中外合作办学项目含校际交流项目管理办法

中外合作办学项目含校际交流项目管理办法
中外合作办学项目含校际交流项目管理办法

中外合作办学项目(含校际交流项目)管理办法

(试行)

为进一步推进黑龙江工程学院国际化办学工作的发展进程,加强对外合作与交流,规范中外合作办学项目的管理,实现学院整体发展目标,根据《中华人民共和国中外合作办学条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》,结合我院实际情况,特制定本管理办法。

总则

第一条本管理办法中所称中外合作办学项目是指我校经批准与外国教育机构以不设立教育机构的方式,在学科、专业、课程等方面合作开展的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。

第二条仅以互认学分与外国教育机构进行学生交流活动,属于校际交流项目,不须向国家教育部报批,只须到当地教育部门备案。其它操作程序和管理监督方法参照本办法执行。

第三条黑龙江工程学院中外合作办学目标:引进国外优质教育资源,借鉴国外先进办学经验,调整优化学院学科、专业结构以及人才培养模式,增加教育的多样性和选择性,促进教育改革,努力培养能够跨文化交流、善于在国际市场上解决问题、创造价值的国际化人才。

第四条中外合作办学项目必须遵守中国法律法规和我校的有关规定,按照“以我为主,为我所用”的原则,促进我校的学科建设和人才培养。

第五条学校鼓励有条件的二级院、系(部)(以下简称二级单位)与学术水平和教育教学质量得到普遍认可的外国教育机构开展中外合作办学项目。

设立与审批

第六条中外合作办学项目的办学层次和类别,应当与我校和外国教育机构的办学层次和类别符合,并一般应当在我校已有或相近专业、课程举办。合作举办新的专业或者课程的,学校和相关二级单位应当基本具备举办该专业或课程的师资、设备、设施等条件。

第七条我校可以与相应层次和类别的外国教育机构进行多种形式的合作办学,具体包括共同制定和实施教育教学计划,颁发中国学历、学位证书或者外国学历、学位证书,在国外实施部分教育教学活动。

第八条二级单位与外国教育机构商谈中外合作办学项目达成初步意向后,须向国际合作交流处提交《黑龙江工程学院中外合作办学项目(含校际交流项目)立项申请表》(见附件),包含项目合作方案、对方大学简介、项目可行性论证材料,由国际合作交流处呈主管校领导批准立项。

第九条主管校领导批准立项后,应当由校领导、国际合作交流处、相关二级单位、教务处、学生处等派出相关人员组成项目领导小组,进行正式谈判,并签订洽谈备忘录。备忘录应该包括以下内容:合作项目名称、合作层次、合作专业(或课程)、合作形式、招生人数、教育教学计划、双方责任、经费办法、合作期限以及争议解决办法等。

第十条在洽谈举办中外合作办学项目时,必须认真参照以下标准:(1)是否能有效推动学校重点学科或前沿空白学科的师资培养、教材引进及教学法的系统化借鉴和应用,促进学校整体学科体系的建设与发展;(2)项目收益是否能与总成本(人员薪酬、资源配备、办公经费、需支付外方合作方的不变或可变费用等)基本持平。

第十一条项目达成合作协议草案后,由申办的二级单位填写《黑龙江工程学院中外合作办学项目合同(含校际交流项目合同)会签表》(见附件),递交国际合作交流处。国际合作交流处对合同草案进行审核论证、咨询法律顾问意见后,报学校校长办公会审议,由校长办公会决定是否正式签署合作协议。

第十二条黑龙江工程学院是对外签署合作协议、开展国际交流与合作活动和合作办学的主体。作为学校法人代表,校长对外行使协议签字权。各二级单位是中外合作办学项目的具体承办单位,学校决定举办的中外合作办学项目,可由校长授权委托的代表与外国教育机构签订协议。各二级单位未经校长授权无权对外签署中外合作办学法律文件。

第十三条经学校批准立项的中外合作办学项目,在与国外教育机构签订合作协议后,由国际合作交流处指导相关二级单位准备下列申请材料:

(一)外国教育机构的法人资格证明及我驻外使(领)馆的认证证明;

(二)验资证明(外国教育机构有资产、资金投入的);

(三)捐赠资产协议及相关证明(有捐赠的);

(四)教育部需要的《中外合作办学项目申请表》;

(五)签署的学校与外国教育机构的合作协议。

第十四条国际合作交流处汇总有关资料向省教育厅和国家教育部申报。中外合作办学项目所有报批、复核等工作由国际合作交流处组织进行。

实施与管理

第十五条中外合作办学项目的实施主要由项目领导小组负责宏观监督,承办项目的二级单位及相关职能部门互相配合支持,并且对项目实施有效的管理。

二级单位以及相关职能部门的主要职责如下:

国际合作交流处:负责全校中外合作办学项目的归口管理、综合协调和政策指导;组织并参与学校有关部门与外国教育机构的谈判;整理、综合二级单位提交的申报材料并向上一级组织申报;负责项目设立前与设立后的海外联络;项目进行过程中的指导与监督;帮助与协调项目学生办理出国手续;与上一级教育管理部门沟通联络。

二级单位:参与学校与外国教育机构的谈判;协同国际合作交流处准备设立项目的有关材料;协同招生就业处进行招生的宣传与录取;协同学工部对学生进校后的管理;组织录取项目的学生与学院签订协议;协同教务处进行课程计划、学分设置等工作;同时协同国际合作交流处,组织学生进行有关出国手续的准备和办理;协同财务处整理向政府物价部门报批所需的资料;向学校提交中外合作办学项目的年度办学报告。

教务处:负责全校中外合作办学项目学生的教学安排、课程计划、学分设置、我院学位授予等工作。

招生就业处:负责全校的中外合作办学项目本科生的招生计划的确定、招生宣传、录取等组织工作;

学工部:负责全校的中外合作办学项目本科生进校后的相关管理工作。

财务处:负责全校中外合作办学项目的财务管理工作,统一办理收支业务,并负责到政府物价部门进行收费备案。

第十六条中外合作办学项目可以根据国家和学院的有关规定及项目合作协议,通过合法渠道引进课程和教材。引进的课程和教材应当具有先进性,内容不得与中国法律、法规相抵触。

第十七条中外合作办学项目收费项目和收费标准的确定,应严格按照国家及地方的有关规定执行,并在招生简章或招生广告中载明。学费应按学年收取,不得跨年度预收。

第十八条如果中外合作办学项目计划中有在国外实施部分教育教学活动的内容,而项目学生因签证、语言、专业水平等原因未能出国,经高考录取的计划内学生可转入相同或相近的非项目专业(或课程)继续学习,按转入后的专业(或课程)要求组织教育教学活动,并按转入后的专业(或课程)的学费标准交纳学费,但以前所缴的学费不予退还。

