C. 社会统计学派, D. 树立统计学派

教育科学研究方法试题及答案(选择题)

教育科学研究方法试题及答案(选择题) 问题:从一般教育活动的本身分化反战而形成的教育试验,相关的教育家除佩斯泰洛奇。福禄贝尔外,还有 A:梅伊曼和拉伊B:桑代克和蒙台梭利 C:蒙台梭利和拉伊D:蒙台梭利和杜威 正确答案D 问题:测验对应试者的辨别能力,指的是测量工具的 A:效度B:信度 C:难度D:区分度 正确答案D 问题:案调查的目的来划分,除现状调查和相关调查外,还有 A:发展调查和预测调查B:发展调查和测量调查 C:预测调查和测量调查D:预测调查和访谈调查 正确答案A 问题:全结构式教育观察记录表的编制依据 A:观察内容的结构B:观察的场地和时间 C:观察的目的D:观察的对象 正确答案C 问题:有严密的计划,有详细的观察指标体系,对观察情境有严格的要求,这种教育观察研究的类型是A:自然情境中的观察B:实验室中的观察 C:参与性观察D:结构式观察 正确答案B 问题:历史研究的核心是 A:搜集史料B:分析,鉴别史料 C:揭示历史发展的规律D:运用是史学理论和方法 正确答案C 问题:为揭示教育现象与过程发展规律,选取的研究对象必须是 A:最大数量的B:有典型代表意义的 C:不可控制的D:不同性质的 正确答案B 问题:教育科学研究中选题的作用不包括 A:决定研究发展的方向和目标B:决定研究的内容 C:规定应采取的方法和途径D:提供科学的论证依据 正确答案D 问题:以探索和创新知识,扩展和完善理论为主要目的的研究是 A:基础研究B:应用研究 C:发展性研究D:预测研究 正确答案A 问题:倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是 A:亚里士多德B:弗兰西斯。培根 C:笛卡尔D:康德

研究对象与方法

2 研究对象与研究方法 2.1 研究对象 随机抽取山东理工大学、淄博职业学院、淄博水利学院大学生600人作为研究对象,其中男生300人,女生300人。 2.2 研究方法 2.2.1 问卷调查法 问卷的设计采用社会学常规方法,最后经过效度和信度检验,到达本科毕业论文的问卷设计要求,并于****时间在山东理工大学、淄博职业学院、淄博水利学院发放问卷600份,回收问卷580份,回收率达96.67%;其中有效问卷565份,有效率97.41%,有效问卷中男生问卷280份,女生问卷285份。 2.2.2 参与观察法 ****年**月至****年**月期间,利用学生上课的机会,通过听课的方式对学生的上课情况进行现场听讲,观察大学生对体育与健康课的参与程度,共听课50余节,并作了相关的听课记录。 2.2.3 文献资料法 ****年**月—**月期间,分别在体育教育行政部门、山东理工大学文科书库、山东理工大学体育学院资料室、山东理工大学图书馆网站学术期刊网,查阅包括体育类核心期刊在内的***篇相关题材的学术资料,并对其中重要的***篇论文资料进行下载并打印备用。(查阅论文的数量要符合实际,不要千篇一律甚至雷同)

2.2.4 访谈法 ****年**月—**月实习期间,对在山东理工大学和淄博职业学院实习的部分学生在宿舍、教学现场进行面对面的访谈;****年**月**号—**号期间,在宿舍、教室等场所分别抽取在其他实习地实习的部分学生进行访谈。了解他们教育实习地体育与健康课对大学生生活习惯的影响的基本情况和切身体会。 2.2.5 数理统计法 ****年**月**日,对收回的有效问卷进行归纳整理,分别用excel2003及社会学统计软件SPSS13.0进行数据的分析和处理。(SPSS软件确实用到了就写上,用不到者一律去掉)