第十九条中外合作办学项目是学校整体工作的一部分,各二级单位以及有关职能部门应该分工协作,做好项目的各项工作。为了鼓励开拓与发展中外合作办学项目的工作,学校对项目经费进行适当划拨。经费划拨标准以及经费使用范围根据各项目不同特点,另行规定。

附则

第二十条本管理办法未尽事宜,依照《中华人民共和国中外合作办学条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》等相关法律法规执行。

第二十一条与香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的教育机构联合举办合作办学项目的,参照本管理办法执行。国家另有规定的除外。

第二十二条本办法自公布之日起开始执行,未尽事宜由国际合作交流处负责解释。

中外合作办学项目(含校际交流项目)立项申请表(样表)

中外合作办学项目合同(含校际交流项目合同)会签表(样表)

中外合作办学意向书doc

中外合作办学意向书 篇一:1.江苏高校中外合作办学高水平示范性建设工程实施方案 附件1 江苏高校中外合作办学高水平示范性 建设工程实施方案 根据国家和省中长期教育改革和发展规划纲要,根据《省政府关于深化教育领域综合改革的实施意见》(苏政发[XX]56号)“推进中外合作办学高水平发展”和《教育部关于进一步加强高等学校中外合作办学质量保障工作的意见》(教外办学[XX]91号)“建设高水平示范性中外合作办学”的要求,决定XX-2020年实施高校中外合作办学高水平示范性建设工程(以下简称“建设工程”)。现就“建设工程”实施工作提出如下方案: 一、总体要求 (一)主要目标 通过加强与世界高水平大学、特色学院和优势学科专业的国际合作与交流,建设高水平示范性的中外合作办学机构和项目。高水平,即通过实施“建设工程”,大幅度提高中外合作办学机构和项目自身能力建设,取得良好的教育教学效果,培养出高素质的国际化人才,与同层次的非中外合作

办学机构、项目具有明显的比较优势,建成的高水平示范性中外合作办学机构和项目的教学质量达到或超过引进高校的水平,并在世界同领域具有先进性和竞争力;示范性,即对相关专业或专业群、以及其他非中外合作办学学科专业建设 形成辐射和借鉴作用,逐步扩大先进的教学方法和课程的应用范围,有明显的社会效益。 到2020年,建成若干高水平中外合作办学机构;建设50个本科及以上层次、50个高职高专层次中外合作办学示范专业,以及一批示范课程。引进30种“国际通用职业资格证书”,高职院校20%的专业课程与“国际通用职业资格证书”衔接。支持各校根据自身实际情况在更高层次开展中外合作办学高水平示范性建设。 (二)基本原则 1.坚持高端引领。支持国家重点建设高校与世界一流大学合作举办的中外合作办学机构发展成为有国际影响的高水平大学。促进本科及以上层次不具有法人资格的中外合作办学机构向国际先进水平发展。推动中外高校优势学科、重点发展专业举办的中外合作办学项目发挥引领示范作用。 2.坚持分类指导。“985工程”高校与世界一流大学和学术科研机构开展高层次、宽领域、多模式的合作与交流。

中外合作办学项目.doc

中外合作办学项目 自评报告 济南大学与英国 格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办项目名称:机械工程及自动化专业本科教育项目 办学单位:济南大学 教育部学位与研究生教育发展中心制表 2016年3月27日填

济南大学具有60多年的办学历史,是山东省重点建设的应用型名校。项目依托单位机械工程学院是学校的主要二级学院之一,拥有机械工程及自动化、机械设计制造及其自动化、工业工程、工业设计和车辆工程五个本科专业以及一个机械工程一级学科硕士点。项目所在专业机械工程及自动化是学院的主干专业,2010年被评为国家级特色专业,拥有山东省教学名师、山东省优秀教学团队、山东省精品课程群、山东省人才培养模式实验区等荣誉和成果。 英国格拉斯哥加利多尼亚大学的历史可以回溯到1875年,是苏格兰最大的大学之一。英国格拉斯哥加利多尼亚大学拥有全英最先进的实验室设备,并提供建筑与测量、计算机、数学、化学、能源、工程和环境学方面的专门技术。学校在机械工程及自动化、计算机、建筑、金融学、卫生保健、福利与社会等学科领域的研究和咨询能力享誉全国乃至国际。英国格拉斯哥加利多尼亚大学积极促进国际交流与合作,在校生中包括来自90个国家的1500名国际学生。 济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办机械工程及自动化专业本科教育项目由济南大学机械工程学院和英国格拉斯哥加利多尼亚大学工程与建筑环境学院联合承办,2011年获得教育部批准(批准书编号MOE37GB2A20111127N)。项目纳入国家普通高等学校招生计划,已招生三届。 项目采取“4+0”或“3+1”培养模式,由济南大学每年在山东省“二本”批次按机械工程及自动化专业招生,培养计划由济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学协商制定,互认学分。项目学生一、二、三年级在济南大学学习公共基础课程和专业基础课程,四年级获得赴英学习签证并在格拉斯哥加利多尼亚大学学习自选的机械工程专业课程。济南大学对完成全部培养计划的项目学生颁发毕业文凭并授予学士学位,这些学生也可向英国格拉斯哥加利多尼亚大学申请学士学位证书。 1.培养目标和培养方案 1.1培养目标 济南大学已成为山东省应用型人才培养特色名校建设单位,办学定位、发展规划必须符合区域或行业发展需要。机械工程及自动化专业作为支撑济南大学名校建设工程的十个重点专业之一,其培养任务就是为企业职业岗位群或技术领域培养人才,旨在培养能将科研成果转化为产品或其他物质形态的应用型工程师和精于管理的企业型工程师,能在生产一线独挡一面的工艺工程师和现场工程师,从而顺应了当前经济社会发展和世界大学工科教育的潮流。因此,项目确立了应用型、国际化的人才培养目标。 1.2培养方案 本项目的培养方案、学制年限的制定和执行符合国家的有关规定。以能力需求为主线,优化专业课程体系,加强外语教学和综合能力培养。以专业基础课和专业核心课为突破口,压缩课程门数,减少总学时和课堂授课学时,增加实践、自学时间。多途径、多形式引进包括教学理念、师资、教材、访学交流等在内的国外教学资源,共同开设和引进工程力学、企业管理与价值工程、流体力学与热力学、机械工程项目管理等34门课程,推行案例教学、双语教学、小班化教学等,改革学习评价和考核模式,鼓励学生个性化发展。有利于学生学习能力、实践能力、国际化视野和创新精神的培养,有利于人文素质和科学素质的提高,有利于个性特长发展。培养方案融合国内与国外两种教育环境,体现了优质教育资

中外合作办学高校37所高职院校中外合作办学项目教育质量分析

中外合作办学高校37所高职院校中外合作办学项目教育质 量分析 [摘要] 高职院校中外合作办学近年来发展迅速,但由于多方面原因造成了办学质量下滑。本文从 __门的政策制定和监管措施以及中方合作院校自身问题等两个方面探讨中外合作办学项目的质量问题,寻找解决问题的途径。 [关键词] 高职学院中外合作办学教学质量 “经济全球化”、高等教育国际化的大环境迫切要求我国教育加大对外开放力度。通过开展举办中外合作办学,积极引进国外先进的教育思想、教育理念、管理经验和优秀师资,将填补我国高等教育某些教学领域的空白、促进了人才培养模式的多元化和教育供给的多样性。因此,高职院校中外合作办学已呈星火燎原之势,中外合作办学的作用也日益显现。 高职院校中外合作发展迅速,我们在欣慰的同时,也应看到,其发展过程中很多问题日益凸显,如合作层次不高、优质资源不多、学科或专业集中、合作的领域和渠道单一、有些项目后劲不足等。多种问题集中交汇,表现为办学质量下降,社会信用降低。

研究高职中外合作办学的现状,笔者认为,办学质量问题主要由以下几个原因造成。 一、外方合作院校和中介机构层次不高,无法提供优质教学资源信 目前,从整体情况看,高职合作项目水平有待提升,真正和国外 同类一流专业合作的较少。很多外方院校只看好中国教育市场的前景,以营利为目的,因而对教育质量的关注不是放在突出的位置。从个别现象看,有国外的大学利国内教育信息不畅通的缺点趁机牟取暴利, 买卖文凭。有的在办学中存在着“先上车后补票”等不规范行为,有的缺乏规范的合作协议,出现变故时,学生的权益将难以得到保障。此外,外籍专业教师和语言教师迟迟不能到位,或只在合作院校集中授 课很短的时间,对学生状况很不了解,再加上语言障碍,很难起到实质性作用。从中介的角度看,大多数合作项目都由新加坡或香港地区的中介参与或引进,这些机构有些纯以赚钱为目的,名义上协助合作项 目实现国外教育模式、教育内容的本土化,实质上对教学内容,教学管理很少过问,自身也缺乏办学资质、办学资源、办学经验。 此外,高职合作办学形式,包括本土三年制、2+1、3+1(拿外方学士学位)、3+2(毕业后拿外方大学学士学位)、3+1.5、1.5+1.5等形

最新中外合作办学总结

上海应用技术学院与新西兰奥克兰理工大学合作举办应用化学专业本科教育项目2010年度办学报告 上海应用技术学院化学与环境工程学院的应用化学(分析及监测方向)和新西兰奥克兰理工大学(Auckland University of Technology,AUT)的应用科学系于2002年达成合作办学项目协议,并于2003年开始招生应用化学专业的学生。新西兰奥克兰理工大学作为一所建校超过百年的综合性大学,是新西兰全国仅有的八所全日制国立综合性大学之一,可授予学士、硕士学位。作为中国和新西兰高校共同管理的本科层次的应用化学合作项目,也得到了新西兰最高教育行政部门的高度重视。该中外合作办学项目学生在两校所得学分互认,录取为本项目的学生既可以在国内完成四年的全部学业,也可以在第四学年申请赴新西兰AUT学习完成全部学业。对于准备第四学年赴新西兰AUT 学习完成全部学业的学生,必须通过中方本专业前三年所有课程考试,同时英语达到雅思(学术)6.0以上。 几年办学下来,在中新双方的共同努力下,该项目得到了各方面的认可,在人才培养方面也积累了一定经验,具体汇报如下: 1、教学计划、课程设置及授课教师情况 本项目由两校共同管理,两校共同设计制定人才培养计划,专业课程分别由中外教师授课。 应用化学专业(分析及监测专业方向)的专业教学目标是培养德智体美劳等方面全面发展,具有化学基本理论、基本知识和较强实验技能,具备科学研究和化工分析基本训练的高级分析化学应用人才。毕业生既能从事化工、轻工、医药、食品、环保及其相关领域的分析及研究工作,又可在科研院所、高等院校以及事业行政部门从事与本专业有关的技术管理工作。本专业学生主要学习化学方面的基本理论、基本技能以及相关的技术知识,掌握本专业必需的基本理论,掌握基本分析技能和现代化分析实验技术,具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和生产管理的基本技能。本专业学生在校期间,需要在学习化学与化工基本理论、基本知识的基础上,学习与分析专业相关的知识。毕业生可以获得以下几个方面的知识和能力:(1)具有勤奋刻苦和求实创新的精神风貌,较好的文化和道德素养,健康的体魄和优良的心理素质,养成良好的行为习惯,具有一定的社会、人文科学知识、法律知识和国防知识。(2)掌握数学、物理等方面的基

东北师范大学中外合作办学管理规定

东北师范大学中外合作办学管理规定(试行) 第一章总则 第一条为规范东北师范大学(以下简称我校)中外合作办学工作,维护学校声誉,切实引进国外优质教育资源,提高办学质量,促进学科建设与发展,依据《中华人民共和国中外合作办学条例》(以下简称《条例》)、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》(以下简称《实施办法》)及教育部关于中外合作办学相关文件精神的要求,结合我校实际情况,制定本规定。 第二条我校与外国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构,或以不设立教育机构的方式,在学科、专业、课程等方面合作开展的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动,分别为中外合作办学机构(以下简称合作机构)或中外合作办学项目(以下简称合作项目),其办学活动均须严格依照《条例》、《实施办法》及其他相关法律法规的要求开展。 第三条我校鼓励以引进国外优质教育资源为原则,以满足社会对各类人才的需求及提升我校学科建设为目的,在我校急需的学科专业领域与国外高水平高等教育机构开展合作办学。 第二章机构与职责 第四条我校成立中外合作办学工作领导小组。领导小组由主管外事工作的副校长任组长,副组长由负责外事、教务工作的职能部门主要负责人担任,成员包括各相关职能部门、学院(部)主要负责人及相关工作人员,成员职务若发生变动,由接替相应职务人员自然递补,若合作办学学院(部)发生变化,相关学院(部)主要负责人自动进入或退出。领导小组负责我校中外合作办学工作的规划与决策。项目管理的具体职责包括: (一)制定合作项目管理相关规定; (二)审批合作项目的预算、决算; (三)审批合作项目发展规划; (四)审定合作项目年度工作计划及年度工作报告;