统计学的几个基本概念汇总

统计学的几个基本概念 总体(population)nbsp;nbsp;指同质的研究对象中所有观察单位研究指标变量值的集合。总体通常限定于特定的时间与空间范围之内,且为有限数量的观察单位,称为有限总体;有时总体是假设的,没有时间和空间限制,观察 ? 总体(population)指同质的研究对象中所有观察单位研究指标变量值的集合。总体通常限定于特定的时间与空间范围之内,且为有限数量的观察单位,称为有限总体;有时总体是假设的,没有时间和空间限制,观察单位数是无限的,称为无限总体。?样本(sample)医学实践与研究中,要直接研究无限总体通常是不可能的,即使是有限总体,由于人力、物力、时间、条件等限制,要对其中每个观察单位进行研究或观察,有时也是不可能的,也不必要。而只是从总体中随机抽取部分观察单位,其变量实测值构成样本,目的用样本指标推断总体特征。这种推断不要经过严谨的实验设计,以样本的可靠性和代表性为基础。样本的可靠性:主要是使样本中每一观察单位确属同质总体。样本的代表性:使样本能充分反映总体的实际情况,要求抽样遵循随机化原则,目的是使每个观察单位被抽得的机会相等,避免主观取舍及偏性;还要保证足够的样本量,即保证足够的观察单位个数。? 参数(parameter)统计学上描述总体变量的特征称为参数。如总体均数、描述总体的中心位置或集中趋势;总体标准差、极差等描述总体的离散趋势等。?误差(error)泛指实测值与真值之差,按其产生的原因和性质可粗分为随机误差(random error)与非随机误差(nonrandom error)两大类,后者又可分为系统误差(systematic error)与非系统误差(nonsystematic error)两类。?随机误差是一类不恒定的、随机变化的误差,由多种尚无法控制的因素引起。例如,在实验过程中,在同一条件下对同一对象反复进行测量,虽极力控制或消除系统误差后,每次测量结果仍会出现一些随机变化即随机测量误差,以及在抽样过程中由于抽样的偶然性而出现的抽样误差。随机误差是不可避免的,在大量重复测量中,它可出现或大或小、或正或负的呈一定规律性的变化。但由于造成随机误差的影响因素太多、太复杂,以至无法掌握其具体规律。随着科学的发展与社会进步,有些随机误差可能会逐渐被认识而得以控制。随机误差呈正态分布,可用医学统计学的方法进行分析。?系统误差是实验过程中产生的误差,它的值或恒定不变,或遵循一定的变化规律,其产生的原因往往是可知的或可能掌握的。例如,可能来自于受试者抽样不均匀,分配不随机,可能来自于不同实验者个人感觉或操作上的差异,可能来自于不标准的仪器,也可能来自于外环境非实验因素的不平衡等。因而应尽可能设法预见到各种系统误差的具体来源,力求通过周密的研究设计和严格的技术措施加以消除或控制。?非系统误差在实验过程中由研究者偶然的失误而造成的误差。例如,仪器失灵、超错数字、电错小数点、写错单位等,亦称为过失误差(gross error)。这类误差应当通过认真检查核对予以清除,否则将会影响研究结果的准确性。?频率(relative frequency)一个随机试验有几种可能的结果,在重复进行试验时,个别结果看来是偶然发生的,但当重复试验次数相当大时,总有某种规律性出现。在重复多次后,出现某种结果的比例称之为频率。?概率(probability)概率是描述随机事件发生的可能性大