中外合作办学项目(含校际交流)管理办法-南京审计学院

中外合作办学项目(含校际交流项目)管理办法 (试行) 为进一步推进南京审计学院国际化办学工作的发展进程,加强对外合作与交流,规范中外合作办学项目的管理,实现学院整体发展目标,根据《中华人民共和国中外合作办学条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》,结合我院实际情况,特制定本管理办法。 第一章总则 第一条本管理办法中所称中外合作办学项目是指我院经批准与外国教育机构以不设立教育机构的方式,在学科、专业、课程等方面合作开展的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。关于中外合作办学机构的管理规定,另行制订。 第二条仅以互认学分与外国教育机构进行学生交流活动,属于校际交流项目,不须向国家教育部报批,只须到当地教育部门备案。其它操作程序和管理监督方法参照本办法执行。 第三条南京审计学院中外合作办学目标:引进国外优质教育资源,借鉴国外先进办学经验,调整优化学院学科、专业结构以及人才培养模式,增加教育的多样性和选择性,促进教育改革,努力培养能够跨文化交流、善于在国际市场上解决问题、创造价值的国际化人才。 第四条中外合作办学项目必须遵守中国法律法规和我院的有关规定,按照“以我为主,为我所用”的原则,促进我院的学科建设和人才培养。 第五条学院鼓励有条件的二级院、系、所(以下简称二级单位)与学术水平和教育教学质量得到普遍认可的外国教育机构开展中外合作办学项目。 第二章设立与审批 第六条中外合作办学项目的办学层次和类别,应当与我院和外国教育机构的办学层次和类别符合,并一般应当在我院已有或相近专业、课程举办。合作举办新的专业或者课程的,学院和相关二级单位应当基本具备举办该专业或课程的师资、设备、设施等条件。 第七条我院可以与相应层次和类别的外国教育机构进行多种形式的合作办学,具体包括共同制定和实施教育教学计划,颁发中国学历、学位证书或者外国学历、学位证书,在国外实施部分教育教学活动。 第八条二级单位与外国教育机构商谈中外合作办学项目达成初步意向后,须向国际合作交流处提交《南京审计学院中外合作办学项目(含校际交流项目)立项申请表》(见附件),包含项目合作方案、对方大学简介、项目可行性论证材料,由国际合作交流处呈主管院领导批准立项。 第九条主管院领导批准立项后,应当由院领导、国际合作交流处、相关二级单位、教务处、学生处等派出相关人员组成项目领导小组,进行正式谈判,并签订洽谈备忘录。备忘录应该包括以下内容:合

中外合作办学项目学生问卷调查

中外合作办学项目学生问卷调查 各位同学: 大家好!很高兴你们抽出时间参加这次调查活动。这次问卷调查将用于关于中外合作办学的量化研究。 这次问卷调查完全匿名。仅供学术研究使用。希望大家完整填写问卷。 专业:年级:性别: 独生子女:是否家庭所在地:城市城镇农村 1.您就读的原因是(): A可以接受境外优质教育 B为了出国 C能拿国外文凭或双文凭 D遵照父母意愿 E分数的原因,不得已选择 F其他(请注明): 2.您所就读的专业对社会的适应性为(): A非常强B较强C一般D差E很差 3. .您所就读专业的人才培养目标(): A非常合理B合理C比较合理D不合理E很不合理 4.是否有出国经历?如果有出国经历,出国多长时间? ____________________________________________________________ 5. 大概估算家庭一共年薪有多少() A 少于6万元 B 6 - 12万元 C 12 - 30万元 D 30 - 60万元 E 60 - 200万元 6.以下原因对你选择接受高等教育有多重要() A为了以后找到好工作B为了以后服务国家,服务社会C大家都想上大学,我也得上 D 为了提高自身综合能力水平 E 家里人影响 7.以下原因对你选择中外合作办学项目是否重要() A为了有更强的竞争力B开阔视野和国际接轨C以较经济的方式接受外国教育D 便于以后出国深造 E 该项目入学分数要求不太高 9.你期望从中外合作办学项目中达到哪种教育目的()

A学到以后能用上的专业知识B学到自我独立思考分析的能力 C学到外国先进思想与技术 D 获得出国机会 E 学到科学的研究方法 10.你对外教课是什么印象() A外教课生动有趣很新鲜 B从外教课上学到了很多外国文化知识 C外教引进了外国先进教学方法 D外教引进了外国先进教学内容 E与外教的交流和讨论很融洽 11.你认为自己在以下这些方面的进步如何() A专业知识 B沟通能力 C创新能力 D熟练运用外语 E分析解决问题能力 F对外国文化的了解 12.学习过程中以下几项对你有多重要() A学习成绩好 B学习中乐趣很高 C学习中有新观点新发现 13.你是否可以接受以下情况() A你和外国人结婚 B你长年在外国工作 C你加入外国籍 14.在生活中,以下价值对你的重要性() A倾听长辈的意见 B守纪律 C谦虚 D尊重上级 E与人和睦相处 F有主见 G有创新精神 H批判精神 15.你如何评价你和老师之间的距离感() A总是很大的距离感,老师高高在上。 B大部分情况下,有很大的距离感。 C 距离感比较小,可以和老师进行一些沟通。 D没有距离感,与老师基本平等,沟通无阻。 16.(可多选)您对教师队伍的评价是() A中外教师比例合适B队伍稳定性高C教师年龄结构合理D教师学历结构合理E教师师德师风良好F双语型教师充足G其他(请注明): 17.(可多选)您认为外方教师教学过程中存在哪方面的问题() A教学理念不正确B教学态度不端正C教学内容零散且无意义 D教学方法和手段不科学E教学经验不丰富F教学效果不好G其他(请注明):

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中外合作办学高校37 所高职院校中外合作办学项目教育质 量分析 [ 摘要 ] 高职院校中外合作办学近年来发展迅速 , 但由 于多方面原因造成了办学质量下滑。本文从 __ 门的政策制 定和监管措施以及中方合作院校自身问题等两个方面探讨中 外合作办学项目的质量问题, 寻找解决问题的途径。 [ 关键词 ] 高职学院中外合作办学教学质量 “经济全球化”、高等教育国际化的大环境迫切要求我国 教育加大对外开放力度。通过开展举办中外合作办学 , 积极 引进国外先进的教育思想、教育理念、管理经验和优秀师 资 , 将填补我国高等教育某些教学领域的空白、促进了人 才培养模式的多元化和教育供给的多样性。因此, 高职院校 中外合作办学已呈星火燎原之势 , 中外合作办学的作用也日 益显现。 高职院校中外合作发展迅速 , 我们在欣慰的同时 , 也应 看到 , 其发展过程中很多问题日益凸显 , 如合作层次不

高、优质资源不多、学科或专业集中、合作的领域和渠道单一、有些项目后劲不足等。多种问题集中交汇 ,表现为办学质量下降 , 社会信用降低。 研究高职中外合作办学的现状 , 笔者认为,办学质量问题主要由 以下几个原因造成。 一、外方合作院校和中介机构层次不高 , 无法提供优质教学资源信 目前,从整体情况看 ,高职合作项目水平有待提升 ,真正和国外同类一流专业合作的较少。很多外方院校只看好中国教育市场的前景以营利为目的 , 因而对教育质量的关注不是放在突出的位置。从个别现象看, 有国外的大学利国内教育信息不畅通的缺点趁机牟取暴利 , 买卖文凭。有的在办学中存在着“先上车后补票”等不规范行为, 有的缺乏规范的合作协议 ,出现变故时,学生的权益将难以得到保障。此外, 外籍专业教师和语言教师迟迟不能到位 ,或只在合作院校集中授课很短的时间 ,对学生状况很不了解 , 再加上语言障碍 ,很难起到实质性作用。从中介的角度看 , 大多数合作项目都由新加坡或香港地区的中介参与或引进 ,这

中外合作办学机构和项目申报指南

中外合作办学机构和项目申报指南 时间:2013-04-25 10:36:14浏览:1525次 一、申请时间。申请在我省设立和举办中外合作办学机构和项目,由中方教育机构于每年3月1日至15日或9月1日至15日期间向省教育厅提交申请材料。省教育厅每年受理两次。 二、申报独立设置或非独立法人的学历教育中外合作办学机构,由省教育厅发展规划处经办。申报中外合作办学项目、独立或非独立设置非学历教育中外合作办学机构由省教育厅国际合作与交流处经办。 三、省教育厅根据《中外合作办学条例》有关规定和要求组织专家会审,对申请材料进行审批(核),分别在每年4月30日、10月30日前提出审批(核)意见或告知受理情况。审批(核)工作主要围绕以下方面提出意见: 1.遵守《中外合作办学条例》及其《实施办法》各项条款的情况,重点审查实质性引进国外优质教育资源情况; 2.促进我省社会及教育事业整体发展和学科专业设置均衡发展的情况; 3.促进学校办学事业发展和提升教育教学和管理水平的情况; 4.申请材料规范、完备情况。 四、申请材料包括: 1.设立中外合作办学机构或项目请示文件。市、县(市、区)教育局管辖范围的各级各类非学历教育、高等及中等学历教育需经市、县(市、区)教育局提出审核意见后,按隶属关系行文上报。申请设立专科以上高等学历教育中外合作办学机构,应出具市人民政府同意申报的函件。按顺序列出附件目录。 2.中外合作办学机构或项目申请表(申请表样式可从教育部网站下载,一份原件)。申请项目要按不同专业分别填写表格。合作专业必须在本校已设置,专业名称应与专业目录上公布的名称相一致,在专业名称后可加注专业方向(外方专业方向名称)。表格中“教育教学”一栏是核心内容,要详细说明合作办学的学科专业、教学课程安排(注明外方授课课程)、考核方式和教学管理等,并论证举办课程专业在实施地所具有竞争力和不可或缺性。 3.中外合作办学协议(中外文两个文本,一份原件)。协议需经双方法人代表签字。如不是法人签字,需附法人授权签字委托书。协议内容主要包括合作双方的名称、地址、法人代表姓名;合作宗旨与原则;合作内容与方式;各方的权利与义务;理(董)事会(联合管理委员会)的人员组成、职责和议事规则;协议的期限、修改、延续、中断、终止程序;违约责任等。 4.中外合作办学双方的资质证明或法人证明。外方资质需要中国驻当地使领馆的论证材料,如是外方教育主管部门证明需提供中文翻译件。 5.如颁发外方证书或文凭,需提供外方证书或文凭样式及中文翻译件。 6.双方共同商定的专业教学计划。要注明在境内教学阶段外方授课情况(要求引进的外方课程和专业核心课程应当占中外合作办学项目全部课程和核心课程的1/3以上,外国教育机构教师担负的专业核心课程的门数和教学时数应当占中外合作办学项目全部课程和全部教学时数的1/3以上)。 7. 如外国教育机构在中国境内已开展合作办学,请递交省级教育行政部门或教育部批

中外合作办学项目管理办法(试行)

朱士昌处长: 在这个文件定稿之前,请你听取机、电、化工和经管4个学院院长的意见,并请财务处长审定与经费管理使用有关的内容。也请你认真审阅。有关意见请各位老师书面提供并返回给我。 叶银忠 2010年11月10日 上海应用技术学院 中外合作办学项目管理办法(试行) 为促进学校教育国际合作交流工作,拓展中外合作办学领域,提升合作办学水平,规范中外合作办学项目管理,更好地发挥国际交流合作对学校事业发展的推进作用,根据《中华人民共和国中外合作办学条例》及《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》等文件精神,特制定本办法。 一、项目联系和申报 1、国际交流处统一负责学校各类中外合作办学项目的申报工作,并提供相关事宜的咨询、建议、审核和报批服务。 2、二级学院作为合作办学项目的实施主体,应积极开展与国外大学的联系,寻求合作机遇,洽谈合作意向,形成框架方案,并向国际交流处提交书面申请报告,由国际交流处报分管校长审阅。 3、分管校长审阅同意后,由国际交流处会同有关二级学院及相关职能部门,与国外合作方谈判商议合作办学的具体内容、条件和相关事项,拟定合作办学协议文本,并提供下列申报材料: (1)可行性论证报告 (2)合作办学方案(教学计划、课程设置、师资配备等) (3)合作办学申请书 (4)合作双方签署的合作意向书或合作协议 (5)中外合作方的身份证明 (6)中外合作方经公证或认证的资信证明 (7)外方授予文凭或有关证书的样本 (8)其它所要求提供的材料 其中第(1)、(2)项由二级学院负责,其它各项由国际交流处负责。国际交流处负责审核所有书面材料,提出综合意见后报分管校长和校长办公会议审议。