病例对照研究中选择匹配的目的是

1. 病例对照研究中选择匹配的目的是 A. 要求对照组在某些因素或特性上与病例组保持相同 B. 是进行病例组与组比较时排除匹配因素的干扰 C. 为了控制年龄因素 D. 不了增加分析时的统计学检验能力 E. 为了控制选择性贪偏依 2. 在队列研究或病例对空研究中,如果没有系统误差,且样本大小一定,达到统计学显著水平时相对危险度(比值 )的大烛取决于下列哪个条件 A. 定群研究中暴露组发病的频率或病例对照研究中病例驵暴露的比例 B. 规定的显著性水平(人) C. 规定的把握度水平(1- ) D. B和C E. A.B和C 3. 发生混杂偏依的可能原因是 A. 没有考虑疾病的独立危险因素 B. 除感兴趣的暴露因素或疾病外,第三个因素与暴露和疾病有关 C. 除暴露因素和疾病外,还存在第三个因素,该因素被说明既是疾病的独立危险因素.又与疾病的分布有关. D. 第三个因素与暴露因素分布有关,并是疾病独立危险因素 E. 以上都不对 4. 某研究者决定把每个病例的配比对照数从3个增加到6个来提高其设计病例对照研究的效力,对此做法你的观点是 A. 建议使用一个对照,因为多设对照的价值很小 B. 由于对照数如此之多,可利用这些对照进行定群研究,以得到RR值 C. 如有可能,适当增加病例数而不是对照数 D. 如果只是研究近期诊断的病例则同意其决定 E. 如果用6个对照劝其进行非配比分析 5. 信息偏倚指的是 A. 同时存在几个变量的效应,而结其中某个效应的估计不准确 B. 因变量测量或分类中的随机误差 C. 对自变量或因变量进行测量或分类时,由于随机变异而使精密度降低 D. 自变量或因变量测量或分类中的系统误差 E. 上述答案均不是 6. McNeyman Bas也称 A. 住院偏性 B. 选择性转诊偏性 C. 检诊造成的偏性 D. 存活病例偏性 E. 无应答偏性 7. Berksorv偏性也叫 A. 存活病例偏性

毕业论文课题研究的主要研究方法和手段

毕业论文课题研究的主要研究方法和手段 1、调查法 调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法,它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式,对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解,并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳,从而为人们提供规律性的知识。调查法中最常用的是问卷调查法,它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法,即调查者就调查项目编制成表式,分发或邮寄给有关人员,请示填写答案,然后回收整理、统计和研究。 2、观察法 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中,观察法具有如下几个方面的作用:①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。 3、实验法 实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是:第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象,发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件,人为地改变对象的存在方式、变化过程,使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要,借助各种方法技术,减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰,在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三,因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。 4、文献研究法 文献研究法是根据一定的研究目的或课题,通过调查文献来获得资料,从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有:①能了解有关问题的历史和现状,帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象,有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。 5、实证研究法 实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要,提出设计,利用科学仪器和设备,在自然条件下,通过有目的有步骤地操纵,根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。 6、定量分析法

消费经济学的研究对象和方法

第一章消费经济学的研究对象和方法 一、填空题 1.消费有两种:一种是生产消费,是通过消耗生产资料,另一种是生活消费。 2.社会再生产的总过程包括生产、分配、交换和消费四个环节。 3. 生活消费具有两重性,即具有自然过程和社会过程的性质。 4. 从消费的主要范畴、主要内容来看,更说明消费反映生产关系。 5.市场经济是需求导向型经济。 6. 社会再生产各个环节之间,相互促进,互为条件。生产决定分配、交换和消费,但分配、交换、消费也影响生产, 7. 社会主义生产目的是为了满足全体人民日益增长的物质文化需要,即消费需要。 8. 我们要适当鼓励消费,通过发挥消费需求的导向作用和拉动作用,促进经济增长,从而形成消费需求与经济增长之间的良性循环。 9.消费经济学研究的对象是消费关系。 10.消费是_____________、_____________和消费环境三者的结合。 11.我们要从消费领域大量的实际材料出发,分析、综合,找出带有规律性的东西。消费经济学的基本方法是矛盾分析的方法。 12.研究消费经济学,还要运用定性分析和定量分析的方法。 二、单项选择题(在下列各题的备选答案中只有一项是正确的,请将其选出,并把它的标号填在题后括号里) 1.在各个社会,消费资料都是归(A)所有的。 A. 消费者个人 B.公有 C. 该社会统治者 D.社会 2.人的需要主要是()。 A.生产需要 B.消费需要 C.家庭需要 D.交换需要 3.消费是社会再生产的第几个环节() A.第一个B.第二个 D.第三个D.第四个 4.我国发展经济的根本目的是() A.提高我国的综合国力B.实现中华民族的伟大复兴 C.提高全国人民的生活水平和质量D.实现共产主义 5.要准确地看出与消费相关的各方面的依存关系,就必须() A.坚持定性分析B.坚持定量分析 C.坚持系统分析D.坚持比较分析 6.消费受到生产力、生产关系、自然环境、上层建筑等诸多因素的影响,所以我们研究消费经济必须坚持() A.系统的分析方法B.抽样调查法 C.典型调查法D.比较法

统计学研究对象的特点

统计学研究对象的特点: (1)总体性: 统计学的研究对象是社会经济现象总体或自然现象总体的数量特征。统计学必须从研究对象的总体性出发,提供一套进行描述统计和推断统计的方法。通过具体研究,最终达到对现象总体数量特征的认识。(2)数量性 通过各种统计指标和指标体系来反映现象总体的规模、水平、速度、比例、效益和趋势。最终从数量特征上达到对一个企业、地区、部门和全社会或自然科技领域或某方面的认识。例如,我国的人口数量构成及其发展趋势,各种自然资源数量及其构成、国内生产总值的总量构成、一个企业的产品产量及其构成、企业内职工工资和劳动生产率增长速度的比例关系等。 (3)客观性 客观性也可称为具体性。统计学所研究的量不是抽象的量,它是现象总体数量特征的客观反映,实际上,各种统计方法均来源于对客观事物研究的总结,再反过来应用于对客观实物的研究。 (4)数据的随机性 统计学不仅是利用一些方法、数字、概念来表现和罗列总体事实,更重要的是要从中探索总体事实的内在数量规律性。在实际问题中,数据的随机性常是无法避免的。他的来源大致有两个方面,一是有偶然性带来的。这类问题往往是研究的对象数量很大,不可能或者没有必要对他们全部加以考察,只能抽取一部分来加以研究;尽管从中抽取

方式来说应力求能较全面反映全部对象的信息,但由于只是抽取其中一部分,就难免有偶然性。另一方面则是由不确定性来带的。例如,在产品生产中即使同样的材料、设备、公益流程,所生产的产品质量仍然有差异,这是因为上述条件只是看起来完全一样,实际上总是有一些因素无法控制或不便控制,这就使质量指标数据具有不确定性。在实际问题中这两类随机性常常交织在一起。如假设产品是在同一生产条件下生产出来的,如果出现了废品,这表明了不确定性对质量数据的影响,而随机抽取n件产品后,查得的废品件数则与抽取的偶然性有关。 (5)范围的广泛性 统计学研究对象的范围,既包括社会经济现象,也包括自然科技现象;既包括生产力有又包括生产关系,既有经济基础又有上层建筑。此外,还要从社会经济与自然技术条件的联系中,研究自然技术条件对社会经济现象总体的影响。