高职中外合作办学课程体系建设的

收稿日期:2012-10-26 作者简介:冯红琴(1975-),女,浙江临海人,副教授,从事高等教育管理研究。高职中外合作办学课程体系建设的探讨 冯红琴 (浙江经贸职业技术学院,浙江杭州310018) 一、高职教育的课程体系特征分析高职教育是我国高等教育的重要组成部分,是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向生产、建设、管理和服务第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育。因此,高职教育人才培养模式兼具一般人才培养模式特征与高等职业教育的特点。人才培养模式的构成要素包括:人才培养指导思想、人才培养目标、专业设置、课程体系、人才培养途径、师资队伍。专业人才培养目标的实现,有赖于全部开设课程的相互协调、相互补充。高职教育强调以技能培养为核心,因此其课程体系应突出“职业性、技能性、实践性”,理论知识必须够用,重视实践性教学。第一,实践课程与理论课程并重,理论教学遵循“必需、够用”的原则,三年制专业的校内实验、实训和校外顶岗实习时间一般不低于教学活动总学时的40%。第二,在“教、学、做”一体化的教学理念指导下,采用任务驱动、项目化教学、多媒体仿真教学等方式来培养学生的实践技能。第三,实践教学模拟和顶岗实践相结合,校内实训与校外实训相结合。第四,把职业资格证书课程纳入教学计划中,将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接,使学生在获得学历证书的同时,顺利获得相应的职业资格证书,增强毕业生就业竞争能力。因此,高职教育要以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。基础理论教学以应用为目的,以“必需、够用”为度,教学内容求宽、求新但不求深;专业课教学内容要体现针对性、实用性和实践性,建立相对独立、结构有序的实践教学体系,培养学生在本专业领域从事实际工作的基本技能。二、中外合作办学对高职课程体系的影响 经济全球化以及信息化的迅猛发展使得国际间的教育互动与合作日益加强。高职教育领域的中外合作办学不可避免地对我国高职人才培养模式产生了影响。在中外合作培养高职人才过程中,作为人才培养目标载体的课程体系也面临着前所未有的挑战。 高职中外合作办学要实现国际化高素质应用型人才的培养目标,必须要有科学合理的、与国际接轨的课程体系和教学内容。课程体系是否合理直接关系到人才培养质量的优劣。 进入新世纪以来,世界各国的职业教育观念与职业教育体制发生了多样性的变化。欧美等发达国家不但加大了对职业教育的支持力度,提升了职业教育的办学层次和社会地位,而且通过课程改革,加强了教育、培训、社会、就业四大领域之间的沟通与合作。美国社区学院开设了融学术与职业内容为一体的综合课。他们建设科学训练中心,开发高期望值项目,开展教师训练,教授新知识新技术,对学生进行现代技术的边缘教育;将先进的学术引入职业课程,同时还将生计和技术课程建立在职业群的基础上,使课程框架更宽泛,旨在使受教育者以较宽厚的基础和实力去迎接未来多变且多元的劳动世界。澳大利亚TAFE学院 在确立以技术技能培训为本位的培养目标下,构建了特色显著的课程体系,其高职教学计划中没有基础课,只设区分不严格的专业基础课和专业课,具有课程多、每门课程学时少、必修与选修共存等特点,教学内容突出了针对性、先进性、实用性、行业性和行业标准性。① 在教育国际化的背景下,中方在合作办学中除了借鉴 摘要:高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,其课程体系应突出“职业性、技能性、实践性”;高职中 外合作办学要实现国际化高素质应用型人才的培养目标,中方应借鉴国外的课程设置,建立科学合理的、既 符合高职教育特点又与国际接轨的课程体系。文章针对高职课程体系的特征以及中外合作办学对其产生的 影响,提出了高职中外合作办学课程体系的优化对策。 关键词:高职;中外合作办学;课程体系 中图分类号:G640文献标志码:A文章编号:1002-2589(2012)36-0281-02 J iaoXue Sh i J i an Yan J i u ☆教学实践研究☆ ①国际职业教育中值得借鉴的特色教育.http://www.ep12.com/news/04/008/2009/0616/29443.html 281

开设中外合作办学的院校有哪些

开设中外合作办学的院校有哪些? 中外合作办学对于想获得国外名校硕士学位的人员来说是一个不错的选择,在国内边工作边学习,轻松拿到证书,相信很多在职人员都会感兴趣。那么,开设中外合作办学的院校有哪些? 据小编了解,仅在MBA这一热门在职研究生专业上,开办中外合作办学的院校就有很多,如对外经贸大学、江西财经大学、中国矿业大学、东华大学、南开大学等。上课地点涉及全国各地,能使大家轻松获得国外MBA专业知识,从而进一步推动现有工作的开展。 此外,中央财经大学、中国人民大学、上海财经大学、上海理工大学、浙江大学等院校也与许多国家高校开设了中外合作办学项目,涉及的专业有法学、医学、金融学、会计学、教育学等等,可以全方面满足各种专业人员的需求。 目前,对于工作忙碌不能直接出国留学的人员来说,通过中外办学的形式学习,既可以在国内接触国际上先进教育模式,掌握国际上高端前沿的专业知识,又节省了直接出国留学的费用,还可以获得与国外留学同样的硕士学位,性价比是比较高的。因此,吸引了大批人员参加学习。 可以说,随着国际经济的发展,国际教育也得到了长足的融合与交流,使得很多人通过各种途径,能较为容易实现国外留学的梦想。想了解更多中外合作办学信息,可联系在线老师。

附:在职研究生热门招生院校推荐表

在职研究生信息查询入口

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下:愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。 将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰“能”,是以众议举宠为督:愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之、信之,则汉室之隆,可计日而待也。 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离,临表涕零,不知所言。