研究对象与研究方法

研究对象与研究方法 一、研究方法的选择 如前所述,教育研究分为不同的类型,如基础研究和应用研究、质化研究和量化研究等(参见第二章)。不同类型的研究不但应用不同的设计模式,而且在研究方法的选择、研究对象的选择以及变量的设计等方面都有不同的特点。因此,在具体的研究设计时,首先要明确自己所研究的问题是属于什么类型的研究。 研究设计的一个重要内容是选择研究方法。教育研究的具体方法很多,如历史法、调查法、比较法、实验法、理论研究法等等,选择恰当有效的研究方法是保证研究顺利进行的前提。要使所选择的研究方法相对正确和合理,就要遵循以下基本要求。 (一)根据研究课题的目的要求选择研究方法 研究方法的选择取决于研究目的。在教育研究的各种方法中,不存在绝对的“最优秀方法”。哪一种或哪几种研究方法对实现研究目的最有效,就选择哪一种或哪几种。要验证一种新的教学方法的有效程度,证明这种方法在培养学生能力,提高学习效率方面优于传统的方法,可以采用实验的方法,要考察几百年来直观性教学原则在理论基础、基本观点和方法上的演变过程,那么就要用历史研究法;要了解当前有关中小学生课业负担的问题,就需要用调查法;要比较美国和中国课程开发模式上的差别,就要用比较研究的方法。 (二)根据研究课题内容的性质确定研究方法 不同性质的课题内容也是确定用什么类型的研究方法的重要依据。如有的内容更适合于用量化的方法,有的内容更适合于用质化的方法。研究学生的成绩与学生学习态度之间的关系,就可以用调查和测验的方法。而研究教师对课程与教学的看法,就更适合于用质化访谈的方法进行。 (三)注意各种方法的综合运用 教育研究的每类方法都有各自的特点及不同的适用条件和范围,不能互相替代。这就是所谓各种研究方法的独立性。在注意每种方法的独立性的同时,要注意它们之间的联系,尤其是在难度较大的课题中,往往需要几种方法的互相结合、配合使用,以发挥各自的长处,从多个角度研究问题。例如,在面向21世纪我国基础教育课程教材改革的课题中,就既要运用历史研究的方法对我国基础教育课程教材的演变做回顾、梳理,又要采用比较研究的方法对世界各国课程改革的趋势、特点进行把握,分析,还要采用实验研究的方法对编制的课程、教材进行实证的研究,以检验课程、教材的实施效果,并为课程的修订积累资料。 二、研究对象的选择 教育研究是有目的有计划地认识教育现象,探索教育规律的活动。为了提高教育研究的信度与效度,更好地探索教育现象,揭示教育过程的发展规律,必须用恰当的方法选取研究对象。如何确定研究对象的问题主要涉及到抽样的方法与技术,这是进行研究设计、制定研究计划的重要一环。善于进行科学的取样,也是科学研究的基本要求。 抽样是从所研究对象的全体中,按照某种规则抽取一部分被试的方法。在进行调查、观察、实验等研究时,研究者总是想使自己的研究结果具有普遍意义,但往往研究对象的全体数量很大,不可能对全体研究对象进行研究,只能对其中一部分对象进行研究。这一部分对象如何选择,怎样才能保证对这一部分对象的研究得出的结论可以适用于他们所代表的全体,这在很大程度上取决于采用什么样的方法选取研究样本。无论是量化的研究还是质化研究,抽取合理样本都是十