上海对外经贸大学中外合作办学项目管理办法试行.doc

上海对外经贸大学中外合作办学项目管理办法(试行) 为进一步规范我校中外合作办学项目的管理,根据《中华人民共和国中外合作办学条例》(国务院令第372号)、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》(教育部令第20号)、《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》(教外综[2006]5号)、《教育部关于进一步规范中外合作办学秩序的通知》(教外综[2007]14号)、《教育部关于进一步加强高等学校中外合作办学质量保障工作的意见》(教外办学〔2013〕91号)、《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(中发[2016]31号)、《关于加强高校中外合作办学党的建设工作的通知》(中组发[2017]13号)等法律法规和文件规定,结合我校实际情况,特制定本管理办法。 第一章总则 第一条本管理办法中所称中外合作办学项目是指根据《中华人民共和国中外合作办学条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》,经上级有关部门审批通过的我校与国(境)外教育机构以不设立教育机构的方式,在学科、专业、课程等方面合作开展的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。 第二条中外合作办学项目应根据《关于加强高校中外合作办学党的建设工作的通知》(中组发[2017]13号)要求,全面落实党建和思想政治工作。中外合作办学项目应切实加强和改善党的领导,全面提升思想政治工作水平,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学

方向,以立德树人为根本,以理想信念教育为核心,以社会主义核心价值观为引领,切实抓好各方面基础性建设和基础性工作。 第三条根据国家中外合作办学的政策要求,鼓励在国家急需、薄弱和空白的学科领域,以及先进制造业、现代农业和战略新兴产业等领域,与外国教育机构确具优势的学科专业开展中外合作办学。国家严控已有相当规模的商科、管理学科、国家控制布点学科的中外合作办学。 第四条我校中外合作办学项目所涵盖的学科和领域应避免重复现象,并符合国家教育主管部门相关规定。学校鼓励有条件的学院本着引进优质教育资源的原则,引进彰显特色、国内急需、在国际上具有先进性的课程、师资、教材,举办中外合作办学项目。同时,必须对引进的课程、师资、教材严把意识形态领域的入口关,依据国家有关法律法规、政策文件,建立健全针对思想政治和意识形态的审查制度,落实审查责任。 第五条与我校举办中外合作办学项目的国(境)外教育机构在其所在国家或地区的教育水平或科研地位应高于或相当于我校在国内 的教育水平或科研地位。 第六条根据国家教育主管部门的规定,实施本科及以上高等学历教育的中外合作办学,要分别依据申办当时的《普通高等学校本科专业目录》、《普通高等学校本科专业设置管理规定》和《学位授予和人才培养学科目录》有关要求设立专业。实施专科层次的高等学历教育和非学历教育的中外合作办学,应按照市教育主管部门的有关规定设立专业。 第二章立项申请与项目报批

常州大学中外合作办学学生管理办法

常州大学中外合作办学学生管理办法 第一章总则 第一条常州大学(以下简称常大)中外合作办学项目严格按照教育部《中华人民共和国中外合作办学条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》和《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》(教外综〔2006〕5号)的指导思想,引进、整合、利用国内外优质教育资源,遵循“知识、语言、能力、素质”协调发展的培养原则,优化设计适应“教育国际化”理念的知识结构和课程体系,培养具有较强的专业实务能力和“德、智、体、能”全面发展,面向石油石化行业、区域社会发展和全球经济一体化高素质工程型和管理型人才。 第二条常大为中外合作办学学生分项目制定独立培养方案。培养方案与境外合作院校专业以及本校对应专业课程衔接、学分互认。 第三条本规定依据教育部《普通高等学校学生管理规定》相关条例精神,结合中外合作办学项目的特点制定。 第四条本规定适用于常大国际教育交流学院(以下简称国际学院)接受中外合作办学学历教育的本科生(以下简称合作办学学生)。 第二章学籍管理 第五条合作办学学生分项目实行境内、境外两阶段学习。境内学习阶段采用同一项目统一学制的模块化、学分制管理(常大学制)。境外学习阶段与境内学习阶段学分互认、学制衔接。

第六条合作办学学生修完常大学制,满足合作院校的语言和学术要求,可进入跨境学习的考核与选拔;考核合格,并获得签证者,进入合作院校进行跨境学习。 第七条合作办学学生进入合作院校学习后,为常大境外学习学生(以下简称境外学生)。学校为境外学生保留学籍8年(自到常大报到注册之日算起)。境外学习结束后且在保留学籍时限内,学生可申请恢复常大学籍。 若境外学生在合作院校学习期间因不可抗拒的因素,需中断境外学业,返回常大继续完成学业者,需首先向合作学校提出退学申请,经合作学校同意后,填写《常州大学境外学习学生返校继续学业申请表》(见附件1),由国际学院负责返校资格审核,审核通过并报教务处批准后,方可进入常大相应二级学院学习。 第八条合作办学学生修完常大学制后,因故未能进入合作院校学习,则进入常大相应二级学院学习,按原专业合作办学培养方案执行。 凡被合作院校录取因个人原因(签证原因除外)放弃赴合作院校学习者,需本人向国际学院和合作院校提出申请,经双方复核同意后,进入我校相应二级学院学习。 第九条常大全日制在籍学生均可申请进入合作办学项目借读,借读学生的管理按学生转入国际学院借读协议书执行。 第三章跨境学习考核与选拔