研究对象选择与界定 增添版本

一、研究对象的选择: 1.选题——自杀的话题 2.选择研究自杀现象的原因 3.选择的研究对象:自杀率 1.选题是进行社会学研究的第一步,选题通常有“重要性、创新性、可行性和最佳性”(董路笔记里是必要性、创造性、可行性、适当性)这样几个标准。涂尔干在《自杀论》这本书里的“序”提到:“我们之所以在其中选择自杀作为本书的研究课题,是因为比自杀更容易确定的课题不多,我们觉得自杀是一个特别适当的例子。关于自杀这个话题一直以来都是敏感或者棘手的话题,过去许多学者也都从各种不同的角度探讨过自杀这个话题(生理、地域和种族等),但还没有得出一个完整的结论,许多结论都较为零散。而涂尔干是通过社会学角度对自杀问题进行全面系统的研究,在当时是极具创新性和挑战性的选择。在加上当时欧洲各国的自杀率有上升之势,也引起人们的关注,因此该选题又是很有意义的。 2.涂尔干之所以研究自杀现象,其意图有二: 一是通过具体分析自杀现象,来贯彻和验证他的方法论原则,为社会学家具体考察社会事实提供一个标准的实证研究范例。“因为集中地研究这一题目,我们可以发现真正的规律,从而表明社会学比其他思辨的论证更具有揭示事实本质的可能性。”; 二是因为自杀率的变化可以反映社会团结状态的变化,自杀率升高是社会危机的症候之一,对它的研究将帮助了解欧洲社会正经历着的全面失调现象的原因,同时还可能开出救治的药方。 自杀是社会运行中存在的一种病态现象, 涂尔干想通过对自杀现象的研究, 证明自己的社会学命题, 即社会生活究竟在何种程度上支配着个人的命运。但也因为自杀是完全个人化的行为,因此对自杀这一行为的研究具有挑战性和风险性。 3.如果说通常提到自杀时人们一般想到的是自杀者的个人行为的话,涂尔干的自杀研究另一创新之处就在于他从一开始就将自杀作为一种社会现象,从社会层面而非个体层面进行研究。在这种研究中,作者更多地分析和研究另一个重要概念———自杀率。自杀率和自杀事件分属于社会和个人的不同层次,在选择研究对象时,涂尔干并没有把个人行为作为自己的研究对象,因为探讨个人自杀事件的原因是属于心理学范畴。而社会学的研究对象是社会事实,社会事实是群体及社会层次上特有的现象。 自杀率受多种力量或情况的制约, 不会任意变化, 它具有某一社会、地区或群体的明显特征。因此他选择以自杀率这种只能以群体为其基本单位的社会事实,要在自杀率的变化这种社会现象与环境之间建立联系, 找出这一现象背后存在的社会原因。这也符合社会学的研究重点。

统计学是方法论还是实质性科学

教育统计学是一门综合性的方法论科学,是统计科学体系中的一个分支学科。因此,在教育统计学的教学与发展中,必须重视其统计方法论的本质特征,坚持定性分析与定量分析相结合的原则。 教育统计学是运用数理统计学原理研究和解决教育问题的一门科学。20世纪以来,在科学技术革命强大潮流的冲击和影响下,科学发展呈现出社会科学向数学化、综合化发展的趋势,教育统计学就诞生在这样的历史背景之下。我国于1979年开始恢复教育统计学的教学与研究,当初教育统计学体系基本上借用的是欧美统计学观的数理统计学体系。应当承认,在百废待兴之时,这种体系为我国的教育改革,在解放思想、开拓视野、增进教育研究的科学化水平方面曾起到了积极的促进作用。然而,随着教育统计学知识的不断普及与研究的不断深入,这种统计学体系日益暴露出其不合国情,脱离实际的弊病。因此,改造教育统计学理论体系,使其更好地为教育改革服务,对我们来说确实是一项十分紧迫的任务。 任何一门科学都需要首先明确它的研究对象和科学性质,然后才便于对其理论体系展开讨论和研究。那么,教育统计学是研究什么的呢?是实质性科学,还是方法论科学?在此必须指出的是,所谓实质性科学,就是以客观世界某一具体领域为研究对象,旨在探索具体规律的科学,如物理学、心理学等;所谓方法论科学,就是本意不在研究某一事物或某一学科领域的具体规律,而是仅仅通过某一学科或某一领域而寻求研究多种学科普遍适用的一般方法,是旨在指导认识过程的科学,如数学、系统论等。长期以来,教育统计学的学科性质是不明确的,这是直接影响教育统计学的教学与应用,制约教育统计学正常发展的重要原因之一。因此,阐明教育统计学的学科性质,对于完善教育统计学的理论体系,指导教育统计的教学与应用具有十分重要的理论意义和现实意义。 现代科学技术发展的一个重要特征,就是学科的高度分化与学科之间的高度综合。学科的综合化主要表现为,在自然科学和社会科学相互交叉领域生长出一系列新生学科,从而形成多种类、多层次的交叉学科群。其中有一类是由一门科学的研究方法与另一门科学的研究内容相结合而生成的交叉学科。教育统计学即属此类。它是用统计学的理论与方法研究教育问题的一门交叉科学,其特点是研究方法属统计学,而研究内容则限定在教育科学领域之中。

统计学的研究对象

1.统计学的研究对象:大量现象的数量方面 2.统计学的研究方法:a 大量观察法b 综合指标法c 统计推断法 3.统计要素:a 总体b样本c 推断(基本任务)d 推断的可靠性(最重要的要素) 4.统计学的内容:a 描述统计b 推断统计 5.专门调查:是指为了某些特定目的而专门进行的调查,这种调查多属一次性调查。(a 普查b 重点调查c 抽样调查d 典型调查) 6.统计分组的标志:a 按品质标志分组b 按数量标志分组 7.集中趋势的测度:算术平均数、调和平均数、几何平均数、中位数、众数 8.离散趋势的测度:在统计学中也称标志变异指标,是用来描述数列中标志值的离散趋势与离散程度的。 9.常用的标志变异指标有:极差、平均差、方差、标准差 10.相对指标:相对指标又称相对数,是指两个相互联系的统计指标之比。包括有名数和无名数。 11.几种常用的相对指标:计划完成相对数、结构相对数、比较相对数、动态相对数、强度相对数 12.指数:广义:凡是能说明现象变动的相对数都是指数。狭义:指数是用来表明不能直接相加和不能直接对比的现象在不同时期间的相对变动程度 13.同度量因素或同度量系数,一般把相乘以后使得不能直接相加的指标过渡到可以直接相加的指标的那个因素 14.平均数指数法:在实际工作中,有时受到统计资料的限制,不能直接利用综合指数公式编制总指数,而是以个体指数为基础采取平均数形式编制总指数,这种方法称为平均数指数法 15.抽样:抽样就是从所研究的对象中随机地取出其中一部分来观察,由此而获得有关总体的信息 16.样本统计量:当用平均数、中位数、众数、比率(或成数)以及标准差和方差等集中趋势指标和离散趋势指标来描述样本的特征时,称为样本统计量 总体参数:当用他们来描述总体特征时,则称为总体参数 17.非抽样误差:是指在调查登记过程中发生的错误和由于主观因素破坏了随机原则而产生的系统性偏差 抽样误差:仅仅是指由于抽样的随机性而带来的偶然的代表性误差,不包括登记性误差和不遵守随机原则造成的偏差 18.随机的抽样设计:随机抽样也称简单随机抽样,是抽样中最基本的方式,包括:纯随机抽样、等距抽样、类型抽样、整群抽样、多阶段抽样 19.抽样分布:假如从一个总体中随机抽出容量相同的各种样本,则从这些样本中计算出的某统计量所有可能值的分布称为这个统计量的抽样分布 20.t分布:概念t分布是小样本分布,小样本是指n<30.t分布适用于当总体标准差未知时用样本标准差s代替总体标准差,由样本平均数推断总体平均数以及2个小样本之间差异的显著性检验等。 性质:(1)t分布是对称分布,且其均值为0. (2)当样本容量n较小时,t分布的方差大于1.当n增大到大于或等于30时t分布的方差就趋近于1,T分布也就渐进于标准的正态分布,这时可用标准的正太分布来代替T分布。(3)T分布是一个分布族,对于不同的样本容量都对应着不同的分布,且其均值都为0. (4)与标准正太分布相比,T分

护理_学研究作业参考14秋新版

14秋新版-护理学研究作业参考3-1 1. 下列不属于护理研究容的是 A)比较不同护理措施的效果 B)评价某种新药的治疗效果 C)调查护理人员的工作满意度 D)应用、验证护理理论的研究 E)探讨社区慢性病人群的管理模式 2. 护理研究的第一步是 A)查阅文献 B)确定研究对象 C)确立研究问题 D)科研设计 E)资料收集 3. 某研究者在选取研究对象时,为了使研究对象有动机参与研究,告诉研究对象如果参与研究,可获得优先就诊的机会;而如果不参与研究,可能会等很多天才能挂上号。从护理研究的伦理原则来看,这种做法属于 A)违反了有益原则 B)违反了公正原则 C)违反了知情同意原则 D)侵犯了研究对象的隐私权 E)侵犯了研究对象的自主决定权 4. 下列属于违反有益原则的做法是