省内几所院校中外合作办学情况调研报告

省内几所院校中外合作办学情况调研报告 河南财专韦伯学院 按照学校统一要求,8 月中下旬,韦伯学院领导班子一行 4 人,先后赴河南商专、华北水利水电大学、郑州轻工业学院、黄淮学院学习调研,并通过互联网对郑州大学、河南大学、河南工业大学等知名高校进行了网络访谈,了解这些院校中外合作办学机构的设置、合作项目的拓展;外教的聘请及管理方式、教师培训、学生管理方法及培养模式;办学经费的来源及渠道。借鉴办学特色或比较优势的形成机制,藉此梳理我院未来工作目标及路径取向。 一、调研目的 这次调研,是在我校中层干部换届后新时期工作的伊始,韦伯学院领导班子为了凝练办学特色,借鉴兄弟院校在合作办学方面的经验,提高办学质量的一个有力举措。调研组采取访谈、咨询了解等形式,先后调研了多所院校的中外合作办学院系的主要负责人,请他们详细介绍了机构建设、合作项目申报、管理,外教聘请、授课教师选用、学生党团组织建设等方面的情况。重点围绕合作项目建设、扩展,学生管理工作的实践经验进行了深入交流,并对我院中外合作办学提出了建议。 二、兄弟院校对合作办学效果的总体描述 ㈠黄淮学院 通过与美国、英国、俄罗斯、爱尔兰、澳大利亚、韩国、印度等20多个国际著名大学开展多学科人才培养项目的合作,为学校专业建设和学科建设创造了有利的条件。学院通过引进高层次人才,加强教学管理体系的衔接(包括课程体系、教学环节、证书发放等),并通过引进国外顶尖学科,加强了学院相关学科建设,提高了学院相关学科在这一领域的知名度。 ㈡华北水利水电大学 通过合作办学,学校每年选派中青年骨干教师赴国外进修访学。通过进修访学不仅提高了教师的外语水平,在回国后采用双语教学,更重要的是,派出教师学习并接受了先进的教学理念、教学内容、教学方法和教学手段,回国后大力推进教学方法和手段改革,更新教学内容,优化课程体系、课程设置,形成了丰硕的教学和科研成果。 ㈢郑州轻工业学院 通过举办中外合作办学项目,引进国外优质教育资源,不仅为国家、地方和区域经济社会发展培养了一批急需人才,也通过科研、科技合作直接加大了学院对社会经济发展的支持力度。 ㈣河南商专

上海商业会计学校中外合作办学

上海商业会计学校中外合作办学 2010年度报告 上海商业会计学校与澳大利亚TAFE悉尼西南学院合作办班于1999年6月获得市教委的批准,截止2010年底已经十一年半时间,已连续招收了十一届学生(2010年停招了一届),毕业了八届。目前中澳班在读生227人,整个合作项目进展情况良好。现将2010年度我校中澳合作项目作如下小结: 一、中外合作办学的教学管理情况 我校自1999年开办中外合作办学项目以来严格规范招生宣传,严格进行教学管理,加强与合作方的沟通与协调,保证我方的办学主体作用与正当权益,积累了较丰富的合作办学经验。项目中,澳方负责英语和专业课程的传授、课程质量的控制,中方负责招生、提供教学设施和日常学生管理,中澳双方联合教学。 1.教学计划和课程设置: 澳方课程设置由澳方确定,并经中方审核认可。第一、二学年,学生主要时间及精力是学习英语课程,目标指向英语证书III(相当于雅思5.0分),同时学习本专业中专必修课程;第三学年,学生主要时间及精力学习TAFE专业课程(只有通过英语课程者才有资格进入专业课程),目标指向英语证书IV。(详细课程见本文的附件1) 2.授课要求: TAFE课程完全按澳方要求授课,课程由中澳双方共同派教师授课,担任TAFE课程的中方教师必须经过澳方的培训、指导和认可,所有TAFE课程(包括英语课程和专业课程)必须用全英语授课。 3.教师管理:

澳方教师由澳方直接从TAFE派来,中方教师由澳方鉴定确认,并进行相应培训。中澳班的澳方课程由中澳双方教师共同出任,2010年澳方共派来5位教师,中方教师8位。澳方教师承担了澳方课程1/3的教学任务,其余2/3由中方教师承担。 二、引进外国资源、教学质量监控情况及质量保障措施 1.教材情况: 澳方课程的教材由澳方教学主管根据教学大纲推荐,经中方审核后确定。教材不仅仅用已出版的现成教科书,还要根据学生情况添加讲义,在教学期间不断补充内容。这样一来就能够很好地体现“因材施教”的原则。 2.成绩管理: 学生的考试成绩由澳方确认并送澳大利亚TAFE悉尼西南学院备案,作为取得TAFE证书的依据;中方将其折算成中方标准备案,作为取得中方中专文凭的依据。 3、学生管理 进入中澳班的学生都是符合我校中专录取条件的初中毕业生,这些学生先被我校中专录取,然后再从报中澳班志愿的学生中根据考分择优录取。这些学生都属于国家统一招生计划范围内,录取时都在市教委统一备案过。进入中澳班的学生若跟不上澳方课程的要求将被淘汰出中澳班,一般是转入我校同专业的非中澳班。 三、收费、支出、财务盈亏与管理制度 中澳合作办班的费用来自于学生的学费,开始几年每学期学费5000元人民币(04级调整为6000元),均有教委的收费标准批文。根据中澳双方达成的协议,澳方按澳元收取学生学费。由于收费标准不能超过普通中专学费的二倍和澳元汇率的上升,我校中澳班学费的收支效益不如普通中专班,但我校以发展的眼光从综合利益和长远利

中华人民共和国中外合作办学条例

中华人民共和国中外合作办学条例 第一章总则 第一条为了规范中外合作办学活动,加强教育对外交流与合作,促进教育事业的发展,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》,制定本条例。 第二条外国教育机构同中国教育机构(以下简称中外合作办学者)在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构(以下简称中外合作办学机构)的活动,适用本条例。 第三条中外合作办学属于公益性事业,是中国教育事业的组成部分。 国家对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针。 国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学。 国家鼓励在高等教育、职业教育领域开展中外合作办学,鼓励中国高等教育机构与外国知名的高等教育机构合作办学。 第四条中外合作办学者、中外合作办学机构的合法权益,受中国法律保护。 中外合作办学机构依法享受国家规定的优惠政策,依法自主开展教育教学活动。 第五条中外合作办学必须遵守中国法律,贯彻中国的教育方针,符合中国的公共道德,不得损害中国的国家主权、安全和社会公共利益。 中外合作办学应当符合中国教育事业发展的需要,保证教育教学质量,致力于培养中国社会主义建设事业的各类人才。 第六条中外合作办学者可以合作举办各级各类教育机构。但是,不得举办实施义务教育和实施军事、警察、政治等特殊性质教育的机构。 第七条外国宗教组织、宗教机构、宗教院校和宗教教职人员不得在中国境内从事合作办学活动。 中外合作办学机构不得进行宗教教育和开展宗教活动。 第八条国务院教育行政部门负责全国中外合作办学工作的统筹规划、综合协调和宏观管理。国务院教育行政部门、劳动行政部门和其他有关行政部门在国务院规定的职责范围内负责有关的中外合作办学工作。 省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门负责本行政区域内中外合作办学工作的统筹规划、综合协调和宏观管理。省、自治区、直辖市人民政府教育行

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