A)剥夺对照组本该享有的措施 B)优先对待社会地位较高的研究对象 C)不向研究对象讲明研究可能带来的风险 D)采用强制、利诱等手段使研究对象参与研究 E)在研究对象不知情的情况下进行录音或录像 5. 关于伦理审查委员会的成员,不应包括 A)医学专业的人员 B)伦理专业的人员 C)法律专业的人员 D)非本单位的人员 E)研究涉及的利益集团成员 6. 伦理审查委员会审查的容不包括 A)知情同意的具体过程 B)研究经费的使用情况 C)研究设计方案的科学性 D)研究对象的选择有无偏向 E)研究的预期受益和风险分析 7. 下列不属于科研不端行为的是 A)捏造科研数据 B)篡改科研数据 C)引用他人科研成果

D)违反实验动物保护规 E)违反知情同意、保护隐私等规定 8. 关于研究问题的来源,不恰当的是 A)从实践中发现研究问题 B)选择与已有研究类似的题目 C)从文献中获取选题的灵感 D)从护理新领域中选题 E)结合理论进行选题 9. 确立研究问题的过程不包括 A)初步设想 B)缩小围 C)查阅文献 D)评价选题 E)科研设计 10. 研究问题的述不包括 A)研究题目 B)研究目的 C)研究意义 D)研究结果 E)立题依据 11. 查阅文献时,按照学科分类体系查找文献的检索途径属于

社会调查研究与方法(选择题)答案

1.社会调查研究的基本特征是(ABCDE)。 A. 专门性 B. 系统性 C. 客观性 D. 针对性 E. 实证性 F. 相关性 2.社会的基本要素是(BCF)。 A.地理环境 B. 自然环境 C. 人口 D.个人 E.阶层 F. 文化 3.被认为提出现代社会调查研究方法起源的分析的方法和逻辑的方法的是(C)。 A.中国人 B.古印度人 C.古希腊人 D.古罗马人 4.20世纪50年代以后,由于种种原因,我国社会调查研究没有取得很大进展。它得到迅速的恢复和发展是在(C)。A.中国共产党十一大以后 B.中国共产党十一届三中全会以后 C.中国共产党十三大以后 D.中国共产党十六大以后 5、初级社会群体主要是指(ADE)。 A、家庭 B、政府 C、政党 D、村落 E、非正式组织 F、军队 6、二十世纪20年代以后,社会调查研究的重心转移到了(A)。 A、美国 B、苏联 C、德国 D、英国 7、美国最着名的民意测验机构是(C)。 A、兰德 B、哈里斯 C、盖洛普 D、赛林格 8、历时七年之久完成社区研究杰作《定社会概况调查》的我国着名社会学家是(C)。 A、费孝通 B、陈翰笙 C、李景汉 D、陶孟和 9、目前国外流行的社会调查研究的哲学理论基础主要是(B)。 A、人本主义 B、实证主义 C、辩证唯物主义与历史唯物主义 D、逻辑主义 10、各种具体的资料收集方法之中,属于直接调查方法的是(ABC)。 A、访谈法 B、观察法 C、实验法 D、文献法 E、问卷法 F、抽样法 11、社会调查研究的类型按目的可划分为(AC)。 A、描述性研究 B、预测性研究 C、解释性研究 D、定性研究 E、定量研究 F、探索性研究 12、纵贯研究的主要形式有(BCD)。 A、预测性研究 B、趋势研究,C同期群研究D追踪研究E截面研究F、历时研究 13、按调查对象的范围,社会调查研究的类型主要有(ABE)。 A、普查 B、抽样调查 C、重点调查 D、典型调查 E、个案调查 F、会议调查 14、个案调查是一种(A)。 A、定性研究方法 B、定量研究方法

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